第一篇：《三袋麥子》教案

三 袋 麥 子

教學(xué)目標(biāo)

1.能識(shí)會(huì)寫本課“麥、份”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字組成的詞語。2.理解課文內(nèi)涵，能用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

通過任務(wù)的語言、動(dòng)作來理解課文內(nèi)涵并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

能用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.談話。

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（學(xué)生回答）

師：誰能說一說我們以前學(xué)過哪些童話故事？

（《小鷹學(xué)飛》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等）師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的童話故事——《三袋麥子》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀）

（指導(dǎo)“麥”字的讀音及寫法：mai,第四聲，上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，下面左撇不能忘，橫撇要短，捺要舒展。此處可以帶著學(xué)生一起說。）2.引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：讀了課題，你有什么問題想要問嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：三袋麥子是誰送的？他為什么要送三袋麥子呢？ 生2：為什么是送三袋麥子，不是兩袋，不是四袋呢？

生3：這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理？

（學(xué)生能夠結(jié)合預(yù)習(xí)予以解答的簡(jiǎn)單問題，可以當(dāng)堂讓同學(xué)予以解答，老師再予以肯定或指正。不能解答的問題，可以放到解讀課文的過程中進(jìn)行解決）

過渡：你們真是一群好問的孩子，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找問題的答案。

二、初讀課文 解決字詞 1.自讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意縣借助拼音把課后生字讀一讀，再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

（1）.學(xué)生帶著要求自讀課文。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（2）檢查自讀情況。（課件出示詞語）

要求能識(shí)會(huì)寫的詞語：麥子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍有

要求會(huì)認(rèn)的詞語：棒 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚可愛 告訴 神秘 收貨 能干

（3）學(xué)生練習(xí)自讀詞語（點(diǎn)名讀 或者齊讀 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“干”的讀音，其為多音字，指導(dǎo)學(xué)生掌握兩個(gè)讀音，并為其組詞。）

（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生說一說該注意的難點(diǎn)字詞的音、形、義。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師予以指點(diǎn)，如“迫不及待”一詞中“及”字與“急”字不要混淆；如有學(xué)生問起“迫不及待”的意思，先讓學(xué)生查字典，再結(jié)合課文請(qǐng)學(xué)生解釋。培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)上下文理解詞義的能力）

三、再讀課文 概括大意

1.詞語學(xué)習(xí)后，教師提出再讀課文的要求

師：剛才我們已經(jīng)讀過理解過詞語了，同學(xué)們?nèi)绻僮x一遍課文會(huì)不會(huì)更流暢呢？請(qǐng)大家把課文流利地朗讀一遍，讀完根據(jù)老師的提示，告訴老師，這篇文章大致講了什么？（生齊讀課文）

2.給出提示，引導(dǎo)學(xué)生一句話概括文章內(nèi)容

（）送給（）、（）、（）三袋麥子，一年后，得到了不同的（）。3.學(xué)生作答。教師予以評(píng)價(jià) 四、三讀課文 學(xué)會(huì)分段 1.學(xué)生默讀課文，說出段落大意

（板書：一（1）

二（2-4）

三（5-9））

師：剛剛同學(xué)們用一句話說出了文章的大意，那么根據(jù)老師現(xiàn)在的分段提示，誰能說說每一段講了什么內(nèi)容呢？ 生：（發(fā)言）

（師予以評(píng)價(jià) 適當(dāng)糾正 完成板書）

五、總結(jié)第一課時(shí)

師：文中的三個(gè)小動(dòng)物，分別是哪三個(gè)？ 生：小豬 小牛 小樣

師：那初步了解課文后，你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呢？說說看你的理由。生1:······

（師予以評(píng)價(jià) 注意提煉總結(jié) 這里主要提煉學(xué)生說的小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn) 特點(diǎn)）生2：······

（師予以評(píng)價(jià) 注意提煉總結(jié) 這里主要提煉學(xué)生說的小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn) 特點(diǎn)）生3：······

（師予以評(píng)價(jià) 注意提煉總結(jié) 這里主要提煉學(xué)生說的小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn) 特點(diǎn)）（師總結(jié)）

