第一篇：高考歷史材料類選擇題的答題技巧

高中歷史學習方法指導高中歷史各題型答題技巧。首先對史實的掌握，一個事情是什么就是什么，說到這個你就得馬上想到這個事件的相關知識，下面給大家分享一些關于高考歷史材料類選擇題的答題技巧，希望對大家有所幫助。

高考歷史材料類選擇題的答題技巧

一、材料是解題關鍵，需要讀懂

1、題干選項均材料。當題干和選項都是材料的時候，很顯然，材料不讀無法做題，材料不讀懂無法做對題。然而，整個題目都是材料的時候尤其是文言文材料的時候，一般我們都會因為看不懂很煩躁而很長時間不能進入正題。所以當遇到這類情況，我們要鎮定自如，要堅信麻煩不代表難，難也不是針對我一個，我不會別人也未必會。這樣自我寬心可以讓我們耐心讀題，從而理清題目，快速準確解答。

2、僅是題干有材料。一般來說，“題眼”來自題干。如果題干主體就是材料，那么不言而喻，“題眼”就在材料中，所以讀懂題干材料的顯性和隱性信息非常必要。顯性信息自然一讀便可得，至于隱性信息，顧名思義則需要我們的“火眼金睛”去深挖發掘。如何練就我們的“火眼金睛”?除了認真審題和具有扎實基礎，還需要的就是抓住細節、反復揣摩。

3、僅是選項有材料。四個選項之一就是題目的正確答案，所以當選項是材料的時候，我們必須把四個選項認真讀懂，然后聯系題干要求再作答。這類題目不可偷懶只去讀部分選項進行排除，非材料類的選擇題之所以可以運用簡單排除法，是由于其文字理解難度小，有的敘述錯誤明顯。而材料類選項本身材料就難懂，孰對孰錯就更難分辨，模棱兩可下是不可以使用排除法的。

二、材料是解題輔助，無需太懂

高考是多種能力的考查，為了體現出區分度，命題者也可謂“煞費苦心”。增加一些文言材料到選擇題一方面增加了試題難度，另一方面也豐富了試題內容給考生設了一個“障眼法”。換句話說，有的是“醉翁之意不在酒”，形式上看是在考查學生文言理解能力和文字信息處理能力，實際上考的就是簡單的書本知識。即使文言內容看不懂，只要基礎知識牢固，題目照樣可以輕松解決。不過，這些材料也不是一無是處，它可以起到解題輔助作用，讓考生更順利的解題。

三、材料是混淆視聽，無需讀懂

現在似乎是一個“包裝時代”，試題也越來越注重包裝追趕時代潮流。誠然，試題進行一定的包裝改造，可以將考過的試題翻來覆去，也可以使整份試卷視覺感受不錯。然而，有時也會成為考生答題的負擔和干擾。所以我們考生不要畏懼紙老虎，再煩的題目、再難的題目都是由簡單容易的題目組合改造而來。題目考的方式在變，但是知識點是不變的。

高考歷史復習策略

歷史成績與會不會復習、會不會考試有一定的關系。因此，考試前，特別是在高考前的復習要努力做到以下幾點：

第一，吃透考試的要求，對考試的內容，范圍，能力要求有一個清楚的認識。

第二，仔細看課本，在考試前，特別是高考前要仔細地看課本。很多優秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍數多了，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎知識，運用起來就會更加熟練。

第三，融會貫通，在復習的過程中要把課本知識貫通起來。為了融會貫通，使繁雜的知識變成簡化的知識，最好能用圖表來表示，使這些知識看起來一目了然，便于記憶，運用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識的網絡系統。

第四，培養分析、綜合與解決問題的能力。學習歷史是古為今用，因此，要善于用歷史的觀點來看待社會中的重大事件、國內外發生的重要熱點及焦點問題。通過運用，就會把知識學活、學通，在考試時就回得心應手。

高考文綜答題策略

一、選擇題

①審題肢-------排謬法(排錯法)

②審題干-------主旨，主體，客體，誰與誰的關系

③審題干與題肢的關系：比較正確選項的區別;帶著區別對照題干主旨，挑出最佳選項。

④反代，閱讀，從中體味邏輯性和語言的通順性。這是客觀題驗證的必要手段。

注意：感覺有兩個或兩個以上的選項都符合題目要求怎么辦?

