第一篇：蘇教版五年級下冊品德與社會全冊教案

1、父母的難處 第一課時

教學目標：指導學生根據自己的的問題制定調查、訪問、統計的計劃 提高學生體驗、調查和分析問題的能力

教學過程：

一、導入

1、請學生說說自己對父母有哪些不滿

2、當我們發出這樣的抱怨時

同學們有沒有考慮過我們的父母有多難？他們有多少我們不知道的辛苦和難處啊！

二、指導開展“看看父母有多難”調查活動

1、我們要想調查了解父母的難處 可以用哪些方法呢？看看書 也可小組討論一下

2、學生交流

確定采用的調查方法

3、引導學生根據自己想要了解的實際情況分組

4、各小組根據自己的采訪調查方式 制定調查計劃 教師進行指導

5、提醒學生調查時還注意什么？（注意自己的態度 要有禮貌

不能打擾被體諒者的工作和學習等）

6、預祝同學們的調查活動取得成功！

第二課時

教學目標：使學生初步了解父母與自己有關的各種難處 體會到父母對自己的關心

從而使學生形成愛家長及與家長分憂的思想

教學過程：

一、小組交流匯報

1、以學習小組為單位 交流各自了解到的情況

2、全班談談自己的感受

三、全班交流

1、各組派代表將本組了解到的父母某方面難處寫在黑板上

2、引導學生將父母的維處分類：身體方面的、經濟方面的、工作方面的......3、引導學生發現父母的難處哪是由自己引起 或與自己有關系的

記錄下來

4、討論：父母的那些難處產生的原因是什么？

5、欣賞佳作《媽媽的手》

思索交流媽媽的手變粗糙了的原因是什么

6、老師進行總結提升

四、課后活動

雙休日時與家長交換角色 做一天臨時家長 然后記錄自己的感受

第三課時

教學目標：通過辯論、討論、交流讓學生體會到自己也能為父母解決一些難處 培養學生主動為父母分憂的思想意識并引導他們學會轉化為積極的行動 讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識

教學過程：

一、小小辯論會：大人的難處我能幫著解決嗎？

1、小組討論：

（1）說明你同意書中哪方的意見？為什么？

（2）舉一兩個事例（你親身經歷或看到的、了解到的）來說明你的觀點

2、全班討論

（1）全班分成甲、乙方兩個大組 推選一位小主持人

（2）甲方為正方 乙方為反方

（3）宣布規則 先思考3分鐘 想好了再說

發言時不能超過5分鐘 由于時間關系

發言時不能重復別人的話 認真聽別人的發言 尊重別人 不隨便插話

等別人說完再發言

（4）全班同學進行辯論

3、師小結：大人有大人的難處

他們面臨著社會、家庭等各方面的巨大壓力 有著我們小孩所不知道的難處 大人的難處也有大有小 有些難處我們能幫著解決的 我們應該幫父母解決

有些難處我們雖然沒有能力幫著解決 但我們可以安慰父母 不再給他們增加煩惱

二、送父母一片陽光

1、陽光有什么特點？我們怎樣為父母送上一片陽光？

2、有一個孩子知道父母對自己的無私關愛后是這樣做的 講一個小故事

3、你還知道哪些孩子理解父母的關愛并為父母分憂的事例？（布置學生課前收集）

4、你的周圍或你自己有過這些事情嗎？你們是怎么做的？

5、老師可適時點撥 如果父母的身體不太好

我們要以提醒他們別忘記吃藥；父母心情不好

我們要以給他們說說開心的事兒；如果父母是為孩子的學習情況煩惱 我們應該學會自律

盡自己的能力搞好學習等（鼓勵學生發言

說的范圍可以廣泛一些 從自己身邊的小事說起 聯系自己的做法談談）

6、師小結：有時父母的很多難事都是因為自己的孩子 如果我們能少讓父母操心說是在為他們解決困難 我們不但要理解他們的難處 而且要主動為父母分擔憂愁 不讓他操心 為他們承擔力所能及的家務等 也許只是一句安慰的話語 也許只是一杯熱茶

也許只是一個小小的舉動 都有可能在為父母分擔憂愁 我們更要愛自己的父母 回報父母無私的愛 為他們送上一片陽光

三、行動計劃

1、想一想

你覺得你的父母現在有哪些你能幫著解決的難處并寫下來 教師巡視并個別指導

2、加家后和父母好好交流一下

哪些難處是父母瑞在確實需要解決而你又能幫忙的 制定一張行動計劃表

督促自己按照表中的內容去實踐 過一段時間后

再舉行一個班級交流會

教學后記：

2、家里的煩人事 第一課時

教學目標：了解孩子們家庭生活的煩惱 鼓勵他們勇于說出自己的生活煩惱 并學會一些面對解決家庭煩惱的方法

教學準備：每人準備一張幸福的全家照片 老師也準備一張

教學過程：

一、回憶幸福往事 說說自己的煩惱

1、學生出示自己的全家福照片 說說自己家庭幸福愉快的生活往事

2、老師出示自己的全家照 也說說自己的幸福生活

然后自然地過渡到自己的家庭生活煩惱

3、引導學生大膽地說出自己家中的煩惱

二、讓我們來做知心姐姐

1、請學生閱讀書中的兩個案例

2、你能發現知心姐姐是怎么幫助他們解決煩惱的嗎？

3、教師幫助學生歸納出一些解決家庭問題的基本策略 如：尋找原因、對癥下藥、身體力行等

4、小組活動：讓我們來做知心姐姐

（1）小組內自由選擇角色 然后互換角色再進行一次

（2）雙方把交談的內容記錄在書中的空白處

（3）小組交流

評選不組“最佳知心姐姐” 并要歸納出他成功的理由

（4）全班交流

評選班級“最佳知心心姐姐”

三、永遠不變的愛

1、自由閱讀教材中《永遠的親情》

2、學生談談體會

3、現在再讓我們想想家中的煩惱大都是什么原因造成的 家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？

4、你發現解決家中煩惱的好辦法了嗎？

5、教師小結歸納

第二課時

教學目標：引導孩子正確面對父母離婚的問題 學習自我調節的方法 提高適應能力

形成健康、樂觀、向上的心理 教學過程：

一、引入話題

現代家庭中父母離異的現象越來越多了 對于許多同學來說

一直對這個問題有著擔心和困惑

自己的父母離婚了該怎么辦？我的父母現在很好 以后會離婚嗎？今天我們就來談談這個話題

二、讓我們將目光投向父母

1、你的父母愛你嗎？說說你從哪些細小的事中看到了這一點？

2、自由閱讀教材中離異的父母寫給孩子的信 說說從信中你讀懂了什么？

（教師結合學生發言引導他們認識到：父母離婚的原因有很多 作為孩子

我們應該盡量理解父母的選擇 更要明白：這不是父母的錯 更不是孩子的錯

不管家庭出現了怎樣的變化

我們和父母之間的親情是永遠不變的 沒有必要為此背上沉重的負擔 而要盡快適應這樣的生活）

3、教師可以補充教學資源提示中的一些材料

讓孩子們認識到：父母離婚會給自己的生活帶來一定的影響 但只要正確面對

就能把影響降低到最小

三、讓我們都來為家庭獻一份愛

1、生活像一條河

總會出現大大小小的旋渦 讓我們試著一起走出旋渦 為家庭幸福出一份力吧！

2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法

4、小結：要知道你在父母心中的地位是何等的重要 你的一點幫助 一句提醒

都會在他們的心中掀起巨大的波瀾 他們的許多煩惱和痛苦

都有可能在你的一點一滴的關懷中煙消云散！同學們 千萬不要忘記你的爸爸媽媽正在等待著你的關懷！現在 就用你的一片愛心

來撫慰爸爸媽媽心靈的痛楚 用你稚嫩的雙肩 為他們撐起一片晴天

第三課時 教學目標：

通過觀看家庭錄像

讓孩子進一步認識到自己在家庭中的角色、地位 感到家庭的美滿幸福

要靠爸爸媽媽和自己的共同參與 進而增強孩子對家庭的責任心

并引導他們將這種初步的家庭責任感轉化為實在道德行為--為家庭幸福盡力

教學準備：

發告家長書

要求父母與孩子共同完成家庭聯歡會的設計方案 有條件的家庭用攝像拍攝下幸福動人的畫面 在學生自愿的前提下帶到學校來展示交流

（教師預先參預先與一位家長商量好 指導拍下全過程）教學過程：

一、觀看錄像

二、感受幸福

1、說說錄像中的自己或是他人當時的幸福狀態

2、說說自己的家庭聯歡會

三、體會責任

1、回憶聯歡會后 爸爸媽媽的言行舉止 是否比以前更和諧美滿

2、引導孩子認識自己在家庭生活中的地位與作用

四、《家庭公約》

1、小組內討論主題與主要內容

2、合作擬定一份《家庭公約》

3、全班交流

教學后記：

3、爸爸媽媽我想對你說 教學目標：

通過課堂學習活動 走進學生的內心世界 鼓勵學生說出自己的心事 了解他們的內心需求

引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象 和父母之間建起一座溝通的橋梁 從而拉近和父母之間的距離

第一課時 教學過程：

一、我們之間有一條溝嗎

1、同學們

讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事--《他為何殺死自己的親生母親》

2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧

3、聽了故事和信的內容 你們想說什么呢？

4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？（這一教學環節的設計

目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通

讓他們認識到：學會與父母溝通 對父母和孩子來說 實在是太重要了！）

二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎

1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上

2、教師可以把紙條收上來 讀一讀孩子的心事

（教學這一環節時 為了充分尊重學生

采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事 并將學生的心事進行歸類 看看各屬于哪些方面的問題）

3、當你有了心事之后 會向誰傾訴呢？為什么？

4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽 有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說

這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）

5、教師總結歸納

引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母 有些事情告訴父母是對自己有幫助的 提高他們對與父母交流這件事的正確認識

三、情感激發

1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成 紅色的在上

綠色、藍色的在下 三個圓交叉在一起

2、同學們

你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？

3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭 讓我們聽聽他的設計意圖吧！（紅圓代表我 綠圓代表我媽媽 藍圓代表我爸爸

紅圓與綠圓交叉的地方 說明我媽愛我

我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方 說明我爸愛我

我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方 說明我媽愛我爸 我爸愛我媽！）

4、聽了小男孩的設計說明 你有什么想法嗎？

5、總結：是啊 我們是一家人 相親相愛的一家人 你們長大了

有屬于自己的秘密了

可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情 也永遠都有溝通的必要和理由

第二課時

一、溝通無極限 我們是朋友 導語：同學們 相互依托 相互合作 相互溝通

這應該是現代“三口人”之家

也就是獨生子女家庭應該具備的實際關系 而如今

很多“三人世界”的家庭并不太平并不和睦

有的竟然發生對抗 甚至發生“戰爭” 為此

大人傷心痛苦

孩子與覺得活得很累

怎么辦？怎樣反把對抗變為對話？怎樣實現溝通？

二、共商錦囊妙計 方法一：鴻雁傳書

1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經驗：給爸爸媽媽寫信 讀讀看

2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？

3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法

你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通

方法二：情感面對面

1、有什么心事時

也可以和爸爸媽媽面對面地交流

2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？

3、懂得傾訴 學會傾聽

這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！方法三：換位體驗

1、小組合作演一演書上的生活情景

2、說一說表演中你的體會

3、在生活中 由于所處位置不同 人們的想法也不同

樂曾經站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯系自己當臨時家長的經歷談感受）

4、教師小結

三、溝通無極限

1、你和爸爸媽媽交流溝通的過程中

還有什么好辦法、好經驗？和大家一起交流、分享好嗎？

2、引導學生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法 鼓勵他們大膽嘗試

爸爸媽媽是我們生活中最親密的人 他們用自己無私、博大的愛 默默地關心著我們

期盼著我們的成長與進步 他們是我們的良師益友

挽扶著我們走上漫漫的人生路 “誰言寸草心 報得三春暉” 我們用實際行動去理解父母 讓父母放心

就是一種最好的回報

四、課后活動

小組合作策劃“家長學校”活動 教學后記：

4、我是獨生子女 第一課時 教學目標：

1、讓學生通過調查

討論了解我國的計劃生育政策及其制定的原因

2、通過學習活動

使學生對于我國及全球人口的狀況有一定的了解

教學準備：

1、父母關與其他兄弟姐妹的家庭合影 自己的家庭合影

2、有關人口增長的報告、數據或者相關文章

教學過程：

一、我們的家庭不一樣

1、師：今天咱們請同學介紹一下自己的家庭 好嗎？

2、師：你從他們的介紹中發現了什么？

（引導學生自己去發現兩代人家庭結構的差異）

二、為什么我們的家庭不一樣

1、師：我們的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹 而到了咱們這一代很多家庭只有一個孩子 這是為什么呢？

2、“國家規定一對夫婦只能生一個孩子”這就是計劃生育 它可是咱們國家的國防大學策之一 為什么要制定的基本國策呢？

3、教師作討論前的指導

（組內交流資料 圍繞主題進行篩選 組內匯總 級員談感受 填寫調查報告）（1）發放調查表

（2）學生分小組進行討論

（3）寫出小組調查報告

（4）班級交流

四、畫畫我們的地球

1、聽了各小組的匯報 同學們有什么樣的感受？

2、學生創作

你能不能將你的感受畫一畫呢？主題是“地球上人真多”

3、師生交流點評

第二課時 教學目標：

通過活動讓學生了解人口增長過快給人類發展、地球環境帶來的問題

教學準備：

1、學生收集關于環境、人口、資源等方面的資料

2、教師準備錄像資料

教學過程：

一、看錄像

1、今天老師帶來段錄像 大家想看嗎？（多媒方映

內容有關地球災難等）

2、你們有什么感受？

二、交流、討論

1、教師知道課前同學們收集了許多資料 你們想和大家交流嗎？

2、分小組交流

3、得出結論（寫在黑板上）

（洪水、旱災、水土流失、饑荒、疾病、人口爆炸、資源匱乏......）

4、如果這些問題與人口問題有關 就把它們連接起來

5、通過連線你們發現了什么？

（所有的一切都是由人口爆炸引起的）

三、我國的現狀

1、人口的劇烈增長在全球引起了這么的問題

那我們國有的現狀是什么呢？我們都知道咱們國家是個人口大國 現有人口約13億

讓我們看看下面這一組數據（出示教材中的表格）

2、你們有什么想法？

3、我們常說祖國地大物博 物產豐富

其實這指的是我國擁有有資源總量 但由于人口過多 按人均資源量來說 其實是“窮國” 而且這個“窮國”的人口現正在以每分鐘出生8人的速度激增著 龐大的人口給我們國家衣食信行帶來了沉重的負擔 你們感受到沒有？

4、學生、教師補充有關資源方面的材料

5、引導學生進行有關的計算、比較 充分感受人口膨脹帶來的種種社會問題

6、現在你理解國家制定計劃生育這個基本國策的目的了嗎？

7、課后同學們可以走進社區居委會或派出所 去做個小小調查

調查了解一下5年來的人口出生情況

第三課時 教學目標：

通過調查、采訪讓學生進一步了解我們國家計劃生育、控制人口的重要意義

教學時間：利用周五班隊活動時間或雙休日時間

教學教程：

1、同學們根據自己居住的地方就近組成小隊

2、組內進行合理分工

3、進一步明確小組調查的目的、內容

4、事先聯系好調查單位

5、調查時注意禮貌

第四課時 教學目標：

讓學生正視獨生子女身上存在的現實問題 明白通過自己的努力

可以克服身上存在的種種問題 要對自己負責 對國家的未來負責 成為有責任感的公民

教學過程：

一、引入話題

1、出示一則新聞報道《被寵壞的一代》

2、展示孩子生活中的幾組鏡頭：放學時校門前擠滿了接孩子的父母、肯德基餐廳里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等

