第一篇：說說我自己教學設計（模版）

說說我自己教學設計

【課題】

說說我自己

【課型】

口語交際

【教材】

三年級下冊第三單元

【授課班級】

三1班

【執教時間】

2009年3月20日上午第三節

【教材說明】

本次口語交際的話題是“說說我自己”。

由于學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間,在相互間的了解方面,他們既對對方有所了解(外貌、衣著、性格等),又對對方缺乏更深刻的了解(愛好、特長、優缺點,尤其是缺點、心理世界等);在語言表達方面,他們既具有一定的口語表達能力,又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述和述說。應該說,在三年級開展口語交際能力的訓練,具有承上啟下的作用。

同時,三年級學生在身體心理等方面同低年級相比,也在悄悄地發生著變化,開展這樣的口語交際訓練,不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助,對進一步增進同學之間的相互了解,增強同學之間的友誼也大有裨益。另外,也為學校老師和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【教學要求】

1、通過本次活動,在進一步提高學生口語表達能力的基礎上,增進同學之間的相互了解。

2、介紹自己時,要抓住自己的特點來說,要說真話。

3、聽別人介紹時,要注意聽,看看有什么補充。在聽、說、評中進行生生之間、師生之間的交流對話活動。

【教學重點】

1、通過介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等,還可以通過

一、兩件事例來說明。

2、在具體介紹自己時,注意突出一兩方面的特點。

【教學難點】

1、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

2、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動,聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題,并提出恰當的改進和補充意見。

【教學方法】

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。即,情景教學法。

【學習方法】

通過生生之間、師生之間的平等對話,在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務。即,快樂學習法。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

1、“最佳介紹者”獎狀;

2、某某興趣小組招聘廣告牌;

3、多媒體課件;

4、相關收藏資料。

【教學過程】

一、創設課堂情景,激發口語交際興趣

教師以猜謎語的形式介紹自己,讓學生猜這個人是誰。他的哪些方面大家已經知道?哪些方面大家還不熟悉?由此得出,要想對一個人真正了解,除了平時的相處和接觸以外,更多的還是要聽聽本人自己的介紹,這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。導入本節課的內容。

二、學生自由讀本次口語交際要求

思考:本次口語交際對我們有哪些要求?然后廣泛討論。在此基礎上,得出本次口語交際的基本要求:

1、抓住自己的特點:如,外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等。

2、說真話。

3、當別人介紹自己時,要注意聽,看有哪些補充。

4、評一評,看誰最像他本人。

5、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。

三、圍繞本次口語交際要求,小組交流評價,教師參與到學生的討論中去

四、介紹、評價、點撥相結合

推薦學生上講臺在全班同學當中介紹自己,同學邊聽邊作筆記,然后進行評價,注意從優點和不足兩個方面評價,還可以提出改進和補充方法。在學生說話和評價的過程中,教師可以作適時點撥引導或鼓勵。

五、小組比賽交流

一個小組推舉一個同學上講臺介紹,其他小組同學評價,最后,評出最佳介紹者,頒發“最佳介紹者”證書。

六、某某興趣小組招聘會

學生分別扮演主考官和應試者,開展一場招聘面試活動,然后評價,并說明錄用理由。

七、教師小結

圍繞板書和學生表現進行小結。

【板書設計】

口語交際

說說我自己

抓特點:外貌、穿著、性格、愛好、優缺點??

明要領:說真話、注意聽,會評價,會補充??

