第一篇：關于《三袋麥子》教案

關于《三袋麥子》教案三篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

設計理念：

本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養創造性思維。將一個開放的課堂還給學生。

課時目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

教學重、難點：

能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發表自己的見解。

教具準備：

幻燈片、小黑板、貼圖

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復習檢查：

1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節儉神秘收獲

注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

2、讀得好！上節課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還經常搬到屋外透透風，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學生連線，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環節不僅復習了上節課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）

4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

（尊重學生個人的情感體驗，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長組織組員有秩序地發表自己的見解，根據理解小組分角色朗讀）

教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況

（閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）

3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。

（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發了。小猴的做法在某種程度上說是一種現代人的理念。）

（課堂教學最重要的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態的開放、自主性的凸現，個性的張揚，創造力的解放，這還是值得的。）

5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

（蘇教版小語教材的現代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業文明帶來的優良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現代人的理念。）

四、師總結學習情況。

五、作業：

四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕硌莸男枰獙φn文進行合理的改編）。

一、教學目標：

1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

二、教學重點：

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

四、設計理念：

本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

五、教學過程：

（一）復習導入。

1、小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。

2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。

（設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發學生學習新知的欲望。）

（二）精講課文。

1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：

邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態度？

3、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）

（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）

（4）、你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！

（設計意圖：該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）

5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）

（三）總結。

1、讓學生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動畫）

2、學完這個童話，你懂得了什么？

（設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）

（四）拓展延伸。

1、課前老師說這節課誰表現好，土地爺爺就送他禮物?，F在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

2、課后續寫《三袋麥子新傳》

（設計意圖：培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放，個性得到張揚，創造力得到解放。）

附板書設計：

三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛 節儉 聰明，能干

（設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)

用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)

抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

第二篇：《三袋麥子》教案

《三袋麥子》教案

教學要求

⒈學會本生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀文。

教學時間： 兩時

第一時

一、自主學習、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內分段接讀文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事？。

引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？

三、默讀文提出問題，合作探究。、學生默讀文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2、一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？

3、小組合作交流。

四、讀中感悟,學議釋疑

1、匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導學生讀好關鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小?？戳擞挚?，心想（讀好心理活動）

小猴：全都

2、指導口述這部分文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

3、有感情的朗讀這部分文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、達標練習，掌握字詞。

、小結本所學內容，并進行互評

2、學生完成《學習樂園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀文。

第二時

一、自主檢查，復習導入

、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀文，回顧文內容。

二、細讀文，合作探究

⒈理解文內容。

聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。

三、品讀感悟。、指導有感情地朗讀文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀文。

2、指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學生口述全文。指導學生講、評議：

（1）

語言是否準確連貫，句子是否通順。（2）講的內容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈堂作業：完成書后第三題。

⒉后作業：把這個故事講給家人聽。

板書：

三袋麥子

土地爺爺送麥子

（第二年）

小豬

做成食品

吃光

小牛

保存下來

剩半口袋

小猴

全種下地

豐收麥子

第三篇：《三袋麥子》教案

蘇教版三年級語文上冊《

9、三袋麥子》

昭通市實驗小學

張夢琪

一、教材分析

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。同時，讓學生在學習的過程中，學會學習正確的思維方法，培養創造性思維。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

2、在閱讀過程中學會各抒已見，知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。學習正確的思維方法，培養創造性思維。

三、教學重點：

品析重點詞句，理解和感悟課文內容。知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

四、教學難點：

在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

五、課時： 1課時

六、課前準備：PPT課件

七、教學過程：

（一）學前鋪墊（10分鐘）

（1）課前游戲。

我說你猜，我說一句臺詞，你們來說說出自哪個童話??！A小兔子乖乖，把門兒開開——《小兔乖乖》

B魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定會回來的——《喜洋洋與灰太狼》（2）揭示課題。

是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。

今天張老師也給大家帶來的一個童話故事，來，舉起右手和老師一起寫課題。講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區分開。

齊讀課題《三袋麥子》。

（3）你知道什么是麥子嗎？（一種常見農作物，我們平常吃的饅頭、面條就使用麥子磨成的面粉制作成的）（4）質疑問題

課前預習這篇課文，你們有哪些問題要提出來相互交流的嗎？（以小組為單位來匯報）預設：問:（1）課文講了誰和誰發生的一件事？

(2)小豬，小牛、小猴眼中的小麥是什么樣的？

(3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的?