師：幾個(gè)同學(xué)有喜歡小豬的，有喜歡小牛的，也有喜歡小猴的，答案各不相同。不知道下節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文后，你們的觀點(diǎn)是否有改變呢。這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、生字教寫

（小口令：提筆 練字；書空，嘴巴跟著老師一起說。專業(yè)術(shù)語：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左窄右寬、豎在豎中線、關(guān)注筆畫占位細(xì)節(jié)）

著重教：“防”“訪”兩個(gè)字 對(duì)比教學(xué) 兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬

“防”用耳朵聽，小心，提防；

“訪”和說話有關(guān)，如采訪，訪問；都要用到語言

第二課時(shí)

一、回顧舊知

師：上節(jié)課我們學(xué)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容，提示上節(jié)課的一兩句話概括）

二、導(dǎo)入新課 師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？讓我們走進(jìn)課文，看看故事是怎樣發(fā)展的。

三、精講課文第1-4自然段 1.學(xué)生放聲子都課文第1-4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：一樣（教師追問：小動(dòng)物們看到的為什么是不一樣的呀？）生2：不一樣（2）有什么不同？

學(xué)生通過讀課文用橫線圈出文中每個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子的評(píng)價(jià)。

（小豬：黃燦燦的麥子 小牛：飽滿的麥粒 小猴：上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（學(xué)生自由回答）

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴看到的是“上等的麥種”呢？

（這里學(xué)生可能會(huì)說 小猴看的仔細(xì) 有經(jīng)驗(yàn) 只要言之有理即可）

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

師：小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的呢？ 生齊答：全種下了地

（接著之前的板書：全種下了地）

為什么小猴要把一袋麥子“全種下了地”（允許學(xué)生各抒己見）

（這里要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么上等的麥種，小猴就要把它種下了地？小猴當(dāng)時(shí)是怎么想的）

生：因?yàn)樾『钕耄系鹊柠湻N，種下去來年會(huì)長(zhǎng)出更多更好的麥子。

師：（予以肯定）請(qǐng)同學(xué)們感受小猴的想法，有感情地朗讀第4節(jié)。

師：這里我們就可以看出小猴非常······ 生：動(dòng)腦筋、聰明、想得遠(yuǎn)······（板書：聰明）3.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）小豬收到禮物的時(shí)候，心情怎么樣，文中有一個(gè)詞形容。（開心）請(qǐng)一位喜歡小豬的同學(xué)用開心的語氣朗讀小豬的話。（教師予以評(píng)價(jià) 不好就再找同學(xué)讀）（2）小豬是這么說的，他又是怎么做的呢？（生答后板書：做成了各種各樣的食品）

（3）故事中用兩個(gè)四字成語描述了小豬想吃饅頭烙餅的心情和他處理麥子的方式，你能找出來嗎？（迫不及待 各種各樣）（再次強(qiáng)調(diào)“迫不及待”的意思或者寫法）。

總結(jié)，小豬迫不及待地把麥子做成了(各種各樣)的食品。（4）（揭示小豬的特點(diǎn)）老師以前覺得小豬又懶又胖，不過，聽了這個(gè)故事，我對(duì)小豬有了別的看法并且開始喜歡它了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？可以結(jié)合老師的PPT進(jìn)行思考，看看PPT上小豬的樣子（出示PPT）生：答出可愛

師：可以用我們書上一個(gè)詞語來形容（板書：可愛）

（5）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第2自然段，4.學(xué)習(xí)第3自然段

師：小牛拿到麥子的時(shí)候，是什么反應(yīng)？誰能來為大家讀一讀，我們一起來讀一讀。（生讀，師解釋“飽滿”的樣子）師：書上的語言不是很形象，哪位同學(xué)能給我表演一下。（生表演，相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：小牛是這樣的反應(yīng)，那他有什么心理活動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們把描寫小牛心理活動(dòng)的句子用波浪線畫出來。（生畫，師巡視）

師：請(qǐng)哪位同學(xué)給我們讀一讀你畫的，我們大家一起檢查一下看看對(duì)不對(duì)。（生讀，大家一起檢查）

師：是啊，小牛想這么好的麥子，他要保存起來，然后他打算怎么做？請(qǐng)同學(xué)讀讀他打算怎么做。（生讀）師：哦，對(duì)呀。那這句話里面有一組關(guān)聯(lián)詞，誰能找出來。生：“先···再···”

