“雙減”政策引發的思考

當前，國家出臺的“雙減”政策，是指有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。簡單地說，一是減輕學生作業負擔，二是壓減學科類校外培訓機構。其目的是有效減輕學生的學業負擔，提高學生的學習興趣，使學生德、智、體、美、勞得到全面發展。國家的這一政策，是針對我國教育的現狀而提出的，實質上是對學生實施素質教育的體現，是促進教育改革的舉措，是培養創新型人才的新時代要求。

對學校來說，落實“雙減”政策，學生作業減輕了，但教學質量又不能降低，而且還應進一步提高。那么，如何保證學校的教學質量不降低呢？這就給學校教育提出了更高的要求。這是學校管理者必須探索的問題。筆者認為，在學校管理的過程中，應采取以下的策略：

一、學校要讓素質教育的觀念深入到教師的思想中去，摒棄急功近利的短視行為。

要讓教師明白，拼時間可能會帶來短期的提高，但學生將來的智力絕不會有后勁和發展潛力。我們要讓學生在學校里常快樂，主動探索，健康成長。相反，過于緊張的學習生活，剝奪了學生的自由空間，而學生沒有了自由的張力，也就沒有了創造性生長的時空；

二、學校要加強對“減負”的研討。

可成立“減負”研究室，由學校中層以上領導班子和骨干教師參加。其任務主要是針對“減負”的具體實施展開研究，每個措施都要充分醞釀，討論通過；

三、學校要組織開展教師教育理論學習，不斷吸收新的教育思想和教改信息，提高教師課堂教學和教育科研的水平，為教改實踐服務；

四、學校要對課堂進行剛性管理，引領教師向課堂要效率，要成績。

（一）提倡推行作業當堂完成的制度，提高課堂效益。

要求教師把主要精力放在優化課堂教學模式，實現高效課堂上，做到“定目標、講練結合、當堂訓練”，體現當堂消化的原則。每節課均有當堂訓練題或測試題，做到當堂訓練，當堂檢測，當堂達標；

（二）凈化作業布置環境。

切實按規定布置課后書面作業，不許課外發放成套試題，課上未完成的作業不準留在課后，更不要布置隱性作業；

（三）提倡精批精改課堂作業，充分發揮作業的評價和激勵功能。

要求教師深入鉆研教材，課堂作業所選習題，必須經過精心挑選，注重能力的培養與訓練，廣度和深度要適當。同時，要為學生提供適當的選做題，以關注不同層次的學生。這樣，使作業起到復習舊知識萌發新知，激發思維，促進消化、理解和運用的作用；

（四）學校要讓學生的自習課更加自主，更有效果。

要讓學生的自習課成為學生進行“自助餐”式的學習時間，而不是全程做作業的時間。要讓學生在自習課里，有時間根據自己的學習情況，選擇自己要補充學習的科目，或預習新課，或復習舊知識，或練習提高等。