第一篇：受教育既是公民的權利又是公民的義務 教學設計

受教育既是公民的權利又是公民的義務 教學設計

教學目標 認知目標

通過教學，讓學生知道受教育權的基本含義、我國公民享有的受教育權的基本內容、我國憲法關于公民受教育權利和義務的規定。知道受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。能力目標

通過對一些數字和圖片的分析，理解什么是受教育權；通過對比是否受教育對個人發展和社會進步所造成的不同結果，理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，并培養學生的比較能力。思想覺悟目標

通過講述國家對青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權，培養學生熱愛社會主義祖國的愛國思想。通過對教育作用的分析，為學生樹立“科學技術是第一生產力”的觀念打下基礎，并由此培養學生熱愛學習的意識。結合受教育既是公民權利又是公民義務，初步培養學生對社會的責任感，增強自己的義務觀念。教學重點

受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。教學難點

受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。教學過程 導入新課

在講新課前，先請同學們閱讀第十一課題、框題和目題，對所學內容有一個粗淺的了解，認識其知識框架。（閱讀后，教師提問，學生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識總體框架結構。）

這節課，我們學習第一個框題：

一、受教育既是公民的權利，又是公民的義務（板書）講授新課

請同學們看插圖及投影一：

自從老一輩革命家時年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國青少年發展基金會為救助貧困地區失學兒童而實施的希望工程已經歷了十個年頭。它牽動了黨和國家領導人、老一輩革命家，以及企業家、藝術家、普通工人、學生、海外華人等千千萬萬人的心。提問：（1）希望工程為什么會有如此巨大的魅力？（2）透過女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？（學生回答后，教師歸納。）

（設計此問題的目的：通過看圖說話的形式，培養學生發散思維的能力，激發學生對本課學習的興趣以及對本課內容的初步了解。）

希望工程之所以有如此大的魅力，是因為它的宗旨在于救助失學兒童、發展貧困地區的基礎教育。這一宗旨無疑選準了基礎教育與我國下個世紀發展關系這個切入點，從救助我國貧困地區失學兒童，保障其受教育權入手，由此喚起人們的愛心和極大的熱情。

女孩的一雙大眼睛飽含著貧困兒童對學習的期盼，對知識的渴求。我們望著女孩的大眼睛，油然而生一種責任感，為了滿足貧困地區的孩子渴望讀書的需求，為了救助因家境貧寒而上不起學或被迫中途輟學的千百萬名兒童能背起書包走進課堂，獲得受教育權，我們愿盡自己的微薄之力，同時也要更加珍惜自己的受教育權，好好學習。那么究竟什么是受教育權呢？

1.什么是受教育權（板書）（1）受教育權的含義（板書）

請同學們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎上，解釋受教育權的含義并加以分析。（學生回答，教師歸納。）

教育是培養人的社會活動，是傳遞生產經驗和社會經驗的必要手段。一個人來到世間，他所獲得的科學知識，絕大部分是通過受教育獲得的。教育的含義有廣狹之分。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學校教育。所謂受教育權是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件。請同學們看投影二：

材料一：從今年6月以來，九江市遭受了歷史上水位最高、受災面積最廣、時間最長的洪澇災害，8月初九江長江大堤4—5號閘口的決口更是造成了巨大損失。據九江市教委的初步統計，全市有12個縣的1317所中小學受災，占全市學校總數的47.1%，全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學設施的損失，直接經濟損失達49605.16萬元。然而，為了保證孩子們如期開學，國家撥款，社會各界捐款捐物，當地政府想法設法，搭起臨時的帳篷小學，租民房、倉庫改成臨時教室，讓孩子到城里學校免費借讀??總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學生如期開學了。

材料二：湘西土家族苗族自治州，總人口235萬系國務院18個貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學費而失學；全州中小學缺教室達10萬平方米，危房達9萬平方米，教育設施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個鄉鎮沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續讀書的寥寥無幾。

提問：上述材料說明了什么？（學生回答，教師歸納。）

材料一：說明在洪水給九江市的教育設施造成了巨大損失的條件下，國家想方設法為孩子們受教育創造了必要的機會和物質條件，保證了孩子們如期開學，獲得了受教育權。材料二：說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學的孩子，這些孩子因為沒有受教育的機會，無法上學，喪失了受教育權；同時由于全州缺乏受教育的物質保障，50多個鄉鎮沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續接受教育的權利落空。

通過上面的材料分析，使我們對受教育權的要領有了更深入的理解。總之，受教育權包括兩個基本要素，否則，受教育權將難以實現。

經過多年努力，我國受教育人口目前已達到3億多人，建立了世界最大規模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權利呢？（2）我國公民受教育權的主要內容（板書）（學生閱讀教材后回答，教師歸納。）①學齡前兒童有接受學前教育的機會；