師：先···吃完···再。說明小牛覺得這確實(shí)是好東西，和前面哪個(gè)詞呼應(yīng)。（飽滿。）

師：小牛具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)說說看。

（“發(fā)霉”和“蟲蛀”的意思在這里可以順帶提一下）稍微解釋，引導(dǎo)學(xué)生說出小牛的特點(diǎn)。（板書：勤勞）

四、自學(xué)課文第5-9自然段

1.過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺?shù)乃偷柠溩印Ｒ荒暌院螅恋貭敔斢謥戆菰L他們了，這次，他看到了怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文的第5-9自然段。（PPT出示問題）2.學(xué)習(xí)第5自然段

師：土地爺爺先去了誰家？ 生：小豬

師：那小豬是什么反應(yīng)呢？他說了什么，又是怎么做的呢?請(qǐng)喜歡小豬的同學(xué)來讀一讀，演一演。（生讀、表演、師評(píng)價(jià)）

師：大家看小豬是不是很······（再次點(diǎn)出“可愛”）師：小豬啊，他很可愛。而且小豬還沒有隱瞞，告訴了土地爺爺，他把麥子都吃完了，沒有覺得這樣很不好意思，說明小豬很？

生：誠實(shí)（再引導(dǎo)學(xué)生看看小豬的樣子 叫他們用自己的語言描述一下小豬 得出“憨厚”）（接著板書：憨厚）師：土地爺爺什么反應(yīng)呢？ 生：哈哈大笑

師：說明土地爺爺覺得小豬······（指著板書“憨厚可愛” 很喜歡它）

師：你們喜歡小豬嗎？請(qǐng)喜歡小豬的同學(xué)，有感情地朗讀第6節(jié)

3.學(xué)習(xí)第7自然段

過渡：告別了小豬，土地爺爺又去了誰家？ 生：小牛家

師：小牛說了什么？請(qǐng)男生讀一遍（生讀）

師：小牛的麥子至今還沒有吃完，至今是什么意思？（生作答）

師：那從這句話中，看出小牛有什么特點(diǎn)呢？從去年到今年，都慢慢吃，細(xì)細(xì)吃

生：節(jié)約 節(jié)儉（師接著板書：節(jié)儉）

師：那土地爺爺對(duì)小牛這樣的表現(xiàn)，做出了什么反應(yīng)。女生你們讀一讀（生讀“老人點(diǎn)點(diǎn)頭”）

師：點(diǎn)點(diǎn)頭，是什么意思？土地爺爺是長(zhǎng)輩了，你們的長(zhǎng)輩在什么情況下會(huì)跟你們點(diǎn)點(diǎn)頭呢？ 生：肯定，覺得我們做的對(duì)，表揚(yáng)我們 師：（帶出“肯定”）請(qǐng)同學(xué)們做標(biāo)注

師：小牛勤勞又節(jié)儉，你們喜歡小牛嗎?請(qǐng)喜歡小牛的同學(xué)站起來讀一讀。4.學(xué)習(xí)第8、9自然段

過渡：最后土地爺爺去了誰家? 生：小猴家

師：來，我們一起來讀一讀，看看在小猴家發(fā)生了什么事。（生讀）

師：小猴為什么拉著老人的手，神秘地說。小猴為什么表現(xiàn)地很神秘？（生答 想給土地爺爺驚喜）

師：那他給了土地爺爺什么驚喜呢？（順帶解釋“里屋”）生：麥囤堆得滿滿的。

師：小猴跟土地爺爺說了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（生讀）師：小猴把麥子都種下了地，麥囤里都是他滿滿的收獲。小猴是不是很厲害？ 生：是的

師：而且小猴還說讓老人帶一些回家，稱老人為“您”，說明什么？

生：小猴懂禮貌 懂得回報(bào) 師:是的，這時(shí)候土地爺爺又是什么反應(yīng)呢？文中有一個(gè)詞，大家說是什么？ 生：興奮

師：對(duì)了，土地爺爺很興奮，他是怎么評(píng)價(jià)小猴的？ 生：你真聰明，真能干（師板書：聰明 能干）

師：小猴既聰明，又能干，誰喜歡小猴呀？請(qǐng)你們一起帶著喜歡的心情把89節(jié)讀一遍。（生讀）

總結(jié):帶著學(xué)生過一遍三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，告訴他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。問問他們最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，如果你拿到一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？（發(fā)散問題 言之有理均可）

