第一篇：四年級上冊Unit 3 My friends第一課時教學反思

Unit 3 My friends教學反思

劉 茹

本課Let’s talk部分主要是學習能聽懂、會說What’s his name? His name is...He’s...；能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend?整節課學生掌握的還可以，課前歌謠部分調動了學生的積極性，通過日常口語會話練習，培養了學生的會話能力，同時提高了學生的口語，語音、語調。

本課以創設情境，進行會話的方式學習了What’s his name? His name is...What’s her name？Her name is...并進行操練，師生之間的操練，生生之間的問答練習，以此先把Let’s talk中的重點句型先解決掉，降低對話的難度;出示明星圖片操練句型，學生確實對此感興趣。出示明星圖片后，把John和他媽媽的圖片展示出來，他們在談論John的中國朋友，學習了單詞Chinese.至此，Let’s talk中的重點句子和單詞都已解決掉，降低了會話的難度，學生可以自行讀對話，根據對話內容回答問題。本課的優點：

1.能充分調動學生的積極性，也能夠給學生一些自由發揮的空間，如小組合作學習、生生之間的互動，使學生真正地成為學習的主體，進一步優化課堂教學。

2.課堂環節緊湊自然，講練到位。不足及原因： 教學過程中，對學生的控制不是很好，尤其是放手讓學生以小組形式準備對話后，部分學生不能很快安靜下來。改進之處：

1.在講課過程中控制好課堂，既要把學生放開，又要適時地把學生拉回來，不要操之過急。

2.采用更多學生喜歡的操練、游戲形式，改變單

一、枯燥的課堂。

3.在課余時間多學習一些英語教學方面的內容，多看一些名師的的課堂實錄，取長補短。

第二篇：四年級英語上冊第一單元第一課時教學反思

四年級PEP英語上冊Unit 1《My classroom》

第一課時教學反思

本課時主要教授單詞：classroom, door, window, picture, light, board,以及重點句型“What’s in the class room”.在教授本課時內容時，我考慮到本班學生的學習基礎和習慣，在教學設計上做了適當調整，去繁從簡，盡量在簡單重復的過程中進行教學，沒有設計大量的題目和ppt干擾學生的視線，另外，本年級是剛從三年級升上來，所以在語言表達上有很大的缺陷，針對這一點，我在課堂教學中盡量對他們進行引導，并且避免了大量的閱讀或者強迫性的語言操練，給他們營造和諧、寬松的語言氣氛和語言環境,讓學生循序漸進地去接受。針對本課時教學我做以下反思：

1.對教學目標的反思

 (1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經驗、基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.

2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。在內容上做了適當調整，涉及到的單詞量不是很大，句型由簡到繁，對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀、簡單認讀等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。



3.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。比如:課前歌曲的演唱，單詞與圖片結合，學生兩兩演、說，以及單詞與圖

片的連線，實際情景中的對話操練等，通過這些教學活動來提高學習參與的積極性。

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。我對課堂教學的管理通過group competition機制實現。  我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.



三、反思后的調控

1.反思以后如何再上好這節課

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處,在知識結構上還存在一些缺陷，比如復習過度階段浪費了大量時間，沒有合理安排學生進行有效復習說，另外在提問、評價學生方面沒有很好的把握，……以后再上這節課，我會加快上課的節奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度，還要根據學生學習的進度安排閱讀材料來拓展學生的讀寫能力。

2.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提

(1)必須設立自然有效的課堂調控機制

本節課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:attention!以及聽到我的指令:are you ready?的時候,學生都把手指伸出做出相應的動作.(2)對部分學生的關注程度不足

“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現這一點，實非

易事。當我正為某一個教學環節的活動設計和學生的出色表現而暗自得意的時候，卻發現有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關注，所以沒有作出有效的反應。所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學。

綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義.

第三篇：PEP四年級上冊 unit1 My classroom第一課時教學反思

PEP四年級上冊 unit1 My classroom

第一課時教學反思

1.對教學目標的反思

(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或drive train的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

4.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。我對課堂教學的管理通過group competition機制實現。將全班分為abcd 四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--t:one,two,stop!-ss:stop,stop,stop!來調節課堂紀律.我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.三、反思后的調控

1.反思以后如何再上好這節課

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達,培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處,時間的把握不好，節奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節課，我會加快上課的節奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.2.反思下一節課怎么做

下一節課我會首先要檢查學生對上節課的知識的掌握情況，讓學生回憶上節課的單詞,然后用missing game 的游戲作為本課的warm up 環節,盡量做到充分調動學生的積極性，培養他們的學習興趣.3.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提

(1)必須設立自然有效的課堂調控機制

本節課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:(clap)t:one,two,stop!ss:stop,stop,stop!以及聽到我的指令:show me you fingers 的時候,學生都把手指伸出.