②適齡兒童、少年有接受九年義務教育的權利；

③符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續深造的機會； ④成年人有接受成人教育的權利；

⑤公民可以從社會其他合法教育機構、合法途徑接受教育。請同學們看投影三：

北京市確定2000年現代化教育基本框架，這一基本框架包括：以義務教育為主體，3歲以上學齡兒童入園率達到85%以上；進一步推動中小學實施素質教育；基本普及高中階段教育，適當擴大普通高中教育規模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業學校在校生達25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓、繼續教育和其他職業培訓年平均達到300萬人次；高等教育穩步發展本科教育，適度發展研究生教育，大力發展高等職業教育等。

提問：上述材料說明了什么？（學生回答，教師歸納。）

材料以北京為例，反映出我國公民享有受教育權的內容是廣泛的，而且隨著我國教育事業的發展，到2000年，國家將為公民享有受教育權提供更多的機會。總之，我國公民享有受教育的權利。

2.受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務（板書）

教育的發展與社會的發展有著密切的聯系：一方面社會的政治和經濟狀況制約著教育的性質與發展；另一方面一定的教育又是一定的社會政治和經濟的反映，并給社會的政治、經濟以巨大的影響和反作用。在當前科學技術迅猛發展、人類知識大爆炸的形勢下，一個人如果不接受教育，那么他很難在社會上立足，相反，只有接受教育，才能成為對社會有用的人。

請同學們看投影四： 希望工程第一個受助者張勝利自述

我的家鄉在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學三年級的時候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學校，上山放羊去了。

1989年10月，全國開始實施希望工程作為第一批受助生，我重新走進了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學費發愁。3年后，我小學畢業升入上莊中學讀書。讀到初中畢業，我看到村里因為沒老師，孩子沒學可上。于是，我當上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會在浙江建立了希望工程全國教師培訓基地，我又榮幸地成為第一批學員。在上海舉行的開學典禮上，我被上海第一師范學校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運動會圣火的傳遞。

提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運，使他的人生充滿了希望？張勝利的經歷給我們了哪些啟示？（學生回答，教師歸納。）

希望工程給了張勝利受教育的權利，是教育改變了他的命運，促進了他的個人發展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發展一定要上學接受教育；作為國家一定要為公民受教育創造必要的機會和物質條件。

總之，從公民的自身發展和對國家的要求來說，受教育是公民的一項基本權利。（1）從公民的自身發展和對國家的要求來說，受教育是公民的基本權利。（板書）請同學們看投影五：

教育興、萬事通

浙江省慈溪市實施科教興市戰略，走經濟發展靠科技，科技進步靠人才，人才培養靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實行市、鎮（鄉）兩極教育經費單列，從機制上保證對教育投入的增加，1997年，市財政教育事業費支出9563萬元，約占財政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉鎮企業局、市住宅建設公司等16個單位各捐資20萬元以上，社會個人捐資助教額達2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學生的素質，為各條戰線輸送了大批合格人才。這些人才在生產中發揮著越來越大的作用，推動了慈溪市經濟的發展。分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經濟總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認真組織實施科教興市戰略，得益于全市人民對教育的大力支持。”

提問：慈溪市發展教育，培養人才，以此帶動了本市的經濟發展的事實，給了我們什么啟示？

正如鄧小平同志指出的“經濟振興的關鍵在科技，科技進步的基礎在教育，教育的發展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實現社會主義現代化，一個重要的考慮，就是能夠通過發展教育，培養出數以億計的各類人才。常言說“國家興亡，匹夫有責”，每個公民應該怎么做呢？（學生回答，教師歸納）

每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術業務水平，力爭為國家的經濟發展，社會進步多做貢獻。

因此，從國家的繁榮發展和對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。（2）從國家繁榮發展和對公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務（板書）

正因為如此，我國憲法以根本大法的形式，確認受教育是我國公民的一項基本權利，同時規定受教育是我國公民必須履行的一項法定義務。課堂小結

這節課，我們學習了一個概念：什么是受教育權；明確了一個觀點：在我國，受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。

第二篇：教學既是科學又是藝術

教學既是科學又是一門藝術

教學首先要傳授專業知識，從這一層面說，它們都包含一套技術程序，具有規律性，應該是一門科學；其次，在傳授知識的時候，要考慮對象的接受能力、興趣，讓他們愉快地、最大限度地接受你的認可，從這一層面說，它們需要天賦、需要創造性的反復實踐，它又是一種藝術。

