第一篇：《三袋麥子》教案
《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人
趙宗紅
教材依據(jù)：
本課是小學(xué)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動(dòng)物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三只動(dòng)物不同的品格。
3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：
自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：
小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初讀了童話故事《三代麥子》，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物。今天老師把他們帶到了課堂上。同學(xué)們跟他們打聲招呼吧！{出示三只小動(dòng)物的圖片}
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名認(rèn)讀、集體讀。(3)用上面的詞造句。
二、學(xué)習(xí)新課，過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，土地爺爺在快過(guò)年的時(shí)候送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。他們各自得到的到底是怎樣的麥子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找，畫一畫。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)。相機(jī)出示“黃燦燦的麥子”、“飽滿的麥子”、“上等的麥子”
過(guò)渡：“小豬、小牛、小猴是怎樣處理這三袋麥子的，請(qǐng)同學(xué)們讀2——4自然段。
3、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、學(xué)生自讀課文。
5、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示第2自然段。（1）理解“迫不及待”
（2）小豬把麥子怎么了？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：小豬 吃
（3）會(huì)做成什么樣的食品？
（4）再讀這一自然段，這一自然段中有一個(gè)表示心情的詞？（開(kāi)心）指名讀。強(qiáng)調(diào)“喊”這個(gè)詞。
6、了解小牛的處理方式。
過(guò)渡：哪一自然段寫到了小牛？他是怎么想的，怎么做的？（出示第3自然段）（1）集體讀
（2）他是怎么想的？教師相機(jī)板書： 小牛 存
（3）為了保存這袋麥子，他是怎么做的呢？
7、了解小猴的處理方式 過(guò)渡：那小猴呢？
（1）指名讀第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教師相機(jī)板書：小猴 種
（2）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段，體會(huì)性格特點(diǎn)。過(guò)渡：
1、出示學(xué)習(xí)任務(wù):四人一小組討論。
2、學(xué)生合作交流討論。
3、匯報(bào)；教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)填空表格。
4、土地爺爺為什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。指名朗讀(2)體會(huì)小豬憨厚可愛(ài)的特點(diǎn)。
（3）指名表演小豬的憨厚可愛(ài)。
（4）學(xué)習(xí)“舔一舔”這樣的詞語(yǔ)，并會(huì)用這樣的詞語(yǔ)造句。
（5）給小豬頒發(fā)“憨厚可愛(ài)獎(jiǎng)”
5、體會(huì)小牛的性格特點(diǎn)。
告別了小豬家，土地爺爺又來(lái)到了小牛家。
（1）出示第7自然段，指名讀。（2）這是一頭怎樣的小牛、怎么看出來(lái)的？（3）女生讀這一段。
（4）給小牛頒發(fā)“勤儉節(jié)約獎(jiǎng)”
6、體會(huì)小猴的聰明能干。
我們?cè)倏纯葱『锇桑∽杂勺x8--9自然段，畫出表示土地爺爺動(dòng)作的詞。
（1）指名說(shuō)表示動(dòng)作的詞。（2）師生配合表演讀。
(3)從土地爺爺這一系列的動(dòng)作中，你明白了什么？（4）給小猴頒發(fā)“聰明能干獎(jiǎng)”
7、三個(gè)小動(dòng)物，你最贊成哪個(gè)小動(dòng)物的做法？你想對(duì)他說(shuō)什么？
（給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，不拘于學(xué)生的答案。）
8、如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？
（1）同學(xué)互相討論。（2）匯報(bào)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
9、分角色朗讀課文（5——9）自然段。
注意任務(wù)的動(dòng)作。
四、拓展延伸，升華課文主題。
1、出示動(dòng)畫故事《小白兔與小灰兔》
2、交流觀看之后的感受。看了這個(gè)童話故事，同學(xué)們有什么說(shuō)的嗎？
3、師小結(jié)：這只小白兔和我們課文中的三只小動(dòng)物各有可愛(ài)之處，可取之處。特別是小白兔和小猴的做法最富有創(chuàng)意和遠(yuǎn)見(jiàn)。要知道“只有付出，才有收獲；只有自己種，才有吃不完的菜！”
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小猴收獲了滿滿一囤的麥子，他準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)豐收會(huì)，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)故事。附板書設(shè)計(jì)：
小豬 憨厚可愛(ài)
三袋麥子 小牛 勤儉節(jié)約
小猴 聰明能干
第二篇：關(guān)于《三袋麥子》教案
關(guān)于《三袋麥子》教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《三袋麥子》教案 篇1設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況
（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）
（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？
（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。
《三袋麥子》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
（二）精講課文。
1、請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。
（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報(bào)：
（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）
（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
（三）總結(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明，能干
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
《三袋麥子》教案 篇3設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)
抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
第三篇：三袋麥子教案
教學(xué)目標(biāo)
1·能正確·流利·有感情的朗讀課文。
2·了解三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物不同的性格。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了29課《三袋麥子》，老師想了解一下你們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙和筆聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