3、你們還聽到過這樣有關獨生子女的議論嗎？你們有沒有思考過這樣的問題呢？

二、小小討論會

1、歸納出人們對獨生子女的主要擔憂和批評：（1）獨生子女往往獨享一切 很自私？

（2）獨生子女吃不了苦？（3）獨生子女缺少獨立性？（4）獨生子女一定不合群？（5）獨生子女缺少責任感？......2、你對哪個問題感受最深 就認真思考一下

分析一下這些議論產生的原因

3、根據問題分組交流

4、全班交流

教師引導學生盡量用自己的親身經歷、感受來說明原因

5、教師可以補充一些相關資料對學生進行引導

6、各小組想一想如何解決這些存在的問題 把對策寫在大紙上

7、各小組把大紙貼在教室里 學生可以自由瀏覽

把自己的想法補充在大紙的空處

8、教師總結歸納

三、行動宣言

1、獨生子女會越來越多 我們將成為祖國的未來

只要我們正視自己身上存在的缺點 努力去改正自己身上的缺點 一定會成為最有希望的一代

2、我們來擬定一份《獨生子女宣言》吧

（1）確定宣言的題目、內容

（2）可以自己寫 也可以小組完成

（3）學生完成宣言

（4）全班交流

3、教師小結

教學后記：

5、我來做市長 教學目標：

1、培養學生參與公共事務管理的能力

2、了解公務員的工作職責 了解公共事物與自己的關系

教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、同學說說我們的社會離不開哪些行業？

2、學生自由做介紹

3、誰愿意向我們介紹自己父母的職業

4、分小組交流

組長將同學們的介紹記錄下來

5、小結：我們的父母雖然從事著不同的職業 但他們同樣都為社會作貢獻 值得我們為他們驕傲

二、了解公務員

1、在全班的家長中 有一部分是公務員

哪些人是公務員呢？請學生自由討論

2、全辦展開交流活動 形成生生對話

3、教師“小知識” 請大家讀一讀對公務員的介紹 并說說自己的介紹

4、請家長是公務員的同學介紹自己平時他們的工作情況 進行學生采訪

5、談話：采訪活動你們有什么收獲？讓我們交流

6、請同學談談自己采訪的心得

二、學習我和公共事務

1、公務員都是從事公共事務管理工作 請學生找一找

我們身邊有哪些公共事務

2、全班進行交流

3、結合生活實際

請學生談談這些公共事務和我們的生活關系大不大

4、各自讀一讀《紐約大停電之后......》的新聞報道

5、相互討論：如果公共事務處理不好

會給我們的生活帶來 怎樣的后果呢？列舉生活中的實例進行說明

6、全班交流 教師總結

7、教師出示兩種觀點：一種是管好公共事務人人有責；另一種是公共事務有公務員在負責 我們參與是多余的

請在書上第33頁填寫自己的看法

8、全班開展辯論活動：對于公共事務 我們究竟該怎么辦？

9、小結：通過辯論

我們知道了公共事務是大家的事

我們應該每個人都為公共事務盡自己的所能

第二課時

一、開展交流活動

1、請同學們小組交流自己可后所參與管理的一件力所能及的公共事務

2、全班進行交流

3、談一談自己的心得體會

二、了解市長

1、通過學習

我們對公務員有了一些了解

請同學判斷市長是不是公務員？并說說理由

2、請同學說說本市現任市長是誰？并請了解市長的同學做一些介紹

3、通過看電視、讀報紙、聽廣播 說說市長最近在忙什么？

4、情景表演、小組采訪：請同學分別扮演記者和市長 并進行采訪：作為一位市民 請對本市市長的工作進行評價

5、全班同學對市長的工作今昔女工交流

三、開展為家鄉建設出謀劃策的活動

1、小組共同尋求與發現：本市在建設和發展的過程中 還存在那些問題？

2、全班進行交流 教師相應做板書

3、教師針對問題共同商議 提出合理化建議

4、請同學動手寫一封信 提出建議

四、開展爭當市長的活動

1、要想當一名好市長 把城市建設好、管理好 可不是一件容易的事

請愿意來擔任依次“模擬市長”的同學活動

2、每人準備一分施政演說 下節課全班舉行投票活動

五、開展“我來當市長”的競選活動

1、請競選市長的同學上臺 分別說說自己的施政綱領

2、臺下的同學就“市長”們的演說 開展現場提問 市長現場解答

3、教師采訪投票的同學：你認為作為市長應該具備怎樣的 條件？你為什么投這一票

4、公布投票結果 產生一名市長

5、請市長發表就職演說

六、開展“市長組閣”的活動

1、請參加副市長的競選的同學發表施政演說 就某一具體的方面談談自己的想法和舉措

2、請新當選的市長參考群眾的意見 進行組閣

挑選自己的滿意助手

并對臺下的市民結實自己做出組閣的理由

3、臺下的市民向新組閣的市領導提合理化建議

七、教師總結：

愿我們每位同學都來培養積極參與公共事務的管理 關注社會的發展與變化 增強自己的社會責任感

使自己真正成為社會中的一員

教學后記：

6、我是共和國的公民 教學目標：

1、初步了解我們是共和國的公民以及我們所擁有的基本權利和必須履行的義務

2、增強國家觀念和法律意識 培養公民意識

教學過程： 第一課時

一、導入

在顯示生活中 打官司似乎是大人的事 和同學們沒有什么關系

是不是這樣呢？我們聽聽法律專家是怎么說的？

二、聽一聽 議一議

1、閱讀教材的材料《零歲的原告》

2、讀了材料后 你有什么疑問和感觸 都可以說一說

3、梳理學生的問題后

讓全班的學生關注兩個問題：

（1）零歲的孩子為什么能成為原告？

（2）零歲的孩子為什么能贏得這場官司？

4、你是共和國的小公民嗎？

學生討論

教師小結：同學們都是共和國的公民 老師也是

5、作為共和國的公民 都應該享受公民的權利 作為一個公民

你知道你享有哪些權利嗎？

三、讀一讀、說一說

1、請學生讀中華人民共和國所擁有的公民權利

2、交流

你知道我們擁有哪些權利

3、下面我們來聽一個故事 聽完后請同學們說說你的感受

4、實話實說

四、演一演、辯一辯

1、小品表演：學生扮演王爺爺創設情景 想請教師律師咨詢

如果你是律師 你會怎樣幫助王爺爺

2、辯論：小明的媽媽有沒有侵犯小明的權利？

第二課時

一、對比揭題

1、出事新聞報道

請一位同學扮演主持人

2、請另一位同學播報《從納稅人做起》

3、從兩則新聞中你有什么感想？

4、小結：

依法納稅是每個公民的應盡義務

二、資料介紹

《憲法》規定

我國公民的基本義務有哪些？你們知道嗎？ 請知道的同學介紹

三、表演深化

1、請同學表演《不服兵役會受處罰嗎？》創設情境

2、你能幫助同學們解除心中的疑惑嗎？不服兵役為什么會受處罰？

四、課外延伸

1、講故事《我是中國人》（補充資料）

2、聽了這個故事你有什么感受？

五、實例導行

1、在你們小區

如果有人隨便把改革綠地的植物挖回家

你說他違背了什么樣的義務？面對這樣的情況 你應該這樣做？

2、小結并出示公民道德綱要

第三課時

一、聽一聽

1、聽故事《出去是為了回來......》

2、聽了故事

你最大的感觸是什么？

3、同學們課前也收集了不少珍惜權利的事例 請大家相互交流一下

二、評一評

1、在現實生活中

當一個的權利和大多數人的權利發生碰撞時 該如何行使我們的權利呢？ 請同學表演創設情境： 情境一：課間 情境二：非典 情境三：罰抄作業

在這樣的情況下你會怎么辦？ 他這樣做可以嗎？大家來評一評

2、在現實生活中

你有沒有碰到過這樣的情況 你又是怎么解決的呢？

三、說一說

1、結合課文中同學的觀點 說說自己的想法

2、你是怎樣履行公民義務的

或者你看到身邊的人是怎樣履行公民義務的？能說給大家聽一聽嗎？

3、通過學習

你覺得權利和義務之間有什么關系？作為一名公民應該怎樣兼顧權利和義務？

4、讀一讀

深化對權利義務關系的認識

教學后記：

7、法律護我成長 教學目標：

1、情感與態度：培養學和生知法、懂法 有辨別違法、合法的意識 爭做遵紀守法的好公民

2、行為與習慣：培養學生學會依法、用法 使學生能夠做到依法享有自己正當的權利 依法保護自己人 依法盡自己的義務

3、知識與技能：使學生了解國際上以及我國為保護少年兒童的權益所制定的法律法規 以及社會上能夠保護、幫助未成人的機構、部門

教學重點：讓學生在學習活動中

了解我國為保護少年兒童年的權益所制定的法律法規 并且能夠運用這些法律法規來解決生活中存在的問題 從而培養學生知法、懂法 能夠運用法律武器

依法享有自己正當的權利 依法保護自己的義務 進一步增強法制的意識

教學難點：讓學生對安全進行分析評判 并說出自己所依據的相關法律法規

教學準備：

1、收集我國為保護少年兒童的權益所制定的法律法規

2、組織學生開展對法制人員的采訪活動 進一步了解保護兒童權益的法律法規

3、收集現實生活中具體而真實的案例

教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、同學們

我們每個人都在一天天地長大 在我們的成長過程中 需要得到哪些保護呢？

2、請同學發表自己的觀點

3、過渡：其實 在我們的成長過程中

除了離不開父母、家人、老師的保護 我們還離不開法律的保護

二、分析案例

1、出示案例：《法律幫他找回愛》 請同學們認真地讀一讀

2、請同學們設想：如果沒有法律的保護 小建的生活會變得怎樣

3、分組交流：通過分析這個案例 我們有什么想說的

4、全班進行交流

三、學習相關的法律法規

1、小組討論：為了保護我們少年兒童 我國制定了哪些法律法規 簽署了哪些國際條約

2、全班進行交流 教師進行補充、歸納

3、出示《兒童權利公約》 請同學們認真讀一讀

4、全班交流：通過自學

自己對《兒童權利公約》有了哪些了解

5、討論：我國除了制定了法律法規保護少年兒童 還成立了專門的機構、部門保護、幫助未成年人 這些機構、部門有哪些？

6、請同學做介紹 教師做補充

四、課后延伸

請每位同學課后通過上網、查找書籍、采訪法制人員等方式 了解自己應該享有的權利

第二課時

一、交流采訪活動

1、談話：同學們

在課后收集資料的活動中

你們有所收獲嗎？讓我們一起來進行交流

2、交流收集到的資料

3、過渡：大家所交流的法律法規 就是保護我們的法律武器 我們不僅要了解它們 還要很好地運用它們

二、展示辨析活動

1、出示教材P49三幅圖：

2、請每四人小組選擇一幅圖進行討論：遇到上面的情況 我們該怎樣做

3、全班進行交流

4、教師出示相關的法律法規條文 進一步幫助學生進行辨析

5、教師再創設新的生活情境 請學生進行辨析

（1）未經同意

就用同學的照片做廣告

（2）廠家請同學參與產品推銷的宣傳活動

6、再請同學尋找生活中的實例 讓大家進行辨析

7、小結：能過辨析活動

我們應該學會運用好法律武器來保護我們少年兒童合法的權益

三、課后延伸

請每位同學課扣調查了解：在我們身邊 有哪些需要用法律武器去解決的事

第三課時

一、談話導入

1、同學們

我們知法、懂法以后

除了要依法保護自己的權益 還應該依法盡自己的義務 有一個同學就為我們做出榜樣

2、出示《報刊文摘》 請同學們認真地讀一讀

3、組織交流：這位同學的做法好在哪里？有哪些值得我們學習的地方？

4、小結：我們每個人的都應該像這位同學一樣依法盡自己的義務 維護國家和人民的利益

二、學習依法辦事

1、出示討論題 分小組展開討論

（1）當我發現有人危害國家財產 應該怎么辦？

（2）當我看到公共汽車站和路燈桿上有人在貼“牛皮癬” 應該怎么辦？

2、全班交流

3、請同學把課后調查了解到的需要用法律武器解決的事列舉在黑板上

（1）學校附近設有網吧

（2）小攤小販在校門口兜售零食、物品

（3）小店出售三無產品（4）有人不遵守交通規則 闖紅燈

（5）有人隨地葉談、隨手亂扔垃圾

（6）有人損壞花草樹木

......4、要據自己的能力 自由選擇問題

運用法律武器去解決它 其他同學可以做相應的補充 老師做適當的指導

5、過渡：在生活中

我們除了運用法律武器去解決問題

還可以對法律法規本身不完善的地方提出個性意見 這也是在盡自己的義務

6、出示《化悲痛為法律》一文 指名朗讀

7、開展交流：通過這篇文章 我們有什么感想

8、請同學大膽地說自己認為現有的法律法規需要完美的地方

9、大家共同制定修改的意見

三、課后延伸活動 請班上的代表

寫一封信給法制部門 反映需要解決的問題 提出合理化的建議

第四課時

一、學習“不做沉默的羔羊”

1、我閃了解到為了保護我們少年兒童 國家制定了法律法規

如果當我們的權利受到侵犯時

我們自己不能很好地運用法律法規來保護自己 那我們就成了沉默的羔羊

2、出示小流浪漢王力的案例 請同學們認真讀一讀

3、組織學生自己展開學習：（1）未成年人是指哪些人？（2）虐待未成年人有哪些行為？

（3）我國法律對虐待未成年人有哪些嚴厲的懲罰措施？

4、組織展開討論：

（1）王力的做法好不好？（2）如果我是王力

能不能想出其他的辦法？

5、小結：我不不應該做沉默的羔羊 而是應該勇敢地運用法律來保護自己

6、請自己的權利曾經或現在正受到侵犯的同學 大聲地把它說出來

全班共同想辦法為其解決

二、開展制定《學生權利保障公約》的活動

1、出示拱宸橋小學制定的《學生權利保障公約》 請同學們認真讀一讀

2、結合本校的特點

分小組對拱宸橋小學制定的《學生權利保障公約》提出修改意見

3、全班進行歸納概括

形成本校的《學生權利保障公約》

4、選出代表把全班制定的《學生權利保障公約》整理好 課后遞交給學校校長

三、總結活動

寄語：愿每位同學都能知法、懂法 能夠運用法律武器保護自己的權益 同時

也能夠運用法律武器盡自己的義務 維護國家和別人的利益 在法律的保護下 茁壯成長！教學后記：

8、鴉片的背后 教學目標：

1、知識與技能

讓學生知道鴉片的危害、林則徐禁煙、鴉片戰爭以及列強侵略中國的暴行等基本史實 了解列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害

2、情感與態度

通過揭露列強侵華的暴行 分析中國屢遭欺凌的原因 激發學生的愛國主義精神

樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感

通過了解林則徐禁煙的愛國壯舉

培養學生愛戴革命先輩、熱愛祖國的情感

3、行為與習慣 體驗歷史

在體驗中進行克服困難、艱苦奮斗等行為與習慣的培養

4、過程與方法 通過看影視片 查找材料 討論交流

講英雄故事等方法

讓學生知道落后是國家受欺凌的根源 全國各族人民只有前仆后繼 奮發圖強

才能使我們的國家屹立于世界民族之林

教學準備： 準備多媒體課件 其中包括：

1、圖片資料：鴉片及鴉片走私、人民英雄紀念碑、鴉片戰爭形勢示意圖、圓明園廢墟

2、影片資料：虎門銷煙、鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、八國聯軍侵華、中國收回香港、澳門實況錄像

3、音像資料：《七子之歌》 教學過程：

第一課時

一、歷史的轉折--從鴉片戰爭開始

1、指導學生閱讀教材導言

提問“中國古代有哪些讓我們自豪的歷史？”學生回答后 教師展示有關四大發明、鄭和下西洋的歷史圖片 激發學生的民族自豪感

2、可是 到了近代

我們的祖國和人民卻備受欺凌 遭到無數次的侵略和掠奪

教師展示部分圖片

如：近代我國疆土的變化 中國人慘遭殘殺的情形等

這段痛苦的歷史開始于1840年鴉片戰爭

鴉片戰爭是如何爆發的 還得從鴉片說起

二、直面鴉片

1、教師展示與鴉片、吸食鴉片等相關的圖片 結合教材介紹鴉片

2、學生討論：人們大量地吸食鴉片會產生什么危害？

3、學生討論交流 教師歸納總結：（1）對個人而言 會影響人的身心健康 還會造成家庭貧困

（2）對國家來講 將士吸食鴉片

會使軍隊戰斗力下降；政府官員吸食鴉片 會滋生腐敗；百姓吸煙上癮 不但會影響生產

還會給社會的安定造成隱患；與此同時 大量白銀流入外國人的腰包 損耗了國家的財力

4、既然鴉片流毒危害如此之大

當時中國人為什么還會有那么多人吸食鴉片？ 學生發言 教師小結：（1）容易上癮；（2）市場上賣的鴉片太多了；（3）社會風氣頹廢 國民素質低下等等

5、教師充分肯定學生發言

提問：這么多鴉片是從哪兒來的呢？ 學生發言（種植、販賣等）

教師總結：這都是英國一手造成的

三、鴉片叩開了中國的大門

1、教師介紹英國：19世紀上半期

英國在全世界最先完成了工業革命（工業革命：從手工生產過渡到機器生產的技術革命）生產能力大大提高 工業十分發達 號稱“世界工廠”

你知道這是一個什么樣的“工廠”嗎？ 學生發言

教師引導：這個“工廠”消化功能極強

可以將大量的原材料在短期內迅速生產成人們所需的商品 只要商品售出 即可獲得高額利潤

為了獲得高額利潤

英國向世界各地傾銷商品 中國市場廣闊

又沒有優質的工業品

英國人認為這是一個傾銷商品的好地方 于是將大量的工業品運到了中國

2、你認為英國人運來的商品在中國會暢銷嗎？ 學生討論

教師公布正確結論：不會暢銷

為什么不會暢銷呢？學生進一步討論 然后發言交流

3、教師總結：

1)中國的封建自然經濟可以基本自給自足 對外國工業品具有天然的頑強抵抗力； 2)清政府實行閉關鎖國的政策 只許廣州一地與英國通商 嚴格限制對外貿易； 中國經濟落后 購買力很低

3)因此

英國在中國能銷售出去的商品十有限

而英國卻要從中國進口大量他們需要的生絲、茶葉等貨物

這使它們企圖從正常貿易中獲利的目的不能實現

4、在利益的驅使下

卑鄙的英國人又找到了一種新的商品--鴉片 將它作為一種特殊的武器來攻打中國 所以中國市場上的鴉片的數量越來越大 吸食鴉片的人也就越來越多

教師展示：鴉片數量增長的示意圖

鴉片增長數量示意圖（單位：千箱）

正如教材的述

向中國輸入鴉片使英國的鴉片販子一下子變成了百萬富翁 可是

中國人卻深受其害

有些地區的民眾開始自發地與鴉片販子作斗爭

但僅憑分散的幾個人的力量怎么抵擋得了強大的傾銷勢頭 面對日益泛濫的鴉片 面對國破家亡的危險

你們能想出好辦法攙救這種危機嗎？請你們找找資料 然后談談自己的看法

第二課時

一、嚴禁鴉片 當務之急

1、引導學生回憶上節課有關鴉片危害、英國走私鴉片的主要內容

提問：面對日益嚴重的鴉片泛濫和國破家亡的危險 你想出了什么好辦法？（學生各抒己見）

2、教師介紹：在對待如何解決鴉片流毒的問題上 當時的中國民眾都主張堅決抵制

但在清政府統治集團內部卻出現了分歧 分成嚴禁派和弛禁派兩大派別 嚴禁派主張嚴禁鴉片 弛禁派主張放任鴉片走私 林則徐是嚴禁派的代表

林則徐多次給哪個皇帝上書

痛陳鴉片泛濫的危害？（答：道光帝）

道光帝接受他的主張了嗎？為什么？（答：接受了）教師引導：因為他認識到鴉片泛濫最終會危及自己的統治

你知道道光皇帝派林則徐為欽差大臣 到哪里查禁鴉片？（廣東）

二、愛國英雄林則徐

1、指導學生閱讀教材 了解林則徐其人

2、播放虎門銷煙的影片資料 參考教材

讓學生了解虎門銷煙的大體過程、展示圖片：天安門廣場上人民英雄紀念碑的第一幅浮雕

你知道這幅浮雕展現的是什么場面嗎？ 為什么要將它刻在這么醒目的位置？

4、認識虎門銷煙的偉大意義：這是一次正義的愛國壯舉 它標志著中國人民反侵略斗爭的開始 它向全世界表明了中華民族維護民話尊嚴和反對外國侵略者的堅強決心 林則徐是值得全國人民愛戴敬仰的民族英雄

5、讓學生講講自己該學習林則徐的哪些精神？

三、狂妄的心 用戰爭說話

1、英國商人用商品打開中國大門的企圖成功了嗎？ 用鴉片作為武器打開中國大門的行為得逞了嗎？ 被惹惱了的英國商人和英國政府會怎樣呢？ 他們決定采用最原始也最野蠻的方式--戰爭 用戰爭迫使清政府屈服