教學既是科學又是藝術，這是迄今為止的結論。教學的科學性體現在它必須要符合自身內在的客觀規律，不能違背規律進行；教學的藝術性是指教學要體現教師的主體能動性的發揮，體現教師學生的復雜的思維情感的變化創生過程。

教學是一門科學。教師職業生命的意義在教學，指引學生汲取知識，鍛造知識的手段也在教學。教學有它特有的理論體系和內在規律，需要顯性的語文文字表征，更需要通過教育教學實踐才能領悟和體會。緊跟新課程改革發展趨勢，孜孜不倦關注和探詢語文教材和中考變化，把握課堂教學內在規律及教學內容的科學性，科學分析教材。初中新課程改革實施后，新教材避免了“穿新鞋走老路”，具有知識結構完善化、內容表述科學化、教學思想現代化、抽象知識具體化、實例選擇實用化等時代特征。但在遵循教育心理學的某些規律的同時，卻仍然存在著忽視知識本身的科學性問題。如何更好地保證教學的科學性，是值得教材編寫者和廣大教師重視的。說教學是科學，是因為教學中語言的嚴密性直接決定了其科學性。你要想上好每一節課就必須必須把握教材，理解教材，分析教材，分析學情。通過對教材的分析把握了解教材的編排規律、內容特點和學生的認知特點，教學不僅是一門科學還是一門藝術教學，孟子提出“教亦多術矣”。《學記》中也曾寫道：“善歌聲使人繼其聲；善教者使人繼其志”。教學更是一門藝術，而藝術是無止境的，需要我們不斷去創造、豐富。教師在教學過程中不僅要求學生“學會”，更要求他們“會學”，教學就是要使學生達到豐富知識、純正心靈、舒暢胸懷的藝術境界。教學也需要講究方式方法從某個角度來說這本身也是一項藝術。

第三篇：正確行使公民權利和履行公民義務的教案

正安二中教案

教學內容：正確對待公民的權利和義務

一、教學目標 ⑴知識方面：識記：如何正確對待公民的權利和義務（3 點）理解： ①公民在法律面前一律平等； ②公民權利與義務的統一； ③堅持個人利益和國家利益相結合； 運用：公民如何正確履行義務； ⑵能力方面: ①綜合分析問題能力； ②理論聯系實際能力； ③發展性思維能力；

⑶情感、態度、價值觀： 樹立遵紀守法、維護法制的觀念，培養崇高的集體主義感情。教學重點：正確理解公民的權利和義務統一性原則；

二、教學重點、難點：公民的權利和義務統一性原則；

三、教學過程：復習提問: 我國公民享有哪些政治權利和自由？又應履行哪些義務？導入新課：通過前兩節的學習，我們已經懂得了公民享有的政治權利和自由和所應履行的義務，這就要求我們正確對待公民的權利和義務，并處理好二者的關系。正確對待公民的權利和義務。（板書）１、堅持公民在法律面前一律平等的原則。（板書）板書）板書觀看視頻資料：陳良宇案2006年夏掀起的上海社保風暴，波及上海政要、國企高管、民營企業富豪，風暴背后是一個錯綜復雜的權錢交易網:有數十億元社保基金被挪用，數 十億元國有資金被借用違規入市炒股等。歷經近兩年的偵查和審理，上海社保案終于在 2008 年4月11日迎來了最高潮——一審判決陳良宇。陳良宇從政治局委 員到階下囚的起伏人生告訴人們什么？請同學們討論、分析材料。（同學討論，教師歸納）以上事例說明，在我國，無論你的官銜有多高，在法律面前沒有特殊公民，我國在適用法律上堅持法律面前人人平等的原則。公民在法律面前一律平等的基本內涵。（板書板書）公民在法律面前一律平等的基本內涵 板書 公民在法律面前一律平等，是指公民平等地享受權利，平等地履行義務和平公民在法律面前一律平等 等地適用法律。任何公民都平等地享有憲法、任何公民都平等地享有憲法、法律規定的權利和平等地承擔憲法和法律規定的義務。的義務。（板書）讓學生閱讀教材63頁，加深印象。這就是說，雖然公民之間在民族、種族、性別、年齡、職業、宗教信仰、受教育程度、財產狀況等方面存在差異，但是在享有權利和承擔義務方面都有一律平等。比如說，我國除漢族以外，還有55個少數民族，在我國的全國人民代表大會的代表中56個民族都有自己民族的代表。又如，選舉是實現公民基本政治權利的方式。在我國，年滿18周歲的成年公民都有選舉權和被選舉權。受過高等教育的成年公民有選舉權和被選舉權，就是文盲也同樣有選舉權和被選舉權。又比如，法律規定公民有向國家納稅的義務，普通公民要依法納稅，國家主席、國務院總理同樣要依法納稅。任何公民的合法權利都受法律保護。（板書）。（板書 2）任何公民的合法權利都受法律保護。（板書）舉例說明，我國憲法規定，“中華人民共和國有受教育的權利和義務。”為保 證適齡兒童、青少年受教育的權利，國家又制定了《義務教育法》規定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。” 任何公民的違法行為都要受到法律制裁。板書）3）任何公民的違法行為都要受到法律制裁。（板書）結合教材上的例子，說明國家在依法實施處罰方面對任何公民一律平等，任何人都不得有超越憲法和法律的特權。盡管我國憲法有明確規定： 任何組織和個人都不得有超越憲法和法律以外的特 權，但在現實生活或多或少，或明或暗還存在著某些事實上的特權。國家要從制度、法律上保證各地機關都能獨立地行使審判權，根本上杜絕特權 的滋生蔓延。堅持公民權利和義務統一的原則（板書）