首先，一定要領會題干的中心意思或總體的邏輯關系，然后比較各選項，只有與題干的中心意思聯系最直接、最貼近的才能選，不能作無限延伸。特別提醒，這是最佳選擇。不是所有符合題意的都可以選。如果僅僅與題干中的某一部分、某一層次的意思吻合，則不能入選。

二、主觀題(解答題)

1、先讀問題，再讀材料，這樣會讓你有效提取材料中的信息，同時還能節省考試時間。

2、審題要慢，入題準確，理清思路，構建答案，看分值答題，做題要快，要點化，序號化和段落化，注意書寫。必須吃透題意，從材料中提取有效信息，看清題目的設問，弄清題目要求回答的中心問題究竟是什么(題目究竟考察課本中的什么基本概念、基本原理、基本觀點)，以免走題，造成答非所問的失誤。

(1)判斷題型(7種)1.“體現型”2.“反映型”3.“為什么型”4.“怎么辦型”5.“意義型”6.“認識型”7.“啟示型”(遇見沒見過的題型要轉化為熟悉的題型。)

(2)理清答題思路，即如何表達。

(3)構思，找準答題的切入點，主體，客體，政治常識，經濟常識，哲學常識。要搞清用什么原理(單個原理還是多個原理)進行表達。

(4)動筆作答。注意分段、分點、分層次，清晰有條理的解答，正確運用學科語言(學科術語)，要點突出，書寫清楚，將答案準確完整、規范全面地表達出來。

三、答題規范

1、把答題卷上該小題規定的空格處寫得比較滿為好，字要寫重一些掃描效果更好。

2、寫了就得分(1-2分)，高考閱卷很少給0分，從有效率而言，即使該生寫得不怎么對，給1-2分則為保險分。

3、高分必備：(1)把握關鍵詞(閱卷過程中主要看關鍵詞采點);(2)講究答題的順序，答題格式，體現清晰的思維，拒絕廢話;c字要寫清楚，即使寫的不好，但一定要認真清楚。文綜尤其是。

第二篇：中考歷史選擇題答題技巧

中考歷史選擇題是基礎知識的考察而且考查范圍較廣。歷史能不能考高分，選擇題很關鍵，錯過10題以上你就別想高分了，高手都只錯3~4題。如何做好中考歷史選擇題，請看下面的總結。

中考歷史選擇題通常是在一組內容相近、相似或相混的選項中，選出正確答案的一種題型，屬于客觀性試題。它一般由“題干”和“題肢”(也稱選項)兩部分組成。所謂“題干”，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創設解題情景，明確解答的要求;所謂“題肢”，就是題內列出的備選項，包括正確項和干擾項或者多項選擇，或者單項選擇。

選擇題的解法最主要的有立定法、排除法等方法。

(1)否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。一般采用推理解答，排除不正確選項，找出正確選項，即為答案。

(2)排序型選擇題。首先可采用逐個序號判斷法解答，以時間先后，人物、事件出現的先后順序排列，即可得出正確答案。其次還可采用首尾判斷法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，確定正確答案。

(3)比較型選擇題。注意尋找比較點，找出兩者的相同點和不同點，并加以分析，確定答案。對事件性質、特征、作用等方面都可進行比較。

(4)因果型選擇題。它首先是由結果推斷出原因，即題干為果，備選項為因。考查原因時，常見的有根本原因、直接原因，主觀原因、客觀原因：內因、外因等。其次是由原因推斷出結果或影響，即題干為因，備選項為果。這類題主要考查學生綜合分析理解問題的能力。解答一般要靠平時對歷史知識的熟悉程度來定。所以注重平時掌握好歷史史實，把握歷史主體知識，對歷史事件進行客觀公正的評論和認識，就很容易解答了。

(5)時空型選擇題。它是在題干中設置一定的條件，要求選擇出重大歷史事件發生的時間和地點，重要歷史人物活動的時間和地點等。主要考查學生對歷史時間的推算，包括公元紀年的推算和世紀的推算的識記，再現認知歷史事件能力。一般注重平時熟練掌握，對重要歷史年代、歷史地圖等時空概念的記憶，加強強化訓練。

(6)最佳型選擇題(又稱程度選擇題)。這類題難度較大，一般是從原因，性質、目的、作用等方面出題。其特點是提供的選項都有一定道理，但其中只有一項最符合題目要求，其他選項因不夠全面或不合題意而不能稱為最佳選項。它考查學生對歷史史實、歷史知識理解掌握的準確性，闡釋能力和辯證思維能力，高度概括能力。回答時注意依據題干要求，分析題干與選項之間的邏輯思維關系，運用優選法，逐個比較、分析備選項，確定最符合題意的答案。

另外，近幾年來有命題者把“識圖”、“材料”等題引入選擇題，命題方式采取了“一拖N”試題，使該題型的考查目標延伸向情感價值觀領域，2005年歷史中考中這類情況的出現要引起大家注意。

