第一篇：(對外漢語專業)拼音教學教案

現代漢語語音教案

一、教學對象：零基礎的留學生11個

二、教學內容：

1、聲母b p m f/ d t n l /g k h、韻母a o e i u v/ai ei ao ou的讀音以及部分以上聲韻母拼合的音節的讀音；

2、某些由以上聲韻母拼合起來的簡單漢字（八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五）以及英文釋義;

3、四種聲調（一二三四聲，即陰平陽平上聲去聲）的讀法；

4、“你好”的讀法、音變、釋義

三、教學目標：

1、了解什么是漢語的聲母、韻母、聲調、音節；

2、掌握11個聲母6個韻母的讀音，以及聲母韻母拼合后的音節讀音；

3、認識幾個簡單漢字的讀音以及意思

4、掌握四個聲調的讀法；

5、掌握“你好”的讀法

四、教學重點難點:

1、重點：a、本科所學所有聲母韻母以及所學聲韻母拼合音節的讀音；

b、簡單漢字的讀音；

c、四種聲調的讀法;

d、“你好”的讀法

2、難點：a、英語發音與漢語拼音發音的區別：

b、b和p、ao和o、i和ei的發音要區別；（p、t的發音用手勢演示或者將小紙片對準口一段距離看法音時變化的方法進行區別于b d的發音）

c、單韻母i/u/v變音節； d、聲調三聲的讀法（先降后升）；

e、“你好”的讀法中“你”要由三聲變成二聲，即音變。

五、教學方法：

講——練法、情境法、游戲法、演示法

六、教具：

小鏡子、演示文稿、拼音板、拼音圖片、寫有聲母韻母的便利貼、正面是拼音以及漢字，反面是相應圖像的紙片

七、教學過程：

1、導入：講述法翻譯法介紹漢語拼音的聲母、韻母、聲調、音節，以“你好”（注音）為例；

2、教授部分聲母韻母

輔助以演示文稿、發音時的口腔舌位圖等

講練結合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上聲韻母拼合音節（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四個復韻母與前面聲母相拼合所得音節讀音（如bai、bei、bao等）的順序，先老師讀學生聽，再由老師領讀學生跟讀看著鏡子對口型，再要求每一位同學按照位次讀，學生齊讀，學生自己對照鏡子練習；并及時教授所學聲母韻母品和所得音節的讀音，隨時將音節的發音與英語中發音區別（a o e i u v 大約用時10分鐘；其他聲母以及復韻母以及音節用時約20分鐘；一共用時30分鐘）。

3、強化練習學習以上聲韻母以及音節

方法：游戲法，輔助以小卡片，用時大約20分鐘；

過程：將寫有所學聲母韻母的小卡片分別分發給學生，教師讀預先寫好的拼音并指出白板上的聲母，要求學生給出相應的韻母，拿到正確韻母的同學舉出卡片并讀出拼音，再集體讀，一段時間后要求學生自由交換手中的卡片，再進行練習；練習充分后收起韻母卡片，再將聲母卡片分發給學生，進行同樣的練習。

4、聲調的學習

輔助以演示文稿，用折線圖以及手勢以及英文釋義表示聲音的起伏，約15分鐘

過程：先以a的四個聲調發音為例，進行講解練習，再分別依次講解練習前面所學音節的聲調。教師先讀學生聽，后教師領讀學生跟讀，在學生自己讀一起讀。或者先請一位同學發音，由教師糾正再領讀。

5、單韻母i u v變音節

方法：i前加y；u前加w；v前加y 過程：教師先讀學生聽，再由教師領讀學生跟讀 ；或者直接由教師與學生一起讀，一共2-3分鐘

6、簡單漢字的學習

八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五

輔助以演示文稿，由拼音引出比較簡單的漢字，并進行圖片或者英文釋義。教師領讀學生跟讀或者學生自己讀，一共7-8分鐘

7、打招呼“你好”的讀法以及幾種英文釋義(how do you do?/hello/how are you?)音變：“你”由三聲變二聲

老師先自己讀，再由學生跟讀，老師釋義，然后以交際的情境與每一位同學做練習，大約2分鐘

8、總結復習

A、按照前面學習的順序要求同學們自己讀聲母韻母以及聲韻母拼合的音節

B、幾個簡單漢字的拼音讀法

C、穿插小游戲

所用道具：正面寫有所學幾個漢字以及其拼音背面畫有相應圖片或者英文釋義的卡片

教師舉出正面要求學生讀，并及時給出背面的釋義，鞏固其知識。

八、布置作業：

1、準備兩個作業本；

2、抄寫課本第八頁漢字

感悟：

要作一名合格的對外漢語老師一定要學好英語這一輔助工具，這一視頻給我最深的感悟是這位老師能很容易地翻譯出漢字詞語的英文釋義，比如聲母韻母音節的英文，這是我目前來講需要努力的地方