第二篇：《說說我自己》教學設計

口語交際《說說我自己》教學設計

一、教學內容

這是人教版小語第六冊語文園地三的口語交際訓練。要求學生向別人介紹自己，可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點，來讓別人更多的了解他們。

二、設計理念：

《語文新課程標準》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學活動應在具體的交際環境中進行，所以應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創設的交際情境中培養學生聽、說的能力，使學生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓練中。

三、教學目標

1、培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際。

2、抓住自己的特點來說，要說真話。

3、聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。

4、讓學生相互學習、相互幫助、相互了解，增進友誼

四、教學重點

培養學生抓住自己的特點向別人介紹自己。

五、教學難點

培養學生學會傾聽、交流和評價別人。

六、課時 一課時

七、教學過程

（一）激趣導入

師：同學們好，我姓胡，在老廠小學教書，我平時喜歡看書，今天很高興能和同學們交朋友。今天老師還給同學們帶來了兩位老朋友，我們來看看他們是誰？

（課件出示，孫悟空的自我介紹。）

師：我們歡迎孫悟空。我們來看看下一位朋友是誰。（課件出示，豬八戒錯誤的自我介紹。）師：同學們為什么笑？ 生：他錯了。

師：那同學們，豬八戒長得什么樣？有什么特點？（生答）師：那我們再讓豬八戒重新介紹自己？（課件出示，豬八戒正確的自我介紹。）

師：同學們，通過剛才孫悟空和豬八戒的自我介紹，我們知道了每個人都有自己的特點。今天，老師就想請同學們來說說自己，介紹一下自己。

（板書：說說我自己）

（二）明確要求

1、師：請同學們打開課本47頁，自讀《說說我自己》這一次口語交際的要求，邊讀邊想，這次口語交際要求我們從哪些方面來介紹自己？

2、師：誰來說說這次口語交際要求我們從哪些方面來介紹自？

3、師：在介紹自己時我們要注意些什么？

4、師：當別人介紹自己時我們又要注意些什么？

（根據學生回答，總結并板書，說——抓特點，聽——做補充，評——誰最棒。）

（三）看視頻，引導學生介紹自己

1、師：同學們，今天老師還給大家帶來了一段我們班同學的錄像，我們來看一看她有什么特點？她是怎么說明這些特點的？（課件播放視頻）

2、師：這位同學有什么特點？她是怎么說明這些特點的？

（四）說說自己的特點

1、師：現在請同學們簡單的說說自己，可以從外貌、愛好、性格、優點和缺點等方面來說，選其中的一兩個方面說。

2、（根據學生說的點評屬于性格特點、外貌特點、愛好等）

（五）小組合作

師：同學們都各有特點，哪些真實的事例能突出你的這些特點呢？現在就請大家在四人小組里進行交流，我們齊讀一下小組合作的要求。（課件出示小組合作要求）

（六）班級達人秀

師：同學們接下來我們要進行班級達人秀，在座的同學都是評委，評委們要注意聽，做補充，評一評誰說的最像他自己？（學生進行自我介紹，師和學生點評）師：

（七）、小結

今天，老師非常高興能認識那么多可愛的同學，謝謝大家！

八、板書設計

說說我自己

說——抓特點（外貌、性格、愛好、優點、缺點）

聽——做補充 評——誰最棒

第三篇：說說我自己 教學設計

說說我自己 教學設計

教學目標：

1、培養學生以介紹自己為題，進行口語交際。

2、要抓住自己的特點來說，要說真話。

3、聽的同學要認真聽，并能進行補充評價。

教學重點：讓學生以介紹自己為主題，進行口語交際。

教學難點：引導學生抓住自己的特點來說，把自己介紹的清楚明白。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：同學們，我們在一起學習生活已經三年了，大家也已經彼此認識熟悉了。可是，你覺得同學們是不是真正了解你呢？那么今天，就讓我們大家重新介紹一下自己，給大家展示一個更真實的你吧?。ò鍟n題）

二、審題

打開書，默讀口語交際提示，畫出你認為重點的詞句。想一想：這段話對我們提出了哪些要求？

說——抓特點，說真話 聽——認真聽，作補充 評——有針對，有啟發

三、如何找特點

1、得知我們今天要進行這么有趣的活動，有一位老朋友也要來參與，你們來猜猜他是誰？請聽好：“我長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的就是我！”