近使清政府將他們所需要的一工拱手奉送給他們2、18740年

英國以林則徐禁煙為借口 公然向清政府宣戰

教師展示地圖 簡述經過：（1）戰爭爆發的標志是英國艦隊到達廣東海面 封鎖珠江口

（2）結束的標志是中英《南京條約》的簽訂 這是近代中國被迫簽訂的第一個不平等條約（3）戰爭的結果

是清政府被迫向英國支付巨額賠款

并喪失了包括領土主權、司法主權等在內的大量主權

（4）戰爭的影響是中國社會開始淪為半殖民地半封建社會

四、戰爭原因之我見 英國與中國遠隔重洋

從英國到中國至少需要四個月航程 它們之間為什么會發生戰爭呢？ 學生思考討論 教師歸納總結：

（1）英國資本主義發展的本質需要 工業革命后

英國生產能力提高

需要不斷地擴大原料產地和商品的銷售市場；（2）清政府腐敗無能 戰前

盲目自信、面對挑釁 又手足無措 既不能統一思想 又不去積極備戰；（3）中國科學技術、武器裝備遠遠落后于英國 不能避免被動挨打的局面

第三課時

一、肥沃的土地 愛你沒商量

1、你知道鴉片戰爭使英國得到了一些什么好處呢？ 通過《南京條約》

英國的侵略權益得到了很大程度的滿足 面對這么多的誘惑

你認為其他的資本主義國家會袖手旁觀嗎？

《南京條約》的簽訂大大刺激了其他資本主國家的侵略野心 在以后半個多世紀中

法國、美國等資本主義國家相繼對中國發動了十次侵略戰爭 迫使清政府簽定了一系列不平等的條約 企圖達到掠奪瓜分中國的目的

2、剪輯播放甲午中日戰爭、中法戰爭、八國聯軍侵華戰爭片斷 同時配音簡要介紹戰爭的經過、結果和危害

3、指導學生閱讀教材“小資料” 了解教材圖表中幾個主要不平等條約的內容及影響 考慮到小學生的學習實際

對于這些戰后條約和影響宜淡化處理 只需了解

不需要深入分析

二、侵略者犯下了滔天罪行

1、播放影片《第二次鴉片戰爭》中火燒圓明園的片段 使學生對英法聯軍的暴行留下直觀而深刻的印象

看完錄像

你有什么感受？（讓學生充分展示自己的內心世界 在憤怒的情感中感受愛國之心）

2、請幾個同學分段有感情地朗讀《秋謁圓明園》

展示圖片：夕陽下的圓明園廢墟

現在

北京市政府已決定重修圓明園的部分景點 對此曾經有人提出過異議

你認為重建圓明園有必要嗎？為什么？（同學們可以各抒已見 只要言之有理

教師均給予充分的肯定）

3、播放與八國聯軍侵華相關的錄像

學生分組有感情地朗讀教材 揭露八國聯軍的侵略罪行

其中對于清政府賠款的數額

教師可將其折算（“兩”是我國舊制的計量單位 1兩大約等于31克）增強直觀性

三、思考與練習

想一想：中國疆域廣闊 人口眾多

應該是強悍而富有的象征

為什么會遭受到這么多的侵略和屈辱呢？請同學們翻閱書籍或上網查找資料 談談自己的看法

第四課時 討論課

1、提出問題：中國地域廣闊 人口眾多

在古代曾經有過輝煌的歷史

古老的東方文明曾經推動了整個世界的進步 可是為什么到了19世紀以后

卻遭受到這么多的侵略和屈辱呢？把你找到的答案講給同學們聽聽

2、分組討論 學生代表發言：（略）

歸納近代受侵略的主要原因有：（1）中外軍事實力懸殊大

（2）統治者在生活中 極端腐化：在政治上 妥協退讓 屈辱求和 極端無能

（3）統治者與農民階級之間矛盾尖銳 沒能發動群眾抗擊侵略 等等

3、播放一段反映中國國力增強 國際地位提高

人民生活改善的錄像 同時配音：現代的中國 國力大大增強

科學技術有了很大的進步 國際地位提高

在1997年、1999年成功地收回了香港、澳門的主權（錄像資料）在不久的將來也必然會收復臺灣 完成祖國的統一

繼續推動世界的和平與發展

將來

我們的國家能不能更加繁榮昌盛 需要在座的每一位同學共同努力 想一想

你將如何為祖國貢獻自己的力量呢？（學生各抒己見 袒露心聲）

播放《七子之歌》 學生閱讀課后資料 在音樂聲中結束本課

教學后記：

9、中山陵前 教學目標：

1、通過教學使學生大生產孫中山創建中國同盟會、領導武昌起義、推翻清朝統治、建立中華民國的革命歷程及偉大歷史功績

了解中華先烈追求真理、不畏強暴、英勇抗爭的壯舉 激發學生的愛國主義情感和不斷進取意識 從而培養學生奮發有為、立志為國的情懷

2、通過分組收集資料 整理相關信息

編輯講故事的方式讓學生參與教學過程 提高學生學習歷史的興趣 通過編歷史短劇或角色扮演 再現歷史情景

使學生的創造思維得到發揮

3、通過圖片、影像、文字資料 培養學生的觀察力和想像力

初步學會收集資料并能從有關資料中提取信息的能力和獨立思考能力 通過小組討論等探究活動 讓學生既能充分展示個性 又能與他人合作

學會處理主、客體之間的關系

教學準備：

1、教師先了解學生的特長、興趣、愛好和語言表達以及解決問題的能力后 根據以上情況合理分組

然后讓學生以組為單位查閱書籍、報刊、網站

收集有關孫中山和辛亥革命的文字、圖片、音像資料

2、制作有關課件 運用多媒體輔助教學 圖文聲像并茂

增加學生的感性認識 拓寬知識面

教學過程： 第一課時

一、新課引入：

1、課前小調查：先讓一位穿中山裝的學生走上講臺(或向學生出示中山裝實物、圖片)問學生：哪位同學知道這件衣服的款式？以活躍課堂氣氛

然后展示課前小調查

說說你所知道的當地(或其他地方)用孫中山名字命名的學校、公園、街道等 學生將課前收集的資料進行展示

2、教師結合中山陵的內容提問：你們知道為什么直到今天仍有那么多人懷念、崇敬孫中山呢？他究竟是一個怎樣的人呢？從而引入第一部分內容

二、“必須推翻清王朝”

1、學生活動----講故事

在學生活動之前投影孫中山像、名字來歷與籍貫 再讓學生看《孫中山的誕生地----翠亨村》

然后由學生分組講述小故事----《孫中山聽故事》

通過講故事使學生知道孫中山從事民主革命活動以前的一段經歷

包括兩層意思：一是太平天國歷史(特別是反清英雄洪秀全)對少年孫中山的影響；二是在廣州、香港讀書時接觸了新的思想

認識到清政府的昏庸無能和中國的落后貧弱 立志探求救國救民的道路

2、師生互動---孫中山的早期革命活動

(1)多媒體課件展示：(剪輯片段)清王朝的腐朽 沒落以及西方列強欺凌中國的史實

(2)學生看完 師問：面對當時的背景

你認為中國應該怎么辦？孫中山和你的想法一樣嗎？他又是怎樣做的呢？帶著這些問題 學生進入下一環節

(3)自讀探究：學生帶著問題看書 找出孫中山早期的革命活動

比一比看誰做得：學生說出孫中山早期的革命活動完成后 可向全班同學進行展示(附：示例)

3、模擬現場----答記者問

孫中山早期領導的十多次武裝起義 都失敗了 但他仍不氣餒

有人問他：“你失敗這么多次了 為什么還不喪氣

總是這樣熱心呢？”讓一個或者一組學生充當孫中山 其他同學充當記者來提問

開展一個“孫中山答記者問”模擬現場活動

（通過這個活動

要讓學生知道孫中山及其革命黨人有一種封建王朝決戰到底的革命氣概和大無畏的革命精神 教師可以在此因勢刻上導

當我們在學習或生活中遇到困難時 應該怎么辦呢？）

三、“與清王朝決戰到底”

1、課件展示：孫中山短發改裝流亡國外繼續從事革命活動的音像資料

看完短片后

教師啟導：孫中山雖然流亡在外 處境艱難

但與清王朝決戰到底的信念卻絲毫沒有改變 他積極宣傳革命 革命風暴再次高漲

他又號召發動了哪些武裝起義呢？讓我們繼續學習下面內容

2、看圖講故事：投影一組圖片：黃興、喻培倫、秋瑾、《黃花崗七十二烈士紀念碑》、《秋瑾紀念碑》以及朱德等圖片 學生對照書本自學 并結合課外收集的資料

在小組內編寫并講述“黃花崗起義”、“秋瑾英勇就義”及“朱德與辛亥革命”的故事

小組推薦一位講得最好的同學 在全班進行展示

學生通過結合歷史圖片自講革命者抗清的故事的辦法 引導學生參與教學過程 進行實踐性學習

3、情景表演：請某一組學生用歷史短劇的形式再現武昌起義爆發的情景 學生表演武昌起義過程 理解什么是辛亥革命 再現歷史 體驗歷史

鍛煉學生的表演能力和創新能力

（多媒體顯示大背景《武昌起義》）

4、師生互動：

教師設計一些問題啟導學生：例如 武昌起義后

當時全國的情形是怎樣的呢？清政府宣布退位是在哪一年？辛亥革命推翻了封建君主制度 還是推翻了封建制度？......學生看書思考后回答

四、小結本節課內容

五、課外活動：指導學生課外觀看電視連續劇《走向共和》之《武昌起義》一集

第二課時

一、復習導入

提問：武昌起義又被稱作什么？孫中山把清帝拉下馬是在哪一年？

學生回答后

教師啟導：腐朽的清政府推翻后

中國何去何從是擺在孫中山及革命派面前的首要任務 為此

他又開始了探索建國治國之路

二、新授部分

(一)“總統是人民的公仆”

1、課件展示：觀看有關中華民國成立的音像節選-----《孫中山南京就任中華民國臨時大總統》

(1)引導學生思考

中華民國是以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府 孫中山就任臨時大總統之后 如何治理自己的國家呢？(2)學生自主閱讀課文 并說說自己的看法

(3)教師啟導學生思考歸納

孫中山治國與清政府治國有何本質不同?你認為共和制好？還是封建君主專制好？

2、聽故事、談想法

(1)播講小故事--《今天我總算見到了民主了》

(2)師問：故事中“老人所見到的民主是什么？”請談談你的想法

3、教師講述-----《孫中山不接受“萬歲”口號》

4、分組討論：你同意孫中山為自己不接受“萬歲”口號所說的理由觀點嗎？為什么？

5、啟導歸納：從以上“老人所見到的民主”和孫中山不接受“萬歲”口號的內容中 你覺得孫中山是一個怎樣的總統？(二)“共和新氣象”

1、啟導

師問：孫中山為了使共和制長存 又是怎樣做的？

生答：(可以靈活回答......如

制定了《中華民國臨時約法》 將共和國用法律的形式確定下來 革除陳規陋習

廢除封建習俗等......)

2、分組探究 中華民國成立后

全國出現了哪些新氣旬有？請分組探究并講述一個給你印象最深的典型事例

3、交流匯報

(1)學生展示自己小組收集的共和新氣象的圖片、文字資料

(2)學生講述典型事例：如“廢除女人纏足”、“男人頭上的辮子”......（三）、革命尚未成功

1、背景史料-----“巡撫變都督”

講述武昌起義以后

各地出現的清政府舊官僚乘機見風使舵 投機鉆營情況 使學生明白

在革命隊伍中出現了封建舊勢力 使革命隊伍變得不夠純潔 也為以后的革命埋下隱患

2、投影、圖示并講解-----“袁世凱竊取辛亥革命果實”

(1)播放音像資料：《袁世凱及其黨羽反對孫中山及南京政府》、《孫中山辭職后乘車離開總政府》、《袁世凱絕望死去》等

使學生了解袁世凱竊取辛亥革命果實大致過程 以及袁世凱的可恥下場

(2)啟導學生思考：你對孫中山辭去臨時大總統職務 有什么想法？

3、師生互動-----“社會境況大掃描”

(1)電腦顯示圖片：

第一組：《北洋軍閥在漢口一帶燒毀民房》、漫畫《官肥民瘦》等

第二組：《外國列強瓜分中國圖》、《外國在中國的租界》等；

第三組：《軍閥混戰 百姓舉家逃亡》、朱自清所寫關于兒童們悲慘生活的《生命的價格-----七毛錢》等

(2)小組探討： 從圖片中

你看到了什么？請你描述一下孫中山退位時的社會情況

你認為孫中山建立共和制的愿望真正實現了嗎？

③孫中山和他領導的革命派完成了反帝反封建的任務嗎？(3)匯報交流 教師點撥

4、情景升華-----“深切緬懷孫中山”

(1)課件展示：在悲愴激揚的音樂中播放關于介紹孫中山逝世的音像資料剪輯短片

(2)體會感言：仔細集會孫中山的遺言“革命尚未成功 同志仍需努力” 談談自己的想法

(3)激勵升華：你認為孫中山一生的付出值得嗎？學完了本課 你心目中的孫中山是一個怎樣的人？

5、結合史實和《革命士兵替群眾剪掉辮子以及課文插圖》 問辛亥革命完成反帝反封建的任務了嗎？

三、總結全文

以歌謠總結：一代偉大孫中山 同盟會是他創建 制定綱領高遠瞻 三民主義思想傳 武昌起義令鬼顫 辛亥革命創民國 民主共和人民心 推翻帝制功永遠

教學后記：

10、南湖游船 第一課時 教學目標：

1、知識：知道中國共產黨成立的歷史背景、時間、地點及其主要的創始人；了解中國共產黨第一個黨綱的主要內容及其偉大意義 認識到中國共產黨的成立使中國革命煥然一新 中華民族看到了希望

它的成立是中國歷史是開天辟地的大事

知道蔣介石背叛革命發動了屠殺中國共產黨人的“四一二”反革命政變

周恩來等無產階級革命家領導南昌起主打響了反對國民黨反動派的第一槍 是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊的開始

2、情感：激發學生們熱愛中國共產黨的思想情感 熱愛人民軍隊的情感

3、能力：培養學生收集和整理資料的能力以及自主、合作學習的能力

教學準備：

1、收集與課文有關的資料、圖片和音像資料制成多媒體課件

2、《沒有共產黨就沒有新中國》的VCD或磁帶

教學過程：

一、歌曲導入

1、歌曲激情：

(1)播放《沒有共產黨就沒有新中國》

(2)誰來說一說歌中唱出了一個什么真理？(3)關于黨的知識

你了解什么呢?還想了解些什么呢？

2、揭示課題：今天我們就來了解中國共產黨成立的有關知識

板書課題：第10課 南湖游船

二、互動感知

(一)了解中國共產黨成立的歷史背景

1、回憶舊知：(1)同學們

通過前幾節課的學習

我們了解了中國近代社會曾欣起過三次大的革命運動 是哪三次呢？結果如何？

生答

師出示虎門銷煙、甲午戰爭等圖片

(2)鴉片戰爭后的80多年

中國人民為了國家的獨立、民主和自由進行了多次不屈不撓的英勇斗爭 但都沒能把中國從半封建半殖民地深淵中拯救出來 辛亥革命雖然推翻了腐朽的清政府 建立了中華民國

但革命并沒有完成反帝反封建的歷史任務 人民仍然處于水深火熱之中

2、了解馬克思主義的傳播

(1)1917年

與我國接壤的俄國發生了一場大革命 建立了第一個社會主義國家----蘇聯 這是由誰領導的什么革命？(2)出示：列寧肖像圖 對

是由列寧同志領導的十月革命

老師能簡單地介紹十月革命

(3)小結：十月革命像一聲春雷震醒了中國人民 中國知識分子看到了拯救中華民族新的道路和曙光

以陳獨秀、李大釗為代表的先進分子開始向人民宣傳馬克思主義思想

3、了解共產主義小組的建立

(1)過渡：不久

我國爆發了“五四”愛國運動

青年學生和工人階級走上政治舞臺 隨著接受馬克思主義的人越來越多 各地共產主義小組相成立

(2)教師出示“各地共產主義小組分布示意圖”

(3)小結：各地共產主義小組的建議為中國共產黨的成立作了組織上的準備 1921年7月各地共產主義相約在上海召開中國共產黨成立大會

(二)了解中國共產黨成立的經過

1、自學課文第77到78頁內容 思考：

(1)中國共產黨一大召開的時間、地點

(2)中國共產黨一大召開經過

(3)中國共產黨一大的主要代表

(4)中國共產黨一大召開的主要內容

2、交流討論：

(1)中國共產黨一大是在什么時間召開的？

板書：1921年7月23日----7月31日(強調：7月1日是黨成立的紀念日 而不是成立日)(2)最初召開的地點在哪里？

出示一大會址圖

(3)會議地點為什么要變動 地點的變動說明什么？

小結：說明當時建黨的環境十分危險和惡劣 革命先驅們是冒著巨大的危險 建立了偉大的中國共產黨

(4)你知道有哪些人參加了共產黨成立大會嗎？

板書：毛澤東、董必武等13人

小結：毛澤東、董必武等13人參加了共產黨成立大會 代表全國50多位黨員

(5)出示教材第78頁的代表人像圖

讓學生自由介紹這些代表

(6)看錄像：中國共產黨一大召開的片段 一大召開的主要內容是什么？

(通過了中國共產黨的第一個黨綱 產生了黨的領導機構

選舉陳獨秀擔任中央局書記)黨的奮斗目標是什么？你明白是什么意思嗎？(黨的奮斗目標是：推翻資產階級 在中國建立無產階級專政和實現共產主義)(三)了解中國共產黨成立的偉大意義

1、閱讀：《一個大黨和一只小船》

2、引導學生討論：了解了建黨的經過 你有什么感想呢？

3、討論：中國共產黨成立的偉大意義？

小結：中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事 它的成立使中國人民有了自己堅強的組織者和領導者 在黨的正確領導下

中國革命的面貌從些煥然一新

通過以上的學習

我們了解了什么？你有什么感受呢？ 小結：通過今天的學習

我們了解了中國共產黨誕生的經過及其成立的偉大意義 我們如今的幸福生活來之不易 我們要熱愛中國共產黨

學習先驅為革命不惜獻身的創業精神 做繼往開來的一代新人

（四）了解“四一二”反革命政變

1、過渡：中國共產黨成立后不久 就與孫中山先生創立的國民黨合作 進行國民革命運動 可孫中山逝世后

蔣介石篡奪了國民黨的領導權

制造了罪惡滔天的“四一二”反革命政變

2、觀看錄像：“四一二”反革命政變片段

3、蔣介石是哪一年發動反革命政變的？是在什么地方屠殺共產黨人的？（1927年4月12日于上海）

4、面對國民黨反動派的屠殺 中國共產黨人是怎樣做的？

5、小結：中國共產黨人沒有被嚇倒、被征服！他們擦干凈同伴的血跡 準備進行武裝起義 繼續戰斗 挽救革命

南昌起義就是在這種情況下發生的

（五）多向交流 了解南昌起義

1、聽錄音

（介紹當時南昌形勢和南昌起義的時間和領導人）

（1）討論:為什么選在南昌舉行起義

（當時

敵人在南昌的力量比較空虛 在南昌4萬多駐軍中

我黨掌握和受我黨影響的部隊有3萬多人 形勢對起義十分有利）

（2）南昌起義是什么時候爆發的 領導人是誰？

2、出示書中P80“南昌起義”的彩色插圖 引導學生說一說準備起義時那激動人心的場面

（這幅插圖描繪的正是起義時在總指揮部門前的情景 臺階上面的建筑物是江西大旅社 當時是起義總指揮部

臺階正中是前敵委員會書記周恩來 左邊坐的是起義軍參謀長劉伯承 右邊站的是第20軍軍長賀龍

身后中間者為國民革命軍第11軍軍長葉挺 葉挺右邊的為國民革命軍第9副軍長朱德）

起義戰士們怎樣？

（戰士們緊握鋼 急切而又激動地等待南昌城頭劃時代的第一槍）

3、看錄像：南昌起義的片段

（1）誰能簡單描述一下起義的經過？

（起義戰士頸系紅帶 臂纏白毛巾

從四面八方向敵人發動進攻 戰斗激烈）

（2）起義的結果如何？

（起義軍占領了南昌城 南昌城頭飄揚起革命紅旗）

4、討論：南昌起義為什么能迅速取得勝利 南昌起義的意義是什么？

小結：南昌起義打響了反對國民黨反動派的第一槍 是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊的開始