*以上是由明師教育編輯整理

第三篇：高考數學選擇題的答題技巧

高考數學選擇題的答題技巧

作者：張玥

單位：廣東省茂名市第十中學郵編：525000

電子郵箱：***@163.com手機:*** 高考數學試題中，選擇題具有知識覆蓋面廣、概念性較強、迷惑性大、數學思想方法體現充分、解題方法靈活等特點。雖然選擇題的題型靈活，解法多變，但是它的一個最突出的特點是：答案就在給出的選擇項中！如何精確、迅速地找到正確選項呢？這就需要我們對選擇題的解法加以研究。

解答選擇題的基本原則是：小題小做、小題巧做，切忌小題大做；基本要求是：“熟、準、快”，即內容熟練、概念準確、推理快速；基本方法是：數形兼備，直接法為主，其他方法為輔，多法并用。要充分利用題設和選擇提供的信息做出快速準確的判斷。

1.直接法

直接從題設條件出發，運用關概念、性質、定理、法則和公式等知識，通過嚴密的推理和準確的運算，從而得出正確的結論，與選項比較，做出選擇，這種解題方法叫做直接法，直接法是解答選擇題最常用的基本方法。

例1（山東高考）將函數的圖象向左平移個單位長度，再向上平移1個單位長度，所得圖象的函數解析式是（）

例2

第四篇：高考歷史答題技巧注意事項

如何審題

歷史非選擇題是對考生綜合能力的考查，任何脫離基礎知識而空談技巧的做法都無異于空中樓閣。所以，高考歷史非選擇題，首先是一個知識問題，其次才是解題方法問題。當然，在熟練掌握基礎知識的前提下，如果能掌握一些做題技巧，還是大有裨益的。

一、審：認真審題

認真審題是解題過程中最重要的環節。因此，答題之前一定要對題目設問仔細審讀，明確題目要求。

近年來的歷史非選擇題，一般包含五個部分：

1.解題依據：“依據材料”，“依據所學知識”，“依據材料并結合所學知識”等。2.答題要求：即提示回答問題的方式，如簡述、說明、指出、闡述、概括、簡析、簡評、比較、論證、評述等。

⑴簡述：用簡要的話陳述或總結。雖說是

“簡”，但答題時要所涉及的“要點”還是多多益善。(點到為止，但“點”要全面。)⑵說明：解釋清楚，解說明白；證明，論證。(作為問答題提示語，一般取前者，下同。)⑶指出：(用淺顯的語言或專業語言)指點出來。⑷闡述：闡明陳述，詳盡深入地說明和陳述。

⑸概括：把事物的共同特點歸結在一起；簡明扼要。

⑹簡析：簡要分析。分析指把一件事物、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系，跟“綜合”相 ⑺簡評：簡要評價。評價指衡量評定人或事物 的價值或作用(解題時常用辯證法)。

⑻比較：就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。比較的形式有橫向比較(同類事物的相同屬性在某時刻呈現的異同)和縱向比較(同一事物的同一屬性在不同時刻呈現的異同)。

⑼論證：引用論據來證明論點，用論據證明論題的真實性。論證由論題、論據和論證方法三個要素構成，常用的論證方法有：事實論證、理論論證、比較論證、因果論證等。

⑽評述：評論﹑敘述。對歷史“小論文式”試題而言，一般要敘述觀點、論證觀點、評價觀點(表明態度)。

3.限定詞：時間、空間、答題范圍、角度等。

4.核心詞：原因、背景、措施、特點、特征、趨勢、變化、區別、異同、結果、意義、作用等。

5.分值：每道試題后面后標有分數，該分數實際上是在告訴考生需要“答多少”。例：

2016 年新課標全國卷Ⅰ 根據材料一并結合所學知識 說明 清中期人口膨脹的 原因及影響 12 分

2016 年新課標全國卷Ⅱ 根據材料一及所學知識 概括近代以來全球國際人口遷移的 基本趨勢 8 分

2016 年新課標全國卷Ⅲ 根據材料 概括 孝文帝廟號改革的 內容 8 分 2015 年新課標全國卷Ⅰ 結合材料一及所學知識 指出 漢代儒學與孔孟儒學的 不同之處 10 分

2015 年新課標全國卷Ⅱ 根據材料并結合所學知識 概括 孟子與蘇格拉底的 法制觀念 10 分

2015 年天津卷 依據材料 概括 ①至⑤各個時期中國和羅馬的 歷史特征 7 分

題干解讀 解題依據 答題要求 限定詞 核心詞 分值 答案在哪里 怎么答 答題范圍 答什么 答多少

在考試中，考生若對“限定詞”判斷失誤，往往會答非所問。為此，考生可以在審題時使用不同符號對題干進行標識，以提醒自己不要忽略相關要 求。(注：高考答題卡不許亂畫，但試卷可以。)

