第一篇：四年級上冊Unit1 Nice to meet you! 第一課時教學(xué)設(shè)計教案及反思

四年級上冊Unit1 Nice to meet you!課文第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit 1 Nice to meet you!課文第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版七年級》第一單元第一課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會說以下交際用語，并能運用所學(xué)交際用語介紹其他人和相互問候“This is …”,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.”

“Good morning”, Good afternoon”.2.認(rèn)識四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正確運用和理解Mr.和Miss

3.會唱歌曲《Hi, Nancy》

三、教學(xué)重點

1.日常交際用語“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.認(rèn)識四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.四、教學(xué)難點

1.比較熟練的運用“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.能正確運用和理解Mr.和Miss

五、教學(xué)過程

A.Free talk and motivate（約4分鐘）1.教師出示Nancy頭飾向?qū)W生介紹This is …

2.依次和學(xué)生打招呼Hello/What’s your name? /I’m…

3.引出句型Nice to meet you ,做出和學(xué)生握手的樣子，理解其意思，并引導(dǎo)學(xué)生回答Nice to meet you，too.4.師生反復(fù)操練句型.5.出示卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生用句型“This is …”說出動物單詞。

B.Presentation and practice.（約20分鐘）

1.用人物卡片介紹四個人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.a.拿出第三張卡片出現(xiàn)人物Helen，教師介紹“This is Helen.”并拿出聲音“Nice to meet you”,學(xué)生一起回答“Nice to meet you，too.”

b.同法教授其它Mr.Green，Miss Li, Wang Bing.一一拿出卡片，并操練句型“Nice to meet you” “Nice to meet you，too.”（卡片4-6）

c.教師用一些圖片讓學(xué)生正確運用和理解Mr.和Miss.（卡片7-8）

d.拿出歌曲Hi, Nancy，分別用四個人物來替換歌詞，進(jìn)一步鞏固人物特征。

2.介紹“Good morning” 和“Good afternoon”的運用和區(qū)別

a.教師畫鐘面，以不同的時間分別教學(xué)：“Good morning”，和“Good afternoon”。

b.師生可以相互操練。

c.Chant:

This is Wang Bing.Good morning, Wang Bing!

Nice to meet you, Wang Bing.This is Helen.Good afternoon, Helen!

Nice to meet you，Helen.3.游戲。（約4分鐘）

請四位學(xué)生戴上人物頭飾，圍成一圈，再請一位學(xué)生蒙上眼睛，站在中間，四位戴頭飾的同學(xué)其中一位說“Hi, I’m…，Nice to meet you.”蒙著眼睛的同學(xué)聽聲音方向找出那個同學(xué)和他握手并說“Nice to meet you，too，”猜對的學(xué)生可以加以獎勵。依次請學(xué)生表演（先前教師可以示范操練）

C.Learn to say（約5分鐘）

1.拿出課件，完整聽完課文對話

2.跟錄音讀兩遍。

3.關(guān)掉聲音，請學(xué)生配音。

D.Consolidation.（約6分鐘）

1.請學(xué)生自編對話。

2.表演對話。

E.復(fù)習(xí)歌曲Hi, Nancy

F.Homework.1.跟讀課文對話三遍

2.復(fù)習(xí)歌曲附板書設(shè)計

Unit 1

Nice to meet you

Good morning.This is…

Good afternoon.——Nice to meet you….——Nice to meet you, too.四年級上冊Unit1 Nice to meet you!課文第一課時教后反思

讓英語教學(xué)回歸自然

朋友中經(jīng)常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。選擇輕松的做一名好老師，因為只有在自然的狀態(tài)下輕松走進(jìn)課堂，才能上出自己滿意的高水平的課。

今天，剛上課時，我在黑板上認(rèn)真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標(biāo)邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準(zhǔn)則。以下就是我在這節(jié)課上的所作，所思，所得！

1、我們在歌聲“I’m Helen ,hello, hello”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進(jìn)入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’ m Nancy.Hello, hello.I’m Lily.Hello, hello.2、接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’s this ? This is a……的句子帶動復(fù)習(xí)詞匯。如：Monkey, monkey, this is a monkey.令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學(xué)生才學(xué)了幾個單元，他們居然把學(xué)過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了。

Dog, dog.May I coming, dog? Cat, cat.Let’s play a game, cat.Bird, bird.Sit down, please.dog.這種復(fù)習(xí)單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語，更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系。

3、由詞匯的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對話的訓(xùn)練。學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學(xué)習(xí)，愉快地表演。

4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時將教學(xué)內(nèi)容與緊緊融為一體。如Hello, I’m Helen.是復(fù)習(xí)舊的交際語言而用。而我將Hello, How are you?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。