（4）一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？

出示課件（集體讀）

（二）自主探究（10分鐘）

過渡：精彩的故事吸引著我們的眼球，就讓我們帶著問題進入課文吧！請同學們自由地讀課文，然后根據問題進行小組討論，探究?。ɡ蠋煹礁餍〗M引導，共同探究。）

探究指導??出示課件

（1）課文講了誰和誰發生的一件事？結合課題說一說。

（2）讀課文，思考：小豬，小牛，小猴眼中的小麥是什么樣的？圈出有關詞句有感情地讀。

（3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的? 用直線劃出詞句細細品讀。

（4）一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？用波浪線劃出有關詞句有表演讀

（三）合作展示（15分鐘）

過渡：用我們的眼來看，讓我們的耳去聽，拿我們的筆來寫，孩子們，一起來交流我們的合作成果。

合作展示一:

課文講了誰和誰發生的一件事？結合課題，個別匯報。

出示課件：快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個，并做出了不一樣的評價

板書（小豬 小牛

小猴）

合作展示二：

1、師：小豬眼中的麥子是什么樣的？生：黃燦燦的師：黃燦燦是什么意思？生：金黃金黃的！師：多誘人的麥子呀，這時，小豬的眼前一亮，開心地喊起來，他開心什么？生：因為有好吃的，比如說：包子、餃子面條了！所以他才會高興地叫起來：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

請你們想想自己高興的時候，帶著開心的心情來讀讀這句話！開始。出示課件：

A、小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！

2、離開了這只小饞豬，我們再去小牛家逛逛，小牛眼中的麥子是什么樣的？生：飽滿的麥粒。啊，小?？吹亩嘧屑毎?，一粒粒都那么飽滿，來，讓我們也捧起麥子看看，體會小牛仔細觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會，邊讀邊做動作!出示課件： B、小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想:多好的麥子呀，我要先把他保存起來，等家里的草料和雜糧吃完了，再慢慢吃這好東西。

從這里可以看出小牛做事不著急，先先思考再決定很值得我們學習喲。

3、小猴呢？小猴眼中的麥子又是什么樣的？生 ：上等的麥種。師：同學們，這“上等的麥種”是怎樣的麥種啊，你們能換個詞說說嗎？生：最好的！百里挑一的！不僅顏色金黃，還非常的飽滿。說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”

出示課件: C、小猴呢，他覺的面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

4、總結：是呀，面對這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式（找一找，讀一讀）

5、小豬：這里有一個詞-“迫不及待”？ 知道它的意思嗎？（急迫得不能等待）是??！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅肯定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，趕緊把它們做成了各種各樣的食品。

6、小牛：“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。

這里可以看到小牛很勤奮很有經驗。

（進行板書

吃光

保存

種下地）讀書其實就是這樣，能把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞就是進步。合作展示三：

一年后，土地爺爺又給了他們不同的評價，你們在文中找到了答案了嗎？

小組合作交流匯報

結合板書（哈哈大笑

點點頭

夸獎）你們能不能試著找出有關的句子來讀一讀。出示課件：

1、他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好的東西.”說著，不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。（表演讀）

你覺得小豬怎樣？（憨厚可愛）從哪些地方看出來？ “他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時候在想些什么？你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！你能模仿一下他那憨厚可愛的表情嗎？他說的話也特別憨厚可愛啊，誰來讀一讀？要是能加上動作就更好了。

2、告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

你覺得小牛怎樣？真的是很會計劃很會過日子 有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從點點頭也能看出土地爺爺對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

3、土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來?！蓖恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢?，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