二、讀：分析材料

明確了“設問要求”，帶著“問題”讀材料，是獲取材料中“有效信息”的捷徑。由于近年來的高考命題不再嚴格依據教材，試題提供的常是“新材料、新情景、新問題”，所以“材料”常是作答的主要依據。所以，答題前必須讀懂、讀透材料。

文字型材料一般包含三部分：即引言、正文、出處。

1.注意材料的導入語(如果有的話)，有時答案就蘊含其中，有時可以給考生提供答題方向。

2.正文是材料的核心。閱讀文字型材料時，一定要分清哪些是“史”(史實)，哪些是“論”(觀點、評論；史論常出現在材料首句或末句，有時出現在省略號后面)，哪些是“概括”，哪些是“闡釋”。

其次，要注意句子間的邏輯關系，特別是并列語(首先、其次，一方面、另一方面；而且)、轉折語(雖然，但是，盡管，然而——轉折語后面往往是重心)、因果關系(因為，所以，以至于)等。第三、要注意材料中的標點符號，尤其是分號(一般和上句是并列關系或轉折關系)、省略號(省略號后面的一句尤其要注意，多是關鍵性結論)、引號(注意引號的幾種用法)、句號(判斷材料有幾層意思)、括號(括號里常有注釋或解釋)等。

3.注意材料的來源，即作者、時間、出處等。有時材料的出處隱含著重要的解題信息，有時可以給解題提供背景知識，如作者、書名(文章名)、出版日期(寫作日期)等。(有時，是出于學術規范。這種情況下，出處對解答問題無關。)4.其他：地圖類材料要注意“地圖名稱”、“圖例”、“圖示信息”等。文物圖、漫畫要注意名稱及其中隱含的文字信息(如果是諷刺性漫畫，要弄明白其寓意)。

如果材料是圖表，無論是數據表格，還是柱狀圖、線型圖等，都必須首先搞清楚圖表的標識和數據類型，并注意相關數據在不同指標下的變化。坐標類圖例除“名稱”外，還要注意“縱橫數軸的含義”及“相關數據變化”。（注意是率還是量。地理選擇題此處容易挖坑。）

表格類數據，尤其需要注意與數據相關的提示語。

三、找：尋找答案的出處

1.依據材料。“根據材料回答”，一定要從材料中“找尋”答案。有時只要把符合題意的關鍵詞或關鍵句“摘抄”出來就能得分，但更多的時候需要 提煉、概括、抽象、歸納等。(有時特別規定“照抄材料不給分”，注意變換說法或宏觀概括)。2.依據教材。如果確信材料中沒有有效解題信息，那么考生一定要克服思維定勢，將設問、材料與教材掛靠在一起，以便確認用教材的哪一章、哪一節的相關知識來回答問題，找準解題的方向。

3.依據材料及教材。題目的提示語如有“根據材料并結合所學知識分析(歸納、概括、提煉、敘述)”，解題時既要利用好材料，又要依托教材，解答時取“材料”與“教材”的“并集”。

例(2011 年高考江蘇卷)：近代世界史上，英國在政治變革與經濟發展方面遠遠走在其他國家前列，由此成為現代化潮流的“領頭羊”。工業革命之所以首先發生在英國，主要是由于該國在……十七世紀時，政治結構……已經發展到適合于工業化的程度。——奇波拉《歐洲經濟史》

依據材料，結合所學知識，概括英國工業革命的原因。

解析：材料中只有“政治”因素一項，顯然除提煉材料外，還需要“背課文”。參考答案：君主立憲制(或資產階級代議制)提供的政治保證；資本的原始積累；圈地運動提供的自由勞動力；國內外市場的擴大；手工工場時期的生產技術進步。4.答案既不來源于材料也不來源于課本：此類試題要求學生對有效信息進行整合，依靠平時知識積累，形成綜合性的信息解讀。

如(2009 年全國文綜卷Ⅰ第 37 題第⑶問)：根據材料一、二、三并結合所學知識，談談你對我國取消農業稅是“具有劃時代意義的重大變革”的認識。(8 分)解析：本題無論“根據材料”或是“結合所學知識”都無法得出答案，考生組織答案要全憑自己平時的積累。根據日常的報紙、電視、網絡等報道，考生完全可以寫出一些口號性的東西，諸如實現共同富裕，縮小城鄉差距，建設新農村，構建和諧社會，執政為民之類。但凡需要自主發揮的主觀性試題，答案要盡可能面面俱到。參考答案：取消農業稅是黨和政府長期努力，特別是改革開放后經濟體制改革不斷深化，經濟結構改革，綜合國力增強的結果，長達 2600 年的農業稅的取消，意味著中華文明從傳統農業文明向現代工業文明轉變；標志著國家政策的重大轉變；由農業支持工業到工業反哺農業，由重視積累、優先發展到關注民生，共享改革成果，由重視城市建設到強調城鄉統籌發展；有利于建設社會主義新農村，建設和諧社會。

