第一篇：人教版三年級(下)語文園地八第二課時教學設計

人教版三年級（下）語文園地八

（第二課時）

課時目標

積累成語和歇后語 重點難點

培養積累語言的興趣和習慣 教學過程

一、讀讀記記

1、讀詞語：指名讀、正音。

2、讀讀第一行詞語，想想詞語的特點

3、交流

第一行詞語中有數字-----數字式詞語

4、拓展

一（）一（）

三（）二（）

五（）四（）

六（）無（）

七（）八（）

九()一（）

十（）十（）千（）百（）

5、讀讀第二行詞語，想想詞語的特點

（板書：ABAC式詞語）

6、讀讀第三行詞語，想想詞語的特點（板書：AABB式詞語）

7、讀讀第四行詞語，想想詞語的特點（板書：含反義詞的詞語）

8、交流

讀讀記記中你有哪些詞語的意思不懂？

提出來請同學或者老師給你講講。

如：惟妙惟肖: 形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

人山人海：形容聚集的人極多。

大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分

驚訝。

9、運用1 A.桂林山水風景優美，每天都有（）的游客前來觀光。

B.那個口技藝人模仿鳥叫（）讓人驚嘆不已。

10、交流答案

1.桂林山水風景優美，每天都有（四面八方）的游客前來觀光。

2.那個口技藝人模仿鳥叫（惟妙惟肖)讓人驚嘆不已。

11、運用2 C.我和小伙伴們來到了這片（）的樹林里 采集各種植物標本。D.經過老師的鼓勵，同學們（）地說：“我們一定要在這次比賽中奪冠！”

12、交流答案

C、我和小伙伴們來到了這片（郁郁蔥蔥）的 樹林里采集各種植物標本。

D、經過老師的鼓勵，同學們（異口同聲）地

說:“我們一定要在這次比賽中奪冠！”

二、讀讀背背

1、下面我們認識一位新朋友-----歇后語

2、(板書：歇后語），齊讀:歇后語

3、教師講解

歇后語：歇后語由兩部分組成。兩部分的意思是

有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也就是表達的意義所在。

4、讀歇后語：指名讀、正音

5、教師教讀: 讀準字音

6、學生自由練讀六個歇后語

7、有關歇后語的故事及意思我們下節課學習

8、布置作業：

A、課后收集歇后語

B、課后準備：歇后語背誦大賽

三、整理所學內容

筆記內容:

1、數字式詞語

2、ABAC式詞語

3、AABB式詞語

4、含反義詞的詞語

5、歇后語：歇后語是由兩部分組成。兩部分意思

是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也就是表達的意義所在。

附：板書設計

數字式詞語

ABAC式詞語

AABB式詞語

含反義詞的詞語

歇后語

開州區渠口鎮明德完小

教者：蔣興林 2018年5月29日

第二篇：人教語文三年級下冊西門豹第二課時教學設計

《西門豹》第二課時教學設計

教學目標：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進一步了解故事的起因、經過、結果，了解西門豹的優秀品質。

教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質疑導入：

1、生質疑：①西門豹是個怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時空的隧道到兩千多年戰國時期魏國的鄴去看一看。（播放動畫視頻）

2師：現在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學生體會西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后一個自然段）讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。

第三篇：三年級上冊語文園地八教學設計

篇一：人教版小學三年級語文上語文園地八教學設計

人教版小學三年級語文上冊 語文園地八 教學設計

第 一 課 時

教學內容：語文園地八口語交際：夸夸他（她）

教學目標：

1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處。

2、在有層次的訓練中，讓口語交際的內容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態度和語言習慣。

教學重點：

通過活動，意識到夸獎同學的重要性，懂得如何真誠地夸獎同學，并體驗到夸獎他人也是一種愉快的享受。

教學難點：

觀察發現別人的優點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。教學準備：課件等。

課時安排：１課時

教學過程：

一、情境導入

同學們，現在老師由衷地說說我們班上兩名同學的優點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談談被老師夸獎后的感受嗎? 是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善于用心去觀察，你就會發現別人身上的閃光點。每個同學都有自己的優點、長處，都有值得夸獎的地方：有的同學學習刻苦；有的同學樂于助人；有的同學不怕困難，勇于拼搏；有的同學能歌善舞、多才多藝；還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母??這節課，就讓我們一起來夸夸他們吧！（出示課件：課題）。

