第一篇：三年級語文上冊 三袋麥子 3教案 蘇教版

三袋麥子

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

知識目標：

1.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2.根據課文的語言材料練習講好這個故事。

情感目標：在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。教學重點：

1.復述故事

2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。教學過程：

一、導入。

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導。

1．自學課文。

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。

（2）學生自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

A．出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B．自讀。

C．細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

D．指名讀。

三、再讀課文。

1．提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2．學生自讀

3．指名分自然段讀

4．評價，獎勵四、三讀課文。

1．同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢？

2．學生自讀。

3．交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀。

1．讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2．指導口述。

3．戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導寫字。

1.同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2.學生口述。

3.教師范寫。

4.學生描紅。

第二篇：三年級語文上冊《三袋麥子》教案

三年級語文上冊《三袋麥子》教案

一、教材分析：

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。

二、教學目標：、通過學習讓學生明白小豬、小牛和小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環境中理解一些詞語的意思。

3、在閱讀教學中尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲取正確的價值取向，培養創造性思維能力。

三、教學重點和難點

教學重難點：知道小豬、小牛、小猴之間誰的做法好，體會三個小動物的美好品質。

教學準備：

教學過程：

預設目標

教學活動

目標達成

鞏固詞語，為更好地理解課文做鋪墊。

一、談話導入、出示經典童話故事的圖片，和學生交流討論。

2、出示詞語，指導朗讀。

3、出示課文大意，讓學生填空，朗讀。

通過朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。

二、精讀課文

（一）、回顧課文。

出示三袋麥子圖片。、師：“看,這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個小動物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。

出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語來替換這個黃燦燦嗎？

師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰來讀讀這個詞語

2、師：小牛看到麥子是——飽滿的麥粒

師:啊,小牛看的怎么樣?

該多仔細啊,一粒粒都那么飽滿,來,請你把他的仔細讀出來。

3、師:小猴發現這袋麥子是——上等的麥種

同學們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個詞說說你的理解嗎

生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。

學習課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個人物的個性特點和故事想要表達的道理，體會其中深意。

（二）、細讀研討，走進文本：

過渡：師:他們三個人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?、學習第二自然段。

師:小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?

師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時此刻腦子里立刻會出現哪些好吃的東西?

師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”

師:想著你們平時開心的樣子,請你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。

師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個詞最能體現小豬這種著急的心情——迫不及待。

師：各種各樣的食品，還會有哪些？

2、學習第三自然段。

小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應如何？

師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。”請你來讀,老師建議你讀的慢一點,特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。

“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。

師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?

3、學習第四自然段。

師:小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實際上他們最終都會面臨同一個問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發現這是上等的麥種決定怎樣做?

師:小猴這段話語言最少,但包含的內容可不少,你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地?

4、學習六到九自然段。

過渡：師:恩,看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個小動物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應？為什么會有這樣的反應？

（1）土地爺爺來到小豬家：反應：哈哈大笑。為什么：

看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時會想些什么？

出示：他舔了舔嘴唇，心想（）

想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。

理解：憨厚可愛。可以做一做“舔舌頭”的動作體會感受。

你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會說些什么？

（2）小牛家：

反應：點點頭。為什么：

小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”如果你是小牛，你會用怎樣的語氣對土地爺爺說這句話呢？

抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會小牛的節儉。朗讀。

土地爺爺對小牛的表現是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？

（3）小猴家：

反應：夸獎小猴聰明能干。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？

土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺的心情怎樣，小猴的心情又怎樣？

抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會土地爺爺的驚喜和對小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。

想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學生交流。

6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個性。

通過板書來展現課文的層次脈絡。

板書設計：

9、三袋麥子

小豬

吃

貪吃

小牛

存

節儉，勤勞

小猴

種

有主見，聰明

第三篇：三年級語文上冊_三袋麥子_3教案_蘇教版

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三袋麥子

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

知識目標：

1.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2.根據課文的語言材料練習講好這個故事。

情感目標：在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。教學重點：

1.復述故事

2.知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。教學過程：

一、導入。

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導。

1．自學課文。

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字。

（2）學生自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

A．出示詞語。

饅頭、憨厚、搬、節儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B．自讀。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

C．細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

D．指名讀。

三、再讀課文。

1．提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2．學生自讀

3．指名分自然段讀

4．評價，獎勵四、三讀課文。

1．同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢？

2．學生自讀。

3．交流。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀。

1．讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2．指導口述。

3．戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

六、指導寫字。

1.同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2.學生口述。

3.教師范寫。

4.學生描紅。

沁園春·雪

精品文檔 你我共享

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第四篇：語文人教版三年級上冊三袋麥子

三 袋 麥 子

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

第五篇：蘇教版小學語文三年級上冊《三袋麥子》精品教案

蘇教版小學語文三年級上冊《三袋麥子》精品教案

教學要求：

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。教學重點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。教學時間：兩課時

第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

烙餅 發霉 麥囤

⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

⒊檢查自學效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅 發霉 麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學生自學后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

⒉練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。

⒉指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

三、總結全文：

⒈指名學生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業： 填上合適的詞語。

（）的麥子（）的食品（）的麥粒（）的小豬（）的麥種