四、答：有針對性作答。

段落化、序號化、要點化等。段落化，即一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

五、查：認真檢查

檢查的主要目的不是修改，而是看有沒有漏做試題，回答問題的角度是否遺漏。對于已經寫好的答案，不要輕易改動，更不要劃掉；如確實有需要補充的內容，繼續寫在原答案后面即可。

六、部分類型試題的解題思路

不同類型的題目，有不同的作答思路，如

1.原因(背景)類：主觀—客觀，國內—國際，必要性—可能性，政治—經濟—文化—對外關系(外交)—民族關系—社會生活，等。2.措施(內容)類：政治—經濟—文化—對外關系—民族關系—軍事—教育—社會生活，等。(過程類：導火線—起點—轉折—結果—評價。近年來很少考。)

3.影響類：分析性質，積極—消極，直接—間接—深遠，對內—對外，等。4.作用類：由近及遠，由內及外，直接—間接—深遠，等。

5.評價類：分析性質，積極—消極，進步性—局限性，初期—后期，等。如分值較高，可采取：史實+性質特點+影響(消極和積極)+結論。

6.變化(趨勢)類：由……到……，越來越……，之前……之后，等。7.體會(啟示)類：材料反映的基本原理和觀點，得出的經驗或教訓，應該努力的方向或整改措施(應該怎樣，不應該怎樣)，等。

8.比較類：相同點—不同點；比較角度：原因—內容—性質—結果—影響，等。9.判斷(選擇)觀點類：判斷(選擇)觀點—闡述理由(論證觀點)—總結升華，等。10.評述類：一般采取“是什么”“為什么”“怎么樣”模式。“是什么”，即從材料中概括出的觀點是什么、你同意的觀點是什么或你對材料觀點的態度。“為什么”，即你的理由是什么(證據)；評卷要求“多角度”論證，一般應不少于三方面論據，有時還需要中外對比。“怎么樣”，分析觀點對或錯的根源，一般可從時代和階級的局限性或理論的高度等方面思考。

七、克服答題失誤

答題失誤一般表現為以下幾種，一定要想辦法克服。1.審題不嚴密，不能真正弄懂題干的要求，遺漏問題(特別是“分別”、“各”等字眼，對比“異同”的“同”)。

2.閱讀材料不夠細心，遺漏有效信息，即不能“最大限度地”獲取有效信息，對有效信息解讀不“完整”。

3.不能把材料提供的信息和課本學習相結合，只用課本知識或只用材料信息作答，不能兩者互補，致使答題內容不全面，遺漏答案要點。

4.把幾個問題合并作答。要注意問題的設問，有幾個設問就回答幾個問題，一問一答，不要把幾個設問混起來回答。

5.不能史論結合。空發議論，缺少史實論據，或者只列舉史實而沒有評論。6.觀點、立場錯誤，不是客觀地按歷史發展規律評價事物，而是憑個人的感情和主觀臆斷評價。7.答題針對性差。要問什么就答什么，緊扣題目，逐層作答。8.答案層次不分明，要點不清晰，條理不清楚。9.文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認。

答案源自何處

在新課程背景下，歷史材料題通常把古今中外的歷史綜合在一起，或者把政治、經濟、思想文化溶為一題，加之材料提供的一些觀點有時又與教材不盡相同，所以，很多考生對材料題望而生畏，不知該如何組織答案。絕殺技之一：“抄材料”

《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地獲取有效信息，對有效信息進行完整、準確、合理的解讀”。材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據材料總結……內容/措施/特點”之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的“關鍵詞”或“關鍵句”找出來，然后根據需要進行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術。當然，“抄襲”的時候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉換為白話文，或把歐式語言轉換得符合中國語言習慣，或把口語轉換為專業術語，或長短句互換等。總之，既要最大限度地獲取有效信息，又要對有效信息能進行完整、準確、合理的解讀。

例(2016 年高考全國卷，40 題)閱讀材料，完成下列要求。

材料一 清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩定，清朝取消了人頭稅，根據耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔。農業上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰爭前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區“游手好閑者更數十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現象凸顯；農業人均收益遞減，各地民變此起彼伏。——摘編自李龍潛《明清經濟史》