2、堅持公民權利和義務統一的原則（板書）（1）公民的權利和義務是統一的。（板書）。（板 1 公民的權利和義務是統一的。（在我國，權利和義務可以達到統一，這是由我國的國家性質決定的。我國是人 民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，公民個人利益與國家利益是根本 一致的；公民既是權利的主體，又是義務的主體；國家為人民，人民為國家，使權 利和義務真正達到合諧統一。我國公民的權利與義務相統一的表現是：（板書）我國公民的權利與義務相統一的表現是：權利和義務不可分離。權利和義務不可分離。（板書）權利和義務不可分，有兩層意思：一是沒有脫離義務而單獨存在的權利，一是沒有脫離義務而單獨存在的權利，也沒有可以摒棄權利而單獨承擔的義 務。權利和義務，作為法律關系是同時產生而又相對應存在的。任何人在法律上既是權利的主體，又是義務的主體，既平等地享有權利，又平等地履行義務。只享有 權利不履行義務，或只履行義務不享有權利，在法律上和事實上都是不存在的。二是權利的實現要求義務的履行，義務的履行要滿足權利的實現。也就是說，公民享受權利需要條件，這個條件的實現要靠履行義務來創造，如果沒有履行義務，那 么權利就失去了它存在和實現的基礎。比如：你要想有社會經濟權利，想得到勞動報酬，那么，就必須履行勞動的義務，創造出財富，才能獲得勞動報酬。勞動義務盡得越多，所得的報酬就越多。有 些人只想要權利，不想盡義務，只想索取，不愿奉獻，缺少社會責任感，就是沒有 正確認識到權利和義務的統一性。事實上他們所要的權利也不可能得到。權利和義務是相輔相承的。（板書）。權利和義務是相輔相承的。（板書）一方面，國家保障公民享有和行使的權利，使公民真正認識到自己是國家的主 人，就可以激發主人翁責任感，從而調動人們的積極性、主動性，使公民更自覺地 履行義務。另一方面，公民自覺地履行義務，必然促進我國社會主義事業的發展，反過來又為公民享有和行使各種權利創造必要的條件。因此，不能把公民的權利和 義務對立起來。任何公民享有憲法和法律規定權利，（2）任何公民享有憲法和法律規定權利，同時也必須履行憲法和法律規定的義務。（板書）義務。（板書）第一，公民要認真行使權利。（板書）第一，公民要認真行使權利。（我國公民享受的權利不是天賦的，而是中國人民在中國共產黨領導下，艱苦奮

斗、流血犧牲換來的。每個公民都應珍惜自己享有的權利，用好權利，做一個中華 人民共和國的好公民。青年學生尤其要珍惜現在的學習生活，努力學習，健康成長，把自己塑造成為一個社會主義事業的合格的建設者與接班人。第二，公民要自覺地履行義務。（板書 地履行義務。（板書）第二，公民要自覺地履行義務。（板書）履行義務是每個公民對國家、社會和其他公民應盡的責任。大家都自覺地為國 家、社會盡一份責任，我們的社會主義事來就能蒸蒸日上，國家就能更快地繁榮、富強。同進，也只有履行一定的義務，才能獲得相應的權利。總之，只有把認真享受權利和自覺履行義務結合起來，才是正確的態度。堅持個人利益和國家利益相結合的原則（板書）

