第一篇：外研社三年級上冊模塊一 微課教案

系部：外國語學院 姓名：陳婕 學號：10610259827 外研社小學一年級起點新標準英語三年級上冊第五冊

Module 1 Unit 1 Lesson objectives 1.Languageknowledge and skills(1)the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)learn the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns

Do you use… Yes ,I do./No ,I don’t.2.Affect The students could make differences in food culture between the western countries and China.3.Teaching important points Do you use chopsticks in …? Do you use a knife and fork in …? 4.Teaching difficult points The pronunciation of some new words.For example, chopsticks 5.Preparation Word card,ppt 6.板書設計 Teaching process

1.Warming up part The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names, and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.2.Presentation and practice(1)The teacher use the picture noodles and then a new word chopsticks can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.The pronunciation ofnew word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.(2)The new word use can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.(3)The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and then a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.(4)Practice(PPT)a.In China, we use __________.In England, people use ________.b.pair work(the pupils practice the centence patterns with partner according to the ppt ,and then the teacher check the work.A:Do you use chopsticks in England? B:No,Idon’t.We use a knife and fork.A:We use chopsticks in China.4.Homework To practice the sentence patterns learned in this lessonwithclassmates.

第二篇：外研社一起三年級上第一模塊教案

課題：Module1 課型：新授課

課時：4

累計課時：4

第一課時

教學內容：Unit 1 Do you use chopsticks in England? Teaching aims：

(1)Make students remember the new words: Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…

Do you use… Attitude aims: The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points: Do you use chopsticks in …?

Do you use a knife and fork in …? Teaching difficult point: The pronunciation of some new words.For example, chopsticks Preparation: Word card, CD-ROM Teaching process: Warming up part: The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.Do you want …?

Yes, I do.No,I don’t.Step two: presentation and practice The teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here.The title of the activity is saying words as quickly.The pronunciation of new word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.Step three: The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.We use chopsticks in China.And the teacher writes the sentence on the blackboard.We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.Step four:(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park.They want to eat noodles.Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?” The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks.Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her? easy – hard

Chopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other oposite words are shown here.big-small

long-short

fat-thin

hot-cold

white-black

easy-hard Listen again, then answer:

Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?

T: If I say “big”.You should say “small”.Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people.So Amy make the mess.?mess /e/ Then the students read the passage again.Find the sentences, “ Do you …?”.Then circle them.Practice:(1)In China, we use __________.In England, people use ________.Chopsticks are ________ for Chinese people.They are _______ for English people.Chant: Do you use chopsticks? Yes I do.Yes, I do.We use chopsticks in China.They’re easy for us.Do you use ___________? Yes I do.Yes, I do.We use ________ in England.They’re easy for us.Homework: Ask students to practice the sentence patterns that they have learned in this lesson.第二課時

教學內容：Unit 2 I’m eating hamburgers and chips Teaching aims:(1)Mastering the new words: hamburgers, chips, fast food(2)The basic structure of processing tense Teaching important point: The processing tense Teaching difficult point: The changes of “be” Preparation: Word card, card for real things,CD-ROM Teaching process: Warming up part: Review the content of unit one.We use chopsticks in China.English people use a knife and fork in England.Listen to a poem, then say it.Step one:Presentation and practice

a.The teacher does actions and ask questions.What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）E.g.You’re running.b.do actions：Look, I’m eating.I’m eating hamburgers and chips.And then the new words are be leaded out.hamburger, chip ?It’s English fast food.Here we can talk about the England food.steak, cheese, bread and butter, etc.What is Chinese / English fast food? Do you like …? Do you want …? Step two: Asking students to listen to the tape and answer the questions.What is Amy eating?

Listen, point and repeat the text.Practice: Here the teacher asks students to practice the processing tense.Look at Amy.She’s eating hamburgers and chips.She’s using her hand.What is Daming doing ? He’s eating rice.What is he using? He’s using chopsticks.Then the teacher asks students to talk about the pictures in the textbook.S: What is Daming doing?

S: He’s---S: What is Daming using?