第二篇：對外漢語教學專業簡介

對外漢語教學專業簡介

對外漢語教學是針指對外國人以漢語作為第二語言的教學，其涉及了語言學、心理學、教育學與文化學

目前全國開設對外漢語專業的大學越來越多，不同學校亦有不同的側重點。如，有的對外漢語專業側重漢語理論研究，有的則側重語言學的理論的研究，如語法研究等等。目前開設有此專業的高校名單可參考百度提供的信息。

由于“漢語熱”，開設本專業的學校越來越多，各學校良莠不齊，很多學校實際上沒有開辦這個專業的實力。因此就業的難度越來越大。

對于應屆生而言，報考時盡量關注學校是否和國家漢辦有志愿者合作項目，若有，學生有機會去境外的孔子學院積累實際經驗，并獲得對外漢語教師資格證。

對于成人而言，通過參考及學習高校對外漢語專業一些課程、參加TCSL培訓獲得教學知識以及“國際注冊漢語教師資格，亦是一個好方法。

在此推薦以下學校，他們的對外漢語專業都比較不錯。其中北京語言大學是我國進行對外漢語教學最著名的高校，是專門承擔 對外漢語教學的大學，在我國最早設立對外漢語本科專業，學校的老師大都在國外從事過漢語教學工作。在北方的大學還有：北京大學、吉林大學。南方則有：華東師范學院、中山大學、暨南大學

專業必修課：語言學概論、現代漢語、古代漢語、漢字學、語用學、第二語言教學概論、對外漢語課堂教學方法、教育心理學、形式邏輯、中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、寫作、英語精讀、英語聽力、英語口語、英語報刊、英語泛讀、英語寫作等。

專業選修課：語音學、現代漢語詞匯學、漢語語法分析方法、語義學、漢語修辭學、社會語言學、理論語言學、語言應用理論與實踐、對外漢語教學系列專題、漢語言文字學系列專題、語言學及應用語言學系列專題、語言與文化專題、語言學與應用語言學論著導讀、教育學原理、中外教育史、教育學科研究方法、普通心理學、中外文化交流史、中國文化要籍導讀、宗教與文化、英美文學、西方文明史、英語翻譯、英語專題討論、外貿英語、第二外語、社科文獻檢索等。

?？疲汗糯鷿h語、現代漢語、大學英語、中國現當代文學史、對外漢語教學概論、中國古代文學史、中國當代文學作品選、中國現代文學作品選

本科：大學英語、對外漢語教學概論、對外漢語教學語法、教育心理學、英語閱讀、文字學、社會語言學、對外漢語課堂教學法、語言學概論、英漢漢英翻譯、英語寫作、外國文學史、形式邏輯、中國古代文學史、古代漢語、中外文化

交流史、中國文化要籍導讀、現代漢語、中國古代文學史、中國現當代文學史、中國文化概論等

本文來源:對外漢語教師培訓學校子宇漢語

第三篇：對外漢語教學教案

對外漢語教學教案

一、【教學課型】漢語拼音教學

二、【教學目標】正確認讀 b p m f 四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

三、【教學重點】正確認讀b p m f 四個聲母

四、【設計理念】主要的教授對象是歐美中小學生，重視基礎階段的教學對初學者來說尤其重要，因此通過大量的聯系和反復的實踐將語言知識轉化為技能。應以學生為中心，教師為主導，教學活動注重實踐性，通過讓學生動口動腦來達到教學目的，注重教學手段的多樣化，避免學生聽不懂。

五、【教學方法】

1、通過具體事物與所要教的聲母聯系起來記憶它們的拼讀方法與拼寫技巧；

2、運用模仿法以及演示法（板書演示）等教識字母。

六、【教學過程】

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6個單韻母，讓學生齊讀，教師幫助糾音。

（2）、拿出準備好寫有6個韻母的卡片，叫學生看著卡片上的字母把它讀出來。

2、揭示新課 板書書寫：b p m f

（二）借助工具，學習新知

1、整體認知b p m f

教師示范 b p m f 這四個聲母的發音

2、具體教學

教學聲母b：教師示范發音，與阿拉伯數字“6”聯系起來強化學生記憶 教學聲母 p：教師示范發音，把“b”與“p”聯系起來，“p”就是把“b”倒過來就寫可以了

教學聲母m：教師示范發音，與門“n”聯系起來讓學生加深認識 教學聲母f：教師示范發音，與傘聯系起來加深學生對“f”的認識

5、初步認識拼音

一個音節中，聲母在前，韻母在后，一口氣連續地讀出一個字的音，就叫做拼音。拼讀時，聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮。??????????

