第一篇:發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
趙玉萍 2017年 10月
新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自身的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中去。2007年起,每個(gè)學(xué)校都配備了電腦和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備,各學(xué)校也建成了多媒體教室,這為教師合理借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了可能。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于再現(xiàn)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.喚起學(xué)生的求知欲,整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌,學(xué)生如身臨其境,探究的興趣很快被激起,激活。有了興趣,學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫,是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?,F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材,例題多來(lái)源于生活,并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn),表現(xiàn)在課堂中就是:教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽(tīng),但由于教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),形式呆板,學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞,這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此,恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí),課 件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻,視頻中人們正在買衣服,這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用,讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情,直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,參與效果好,輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
再如:在教學(xué)一年級(jí)《提問(wèn)題》時(shí),我運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),以童話的形式導(dǎo)入新課:“森林里住著許許多多的動(dòng)物,有一天,許多動(dòng)物在玩游戲,小朋友們找找看,你能找到哪些數(shù)?”,電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥(niǎo)、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等,學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師再乘機(jī)提問(wèn):“你能提出一些問(wèn)題來(lái)嗎?”學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手,說(shuō)出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題,這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問(wèn)題,這樣教學(xué),不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué),進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。
二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生樂(lè)學(xué),提高課堂效率
數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用CAI,可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段,不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái),而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,刺激學(xué)生的有意注意,從而找到事物間的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如,在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí),學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好,利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么,把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),以此突出重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題:許多正方體有序的疊在一起,要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況,讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù),清楚明了且效果良好。
計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中,給教學(xué)帶來(lái)了新的生力,使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,2 本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中,大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的,插圖借助多媒體,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,以鮮明的色彩,活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái),那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),化抽象為具體,又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
例如:在教學(xué)“垂直”一課時(shí),由于學(xué)生剛剛接觸幾何,他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy,特別是很難理解“互相垂直”是什么意思,這是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響,所以,在這里就需要借助與多媒體課件,幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí),可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上,使用課件出示一組相交的直線,然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角?都是什么角?學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角,2個(gè)鈍角。然后課件演示,轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線,使其中的一個(gè)角成為直角,可問(wèn):當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí),其他幾個(gè)角是什么角?生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系,化靜為動(dòng),變抽象為形象,有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直,幫助他們更好地建立深刻的思維過(guò)程。
三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué),化抽象為形象,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力
利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真,把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合,幫助學(xué)生正確掌握操作方法,形成操作技能,可收到事半功倍的效果。如:教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí),測(cè)量線段的長(zhǎng)度,先將尺放大顯示在屏幕上,然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測(cè)量方法,再顯示正確與錯(cuò)誤的一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法,克服了使用中的難點(diǎn),提高了實(shí)際操作能力。
再如:在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開(kāi),然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō),再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個(gè) 3 過(guò)程,認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一,在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點(diǎn),從而得到正確結(jié)論,學(xué)會(huì)知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),明確主體,建立融洽的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用,學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體,但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后,教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力,與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。這樣,學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了 充分的確認(rèn)。對(duì)于教師,由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能,教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來(lái),這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯,教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力,與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。這樣,學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中,電腦能取代老師的許多工作。比如在識(shí)記生字時(shí),課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。欣賞風(fēng)景時(shí),沒(méi)有圖片就只能靠老師口述,效果還不理想。這些都可以依靠多媒體教學(xué)工具來(lái)解決。圖文聲像并茂,多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。且具有動(dòng)態(tài)性,有利于反映概念及過(guò)程,能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)樗拇笮畔⒘俊⒋笕萘啃蕴攸c(diǎn),節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。另外,老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂,幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí),視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏,記憶力會(huì)大大增強(qiáng),聯(lián)想也會(huì)更加豐富,學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),增加信息量,有效提高課堂效率