第二篇：《三袋麥子》教案

《三袋麥子》教案

教學(xué)要求

⒈學(xué)會(huì)本生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀文。

教學(xué)時(shí)間： 兩時(shí)

第一時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了題，你想提出什么問題？（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事？。

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？

三、默讀文提出問題，合作探究。、學(xué)生默讀文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？

3、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（讀好心理活動(dòng)）

小猴：全都

2、指導(dǎo)口述這部分文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。

3、有感情的朗讀這部分文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

、小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀文。

第二時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。

二、細(xì)讀文，合作探究

⒈理解文內(nèi)容。

聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。

三、品讀感悟。、指導(dǎo)有感情地朗讀文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀文。

2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：

（1）

語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結(jié)：

文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：

三袋麥子

土地爺爺送麥子

（第二年）

小豬

做成食品

吃光

小牛

保存下來

剩半口袋

小猴

全種下地

豐收麥子

第三篇：《三袋麥子》教案

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)《

9、三袋麥子》

昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張夢(mèng)琪

一、教材分析

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

2、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

五、課時(shí)： 1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備：PPT課件

七、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前鋪墊（10分鐘）

（1）課前游戲。

我說你猜，我說一句臺(tái)詞，你們來說說出自哪個(gè)童話劇！A小兔子乖乖，把門兒開開——《小兔乖乖》

B魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定會(huì)回來的——《喜洋洋與灰太狼》（2）揭示課題。

是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。

今天張老師也給大家?guī)淼囊粋€(gè)童話故事，來，舉起右手和老師一起寫課題。講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。

齊讀課題《三袋麥子》。

（3）你知道什么是麥子嗎？（一種常見農(nóng)作物，我們平常吃的饅頭、面條就使用麥子磨成的面粉制作成的）（4）質(zhì)疑問題

課前預(yù)習(xí)這篇課文，你們有哪些問題要提出來相互交流的嗎？（以小組為單位來匯報(bào)）預(yù)設(shè)：?jiǎn)?（1）課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？

(2)小豬，小牛、小猴眼中的小麥?zhǔn)鞘裁礃拥模?/p>

(3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的?

（4）一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛和小猴的？

出示課件（集體讀）

（二）自主探究（10分鐘）

過渡：精彩的故事吸引著我們的眼球，就讓我們帶著問題進(jìn)入課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，然后根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，探究！（老師到各小組引導(dǎo)，共同探究。）

探究指導(dǎo)??出示課件

（1）課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結(jié)合課題說一說。

（2）讀課文，思考：小豬，小牛，小猴眼中的小麥?zhǔn)鞘裁礃拥模咳Τ鲇嘘P(guān)詞句有感情地讀。

（3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的? 用直線劃出詞句細(xì)細(xì)品讀。

（4）一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛和小猴的？用波浪線劃出有關(guān)詞句有表演讀

（三）合作展示（15分鐘）

過渡：用我們的眼來看，讓我們的耳去聽，拿我們的筆來寫，孩子們，一起來交流我們的合作成果。

合作展示一:

課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結(jié)合課題，個(gè)別匯報(bào)。

出示課件：快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)，并做出了不一樣的評(píng)價(jià)

板書（小豬 小牛

小猴）

合作展示二：

1、師：小豬眼中的麥子是什么樣的？生：黃燦燦的師：黃燦燦是什么意思？生：金黃金黃的！師：多誘人的麥子呀，這時(shí)，小豬的眼前一亮，開心地喊起來，他開心什么？生：因?yàn)橛泻贸缘模热缯f：包子、餃子面條了！所以他才會(huì)高興地叫起來：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

請(qǐng)你們想想自己高興的時(shí)候，帶著開心的心情來讀讀這句話！開始。出示課件：

A、小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！

2、離開了這只小饞豬，我們?cè)偃バ∨＜夜涔洌∨Ｑ壑械柠溩邮鞘裁礃拥模可猴枬M的麥粒。啊，小牛看的多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，讓我們也捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)，邊讀邊做動(dòng)作!出示課件： B、小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想:多好的麥子呀，我要先把他保存起來，等家里的草料和雜糧吃完了，再慢慢吃這好東西。