3、堅持個人利益和國家利益相結合的原則（板書）觀看視頻資料：堅持個人利益和集體利益相結合 在我國，國家、集體和公民個人利益在根本上是一致的。（1）在我國，國家、集體和公民個人利益在根本上是一致的。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。國家利益、集體利益代表了公民的整體利益與長遠利益，所以公民個人利益與國家利益、集體利益從 根本上是一致的。國家為公民著想，依法保護公民享有和行使權利；同樣，公民也 應該為國家著想，自覺維護國家利益。當個人利益與國家利益發生矛盾時，要以國家利益為重。公民在行使權利時，要自覺維護國家利益。（板書 國家利益。（板書）（2）公民在行使權利時，要自覺維護國家利益。（板書）首先，國家利益代表了公民的整體利益、長遠利益，維護了國家利益，公民個人利益、權利才能得到保障。其次，國家利益要靠法制來維護，公民要自覺地維護國家利益，就必須在法制軌道上行使公民的權利，用法律來規范自己的行為，模范地遵守國家法律，才能維護國家利益。違反法律，不僅會損害國家利益，同時也會失去自己的權利。公民在履行義務時 要以國家利益為重。（板書）義務時，（板書（3）公民在履行義務時，要以國家利益為重。（板書）在社會主義條件下，公民利益與國家利益在根本上是一致的，但在某些具體問 題上，也會產生矛盾。國家利益代表了公民的整體利益，長遠利益，公民個人利益往往又表現為局部利益，眼前利益。如果一定時期，國家政策向國家利益傾斜多了，照顧了公民的整 體利益和長遠利益，但又會影響公民當前利益的滿足。國家工作的安排、政策的制 定要做到統籌兼顧。但作為公民個人要堅持以國家利益為重，個人利益要服從國家 利益。必要時，還應犧牲個人利益來保證國家利益。如：三峽庫區百萬居民，為保證三峽工程順利實施，他們一次、甚至兩次搬遷，離開自己的家園，這是一種何等高尚的風格啊！這正是公民愛國家、愛社會主義事業的表現。小結：小結：本屆課我們學習了，公民在對待自身的權利與義務的時候，必須堅持法律面前一律平等的原則，公民權利與義務統一的原則，以及個人利益與國家利益相結合的原則。鞏固練習：作業）

四、鞏固練習：（作業）1．有的報攤的攤主用高音喇叭反復播放提示語，噪音干擾了人們逛街、購物 的秩序和心情，影響了周圍群眾的休息，引起了人們的不滿。這一事實告訴我們A．公民在行使權利時，都有維護社會秩序的義務B．公民應先履行義務，后享受權利 C．公民的權利與義務是根本對立的 D．公民在享有憲法和法律規定的權利時，不能損害其他人的權利

2．甘肅省民樂縣順化鄉原副鄉長張某官迷心竅，在競選鄉長職務時，以煙酒 賄賂鄉人大代表，拉選票。并以權謀私給個別人大代表虛開勞動工日，被檢察機關依法逮捕。張某的行為（ABC）A．違反了選舉法的有關規定B．是破壞選舉的犯罪行為C．妨害人大代表自由行使選舉權D．沒有正確行使自己的選舉權 3．材料中對張某的處理表明（ABD）A．侵犯公民選舉權和被選舉權的行為要受到法律制裁 B．國家保護公民的政治權利和自由C．憲法和法律是國家機關存在的根據 D．司法機關公正司法、嚴格執法

第四篇：《公民享有受教育權》教學設計反思

案例一：《公民享有受教育權》 【案例信息】

案例名稱：公民享有受教育權（人教版八年級下冊第三單元第六課）授課教師：鄒巖（北京第一五九中學，）【教學設計】 教學基本信息

課題

《公民享有受教育權》

學科

思想品德

學段：初中

年級

八年級（下）

相關領域

法律知識教育

指導思想與理論依據

新課程倡導教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者，教師要運用多種教育教學手段指導學生自主、合作和探究學習。傳統的課堂教學中，教師常常進行灌輸式教學，從理論到理論，學生被動地接受知識，對學習不感興趣，缺乏主動性、創造性。本課教學做到教學內容生活化，讓教學貼近學生，貼近生活，尊重學生在課堂中的主體地位。通過百度貼吧的形式將教學內容的主題分別呈現出來，學生通過網絡回帖積極的參與到課堂中來，視頻材料“一根稻草，兩種命運”，相聲“關公戰秦瓊”架起了教學內容和學生之間的橋梁，很好地達到了教學效果。

教學背景分析

教學內容：本課基于新課標的課程標準中關于法律部分的要求的內容，即“了解憲法與法律對公民基本權利和義務的規定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯系的基礎法律知識，做到正確行使權利，自覺履行義務”，《終身受益的權利》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。” 學生情況：對于受教育權的問題學生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權，更不明白為什么受教育更是公民的義務，正因為如此，在平時的學習生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學習是必須面對的一個任務，甚至是一個負擔，學習很苦并且沒有任何樂趣可言。教學方式：探究式、討論式、體驗式 教學手段：多媒體教學手段 技術準備：教師制作的課件