5、出示：南昌起義部隊行動路線示意圖

（1）教師邊演示邊講解

（南昌起義勝利后 起義軍按照預訂計劃 主動撤出南昌向廣東進軍

而蔣介石及南京政府進行了瘋狂的圍堵 起義軍邊打邊退 繼續南下

10月初在廣東遇優勢敵人的圍攻 苦戰不勝 為了保存實力

剩下的隊伍一部分由朱德和陳毅帶領轉入湖南開展游擊戰爭 一部分轉入海陸豐地區繼續斗爭

（2）討論：起義后有計劃地撤退 可后來為什么又遭到了失敗？

引導學生進行分析、討論

（3）小結：由于沒有根據地的依托和沒有同廣大農民相結合從而導致后來的失敗 這慘痛的教訓清楚地告訴我們：軍隊與廣大人民是魚水的關系不 要想取得革命的成功

沒有廣大人民作堅強的后盾是不行的

三、組際互動 鞏固新知

讓學生們以小組為單位對本節課所學的內容進行互問式的競答比賽

五、總結延伸

革命先輩為了革命的勝利 不畏殘暴、不怕犧牲 英勇奮斗

換來了我們今天的幸福生活

我們作為新世紀的接班人應該怎樣做呢？

第二課時 教學目標：

1、知識：知道由于王明“左”傾錯誤導致了紅軍第五次反“圍剿”失敗 紅軍被迫進行長征

了解紅軍長征的經過和結果

知道遵義會議確立了以毛澤東為核心的新中央的正確領導 這是黨歷史上一個偉大的轉折點

知道中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨 了解中國共產黨之所以能成為一支摧不垮的隊伍 老百姓之所以擁戴紅軍

其主要奧秘在于黨領導的人民軍隊有嚴明的紀律 始終不忘群眾的利益

2、情感：通過了解紅軍長征的艱苦歷程 學習紅軍克服困難、艱苦奮斗的革命精神 激發學生熱愛人民軍隊的情感

進一步激發愛黨、愛人民軍隊的情感

使學生對老一輩無產階級革命家產生景仰之情 永遠崇敬和愛戴他們

學習老一輩革命家的優秀品質

學習他們無私無畏、百折不撓的精神 樹立奮發圖強的愛國志向

3、能力：培養學生自主收集和整理資料的能力 以及比較、分析、小組合作的能力

教學準備：

1、學生課前收集紅軍長征的故事

2、收集與長征有關的資料、圖片和音像資料制成多媒體課件

3、制作革命根據地發展的動態地圖（用火炬代表革命根據地）教學過程：

一、錄像導入 創境激情

1、導入：一位美國記者說：人類有四大史詩――以色列埃及走出 漢尼撥翻越阿爾卑斯山 拿破侖進軍莫斯科 美國人拓荒西部 但是

他們與長征相比都黯然失色 他說：（切入錄像：長征組圖）長征是無與倫比的

長征是中國工農紅軍所創造的一部氣吞山河的英雄史詩......2、揭題：那么紅軍為什么要進行長征？長征途中紅軍都經歷了哪些艱辛的歷程 長征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內容

二、對比分析 了解長征起因

1、過渡：南昌起義爆發后不久

毛澤東在井岡山建立了全國第一個農村革命根據地

由于毛澤東、朱德的正確領導和當地人民群眾的全力支持 紅軍和革命根據地迅速發展

2、出示革命根據地發展的動態地圖

3、引導學生根據這發展的氣勢聯想毛澤東“星星之火 可以燎原”的著名論斷

為什么說“星星之火 可以燎原” 由此你想到了什么？

4、紅軍隊伍不斷迅速擴大 這使國民黨反動派驚恐不安

他們采取了什么樣的措施？從1930年開始 蔣介石就調集軍隊

向我紅色根據地發動連續五次“圍剿”

5、出示紅軍五次反“圍剿”的概況圖： 次 序 敵 軍 紅 軍 比 例 紅軍殲敵數 領 導 人 第一次 10萬 4萬 2.5：1 1.5萬 毛澤東 第二次 20萬 3萬 6.5：1 3萬

第三次 30萬 3萬 10：1 3萬多

第四次 50萬 7萬 7：1 3萬多

周恩來、朱德 第五次 100萬 8萬 12.5：1

王 明

在五次“圍剿”中

前四次“圍剿”的結果如何？

蔣介石不甘心四次“圍剿”的失敗 1933年10月又100調集萬軍隊

200架飛機對革命根據地進行第五次“圍剿” 紅軍第五次反“圍剿”的結果怎樣？

6、討論：為什么紅軍前四次反“圍剿”能勝利 第五次卻失敗了呢？

小結：勝利不在于力量的懸殊 而在于正確的領導

7、紅軍第五次反“圍剿”失敗后 紅軍被迫實行戰略轉移 開始長征

第二篇：品德與社會五年級下冊全冊教案

品德與社會五年級下冊教案（山東人民出版社）

第一單元一山一水一圣人 單元內容分析 第一課 站在泰山頂峰 １．登臨泰山

以圖片展示泰山的壯美，讓學生收集泰山的相關資料。閱讀古代詩人的詩作，讓學生將對泰山美景的感受寫到空白處。

２．源遠流長的泰山文化

以探究的形式讓學生分組調查了解泰山文化的相關資料，通過古代建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺址等研究，了解我國的文字、書法、重要的歷史事件、歷史名人等。文化遺址等研究，了解我國的文字、書法、重要的歷史事件、歷史名人等。設計拓展練習，讓學生收集其他名山資料，相互交流。

第二課 來到黃河岸邊 1． 我看到了母親河

設計學生來到黃河的情境，通過一些圖片資料讓學生對黃河有總體的感知。2．母親河哺育了我

以探究的形式組織教科書。提出問題，通過學生探究了解黃河在我們生產、生活中，在歷史中（插入半坡氏族生活）的重要作用。

3．為了“母親”微笑

提出問題，通過讓學生收集資料，讓學生知道黃河沿岸水土流現象嚴重，并由此引發一系列不良后果。召開主題班會或寫倡議書等增強學生的環保意識。設計拓展練習，學生收集我國其它河流的資料，情境，通過一些圖片資料讓學生對黃河有總體的感知。

第三課 尋找孔子的故里 1．至圣先師

以探究的形式提出問題：為什么孔子被稱為“至圣先師”，通過學生探究了解孔子的生平及對中國文化及教育的貢獻。

2．孔子的影響

在上述學習的基礎上，探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響，并建立一個有關孔子的資源庫。教科書最后設計開放性的活動，讓學生收集感興趣的歷史人物資料。以簡報或手抄報的形式將大家收集的資料進行展覽交流。

單元設計思路

1、關注學生的生活和興趣。本單元學習內容選取了學生身邊的山水名人，從學生感興趣的問題入手，引導學生系統學習，自主構建。

2、以點帶面，注重學生整體知識體系的建構。本單元從學生熟悉的名山大川先賢入手，引導學生在了解身邊的名山大川先賢的基礎上，開闊眼界，進一步感受祖國河山的壯美，了解古代歷史人物為國家發展所作的貢獻，使學生全面系統的構建知識體系。

3、注重有效學習方法的培養，引導學生學會學習。注重學生有效學習方法的建構，以多元化的學習方法，引導學生學會學習，形成良好的學習習慣。

4、注重專題研究能力的培養，培養學生的研究意識和研究能力。本單元教學內容注重引導學生結合主題開展專題研究，注重學生研究能力的培養和提升。

單元分析：

本單元有三個活動構成：站在泰山頂峰，來到黃河岸邊，尋跡孔子故里。目的在于了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛愛國的情感知道我國是一個有幾千年歷史的文熱愛愛國的情感知道我國是一個有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，培養民族自豪感自信心，激發學生對中國和世界歷史文化的探究興趣。

單元教學目標：

1知識目標：了解泰山的壯美景觀和文化內涵及其相關的古老文明。知道我國對世界發展做出的貢獻，知道我國是文明古國，有悠久的歷史燦爛的文化

2能力目標：培養學生收集整理分析資料的能力，學習做專題研究的方法，培養探究和解決問題的能力

3情感態度價值觀：初步了解其他名山。培養熱愛家鄉熱愛自然熱愛祖國的情感。培養學生強烈的民族自豪感和自信心。培養學生熱愛祖國的博大精深文化藝術的情感。

教學重難點：站在泰山頂峰是教學的重點。在黃河岸邊是教學難點 教學時間：

12課時1站在泰山頂峰4課時 2來到黃河岸邊4課時尋跡孔子故里4課時 教學準備： 電腦以及資料 1.1.站在泰山頂峰 教學目標：

知識目標：了解泰山的壯美經管和文化內涵及其相關的古老文明

能力目標：培養學生收集整理分析資料的能力，學習做專題研究的方法，培養探究和解決問題的能力。態度情感價值觀：培養學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感 教學重點難點：

指導學生在活動中學習領悟做專題研究的方法，并逐步形成專題研究能力。教學分析：

本課包括登臨泰山，源遠流長的泰山文化倆個主題活動。以登臨泰山為線索，展示泰山的壯美及其燦爛的文化。

教學時間：4課時

教學準備：電腦。書籍資料報紙雜志 第一課 登臨泰山

一、導入新課：

（1）、師：同學們，你們的假期是怎樣度過的？ 學生交流

（2）了解一山一水一圣人的含義。板書 ： 一山（……）一水（……）一圣人(……)把學生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。（學生理解會有不同的解釋。可以有不同的解釋。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地圖

4（1）學生分組游覽泰山。總體認識泰山的風格。討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？

（2）投影有關景觀圖片。認識泰山自然風景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要有堅強的毅力。

（3）師：你了解泰山嗎？

生：回答（……）在學生回答后補充小結 師：你們是怎樣知道的？ 學生回答。

（4）學生交流收集的資料。教師指導學生整理資料的方法。（5）教師總結

二、欣賞泰山

播放泰山的圖片或視頻圖片（教學的圖片從四個方面準備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學生分組準備。

生：看完后談感受。

三、活動總結 源遠流長的泰山文化

一、導入

1、上節課我們了解了泰山的自然風光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談談你的看法。板書 泰山 源遠流暢的文化

2、現在我們來了解一下泰山源遠流暢的文化

投影泰山旅游圖 根據自己搜集的資料以及自己曾經的實地旅游來談談泰山的文化。

3、自然分組,根據自己感興趣的話題把泰山主要景點進行分類.學會如何整理資料（板書設計 泰山文化調查表）1認真閱讀搜集的資料

2根據研究的問題對資料進行適當取舍 3按資料的不同類別進行分類

4分析比較資料,找出異同,發現他們之間的聯系 5歸納出問題的結論 泰山古建筑 泰山石刻 帝王封禪 泰山奇石 文化遺址 其他

寺院樓閣亭坊塔橋梁 秦泰山石刻經石峪唐摩崖石刻 宗教活動 祭祀 象形石頭 石敢當 大汶口遺址文物繁多 詩詞傳說

4、學生根據自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點、作品 得出結論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.5、課后欣賞:泰山挑山工 雨中登泰山等文學作品。關于泰山的詩句 第二課時

一、導入

前幾節課我們了解了泰山的自然風光，泰山源遠流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？

生：……

二、活動一： 誦讀杜甫《望岳》 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。學習此詩內容

活動二：閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內都能望見遠遠橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠望，周圍的群山都顯得矮小了。

交流搜集其他有關泰山的詩詞。了解泰山的偉大。

三、運用自己喜歡的形式贊美泰山（寫詩歌、手抄報、……）

四、課后延伸

調查了解我們家鄉的山 祖國名山 第三課時

1、導入 背誦望岳

2、請學生介紹我們家鄉的山。學習千佛山英雄山的知識 板書： 濟南名山：千佛山 英雄山華山 臘山 鵲山

3、學生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。

4、開展活動：祖國名山知多少

板書：祖國名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜馬拉雅山 珠穆朗瑪峰

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個多山的國家，讓學生認識到這個基本國情。

4、總結延伸。根據學生的學習興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。

1.2.來到黃河岸邊

第一課時 教學目標

1、認知目標：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

2、情感目標：學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

3、行為目標：進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

教學重點、難點：

1、教學重點：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

2、教學難點：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。教學過程

一、激情導入

1、師：同學們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。

二、創設情境，感知探究

1、討論：“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？” 2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。生生合作、師生互動，討論提出的問題。

3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。

三、小組合作，布置任務

1．布置任務。師述：“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”

2、教師出示探究、調查的方向和范圍：（1）黃河的發源地、流程情況；（2）黃河是中華文明的搖籃；（3）黃河凝聚的民族精神；（4）變“害河”為“利河”；（5）拯救母親河。

3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

4、小結。

四、課外探究，激發情感

各小組利用課余時間根據課堂上制定的計劃進行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進行篩選和補充。第二課時

一、激情導入

１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔……）。

2、師述：“從今天開始，我們一起來了解黃河。現在，我們先一起去了解黃河的發源地和流程。”（1）引入：“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。?你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”

（2）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發源地。

（3）出示黃河流域圖，指導學生在圖中找出黃河流經的9個省（自治區）。

二、認識黃河

1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發源地和流經的省（自治區）。

2、朗讀歌謠并記憶。《九曲黃河天上來》。

三、練習

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和入海口。

四、成果匯報

1、組織學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。以小組為單位，指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況。

2、組員補充說明。其他小組可提問。

3、小結。第三課時

一、黃河風光導入

師：同學們，今天讓我們一起來領略母親河的風采。

師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復興。這節課就讓我們進一步去了解黃河，認識黃河。

二、分組討論研究。

師：上一節課我們對黃河已經有了初步的認識，根據大家研究決定，我們這節課將分別從四個方面來進一步去認識黃河，了解黃河。（出示幻燈片）

黃河文化 黃河對兩岸農業的影響黃河的水利資源 黃河的旅游資源

師：請同學先在組內進行討論，之后我們請同學來匯報你們的討論結果，資源共享。……

三、匯報

師：哪個組先來匯報？

（一）黃河文化。

1、遠古時期，黃河中下游地區氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經有人類在活動了。特殊的自然地理環境，為我國古代文明的發育提供了較好的條件。

2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術、印刷術，唐詩宋詞，元曲也產生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發光的瑰寶，發明創造和科學成就不僅推動了中國的發展，而且傳播到全世界各地，促進了全人類的進步。

（二）黃河對兩岸農業發展的影響。

1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經濟 12 作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。

2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現已開墾500多萬畝，盛產小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區小麥的主要產區。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產。河套平原以盛產糧食而著稱，被譽為“塞上糧倉”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經巴彥淖爾盟340公里，年經總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚的爬山調唱道：“黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯密如網，阡陌縱橫似江南”。

3、師：同學不僅提到了黃河兩岸的農業，也提到了許多農產品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農產品嗎？

生：……

（三）黃河的水利資源

1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產水輪發電機組，分別擔負著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發電量為57億度。它還是一個兼有防洪、灌溉、防凌、養殖等綜合利用價值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產生活和經濟都帶來的巨大的便利條件。

2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進行調水調沙運用，減緩下游河床的淤積抬高。

3、內蒙古河套灌區是亞洲最大的一首制自流灌區，也是我國三大灌區之一。目前引黃灌溉控制面積已達1679萬畝，現有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經過50多年的建設，內蒙古河套灌區已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產基地。

4、同學們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。

（四）黃河流域的旅游資源

1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險峻被人們稱之為“人門”“鬼門”“神門”，號稱三門，黃河在三門峽風光無限，被人們稱為“黃河明珠”。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。

2、師：剛才大家說得都不錯，那誰能根據我們這節課的討論學習，3、結合自己的認識總結一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結一下嗎？

四、這一節 課我們分別從四個方面對黃河進行了研究，取得了不錯的成果，有得同學還有其他的認識，我們下節課繼續討論學習。

1.3.尋跡孔子故里

第一課時

一、引入課題

今天，我們一起領略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采： 板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1.課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內交流。

2.交流：（可結合教師預先準備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解。孔子的成就確實在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報調查情況：

2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？（1）“仁”、“禮”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教無類，誨人不倦 因材施教，循循善誘 學思并重，傳習結合

（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統稱為《六經》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻。

4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

（①提倡“仁”學，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系；③維護周禮，主張貴賤有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教無類”，打破了學在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發展。）

四、學習孔子格言，指導踐行

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸 繼續查閱資料，更深入了解孔子。第二課時 一導入：

1、提問學生去過曲阜嗎是否了解曲阜的意思。因為什么而了解曲阜。

2、板書曲阜解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學生了解曲阜因孔子而著名。

3、簡單了解空廟孔府孔林，認識孔子是春秋時期魯國人。學生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。

4、學生分組研究了解孔子

孔子生平組、孔子名言組、孔子學生組、孔子作品組、三孔建筑組

5、投影:孔子內容 介紹孔子生平重點學習孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義 信思想對號入座加深對孔子言論的理解。

6、學生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。

并學會瀏覽有關孔子以及曲阜旅游的網站.閱讀孔子的生平事跡.特別是論語的內容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得.根據自己所學,在博客里與同學老師其他網友交流所學所得.7、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得.第三課時 歷史人物知多少

一、導入

師：同學們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現出了許許多多的名人志士，他們為社會的進步和發展做出了貢獻。大家知道多少，你最喜歡的是誰？

生自由發言

二、歷史人物交流會

1、古代帝王：

（1）請同學們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？

生答：過著游牧和狩獵的生活。

師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數民族，他們生活在蒙古高原上，多數過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一 個朝代都要遼闊。

你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）

師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經過多年征戰，于1206年統一蒙古，建立政權，被尊稱為成吉思汗。

那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？

生：自由回答

（2）師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？

（3）你對我國的女皇帝知道多少？ 生：自由討論

師總結：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

（4）“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，你知道多少？ 文成公主和松贊干布的有關故事你會講嗎？

2、古代對外友好往來

出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發學生興趣）

板書：

隋唐對外交往盛況 鑒真東渡

玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事 學生自選題目進行小組討論。

3、古代文化和歷史名人

趙州橋、雕版印刷術、唐詩 李白、杜甫、白居易

顏真卿與柳公權的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

三、談體會、談收獲

同學們，想一想，這節課我們都學到了什么？

四、拓展延伸、激勵自我

搜集有關圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報。請同學們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！

第二單元 心中有祖國 2.1活動主題一：好大一個家 教材分析：

好大一個家活動主題共設計了祖國有多大和我們都是一家人倆個主題活動。祖國有多大主要是知道學生通過搜集資料采訪專家查看中國政區圖等一系列活動的探究來了解我國的地理位置領土面積海陸疆域和行政區劃等以此來激發學生的熱愛祖國的遼闊疆域的情感。

教學目標：

知識目標：知道我國的地理位置領土面積海陸疆域行政區域。知道我國是一個統一多民族國家，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解不同民族的文化，增進民族團結。

能力目標：培養學生收集資料整理資料分析資料的能力。

情感態度價值觀：培養學生熱愛祖國遼國疆域和多民族統一大家庭的感情。教學重點難點

知道我國的地理位置領土面積海陸疆域行政區域，特別是了解臺灣的基本情況，了解我們是個統一的多民族國家。

教學準備 ：中國政區圖電腦 教學時間：四課時 第一課時 活動過程：

一 教師投影中國政區圖 觀察中國政區圖的大體形狀。放歌曲《大中國》師生齊唱。說說我國到底有多大？ 從面積人口方面說一說

投影世界上面積位于前六位的國家

投影人口位于前六位的國家，讓學生作簡單的對比認識到我們國家人口最多 說一說我們國家在世界的位置（亞洲東部太平洋西岸）

找一找我國的大海有那些？說一說自己了解或者去過的大海，了解他們的特點。根據我們山東的情況介紹渤海。

介紹我國的鄰國有那些。（主要介紹日本韓國 俄羅斯等，特別介紹俄羅斯，聯系普京訪華。了解俄羅斯的簡單情況為以后學習俄羅斯打下基礎。學生根據自己的了解談談其他的鄰國情況可以作為小專題去學習。）