從這里可以看出小牛做事不著急，先先思考再?zèng)Q定很值得我們學(xué)習(xí)喲。

3、小猴呢？小猴眼中的麥子又是什么樣的？生 ：上等的麥種。師：同學(xué)們，這“上等的麥種”是怎樣的麥種啊，你們能換個(gè)詞說說嗎？生：最好的！百里挑一的！不僅顏色金黃，還非常的飽滿。說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”

出示課件: C、小猴呢，他覺的面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

4、總結(jié)：是呀，面對(duì)這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式（找一找，讀一讀）

5、小豬：這里有一個(gè)詞-“迫不及待”？ 知道它的意思嗎？（急迫得不能等待）是啊！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅肯定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，趕緊把它們做成了各種各樣的食品。

6、小牛：“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。

這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

（進(jìn)行板書

吃光

保存

種下地）讀書其實(shí)就是這樣，能把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞就是進(jìn)步。合作展示三：

一年后，土地爺爺又給了他們不同的評(píng)價(jià)，你們?cè)谖闹姓业搅舜鸢噶藛幔?/p>

小組合作交流匯報(bào)

結(jié)合板書（哈哈大笑

點(diǎn)點(diǎn)頭

夸獎(jiǎng)）你們能不能試著找出有關(guān)的句子來讀一讀。出示課件：

1、他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好的東西.”說著，不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。（表演讀）

你覺得小豬怎樣？（憨厚可愛）從哪些地方看出來？ “他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？你們看小豬的快樂多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！你能模仿一下他那憨厚可愛的表情嗎？他說的話也特別憨厚可愛啊，誰來讀一讀？要是能加上動(dòng)作就更好了。

2、告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

你覺得小牛怎樣？真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過日子 有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出土地爺爺對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）

3、土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請(qǐng)跟我來。”土地爺爺跟小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）

而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）

是啊，小猴這么聰明能干，土地爺爺很激動(dòng)很開心啊！發(fā)現(xiàn)沒有，土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意啊？

4、文中小動(dòng)物可愛極了，我們來分角色來讀讀他們的話。進(jìn)行分角色讀

（四）鞏固內(nèi)化（5分鐘）

過渡：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)小豬、小牛和小猴一定有一個(gè)大概的印象吧？你最喜歡誰？為什么？說說你喜歡的原因。不過，在寫之前，請(qǐng)同學(xué)們先完成一項(xiàng)廣告公司委托我們的推賢任務(wù) 出示課件：推賢榜

1、天宮的糧倉少了一個(gè)保管員，你推薦（）

2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺得誰最合適（）

3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）

過渡：我們一起來寫吧 出示課件：鞏固內(nèi)化

三個(gè)小動(dòng)物各有可愛之處、可取之處，小豬、小牛和小猴,你最喜歡誰的？為什么？寫下你喜歡的原因。

出示課件：作業(yè)超市

1、如果土地爺爺給你一袋小麥，你會(huì)怎么做。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

三

袋麥子

↙

↓

↘

小豬

小牛

小猴 處理

吃光

保存起來

種下地 評(píng)價(jià)

哈哈大笑

點(diǎn)點(diǎn)頭

夸獎(jiǎng) 教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，教師注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生語感。抓住了對(duì)小豬、小牛、小猴語言、動(dòng)作描寫的語句，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。

***

第四篇：《三袋麥子》教案

《三袋麥子》教案模板8篇

《三袋麥子》教案 篇1

一、復(fù)習(xí)

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

三、精講課文（14）自然段

1、請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

[評(píng)析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

四、自學(xué)課文（59）自然段

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

[評(píng)析]這個(gè)問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索，

合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

[評(píng)析]詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)你來做XX（分角色朗讀）

[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

五、總結(jié)全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

板書設(shè)計(jì)：

小豬

憨厚可愛

三袋麥子

小牛

節(jié)儉

小猴

聰明能干

《三袋麥子》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

A、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

《三袋麥子》教案 篇3

設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a)

