記敘文

文體知識梳理

1.記敘文六要素

時間、地點、人物、(事件的)起因、經(jīng)過和結果。

2.記敘文的順序及作用

(1)順敘：按照事情發(fā)展的先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，符合人們的認知習慣。(如：《紫藤蘿瀑布》中作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此引出人生感悟，面對這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧靜。)

(2)倒敘：先寫結果，再交代前面發(fā)生的事件。作用：設置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性與可讀性。(如：《地下森林斷想》中先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長的，最后寫它的勝利。)

(3)插敘：敘事時中斷敘述，插與之入相關的另一件事。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(如：《故鄉(xiāng)》中當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘，使閏土現(xiàn)在與過去的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。)

(4)補敘：也叫追敘，敘述結束時，補充交代與主要情節(jié)相關的內(nèi)容。作用：起補充交代的作用，行文嚴密；使人物形象更豐富，中心更突出。(如：《智取生辰綱》中敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱的過程。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了他們使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。)

3.記敘文的人稱及作用

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是經(jīng)過藝術加工的“我”。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。(如：《孔乙己》中以酒店小伙計的第一人稱“我”的角度來敘事，能做到客觀敘述，通過“我”的耳聞目睹，來描繪孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大為提高，故事的情節(jié)亦顯得親切自然。)

(2)第二人稱：一般多出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作者用“你”“你們”來敘述。作用：增強文章的抒情性和親切感，便于情感交流，還能起到擬人化的作用。(如：魏巍《我的老師》中對蔡老師全文都用的是第三人稱“她”，但在“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”中改用第二人稱“你”，抒發(fā)了“我”對蔡老師至今仍有思念、崇敬的思想感情，感覺更加親切。)

(3)第三人稱：以第三人稱“他”“她”“他們”敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

4.記敘文的線索

(1)以時間為線索。(如：《登上地球之巔》以四名登山隊員克服重重困難登上地球之巔——珠穆朗瑪峰的經(jīng)歷為線索，按時間順序著意描寫了登山隊員在登山中所面臨的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。)

(2)以事件為線索。(如：《散步》以“散步”為線索，展現(xiàn)了在那個來得有些遲的春天，“我們”一家人無限溫馨的畫面。)

(3)以某物為線索。(如：《我的第一本書》以“第一本書”為線索，回憶了“我”兒時上學的樂趣、同學的友誼，也表現(xiàn)了生活的艱辛和人間的溫情。)

(4)以某人為線索。(如：《我的母親》以“母親”為線索，記敘了在“我”的童年和少年時代，母親對“我”影響較大的幾件事。)

(5)以地點的轉移為線索。(如：《藤野先生》以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺、北京層層展開。)

(6)以感情為線索。(如：《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索表達思想感情的。)

5.記敘文的表達方式

采用綜合表達方式是記敘文的主要特點之一。主要方式是敘述和描寫，還輔以說明、議論和抒情。

描寫，是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象有真切、具體的感受和印象。

記敘文中的議論有兩種：一是先敘后議；二是先議后敘。記敘文中議論的目的是為了直接點明和寫清所敘之事的意義，起畫龍點睛的作用。

記敘文中的抒情也有兩種：一是直接抒情(在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情)；二是間接抒情(寄情于人、寄情于事、寄情于物。通過對物的描寫來寄托自己的情感)。

6.表現(xiàn)手法及作用

設置懸念：設置疑團，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，激起讀者閱讀興趣，同時使文章情節(jié)跌宕起伏。(如：《我的叔叔于勒》中菲利普一家與朝思暮念的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發(fā)生了一系列令人啼笑皆非的故事，揭露了資本主義社會人和人之間赤裸裸的金錢關系。)

對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章主題。(如：《我的叔叔于勒》中，通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。)

象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了作者的某種情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(如：《白楊禮贊》中細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，象征著華北人民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。)

襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪襯。用類似的事物作陪襯叫正襯；用相反的、有差別的事物作陪襯叫反襯。從而使主要事物特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(如：《羚羊木雕》中用奶奶的明白事理反襯爸爸媽媽的不近人情；《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱。)

欲揚先抑：就是先貶抑再大力頌揚所描寫對象，使前后形成對比，突出所描寫的對象，達到出人意料的效果。(如：《蟬》中首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一“抑”。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一“抑”。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度，這是“揚”。)