教學目標(內容框架)

在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用，在真正體會到教育作用的基礎上，能夠切實珍惜受教育的權利，認真履行受教育的義務，學生不但是珍惜這個權利，而且是發自內心地愛上這個權利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

教學重難點

教學重點：教育是權利又是義務

教學難點：為什么受教育是公民必須履行的義務

教學過程(表格描述)

教學環節

教師活動

學生活動 設計意圖

導入新課（第一部分）

一、導入 A,B人物

試著分析他們的生活狀況? 一母所生

是什么導致命運的巨大不同？ 視頻

真正導致命運不同的什么? 總結：教育

猜一猜

回答問題

引出教育的話題，體會教育的作用。

新課

第二部分

第三部分

第四部分

二、教育的作用

網友發帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網友跟貼1：關公戰秦瓊 網友跟貼2：圖片 網友跟帖3：呷哺呷哺

學生回貼：接受教育，使我們---------------。看網友跟貼：

因為沒有教育，我們就不會寫字，不知道風雪雷電的成因；“關公戰秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是???.總結教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務生存、獨立生活的必要準備 開闊眼界、改變人生厚度

探索科技、發明創造、服務生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學習受教育權 義務教育權 特點：統一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權利又是義務 德國和日本二戰后經濟的復蘇共同點 總結：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發展。受教育是個人對國家承擔的責任，是一種義務。學生再給“學習”前加一個詞

2．教育振興國家---------必須學習（板書）

四、體會學習的樂趣 網友發帖：“活到老，學到老”學習將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學生試寫 體會快樂

樂是樂此學，學是學此樂。不樂不是學，不學不是樂。可見，樂學是為了樂活。再給學習前加一個動詞-------快樂學習

看視頻，分析問題

回帖

總結

分析圖表

試寫古詩

引導學生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？

用學生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義。

從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務。

學生能夠從對詩歌的賞析中體會學習其實蘊含無限的快樂。

結課

總結：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發圖強，樹立終身學習的人生態度，享受充實的好學奮進的人生。

小結

【說課】

課標依據及教材內容：

《標準2011年版》中關于法律部分的要求有這樣的內容，即“了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、自覺履行義務”，同時對于《公民享有受教育權》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。” 教材內容：

本框內容分為兩目： 1．知識助我成長 2．珍惜學習機會

一、教學背景分析

（一）教材的地位和作用

本單元內容是第一單元“權利義務伴我行”的擴展和延伸，與第二單元“我們的人身權利”一道構成了本冊教材的主體部分，為第四單元“我們崇尚公平和正義”作了鋪墊。

（二）學生情況分析

對于受教育權的問題學生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權，更不明白為什么受教育更是公民的義務，正因為如此，在平時的學習生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學習是必須面對的一個任務，甚至是一個負擔，學習很苦并且沒有任何樂趣可言。

（三）理論依據

1．教育理論：依據社會公德的立足的根本應該是“誠信”二字，樹立誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態度。

2．建構基礎：以初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。

3．教學原則：教學中堅持理論與實踐相統一、教師主導與學生主體相統一的原則。堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一的原則。依據學生的情況、課程標準和教材的內容，我制定了如下教學目標。

二、制定目標

（一）在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用。

（二）在真正體會到教育作用的基礎上，能夠切實珍惜受教育的權利，認真履行受教育的義務。

（三）學生不但珍惜這個權利，而且是發自內心地愛上這個權利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

三、教學重點、難點

教學重點：教育是權利又是義務

教學難點：為什么受教育是公民必須履行的義務

四、教學方式：

1．教法：為學生創造探究活動的機會、為學生創設情景體驗的平臺、給學生搭建討論交流的空間，主要采用啟發式教學。

2．學法：用百度貼吧的形式展開教學，在合作探究中交流中提升。

五、組織教學 下面我按照教學流程來具體地講述一下這節課的安排。導入新課：A,B人物

她，名牌大學畢業，在城市的著名外資企業工作。

她，生活在偏遠的貧困山區，過著日出而作，日落而息。試著分析他們的生活狀況? 一母所生，是什么導致命運的巨大不同？ 視頻（一根稻草，兩種命運）真正導致命運不同的什么? 總結：教育

設計意圖：引出教育的話題，體會教育的作用。

（二）講授新課

二、教育的作用

網友發帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網友跟貼1：關公戰秦瓊 網友跟貼2：圖片 網友跟帖3：呷哺呷哺