是啊，小猴這么聰明能干，土地爺爺很激動很開心??！發現沒有，土地爺爺對誰的做法最滿意啊？

4、文中小動物可愛極了，我們來分角色來讀讀他們的話。進行分角色讀

（四）鞏固內化（5分鐘）

過渡：課文學到這兒，你們對小豬、小牛和小猴一定有一個大概的印象吧？你最喜歡誰？為什么？說說你喜歡的原因。不過，在寫之前，請同學們先完成一項廣告公司委托我們的推賢任務 出示課件：推賢榜

1、天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦（）

2、天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（）

3、你是天宮長遠發展部門領導，想選個規劃師，你選（）

過渡：我們一起來寫吧 出示課件：鞏固內化

三個小動物各有可愛之處、可取之處，小豬、小牛和小猴,你最喜歡誰的？為什么？寫下你喜歡的原因。

出示課件：作業超市

1、如果土地爺爺給你一袋小麥，你會怎么做。

2、把這個故事講給父母聽。

板書設計：

三

袋麥子

↙

↓

↘

小豬

小牛

小猴 處理

吃光

保存起來

種下地 評價

哈哈大笑

點點頭

夸獎 教學反思：

1、引導學生自主探究?！墩Z文新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從逐漸培養學生探究性閱讀的能力。教學中，教師注意捕捉探究點，引導學生自主探究與發現。

2、注重培養學生語感。抓住了對小豬、小牛、小猴語言、動作描寫的語句，運用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導學生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、注重啟發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。

***

第四篇：《三袋麥子》教案

《三袋麥子》教案模板8篇

《三袋麥子》教案 篇1

一、復習

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

二、設疑導入新課

出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

三、精講課文（14）自然段

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣?？尚游飩兛吹降牟灰粯友?？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請你用迫不及待說一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

6、指導朗讀

四、自學課文（59）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

出示：

討論：

1、出現了哪三種不同的結果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1、檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

五、總結全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

板書設計：

小豬

憨厚可愛

三袋麥子

小牛

節儉

小猴

聰明能干

《三袋麥子》教案 篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前準備：

生字卡片

教學過程：

一、導入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

（2）學生自讀課文

（3）檢查自讀情況

A、出示詞語

饅頭、憨厚、搬、節儉

防止、拜訪、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，獎勵

四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

《三袋麥子》教案 篇3

設計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a)

用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

b)

抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內容，演故事。

3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2．布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

第二課時

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述

這個故事。

2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內涵，能根據自己的體驗與感受，各抒己見。培養學生用正

確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

教學重難點：

1、復述故事

2、培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

第一課時

教學目標：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲導入：

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方?！ā雌压ⅰ担?/p>

（看來，中外優美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。

預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家帶來的就是這個童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題

同學們，今天土地爺爺給大家帶來了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？ 教師板書課題，指導書寫“麥”正音 “子”，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標出自然段，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。

（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1） 媒體出示生詞，

（2） 認讀生字詞

（3） 這些詞語的意思哪些你已經懂了，是怎么弄懂的？

（4） 動作演示，指導看圖，聯系上下文，換近義詞等理解詞語。

（5） 挑戰難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么一件事。

三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

1、研讀關鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。

2、趣讀小豬處理麥子。、

（1） 出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（2） 真開心啊，聯系第一段，說說他為什么這樣開心？

《三袋麥子》教案 篇5

一、教學要求

1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。

二、教學重點、難點

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質。

三、教前準備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學時間：三課時

五、教學方法

以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節發展的基礎上，練習講述故事。

第一課時（略）

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內容

二、學習第二部分

1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）

7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點

⑶讀讀議議，體會小牛節儉的品質（板書：節儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話。分角色朗讀第八、九自然段。

三、總結全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發也很在，今后我們要向小猴學習。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業

繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。

第三課時（略）

附：板書設計

21、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節儉

小猴播種下了地聰明能干

課堂作業設計

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

2、比一比，再組詞。

防止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。

4、有感情地朗讀課文.