飽滿 收獲 保存 防止 饅頭
迫不及待
{白板出示詞語(yǔ)}師：寫好的同學(xué)，可以和同桌互檢查一下，全對(duì)的獎(jiǎng)畫個(gè)笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。（同桌互檢查）看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握很好，老師相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1·能正確·流利·有感情的朗讀課文。
2·了解三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：有了目標(biāo)就有了努力地方向，看看老師給你們帶來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三·自學(xué)指導(dǎo)一
自由朗讀課文1至4自然段，思考：、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮窃鯓酉搿⒃鯓幼龅模坑谩啊碑嫵鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，并批注自己的感受。
2、小組討論：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的做法？為什么?（指名讀）
·學(xué)生自由朗讀課文1至4自然段，小組討論后，老師找學(xué)生回答，并說(shuō)出自己看到三個(gè)小動(dòng)物的做法后的感受。學(xué)生回答后，教師出示相關(guān)的句子詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀在反復(fù)的朗讀中體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物性格不同，所以做法也不相同。師：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪，結(jié)果如何？
四·自學(xué)指導(dǎo)二
朗讀課文5— 9自然段：、想一想一年后出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好，你從哪兒看出來(lái)的？、小組合作分角色朗讀課文，注意讀出每個(gè)角色不同的語(yǔ)氣。（5分鐘后，比一比誰(shuí)是朗讀小能手！）
·學(xué)生自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)交流。指名回答后，教師在大屏幕上出示小豬·小牛·小猴的話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。為了讓學(xué)生更好地掌握并理解三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)，我給學(xué)生做了一個(gè)招賢榜。
五·招賢榜
1、天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦：（小牛）
2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺(jué)得誰(shuí)最合適：（小豬）
3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選：（小猴）
六·拓展延伸：
假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生動(dòng)手寫一寫，在班內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法·做法，老師高興極了，老師知道了，同學(xué)們的有很多處理這袋麥子的想法，而且各不相同，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的。沒(méi)有誰(shuí)的不對(duì)，只是誰(shuí)的做法最好。七·續(xù)寫《三袋麥子新傳》
新的一年又來(lái)到了，土地爺爺又給小豬、小牛、小猴送來(lái)三袋麥子、、、、、、
第四篇：三袋麥子教案
《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處置了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。
面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)課本生字，理解生字組成的意思。
2、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒己見(jiàn)，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的品格，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入
1、師：“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了三位客人。看他們來(lái)了——（出示圖片小豬、小牛、小猴）
你們喜歡他們嗎？是啊，他們的確討人喜歡，這不，快過(guò)年了，土地爺爺給他們每人送了一份節(jié)日禮物，知道是什么嗎？”（齊讀：三袋麥子）
2、板書課題：三袋麥子
師：“看到這個(gè)課題你有什么要問(wèn)的嗎？下面就讓我們帶著剛才的疑問(wèn)，一起去看看到底三袋麥子發(fā)生了什么故事。”
（二）、初讀課文
1、根據(jù)要求自由朗讀課文
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要求：①自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。②標(biāo)出課文自然段，遇到不理解的字詞圈畫出來(lái)。③說(shuō)一說(shuō)課文按怎樣的順序描寫的，講了什么樣的故事？ 檢查閱讀情況
師：“誰(shuí)來(lái)讀一下1-4自然段？”“很好，聲音洪亮，又有感情，請(qǐng)坐！”“誰(shuí)認(rèn)為自己比她讀的更好？請(qǐng)你來(lái)讀一下5至9段？”
2、檢查生字詞
師：“剛才同學(xué)們讀的美極了，老師聽(tīng)得津津有味，那課文中的生字寶寶，你們也認(rèn)識(shí)它嗎？ 下面我來(lái)考考大家！”（出示生字詞語(yǔ)）
師：“誰(shuí)來(lái)讀一讀？”“讀的可真好，發(fā)音準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？” 師：“那這些字你有什么要提醒大家注意的嗎？”
師小結(jié)：“像份、保、防、訪、仍”等左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)一定要注意左窄右寬，左緊右松。注意干、種、磨是多音字。(強(qiáng)調(diào)“麥”“食”字教師示范)學(xué)生在書上鋼筆描紅。
師：“下面我們來(lái)一起拼讀詞語(yǔ)。” “去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？”教師指讀。
3、引導(dǎo)說(shuō)出課文主要內(nèi)容
師：“那通過(guò)剛才自由朗讀課文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？”
教師板書：小豬、小牛、小猴。
師小結(jié)：“說(shuō)的棒極了，這是一篇童話故事，主要講土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后發(fā)生的事情”
（三）、精讀感悟
師：“剛才通過(guò)自讀我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)，也了解到這篇童話故事的主要內(nèi)容，下面讓我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)的品讀2-4自然段，看一下小伙伴們收到禮物后是什么表現(xiàn)。”
（出示閱讀要求：①快速讀2-4自然段，感受小豬、小牛、小猴收到麥子是什么心情，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，從文中畫出來(lái)。②找出它們眼中的麥子是什么樣子的③從文中找出他們收到麥子的處理方式。）
1、引導(dǎo)說(shuō)出動(dòng)物收到麥子的心情，眼中的麥子是什么樣子。