二、探究夸法

同學們，有一位哲人說得好：（出示課件：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發現別人的優點吧！想想你準備夸誰？從哪幾個方面來夸？

（出示課件：小組討論：你發現了誰的什么優點？準備采用什么方式來夸？）。匯報暢談。

在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納出（出示課件：夸獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地夸獎別人；（２）夸獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。

二、師生互動交際

（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹）

現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。

指名一個學生上臺，（出示課件：誰來說說他有哪些優點？）

學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

他有這么多的優點，或許他自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）

引導被夸獎的同學：（出示課件：這么多同學夸你，你應該怎么說？）（有禮貌地表示感謝。）師生小結。

三、互動互夸

有些同學都快坐不住了，下面你們自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看誰夸得最有創意。

全班互動：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。教師巡回檢查進行個別指導，確保每一個學生都有效地參與交際。

三、小組合作，夸同學

看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。（出示課件：要求：⑴ 請用具體的事情來夸同學的優點。⑵ 可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。）比一比，誰說得好：（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴ 請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵ 其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。⑶ 其他同學還可以進行補充。）指名夸同學。

師現場采訪被夸獎的同學：（出示課件：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？）

五、活動

大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！（出示課件：播放音樂。）（學生下位，自由選擇伙伴：面對面，夸一夸。師巡視，指導交流。）師小結

六、拓展延伸

（出示課件：想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處異地，見不到面，怎么辦？）（寫文章、打電話、畫畫、唱歌??）

七、總結激勵

同學們，你們的夸獎是那么真誠友善，其實每個同學身上都有很多優點，學會夸獎別人，不僅會給別人溫暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。

（出示課件：同學們，只要善于發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？）

八、作業布置。

第 二 課 時

教學內容：習作、教學目標：

１、引導學生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

２、建立自由、合作、探究的習作方式。教學重難點：

引導學生選好題，并把想表達的意思寫具體、寫清楚。

課時安排：１課時。

教學準備：課件等。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、激情導入,明確要求

生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑、每一次流淚、每一次激動、每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事啊！今天這節作文課，咱們就敞開心扉，說自己想說的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。明確要求：心中想說的話，應該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想說的話表達清楚呢？請同學們自讀習作要求，然后互相提一提建議。

（出示課件：習作要求：

1、本次習作是一次自由作文，作文的內容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、無論寫什么文章，都必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是 事情經過要寫詳細點。）

（出示課件：【知識鏈接】

怎么寫想象? 想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。

（１）關聯式想像作文。關聯想像也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想像的細致形態。它分為擬物想像和引情想像。關聯式想像多適用于抒情性散文的訓練。

（２）再造式想像作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗讀課文后用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想像能力的有效方法。

（3）擴展式想像作文。就是根據原文中的某一段或某一點，在體會原文所創設情景的基礎上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動、形象的作文訓練方式。如，學習《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。

（4）延伸式想像作文。要求根據原文的敘述、情節的發展，展開創造想像，合理推測故事的發展趨向的作文訓練方式。

（5）假想式想像作文。可以是虛設一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然后寫作。

（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話、故事等。

（6）科幻式想像作文。指以科學的精神，對未來的人生、社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。）

（出示課件：范文：幫爸爸戒煙）

幫爸爸戒煙

我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪。可就是染上抽煙的壞習慣。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸 戒煙。

開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會戒煙。可天底下哪有兒女罵爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至會說我不孝。于是我猶豫了，正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這么定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以后，我就發奮學習。功夫不負有心人，經過了一階段的努力。我終于在一次的單元考試中考出了好成績—優分。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了說：“我以后再也不抽煙了。”你別以為他這下會改，才沒呢！

一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話說得好，“江山易移，本性難改”啊！這倒是真的。我朝爸爸跑去說：“爸爸呀，您不是答應我，以后不再抽煙了嗎，怎么說話不算數呀？”我邊說邊拽著爸爸的胳膊說著。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說：“好好好，我服了你了。”看著爸爸有所改正了，我心里樂滋滋的。

但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經常按捺不住地抽起煙來。這怎么行呢？于是，我下定決心要幫爸爸徹底锝把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最后，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那里要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包著，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎么著，以后的幾天中，爸爸沒抽一支煙。