第四篇：第一課時教學反思

——第一課時教學反思

《可貴的沉默》是人教版義務教育教科書三年級下冊第五組的一篇精讀課文，是上海著名美育特技老師王圣民的一次課堂日記，文章語言樸實，情感真摯。當知道自己要執教第一課并且是第一個上場的時候，我的心就已經“砰砰砰”直跳了，因為自己一直是個很膽小很怯場的人，所以想到要面對眾多雙眼睛的注視，心里就發毛。但害怕歸害怕，硬著頭皮也還是要上，于是從那時起我就海量的收集信息，頻繁地觀看他人的教學視頻，由此確定第一課時的教學內容。在課上我主要的教學目標是：

一、解決本課生字詞；

二、能正確、流利地朗讀課文；

三、讀懂課文內容。

根據以上的教學目標，我按部就班地開展教學，所有的教學環節都按照計劃實施下來。我覺得自己這節課有些地方還是做得比較成功的，至少比我預想的要好很多。那就是我的教態很自然，我不再怯場，能從容地面對十來雙審視的眼睛，心理素質提高了，這可以說是我的一大進步，也為以后更好地上好公開課打下最直接的基礎。其次，在教授生字、新詞的時候抓得比較牢固，采用多種形式，如學生帶讀、跟讀、開火車讀的方法開展。

不過，雖然設計時花了很多心思，教學時也穩扎穩打，但是教學終歸是遺憾的藝術。上完課的第一感覺就是在教學過程中出現頭重腳輕的狀況，前面講授生字詞時花的時間足足超過2/3，而后面進行對課文理解部分則因時間不足而作草草收場了，而且教學目標亦未能很好地達到。如果從教學細節上說，問題更是突顯。第一，沒有讓學生做預習，這讓學生在讀通課文上花了大量的時間，以至于讓學生讀課文的時候，根本達不到準確、流利的預期目標。第二，僅僅以課文的兩幅圖片進行導入，不能有效地激起學生學習的興趣。第三，講解生字詞的時候不夠深入，難讀的字怎樣讀沒指導好，難寫的該怎樣寫沒指導到位。第四，讓學生朗讀課文的時間少了，特別是從一開始的時候采用讓學生默讀的方式不能很好地檢驗學生對生字詞的掌握情況，而且這樣容易導致學生注意力不夠集中，如果一開始就讓學生讀，那對下面開展教學或許會更順暢。第五，教學過程中沒有做到“以學定教，順學而導”的教學理念，整節課都好像是學生按著老師設計好的路子走，而老師卻沒能根據學生的實際情況來開展教學或者說改變一下教學策略。第六，評價語言單薄，對于學生的評價是一直的肯定，沒有適當的點出他們的不足。

從存在的諸多不足可知，今后我在各方面還需要加倍的努力。首先要求自己認真對待每一篇課文，認真的備好每一節課，對于教學準備的每一個環節都要仔細的檢查，詳細的列出每一個環節。充分理解課文內容，緊緊圍繞教學目標，牢固教學中的重難點，明白一堂課首先考慮的是教什么，再想用什么方法來實現這個目標。其次多向其他的老師學習，多聽他們的課，多看些課外的書籍。比如：名師課堂、課堂實錄……最后在教學設計做到更加的符合學生，不僅考慮到文本還要充分為學生考慮。

痛定思痛，在今后的教學中，我必須完全以學生為中心，以學生的思維方式去看待文本，以學生的需求為中心，要切實做到關注學生的全面發展。

通過這次研討課，我深刻地感受到了自己在教學方面的不足，需要自己改正和努力的有很多很多。我將吸取失敗的教訓，在以后的教學中更加虛心地向老師們請教，踏踏實實、認認真真的做好每一件事情，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

第五篇：蘇教版四年級上冊《開天辟地》第一課時教學設計

13、開天辟地

（第一課時）

一

課前預熱，七嘴八舌說成語

師：聽說，我們班同學積累了很多成語，現在讓我們一起來聊聊。你會說（）天（）地的成語嗎？

二、導入

當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，心中一定會想“這天地是怎么來的？人類的祖先是怎么來的？”，其實古代的人也曾想過這些問題，于是編出了許多美麗的神話故事。關于人的起源，有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前，這個世界沒有山，沒有水，沒有花草樹木，沒有鳥獸蟲魚，沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。

（板題）13開天辟地。伸出手，跟老師一起寫“辟”（書空）.“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

三、播放動畫。

四、學生自學課文

下面先請大家放聲讀課文

五、檢查預習情況。

（1）檢查生字詞的讀音。(2)檢查句子是否通順。（3）看來大家讀得很棒。

六、分清脈絡。

有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《開天辟地》你能把它讀成一句話嗎？也就是說哪句話概括了這個故事的內容。請同學默讀課文，很快的找出來。（是的，這句話就概括了整個神話的主要內容。）（讀）

但是有人說讀書更高的本領是能把一句話讀成一個或幾個詞語。請同學認真地讀成剛才那一句話，想一想你能讀成什么詞語？把這個詞語圈出來。來，誰讀出了什么詞語？（板書：開辟天地

化生萬物）哪幾自然寫盤古開辟天地？哪幾自然段寫盤古的身軀化生出萬物的呢？

（孩子們，盤古在開天辟地之前，天地是什么樣子呢？為什么課文的開頭用傳說很久很久以前呢？天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？（生回答）師：你看，這就是神話，但凡歷史悠久的國家都有很多神話故事，中國也不例外。神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇。雖然我們都不相信，但卻一直深受我們的喜歡。在中華民族五千年的歷史長河中，我們的前輩流傳下來許多動人的神話，在漫長的歲月中，這些故事被濃縮成了一個個成語，宛如文化長河中的一顆顆明珠，閃耀著智慧的光芒。你們也一定了解不少。如（補充）今天我們所了解的《開天辟地》僅僅是其中的一篇，這一篇課文就好象一部電視劇，有幾集精彩劇情，先前同學們說出的含有天地的成語，和本課有很大聯系，在本單元練習的讀讀背背中就有幾個，練習中的一組成語就給我們描述了開天辟地的經過。出示 ：（讀）

七、作業

下節課就讓我們帶著這些成語一起走進開天辟地這個神話，走進盤古，走進盤古開天辟地時的遠古時代，去真正感受神話故事的魅力。

作業：課后請同學先了解成語的意思，試著用上這組成語將開天辟地這個神話故事描述出來。