材料二 為解決人口壓力，康有為認為，“西北諸省土曠人稀，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴復則認為興辦現代實業較墾荒辟田有效得多。到民國時期，有人認為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農業、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；至于工業化一途，因需要大量投資，短期內難以搞成。因此很多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節育”。——據《康有為全集》等

（1）根據材料一并結合所學知識，說明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12 分）（2）根據材料二并結合所學知識，概括近代學者緩解人口壓力的主張，并加以簡要評價。（13分）

【參考答案】

（1）原因：統一與穩定；耕地面積增加；精耕細作；高產作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關系緊張；土地過度開發，環境破壞；貧困化，社會矛盾加劇。（2）主張：向人口密度低的地區移民；發展實業吸收勞動力；增加耕地，改良農業生產；節制生育。評價：可以總體評價，也可以就主張分別評價。總體評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評價：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統方法，但向生態環境脆弱地區大量移民不可行；

嚴復的主張符合時代發展方向，但當時條件尚不具備；節制生育有可取之處，但未認識到人口因素的積極面。

【解析】試看答案與材料的關系。

清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩定（統一與穩定），清朝取消了人頭稅，根據耕地面積確定稅額（稅收制度的變革），減輕了下層百姓負擔。農業上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制（精耕細作）。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣（高產作物的推廣），人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾（耕地面積增加）。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰爭前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區“游手好閑者更數十倍于前”（人地關系緊張）“田地貴少，寸土為金”（土地過度開發）；水土流失和草原沙化現象凸顯（環境破壞）；農業人均收益遞減（貧困化），各地民變此起彼伏（社會矛盾加劇）。第（2）問中的第一小問，概括材料即可作答。注意把材料中的所有有效信息皆提煉出來，不放過每一條有用的信息。

為解決人口壓力，康有為認為，“西北諸省土曠人稀，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。（向人口密度低的地區移民）嚴復則認為興辦現代實業較墾荒辟田有效得多（發展實業吸收勞動力，增加耕地）。到民國時期，有人認為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農業、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；（改良農業生產）至于工業化一途，因需要大量投資，短期內難以搞成。因此很多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節育”（節制生育）。

演練(2014 年全國新課標卷第 40 題摘錄)宋應星(1587~約 1666 年)青年時曾考取舉人，后來連續六次赴京參加進士考試，均名落孫山。45 歲以后，面對明末流民遍地的現實，宋應星不再追求科舉功名，轉而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統農業、手工業技術，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫對這部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行，這部書在 19 世紀傳入歐洲后，被譽為“17 世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻。——摘編自潘吉星《宋應星評傳》

根據材料并結合所學知識，分析指出宋應星科技成果(不被重視)的原因。(答案】士大夫熱衷于科舉功名、輕視農業手工業活動；生產方式沒有質的變化；文化專制。

絕殺技之二：“背課文”

盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯系。考生通讀材料和設問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節相關聯，將材料與教材掛靠在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識“調動”起來，根據需要有選擇地進行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。

例…………略。

絕殺技之三：“問題轉換”

(把生疏的問題轉化為熟知的問題)

歷史知識浩如煙海，高考命題也不再“唯教材是舉”，考卷中難免出一些不為考生所熟知的問題。遇到較為怪僻的問題，考生不要驚慌，可以嘗試把問題進行轉換，把生疏的問題轉化為熟知的問題。有時換一種問法，就可以使問題迎刃而解。

例(2008 年高考全國卷Ⅰ，大綱版)唐代科舉取士，以進士、明經兩科為主。……工業革命催生了英國近代文官制度。……1855 年文官改革令是以擇優取士的方式取代官職恩賜制的重要起點。1870 年樞密院關于文官制改革的命令規定，多數重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優錄用。問：指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進步方面的共同之處。(10 分)

點撥：關于英國近代文官考試制度，高中各種版本的歷史教材都沒有涉及，考生只學過“唐代科舉制”。其實，我們可以把本題轉化為“唐代科舉制在推動社會進步方面有何作用”，考生只需背出“科舉制的歷史作用”，把里面不適合“英國文官考試”的語句剔除，就 OK 了。

參考答案：打破特權階層對官職的壟斷，擴大了統治基礎；增進社會公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊伍素質，加強對社會的有效管理。

演練(2010 年高考福建卷)：分析影響 14世紀到19世紀中國與西歐人均 GDP 走勢變化(筆者注：1300～1840 年，中國人均 GDP 穩定不前，西歐超過中國并持續上升)的主要原因(不考慮人口因素)。(12 分)點撥：本題考查 1300～1840 年東西方對比，考生比較陌生。但考生可以聯系“鴉片戰爭的背景”，從中西方的政治、經濟、思想文化、對外關系等幾個方面進行對比分析。