他是誰呢？（孫悟空）

你怎么知道他是孫悟空呢？（描寫了孫悟空的特點，分別說說是哪些方面）這時候，看到我們這里這么熱鬧！豬八戒也按耐不住要沖上來介紹自己：“我長得很丑，尖嘴猴腮，我會駕筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的就是我！” 誰來評一評？

這些特點都是孫悟空的，是他獨有的，標志性的，跟別人不一樣的。你明白什么是特點了嗎？

2、下面輪到你來向他倆介紹你自己的特點了，先想一想，想好以后在你的本上列出來，時間2分鐘，能寫多少你就盡可能多的發現自己的特點。

3、說一說：你的特點有哪些？（教師適時以評價語總結說到了哪些方面：姓名年齡、外形特征、性格特點、興趣愛好、優點缺點、生活習慣等等）

4、下面你跟同桌商量一下，聽一聽別人對你的評價，然后在你剛才羅列的這些特點中，選出哪些特點是你最突出的，哪些是你沒想到的？選一選，改一改，補充一下吧！

5、再來說一說：你有哪些突出的特點？（像他本人嗎？有沒有補充？）

四、怎樣說具體

1、猜猜我是誰

下面，老師來說一個同學的特點，你猜我說的是你身邊的誰。

（1）我的臉圓圓的，皮膚有點黑，胖呼呼的臉蛋總是紅撲撲的。別看我的眼睛小，但是炯炯有神，任何知識都難逃我的“法眼”。（邸佳富）

師：你是怎么猜到的？如果我只說：我的臉圓圓的，眼睛小小的，你能猜出來嗎？（因為不詳細也不具體。所以：外貌描寫要說具體、有特點）

（2）我是一個性格非常靦腆的男孩子。每次上課，答案往往就在我心里，可我就是不敢舉手。直到老師叫起了別的同學，并且說的正確答案跟我想的一樣時，我才暗自后悔。有時候我也想舉手，卻只敢把手舉得低低的，甚至藏在書后面。（翟子郡）

師：你怎么猜到的？我是怎么說的？通過具體事例來說明自己的特點

2、請你用這樣的辦法，說一說你最突出的那個特點，先思考，想好就舉手說。同學評一評他說的具體嗎？

五、模擬面試會

清楚的自我介紹就像是給自己做了一個成功的廣告，讓大家能夠更加了解你，喜歡你。下面，咱們就來試著給自己做個廣告。班里要選出幾名同學做班級代言人，請看要求： 語言表達要清楚明白，思路要清晰，聲音要洪亮。

介紹自己時要充分展示自己的風采，能給大家留下深刻的印象。一經錄用，你的照片將貼在班級的展板上，成為咱們班的代言人。

【小組試說】

這么重要的面試，可不能單槍匹馬的準備呀！所以我們需要依靠小組的力量。請聽好小組合作的要求：

1、組內的每位成員都要按照老師的提示認真地說一遍

2、其他組員一定要仔細聽

3、推選出組里說的最好的同學

4、其他組員一起幫他完善、補充自己的介紹詞，力求具體又真實。不準偷懶，一定得是組內認真評選出來的。

如果組內推選出的是一名進步較大的同學，將優先錄取。

同學展示期間，誰聽得最認真，誰就是主考官。可以提問，還可以決定是否錄用。（說完后，組員可補充）

六、結束語

同學們，我們每一個人的存在都是獨一無二的，所以我們都該努力發現自己的特點，找到最真的自己。下節課，我們就來寫一寫自己，用文字來展示一個最真的你吧！

第四篇：《說說我自己》教學設計

語文園地三口語交際《說說我自己》教案

南窯河學區八里堡小學 趙洪潔

【學習目標】

1、以介紹自己為話題，抓住自己的特點，進行口語交際。

2、要求學生說說我自己時要說真話；聽別人介紹時，要注意聽，看看有哪些補充；

3、通過這次活動，提高學生的口語表達能力，也進一步增進同學之間的相互了解。

【教學重點】能抓住自己的特點，說說我自己； 【教學難點】如何自然、清楚地介紹自己。

【教學準備】幻燈片、《少年英雄小哪吒》歌曲、卡片、獎品等。【教學過程】

一、創設情境，引出話題。

1、嗨！大家好！又見面了，誰還記得我的名字嗎？（找一名學生回答，您叫趙洪潔。）太感謝你了，還能記得我的名字，What’s your name?(my name is ×××)。

