第一篇：對外漢語教學教案

第一課 你好

一、教學對象：初級漢語水平的泰國學生

二、授課學時：2課時（每課時45分鐘）

三、教授者: 張思敏

四、教學目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四聲調的認讀，并能夠拼讀簡單的復韻母。

2、會話：能夠流利且正確地運用課本知識進行簡短的會話。

五、教學重點和難點

1、拼音：正確認讀單韻母和簡單復韻母。

2、情景會話：“你好”較多用于第一次見面時互相問候。

“你好嗎”則用于朋友之間的問候。

用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。

六、教學方法：聽說法和功能法相互結合

七、教學過程

第一課時

1、老師作自我介紹，用“你好”，“你們好”，開頭。（5分鐘）

1、在黑板板書拼音和漢字“你好”。標注泰語意思，并標注AB對話形式，讓學生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習慣。（5分鐘）

2、和學生握手并說“你好”，與所有學生握手。（10分鐘）

3、領讀“你好”，老師與全班學生互動，學生與學生互動。(10分鐘)

4、認讀拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i標注四聲調，教師領讀，學生跟讀。注意糾音以及學生二聲三聲的發音是否到位。（10分鐘）

5、布置作業，讓學生下課之后用“你好”和爸爸媽媽，朋友們問好。(5分鐘)

第二課時

1、復習第一節課所學的知識。（5分鐘）

2、書第一節課對話“你好”，在相近位置板書對話“你好嗎”，引入新課。（2分鐘）

3、老師領讀，學生齊讀，老師與學生對話，學生之間對話。（10分鐘）

4、將“你好”“你好嗎”“我很好”“我也很好”一起進行對話,（10分鐘）

5、認讀拼音：e、en、m、w、y。（10分鐘）

7、檢查學生所學內容。部分學生到課堂前進行對話。（10分鐘）

8、布置作業：復習兩節課所學的內容，書本課后作業練習

一、練習

二、練習

五、練習六。

八、教學總結

經過第一堂課，老師應該發現學生的特點，在以后的教學活動中，應該針對學生特點更好的組織教學活動，老師應該多與學生交流發現教學問題從而采取相應措施幫助學生更好地學習。

第二篇：對外漢語教學教案

對外漢語教學教案

一、【教學課型】漢語拼音教學

二、【教學目標】正確認讀 b p m f 四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

三、【教學重點】正確認讀b p m f 四個聲母

四、【設計理念】主要的教授對象是歐美中小學生，重視基礎階段的教學對初學者來說尤其重要，因此通過大量的聯系和反復的實踐將語言知識轉化為技能。應以學生為中心，教師為主導，教學活動注重實踐性，通過讓學生動口動腦來達到教學目的，注重教學手段的多樣化，避免學生聽不懂。

五、【教學方法】

1、通過具體事物與所要教的聲母聯系起來記憶它們的拼讀方法與拼寫技巧；

2、運用模仿法以及演示法（板書演示）等教識字母。

六、【教學過程】

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6個單韻母，讓學生齊讀，教師幫助糾音。

（2）、拿出準備好寫有6個韻母的卡片，叫學生看著卡片上的字母把它讀出來。

2、揭示新課 板書書寫：b p m f

（二）借助工具，學習新知

1、整體認知b p m f

教師示范 b p m f 這四個聲母的發音

2、具體教學

教學聲母b：教師示范發音，與阿拉伯數字“6”聯系起來強化學生記憶 教學聲母 p：教師示范發音，把“b”與“p”聯系起來，“p”就是把“b”倒過來就寫可以了

教學聲母m：教師示范發音，與門“n”聯系起來讓學生加深認識 教學聲母f：教師示范發音，與傘聯系起來加深學生對“f”的認識

5、初步認識拼音

一個音節中，聲母在前，韻母在后，一口氣連續地讀出一個字的音，就叫做拼音。拼讀時，聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮。??????????

（四）、作業布置

練習所學的幾個發音抄寫字母個十遍。

第三篇：對外漢語教學教案

一、課文：

山本：你今天考得怎么樣？

羅蘭：這次沒考好。題太多了，我沒有做完。你做完了沒有？ 山本：我都做完了，但是沒都做對，做錯了兩道題。

羅蘭：語法題不太難，我覺得都做對了。聽力比較難，很多句子我沒聽懂。山本：我也不知道都對了沒有。我的詞典呢？ 羅蘭：我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？ 山本：我查一個詞，看寫對了沒有。