用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

b)

抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說

2．布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述

這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正

確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩印＿@三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1） 媒體出示生詞，

（2） 認(rèn)讀生字詞

（3） 這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（4） 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（5） 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

1、研讀關(guān)鍵詞語

讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語。

2、趣讀小豬處理麥子。、

（1） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

（2） 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

《三袋麥子》教案 篇5

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個(gè)故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

三、教前準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)方法

以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

第一課時(shí)（略）

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。

4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）

7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。

三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

第三課時(shí)（略）

附：板書設(shè)計(jì)

21、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰明能干

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

2、比一比，再組詞。

防止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>

4、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng)。

教后記：

在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案 篇6

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫生字詞。

⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅

發(fā)霉

麥囤

⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅

發(fā)霉

麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內(nèi)容。

⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保

存---節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教案 篇7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀詞語：

（1） 出示：

烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

（2） 指名讀

2、聽寫生字詞

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀第二部分

1、理解課文內(nèi)容。

教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

討論并理解有關(guān)語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

（板書：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌再分角色練讀。

3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1） 看板書，自己練習(xí)。

（2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

（3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

（4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

三、總結(jié)全文

1、指名學(xué)生口述全文。

2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、教師小結(jié)：

課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生作業(yè)

課堂作業(yè)

1、比一比，再組詞。

迫（ ） 麥（ ） 防（ ）

泊（ ） 表（ ） 訪（ ）

仍（ ） 儉（ ） 保（ ）

扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）

2、照樣子寫詞。

黃燦燦 （ ） （ ） （ ）

舔了舔 （ ） （ ） （ ）

3、寫近義詞。

節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）

防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）

4、填上合適的詞語。

（ ）的禮物 （ ）的麥子

（ ）的食品 （ ）的麥種

（ ）的樣子 （ ）的麥粒

5、把成語補(bǔ)充完整。

碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）

（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）

回家作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚

小牛——保 存——節(jié)儉

小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的.價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，過年是每個(gè)孩子所盼望的，因?yàn)椋履甑絹碇H，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

二、品讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓樱齻兪窃趺聪氲模质窃鯓幼龅?

2、交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文第二自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎?

指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時(shí)——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時(shí)——

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

(4)指名感情朗讀。

4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

5、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)交流描寫小猴的句子。

(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗(yàn)

1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，對(duì)他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?

投影出示：

看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

第五篇：三袋麥子教案

《三袋麥子》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感 情地朗讀課文。

（2）分角色朗讀課文。賽讀，齊讀。

2、過程與方法 通過小組合作，提高分析事物的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。懂得做事要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，要有遠(yuǎn)見。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，過年了你們最希望得到什么禮物？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

2、過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物？

二、精講課文（1——4）自然段 今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書打開，默讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？（一樣）

可小動(dòng)物們看到的一樣呀？（2）有什么不同？

2、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（5）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師不喜歡豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？（憨厚可愛、美食家）

（6）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、小牛又是怎樣處理麥子的？

4、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

5、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種）為什么要種？

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見。）

6、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同? 小豬→ 黃燦燦→吃

小牛→ 飽滿→ 保存起來慢慢吃 小猴→上等的麥種→ 種

7、指導(dǎo)朗讀

三、自學(xué)課文（5——9）自然段

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣三個(gè)問題自學(xué)課文。出示問題：

（1）、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？（3）、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

1、帶著問題自讀6-9自然段。Ppt出示（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）

你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

2、合作交流，完成表格。

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

4、推賢榜

（1）、天宮的糧倉少了一個(gè)保管員，你推薦（小牛）（2）、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺得誰最合適（小豬）

（3）、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（小猴）

四、總結(jié)全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

（懂得做事要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，要有遠(yuǎn)見。）

五、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

六、作業(yè)

大家盼望已久的春節(jié)快到啦！許多小朋友在這段時(shí)間能夠收到不少的壓歲錢，那時(shí)侯真是“財(cái)源滾滾 啊!當(dāng)你收到這些錢時(shí)，你打算如何處理呢？

板書設(shè)計(jì)： 9 三袋麥子 小豬 吃光 憨厚可愛 小牛 保存 勤勞節(jié)儉

小猴 種下 聰明能干