（四）、作業布置

練習所學的幾個發音抄寫字母個十遍。

第四篇：對外漢語教學教案

一、課文：

山本：你今天考得怎么樣？

羅蘭：這次沒考好。題太多了，我沒有做完。你做完了沒有？ 山本：我都做完了，但是沒都做對，做錯了兩道題。

羅蘭：語法題不太難，我覺得都做對了。聽力比較難，很多句子我沒聽懂。山本：我也不知道都對了沒有。我的詞典呢？ 羅蘭：我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？ 山本：我查一個詞，看寫對了沒有。

羅蘭：別查了，休息休息吧。快打開錄像機，看看你錄的電視劇。山本：我的衣服還沒洗完呢，還要給我姐姐寫信。羅蘭：看完錄像再洗吧。

二、注釋

1、考：表示考試，考得怎么樣只考試發揮得怎么樣即試卷做得好還是不好。在這里做動詞。

2、做完了：即完成，要與做完區分開，做完在不同的語境中有不同的意思，如：你今天必須把作業做完，這里的做完不代表完成。

3、不太、比較：表程度，在這里做程度副詞；不太難即不是很難，相對簡單；比較難即不簡單。

4、呢：語氣詞，在這里表疑問。

5、怎么樣：是指考的好不好，考得怎么樣也可替換成考得好不好。

6、沒聽懂：即不清楚，不明白。沒表否定

三、練習

1、發音練習

a、Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同聲調的詞語表示的不同意義

Wan 完 wan 晚 ti 題 ti 踢

nan 難

lan 懶 tai 太 tai 臺

四、用正確的語調讀下列句子

你今天考得怎么樣？

這次沒考好。

你做完了沒有？

我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？

快打開錄像機，看看你錄的電視劇。

我的衣服還沒洗完呢

五、分組對話進行練習

六、替換聯系

你今天考得：怎么樣

好不好

可以嗎

行不行

我沒聽：懂

清楚

明白

（比較）：難 很 不太 有點兒

七、模仿表演

甲：今天考試難嗎？

乙：有點難，我做得不好，你做的怎么樣？ 甲：我的還好，就是數學做得不怎么樣。乙：我的數學也做得不好。甲：語文呢？ 乙：語文還可以，你呢？

甲：我覺得語文很簡單，應該都作對了。乙：那很好啊。甲：希望結果會好。乙：會的，不用擔心。

八、你們國家的考試有哪些科目？成績怎么算？

九、說出自己知道的考試科目名稱。

第五篇：對外漢語教學教案（精選）

對外漢語教學教案

一、【教學課型】漢語拼音教學

二、【教學目標】正確認讀 dtn l四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

三、【教學重點】正確認讀 dtn l四個聲母

四、【設計理念】第二語言教學主要的教授對象是成人，重視基礎階段的教學對初學者來說尤其重要，因此通過大量的聯系和反復的實踐將語言知識轉化為技能。應以學生為中心，教師為主導，教學活動注重實踐性，通過讓學生動手動腦來達到教學目的，注重教學手段的多樣化，通過游戲引入教學內容，避免學生聽不懂。

五、【教學方法】

1、通過摘蘋果的游戲引入課堂內容；

2、用實物鼓和鼓錘模擬字母發聲更形象、生動、有吸引力；

2、運用模仿法、夸張法以及演示法（板書演示）等教識字母。

六、【教學過程】

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f6個聲母。

（1）、今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請同學們仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請同學上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖）。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

板書書寫：dtn l

（二）借助工具，學習新知

1、教學聲母d

（1）教師示范發音

（2）出示實物鼓和鼓錘，請同學上來敲鼓。聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d。（板書 d）

（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d。

2、教學聲母 t

（1）教師示范發音

（2）（板書 t），用夸張法教授

（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。請學生讀。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

3、教學聲母n

（1）教師示范發音

（2）（板書n），指出和英文nine的開頭部分發音類似。

（3）請學生讀，連同以上教的d和t。不會或讀錯的教師糾正。

4、教學聲母l

（1）以life引出發音，提問學生“l”該怎么讀

（2）示范正確讀音

（3）開小火車復習學的四個生母

5、拼拼音節

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請同學試著拼拼。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d的下面，小組合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。

（三）、教師板書，畫好拼音線，教學書寫拼音字母。

（四）、作業布置

練習所學的幾個發音抄寫字母個十遍。