參考答案：中國：自然經濟為主；君主專制統治強化；重農抑商；閉關鎖國政策；思想文化專制。西歐：商品經濟發展，工業革命與科技進步；資本主義制度逐步確立；海外貿易、殖民擴張與掠奪；民主思想發展。

絕殺技之四：“移花接木”

即用“彼”知識回答“此”問題。由于歷史新課標教材版本眾多，里面講述的內容又不盡一致，高考試題難免顧此失彼。加上新理念下的高考命題也不再強調嚴格依據教材，所以試卷上出現考生較為生疏的知識，也在所難免。但是，歷史知識都是相通的，考生要學會用熟悉的歷史知識推導不熟悉的同類歷史知識。如歷史事件發生的背景，無非是

政治、經濟、思想文化等，某項措施產生的歷史影響，無非是積極消極面、國內國外、短期長期(或政治、經濟、文化)。當試卷上出現較為生疏的知識時，考生可以回顧平時所學，看教材中有沒有與該考點類似的知識，不妨來個“花接木”，用“其他”知識來回答“此”問題。

知識轉化——把課本上學的特殊性知識或具體性知識轉化為一般性知識,是高考中的常見現

象。在應考復習階段，考生要注意復習技巧，如：①一類重要的歷史問題一定要記準一個問題，如戰爭爆發的原因、失敗的原因、產生的影響，只需記住鴉片戰爭，回答類似的問題即可轉化套用。改革失敗的原因可以把王安石變法或戊戌變法推而廣之，變法成功的原因可以把失敗的原因反向思考即可。②比較兩個歷史問題的異同點只需抓住一個歷史問題。如果試題提供兩則材料，只需抓住較短的一個即可(“交集”是由內容較少者決定的)。③把課本上學的一般性知識或普遍性知識轉化為特殊性的具體化知識或區域性知識。回答區域性問題想全局；回答大前提下的小問題，從大前提入手，如近代新式學堂建立的影響，可以考慮洋務運動的影響；反向轉化(逆向轉化)——把課本上學的有關歷史知識學會反面思考，如戰爭勝利的原因，可以找一個失敗的案例進行反推。

例(2010 年高考山東卷)我國西南地區自古就與內地聯系密切。據圖回答，秦朝在西南地區采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(5 分)這一問題可以和漢朝時期設立“西域都護府”，唐朝時設立“安西都護府”和“北庭都護府”，明清時期“改土歸流”，漢唐時期的和親政策，歷次政府平叛，甚至和歷次“國家統一”的意義，相互套用，相互遷移。此類問題的答案無非是“有利于對邊疆的管轄和開發，有利于國家統一、有利于民族融合，有利于經濟、文化交流與發展”等(政治、經濟、文化、民族等角度)。再如近代西方列強侵略給中國帶來的后果：一是使中國淪為商品市場和原料產地，被卷入資本主義世界體系，給中國帶來了災難；二是開啟了中國的近代化、城市化等。考生可以把這些語言套用到任何遭受西方侵略的亞、非、拉國家上面。

參考答案：設郡縣，修馳道；加強了對西南地區的管理，鞏固了國家統一。

演練(2012 年全國大綱卷)閱讀資料，完成下列各題。

材料節略秦始皇兼并六國后，開鑿靈渠，攻打百越，設置南海、桂林、象郡三郡。秦漢之際，中原戰亂，秦南海郡龍川縣令趙佗舉兵兼并三郡，自稱南越武王，定都番禺(今廣州市)，于通向內地的各個關口屯兵，“絕道聚兵自守”。——據《史記》等

根據材料并結合所學知識，說明西漢平定南越的歷史意義。(8 分)答案：結束了南越的分立局面；鞏固了多民族國家的統一；加強了對嶺南地區的管理；促進各地區之間經濟、文化交流；推動了邊疆地區的發展。

演練(2010 年高考安徽卷)近代科學技術是以前所未有的速度發展的，這一時期的一系列成果，是現代科學技術的基礎。現代科學的發展更是將從

類對自然界的認識水平提高到了一個嶄新的高度。問：指出材料中“這一時期的一系列成果”對社會經濟發展的促進作用。(4 分)

點撥：“這一時期的一系列成果”指的是“近代科學技術”，“近代(西方)科學技術”教材只講過“兩次科技革命”，所以本題可以轉換為“兩次科技革命對社會經濟的影響”。參考答案：人類先后進入“蒸汽時代”、“電氣時代”，促進了資本主義世界市場的形成和發展。

歷史答題模板

一、歷史背景、原因和目的

1、歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鴉片戰爭背景：

（一）國內：

1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經濟：工業革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴張。