小組測評。

教后記：

在教學過程中，教扶放的方法，充分發揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案 篇6

【教學要求】

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】

兩課時

第一課時

一、導入課題：

今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶并聯系上下文理解詞語的意思。

烙餅

發霉

麥囤

⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

⒊檢查自學效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅

發霉

麥囤

三、理清脈絡：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學生自學后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

四、精讀課文內容。

⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

⒉練習朗讀課文。

二、精讀課文第二部分

⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。

⒉指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

三、總結全文：

⒈指名學生口述全文。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈課堂作業：完成書后第三題。

⒉課后作業：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保

存---節約

小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教案 篇7

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

教學過程：

一、復習回顧

1、讀詞語：

（1） 出示：

烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀

（2） 指名讀

2、聽寫生字詞

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀第二部分

1、理解課文內容。

教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”等。

（板書：憨厚 節儉 聰明能干）

2、指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下

文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌再分角色練讀。

3、指導口述這部分內容。

（1） 看板書，自己練習。

（2） 指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。

（3） 學生練習口述，同桌分角色口述。

（4） 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

三、總結全文

1、指名學生口述全文。

2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、教師小結：

課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發很大，今后我們要向小猴學習。

四、學生作業

課堂作業

1、比一比，再組詞。

迫（ ） 麥（ ） 防（ ）

泊（ ） 表（ ） 訪（ ）

仍（ ） 儉（ ） 保（ ）

扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）

2、照樣子寫詞。

黃燦燦 （ ） （ ） （ ）

舔了舔 （ ） （ ） （ ）

3、寫近義詞。

節儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）

防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）

4、填上合適的詞語。

（ ）的禮物 （ ）的麥子

（ ）的食品 （ ）的麥種

（ ）的樣子 （ ）的麥粒

5、把成語補充完整。

碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）

（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）

回家作業

1、抄寫詞語。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚

小?！?存——節儉

小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案 篇8

教學目標：

1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見

教學重點：

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學難點：

在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的.價值取向，培養創造性思維能力。

教學準備：

多媒體課件

設計理念：

本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今天繼續學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。

二、品讀課文

1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?

2、交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文第二自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現小豬當時的心情，你能找出來嗎?

指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學生讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩印?/p>

你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

(4)指名感情朗讀。

4、簡要小結，遷移學法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛。

5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)交流描寫小猴的句子。

(學生讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?/p>

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發現了什么優點?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗

1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態度?

投影出示：

看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

第五篇：三袋麥子教案

《三袋麥子》第二課時

教學目標：

1、知識與能力

（1）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感 情地朗讀課文。

（2）分角色朗讀課文。賽讀，齊讀。

2、過程與方法 通過小組合作，提高分析事物的能力。

3、情感、態度與價值觀

理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。懂得做事要從長遠考慮，要有遠見。

教學重難點：

1、理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學過程 ：

一、復習導入

1、小朋友，過年了你們最希望得到什么禮物？上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

2、過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節日禮物？

二、精講課文（1——4）自然段 今天我們繼續欣賞這個故事。

1、請小朋友把書打開，默讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？（一樣）

可小動物們看到的一樣呀？（2）有什么不同？

2、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）

（4）請你用“迫不及待”說一句話。

（5）揭示小豬的特點。原先老師不喜歡豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？（憨厚可愛、美食家）

（6）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、小牛又是怎樣處理麥子的？

4、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

5、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）為什么要種？

（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明能干，還很有遠見。）

6、比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同? 小豬→ 黃燦燦→吃

小牛→ 飽滿→ 保存起來慢慢吃 小猴→上等的麥種→ 種

7、指導朗讀

三、自學課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣三個問題自學課文。出示問題：

（1）、出現了哪三種不同的結果？

（2）、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？（3）、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

1、帶著問題自讀6-9自然段。Ppt出示（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）

你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

2、合作交流，完成表格。

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、推賢榜

（1）、天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦（小牛）（2）、天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（小豬）

（3）、你是天宮長遠發展部門領導，想選個規劃師，你選（小猴）

四、總結全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

（懂得做事要從長遠考慮，要有遠見。）

五、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

六、作業

大家盼望已久的春節快到啦！許多小朋友在這段時間能夠收到不少的壓歲錢，那時侯真是“財源滾滾 啊!當你收到這些錢時，你打算如何處理呢？

板書設計： 9 三袋麥子 小豬 吃光 憨厚可愛 小牛 保存 勤勞節儉

小猴 種下 聰明能干