從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！

簡評：通過人物神態、動作、語言表現人物的風貌，構想很有新意。你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？

二、小組交流，暢談習作

看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學傾訴、暢談，對嗎？那么現在就開始吧！

小組合作交流，暢談習作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發自己的情感。）

三、交流評議，學習方法

推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。師生共同評議，老師根據相關的語段適時地進行習作指導。

四、自主習作，因材施教

把你們說的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想說的話；（３）寫完后多讀幾遍。）

五、朗讀習作，評議修改

１、全班交流，評議提高。

誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導學生賞析，沒寫好的地方要引導學生改正或補充，以肯定為主，樹立學生表達的信心。）你愿意把你的作品與小組內的小伙伴分享嗎？小組內互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內容寫具體。）

六、課后總結。

七、課后作業：謄抄作文。

附范文：

她，始終是微笑的

她，是公共汽車上的售票員。

她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

“現在已到袁家嶺車站了，在袁家嶺下車的同志請下車。”7路公共汽車的播音器里響起了她那優美圓潤的聲音。一位鄉下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的。“那，”那怎么辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉下老大爺焦急不安地望著她。她想了想，微笑著說：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以直接去東塘。”這時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。

我經常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。一次，一個男青年從口袋里摸了一張廢票，揚了揚就想下車。她叫住了男青年，微笑著問道：“同志，請把您的票讓我看看可以嗎？”男青年賭氣地將那張票伸到她面前。

“同志，你的票是廢票，請再補一張。”她看了看，又微笑著說道：“你看這票上的編號不一樣。”男青年頓時無地自容，急忙補買一張車票，溜了。這時，她的微笑誠摯而又嚴肅，仿佛能夠純潔人的心靈。

但我有一天發現，她的微笑中也帶有一絲憂愁。那是一個星期天，我到朋友小瑩家去玩，驀然看到她提著一掛中藥走過來。我想，原來她也主在這條街。我不由自主地又望了一眼她那微微上翹的嘴唇和漂亮的酒窩。想不到她嘴唇上、酒窩里，竟隱藏著一點兒憂傷。這時，傳達室里傳出了兩個老婆婆的對話。一個說：“這姑娘，前年娘剛死，今年爸爸又得了重病，真可憐哪！”“是啊！她白天要上班，回來還要服侍父親，也夠累的了。”另一個道：“可憐她又沒兄弟姐妹，一個人忙里忙外，近來比以前更瘦了。”我這才知道，她唯一的親人正患著重病，同情之心不禁由然而生，但更多的還是欽佩。這時，她回過頭來，嘴角上仍帶著微笑，那是一種勇于承擔生活重任的堅毅的微笑。

第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上。”“不要擠，排隊上。”“請沒有買票的同志買票。”她清脆的聲音時時在車廂里回蕩，我不禁又注視著她的嘴唇，她的酒窩。昨日的憂愁消失了，她臉上又充滿了那親切、誠摯的微笑。我想，她大概覺得這樣為大家服務是一種莫大的幸福吧，不然，她為什么要笑得那么純真，那么自然？

她始終是微笑的！不論上班、下班、說話、走路，她總是帶著那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的微笑?? 簡評：文章條理清楚，人物特征描寫細膩，有情有景、有思想。

刷 牙

這是發生在我小時候的一件事。那時，不知道為什么，我特別不愛刷牙，于是就引出了這個故事。

那是個炎熱的夏天。早上，溫暖的陽光透過薄薄的窗簾，照在我的臉上，把我叫醒了。老讓爸爸、媽媽催著刷牙多煩呀。算啦，還是主動一些吧。趁著爸爸、媽媽沒起，我就已經把牙刷完了，并且還把牙膏、牙刷整理好了。牙刷上殘留的牙 篇二：三年級語文上冊 語文園地八 教學設計

三年級語文上冊教學設計

語文園地八

主備人：李紅云 執教人

教學目標：

1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處；習作。

2、引導學生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

3、我的發現、日積月累等。

教學重點：口語交際；習作。

難點：習作

教學準備：多媒體課件

課時安排：6課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、情境導入：同學們，這節課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學吧！

二、探究夸法：你發現了誰的什么優點？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；

方式可以豐富多樣，不拘一格。

四、互動互夸：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。

五、小組合作夸同學：用具體的事情來夸同學的優點；可仿照這樣的順序來說：

我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學夸同學，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？