學生回貼：接受教育，使我們---------------。看網友跟貼：

因為沒有了教育，我們就不會寫字，不知道風雪雷電的成因；“關公戰秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是??? 設計意圖：引導學生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？用學生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義。總結教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務生存、獨立生活的必要準備 開闊眼界、改變人生厚度

探索科技、發明創造、服務生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學習受教育權 義務教育權 特點：統一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權利又是義務 德國和日本二戰后經濟的復蘇共同點 總結：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發展。受教育是個人對國家承擔的責任，是一種義務。學生再給“學習”前加一個詞。

2．教育振興國家---------必須學習（板書）設計意圖：從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務。

四、體會學習的樂趣 網友發帖：“活到老，學到老”學習將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學生試寫 體會快樂

樂是樂此學，學是學此樂。不樂不是學，不學不是樂。可見，樂學是為了樂活。再給學習前加一個動詞-------快樂學習

設計意圖：學生能夠從對詩歌的賞析中體會學習其實蘊含無限的快樂。

總結：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發圖強，樹立終身學習的人生態度，享受充實的好學奮進的人生。

六、教學設計特色

第一，本節課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現不顯得支離破碎，而給學生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學生熟悉的百度貼吧這種發出話題，回復話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現，學生在回帖中好似親歷于真實的網絡環境中，貼吧中的一個個話題引導著學生的課堂參與活動，使得整節課的資源呈現出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內容講解有深度。我在對教材的教學內容仔細深入的研究和分析的基礎上對內容進行了重新的整合，比較創新地將教學內容進行了更進一步的組合和調整，把權利和義務的一致性作為一條暗線推動著課堂教學的進行。

第三，由于本課教學材料選擇比較新穎，貼近學生，學生具有濃厚的學習興趣，教學素材的呈現方式也比較特別，講解清晰又深度，這節課很好地完成了三位目標。

【課后反思】

總的來說，本節課我做了充分準備，講什么是我這節課率先思考的問題。備課時，我仔細研讀了課程標準和教材內容。課程標準中關于法律部分的要求有這樣的內容，即“了解憲法與法律對公民基本權利和義務的規定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯系的基礎法律知識，做到正確行使權利，自覺履行義務”，同時對于《公民享有受教育權》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”不僅如此，備課中我也在想，學生在受教育權這一問題上是一個怎樣的態度呢？當學生看到受教育不僅是權利還是公民必須履行的義務時，會不會又產生被動接受教育的思想顧慮呢？于是，教學設計中，結合課標，教材和學生，我將權利義務一致性作為教學中的一條暗線，幫助學生在感受享有受教育權于己的可貴，和履行受教育義務于國家、民族的重要性中深刻理解受教育這一公民的基本權利。基于以上思考，我將這節課的教學目標定位在了學生在分析事例的過程中深刻體會教育對個人和國家的重要意義，理解接受教育不僅是公民不斷獲得自身發展的需要，更是公民肩負國家和民族騰飛的責任，進而形成珍愛受教育權的法律意識和思想情感。為了有效地實現教學目標，我在教學中創設了“一個稻草兩種命運”、“相聲關公戰秦瓊”等教學情境，借助問題引導學生搭建起教學內容與學生理解之間的橋梁。我個人認為本節課最大的成功之舉有三處：

第一，本節課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現不顯得支離破碎，而給學生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學生熟悉的百度貼吧這種發出話題，回復話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現，學生在回帖中好似親歷于真實的網絡環境中，貼吧中的一個個話題引導著學生的課堂參與活動，使得整節課的資源呈現出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內容講解有深度。我在對教材的教學內容仔細深入的研究和分析的基礎上對內容進行了重新的整合，比較創新地將教學內容進行了更近一步的組合和調整，把權利和義務的一致性作為一條暗線推動著課堂教學的進行。

第三，由于本課教學材料選擇比較新穎，貼近學生，學生具有濃厚的學習興趣，教學素材的呈現方式也比較特別，講解清晰又深度，這節課很好地完成了三位目標。反思本課，有以下不足需要進一步提升：

1．在講完教育振興國家的時候，應順勢引導學生理解作為公民我們應該做些什么？接下來很自然的引導學生思考每個人都肩負振興國家的責任，是我們每個人應對國家所盡得義務。在處理這個問題的時候對學生的引導有些不自然，語言顯得有些啰嗦，重復。

2．在課堂中還是缺乏對學生的發散思維的誘導，學生對于活動的自主、探究合作的學習效果不是很明顯，而且本節課堂中對于學生的評價方式有些單一，這都是我今后需要很好實踐的方面。