多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多.更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用七倍,因此只有在多種現(xiàn)代 4 教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力,增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能,它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)(如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué))進(jìn)行學(xué)習(xí),加快教學(xué)速度,不斷鞏固、深化新知,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
例如:在教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一課時(shí),對(duì)于數(shù)產(chǎn)生的歷史,我利用電腦設(shè)計(jì),把有關(guān)新資料(文字、圖形、聲音等)制成CAI軟件,在課上講解,填補(bǔ)教學(xué)不足;上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤,顯示豐富多彩、不斷變化的畫面,并能個(gè)別重復(fù),放大或倒置演示;為了因材施教,照顧不同教材或?qū)W生的需要,可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí),加快節(jié)奏,增大容量,提高效率,真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力,多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。
再如,我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué),讓他們通過(guò)電腦自己動(dòng)手解答,然后,教師將答案用投影儀展示出來(lái),讓學(xué)生自己對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,通過(guò)攝像機(jī)顯示在電腦上,老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因,這樣,既加深了學(xué)生的印象,又節(jié)省了時(shí)間。另外,復(fù)習(xí)時(shí)也可以將各種類型的習(xí)題分門別類地存入電腦,讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地復(fù)習(xí),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地掌握,還可起到舉一反三的作用。
六、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
就練習(xí)而言,單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味,表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng),需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用,它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快,能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外,多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量,因不抄題,且能及時(shí)反饋,可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來(lái),多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí),而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí),利用多媒體教學(xué),事先教師 制件了多樣的練習(xí),靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí),選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全,及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí),更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來(lái)。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),省去了板書和擦試的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。
知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng),以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大,信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì),巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此,在教學(xué)中,應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。
七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎,它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能為學(xué)生提供第一手感性材料,使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息,為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”,否則將達(dá)不到目標(biāo),得不到效果。
應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。然而,多媒體并不是越多越好,而也要有選擇、恰到好處地加以利用。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動(dòng)畫而不考慮實(shí)際需要,圖片、動(dòng)畫用得過(guò)多雖刺激了學(xué)生的感觀,但會(huì)分散學(xué)生的注意力,而讓學(xué)生忽視了重點(diǎn)內(nèi)容。有的老師僅僅用多媒體代替版書,而并未發(fā)揮其真正價(jià)值,還有一些老師干脆將實(shí)驗(yàn)搬到電腦中,用電腦模擬的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這只會(huì)適得其反,遏止對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)和在實(shí)踐中探究問(wèn)題的能力。
總之,多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決了教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,確是提高教學(xué)效率的有效途徑。
利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信:教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用,課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
2017 10 19
第二篇:發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 高峰完全小學(xué) 尹秀芳
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可使形、聲、色渾然一體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。本文從六個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述:
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于再現(xiàn)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫,是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。現(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材,例題多來(lái)源于生活,并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn),表現(xiàn)在課堂中就是:教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽(tīng),但由于教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),形式呆板,學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞,這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此,恰當(dāng)利用 多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí),課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻,視頻中人們正在買衣服,這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用,讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情,直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,參與效果好,輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生樂(lè)學(xué),提高課堂效率
數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用CAI,可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段,不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái),而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,刺激學(xué)生的有意注意,從而找到事物間的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如,在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí),學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好,利用幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么,把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),以此突出重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。
三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué),化抽象為形象,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力
利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真,把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合,幫助學(xué)生正確掌握操作方法,形成操作技能,可收到事半功倍的效果。再如:在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開(kāi),然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō),再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程,認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一,在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點(diǎn),從而得到正確結(jié)論,學(xué)會(huì)知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