師：看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是—— 生：黃燦燦的麥子
師：想想“黃燦燦”是什么樣子？ 生：金黃金黃的
生：閃著金光的，亮閃閃的
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“黃燦燦的麥子”）生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺(jué)
2、師：小牛看到麥子是—— 生：飽滿的麥粒
師：啊，小牛看的該多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來(lái)，也讓我們捧起麥子看看，體會(huì)小牛仔細(xì)觀察的感覺(jué)，輕輕地讀，慢慢地體會(huì)（課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥粒”）生：朗讀“飽滿的麥粒”
3、師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是…… 生：上等的麥種
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎 生：最好的 生：百里挑一的
生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的
師：說(shuō)的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種” 生：讀詞語(yǔ)
4、精讀第二段，理解小豬看到麥子的心情與處理方式。
師：他們?nèi)齻€(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再來(lái)讀讀。這次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊？怎么處理的這袋麥子呢？（板書：吃）生：開(kāi)心
師：（出示課件情境圖）是啊，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？生：有包子和餃子 生：還會(huì)有面包和蛋糕、面條
師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開(kāi)心的喊道——（課件出示小豬喊的話）生：朗讀“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
師：想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情。生：迫不及待
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。
5、小組討論交流小牛的處理方式
師：讀的多投入啊！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？
師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來(lái)看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，注意體會(huì)他“先……再……”的思考過(guò)程。
師：聽(tīng)完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。請(qǐng)男同學(xué)一起讀！
6、自主找出小猴做法
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；（板書“存”）我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的方法自己找出小猴的做法。生：全種下地了。（板書：種）
7、想一想小猴子為什么將麥子全種下地。
師：小猴這段話語(yǔ)言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？
生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師小結(jié)：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。
8、生自學(xué)體會(huì)三種小動(dòng)物的品格。
師：那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)土地說(shuō)些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？
生：自己默讀課文6、7、8、9段。（1）師：你看到了一只什么樣的小豬呢？ 生：憨厚可愛(ài)
師：從哪里看出來(lái)的啊？
生：我從這句話讀出的“小豬說(shuō)著不由得舔了舔舌頭”
師：真會(huì)學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。那請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，恩，帶著這樣的感覺(jué)請(qǐng)男同學(xué)一起讀讀小豬說(shuō)的話。
生：剛才的插圖里小豬口水都流出來(lái)了，能看出他特別憨厚可愛(ài)！師：啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說(shuō)的話。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好啊！看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛(ài)”，從語(yǔ)言文字里讀出了小豬的憨厚可愛(ài)，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛(ài)的小豬！（老師板書“憨厚可愛(ài)”）
（2）師：說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。生：珍惜糧食
師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛(ài)惜糧食，真會(huì)生活啊，這也可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是精打細(xì)算。（板書“勤儉節(jié)約”）誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話？ 生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”
（3）師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個(gè)故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？
生：聰明能干（板書“聰明能干”）
師：從哪些地方看出來(lái)的啊
生：小猴給土地爺爺說(shuō)的話
生：小猴不僅沒(méi)有吃，還種下地收獲了一大囤麥子
師：恩，我們來(lái)看看這兩處語(yǔ)言描寫，小猴沒(méi)有直接告訴老人而是神秘地說(shuō)，誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這兩個(gè)對(duì)話。
師生合作，老師引讀 師：想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)，是什么心情？
生：自豪！
師：是啊，小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動(dòng)特別自豪！你再讀讀，小猴自豪地說(shuō)——
生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，您帶一些回家吧！”
9、自主思考土地爺爺?shù)姆磻?yīng)與評(píng)價(jià)一樣嗎
師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物。老師想提醒大家想一個(gè)問(wèn)題，剛才土地爺爺聽(tīng)了三個(gè)小動(dòng)物的話反應(yīng)一樣嗎？
生：不一樣。。。。
師：那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛(ài)
師：對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭又表示什么？（板書“點(diǎn)點(diǎn)頭”）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛
生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了
師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會(huì)“興奮地說(shuō)”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說(shuō)”）
生：因?yàn)橥恋貭敔斂吹叫『锸斋@了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動(dòng)收獲了麥子，土地爺爺夸獎(jiǎng)他呢
10、討論交流最贊成誰(shuí)的做法，說(shuō)說(shuō)為什么。
師：我們看，（課件展示）就這普普通通的麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣，你喜歡誰(shuí)的做法呢？ 生：討論交流。
師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說(shuō)出道理來(lái)。同時(shí)還在討論中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多方面看待事物的方法。
(四)、課后拓展
師：故事講完了，你能發(fā)揮自己的想象力，想一想土地爺爺會(huì)把一袋麥子又送給了誰(shuí)？發(fā)生什么故事呢？（小組討論交流）
(五)、課堂小結(jié)：
通過(guò)今天三袋麥子童話故事的學(xué)習(xí)，你一定有很多感受吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(六)、課堂檢測(cè)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
（1）土地爺爺分別把三袋麥子送給——、——和——，小豬的做法是——、小牛的是——小猴的是——，通過(guò)它們的不同做法，可以看出小豬是——，小牛是——，小猴是——。
七、課后作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、小組形式演課本劇。
第五篇：三袋麥子教案
《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)新冊(cè)分校 張燕
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
情感目標(biāo)：能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理 教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的朗讀課文。
2．知道三個(gè)動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法，體會(huì)他們的美好品格 教法：閱讀法 感悟探究 學(xué)法： 閱讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入新課
1、上次課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》，要求同學(xué)們書寫了本課生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫本，進(jìn)行聽(tīng)寫，看誰(shuí)寫的又快有好。請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆，參考課本，進(jìn)行快速的批改。
2、通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道快要過(guò)年了，土地爺爺分別給小豬，小牛和小猴送了三袋麥子，那么今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理這三袋麥子的呢？
二、精講課文（2—4）自然段
1、（1）請(qǐng)同學(xué)們自己快速、大聲地讀課文的2、3、4自然段，邊讀邊思考小豬、小牛、小猴是怎么樣處理麥子的？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的2、3、4自然段，這次需要大家拿起鉛筆，用﹏﹏﹏﹏﹏畫出三個(gè)小動(dòng)物，它們是怎樣說(shuō)，怎樣做，怎樣想的呢？
2、我們先到小豬的家看一看，小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（1）指名學(xué)生用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀這一段。
是啊，小豬看到黃燦燦的麥子，便把它們想象成了白面饅頭和烙餅，他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
(3)聯(lián)系上下文來(lái)解釋下，迫不及待吧。
（4）你解釋得真棒，你能再用“迫不及待”給我們?cè)靷€(gè)句子嗎？
（5）小豬怎樣處理這袋麥子的？（板書：吃光）
（6）指導(dǎo)朗讀：這樣貪吃的小豬卻有著高強(qiáng)的廚藝，看，它做出了面條，烙餅、饅頭，包子，讓我們一起再來(lái)讀讀第二自然段。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動(dòng)作和表情來(lái)讀。
3、過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)小牛家看看吧，他是怎樣處理這袋麥子的。出示課件（指名讀第三段）
（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來(lái)）
（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽(yáng)）
（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請(qǐng)男同學(xué)給我們讀讀這一段。
4、哎呀，我們還沒(méi)有去拜訪小猴呢，現(xiàn)在我們就一起去拜訪下它吧，看看小猴又是怎樣處理麥子的？齊讀第四自然段。
總結(jié)：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了三袋麥子，在它們眼里，這三袋麥子是不一樣的，所以他們的做法也不一樣。出示ppt.(小豬看到黃燦燦的麥子，做成了各種食品。小牛看到??你來(lái)補(bǔ)充—飽滿的麥粒，想要慢慢吃，小牛看到??你來(lái)補(bǔ)充——上等的麥粒，全種下了地)
三、自學(xué)課文（5—9）自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友讀課文的6、7、8、9自然段。
1．在這四個(gè)自然段中，你看到的小豬、小牛和小猴是什么樣子的？土地爺爺?shù)膽B(tài)度怎么樣呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題再來(lái)讀6、7、8、9自然段，然后給大屏幕填填空。
面對(duì)（）的小豬，土地爺爺（）面對(duì)（）的小牛，土地爺爺（）面對(duì)（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來(lái)拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說(shuō)的？指名學(xué)生來(lái)讀。
3．土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？為什么？ 4．分角色讀5、6、7、8、9自然段。
5.如果這個(gè)時(shí)候土地爺爺給了你一袋麥子，你會(huì)怎么做？
四、拓展
同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有自己的才能，在處事上，我們要學(xué)會(huì)物盡其能，人盡其才。現(xiàn)在天宮要招聘三個(gè)職位，你來(lái)幫他們選一選吧。1.天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦（）
2.天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺(jué)得誰(shuí)最合適（）3.你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）
五、板書: 9三袋麥子
小豬
吃
憨厚可愛(ài)
小牛
存
勤勞節(jié)儉
小猴
種
聰明能干
2015年11月10日
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