第五篇：《公民的權利和義務》教學設計

廣東教育出版社

5.2《公民的權利和義務》教學設計

一、教學目標

（一）知識和能力

1.理解公民基本權利和義務的含義，了解我國憲法規定的公民享有的基本權利和義務。2.理解公民基本權利和義務相輔相成、密不可分的關系。懂得如何才能依法享有權利，如何才能依法行使權利，懂得尊重他人的合法權利。

3.能夠以具體的行動維護權利、擔負責任、履行義務。

（二）情感、態度與價值觀

1.感受公民權利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛自身權利，體會公民權利的神圣不可侵犯，對他人的權利有發自內心的尊重，在別人的權利遭受侵犯的時候有發自內心的同情和提供幫助的意愿。

2.增強履行法定義務的自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。

3.樹立權利與義務統一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。

二、教學重點、難點

教學重點：公民基本權利和基本義務的內容。

公民如何做到維護權利和履行義務？

教學難點：權利和義務的關系。

三、教學過程 導入

近段時間在中央電視臺播放了農民工在找職業的過程中要注意的有關事項：要清楚用工單位的具體情況，要與用工單位簽訂試用合同，要與用工單位議定工資待遇，等等。為什么要提醒他們這些事項呢？（為了民工能更好地維護自身的合法權益；同時也是監督用工單位去履行義務，不出現侵犯工人的合法權益的現象。）

授課內容

（呈現課題）公民的權利和義務

廣東教育出版社

一、公民的基本權利和義務

1.國家以憲法和法律的形式規定公民的權利和義務。（注意：憲法規定的權利和義務是公民的基本權利和基本義務。）

2.什么是公民的權利和義務？（公民的權利通常指憲法和法律規定公民享有的資格、自由和利益。公民的義務通常指憲法和法律規定的公民必須承擔或不得從事的行為。）

3.公民基本權利和義務的含義。（學生閱讀教材回答）

4.公民享有哪些憲法和法律規定的基本權利和基本義務？（學生閱讀教材，將相關內容劃出來。）

●判斷并說明

閱讀教材P12—13，思考：上述畫面表明公民享有哪些權利，要履行哪些義務？除此之外，你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務嗎？（學生思考列舉。）

●分析討論

有人說：“既然憲法和法律給了我的權利，那么我就可以想干什么就干什么了”。你認為對嗎？為什么？

二、公民權利與義務的統一 ●分析討論

有人這樣認為：“享受權利是我的事，履行義務是別人的事”。你是如何評價這種看法的？為什么？

1.權利和義務是相互依存、密不可分的。

●如何理解“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”？ 2.公民的權利和義務是相輔相成、互相促進的。●分析討論

有人說：“受教育是公民的基本權利，所以，我想上學就上學，不想上學就不上學。”（學生分析）

3.公民的某些權利和義務是一致的。●分析討論

小李同學因為家庭經濟困難，書讀到初二就輟學了，家長送他到工廠做工，以便增加家庭收入。

對這件事，你持什么態度？（學生分析討論回答。教師簡要小結：我們每個公民都應 廣東教育出版社

該懂得法律，依法維護自己的合法權利，同時，也要履行義務）

三、積極行使權利，忠實履行義務 1.積極行使權利

（1）不得損害他人的合法權利和自由。（2）不得損害國家的、社會的、集體的利益。（3）以合法的方式行使自由和權利。●思考分析

春節期間，有些群眾在家里進行娛樂活動，吵吵鬧鬧，嚴重影響了鄰居的休息，而且還理直氣壯地說：“娛樂活動是公民的權利，誰也管不著。”對此，你是怎么看的？

2.忠實履行義務

（1）法律鼓勵做積極去做；（2）法律要求做必須去做；（3）法律禁止的堅決不做。

課堂總結

提問：通過這節課的學習，你懂得了哪些道理？今后，你會怎么做？

板書

一、公民的基本權利與義務 1.公民權利與義務的含義； 2.公民基本權利的內容：（1）公民的平等權利；（2）公民的政治權利與自由；（3）公民的人身自由權利；（4）公民的社會生活權利；（5）公民的社會經濟權利。3.公民基本義務的內容：（1）公民對國家的義務；（2）公民對社會的義務； 廣東教育出版社

（3）公民對家庭的義務。

二、公民權利和義務的統一

1.公民的權利和義務相互依存、密不可分； 2．公民的權利和義務相輔相成、互相促進； 3．公民的某些權利和義務是一致的。

三、積極行使權利，忠實履行義務 1．積極行使權利

（1）不得損害他人的合法權利和自由。（2）不得損害國家的、社會的、集體的利益。（3）以合法的方式行使自由和權利。2.忠實履行義務

（1）法律鼓勵做積極去做；（2）法律要求做必須去做；（3）法律禁止的堅決不做。