S: He’s---Step 3 Consolidation and extension 1.Game: What am I eating? The teacher does actions and asks students to guess what heshe is doing.For example: Are you eating a hamburger? 2.Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing? 3.Make a new dialogue.It’s time for _________.(breakfast/ lunch/ dinner)I like _______.Look, I’m eating ________.I’m using ________.Step 4 Summary The differences between Chinese customs and English customs China

England We use ___________.They use _____________ _____ is Chinese fast food._____ and _____ are English fast food Step 5 Homework Make a summary about the differences in customs in different countries.第三課時

教學內容: 復習Unit1的知識點 教學過程:

一、復習重點句型

1、CAI出示句型，學生認讀。

2、復習句型的用法和意義。

二、復習單詞

1、出示單詞圖片，指名認讀。

2、出示單詞卡片，學生拼寫。

三、練習（英語隨堂檢測）

第1、2聽力，第3題句型運用。

Homework：

聽讀錄音15分鐘，背誦課文家長簽字。教學后記：

第四課時

教學內容:復習Unit2的知識點 復習過程:

一、聽力部分

1、聽錄音，看圖選答語。（18分）

2、聽錄音，相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。（18分）

3、聽錄音，圈出你所聽到的單詞。（18分）

4、聽錄音，判斷句子正誤。（15分）

二、筆試部分

5、選擇與圖片相符的句子。（15分）

6、請幫助Daming完成email。（16分）教學后記：

……..

第三篇：外研社英語三年級上冊Module5Unit1How-many？教案

Module 5 Unit 1 How many ?

第一課時

高峰完小

丁霞

一.教學目標：

1．知識目標：

（1）聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five這五個數字。（2）能用“How many?”詢問事物的數量。

2．技能目標：能夠解決簡單的數字問題。

3．情感目標：調動學生的主動性，使其大膽發言，積極參與語言的實際交際，培養學生用英語思維的好習慣。二.教學重點：

1．聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five這五個數字。2．學習運用How many？詢問事物的數量。

三.教學難點：

1．three的正確發音，尤其注意th/θ/的發音。2．five的正確發音，尤其注意v/ν/

四.教學過程：

1.Greeting

師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習.2．導入：

四只小兔子跳進教室，帶來單詞卡one、two、three、four。T：小兔子們，你們怎么來了啊？ R: 有一位魔術師讓我們來的。

T：哦，你們是幫忙送臺詞的吧。Thank you。3．呈現：

（1）播放課課文動畫片，此時不要求學生跟讀，但要求學生認真聽、觀察（注：然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？）

T:Panpan真厲害，小朋友們，你們想想盼盼一樣變魔術嗎？ S：想。

T：正好，剛剛小兔子們帶來了盼盼的臺詞，我們一起來學習一下好嗎？

（2）教師再次呈現單詞卡，依次教讀單詞，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

a.three：three的正確發音，尤其注意th/θ/的發音。（像小蛇吐舌頭）b.five：five的正確發音，尤其注意v/ν/，利用give me five練習five。

（3）展示圖片三只鴨子，五條小魚，教讀“How many?”,讓學生數數回答，猜測句子含義。

（4）guessing：利用圖片，對“How many?”及其回答進行練習。T：盼盼把他的魔術袋子借給了我，我們一起來練習練習吧！4.練習

給學生2-3分鐘時間，小組內自由認讀單詞。

T:小朋友們，臺詞都學會了嗎？那老師想要考驗大家一下，你們有沒有信心通過考驗呢？

（1）magic ears：閉上眼睛，聽老師拍手掌，老師拍了多少次手掌就說相應的數字。（讓學生用英語數數以及說數字）

（2）lucky bin：要求學生用英語說出指針知道的數字，檢驗學生的認讀。（3）天才數學家 5.合作探究

（1）找朋友。英語數字和數字配對。

（2）找一找，數一數。要求學生小組合作，用英語數數，并完成表格。課堂小結

T：小朋友們，為了學習變魔術你學到了什么呢？ 1.開火車。用我們學習的內容練習一下開火車吧。

2.Magic eye。用最快的速度說出你看到的單詞。檢驗學生認讀情況。板書設計

Module5 numbers Unit1 How many?

one two

three four five

第四篇：三年級上冊第 一 課童年教案

第 一 課

童

教學目標：

1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。

2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現中的作用。3.聽辨音的高低并進行模唱，初步能唱準，具有一定的音準能力。

第 一 課 時 教學目標：

1、復習上學期學習的歌曲，并跟琴演唱。

2、學會《搖啊搖》的歌曲旋律，并能初步演唱歌詞。

3、感受搖籃曲搖蕩的旋律，從中體會歌曲帶來的溫馨、甜蜜的享受。教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、復習歌曲