中國鄰國歌

（中朝越老緬，印巴阿俄蒙，日菲隔大海，不錫尼山中）

學生學會補充資料自己編寫蘇聯解體以后與我國相鄰的幾個國家。自己編寫新歌謠。（沒有泰國和柬埔寨）

小游戲。分四組學生介紹我過的東南西北四個方向的著名地理名稱，并做介紹

可以通過表演演講等形式來介紹。說明我國東西南北距離遠。學生站好方位。模擬四個方向人們不同的生活。加深學生對距離遙遠的印象。

（如東邊的在勞動，西面的在睡大覺。北面的在屋子里烤火爐，南方的在海邊游泳等加深學生的理解最后可以交換自己的位置。東南西北互相交換介紹補充。

中國領土四極歌 東極：黑熊島上烏蘇鎮，21 北極：黑龍江心主航道，西極：蔥嶺中峰號屋脊，南極：南沙群島沙排礁 課后反思： 第二課時

教學內容：二學習我國的行政區劃以及省級行政中心 投影政區圖

1、學生在了解不同區域的地理位置簡稱省會城市面積大小等的基礎上進行游戲 進行暢游神州大地的游戲活動。每位同學介紹一個區域找出他們的共同特點

自由分組如自治區組，直轄市組，特別行政區組，島省組東北組 南方組 華東組，我的家鄉組等等

2、學生指出自己組的區域的介紹，學會傾聽別人組的匯報情況。匯報介紹自己組的學習情況進行拼圖游戲認識我國主要的區域。對照地圖

3、學習行政區域歌

京津滬渝直轄市----------四個直轄市 蒙寧新藏桂自治----------五個自治區

一國兩制港澳臺----------二個特別行政區+一個省 東北三省黑吉遼----------冀晉魯 歸華北----------二 蘇浙皖贛在華東----------十

湘鄂豫 歸華中----------二 華南還有粵閩瓊----------個 川滇黔 歸西南----------省 西北還有陜甘青----------板書設計：中國鄰國 中國領土四極 行政區域 省級行政中心 課后反思： 第三課時 教學目標：

知識目標：了解少數民族的習俗、生活習慣、文化等各方面有何特點。

學唱歌曲《愛我中華》，搜集漢藏人民相互團結友愛的故事，進一步理解“祖國是團結友愛的多民族大家庭”的含義。

能力目標：培養學生初步的收集信息，歸納表達的能力。情感態度價值觀： 活動準備

1、全班學生自由分成若干個調查小組，按調查提綱分別了解不同少數民族的服飾、生活習性等特點。

2、收集少數民族的故事、傳說，排練反映少數民族風俗習慣的舞蹈、器樂演奏。

3、設計制作課件。活動時間

1、調查訪問和收集資料階段。2—3周2、成果匯報展示交流。1課時 活動過程

一、媒體激趣，引入課題

1、投影出示地圖：同學們，通過我們學習，我們知道在我國幅員遼闊的大地上，有著----（生：56個民族），它們主要分布在四川、云南、西藏、新疆等地。

2、生齊讀簡介說出多少個民族的名字呢？（請同學說說他們所知道的民族）出示中華人民共和國民族分布圖

3、你們猜，這分別是哪幾個少數民族？（生在今天這節活動課上，讓我們通過小組展示，走進民族大家庭，了解各族人民獨特的生活習慣、風俗民情！（電腦出示課題和圖片）

二、相互交流，協同學習

一 蒙古族組：

學生 朗讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”，你們猜這寫的是什么地方？對了，這就是綿亙千里，牛羊遍地的內蒙古大草原，在那兒，生活著一個勤勞勇敢、富于傳奇色彩的民族----蒙古族。

介紹 蒙古人民的居住環境和我們漢族人有什么不一樣呢？你們看投影

蒙古族還有一個別稱“馬背上的民族”。他們的祖先曾騎馬四處征戰，創造了英雄的業績。他們的勞動離不開馬，行路離不開馬，就連吃、住、娛樂都離不開馬。他們歌唱的是駿馬，跳的舞是《牧馬舞》、《馬刀舞》，樂器叫馬頭琴，最盛行的體育活動是賽馬。

認識他們的那達慕大會學生介紹大會的內容、維吾爾族組：

1、學生介紹（出示：Uvghur）你知道這是什么意思嗎？（學生竟猜）對，維吾爾就是這個詞的漢譯音，它是什么意思呢？（生竟猜）告訴你們，它的意思是“團結、聯合、協助”的意思。

2、學生介紹 主要分布在新疆的維吾爾族不僅是一個能歌善舞的民族，他們服飾也很有特色，你們看，我手中就是一頂維吾爾族小花帽。（配樂介紹小花帽）

3了解他們的音樂和舞蹈 錄象

（三）、傣族組：

1各族人民不僅風俗不同，他們還各自擁有自己獨特的節日呢！有一個特別民族，他們生活在我國云南西雙版納，或許是因為那兒屬于亞熱帶氣候的緣故，這個民族特別崇敬水，每年都要過“潑水節”

2、投影講述“潑水節的來歷”：在美麗的西雙版納，跳孔雀舞是人們表達心情的最好方式，“孔雀舞”那優美的姿態、細膩的情感，把孔雀這種美麗的動物模仿得惟妙惟肖，把人帶入了詩一般的境界。

4、學生表演《孔雀舞》

5、在炎熱的南方，需要大量的水消暑解熱，還要防止蛇、蟲和野獸的侵害。聰明的傣家祖先創造出一種新穎別致的建筑-----傣家竹樓。（配樂介紹竹樓）

6學生講周總理與傣族潑水節的故事

（四）、藏族組

1、讓我們從炎熱的南方，穿過時光隧道，來到西藏的標志性建筑布達拉宮。配樂介紹布達拉宮 認識藏傳佛教

2在漢藏兩族人民的共同努力下，藏族人民的生活水平有了提高，近幾年到西藏旅游的人猛增呢！投影藏族人民生活的照片

3小合唱青藏高原

三、補充介紹，各抒己見：

1、師：同學們的介紹真可謂形式多樣，內容豐富！你們還了解哪些少數民族的知識呢？你有哪些想法？

2、生自由發言 說說身邊的少數民族

四、深情歌唱，結束全課：

師： 同學們可以根據自己的興趣和愛好在課余時間通過現代的網絡資源、豐富的書籍資源等多了解一些民族方面的知識。中華民族大家庭，本是一家親，愛我中華國，將來更振興！讓我們和著《愛我中華》樂曲，把我們的心聲傳向青藏高原，川西平地，傳向蒙古草原，傳向祖國960萬平方公里的土地！

課后探究：結合你的興趣和愛好，做一份民族小報，向大家介紹一個民族。反思：

第四課時統一的多民族國家 一播放歌曲《愛我中華》 提問：

（1）你知道我國有多少個少數民族嗎？

（2）你知道我國少數民族分部最多的省份是哪個嗎？（3）你知道除漢族外，人口在百萬以上的民族還有哪些嗎？（4）你知道下列節日是哪個少數民族的節日？（火把節、三月

三、肉孜節、潑水節）

設計這些問題，是為了考查學生的知識面，但不要求學生記住這些答案，而是為了讓學生對少數民族的風俗習慣有一些了解，同時激發他們的學習興趣。

26（學生回答，教師歸納，）

我國是一個多民族的國家，五千多年來，各族人民勞動、生息和繁衍在這塊疆域遼闊的大地上，經歷了幾千年的民族遷徙、分化和融合，逐步行成了今天的民族面貌

學習祖國的主要民族的歷史 認識民族的融合與統一

學生自由分組 交流合作為祖國民族統一做出巨大貢獻的人 如李世民 文成公主 康熙 孝文帝 周恩來等人的故事 知道我國少數民族建立的國家有那些？并交流他們的貢獻。

了解我們國家的民族政策有那些？國家保障少數民族權益制定的法規 認識家鄉的主要少數民族有哪些。

對于我們青少年來說，我們應該如何做呢？（學生討論、回答，教師歸納。）

課后探究：你知道我國少數民族的風俗習慣是怎樣形成的嗎？ 板書 設計： 中國各民族平等、團結、互助 維護民族團結，是每個公民的義務 反思：

2.2活動主題二同是炎黃子孫 教學目標：

知識目標：知道臺灣是我國不可分割的一部分，倆岸人民是一家人增強學生對祖國的榮譽感，對維護祖國神圣領土不可分割的責任感。

能力目標：培養學生分析解決比較復雜的問題的能力。

情感態度價值觀：知道我們都是炎黃子孫激發學生熱愛祖國的情感

教學分析：本課活動主題共設計了海外華人心系祖國和倆岸人民血濃于水倆個主題活動。第一個活動主要是指導學生通過書記電視網絡等不同渠道了解海外華人心系祖國為祖國做出杰出貢獻的事例從而讓學生知道不論大陸人民臺灣同胞還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫，在不同時期都為民族的反之和繁榮做出了貢獻以此激發學生的愛國情結。后一個主題活動讓學生知道臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，祖國統一是人民的心愿。

教學難點重點：同是炎黃子孫是難點，有關臺灣問題是教學重點。教學準備：電腦 報刊資料等 教學時間：2課時 第一課時

播放歌曲《我的中國心》欣賞 播放歌曲《我的中國心》欣賞 讓大家說說自己的感受。

投影河南炎帝黃帝雕刻。3月29日拍攝的尚在施工的炎黃二帝巨型塑像。目前，高達106米的炎黃二帝（左為炎帝，右為黃帝）巨型塑像一期工程基本完工，即將與游人見面。據介紹，這組塑像坐落在鄭州市黃河風景區內，以山體為二帝之身，向上塑成頭像，俯瞰黃河

河南新鄭舉行黃帝故里拜祖大典許多海外僑胞也來參加大典 學生談談自己的感想，拜祖大典儀式06年3月31日上午9：50開始，寓意黃帝“九五之尊”，整個大典儀式用時40分鐘。一學生分組交流研究。

黃帝是中華民族的人文初祖，因有赫赫功德于世，后人祭之，綿沿不斷。

介紹 ：1 黃帝時代的發明創造：造船發明制陶帽子和鞋創造算盤指南車

2黃帝時代戰爭：黃帝戰蚩尤的故事遠古時代的這場戰爭，結束了部落時代的歷史，各部落的人都愿歸順軒轅，一致擁戴他為盟主。從這時起，世界上第一個中央有共主的國家建立起來了。中華民族開始形成了，從此以后，人們都尊稱軒轅黃帝為中華民族的始祖。中國遠古史上，有以炎帝和黃帝為代表的一個時代，一般簡稱它為炎黃時代。炎帝、黃帝當是人名。也有可能炎帝和黃帝在各自的氏族中居有領導者的地位，氏族就以他們的名來命名。

二學生搜集愛國華僑的感人事跡，也可以搜集現代回國人員的貢獻。海外華人雖然身居海外卻依然保持著中華民族的傳統習俗。

過年 穿衣服，教育子女學習漢語等 電腦顯示：海外華人做出的貢獻。陳嘉庚

丁肇中的故事。他們為祖國做出了哪些貢獻？查一查 同學們之間交流并談感受

學生以現實生活中的小事為例，談談自己如何去書法自己的愛國情結。三 課后探究：黃帝和炎帝的故事 海外歸來學者的創業故事 課后反思： 第二課時 齊背行政區域歌

重點學習一國兩制港澳臺----------二個特別行政區+一個臺灣省 提問香港 澳門的回歸時間

播放香港澳門回歸的錄象，重溫那激動的時刻。學生談談自己的感受 自己搜集的香港澳門的資料進行匯報整理

如圖片，歌曲等，播放七子之歌《七子之歌--澳門》 有精力的學生搜集那六子的詩，了解那段屈辱歷史。澳門

你可知“媽港”不是我的真名姓？ 我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！香港

我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身分雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏； 母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！臺灣 我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了； 賜我個號令，我還能背城一戰。母親！我要回來，母親！

學習了解臺灣的地理歷史與現狀。

播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名景觀 投影 日月潭 阿里山森林游樂區 臺北--孔廟 彰化鄭成功廟 認識臺灣的主要風景，以后去臺灣旅游 學生根據自己的了解匯報交流臺灣的內容] 與祖國大陸的歷史關系。首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97％，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸最后，最后從行政區劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。

學習民族英雄鄭成功的故事

1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。

故事會：搜集有關鄭成功收復臺灣的故事，在班級小組里交流

說說今天的臺灣

布置學生觀看CCTV 4電視海峽倆岸的內容，下節課做簡單匯報。了解今天臺灣和大陸的關系

了解反國家分裂法的內容了解陳水扁的臺獨本質 2.3活動主題三為了祖國的振興 教學目標：

知識目標：知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛

能力目標：培養學生收集資料整理資料分析資料的能力，培養學生分析解決比較復雜的問題的能力

情感態度價值觀：培養學生具有開放的視野，養成正確的世界觀

教學重點難點：取得的巨大成就以及做出貢獻的歷史人物是重點，文革時期的不正常是教學的難點

教材分析：為了祖國的振興活動主題共設計了輝煌成就，祖國不會忘記他們和為中華之崛起讀書，三個主題活動

輝煌成就這個主題活動主要是知道學生通過查閱書籍上網學習采訪等途徑以小組為單位了解新中國成立以來，祖國在科技教育衛生工農業體育等各個方面建設中所取得的偉大成就，激發學生對祖國快速發展的自豪感情，加深對中共的熱愛。

祖國不會忘記他們這活動主要是摘到學生了解新中國成立以來為祖國建設付出辛勞做出貢獻的人們。學習他們甘于奉賢艱苦奮斗開拓進去的 精神

為中華之崛起而讀書知道學生學習革命先輩為祖國的振興而努力學習的事例從而引導學生繼承和發揚先輩的光榮傳統，學習榜樣，樹立遠大理想，勤奮學習。

教學準備：學生搜集資料，人物傳記等，電腦。教學時間：三——四課時 第一課時 輝煌成就 教學過程

一放錄象開國大典。中華人民共和國的成立播放國歌，了解成立的經過。二播放歌曲走進新時代

總想對你表白我的心情是多么豪邁 總想對你傾訴我對生活是多么熱愛 勤勞勇敢的中國人意氣風發走進新時代 啊!我們意氣風發走進新時代 讓我告訴世界中國命運自已主宰 讓我告訴未來中國進行著接力賽 承前啟后的領路人帶領我們走進新時代 啊!帶領我們走進新時代 我們唱著東方紅當家做主站起來 我們講著春天的故事改革開放富起來 繼往開來的領路人帶領我們走進新時代 高舉旗幟開創未來

新中國的歷程是輝煌的，讓我們來盡情歌頌自豪的書法吧！新中國成就展 學生根據自己所搜集的資料自由分組

a科學技術組 b教育組 c工業組 d 農業組 e 體育組 f …… 根據自己的資料加入自己喜歡的組 交流匯報 形式多樣

學生會提出疑問如醫療教育的不足。教育學生正確對待辨證看問題 祖國知識我知道知識搶答

每組根據自己的準備好 問題。提問其他組 請其他組同學回答，本組同學做補充，要求有答案。問題的提問盡量是自己 組匯報交流過的。

優勝組獎勵

繼續播放五十年國慶錄象片段 五十年巨大成就展現談自己的感想 教師總結。

第二課時祖國不會忘記他們 一 走進英雄體會奉獻

新中國的成就來之不易，無數中華兒女付出了艱辛的汗水，無私的翻縣，他們是我們新時代最可愛的人。學生分組搜集杰出人物

科學家組：“三錢“ 李登海袁隆平華羅庚 主要介紹錢學森和李登海的故事學生重點介紹 先進人物組：焦裕祿 王進喜 孔繁森 等 留學歸國組：張朝陽等

航天英雄組 ：楊利偉 聶海勝 費俊龍

其他人物組：可以介紹生活中的勞動模范優秀人物

開展交流會 介紹小組的優秀人物布置學生每天看新聞聯播重點學習永遠的豐碑和時代先鋒。形式多樣普通的 勞動者也為社會做出了巨大貢獻。學生用豐富多彩的方式來匯報。

三總結，記住那些自己周圍更多的默默無聞的普通勞動者！第三課時 為中華之崛起而讀書 一活動：故事大看臺

以為中華之崛起而讀書。毛澤東讀書，周恩來勤工儉學學的故事激發學生勤奮學習的勁頭。同學們交流自己知道革命先輩為中華之崛起而發奮讀書的典型事例。二活動：榜樣的力量

簡單了解他們的少年時代故事，談自己如何在和平環境中學習聯系自己的實際情況，小組合作交流自己在 學習中如何做

三活動：朗讀古往今來名人志士的名言警句，體會讀書和國家建設的關系 自己搜集名言警句。

召開為中華之崛起而讀書的活動，讀一本革命先輩的書。友情連接：毛澤東 周恩來 鄧小平等的傳記作品 板書設計：名人名言 為中華之崛起而讀書 我為（）讀書 教學反思：

第三單元 不同的環境 多彩的生活 3.1.林海雪原 主題一：北國風光 教學目標：

1．使學生了解東北地區的大致范圍，并能在地圖上指出其位置。2．初步了解這里的氣候特點及對人們生產和生活的影響。課前準備：

1．通過自己的觀察和采訪，知道當地冬天的氣候特點和人們是如何過冬的。2．搜集關于東北地區的資料，如：冬天的圖片、生活習慣、文化娛樂等。3．準備課件（北國風光），一張中國地圖 活動過程：

一、欣賞導入，激發興趣

同學們，今天我給大家帶來了一組精美的圖片（課件播放）師一邊介紹，你看，田野、村莊、群山都是一片雪白，還有美麗的雪雕……萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，多么壯麗雄偉呀！同學們，能不能說一說自己的感受？（學生談感受）

介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古東部大興安嶺地區，冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風雪形成了“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象，景色迷人優美。相信同學們也一定有許多關于林海雪原的知識講給大家聽，下面讓我們一起來聽一下同學們補充的資料。（鼓勵學生發言）

出示中國地圖，讓學生說出在中國地圖的什么位置。（是啊！同學們，我們祖國地大物博，有獨特的熱帶風情，也有萬里冰封的北國風光，那么今天我們就一起進入北國風光，去領略它的魅力吧！）

二：走進冰雪世界，感受快樂

同學們已經對本課知識有了大體的了解，下面就讓我們深入認識一下東北地區，了解它們獨特的風格。

1．誰能說一說在我們當地你見到的最美的冬季現象？

2．在這樣的季節里你最喜歡做什么？（給學生思考的時間，也可以讓學生和鄰近的同學討論），是啊！這樣的季節是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗……（提醒學生隨時注意安全）

3．小組交流。剛才說了我們當地冬季的風景，現在請同學們把課前調查的關于北國風光的資料拿出來（如：關于風景的，雪雕的，在雪中娛樂的……）在小組內一起欣賞交流一下。

4．鼓勵學生相互交流，欣賞各自的資料，討論感受北國風光特有的韻味，小組內相互交流發表感想。

5．交流結束，學生談感受。（引導學生說出自己的感受：北國風光的迷人和帶給人們的快樂，鼓勵學生大膽發言，提高學習積極性。）

三、各抒己見，暢談冬季生活

1．在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區的人們是怎樣生活的嗎？誰能先起來說一說我們當地的人們如何過冬的？（穿衣、交通、室內、飲食……）給學生思考的時間。

2．小組內交流東北人的冬季生活。補充：在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融。

鼓勵學生搜集相關資料從生活習慣、飲食、穿著、娛樂……等方面展開。

3、學生匯報資料（1）冬季生活習慣：

冬天農村的生活。室外滴水成冰，室內溫暖如春。因為東北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設備，時刻散發著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊，都選用重慶的麻辣火鍋底料，涮著羔羊肉，喝幾杯當地的老白干，頭上冒出熱汗珠，述說著明年春天的生產計劃。