第二篇：四年級英語上冊第一單元第一課時教學(xué)反思

四年級PEP英語上冊Unit 1《My classroom》

第一課時教學(xué)反思

本課時主要教授單詞：classroom, door, window, picture, light, board,以及重點句型“What’s in the class room”.在教授本課時內(nèi)容時，我考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，在教學(xué)設(shè)計上做了適當(dāng)調(diào)整，去繁從簡，盡量在簡單重復(fù)的過程中進(jìn)行教學(xué)，沒有設(shè)計大量的題目和ppt干擾學(xué)生的視線，另外，本年級是剛從三年級升上來，所以在語言表達(dá)上有很大的缺陷，針對這一點，我在課堂教學(xué)中盡量對他們進(jìn)行引導(dǎo)，并且避免了大量的閱讀或者強迫性的語言操練，給他們營造和諧、寬松的語言氣氛和語言環(huán)境,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地去接受。針對本課時教學(xué)我做以下反思：

1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

 (1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.（2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.（2）本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。在內(nèi)容上做了適當(dāng)調(diào)整，涉及到的單詞量不是很大，句型由簡到繁，對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓他們多參加例如象跟讀、簡單認(rèn)讀等,對他們每一點進(jìn)步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。



3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

（1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:課前歌曲的演唱，單詞與圖片結(jié)合，學(xué)生兩兩演、說，以及單詞與圖

片的連線，實際情景中的對話操練等，通過這些教學(xué)活動來提高學(xué)習(xí)參與的積極性。

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我對課堂教學(xué)的管理通過group competition機(jī)制實現(xiàn)。  我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.



三、反思后的調(diào)控

1.反思以后如何再上好這節(jié)課

從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實施是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室設(shè)施的英語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,在知識結(jié)構(gòu)上還存在一些缺陷，比如復(fù)習(xí)過度階段浪費了大量時間，沒有合理安排學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)說，另外在提問、評價學(xué)生方面沒有很好的把握，……以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計一些有趣的但是時間較短的練習(xí)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗學(xué)生的掌握程度，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度安排閱讀材料來拓展學(xué)生的讀寫能力。

2.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提

(1)必須設(shè)立自然有效的課堂調(diào)控機(jī)制

本節(jié)課學(xué)生的活動機(jī)會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數(shù)的情況下，學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調(diào)控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學(xué)生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復(fù)雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學(xué)生定下一些基本的課堂指令,如:attention!以及聽到我的指令:are you ready?的時候,學(xué)生都把手指伸出做出相應(yīng)的動作.(2)對部分學(xué)生的關(guān)注程度不足

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但是要真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這一點，實非

易事。當(dāng)我正為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實是反應(yīng)平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學(xué)生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注，所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中，我還要多點嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.

第三篇：四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學(xué)難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

.了解老舍先生及其作品。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時間】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學(xué)生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格

任憑

貪玩

盡職

屏息凝視

稿紙

梅花

變化多端

跌倒

開辟

枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

第四篇：蘇教版四年級上冊《開天辟地》第一課時教學(xué)設(shè)計

13、開天辟地

（第一課時）

一

課前預(yù)熱，七嘴八舌說成語

師：聽說，我們班同學(xué)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來聊聊。你會說（）天（）地的成語嗎？

二、導(dǎo)入

當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。

（板題）13開天辟地。伸出手，跟老師一起寫“辟”（書空）.“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

三、播放動畫。

四、學(xué)生自學(xué)課文

下面先請大家放聲讀課文

五、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查生字詞的讀音。(2)檢查句子是否通順。（3）看來大家讀得很棒。

六、分清脈絡(luò)。

有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《開天辟地》你能把它讀成一句話嗎？也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。請同學(xué)默讀課文，很快的找出來。（是的，這句話就概括了整個神話的主要內(nèi)容。）（讀）

但是有人說讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個或幾個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成什么詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？（板書：開辟天地

化生萬物）哪幾自然寫盤古開辟天地？哪幾自然段寫盤古的身軀化生出萬物的呢？

（孩子們，盤古在開天辟地之前，天地是什么樣子呢？為什么課文的開頭用傳說很久很久以前呢？天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？（生回答）師：你看，這就是神話，但凡歷史悠久的國家都有很多神話故事，中國也不例外。神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇。雖然我們都不相信，但卻一直深受我們的喜歡。在中華民族五千年的歷史長河中，我們的前輩流傳下來許多動人的神話，在漫長的歲月中，這些故事被濃縮成了一個個成語，宛如文化長河中的一顆顆明珠，閃耀著智慧的光芒。你們也一定了解不少。如（補充）今天我們所了解的《開天辟地》僅僅是其中的一篇，這一篇課文就好象一部電視劇，有幾集精彩劇情，先前同學(xué)們說出的含有天地的成語，和本課有很大聯(lián)系，在本單元練習(xí)的讀讀背背中就有幾個，練習(xí)中的一組成語就給我們描述了開天辟地的經(jīng)過。出示 ：（讀）

七、作業(yè)