1、請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲，請你上來唱一唱，或彈一段前奏問學生歌名。

2、全體學生跟琴聲唱一唱。

三、提出本學期要求

1、排隊聽音樂進教室

2、宣布平時成績記載項目（采用競賽法）

3、常規教育

四、新歌教學

1、導入：

老師演唱一首童年的歌謠，激發孩子的學習興趣。聽完后說一說你聽到的這段音樂帶給你的感受。

2、出示童謠學生朗讀

3、出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方式讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

5、放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

6、放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。用‘LU’哼唱。

7、放錄音，學生輕聲唱歌詞，找出歌曲反復記號，知道最后一句要唱兩遍。

8、再跟唱一邊，找一找難唱處，重點練唱： 5 1 6 │5 5 │

搖 到 外婆 橋

跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，“5”這個音的拍子時值唱足。

9、跟著音樂邊哼唱便用自己的動作表現，體會搖籃曲搖蕩流暢的音樂特點。

10、學習歌譜，手打三拍子，跟琴聲唱歌譜。

五、編創與活動

1、讓學生說說怎樣敲打三角鐵有哪兩種敲法。

2、分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3、分組展示 學生評價

4、出示： 6 5 │3 6 5│ 5 1 6 │5 5 │

讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在短音處用打強拍的方法敲擊，在長音處用滾動式的方法敲擊）

5、一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

六、小結，師生再見。

第二課時

教學目標：

1、聆聽《童年的回憶》，跟著音樂畫圖形普，初步感受速度在音樂表現中的作用。

2、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準音。

3、復習歌曲，熟練演唱歌曲，把握歌曲所表現的情緒和搖籃曲搖蕩的感覺。教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、聆聽《童年的回憶》

1、導入：

師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？

讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）

2、初聽音樂，初步感受音樂進行中的速度快慢帶來所表現的情緒。

3、請學生說一說音樂快慢和歡快、甜美的關系。（音樂快是表現歡快的、慢速是表現甜美）

4、再次聽音樂，邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動

分段仔細聽音樂，說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？完成書上練習。

5、學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書：

快 慢

從人的一般行走的速度與烏龜和小兔比較，了解中速是指不快不慢的行進速度。

引出“中速” 并板書。

三、復習歌曲

1、跟琴視唱歌譜。

2、有感情演唱歌曲。唱出歌曲六八拍子的節奏強弱感。

3、請學生上講臺演唱。

4、分大組進行演唱比賽。

5、邊演唱邊做劃船的動作，體會歌曲搖蕩的動感。

四、聽辨練習

1、卡片出示3 5 6三個音，用LU模唱3 5 6 三個音

2、聽一聽老師彈奏的兩個音中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3

五、小結，師生再見。

第三課時

教學目標：

1、正確演唱《小酒窩》的歌譜，并有感情地背唱歌曲。能邊聽音樂邊進行表演，唱到呀子喂的時候拍手。

2、聆聽《我們多么幸福》，從音樂聲中體驗歌聲中所表現出的幸福童年生活，并珍惜現在的幸福生活。教學過程：

一、組織教學，聽《我們多么幸福》的音樂進教室。

師生問好歌

二、新歌教學

1、導入：小朋友你有小酒窩嗎？你見過有小酒窩的小朋友嗎？他們笑得怎樣？老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？

2、再聽錄音，請學生手指歌詞心中跟唱。

學生交流，聽了音樂的感受，說一說歌曲里的小朋友心情是怎樣的？

3、再聽錄音，你能聽出歌曲是幾拍子的？ 并請你邊聽錄音邊按音樂節奏一二擊拍。

4、按節奏朗讀第三句歌詞 重點讀準：

左邊 0 一 │ 個 0 │ 右邊 0 一 │ 個 0 │

讀準八分休止處

5、用LU哼唱

重點： 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

6、放錄音，輕聲跟唱。

找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱A B兩句，各4小節。

設問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？

回答： 歌詞相同、節奏相同、曲調不同（第一句旋律低 第二句旋律高）。設問：B 聽我唱曲調，你能聽出曲調中出現最多的音是哪幾個音嗎？（1）跟琴聲唱歌譜，注意掌握附點四分音符的節奏。

（2）說出小黑三角是什么音樂記號，（頓音記號）跟著老師唱，要唱的跳躍，有彈性。

7、學習結束句的演唱，指導學生掌握好附點八分休止符的節奏，唱好結束音，提醒他們此處的音高不是低音的6。

8、連唱歌譜。

9、說說用哪種速度表達歌曲中小朋友喜悅的心情？ 用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌詞。

10、跟琴聲唱歌詞，并唱到呀子喂的時候拍手，節奏為 “ХХ Х”。

11、編創與活動：唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，讓學生編創其他節奏型 邊唱邊拍手。