六、拓展延伸：還可以用什么方式表達對他人的贊美之情？

第 二 課 時習作

一、激情導入,明確要求：

1、本次是自由作文，內容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經過要寫詳細點。

二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？

三、小組交流，暢談習作：盡情傾訴心中的話語，抒發自己的情感。

四、交流評議，學習方法：推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。

五、自主習作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。

第三課時 修改習作

一、朗讀習作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。

二、小組內互評互改，力求把語句寫通順，內容寫具體。

三、學生自由朗讀修改后的寫作。

第四課時 抄寫習作

學生把修改后的習作認真抄寫在作文本上。

第五課時我的發現、日積月累

一、談話引入，激發興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習、守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發現）：

1、abb式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環境，第四組詞寫顏色。

2、自由讀詞語。

3、你還知道哪些abb式的詞語？

三、我是背書能手（讀讀背背）：

1、反復朗讀《三字經》，讀正確，讀通順。

2、教師范讀和指導。

3、怎樣理解這幾個句子的意思？

4、熟讀成誦。

5、你還會背《三字經》中其他內容嗎？

第六課時讀讀記記趣味語文

一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：

1、自讀“讀讀記記”中的詞語。

2、大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、我善思考我會猜（猜字謎）：

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？

2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

3、猜字謎比賽。

4、試著編一個字謎。

5、交流評議。

三、總結：同學們，這節課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同

你們交朋友啦。你們開心嗎？

四、作業布置。

第四篇：三年級語文上冊 語文園地八 教學設計

三年級語文上冊

教學設計

語文園地八

主備人：李紅云

執教人

教學目標：

1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地贊賞同學，多從別人的身上汲取長處；習作。

2、引導學生把自己想說的意思寫清楚、寫具體。

3、我的發現、日積月累等。教學重點：口語交際；習作。

難點：習作 教學準備：多媒體課件 課時安排：6課時 教學過程：

第一課時

口語交際

一、情境導入：同學們，這節課就讓我們一起來夸夸咱們班的同學吧！

二、探究夸法：你發現了誰的什么優點？要通過具體的事情真誠地夸獎別人；方式可以豐富多樣，不拘一格。

三、師生互動交際：指名上臺說說同學有哪些優點？怎么夸他呢？

四、互動互夸：學生下位走到自己要夸的同學面前，進行面對面地夸獎。

五、小組合作夸同學：用具體的事情來夸同學的優點；可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。

五、游戲：猜猜他（她）是誰？每組派一個同學夸同學，用“他（她）”代替，猜猜他（她）是誰？說說是怎么猜出來的？

六、拓展延伸：還可以用什么方式表達對他人的贊美之情？

第 二 課 時

習作

一、激情導入,明確要求：

1、本次是自由作文，內容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。

2、必須做到語句通順。

3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經過要寫詳細點。

二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？

三、小組交流，暢談習作：盡情傾訴心中的話語，抒發自己的情感。

四、交流評議，學習方法：推薦幾名表達得較好的同學上臺口述作文。

五、自主習作，因材施教：語句要通順；寫自己最想說的話；寫完后多讀幾遍。

第三課時

修改習作

一、朗讀習作，評議修改：誰愿意把你的作品與大家分享？師生共同評議。

二、小組內互評互改，力求把語句寫通順，內容寫具體。

三、學生自由朗讀修改后的寫作。

第四課時

抄寫習作

學生把修改后的習作認真抄寫在作文本上。

第五課時

我的發現、日積月累

一、談話引入，激發興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習、守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。

二、我有一雙慧眼（我的發現）：

1、ABB式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環境，第四組詞寫顏色。

2、自由讀詞語。

3、你還知道哪些ABB式的詞語？

三、我是背書能手（讀讀背背）：

1、反復朗讀《三字經》，讀正確，讀通順。

2、教師范讀和指導。

3、怎樣理解這幾個句子的意思？

4、熟讀成誦。

5、你還會背《三字經》中其他內容嗎？

第六課時

讀讀記記

趣味語文

一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：

1、自讀“讀讀記記”中的詞語。

2、大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

二、我善思考我會猜（猜字謎）：

1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來的？

2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

3、猜字謎比賽。

4、試著編一個字謎。

5、交流評議。

三、總結：同學們，這節課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她愿意同你們交朋友啦。你們開心嗎？