2、很高興能與大家共渡四十分鐘的美好時光，我總是感覺時間太短了。我猜有的同學一定想：這么長時間，我可怎么熬呀！別擔心，咱先做個小游戲放松放松，課前我給你們唱的那首歌叫什么名字？（少年英雄小哪吒）這部動畫片你們一定也看過吧?。催^）你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好說，下面的游戲就是請大家在我的描述中準確的回答出它是誰，“六一”將至，我也沒啥貴重的禮物，答對的同學每人將獲得由趙洪潔老師獨家贊助的寫有祝福的糖果一塊。游戲正式開始，請聽第一題：眼睛瞪得像銅鈴，耳朵豎得像天線，他是壞蛋的客星，他是

和平的保護神，森林里的壞蛋誰也逃不出他的眼睛。（黑貓警長）請聽第二題：她貌若天仙，武藝超群，為和平而戰，是七劍中“冰魄劍”的傳人，玉蟾宮公主。（藍貓）請聽第三題：他長得又蠢又笨，長長的鼻子，扇子似的大耳朵，肚子大大的，又能吃又能睡。但是他卻很善良。在取經途中也立下了汗馬功勞。（豬八戒）請聽第四題：他堅強勇敢，足智多謀，為七劍之首，承擔著團結七劍傳人，消滅魔教的重任。（虹貓）；請聽第五題：他是個奇怪的娃娃，生來就擁有神奇的力量，他經常扎兩個沖天鬏，光著倆小腳丫，腳踩風火輪，手拿乾坤圈。他勇敢、善良、好動、直性子。（哪吒）｛學生答對一個，教師及時出示該動畫片人物的圖片｝

二、循序漸進，揭示課題。

1、太厲害了，你們怎么能回答得這么快呢？（老師抓住了他們的特點；我們很了解他們。同時教師板書“抓特點”）對了，細心的同學一定聽出來了，老師剛才都從哪些方面介紹的呢？（外貌、衣著、性格等，相機讓學生將寫有外貌、衣著等人物特征的詞語卡片貼在黑板上）

2、那么，你們愿意抓住這幾方面向老師們介紹一下自己嗎？（同時教師將寫有課題“說說我自己”的卡片貼在黑板上）注意：在別人介紹的同時要認真聽（板書“認真聽”）你可以評價他說得怎么樣，也可以適當補充。

3、學生簡單地進行自我介紹，教師及時地針對學生的介紹給予評價。

三、教師示范，抓住特點。

1、聽了你們的介紹，我已經初步地了解了這幾位同學，那么，你們想不想進一步地了解我呢？（想）那好，我就向你們做一下自我介紹，不過你要認真聽，我介紹了自己的哪些方面？（我叫趙洪潔，今年28歲，自從1998年參加工作以來，一直在山海關八里堡小學任教，從教九年來一直擔任班主任工作。我個子不