就練習(xí)而言,單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味,表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng),需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并 茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用,它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快,能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外,多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量,因不抄題,且能及時(shí)反饋,可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來(lái),多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí),而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí),利用多媒體教學(xué),事先教師制件了多樣的練習(xí),靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí),選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全,及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí),更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來(lái)。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),省去了板書和擦試的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。
總之,多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決了教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,確是提高教學(xué)效率的有效途徑。
利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信:教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用,課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
第三篇:發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
內(nèi)容摘要 : 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可使形、聲、色渾然一體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。本文從七個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述: 關(guān)鍵詞 : 多媒體; 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 正文:
新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?!边@就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自身的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中去。2007年起,每個(gè)學(xué)校都配備了電腦和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備,各學(xué)校也建成了多媒體教室,這為教師合理借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了可能。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于再現(xiàn)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.喚起學(xué)生的求知欲,整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌,學(xué)生如身臨其境,探究的興趣很快被激起,激活。有了興趣,學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫,是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?,F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材,例題多來(lái)源于生活,并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn),表現(xiàn)在課堂中就是:教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽(tīng),但由于教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),形式呆板,學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞,這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此,恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí),課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻,視頻中人們正在買衣服,這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用,讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情,直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,參與效果好,輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
再如:在教學(xué)一年級(jí)《提問(wèn)題》時(shí),我運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù),以童話的形式導(dǎo)入新課:“森林里住著許許多多的動(dòng)物,有一天,許多動(dòng)物在玩游戲,小朋友們找找看,你能找到哪些數(shù)?”,電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥(niǎo)、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等,學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師再乘機(jī)提問(wèn):“你能提出一些問(wèn)題來(lái)嗎?”學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手,說(shuō)出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題,這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問(wèn)題,這樣教學(xué),不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué),進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。
二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生樂(lè)學(xué),提高課堂效率 數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用CAI,可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段,不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái),而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能,刺激學(xué)生的有意注意,從而找到事物間的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如,在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí),學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好,利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么,把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),以此突出重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題:許多正方體有序的疊在一起,要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況,讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù),清楚明了且效果良好。
計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中,給教學(xué)帶來(lái)了新的生力,使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中,大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的,插圖借助多媒體,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,以鮮明的色彩,活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái),那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),化抽象為具體,又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
例如:在教學(xué)“垂直”一課時(shí),由于學(xué)生剛剛接觸幾何,他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy,特別是很難理解“互相垂直”是什么意思,這是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響,所以,在這里就需要借助與多媒體課件,幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí),可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上,使用課件出示一組相交的直線,然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角?都是什么角?學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角,2個(gè)鈍角。然后課件演示,轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線,使其中的一個(gè)角成為直角,可問(wèn):當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí),其他幾個(gè)角是什么角?生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系,化靜為動(dòng),變抽象為形象,有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直,幫助他們更好地建立深刻的思維過(guò)程。
三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué),化抽象為形象,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力
利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真,把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合,幫助學(xué)生正確掌握操作方法,形成操作技能,可收到事半功倍的效果。如:教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí),測(cè)量線段的長(zhǎng)度,先將尺放大顯示在屏幕上,然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測(cè)量方法,再顯示正確與錯(cuò)誤的一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測(cè)量工具的使用方法,克服了使用中的難點(diǎn),提高了實(shí)際操作能力。