東北人過冬天大多喜歡到農村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。

滑冰車，吃冰糖葫蘆，吃雪糕，看樹掛，看冰雕。冷了就進屋吃小雞燉蘑菇，喝烈酒，吃野味。（2）飲食：

每年的十月末十一月初，東北地區的居民就開始準備過冬的蔬菜了，這是東北過冬前的一件大事。它甚至有著過節一樣的氣氛，大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。

現在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量購菜了，但是這個習俗仍保留下來。而且秋菜購買的聲勢還是很大的，每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。

酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開始購買大白菜,準備績酸菜,在績酸菜之前,白菜需要在陽光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜，酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃)青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯,還可以包蘿卜蝦皮餃子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲藏的菜。

（3）娛樂

二人轉（可適當拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長江……《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風土人情。

四、課外拓展

1．出示圖片，介紹東北人民利用當地氣候嚴寒的特點,開發冰雪旅游資源,吸引國內外游客紛紛前往,并利用這一時機,舉行貿易洽談,進行招商引資,發展當地經濟。

2．“我眼中的東北”（小組內交流），每小組選一名代表匯報。

小結：東北可以說是人杰地靈，不只有迷人的北國風光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源寶庫，這部分內容我們下一節課來一起探討。

3．你還知道東北地區人們的那些生活特點？

4．考慮我們當地的氣候如何，人們是怎樣過冬的？鼓勵學生注意勤思考多觀察并養成相互交流相互幫助的好習慣。

主題二：資源寶庫 教學目標：

了解這里豐富的動植物資源，樹立保護和合理利用資源的意識。教學過程：

一、欣賞圖片，激發興趣

1．同學們，欣賞完圖片后，你的感受是什么？ 2．學生談感受（樹木多，像林海……）

3．總結：東北山區是我國著名的天然林區，是天然林分布最集中的森林資源寶庫。

二、小組交流，深化認識

1．請同學們把課前搜集到的關于大興安嶺的各種資料在小組內交流。

2．學生匯報交流（在學生交流期間，教師巡視指導，主要從以下幾個方面進行交流）A、大興安嶺的木材種類…… B、大興安嶺的面積大小……

C、大興安嶺素有“綠色寶庫”之美譽 D、大興安嶺林區開發 3．談感受

4．總結：大興安嶺是中國面積最大的林區，木材儲量占全國的一半。這里雨水較多、土壤肥沃，特別適合植物生長，所以漫山遍野都覆蓋著茂密的原始森林。因為氣候寒冷，林木生長比較緩慢，所以木質優良。落葉松、紅松、水曲柳、胡桃楸等，都是優質林木，其中紅松有“木材之冠”的美稱。

三、看誰知道得多

在東北除了林業資源外，還有哪些豐富的資源呢？把你的調查表拿出來吧，讓我們看看誰的發現最多，誰的調查表設計的最具個性。小組內交流填寫相關內容。

A、動物資源、B、植物資源、C、金屬資源、D、石油資源（師順便出示大慶油田的圖片）E、鋼鐵工業、F、化學工業、G、汽車制造業、H、東北平原的農產品，東北平原的主要農產品是小麥,玉米和大豆;東北平原的農產品產量大,不僅滿足當地需要,而且能大量運往祖國各地。

（1）請同學以小組為單位整理調查表，在整理過程中發現有的同學說法有錯誤，小組中的其他同學一定要一起把它改過來。整理好后選一名代表用實物投影展示給大家看，并進行講解。（給同 40 學們充分的分析、整理的時間，教師進行適時地指導）

（2）整理好后小組代表進行展示講解。（第一小組以后的小組展示全部內容但只進行補充講解。）

（3）談談活動之后的感受。

（4）分組總結展示本小組的調查結果：補充：“東北三寶”人參、鹿茸、貂皮。

大慶油田在黑龍江省，是我國最大的油田。在東北地區，煤、鐵等礦產資源也十分豐富。鋼鐵工業、化學工業、汽車制造業也都聞名全國。

四、北大荒的開墾

師：現在的東北風景迷人，資源豐富，經濟發達，可是這一切人們卻付出了艱辛的勞動。1．學生閱讀課本57頁的內容。2．學生聯系自己的實際談感受。

五、小結：通過學習,我們了解了東北地區的大致范圍,知道東北地區林海雪原的自然環境,以及這里擁有的豐富的自然資源，我們絕對不能亂砍亂伐，要合理的開發和利用

3.2.江南水鄉 主題一:水上人家 教學目標：

1．讓學生了解長江三角洲的地理位置和自然環境。

2．通過了解江南水鄉的資料，使學生認識這里的環境特點，明確“水鄉”得名的原因。活動準備：學生搜集有關“江南水鄉六古鎮”的資料。活動過程：

一：創設情境，走進江南

1．課件出示掛圖“江南水鄉”景象圖，問：你所看到的畫面主要有哪些景物組成？（河、村鎮房屋、農田、山丘、橋、船等）如果讓你給圖起一個名字是什么呢？為什么？（板書課題）

2．說到江南美麗的景色，不得不使人想起唐朝著名詩人白居易的一首詩《憶江南》，集體朗誦。3．江南的美麗景色能激起詩人如此強烈的情感，那你有些什么感想？想知道有關江南的哪些感興趣的問題呢？學生質疑，教師整理歸納學生提出的感興趣的問題并進行板書：江南水鄉指的是哪里？在我國有怎樣的經濟地位？這個地區的人們是怎樣生活的？

二：討論交流，了解江南

1．教師出示課件：（長江三角洲地區圖）（1）看地圖了解長江三角洲的區域和地理環境。

（2）在圖上找出主要河湖、長江、錢塘江、太湖、京杭大運河。

2．課件出示太湖人家的生活環境（包括文字資料和圖片），讓學生看后交流對太湖人家生活環境的感性認識。

3．學生交流搜集到的“江南水鄉六古鎮”的資料。

4．教師小結：生活在這里的人們出門坐上小船，輾轉于城市、鄉村和田野之間。風格多樣的小橋映襯在水面上，小橋流水人家，這是一幅多么美麗的風景畫啊！

三：感知江南變化，贊美江南

1．課件出示圖片：（家庭居室、新村面貌等），學生交流體會。

2．教師小結：現在，江南水鄉的經濟發展很快，無論城市還是鄉村，人們的生活水平都有了很大的提高，城鄉之間的差異正日益縮小。

主題二：魚米之鄉 教學目標：

1．引導學生探究“魚米之鄉”的形成條件，了解長江三角洲發展農業的有利因素。2．讓學生了解江南水鄉的主要物產，明確這里的物產豐富，樹立熱愛祖國的民族自豪感。活動準備：師生搜集江南地區的主要農副產品，調查自己的家鄉有哪些農副產品或水產品來自江南水鄉。

活動過程：

一、觀看天氣預報

出示一則江南地區天氣預報，學生分析這里的氣候特點。

二、小組交流，探究江南

1．小組交流，江南水鄉為何被稱為“魚米之鄉”？學生討論后匯報結果，要求闡述理由，通過小組之間的交流與辯論，產生最有說服力的理由，明確長江三角洲成為“魚米之鄉”的天然條件。

2．小結：江南水鄉四季分明，夏季氣溫高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊眾多，灌溉便利，經過人們的長期開發，這里已經成為我國農產品最豐富的“魚米之鄉”。

三、我是小導游

1．江南水鄉的農副產品你還知道哪些？讓學生利用手中的資料，開展農副產品知多少的知識競賽。（教師注意調控并適時做好評價）。

2．調查匯報：自己家鄉有哪些農副產品或水產品來自江南水鄉。3．讓學生作導游向游人介紹江南水鄉。

四、南北話差異

1．討論交流北方人的主食和水鄉人的主食不同的原因。

2．教師小結：江南水鄉主要農作物是水稻，一年可以兩種兩收，因此，米飯成了水鄉人民的主食。

3.3.黃土高坡 主題一：走進窯洞 教學目標：

1．了解黃土高原的大體位置、范圍和地理環境，知道黃土高原是世界上最大的黃土分布區，探究這樣的環境對當地人們生活的影響。

2．了解黃土高原上獨特的民風民俗和文化。知道黃土高原對我國文明做出的巨大貢獻，引發學生愛黃土地、愛祖國的情感。

3．培養學生收集、運用資料的能力，使學生明確黃土高原嚴重的環境污染狀況，激發學生的環保意識。

教學過程：

活動一：認識黃土高原

1．師：今天老師要和同學們了解一下我國黃土高原的情況，（教師指地圖黃土高原部分）同學們說一說你心目中的黃土高原是什么樣子的呢？

（黃土很多、水很少、經濟不發達等。）

2．出示中國地形圖，介紹黃土高原位置。（在太行山西側；秦嶺以南；在我國的中部地區。）

二、交流資料，了解黃土高原

1．分小組交流課前同學們收集到的黃土高原風俗人情的資料，并引導學生對資料進行分類整理。

2．學生匯報資料分類情況。大體分為：窯洞特點、民間工藝、名勝古跡、水土流失等幾類。3．根據學生資料分類情況，讓學生重新分組，分別命名為：窯洞組、民間工藝組、名勝古跡組、水土流失組等。

4．小組內進行討論交流，整理收集到的資料，準備在班內進行匯報交流。5．班內進行匯報。窯洞組：

問答式：在黃土高原地區，各種各樣的窯洞隨處可見。一孔孔，一排排，構成了黃土高原獨特的風貌。那么，生活在黃土高原的人們為什么大多居住窯洞呢？學生出示收集到的窯洞圖片。（自然環境比較惡劣，水土流失，干旱缺水，不利于農業生產。人們生活在這種環境中總要想辦法去適應，這里的人們居住的窯洞就是適應自然的一個典型的例子。）

民間工藝組：

解說圖片：黃土高原的人們用他們靈巧的雙手裝扮著自己的生活。這是我查找的幾幅圖片。（學生出示相關圖片或實物。如：泥塑、剪紙、布老虎枕頭等，邊解說邊上臺展示。）

名勝古跡組：

圖文音像資料展：正是這片黃土地孕育了中華民族的古代文明。這里有中華民族的母親河——黃河；這里有中化民族的始祖軒轅黃帝的陵墓——黃帝陵；這里還有世界聞名的秦始皇兵馬俑；還有革命遺址棗園……（學生可以出示圖文資料進行解說。如果有條件的話，可以引導學生找一部分音像資料進行展示。）

水土流失組：

圖文展示：神奇的黃土高原，蘊藏著巨大的發展潛力。但黃土高原的水土流失卻非常嚴重。根據遙感普查資料，黃土高原地區水土流失面積有45萬平方千米，占總面積的百分之七十一。黃土高原地區仍是我國水土流失最嚴重的地區。（學生出示水土流失圖文資料，并解說。）

三、獻計獻策

學生互動：治理水土流失，你有什么好的建議？

四、欣賞歌曲《黃土高坡》，在歌曲中體會當地人的豪放、潑辣，并互相交流感受。

主題二：開發熱土 教學目標：

1．了解西部風景優美且蘊藏著寶貴的自然資源。

2．通過“為西部大開發獻計獻策”的活動，培養學生解決實際問題和全面分析問題的能力。教學準備：

學生收集有關開發西部的資料。活動過程：

一、介紹物產，了解西部資源

1．西部不僅有美麗的風光，而且蘊藏著寶貴的資源。請你把它告訴給大家。2．學生匯報了解到的西部資源

（1）有許多礦產資源。被稱為“黑色金子”的煤炭，是我國主要能源之一。黃土高原地下有豐富的煤藏，僅山西和陜西兩個省的煤儲量，就占全國煤儲量的80%左右，所以有我國的“煤海”之稱。各種礦產資源也豐富，如鄂博稀土礦集中了全國稀土儲量的90%。

（2）有著充足的水力資源。（介紹“西電東送”工程）

“西電東送”骨干工程指開發貴州、云南、廣西、四川、內蒙古、山西、陜西等西部省區的電力資源，將其輸送到電力緊張的廣東、上海、江蘇、浙江和北京、天津等地區。

（3）蘊藏著豐富的天然氣。（介紹“西氣東輸”工程）

“西氣東輸”骨干工程是我國西部開發的關鍵項目之一。這個工程將跨越4200千米的長路。初期年供氣量120億立方米，穩定供氣30年。2004年1月，“西氣東輸”完成了向滬、浙、蘇、皖、豫四省一市用戶全面商業供氣，標志著“西氣東輸”開始進入商業運營。

3．暢談感受：你覺得我國西部地區是一個怎樣的地方？

二、感受貧困，探討西部前景

1．感受西部地區人民貧困的生活，分析原因。2．討論：我們東部發達地區可以做些什么？

三、學習“決策”，知道東西雙贏

1．學習“決策”，了解“西部大開發”（閱讀課本71頁的資料）2．為西部開發獻計策。

（西部交通比較落后，開發需要交通，要優先發展交通。西部地區風光秀麗，旅游資源豐富，應該先開發。開發西部，需要大量的人才……）

3.4、雪域高原 教學目標： 知識目標：

了解青藏高原的高寒環境與人們生活的關系。

通過布達拉宮的建設了解我國長時間以來在促進民族團結方面做出的努力。了解藏族人民的生活和文化習俗

能力目標：培養學生的搜集信息處理信息的能力。學習態度、情感、價值觀目標：

初步了解新中國成立以來，青藏高原上交通面貌的巨大變化，體會我國交通發展的迅速，感受交通發展對社會進步的巨大作用。

通過對藏族生活習俗和文化的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識

教材分析：本活動主題包括領略雪域風情，走進布達拉宮和雪域變通途三個部分。這樣從生活

各個方面的衣食住行 方面進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候民族習慣和獨特的文化。了解他們的宗教文化了解唐卡等文化。了解高原的交通情況，特別是了解青藏鐵路的通車對西藏的影響。

課時安排：３～４課時 活動過程：

一、播放歌曲，激情引入(播放李娜的《青藏高原》的歌曲)師：同學們，李娜的一曲高歌把我們帶進了青藏高原。對青藏高原這塊神奇的土地，你最想了解什么呢？

學生自由回答。衣食住行等方面討論交流 分組說說。

讓我們一起努力解決這些疑問。

二、交流認識

針對前面同學們提出的問題，學生現在小組內進行交流，然后全體交流，在資源共享中解決一部分問題

三、問題探究

多媒體出示圖片：藏族同胞的穿著。

學生們觀看后說一說藏族同胞的服飾有什么特點。

教師為學生提供一件藏袍，讓學生親自穿一下，介紹藏族人穿著藏袍的習慣，說說感受。討論：為什么藏民要這樣穿著藏袍。

請學生用真實的藏袍為大家一邊演示一邊分析藏民如此穿的原因。

教師進一步引導學生探究藏民的主食，分析青稞的生長特性，明確藏民生活與環境的關系。小組討論：青藏高原的地理環境和人們的生活習慣之間有什么樣的聯系？

四、了解展示.課前布置學生對藏族人民的文化活動進行了解和研究。

以表演的形式展示藏民的習俗和文化（宗教習俗、待客習俗、歌曲、舞蹈等）。交流對藏族文化的看法和感受。

辨析：如果我們不習慣藏族的生活習俗應該怎么辦。

五、引導結合語文中的課文 讓學生講講文成公主入藏的故事。學生對相關的歷史背景進行補充、交流。討論漢藏通婚的好處。

學生根據自己對布達拉宮的了解講講其他與布達拉宮相關的故事。六 交通發展

從牦牛到汽車火車飛機 投影青藏鐵路的圖片 了解青藏鐵路的建設和通車 了解西藏經濟的發展與交通的關系。學唱有關藏族的 歌曲了解藏族文化。教后反思：

第三篇：粵教版品德與社會五年級下冊全冊教案

粵教版品德與社會五年級下冊全冊教案

東鄱小學徐金霞 科學技術真神奇

教學目標：

1、感受科學技術就在日常生活當中，探究科學技術創造發明對社會各個領域的影響。

2、了解人類歷史上重大的科學技術成就及其對社會發展進步的推動作用。教學重難點： 重點——引導學生認識科學技術對于改善我們生活，促進社會進步發展的作用。難點——科學技術促進社會進步發展的 作用。教學課時：一課時

教學過程：

一、日常生活中的科學技術

1、表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋做飯。

2、討論小品中兩種方法的利與弊。

3、分組用不同的學習方式，擴展了解、感受日常生活中的其他科學技術運用。

二、向學生拓展介紹動力的演進

三、展示搜集到的歷史上重大科學技術發明資料

四、現代、未來科學即使成就及發展

1、觀看相關影視記錄片

2、組織探究其中科學技術問題，看誰提的問題多而有探究力。

3、教師展示未來科技發展動態資料，進一步激發學生的科技興趣和熱情。走近科學家

教學目標：

1、了解國內外著名的科學家及其創造發明的主要成就，尊敬科學家，崇尚科學精神和科學態度。

2、從科學家的經歷、言行中，體會、感受他們的科學精神與科學態度，吸取精神財富。教學重難點：

重點——引導學生感受、學習科學家愛國、勤奮、奉獻、敬業、探究、不怕困難和挫折等精神和態度。

難點——科學精神和科學態度的內化過程。教學課時 1課時 教學過程：

一、我所認識的科學家

1、制作表格引導學生搜集資料。

2、課堂交流對所搜集的科學家的 認識。

3、交流討論所了解的科學研究領域，特別是不斷創新的科學研究領域。

二、引導學生提煉科學家愛國、奉獻故事中的感人語言、行為。

三、大膽質疑、謹慎求證的科學態度培養

四、科學家格言大講堂

1、搜集各自喜愛的科學家格言

2、交流對科學家格言的認識體會。

3、引導學生確定自己的榜樣、努力方向。我們的科技樂園

教學目標：

1、引導學生樂于參加科技活動，培養學生的動手能力，探究興趣和合作意識。

2、在生活中，培養學生勇敢、堅韌、不驕不躁的意志和品質。

2、啟發學生從小立科學之志，行科學之事，熱愛科學事業的精神。教學重難點：

重點——引導學生積極參與各項科技活動，培養科學精神和科學態度。難點——科學思維與方法的啟發。教學課時： 1課時

教學過程：

一、科技小講堂

1、資料準備。

2、采取自由發言的方式開展講演，講演完畢可安排時間回答學生的問題

3、投票選出科技小博士。

二、擂臺爭霸

1、科普知識競賽活動。

（1）學生分成科普知識競賽命題小組、競賽小組、拉拉隊、主持人。（2）開展競賽活動。（3）啟發學生自主總結活動結果。

2、科學辯論會

（1）組織學生設計辯論題目，組成小評委（2）自愿報名參加辯論比賽。（3）由學生在小組推選代表，總結活動收獲。

4、傳媒家族

教學目標：

1、了解現代媒體的主要類別和形式。

2、感受各種媒體對人們生活的影響。

3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。

教學活動：

一、新聞發布會

活動準備：不知發布會現場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。活動過程

：

1、每位同學逐個上臺發布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。

3、主持人統計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。

二、小調查

1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調查表格。

2、同學們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發布。

三、小辯論：看電視好還是看書報好

1、自由選擇分組

2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發言。

3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最后的陳述。

4、教師對雙方的辯論情況進行總結。

四、討論：當家人不讓我們看電視

1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會發生怎樣的事情？

2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問題？

3、回家和家長溝通，指定協議，自覺遵守。

五、制作：我們的媒體指南“小手冊

1、學生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數。

2、將同學們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統計。

六、出班級小報

1、學生自由分組

2、同學們分工合作，采訪班級新聞進行寫作，3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛的班級小報。