12、聽音樂進行歌表演。

請學生上講臺展示。

三、聆聽《我們多么幸福》

1、剛才我們進教室時候聽到了一段非常歡快的音樂，它的歌名是《我們多么幸福》，讓我們再次聽這段音樂，說說我們的生活是怎樣的？從哪里感覺到了幸福。

2、初聽歌曲

說說歌曲情緒？幾拍子？

3、介紹歌曲創作的時代背景。

4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談談對歌曲的感受：

A、流暢的三拍子曲調，你想象當年的同學們在什么場景中？ B、歌曲的內容表達了怎樣的情景？ C、生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？

6、編創與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或拍手表示。

四、小結，師生再見。

第五篇：外研社三年級英語上冊計劃

三年級英語教學工作計劃

五圖街道東風小學

劉濤平

201209

本學期我擔任三年級的英語教學工作。根據學生的實際情況，為更好的完成教學任務，搞好教學工作，特擬定以下教學計劃：

一、學生基本情況分析

三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但他們從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材的內容分析

小學英語學生用書是本套教材的核心，共10個單元和2個復習單元.每個單元分2個部分，復習單元為6頁。英語作業本緊密配合學生用書使用，每單元的設計以學生用書中的“AB”兩個部分的內容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學生卡片、錄音磁帶、課堂作業本等與之相配套。

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。角色扮演以及TPR活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。更重要是本學期學生更應掌握運用英語的能力，“寫與演”及時跟上。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。學生通過學習激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

四、教學重點

1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單地運用。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能學唱14首歌曲。

5、能完成對自己的自我評價活動。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

1、會話教學(Let’s talk/Let’s play)

學生很愛玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來進行交流，學習、運用語言，是恰當的。在會話教學中，融會話教學與情景之中，與具體的實際相聯系，讓學生在表演中練，再交際活動中用，這一點特別重要。本年級段學生會話表演應抓扎實，為以后的學習奠定堅實的基礎。

2、詞匯教學(Let’s learn/Let’s do)

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學中應注意：（1）、巧用實物、頭飾和卡片。(Let’s learn)（2）、融詞匯與會話教學中，讓學生感到真實性。（3）、充分發揮TPR活動的優勢，(Let’s do)并可以進行改編。（4）、注意單詞發音的示范性教學。

3、歌詞與歌謠教學

本冊書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學時間內一句，一句地教唱或領唱將會影響教學進度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意：

1、在每節課中滲透。

2、靈活運用在各個教學環節。

3、演唱結合，培養藝術素質。Let’s chant部分可以運用教過的知識點去改編，發揮學生的創造性。

4、趣味故事教學

本冊書每單元第二部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴展和對不同學生分層次教學的作用。（1）對于理解好、記憶力強的學生，要求做到理解故事，會講故事，表演故事，并鼓勵會運用故事中新的語言。（2）對于中等學生的要求是理解故事，會跟錄音指著圖，講故事。（3）對于接受能力稍慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

5、后進生轉化措施：

在差生轉化方面，我要下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成三年級剛開始學習英語的教學任務并能保持學生學習英語的興趣。

6、優秀生提高措施：

在優生提高方面，保持學生學習英語的興趣。在課堂上多讓學生參與表演，多練習對話，多用英語交流。平時英語的作業檢或任務由他們參與檢查，及時鍛煉他們的能力。

六、方法措施:

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

8、會話教學主要句型二：

Unit1: HelloHiGoodbye.I'm??What's your name? My name is?? 文具：

crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school Unit2: Good morning!Good afternoon!This is??Nice to meet youLet's go to school.身體部位名稱：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body Unit3：How are you? I'm fine.FineVery well,thank you.Tanks.顏色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange Unit4: look!I hanv a??oh, really?

May I have a look?sure.here you are.I like it.動物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc.Ihave some French firesjuice,etc.OK！Thank youNo, thanks.食品:cake，chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm??How many???

1-10的數字和kite,plan,ball,car,doll.七、教學內容與課時安排 Unit One Hello 安排3時 Unit Two Look At Me 安排3課時 Unit Three Let Us Paint 安排3課時 Recycle One 安排3課時

Unit Four We Love Animals 安排3課時 Unit Five Let Us Eat 安排3課時 Unit Six Happy Birthday 安排3課時 Recycle Two 安排3課時

每單元安排一次練習：共6課時；復習、考查：安排2課時 本學期共計課時：共安排32課時