高，長相一般，不過學生們都很喜歡我，因為在我圓圓的臉上總是掛滿笑容，以至于眼角都長出了細小的魚尾紋。我的性格外向，很會交際，上至七八十歲的老人，下至三四歲的孩童，我都能和他們成為朋友，大家都說我有人緣兒。我非常喜歡唱歌，剛才大家不都領教了嗎？雖然唱得不怎么樣，但是自我感覺良好，我還十分熱忠于文藝活動，不管是上學的時候，還是現在自己當了老師，編節目，演節目，主持節目，我樣樣精通，不是吹，只要是有我參與的節目，一定會獲得一片掌聲，效果特好。不信？給你舉個例子，我剛上班沒幾天，區里組織中隊會比賽，我用了半個月時間，編排的中隊會獲得區級三等獎，你可別小瞧這個三等獎，當時，在我們這所農村小學，這可是從未有過的區級榮譽呀！這回相信了吧！我有很多優點，比如工作認真、善解人意、勤勞簡樸、樂于助人、誠實守信等。但也有很多缺點，比如：說話太直接，不會委婉；脾氣倔，我認準的事，十匹馬也拉不回來。這就是我，聽了我的介紹，你愿意和我交朋友嗎？）

2、我發現同學們聽得很認真，除了黑板上的這幾點之外，老師還介紹了哪些方面呢？（姓名、年齡、職業、興趣、愛好、優點、缺點）我重點介紹了哪方面呢？（喜歡文藝）我是用什么方法介紹的呢？（說了一件真實的事兒，同時板書說真事。）

3、我相信，這會兒你們一定更清楚怎么來介紹自己了，現在我們就在小組內說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。

4、我發現大家都準備好了，誰愿意介紹一下自己？注意，在他說的時候，你要認真聽，然后評價一下他說得怎么樣？你還有沒有補充？

四、通過招聘，展示自我。

1、我聽你們班主任說，“六一”兒童節，咱班要開聯歡會，想面向全班同學公平、公正、公開地招聘一位主持人，要求五官端正，儀表大方，口齒清楚，有一定的應變能力。誰有信心？敢來挑戰嗎？

2、學生進行竟聘演講，師生評議。選出最佳主持人。

五、小結。

通過這節課，我相信同學們之間有了更深的了解，溝通了感情。同時我也對咱們班的很多同學都有了進一步的認識，我更加喜歡你們了。謝謝大家！這節課就上到這兒。下課。

備注：《說說我自己》選自人教版實驗教材三年級下冊語文園地三。這節課曾在山海關區小學口語交際大賽中獲得三等獎。

課后反思：

這節口語交際課，總的來說還是比較成功的，課堂上，學生通過介紹自己，得到了口語表達的訓練，教師在設計教學環節時，注重了說話的指導有層次，并提供了說話的方方面面，使學生由易到難，有話可說。但是，教師的教態還應更加自然，創造一種學生愿意和教師交流的氛圍，并且問題不宜過難，應該面向班級中中等學生的水平。在教學過程中，那些物質的小獎勵不宜過多，以免分散學生的注意力?？傊?，教師應在平時的教學中多下工夫，爭取更大進步！

在教學中，我們的學生往往不會與人交流，老師對口語交際的教學也感覺頭疼，我想，作為我們老師，首先要明確《語文課程標準》里關于口語交際的標準，《語文新課程標準》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學活動應在具體的交際環境中進行，所以應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創設的交際情境中培養學生聽、說的能力，使學生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓練中。

中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望?！墩f說我自己》是人教版三年級下學期的一次習作訓練。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評一系列的活動基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫，然后選擇最能反映自己的特點的某一方面，將它們寫下來。教材中列舉的三方面的內容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現自己。

第五篇：《說說我自己》教學設計7

《說說我自己》教學設計

一、熱身游戲，激趣導入

1、孩子們，課前老師布置一個任務，讓大家根據班上某個同學的特點來編寫謎語，誰來考考大家？（建議提前拍攝一張到二張學生的照片，之后經過處理用遮擋方法讓同學們猜，他們會從身材、可能性出發??）

（學生1：我今天要讓大家猜的這個人??請問他是誰？）（師相機反問回答的同學：你從哪里猜出來的？）（預設生：我是根據其中的??猜出來的。）（師：再給一個機會，誰來？）