5、千里友情一線牽

教學目標：

1、了解現代通信的主要類別和形式及特點，感受現代通信給人們生活帶來的變化。

2、能正確運用書信等基本通信方法，遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

3、了解古代人們的主要通信方式。教學活動：

一、小調查

1、每位同學回家問家人以往的主要通信方式是哪些？現在又主要運用什么方式與外界溝通？這些變化給自己的生活帶來了哪些方便和不便？

2、把調查結果在班級進行交流，總結。

二、看得見的信使與看不見的信使

1、學生說說對現代通信的了解程度，引導歸納出兩大種類：一是看得見的郵政類，是看得見的，一是電信，主要通過光波、電波傳遞，是看不見的信使。

2、同學們將通信方式分類，說說各有什么特點。

三、給遠方的朋友寫封信

1、請同學們各自選擇一位遠方的朋友或不認識的朋友

2、了解收信人的準確地址、郵政編碼。正確書寫信封。

3、寫一封信充分表達自己的意愿，學習正確的書信格式。

4、選擇合適的郵遞方式。

四、郵票中的故事

1、收集不同郵票，了解每張郵票后面的故事。

2、交流自己最喜愛的郵票和故事，感受方寸之間的學問。

3、引導同學們總結郵票的基本種類和基本知識。

五、古代通信故事打擂大

1、學生課前收集古代人們傳遞信息的方式和相關的人物與故事。

2、交流自己的故事，看誰的故事最有趣，最吸引人。

六、探究活動：為什么現在郵局的服務臺越來越小？

1、學生自由分組

2、同學們分工合作，到郵局了解現在郵政的情況，了解現在與過去有何不同？為什么服務臺越來越小？

3、交流匯報。

6、繽紛的網絡世界

教學目標：

1、了解網絡給人們的生活學習帶來的便利和快捷。

2、掌握基本的網絡知識和搜索能力。

3、知道網絡是雙刃劍，正確認識選擇網上的各種信息遵守網絡道德規范。教學活動：

一、大家一起來上網

1、同學們自己確定上網計劃，想想通過上網最想解決什么問題，確定上網目的。

2、同學們上網尋找答案，看自己的問題能否通過網絡解決。

3、同學們將自己的上網經過和結果在全班交流，說說自己如何上網的，問題有沒有得到解決？感受和體驗怎樣？在上網過程中遇到了哪些情況？

二、“向網絡游戲說再見“主題班會

1、學生課前收集有關青少年沉迷網絡的具體事例。

2、同學們將收集的事例交流，說說沉迷網絡有什么危害，聯系實際談談感受。

3、全班制定倡議書，向網絡游戲說再見。

三、網絡知識競賽

1、課前收集有關網絡知識，制作網絡知識競賽題。

2、各組選出一名同學擔任組長，抽取必答題，答對加10分。

3、各小組進行搶答題，答對10分，答錯扣10分。

4、宣布獲勝小組。

四、小調查，互聯網對青少年的影響

1、分小組調查

2、把調查結果設計成表格，統計調查結果，撰寫調查報告。

3、公布調查結果，教師進行總結陳述。

五、我喜愛的網站推薦

1、學生把自己喜愛的網站在全班面前進行推介，要說出理由和收獲。

2、同學們投票選出最喜愛的網站。7 中國古代科技之光 教學目標

1、感受古代先民的聰明智慧，初步了解我國古代主要的科技成就。

2、知道中國是有著幾千年歷史的文明古國，為自己是一個中國人而感到驕傲。

3、熱愛祖國，樹立為中華之崛起而努力的信心。教學活動 活動一 參觀中國古代科技博物館或舉辦中國古代科技成就展。組織學生參觀搜集古代科技成就的圖片和資料。活動二

自制指南針。組織同學們在制作的過程中觀察指南針的變化，說說它的基本原理。活動三 探究活動：如果沒有指南針，我們可以通過什么方式分別方向。1．觀察和采訪身邊的人，了解他們通常是怎能們分別方向的。2． 將自已了解的情況在班上作一次交流。活動四 尋訪生活中的中醫與中藥

1． 請同學們回家問問自己的父母或朋友，他們在什么情況下會選擇中醫和中藥，了解他們選擇的理由。

2．談談自己對中醫與中藥的認識。

1．請同學們閱讀一下《馬可波羅游記》看看他的眼中古老的中國是怎樣的？ 2．課上交流大家的看法。活動三

探究活動： 為什么日本的文字和傳統服飾都與我國有很大的相似？ 活動四 中國文化推介會

1．請同學們選取自己感興趣的中國傳統文化，查找相關的資歷料，寫好自已的推介書。2．將同學們的推介書制作展板，在班上展出。活動五 中國戲曲欣賞會

1．課上以小組為單位，大家分別展示自已搜集到的資料。2．談談自己的感受。10．海外華人的中國結 教學目標

1．感受全球華人是一家的血脈之情，尊重和關心華人華僑。2．簡單了解我國著名的僑鄉和杰出的華人華僑代表。

3．初步了解海外華人保持和傳達播中國傳統文化人不懈努力。教學活動 活動一 探究活動：開平雕樓有哪些特點？

請同學們搜集相關資料，結合當時的社會狀況，探究一下開平雕樓都有哪些特點？ 活動二 找找這國都有有哪些著名的僑鄉？它們的形成與它們的地理伴置有著怎樣的關糸？ 活動三 我最崇拜的杰出海外華人

1．請同學們據教材的要求，尋找海外杰出華人的故事。2．在課堂上交流。活動四 我的中國心主題班會

1、請同學們通過當地僑辦了解一下自己所在地有沒有海外華人創辦的工廠、醫院、學校，他們對家鄉作出了哪些貢獻。

2、交自己的調查情況在班會上進行介紹。

3、齊唱：《我的中國心》。活動五 新聞發布會：祖國關心你們

根據教材第66頁的活動要求，組織一次新聞發布會。11.春天的故事

一、教學目標

1.了解改革開放政策使我國基本國策，這個基本國策帶領國家和人民走向繁榮富強。2.了解我國的經濟特區、沿海開放城市等，感受這些地區、城市的發展變化。

3.學會通過各種途徑收集我國現代化建設成就的資料，熱愛生活、熱愛社會，積極進取。

二、教學資源：本課教學資源包括

①特邀嘉賓——老人介紹改革開放以前的生活狀況；

②影視——反映改革開放成就的電影、新聞紀錄片、網站、歌曲等；

③書刊——有關報紙、雜志、讀物，特別是放映本地區建設成就的圖片資料等。

三、教學重點、難點、要點：

1、重點、難點：通過感受改革開放以來人民生活改善和社會發展變化，體會改革開放政策的正確、可貴之處，引導學生擁護改革開放政策，熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨；難點——經濟特區、沿海開放城市政策的最一般的意義；

2、要點：①了解改革開放的總設計師鄧小平和改革開放政策確立；②五個經濟特區所在的地理位置、建設成就；③認識沿海開放城市及風貌與建設發展成就；④感受改革開放以來社會主要領域、方面的巨大變化成就。

四、主要活動方法：

引用影視、歌曲、散文包括語文課文中所學內容，烘托氛圍，調動學生已有的知識經驗；采用參觀訪問，了解社會有關領域、方面的建設成就；應用資料收集、比較討論等方法，培養探究活動能力。

五、教學時數：3課時

六、教學思路：

改革開放標志著我國社會主義現代化建設事業進入新的歷史時期。就小學高年級學生來說，有如下學習要點需要牢固把握：鄧小平是我國改革開放的總設計師；經濟特區的創辦是我國社會主義現代化建設的試驗田、排頭兵和窗口；沿海開放城市的建立是我國改革開放深入進行的新階段；人民的富裕、國家的富強、社會的進步，證明改革開放的政策和道路是正確的選擇，長期的國策。現在的小學生生長在祖國現代化建設的陽光里，不了解改革開放前的社會狀況，引導他們認識、體會改革開放政策、成就來自不易有一點困難。基于以上認識，課文在基本思路設計上，從同學們耳熟能詳的歌曲切入，沿著改革開放時代的來臨、經濟特區的創辦、沿海開放城市的建立、道路交通的發展變化、文化科技體育事業的成就系列學習環節，構建學習主題的時空層次。在課文選材方面，主要采用圖片、地圖、小資料、新聞摘要等素材，輔以探究活動，盡可能加深學習主題的感染力和直觀性。在學習內容要求上，盡量多給學生示范，突出感受、體驗、探究方面的成效，不強調對相關知識的認知把握。如是四個沿海開放城市，不要求了解、掌握開放城市的具體甚至是一般的政策，而是通過圖片介紹這些城市的面貌、感受等。

七、圖意說明

1、教材第67~68頁畫面：由歌曲《春天的故事》切入，引導到鄧小平介紹和經濟特區的創辦。這里的教育要點有三個：一是介紹改革開放的總設計師鄧小平和我國的改革開放政策確立的時代，而是通過比較改革開放前后特區的變化，感受改革開放政策和經濟特區建設的正確性，三是在地圖上認識五個經濟特區的位置。

2、圖意說明

教材第69頁畫面：十四個沿海開放城市的建立。課文又北至南，分別選取了青島、上海、溫州三個城市的現代化圖片情景，教師可引導學生組成北部、中部、南部、三個小組分別收集資料進行介紹。

3、圖意說明

教材的70頁畫面：道路交通的發展變化。課文呈現了城市立交橋、高速公路及高速公路網三組圖片和一段關于高速公路新聞摘要。擴展點有：鄉村公路的建設、鐵路發展、航運、海運發展的方面。

八、教學活動： 活動一 唱響《春天的故事》

步驟：

1、播放視頻歌曲《春天的故事》，調動情感；步驟；

2、請學生說說歌詞中所說的事情有什么——1979年創辦經濟特區，中國的南海邊經濟深圳、珠海、汕頭、廈門、海南等??如有困難，可由教師啟發；步驟；

3、伴隨著《春天的故事》，讓我們一起懷念改革開放的總設計師鄧小平，回顧改革開放最初的歲月。

活動二 經濟特區與沿海開放城市資料收集展示會 步驟：

1、選出展示活動秘書小姐，負者展示內容分類、展示方法選取、獎勵事項等事務；步驟

2、各小組推選展示內容介紹人；步驟3：從不同角度獎勵展示活動優異者。

九、圖意說明

1、教材第71頁畫面：政治、文化、科技、文藝體育方面的成就。課文呈現的圖片資料都具有代表性，但需要教師引導學生拓展示事性的成就,保持教育內容的鮮活性。

2、教材第72有畫面：改革開放以來人民生活的變化。課文選擇代際生活對比的方式展開活動，這種活動一般需要親友的配合。調查內容可以是圖片、采寫記錄、實物等。活動三 請老同志介紹他們的童年時光 步驟：

1、約請熱心教育事業的老同志，提出介紹內容、目的、要求等；步驟；

2、從同學中選出自愿服務老同志的同學，迎送老同志，為老同志倒茶、搬座椅等；步驟

3、討論聽講收獲。活動四 參觀考察活動 步驟：

1、選擇學校所在區域內，能反映改革開放成果的工廠、企業、管理部門、農業科技園等，確定參觀考察活動時間，可以結合春游、社會實踐活動進行，這要求教師在學期教學計劃中和相關部門協調統籌；

2、知道學生寫出參觀調查小提綱；

3、參觀考察活動后的交流活動。

十、教學評價

1.能初步認識改革開放政策給我國人民帶來富裕、國家富強。2.了解我國五個經濟特區和沿海開放城市的建設成就。

3.能主動收集資料，介紹所感興趣領域、方面的建設發展成就。

第四篇：五年級下冊全冊《品德與社會》教案

第一單元 成長的快樂與煩惱 教材內容：《生活中的快樂》人教版新教材五年級下冊 品德與社會 第1課(需三個課時)教材分析：

《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元。本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。學情分析：

教學中要特別關注那些缺少快樂的學生。這些學生感到缺少快樂，可能有兩個原因，一是該學生的生活環境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學生缺少對快樂的感受力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此，教師應因勢利導，可以借助同學的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。用同學快樂的感受感染和啟發他們對生活的樂觀情緒。教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學理念：

讓學生學會如何發現生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學生之間進行互動，相互啟發，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的認識水平。教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。教學過程： 第一課時 感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒

1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思……）

你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)活動二:快樂驛站

1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。活動三：找尋快樂

1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。2.師給生發“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？

（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。

（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好…… 第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。活動四：汗水換來的快樂

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）

（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了！（是經過了認真思考得出來的）

他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學騎車（在學的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學會了騎車，實在是太高興了）（2）學滑冰，……（3）學下象棋,……（4）學剪窗花,……

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時 給予的快樂

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。活動五：給予的快樂

1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。（3）……

2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？

當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。當我們……的時候,我們感到快樂。當我們…… 學生自由發言

教材內容：2《擁有好心情》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第一單元 第2課(需三個課時)教材分析：

《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第2課。本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生正確對待煩惱,學會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態度,做一個樂觀的人。學情分析：

學生在談到煩惱時，可能會涉及到當前學校教育和家庭教育中的問題，也有一些屬于學生自身的問題，如做作業感到煩惱，上學煩惱等。可以讓學生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解學生的前提下，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態度。

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現實的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。教學理念：

讓學生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。教學重難點：

讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。教學過程： 第一課時

人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是 那么容易。

活動一：坦言煩惱 1.調查統計

（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。2.說說我的煩惱

看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。

讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。

（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們為什么不理我了？

（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）…… 第二課時 走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。活動二：診斷煩惱 走出煩惱

(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結別煩惱的方法。

A． 面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

B． 有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌 聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。第三課時

多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。

小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

教材內容：3《嘗嘗苦滋味》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第一單元 第3課(需二個課時)教材分析：

《嘗嘗苦滋味》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第3課。本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生積極認識和面對生活中的困難及挫折等,明確堅強的意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關鍵，爭做一個有毅力的人。學情分析：

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度 不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。教學目標：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。教學理念：

讓學生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對它們，挫折與失敗將成為人生的財富、進步的階梯。教學重難點：

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。教學過程： 第一課時

生活中的酸甜苦辣

課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。現在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。

（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。

（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養了我永不服輸的品質。現在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？

（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。......小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢? 挫折和逆境也是一筆財富

1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發言，失敗帶給我們什么。

2． 你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？ 填表：

我所經歷 的一次失 敗和挫折 造成失敗 的 原 因 從挫折和失 敗中得到的 啟示和教訓

小組交流，全班交流

小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。第二課時

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。

小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發出了他們的人生光彩。

二、不同的態度，不同的結果 1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發，面對逆境，我們有關選者哪種態度？

2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。

小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進行交流

小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1． 測測我的意志力

結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？

（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……（3）每次定了計劃或作出承諾，我會……（4）學習中遇到難題，我會…… 2． 從堅持做一件小事開始

（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3． 設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。

4． 我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質。第二單元 追根尋源

教材內容：1《吃穿住話古今

（一）》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第二單元 第1課(需兩個課時)教材分析：

《吃穿住話古今

（一）》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第1課。主要由生活中的“吃”切入、火聯和拓展到農業生產以及長期積淀而形成的飲食文化這三個方面。

學情分析：

重在了解和體驗。并在此基礎上，讓學生產生對歷史探究的興趣，形成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。教學要從學生的生活出發，看今天話明天想明天，看中國想世界，不要就史實談史實，讓學生陷在對歷史史實的求索中。而要讓學生通過學習看到發展，看到人在其中的作用，學會比較與聯系地看問題。教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。教學理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力,所以留給學生的學習空間比較大,我們的教育目的是讓學生通過歷史學習,生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學習。教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。教學過程： 第一課時

一．走進遠古時代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會有哪些苦難和危險 生：匯報自己的資料。

小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。二．告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛“是什么意思？

隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？ 在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？ 3．出示小資料

我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻 提供：

www.tmdps.cn www.tmdps.cn 有條件的同學大家回去點擊瀏覽 第二課時 古人的歌謠

1． 出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表 天氣的農諺 節氣的農諺 自然的農諺 其他

2． 學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關系），從中感受 勞動人民的智慧。

3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。中華食文化

同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？

5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態，以食這一話題，感受祖先的智慧和創造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來探討。第二課 吃穿住話古今

（二）第一課時：從服飾話古今

一、課時目標： 本課目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。課時劃分：二課時

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書： 服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。活動二 服飾起源與人類文明進步

1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？ 小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。活動三： 服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書： 社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經板書，就要強調板書。）

3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發展變化，我們的社會也在不斷地發展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發展，服飾的面料還在不斷地發展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟的繁榮，科學技術的先進。

六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發展和變化，體會到了人類的進步，社會的發展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設計： 吃穿住話古今 季節氣候

職業身份 人類進步 服飾 經濟水平社會發展

生產技術

……

教材內容：3《火焰中的文化：陶與青銅》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第二單元 第三課(需三個課時)教材分析：

《火焰中的文化：陶與青銅》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課。主要是從各種不同時代的“器物”（用品）中，透視中國特有的歷史與文化，透視中中國社會發展的一些情況。旨在引導學生由欣賞器物到探究器物中所蘊含的各種信息。比如，教材P45從不同角度選擇的陶瓶（距今六千年）、豬紋缽（七千多年前）和駱駝載樂俑（唐代），就是讓學生通過這些器物，想象和領悟到當時人們的生活和生產情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人對力學的巧妙運用，體現了古人的智慧；豬紋缽，反映了當時人們開始飼養家豬，盡管豬紋介于野豬和家豬之間；唐代的駱駝載樂俑，則反映了唐人（漢族）與胡人（少數民族）的交往情況。駱駝和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂器。學情分析：

在“文化的使者──瓷器”這一話題中，教材首先引導學生欣賞不同風格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中國的瓷器文化在世界中的位置和影響力。而“燦爛的青銅文化”，也是借助各種器物：利簋、編鐘、越王劍、銅鏟、銅鼎等了解中國的社會歷史發展情況。由此可見，中國歷史文化的博大精深。教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學理念：

由陶器，我們讓學生感受到的是人類創造性的發明，從“陶”中透視中國人的創造；由瓷器，我們引導學生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個遠離現代兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時代，有著在當時世界一流的冶煉技術。因此，我們介紹青銅器，旨在引導學生從中了解當時的社會、文化和歷史等情況。教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2． 感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程： 第一課時

人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44 2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。第二課時

文化的使者——瓷器 1． 小組匯報

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。2． 全班匯報

要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。3． 小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。4．

第三課時

燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62 3.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）

4.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。

5.小結：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）教材內容：4《漢字和書的故事》人教版新教材五年級下冊 品德與社會 第二單元 第4課(需兩個課時)教材分析：

《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第4課。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。學情分析：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學理念：

在教材的呈現形式上，只是提示了一些示范性的知識點或信息資源，給學生留出了探究和思考的空間，讓學生體驗學習探究歷史的各種方法。教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

教學過程：(第一課時)漢字的創造與發展

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。

生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

活動二 探尋：漢字的產生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。

生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 出示：

人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。

師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮 生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。活動四 感受：漢字的神奇 1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)

師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!下一節課我們繼續走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!教材內容：4《漢字和書的故事》人教版新教材五年級下冊 品德與社會 第二單元 第4課(需兩個課時)教材分析：