再如:在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開(kāi),然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō),再加上適當(dāng)音響和音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程,認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一,在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點(diǎn),從而得到正確結(jié)論,學(xué)會(huì)知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),明確主體,建立融洽的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用,學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體,但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后,教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力,與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。這樣,學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。對(duì)于教師,由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能,教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來(lái),這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯,教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。
新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力,與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。這樣,學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中,電腦能取代老師的許多工作。比如在識(shí)記生字時(shí),課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。欣賞風(fēng)景時(shí),沒(méi)有圖片就只能靠老師口述,效果還不理想。這些都可以依靠多媒體教學(xué)工具來(lái)解決。圖文聲像并茂,多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。且具有動(dòng)態(tài)性,有利于反映概念及過(guò)程,能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)樗拇笮畔⒘俊⒋笕萘啃蕴攸c(diǎn),節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。另外,老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂,幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí),視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏,記憶力會(huì)大大增強(qiáng),聯(lián)想也會(huì)更加豐富,學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。
五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),增加信息量,有效提高課堂效率
多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多.更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用七倍,因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力,增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能,它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)(如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué))進(jìn)行學(xué)習(xí),加快教學(xué)速度,不斷鞏固、深化新知,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
例如:在教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一課時(shí),對(duì)于數(shù)產(chǎn)生的歷史,我利用電腦設(shè)計(jì),把有關(guān)新資料(文字、圖形、聲音等)制成CAI軟件,在課上講解,填補(bǔ)教學(xué)不足;上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤,顯示豐富多彩、不斷變化的畫面,并能個(gè)別重復(fù),放大或倒置演示;為了因材施教,照顧不同教材或?qū)W生的需要,可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí),加快節(jié)奏,增大容量,提高效率,真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力,多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。
再如,我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué),讓他們通過(guò)電腦自己動(dòng)手解答,然后,教師將答案用投影儀展示出來(lái),讓學(xué)生自己對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,通過(guò)攝像機(jī)顯示在電腦上,老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因,這樣,既加深了學(xué)生的印象,又節(jié)省了時(shí)間。另外,復(fù)習(xí)時(shí)也可以將各種類型的習(xí)題分門別類地存入電腦,讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地復(fù)習(xí),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地掌握,還可起到舉一反三的作用。
六、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
就練習(xí)而言,單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味,表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng),需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用,它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快,能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外,多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量,因不抄題,且能及時(shí)反饋,可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來(lái),多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí),而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí),利用多媒體教學(xué),事先教師制件了多樣的練習(xí),靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí),選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全,及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí),更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來(lái)。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),省去了板書和擦試的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。
知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng),以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大,信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì),巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此,在教學(xué)中,應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。
七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎,它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能為學(xué)生提供第一手感性材料,使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息,為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”,否則將達(dá)不到目標(biāo),得不到效果。
應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。然而,多媒體并不是越多越好,而也要有選擇、恰到好處地加以利用。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動(dòng)畫而不考慮實(shí)際需要,圖片、動(dòng)畫用得過(guò)多雖刺激了學(xué)生的感觀,但會(huì)分散學(xué)生的注意力,而讓學(xué)生忽視了重點(diǎn)內(nèi)容。有的老師僅僅用多媒體代替版書,而并未發(fā)揮其真正價(jià)值,還有一些老師干脆將實(shí)驗(yàn)搬到電腦中,用電腦模擬的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這只會(huì)適得其反,遏止對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)和在實(shí)踐中探究問(wèn)題的能力。
總之,多媒體教學(xué)以它色彩鮮明,立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,集中解決了教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,確是提高教學(xué)效率的有效途徑。利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信:教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用,課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高,學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
多媒體課件教學(xué)作為一種新的現(xiàn)代化教育手段,其優(yōu)點(diǎn)是明顯的:能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn);為學(xué)生提供事實(shí)、建立經(jīng)驗(yàn),縮短學(xué)生與教材的距離;開(kāi)辟立體多向深層的思維途徑等。多媒體課件運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,促進(jìn)能力培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,其優(yōu)越性是不容置疑的。但是,多媒體課件僅僅是一種輔助教學(xué)的手段,只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效地使用這一現(xiàn)代技術(shù),才能真正發(fā)揮其強(qiáng)大的功能?,F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣正確運(yùn)用多媒體課件談一些體會(huì)。
一、多媒體課件教學(xué)不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
一節(jié)課的好壞主要看有沒(méi)有以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),學(xué)生的收獲如何,而不是看使用了何種媒體。在許多課堂教學(xué)中,事實(shí)上有些多媒體課件的使用,往往成了“幻燈片”、“電子黑板”的簡(jiǎn)單累加,教師則成了機(jī)器的操作和畫面的講解員,在這樣的教學(xué)中,教師失去了形象的體態(tài)語(yǔ)言、豐富的面部表情,失去了與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。多媒體課件作為一種輔助的工具和手段,完全代替了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性。這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒體課件輔助教學(xué)豐富的內(nèi)涵,豐富的表現(xiàn)形式?jīng)]有挖掘出來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生失去了好奇心,反而影響了教學(xué)效果,這樣的多媒體課件不用又何妨?