羅蘭：別查了，休息休息吧。快打開錄像機，看看你錄的電視劇。山本：我的衣服還沒洗完呢，還要給我姐姐寫信。羅蘭：看完錄像再洗吧。

二、注釋

1、考：表示考試，考得怎么樣只考試發揮得怎么樣即試卷做得好還是不好。在這里做動詞。

2、做完了：即完成，要與做完區分開，做完在不同的語境中有不同的意思，如：你今天必須把作業做完，這里的做完不代表完成。

3、不太、比較：表程度，在這里做程度副詞；不太難即不是很難，相對簡單；比較難即不簡單。

4、呢：語氣詞，在這里表疑問。

5、怎么樣：是指考的好不好，考得怎么樣也可替換成考得好不好。

6、沒聽懂：即不清楚，不明白。沒表否定

三、練習

1、發音練習

a、Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同聲調的詞語表示的不同意義

Wan 完 wan 晚 ti 題 ti 踢

nan 難

lan 懶 tai 太 tai 臺

四、用正確的語調讀下列句子

你今天考得怎么樣？

這次沒考好。

你做完了沒有？

我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？

快打開錄像機，看看你錄的電視劇。

我的衣服還沒洗完呢

五、分組對話進行練習

六、替換聯系

你今天考得：怎么樣

好不好

可以嗎

行不行

我沒聽：懂

清楚

明白

（比較）：難 很 不太 有點兒

七、模仿表演

甲：今天考試難嗎？

乙：有點難，我做得不好，你做的怎么樣？ 甲：我的還好，就是數學做得不怎么樣。乙：我的數學也做得不好。甲：語文呢？ 乙：語文還可以，你呢？

甲：我覺得語文很簡單，應該都作對了。乙：那很好啊。甲：希望結果會好。乙：會的，不用擔心。

八、你們國家的考試有哪些科目？成績怎么算？

九、說出自己知道的考試科目名稱。

第四篇：對外漢語教學教案（精選）

對外漢語教學教案

一、【教學課型】漢語拼音教學

二、【教學目標】正確認讀 dtn l四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。

三、【教學重點】正確認讀 dtn l四個聲母

四、【設計理念】第二語言教學主要的教授對象是成人，重視基礎階段的教學對初學者來說尤其重要，因此通過大量的聯系和反復的實踐將語言知識轉化為技能。應以學生為中心，教師為主導，教學活動注重實踐性，通過讓學生動手動腦來達到教學目的，注重教學手段的多樣化，通過游戲引入教學內容，避免學生聽不懂。

五、【教學方法】

1、通過摘蘋果的游戲引入課堂內容；

2、用實物鼓和鼓錘模擬字母發聲更形象、生動、有吸引力；

2、運用模仿法、夸張法以及演示法（板書演示）等教識字母。

六、【教學過程】

（一）創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f6個聲母。

（1）、今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請同學們仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請同學上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖）。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

板書書寫：dtn l

（二）借助工具，學習新知

1、教學聲母d

（1）教師示范發音

（2）出示實物鼓和鼓錘，請同學上來敲鼓。聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d。（板書 d）

（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d。

2、教學聲母 t

（1）教師示范發音

（2）（板書 t），用夸張法教授

（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。請學生讀。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

3、教學聲母n

（1）教師示范發音

（2）（板書n），指出和英文nine的開頭部分發音類似。

（3）請學生讀，連同以上教的d和t。不會或讀錯的教師糾正。

4、教學聲母l

（1）以life引出發音，提問學生“l”該怎么讀

（2）示范正確讀音

（3）開小火車復習學的四個生母

5、拼拼音節

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請同學試著拼拼。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d的下面，小組合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。

（三）、教師板書，畫好拼音線，教學書寫拼音字母。

（四）、作業布置

練習所學的幾個發音抄寫字母個十遍。

第五篇：對外漢語教學教案

對外漢語教學

（教案）

一、課型： 中級漢語詞匯課。

二、教學對象：

掌握1500詞左右的漢語進修生。（中級）

三、教學內容：

1、詞組：越……越……

2、量詞：趟

四、教學目標：

1、認知領域：

（1）通過語法的學習，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點和準確用法。

（2）通過量詞的學習，能夠準確掌握量詞“趟”的意義和用法。

2、技能領域：

（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。

3、情感領域：

（1）學生有了解中國傳統思想文化的愿望。（2）學生有用這種詞匯來描述自己經歷的愿望。

五、教學重點和難點：

掌握重點生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六、教學方法：

1、運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。

2、講練結合，精講多練，聽說領先，同時加強漢字的讀寫訓練。

七、教具：

媒體類：圖片、動畫

八、教學步驟：

（一）導入新課（1分鐘）

（二）學習生詞（6分鐘）

1、領讀。

2、講解。

（1）越??越??/ 越來越??：

PPT圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現在他怎么樣了？

——他越長越高。/ 他越來越高。

PPT圖片：杰克以前很瘦，可是因為媽媽做的菜太好吃了，所以他現在怎么樣了？

（2）S1越??S2越??

如： A、湯姆特別喜歡吃辣的。

——菜越辣他越喜歡吃。B、天氣越冷我們穿得越多。C、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/ 他越來越胖。

（3）趟：V.+一趟

趟表示來回走動的次數，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強調來回的整個過程。

如：我去了一趟教室。

請你來辦公室一趟。

他去了一趟上海。

3、齊讀。

4、個別認讀。

5、綜合練習（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

她的錢包丟了，特別著急，我告訴他別著急。（越著急越找不到。）（3）問：你/他昨天去了哪？

可以答：我昨天去了一趟超市。

他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。

我剛去了一（趟）火車站。

爸爸去了一（趟）北京。

九、布置作業（1分鐘）

1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。

2、預習生詞。