四、作業布置。板書設計：

語文園地八

口語交際

習作

我的發現

讀讀背背

讀讀記記

趣味語文 教后記：

第五篇：《語文園地三》第二課時教學設計

《我的理想》教學設計

昌樂育才雙語學校 徐國華

一、教學目標要求

1.暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想。2.認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

3.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，感受習作的快樂。

二、教學重難點及教學準備

教學重點：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。

教學難點：培養寫習作提綱的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。教學準備：收集關于理想的名人名言、名人的理想故事、關于理想的作文。

三、教材及學生分析

教材分析：《我的理想》是人教版小學語文第十二冊第三組中的習作練習內容。它要求學生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎樣來實現自己的理想，它給學生暢談自己的理想提供了一個平臺。本次習作是口語交際“我的理想”的自然延伸，旨在讓學生在習作的過程中認識到樹立理想的重要性，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。

學情分析：六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬，和低年級學生相比，在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較大的提高。他們積累了更多更豐富的寫作素材，用詞更準確，句子也寫得更生動、更具體，對于自己的所見、所聞、所感能暢所欲言。他們能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到作文中去，還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。

四、教學過程

（一）創設習作情境 1.名言激趣：

師:俄國作家列夫?托爾斯泰說過:“ 理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”人類因為有了理想，社會才會不斷進步；你我因為有了理想，才會不斷努力；人的一生因為有了理想，才變得特別精彩，特別有意義。你的理想是什么呢？你愿意自豪地說出來和大家分享嗎？

2.師：老師真為你們欣慰，我們每個同學都樹立了自己的理想。那你最欣賞誰的理想?為什么？

3.師：同學們，理想沒有好壞、對錯、貴賤之分。但如果說，我們的理想既能夠基于現實，又能夠為人民服務，是對別人有益的，那我們的人生將會很有意義。這節課我們就來寫一寫我們的理想吧，你們高興嗎？

（二）明確習作要求

1.（出示習作要求）誰來讀一讀習作要求。

2.這次習作要求我們寫什么？（板書：寫什么 我的理想）要寫清楚哪些內容？（板書:是什么 為什么 怎樣實現）

（三）自由表達。

1.說原因

(1)下面，我們先來說一說理想。在口語交際課中，我們已經明確了自己的理想。同學們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個理想背后，都應該有一定的原因或者一個小小的故事。就像12歲的周恩來因親眼在租界看到了中國人受到了不平等的待遇，他憂國憂民，立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。讓我們來用心聆聽，你為什么要樹立這樣的理想？

(2)接下來就請同學們同桌互相說說你的理想背后的故事。注意，要盡量把故事說具體一些。

(3)誰來把你的原因或故事說給大家聽？(指名交流)你認為他說得怎么樣？（把原因說得具體、條理，要有真情實感。）

(4)（出示兩個片段）指名讀，問：這兩段話相同點是什么?不同點是什么?你認為哪一段好?為什么？

(第二段不僅原因具體，而且有真情實感。）

2.說做法

(5)一個理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！乒乓冠軍鄧亞萍大家都熟悉吧！你們知道嗎，鄧亞萍身材矮小，手腳粗短，這對于一名運動員是很不利的，那么她是怎樣成為一名優秀的運動員的呢？生自讀（課件出示完整資料）你讀完后有什么感受？除此之外，她付出的還有很多很多。

(6)同學們,我們的心里已經播下了理想的種子，你怎樣讓它生根、發芽、長葉、開花、結果呢？也就是說你準備怎樣實現你的理想？

(7)先自己想一想。（提示：想想你將來從事的職業需要哪些要求，為了達到要求你準備怎樣做？）

(8)（指名交流）為了實現理想，你準備怎么做？誰來給大家交流？

(9)你認為這位同學的做法怎么樣？（做法越具體，越具有可操作性，就越容易實現自己的理想。）

（四）交流寫作金點子

1.師：剛才，我們圍繞理想暢談了這么多。孩子們，今天的理想與激情對于你的將來會是一筆寶貴的財富，如果將它們記錄下來，一定會成為你人生旅途中的一份美好回憶。怎樣把它寫好呢?(板書：怎樣寫)為了讓文章寫得更精彩，你有哪些寫作小竅門？