下節(jié)課就讓我們帶著這些成語一起走進(jìn)開天辟地這個神話，走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時的遠(yuǎn)古時代，去真正感受神話故事的魅力。

作業(yè)：課后請同學(xué)先了解成語的意思，試著用上這組成語將開天辟地這個神話故事描述出來。

第五篇：蘇教版四年級上冊《霧凇》第一課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版四年級上冊《霧凇》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第七單元的一篇講讀課文，課文以清新明快、生動形象的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。《霧凇》全文共三個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中心突出，第一自然段描寫了吉林霧凇的奇特魅力，第二自然段詳細(xì)介紹霧凇形成的原因和過程，第三自然段寫人們觀賞霧凇及感受。【學(xué)情分析】

薛法根老師曾說過，教材必須用兒童的眼光來解讀、用教學(xué)的眼光來審視、用生活的眼光來選擇。霧凇雖美，但對于我們南方的孩子來說，卻離他們的生活實際都太過遙遠(yuǎn)。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了一定的提高，但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的認(rèn)識，所以需要借助多媒體給學(xué)生一個直觀的展示，教材展現(xiàn)的是美麗的北國風(fēng)光，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的理解課文。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組

成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。【教學(xué)重難點】

了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。【教學(xué)重難點】

感悟吉林霧凇的奇特美麗，并能讓學(xué)生用自己的語言描述出來。【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、做手指操。（人有兩件寶，雙手和大腦，我們一起來活動一下手指吧。）

2、感受中國四大自然奇觀。

師：同學(xué)們，我們的手指鍛煉靈活了，下面該來鍛煉一下大腦了，老師考考你們，認(rèn)識圖上的景物嗎？（出示中國四大自然奇觀圖片）

3、長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇被稱為中國四大自然奇觀，其中吉林霧凇最為奇特。今天我們一起走進(jìn)課文，感受吉林霧

凇的奇異景象。

4、板書課題：指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，與冰有關(guān)。你是如何記住“霧”字的？

二、初讀課文。

過渡：霧凇，俗稱樹掛，它是如何形成的？又是什么樣子的？請帶著問題自由讀課文。

1、自由讀課文。

（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）檢查自讀情況。

①出示生字詞語，注意糾正下列字的讀音：當(dāng)（dàng）年

閃爍（shuò）

模糊(hu)②指導(dǎo)讀好長句。如： “從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。”

2、整體感知課文 小組分段讀、齊讀

三、以讀體會美

過渡：到了冬天，別的地方一片光禿禿的，毫無生機(jī)，但在吉林省的吉林市，那里卻盛開著滿樹滿枝的花朵，大家想去看一看嗎？

1、播放霧凇美麗的風(fēng)光圖片

2、看圖說話：你剛才看到了怎樣的霧淞？ 師：課文中哪個句子寫出了霧凇非常著名？

3、領(lǐng)悟“奇觀”

（1）齊讀“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。”

師：老師聽出來了，你們在讀的時候突出了——聞名全國、奇觀 出示： “觀”的解釋：

①看；②景象或樣子；③對事物的認(rèn)識或看法。“奇觀”中的“觀”指的是── “奇觀”就是指（）的景象。（2）讓我們再次讀出驚喜贊嘆的語氣。

4、課文是如何具體描寫霧凇的？請默讀第一自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)霧凇美的詞語。

5、交流體會

師：你覺得哪個詞語把霧凇寫得特別美？

你能不能把它讀得美一些？ 還有哪些詞語寫出了霧凇的美？ “潔白晶瑩”告訴我們霧凇的什么？

霧凇的奇在于它的美，還體現(xiàn)在它的多，你是從哪里看出來的？ 每一個枝頭都掛滿了，真是多。

是的，十里長堤，大約５０００米，多么壯觀啊！自由讀讀，怎樣才能讀出“壯觀”？

6、以讀悟情（選擇你最喜歡的句子讀一讀，指名讀，男女生分讀）

7、讀寫訓(xùn)練 出示：

練習(xí)用以下詞語描繪一處雪景：

潔白晶瑩

綴滿

美麗動人

千姿百態(tài)

三九嚴(yán)寒，雪花飛舞。一覺醒來，發(fā)現(xiàn)樹枝上、屋頂上（）了白雪，一朵朵（）的雪花，像（），像（），（），紛紛揚揚地從天上飄落下來，給大地蓋上了一層（）。好一個（）的世界。

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)真觀察“霧”、“堤”兩個生字。

2、交流識記方法。在書寫時，你想提醒同學(xué)們注意什么？

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生上來書寫。

四、小結(jié)

1、第一自然段用總分的結(jié)構(gòu)給我們詳細(xì)介紹了霧凇的奇特美麗，能試著背誦出來嗎？

2、這么奇特壯美的霧淞究竟是如何形成的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

23、霧凇

多

奇觀

樣子

顏色

2012年12月11日