《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第4課。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。學情分析：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。培養學生對漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學理念：

在教材的呈現形式上，只是提示了一些示范性的知識點或信息資源，給學生留出了探究和思考的空間，讓學生體驗學習探究歷史的各種方法。教學重難點：

如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

教學過程：(第二課時)書的演變

1.我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3.那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？ 6.隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲

8.課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

教材內容：1《偉大的先人》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第三單元 第一課(需兩個課時)教材分析：

《偉大的先人》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第三單元的第1課。旨在讓學生通過我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華、從中國到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現象，認識到孔子對中國的思想和文化乃至世界的深刻而久遠的影響力。司馬遷的故事和事跡，則體現了中國人的一種堅忍不拔的精神。由司馬遷這一典型個案，拓展到李時珍、司馬光、賈思勰等這一類人在堅忍不拔方面所具有的共性精神。學生充分認識到這種精神是我們中華民族的精神特質，是我們中國人的人格魅力，啟示學生我們要學習和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過活動天地，讓學生探究更多的體現著國人精神、在中國有著影響力(做出貢獻)的各類歷史人物，旨在理解中國歷史上有著許多杰出的代表人物，中國人民創造了獨具魅力的中國文化。

學情分析：讓學生關注人物，重要的是要透過他們的事跡，關注他們的精神，所以在教學中要注意以情感人，以事感人。認識中國古代的歷史人物不僅只是為了了解人物，更側重通過對人物的介紹，探究在這些人物身上閃爍的中華民族的精神。教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學理念：我們選擇了體現中國人自古以來所提倡和傳承的人文精神的先人，旨在讓學生通過了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物的思想，學習他們的精神，以弘揚和傳承中國人特有的精神和人格魅力。教學重難點：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。教學過程： 第一課時

活動：我國古代的偉大先人

1.課前，讓你們去了解古代有哪些優秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優秀人物的名字及年代。

2.板書：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義 4.原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？

① 學而不思則罔，思而不學則殆 ② 事父母，能竭其力

③ 人而無信，不知其可也……

從孔子的名言中，你受到了什么啟發？

所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。第二課時

活動一：司馬遷與《史記》

1． 除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。）

2． 你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？

3． 設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4． 一本書為什么會需要這么長的時間？

5． 在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳 1． 讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。2． 學生自愿結合，查資料。3． 匯報展示、制作成冊。2.《我國的國寶>> 1．情感、態度、價值觀：

通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：

通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：

通過課前調查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。

通過課前調查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現狀。知道如何從我做起保護古遺跡。教學重點：

古遺跡的價值、我國古遺跡保護現狀。教學難點：

如何激發學生保護占遺跡的責任意識。教學準備：

教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發現記錄卡、錄像資料等； 學生：填寫“古遺跡的價值”發現記錄卡；“哭泣的古遺跡”發現記錄卡。課時安排：本主題第三課時 教學過程： 1．導入：

(出示中國世界文化遺產分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產?(學生活動)師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發言，你們有什么發現嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：

(播放課件──中國的占遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發現向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經濟價值──教師板書)師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發現記錄卡”中。(播放錄像，學生填寫發現記錄卡)師：誰把你的發現向大家說一說。(學生暢所欲言)師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城)師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值……)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發言)師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學生回答)師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們為什么去那兒?(學生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發言)(教師繼續出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據課前填寫的“發現記錄卡”進行資料交流)師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?(學生交流資料：法律、修復。或者說一說哪些地區保護古遺跡的工作做得好……)

師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)

師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節課最初課件)3．小結：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們人人爭做愛護古遺跡的衛士，從我做起，從現在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的占遺跡就一定會永放光彩!板

書： 哭泣的古遺跡

歷史價值 經濟價值 藝術價值 保護古遺跡 責任意識 3.我們的國粹

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。能力目標： 1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

知識目標：

1．通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇；

2．通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。教學重點與難點：

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》和《京劇的交流》。教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

(在教室前后左右掛上學生們觀察思考 創設一個場景，提高學生學習的上個學期美術課親手制作的 回答 興趣，加深印象 京劇臉譜)

聽《空城計》，請

對于國粹不給出定義，主要

一、導入：一說國粹 大家回答“我們能聽是讓學生了解其內涵

1．播放課件一《我們的懂什么?”

旨在讓學生們了解京劇，感國粹──京劇》中的《紅燈記》

說說自己心目中受京劇在人們生活中的影響，及選段，“你聽懂了些什么?你們的中國國粹，并說明其在國際上的地位 愛聽京劇嗎?” 理由。回到生活中觀察人們和京劇的今天同學還給我們帶來

你都知道哪些中關系 了《空城計》，請大家認真聽，國的國粹? 通過生生互動，加深對京劇的了看看我們能聽懂什么?

自由發言 解

今天就一起來學習第三各學習小組交流匯報介紹了京劇的特點和價值，為學單元第三學習主題：3我們的解答自己的疑問。(京生理解京劇提供了知識基礎；通國粹(板書)劇的角色行當、服裝、過師生互動加深對京劇的了解

2．說說國粹 道具等)使學生初步體會藝術源于生活，3．過渡：(引出京劇)

學知識，欣賞京反映人們對真善美的追求

二、新授 劇四大行當的表演 師生互動，使學生再次體驗京

活動一：感受京劇

講“包公的故事” 劇，感受臉譜藝術的魅力

過渡：

自由發言 調動學生已有的經驗，將自己平

你們認為京劇與我們平

(1)學習小組介紹常不以為然的現象，與今天的學時看的影視劇有什么不同的教科書中的四個臉譜習形成聯系，進而幫助學生梳理地方?

(2)欣賞各種臉自己對京劇的認識。從而理解京

1．講京劇：“京劇知識知譜，同時欣賞京劇另劇存在的必然性和京劇的魅力。多少?” 類唱腔《說唱臉譜》，通過活動進一步了解京劇，感受

“什么是京劇?你們對京猜猜他們分別表現什京劇的文化色彩

劇有哪些了解?”課前我們進么樣的人?搶答(答對加深對京劇的文化內涵的認識，行了預習，同學們提出了15有獎)從而體會“國粹”的真正含義 個問題，各個學習小組收集了(1)自由發言：課前準再次調動學生對京劇的興趣 資料，來解決這些問題。先聽備的交流回報：“找找聽同學們對這些問題的解答，你生活中周圍的戲讓我們對京劇多一些了解吧。迷，了解他們為什么

你們從這些知識中能發喜歡京劇?”(采訪奶現什么? 奶姥姥等)

2．播放課件──京劇知識看教科書79頁三幅及四大行當 圖

看了包公的演唱，你們又(2)京劇傳向世界：交能從中體會到什么? 流匯報課前收集的資

3．過渡：京劇為什么被料，學習小組展示“京稱之為國粹?(二說國粹)在京劇的傳播使者一一孫劇中什么被稱為藝術中的藝萍”的課件 術? 師板書

播放課件一 談談今天學習的感受

4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜

活動二：京劇的交流

1．找戲迷：同學們，現在你們對京劇有了一些了解，你們注意到周圍的人看京劇嗎?

今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽聽他們是怎樣說的?

參看教科書79頁。

(教材展示了人們住社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。)

2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

3．播放課件二：《京劇的交流》

4．小節：三說國粹

將學生的說法記錄后加以總結：

a是我國特有的，能代表我國文化；b在中國形成兩百年；c中國文化的精華；d至今為人喜聞樂見的。

出示課件

三、鞏固總結

出示課件

升華：看教科書78頁小資料

板書：獨具魅力的中華文化

第四單元 我們生活的地球 1.蔚藍色的地球 教學目標：

1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。

2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。

3、激發學生探索地球的愿望。教學過程

一、談話導入

1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？

2、這節課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。

二、學習“從太空看地球”

1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛星拍攝的地球全景照片。

2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？

3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。

4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。

5、你知道了什么？

6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。

7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？

三、學習“人類對地球的探索”

現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。

1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環球探航。

2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環球航行》一文（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？

（2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？

（3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、歷時3年的麥哲倫環球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環球航行地圖。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。（1）數百萬年前的三葉蟲化石（2）中國北極黃河站建成

6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。

四、總結

人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。課后反思：

《蔚藍色的地球》是小學品德與社會 “我們的地球”單元的內容。目的在于通過使學生了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程，體會人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發學生探索地球的愿望。教學重點是感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。

在教學過程中，我直接進入課題，接著欣賞人造衛星拍攝的地球全景照片，讓學生有一個直觀的認識，并請他們說說自己看到了什么，受到了什么。然后采用讀一讀、說一說的方法，提出了問題：你能用具體的事例說說地球有多大嗎？讀了《麥哲倫環球航行》一文，你感受到了什么？你還知道哪些人類探索地球的人或事？上課過程中，我感受到課堂氣氛不夠活潑，學生的主動性似乎被束縛了。上完課后，我開始了對整堂課的回顧與反思，如何充分發揮學生的主體地位和主動性？如何引導學生對文本的理解和感悟？我找來了《小學生思想品德課課程標準》，通過學習，我充分認識到：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”。學習的本質是學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學習活動是學生個性化的行為，任何人無法代替。開課前，可以讓學生說說對地球了解多少？激發學生興趣。學習《麥哲倫環球遠航》時，通過小組合作，讀文交流，教師適當引導，學生們對麥哲倫及船員不畏艱險、勇于探索的精神會領悟的更深刻些。還可以讓學生把收集到的有關人類探索地球的人或事全班交流，讓收集來的“知識資源”充分共享。在今后的思品教育活動中，應強化學生的主體意識，采用生動、活潑、形象、富有情趣的活動形式，調動學生群體參與的積極性、主動性和創造性，引導他們全面參與的積極性、全程參與、全員參與，提高發現問題和解決問題的能力。評析：（小學品德教研組）

《蔚藍色的地球》是人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元的第一課。這一單元從人類生活的地球這一角度出發，讓學生在了解地球的過程中學習相關的地理、歷史知識，培養學生對地球的親近感和探索精神，并且對我們生活的地球村有基本的了解。

建新小學的老師在執教這一課時，把地球儀引進課堂，讓學生直觀地觀察地球儀，開門見山直接導入課題，切題快又激發學生的興趣，調動了學生的學習積極性。此外，老師在上課時，始終面帶微笑，教態親切自然，語言清晰，可見教師素質不錯。對于這堂課，談幾點建議：

一、切實把握教學目標。

我們在上每一堂課之前，心中一定要清楚這堂課的三維目標。本節課在目標上有兩個層次：一是知道地球的大小、形狀等常識；二是感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索，知道在探索地球中的主要人物和事件，激發學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。其中第二個層次是重點。圍繞著目標，我們再來組織開展活動，每一個活動都為目標服務，落到實處。

二、聯系生活，活動貫穿。

根據本節課的活動主題以及學生的特點，本節課可開展以下幾個活動：

1、“我所知道的地球”知識擂臺賽。（1）搶答題

出示課本92頁的“人造衛星拍攝的地球全景照片”搶答學習伙伴提出的問題;出一些有關地球大小以及形狀等方面的問題讓學生回答。（2）解說題

學生根據自己已有的知識經驗，自己用彩色筆畫一畫“我所知道的地球”，并寫一寫解說詞，每一小組派一代表上臺解說。

2、“我與麥哲倫一起航行”故事會。

布置學生在課前搜集一些人們是怎樣探索地球奧秘的故事，（包括古代的、近代的、現代的），讓學生在小組里先講一講，然后每一小組派一代表上臺講故事。在講故事的時候，教師要起到點撥、誘導作用，一定要深挖故事中的情感因素，感受人們探索地球奧秘的艱辛，激發學生的探究欲望。如“麥哲倫環球航行”的故事，可以從故事中一些具體的數字，從航行的線路圖，從當時的船只狀況、船員情況以及麥哲倫有關經歷等讓學生感悟人們在認識地球中所經歷的漫長求索，不能蜻蜓點水，浮于表面。

三、注重課前調查。

皮亞杰發展理論認為，兒童思維的特點決定了獲得知識要多動手，多實踐操作。無疑，調查訪問是提高品德與社會課堂教學效果的重要途徑之一。課前讓學生到社會上，學校里去調查、了解、搜集一些與活動內容有密切關系的材料，是不可缺少的一個環節。如在這一課中，學生可調查有關地球的知識，有關人們探索地球奧秘的故事，既鍛煉了學生調查訪問、整理資料的能力，又為課堂上開展活動做好了準備，真是一舉兩得。教學目標：（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，從太空看地球。

二、使學生了解地球表面的構成 教學過程：

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體

（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？

（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ 2我們的地球村 教學目標：（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。課時安排：２課時 教學過程： 第１課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布置作業 記七大洲、四大洋

第２課時 教學過程：

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。［１］撒哈拉沙漠

［２］安赫爾瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布置作業

書上的簡答題寫在作業本上。3.生活在地球村的人們 教學目標：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。

教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相…… 他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。

總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布置作業：

品德與社會（五.下）期末檢測試題(人教版)分類:教學資源

一、填空題。

1、我國古代四大發明是指（）、（）、（）、（）它們凝聚了祖先的智慧，為世界文明做出了巨大的貢獻。

2、《史記》是我國每一部紀傳體通史。它的作者是（）。

3、文房四寶是中國獨具特色的文書工具。所指的是筆、（）、（）、硯。它不僅有實用價值，也是融繪畫、書法、雕刻、裝飾等各種藝術為一體的藝術品。

4、（）是我國最大的劇種，是我們的“國粹”，至今已有兩百多年的歷史。在國際藝術舞臺上，被列為世界三大戲劇體系之一。

5、人類第一位從太空中觀察地球全貌的人是（）宇航員尤里.加加林。

6、世界上的人類，根據他們的外表特征，主要可以分為（）人種、（）人種和（）人種。人類的種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的。

7、在地球儀上，連接南北兩極的是（）線。順著東西方向，圍繞地球儀一周的是（）線。最長的（）叫赤道。

二、選擇題。

1、端午節人們用吃粽子，賽龍舟的方式紀念（）。A屈原B鄭成功C杜甫

2、和服是（）的傳統服飾。A中國 B日本 C印度

3、活字印刷方法是（）發明的。A蔡倫 B畢昇 C倉頡

三、判斷正誤。

1、《論語》是孔子寫的，是一部關于為人處世的至理明言。（）

2、小強一家人去長城旅游，小強的爸爸在城墻上刻下：“郭某某一家到此一游。”字跡。（）

3、從太空中看到地球上的藍色是陸地。（）

4、根據人們的計算，地球表面積海洋占71%，而陸地面積僅占29%。（）

四、簡答題。

1、高爾基給兒子的信中說道：要知道“給”永遠比“拿”愉快。說一說你怎么理解這句話？

2、我們生活的地球被劃分為七大洲、四大洋。請分別寫出來。

1、閱讀教材106——107頁

2、問題：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質有關，你認為這種說法有道理嗎？

第五篇：蘇教五年級數學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第二課時 等式的性質

（一）教學內容：教科書第3～4頁的內容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。

2、根據等式的性質

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據圖獨立填空。

根據學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發現，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調書寫的格式。

小結：求方程中未知數值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（除以一個數

時0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等

式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發現？

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業 練習二第三題

第五課時

教學內容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內交流不同的算法，并說一說是根據什么數量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據數量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內核對，同時交流討論數量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業 練習二第7題

第六課時

教學內容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前幾節課，我們學習了等式的性質，誰來說一說，等式有怎樣的性質？指名口答。

2、今天這節課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內交流）

4、我們在解答方程時，要養成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內討論這兩道題目的數量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發現問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。

方程：含有未知數的等式叫作方程。

等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發

展空間觀念。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們去過南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節課我們繼續研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數，確定第幾行一半從前往后數。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數學上可以用數對表示為（4，3）。你知道這個數對的含義嗎？數學中的4表示什么意思？3呢？

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經常用數對確定位置。你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同； 同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行； 兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數和最小公倍數

教學內容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發現了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什么數？

5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小

公倍數？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數的最小公倍數的練習教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。③比較和交流：有什么發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的最小公倍數，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

第三課時：公因數和最大公因數

教學內容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公因數

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數？

揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數

1、自主探索。

提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。

2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大

公因數？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數的意義

教學內容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一

步理解分數的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內說說上面每個分數的分數單位，以及各有多少個這樣的分數單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。在學生回答分數單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數中各有幾個分數單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數的意義。

指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數是蘋果的1/5” “鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

第4課時：練習課 教學內容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數和假分數，掌握求一個數是另一個數的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數的分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業：練習冊

第5課時：分數與除法的關系

教學內容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數是另一個數的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數與除法關系的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？

板書課題 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？

指出：兩個數相除，得不到整數商時，可以用分數表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯系分數的意義填空，再引導學生根據分數與除法的關系列算式，并寫出得數。

四、總結

提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內容：教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計

算改寫成小數。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規律

第一課時

探索圖形覆蓋現象的規律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張填有1一10這10個數的單行數表，一張填有1一15這15個數的單行數表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數、3個數、4個數和5個數。

教學過程：

一、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經歷探索的過程，發現規律

如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數平移的次數 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1??…

追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯系實際應用規律

1．提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現象的規律（2）

教學內容：

P57---58 找規律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數，解決相應的問題。

2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律。教學過程：

一、探索規律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數的基本性質

教學內容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

2、讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數有什么發現？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發現規律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續對折，找出和 相等的其他分數嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發現規律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變為與它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯系

談話：你能根據分數的基本性質，再寫出一組相等的分數？引導辨析：所寫的分數是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？

三、利用規律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數的基本性質（約分）

教學內容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數的基本性質；并能初步運用分數的基本性質進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數。

教學重點：掌握約分的方法已經約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數的基本性質

2、想一想：學習分數的基本性質有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子分母都要比原來的分數小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數

2、再分別除以6和9的公因數3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數6。

規范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續除呢？（除到分子、分母只有公因數1為止。）

4、教學最簡分數。

像 2/3的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，通常要約成最簡

分數。

同步練習1：說出一個最簡分數

同步練習2：把 約成最簡分數。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數是最簡分數。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業：

第三課時 約分（練習）教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數基本性質的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片 判斷哪些是最簡分數

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數 問問自己這個分數是最簡分數嗎？你會把它化成最簡分數

嗎？分母是10的最簡分數有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業

第四課時 通 分 教學內容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數來做這個相同的分母？12、24、師根據學生發言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數做公分母。

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。

3、你覺得通分的依據是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區別和聯系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數的比較大小

教學內容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數多？這個問題實質是什么？

生：比較兩個分數的大小。

師：小組研究，比較兩個分數的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉化成同分母的分數

方法三：化成小數再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數的大小比較。教學重難點: 選擇適當的方法進行分數的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數填入合適的圈內

比1/2大的分數有：

比1/2小的分數有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統 計

第一課時 復式折線統計圖

教學內容：

P74-75復式折線統計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統計觀念，提高統計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？ 揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。提問：根據第一

幅統計圖，你能知道些什么信息？

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經學習過復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統計圖（練習）

教學內容：

P77--79統計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節課我們學習了復式折線統計圖，誰來說說復式折線統計圖有什么特點？指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第八單元 分數加、減法

第一課時 異分母分數的加、減法（1）

教學內容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據操作的情況說出1/2和1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）概括地說，這個過程就是把這兩個分數怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分

數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心。教學重難點：

能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是

1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近

1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

情感目標：提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉一周。（定點、定長、旋轉）]

圓的面積

教學內容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你們還向學習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數方格的方法驗證猜想。

交流數方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？