2.隨機指導每種技巧，重點指導列提綱。

預設：

（1）真情實感

為什么要寫出真情實感呢？（更真實，更能打動讀者）（師：期待同學們的作文能表達出真情實感。

（2）詳略得當

為什么要詳略得當呢？（重點突出，能給讀者留下深刻的印象。）你認為這篇作文中，哪些內容應該詳寫，哪些內容應略寫？（隨機標寫出來。）

（3）前后照應

寫作文為什么要前后照應呢？（使文章內容完整，結構緊湊，突出表達作者的思想感情。）你打算在哪里要做到前后照應。

（4）運用其他資料

為什么還需要用到其他學科學到的材料？

（5）寫好開頭、結尾

為什么要寫好開頭和結尾呢? ①文章開頭非常重要！別人第一眼看的就是你文章的開頭，要想吸引讀者就必須有個很有文采的開頭。此次文章以“我的理想”為題，我們可以用上以下幾種方式開頭：（出示）

指名讀。

省略號表示什么？你打算怎樣開頭呢？自己練習說一說。誰來說給大家聽。你認為他說得怎么樣？

②不僅如此文章還要有一個好的結尾。結尾與開頭不同：開頭是以“理想”為中心的，而結尾既要體現出“理想”，又要結合自己的具體的職業。給文章一個完美的結尾。（出示）你打算怎樣結尾？讓生說一說。

（6）列提綱

還有其他的寫作竅門嗎？（列提綱）為什么要列作文提綱？（列作文提綱就是制定作文計劃，作文前應該先列好提綱，這是保障作文成功的一項重要舉措。）

（指板書）這次作文思路清晰，簡單明了，下面請同學們根據作文要求和我們交流的內容列作文提綱。

師巡視點撥:編寫提綱的過程實際就是理清思路、安排材料、組織結構的過程。提綱要做到條理清楚、層次分明、簡明扼要，突出文章每一部分的要點。語言要簡潔，只寫必要的要點，能用一個詞概括的，不用一句話。

誰來給大家展示你的提綱？（指名交流）你認為他（她）列得提綱怎么樣？你還有需要補充的嗎？

師：有了提綱的約束，按“計劃”行事，相信大家寫作文時就會一氣呵成。

3.有了這些竅門，相信在同學們的筆下一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

（五）小挑戰——口頭作文

1．師:看大家表現這么優秀, 老師想給大家一個小小的挑戰,愿意接受嗎?挑戰的內容就是根據提綱進行口頭作文。大家準備準備。

2．誰先來應戰？（指名進行口頭作文。）及時進行評價，他說得怎么樣？

3．師：說都說這么好，相信同學們一定會寫得更好！

（六）課堂總結

今天，我們播種了理想，也就播種了希望。同學們，我們要認真學習，煉就本領，不僅實現我們個人遠大的理想，也為實現我們共同的理想──中國夢而貢獻力量。課下請同學們認真完成作文，并嘗試自我修改，下節課，我們進行作文講評。

五、板書設計

寫什么

怎樣寫

我的理想

是什么

略

真情實感

為什么

詳

詳略得當

怎么做

詳

前后照應

運用其他資料

寫好開頭、結尾

列提綱

六、學生學習過程中可能遇到的問題分析

小學六年級的學生已經具有了一定的習作能力，可以在老師的指導下很好的完成習作的內容。本次習作，或許學生不清楚自己的理想是什么，教師要注意激發學生展開想像和幻想。在習作指導的課堂上，可以圍繞“假如我是??”的想象話題，老師以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。通過學生與教師、同伴、文本、生活的多向對話，幫助學生打開思維的通道，消除思維的障礙，激發思維的情趣，活化思維的情結，優化思維的流程，使課堂真正成為自主、合作、探究的場所。

教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。另外，理想不應空而大，教師要指導學生們明白理想有大有小，只要服務于社會，它們都是高尚的。我們要樹立正確的人生觀、價值觀，并為了自己的理想而努力奮斗。

這樣，小學生就能夠個性化地率真為文，使學習寫作文成為一種享受，學習寫作的過程成為一個快樂的體驗的過程，成為他們生活的一部分，成為他們生活的一種需要，成為他們生活的一種至于“真”，達于“善”，臻于“美”的境界。