（學生2：我給大家的謎語是這樣的??請問他是誰？）（師再次反問回答的學生：你又是從哪里猜出來的？）

2、哇，我們班的小朋友真厲害，一猜就準！能和大家分享一下你們寫謎語和猜謎語的訣竅嗎？

（預設學生：因為我們善于抓住人物的特點。）（教師相機板書“特點”兩個字）

3、從這個小小的游戲中，老師發現，經過三年時間的相處，我們對自己班上的同學了解頗深，但是俗話說：“旁觀者清，當局者迷”，你了解你自己嗎？我來隨機做個調查。覺得了解自己的請舉手。（如果有人舉手就請他起來說說，你覺得自己是一個怎樣的人？）覺得了解自己還不夠的請舉手。（那老師今天就給大家一個機會來認識自己，好嗎？）

4、請大家齊讀課題：說說我自己。

二、自由發揮

1、既然要介紹自己，你覺得可以從哪些方面來進行？

（預設學生回答：外貌、性格、愛好、優缺點??）（老師請學生上講臺板書。）（同時把外貌、性格具體化，外貌包括很多方面，比如說??性格也有很多種，比如說??）

2、課前老師布置了一個前置性作業，叫做“小明星檔案”，老師也想從這幾個方面來初步了解一下班上同學的基本情況。誰愿意第一個來給在座的老師和同學介紹一下自己。

（學生說話句式：大家好，我叫**，我的愛好是??，我的外貌是??）

（老師根據學生的介紹，相機進行點評。）（老師或者根據學生的問答，反問下面的同學：聽聽**的見解，你有沒有讓你認識到不一樣的**。就比如說我以前認為他是??，現在我知道他??）

（挑選兩至三個學生根據“小明星檔案”圖表進行介紹。）

3、剛才聽了三個同學的介紹，老師了解了他們的基本情況。但是呢，作為語文課，我們如何能讓自己的介紹更為生動，更為精彩一些呢？誰有好的建議？

（預設學生說：

1、我覺得介紹的的時候不能面面俱到，可以只抓住其中的一兩個方面。

2、要運用一些好詞好句。

3、要運用上一些修辭手法。

4、按照一定的順序。）

4、哎呀，我們班的孩子比老師還厲害，每個人都有自己獨到的見解，那么，接下來，老師希望你們能夠注意到剛才的建議。（幻燈出示），用一段流利的、通順的、富有文采的語言來介紹自己，好嗎？

A 首先自己思考兩分鐘。B 小組交流兩分鐘。C 誰愿意來展示？

（學生上講臺進行展示，展示完了，老師相機提問：你覺得他說的怎么樣？誰來點評？）（請三四個學生進行點評：可以進行表揚或提意見。）

（請兩三個學生上講臺展示，步驟同上，老師要根據學生具體的回答進行總結和引導。）

三、學以致用，推銷自己

在這節課上，我們班的孩子發言實在太精彩了！著名的長隆集團總裁也知道了，他想邀 請我們班的孩子去他的集團上班呢！請看大屏幕，他們需要很多人才。（課件出示：馬戲團——扮演小丑的演員；歌劇院——小歌手和小作家；餐廳——廚師；海洋館——馴獸師??）每個職業都有不同要求，你想進入哪個團隊，請我們班的小朋友根據自己的特長和愛好自由選擇，然后發揮自己的口才贏得人生中的第一個職位。（教師準備好錄用通知書。）

A 四人小組討論，挑選出你們最優秀的一個員工，上來競爭，看哪個組表現最優秀？ B 誰愿意上臺爭取你人生中的第一個職位，名額有限哦，機會可不等人哦。

C（下面的同學是主考官，讓他們來評價。）主考官們，你們同意他到你公司上班嗎？（引導學生說出同意和不同意的理由。）D 根據時間，隨機決定上講臺的人數。

四、小結

1、同學們，今天的口語交際有意思嗎？你都收獲了什么？（生自由說）

2、謝謝大家！謝老師很高興認識**班的活潑開朗、善于思考、積極發言、認真傾聽的孩子們！孩子們，和你們合作很愉快！希望以后還有機會再見！