欲抑先揚：先大力頌揚再貶抑所描寫對象，也能起到出人意料的效果。(如：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權勢、執(zhí)法嚴明的警察形象呼之欲出，然而以后的多“變”則是對他第一態(tài)度的極大諷刺，這種寫法就叫作“欲抑先揚”。)

前后照應(首尾呼應)：使故事情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。(如：《背影》一文中四次寫“背影”，四次寫“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更為強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出父親背影的感人。)

伏筆：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，進行隱性提示或暗示，以求前后呼應(如：《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。)

鋪墊：描寫次要人物或次要事件來襯托主要人物或主要事件。(如：《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為后文故事的發(fā)生做了鋪墊。)

聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。(如：《荷葉·母親》中，作者由荷葉對荷花的呵護，想到了母親對孩子的愛，這是基于相似性原則作出的合理聯(lián)想。)

借景抒情(寓情于景)：通過描寫景物來表達某種情感。做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。(如：《春》中通過對春天景色的描寫，表達了作者對春的熱愛和贊美之情。)

7.修辭手法及作用

比喻：(1)可以把抽象的事物具體化、形象化，讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想。(2)用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。(3)(記敘文中描寫事物)為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。

擬人：使具體事物人格化，生動形象。

夸張：揭示事物本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；引起聯(lián)想效果，創(chuàng)造意境。

排比：增強語言氣勢，加強表達效果。

對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，便于記憶，有音樂美感。

反復：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情。

設問：提醒注意，引導思考，突出某些內(nèi)容。

反問：加強語氣，把本來已確定的思想表達得更加突出，而且感情色彩更為鮮明。

對比：使事情的性質(zhì)、狀態(tài)、特征更鮮明突出。

反語：有時諷刺揭露，有時表示親密友好的感情。

8.描寫手法及作用

(1)從描寫角度上可劃分為正面描寫和側面描寫：

正面描寫，即直接描寫。用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。一般包括動靜描寫，虛實描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，點面結合描寫五種描寫方法。

側面描寫，即間接描寫。概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征，在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征，環(huán)境描寫也有襯托、烘托的作用。

(2)從描寫對象角度可分為人物描寫和環(huán)境描寫：

①人物描寫類型及其作用如下：

肖像、神態(tài)描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。(如：《孔乙己》中“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這些肖像描寫，刻畫出孔乙己懶惰、死要面子的性格特點。)

動作描寫：展現(xiàn)人物性格。(如：《范進中舉》中描寫胡屠戶接過范進給的兩錠銀子，“攥”“緊緊的”“把拳頭舒過來”，這樣的動作描寫，生動地表現(xiàn)了他虛偽、貪錢的性格特點。)

語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。刻畫人物性格，反映人物的心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展；描摹人物的語態(tài)，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。(如：《范進中舉》中的胡屠戶，對中舉前的范進罵道：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”后來，范進中了舉，他又大加贊美：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”胡屠戶的語言顯示了他前倨后恭、欺貧愛富的性格特點。)

心理描寫：心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、行動描寫交叉在一起。直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物的性格，推動情節(jié)發(fā)展。分析人物的心理描寫，能很好地揭示人物的內(nèi)心世界。(如：《最后一課》中描寫小弗郎士，“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！……現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”這是即將失去祖國的小弗郎士的內(nèi)心獨白，當他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。這段心理描寫，表現(xiàn)了他的愛國之情。)

②環(huán)境描寫類型及其作用如下：

自然環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展。

社會環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；深化主題。

(3)細節(jié)描寫：細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)，能夠更細膩地展示人物某一特征。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。成功的細節(jié)描寫可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作中不可忽視的技巧。(如：《臺階》一文中，“他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。”這是一個動作細節(jié)的描寫，在臺階上磕煙灰是父親的習慣性動作，是勞作、奔忙之余父親難得的休憩，如今，新屋建成，臺階壘就，曾經(jīng)種種境況也許就在磕煙灰的瞬間一齊涌上父親心頭。“愣住”的那一刻，相信父親的心中一定是感慨萬分，但他對美好生活的憧憬卻深深地打動了我們，父親樸實而堅韌的形象如大山一般矗立在我們心中。)