二、利用多媒體課件充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以人為本。
一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格在他的學(xué)生中有了很深的認(rèn)識(shí),老師的語(yǔ)言、一舉一動(dòng),學(xué)生都會(huì)理解要表達(dá)什么。當(dāng)老師利用多媒體課件教學(xué)時(shí),必須和平時(shí)一樣,學(xué)生才會(huì)適應(yīng)。這就要教師制作課件時(shí)要考慮自身的教學(xué)風(fēng)格。首先要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮地分析,課件在關(guān)鍵時(shí)刻的展現(xiàn),要有精心安排,課件是用來(lái)解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的輔助工具,不能只是花瓶擺設(shè)的作用。其次,課件的色彩和式樣必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),過(guò)于華麗的外表,鮮艷的色彩,成人化的格式都不利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。第三,在創(chuàng)作課件的時(shí)刻,關(guān)鍵是要考慮課件的實(shí)用性也就是通過(guò)課件的展示,能使教師的教學(xué)風(fēng)格得到更充分的展示,課件的風(fēng)格要把教育思想、教育特色融入進(jìn)去,既要有課件的展示,更要有教師在教學(xué)中的地位。課堂要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也就是以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此,我們制作的課件是幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)概念、方法等,課件不可能替代學(xué)生的實(shí)際操作、練習(xí)等,更無(wú)法代替思維與創(chuàng)新。所以在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn),讓學(xué)生在課件展示后,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官起到良好的效果外,同時(shí)也在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)。
三、數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)選擇應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),必須吃透數(shù)學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)的觀念。教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)的根本,我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織、安排教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的,多媒體課件的運(yùn)用也不例外。我們?cè)谶x擇或制作課件時(shí),首先,要把握好教學(xué)目標(biāo),研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),最大效率達(dá)到教學(xué)目的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力,完成傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法完成的任務(wù)。不能為使用課件輔助教學(xué)、僅僅展示你的教學(xué)手段如何先進(jìn)而去使用課件,這就成了舍本逐末,效果也不可能好,往往還會(huì)弄巧成拙。
總之,多媒體課件與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,要以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)為原則,科學(xué)地選擇、合理地運(yùn)用好課件,避開(kāi)教學(xué)誤區(qū),客觀、高效、真正發(fā)揮多媒體課件的輔助作用。
第四篇:發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
開(kāi)陽(yáng)縣第三小學(xué)
阮德會(huì)
內(nèi)容摘要:由于信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響,特別是計(jì)算機(jī),它的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)上的廣泛使用,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。管理的信息不僅是文字,而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過(guò)這些載體,可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了最有效的準(zhǔn)備,可提高改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加快學(xué)生的理解進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。本文從五個(gè)方面對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行論述:
關(guān)鍵詞 : 多媒體; 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ;輔助教學(xué)
正文:
新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自身的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中去。
數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索教學(xué)過(guò)程的原則。它強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程給學(xué)生以展示,強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索,強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。這種整合,是以數(shù)學(xué)教學(xué)的具體任務(wù)為完成目的,有意識(shí)地與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的方式提出問(wèn)題、探尋解決方法、解決問(wèn)題的自主的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程中。在解決問(wèn)題的同時(shí),讓學(xué)生做到個(gè)性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一,以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中,應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn),利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力,都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間,使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于再現(xiàn)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn),他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始,我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。管理的信息不僅是文字,而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過(guò)這些載體,可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了最有效的準(zhǔn)備,可提高改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加快學(xué)生的理解進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
例如;我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí),課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻,視頻中人們正在買衣服,這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用,讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情,直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,參與效果好,輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),拓展學(xué)生的思維
作為一名教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生知其然,還需知其所以然。利用多媒體計(jì)算機(jī),對(duì)于教學(xué)上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)的演示,配合學(xué)生的自己動(dòng)手操作,老師的講解,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和手感,把觀察和思維結(jié)合起來(lái),有利于突出教學(xué)上的重點(diǎn),突破教學(xué)上的難點(diǎn),加深理解,提高課堂教學(xué)的效果。
例:在教學(xué) “相遇問(wèn)題“時(shí): 用速度和乘以兩物體同時(shí)行走的時(shí)間,等于路程和,比較抽象,學(xué)生難以接受。于是我利用課件示兩人從兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,經(jīng)過(guò)5分鐘相遇的畫面,然后用線段圖表示兩人走的路程和,接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程,并把它們合并成一條小線段,即速度和,走了5分鐘,有5個(gè)這樣的小線段,它們的總長(zhǎng)度是兩人所走路程的和。
教師無(wú)需更多的語(yǔ)言,只要借助計(jì)算機(jī),便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前,而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性,使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,反而,卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、合理運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。而多媒體輔助教學(xué),為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,變靜為動(dòng),非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。這樣,不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。
如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》。為了使學(xué)生看得清楚,我制作了一個(gè)課件,大屏幕顯示:演示折、撕的過(guò)程。同時(shí)提問(wèn):這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度呢?還有三個(gè)三角形《銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形》,誰(shuí)能用同樣的方法驗(yàn)證一下呢,現(xiàn)在終于可以得出什么結(jié)論?
抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就這樣生動(dòng)地展觀現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生在課件的提示下觀察,思考,深刻地體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),明確主體,建立融洽的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用,學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體,但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后,教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力,與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。這樣,學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了 充分的確認(rèn)。對(duì)于教師,由于計(jì)算機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能,教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來(lái),這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用,使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯,教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。
五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎,它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能為學(xué)生提供第一手感性材料,使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息,為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”,否則將達(dá)不到目標(biāo),得不到效果。
應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。然而,多媒體并不是越多越好,而也要有選擇、恰到好處地加以利用。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動(dòng)畫而不考慮實(shí)際需要,圖片、動(dòng)畫用得過(guò)多雖刺激了學(xué)生的感觀,但會(huì)分散學(xué)生的注意力,而讓學(xué)生忽視了重點(diǎn)內(nèi)容。有的老師僅僅用多媒體代替版書,而并未發(fā)揮其真正價(jià)值,還有一些老師干脆將實(shí)驗(yàn)搬到電腦中,用電腦模擬的實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這只會(huì)適得其反,遏止對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)和在實(shí)踐中探究問(wèn)題的能力。21世紀(jì)的教育是全新的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,會(huì)帶來(lái)教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,會(huì)改變教學(xué)方式和教學(xué)手段,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果,能加快新課程改革的進(jìn)程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,還有大量值得探討的問(wèn)題。我相信,只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng),必定能為新課程改革"插翅添翼"。
參考文獻(xiàn):
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第五篇:發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用---使用多媒體,提高課堂教學(xué)效率
內(nèi)容摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域,并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí),本文從四個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述:
關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 正文:
隨著教育改革的深入發(fā)展,以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的活力,多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中日益顯示出強(qiáng)大功能。利用多媒體教學(xué),利用多媒體技術(shù),對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使教學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究,探索的過(guò)程,繼而對(duì)其進(jìn)行延拓,創(chuàng)新的過(guò)程。于是,教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境,因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?,F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息,多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究,探索的過(guò)程,繼而對(duì)其進(jìn)行延拓,創(chuàng)新的過(guò)程。于是,教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境,因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息,多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如,教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材中的《找規(guī)律》這課時(shí),可創(chuàng)設(shè)如下有趣的童話場(chǎng)景:在小兔子樂(lè)園里,穿者各色衣服的小兔子手拉手在歡快的跳舞,可愛(ài)的手帕,隨風(fēng)擺動(dòng),神氣的蘑菇在小兔子腳邊跳躍…..引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感想。學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有此可見(jiàn),多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
二、提供事實(shí),化難為易
傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大的局限性,在于不能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。而多媒體計(jì)算機(jī)可以利用強(qiáng)大的圖形圖像處理功能通過(guò)動(dòng)畫方式生動(dòng)形象地把數(shù)學(xué)事實(shí)具體地、多方位地顯示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生深入理解,使學(xué)生感到真實(shí)可信,留下深刻的印象。例如,教學(xué)六年級(jí)教材中的“圓的面積”時(shí),學(xué)生對(duì)課本中描述的“如果分的越多,每一份就會(huì)越細(xì),拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形”難以接受。因?yàn)槿绻寣W(xué)生動(dòng)手操作,把一個(gè)圓等分為16份、32份,拼成新的圖形后,學(xué)生看到的事實(shí)只是越來(lái)越接近于平行四邊形。難以想象如果再等分下去拼成的形狀會(huì)接近于長(zhǎng)方形。教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)Flash軟件演示:將一具圓等分為64份、128份,拼成的形狀就越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。從動(dòng)態(tài)的演示(8份—16份—32份—64份)中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了質(zhì)的飛躍,即確信一個(gè)圓等分的份數(shù)越多,拼成的圓形就會(huì)越來(lái)越接近于長(zhǎng)方形。又如,教學(xué)“射線無(wú)限延長(zhǎng)”時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示畫面;無(wú)邊無(wú)際的宇宙夜空,一束光線射向遙遠(yuǎn)的一方。類似的例子還有“過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線”。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示的交果是傳統(tǒng)媒體無(wú)法達(dá)到的,確實(shí)有效地提高了課堂教學(xué)效率。
三、重視示范,指導(dǎo)操作
利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),可以解決由于不易觀察或示范不到位而給學(xué)生帶來(lái)不良的影響的問(wèn)題。如教學(xué)“觀察物體”這一知識(shí),上課時(shí)老師往往講得口干舌燥,學(xué)生也不易掌握,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),利用多個(gè)正方體的位置變換,變動(dòng)為靜,這樣學(xué)生看得清晰,便于體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系,從而發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間觀念。在教學(xué)《平行和相交》中如何畫平行線這一過(guò)程,我就制作了課件,形象直觀的顯示畫平行線的過(guò)程,充分演示了“一合,二靠,三移,四畫”這幾個(gè)步驟,全班學(xué)生看了一遍就個(gè)個(gè)都會(huì)畫平行線了,畫已知直線的平行線,過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線,學(xué)生們個(gè)個(gè)都掌握了畫的方法。多媒體的示范作用已得到充分體現(xiàn)。
四、展示過(guò)程,深化理解
心理學(xué)研究認(rèn)為,思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的,切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。動(dòng)手操作實(shí)際上就是體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。
教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)向?qū)W生展示知識(shí)形成的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以在視聽(tīng)領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過(guò)程。如在教學(xué)“角的大小”中“時(shí)針和分針?biāo)山嵌鹊膯?wèn)題”時(shí),我利用計(jì)算機(jī)在屏幕顯示時(shí)針和分針走動(dòng)的情況(時(shí)針和分針用不同顏色標(biāo)出,配上嘀嗒嘀嗒的聲音)通過(guò)觀察學(xué)生很快得出:時(shí)針和分針同時(shí)走動(dòng),時(shí)針慢,分針快,都是從某一點(diǎn)向同一個(gè)方向走的,分針走一圈(360°),時(shí)針剛好走一大格(30°),所以,1小時(shí)10分鐘,時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角為30°。這樣生動(dòng)直觀的表現(xiàn),使學(xué)生充分感知,理解深刻。又如在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí),直接利用教具割、拼,操作起來(lái)比較困難。而利用多媒體技術(shù)將圓柱進(jìn)行切割、分解,合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形,將圓柱體最大限度地多次劃分,逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限的思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步了解科學(xué)研究的方法,為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。
多媒體教學(xué),以其特有的聲像同步,三維動(dòng)畫演示,模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn),直觀展示教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展,知識(shí)的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、恰當(dāng)處理,提高反思。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。多媒體在一節(jié)課中切入時(shí)機(jī),切入量,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,宜用則用,不宜用則不必勉強(qiáng),一般要用在教材的關(guān)鍵處,教材的疑難處,教材的精華處,教材的深?yuàn)W處。我們還要注意將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。
記得有一次,到外校聽(tīng)課,聽(tīng)的是《面積和面積單位》,其中的“面積單位”1平方分米與1平方厘米在多課件的投影中大大地超出了其實(shí)際大小,讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的大小概念。因此,善用多媒體,如何使用多媒體,在數(shù)學(xué)中哪些內(nèi)容可以使用多媒體,這節(jié)課中使用媒體,但如何克服多媒體顯示與實(shí)際不符的結(jié)局呢,就值得老師們深思了。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),在為教學(xué)提供更多的方便的同時(shí),也對(duì)教師提出了更高的要求,每位教師應(yīng)成為研究者,成為“專家型”的媒體使用者,才能更好地發(fā)揮多媒體的作用,擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目的,必須終身不斷地為自己“充電”,充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,才能全面提高教育教學(xué)效率。