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素。

如十月革命的歷史條件：

（一）國內：①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導。

（二）國際：帝國主義忙于一戰等。

3、原因 廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

如美國獨立戰爭的原因廣度分析：

（一）內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。

（二）外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因 深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等 三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

如英國資產階級革命爆發的原因：①資本主義經濟發展與舊制度矛盾②資產階級與封建階級矛盾③蘇格蘭人民與專制王朝統治的矛盾④清教與國王的矛盾等等。

6、目的、動機：→直接→主要→根本

⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等

⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意愿。

如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。

二、歷史內容=經濟+政治+文化+…… 歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。

活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。

1、經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+…… ⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+…… ①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+…… ②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+…… ③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局+……）④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+…… ⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……

古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。

如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租庸調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟有了發展，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+……

①經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+…… 如19世紀后半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。

②經濟成份=自然經濟、外資、合資、民資、官資、國營、集體、個體……

如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。

③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）

如當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。

2、政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……

如明清政治：包括統一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統治階級內部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。⑵近現代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……

如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。

⑶國際政治=體系+格局+集團+合作+戰爭+對抗+妥協+……如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協，集團內部的合作與矛盾，冷戰與熱戰等。

3、文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+……

⑴自然科學=（科學理論+科技發明）（天文+地理+數學+物理+化學+生物+醫學+農學+……）

⑵社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……

⑶文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……

4、事件、事態過程：準備→開始→發展或曲折→成功或失敗

事件是指人們在短時段內進行的具有突發性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰等。

事態則是指人們在較長時段內從事的具有常規性、持續性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業革命等。對事件、事態過程的分析要先按活動發展順序、再分活動領域進行。

三、歷史影響、意義和教訓

1、性質分析：任務+領導階級+主力+手段+結果……

如辛亥革命性質分析：任務是反帝反封建，在中國獨立發展資本主義；由資產階級領導，具有一定群眾基礎，采取暴力革命手段；結果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實，沒有改變中國社會性質。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產階級民族民主革命。

2、影響或意義=（國內+國際）（經濟+政治+文化）+深遠影響…… ⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

如第三次工業革命影響：極大提高社會生產力；促進國家壟斷資本主義發展；第三產業比重上升；世界經濟格局多極化等等。

⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+…… 如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現無產階級專政；鼓舞世界無產階級革命和民族解放運動；標志著世界現代史的開端等。⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……

如兩次鴉片戰爭的文化影響：“睜眼看世界”、“西學東傳”、產生“中體西用”思想、引進西方近代科學技術、發展近代教育、愛國主義文學興起等。

3、判斷成敗及原因

⑴判斷成敗依據：→直接目標→主要任務→根本任務

⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經濟+政治+軍事+策略+……）

⑶成敗根源=（社會條件+階級本質）（進步/局限）

如分析辛亥革命成敗：從推翻清朝統治、結束封建君主專制的直接目標看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務看，它并沒有達到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產階級本身的階級局限性。

4、經驗教訓或啟示：（經驗+教訓）→啟示

⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+…… 如第一次國共合作：從經驗看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓看，必須掌握領導權和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團結…… ⑵經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+……

如社會主義經濟建設的經驗教訓：要正確認識社會主義初級階段生產力水平現狀，生產關系調整要適應生產力發展，要遵循客觀經濟規律，注意綜合平衡和可持續發展，宏觀調控與市場競爭結合…… ⑶文化=批判+改造+繼承+發展+……

如馬克思主義必須同中國具體國情相結合，在革命或建設實踐探索中不斷的發展等。

5、歷史評價（認識）=(積極因素+消極因素)史實+結論 ⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論…… 如評價李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級洋務派代表人物；接著按方面和時間順序闡述其在洋務運動、鎮壓太平天國、中法、中日戰爭的具體事跡；對其積極和消極影響進行一分為二的分析，最后得出全面的結論。

⑵事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論…...如對維也納體系的評價：先概述維也納會議和維也納體系的概況；再分析其性質和特點，對其歷史反動性及客觀進步因素進行實事求是的分析評判，最后得出全面的結論。

第五篇：2018高考輔導：物理選擇題答題技巧

2018高考輔導：物理選擇題答題技巧

【摘要】：進入秋季，各個高中都已經進入了高三年級一輪復習階段。一輪復習是高考復習中內容最全面、最細致的一輪，也決定了同學們賴以迎接考試的知識基礎是否牢靠。因此，如果希望在高考中取得優異的成績，一輪復習時需要有良好的方法和復習效果。在此，查字典物理網小編為同學們整理了高考物理選擇題答題技巧，希望能對大家所有幫助。

高考物理選擇題答題技巧匯總如下：

選擇題中，純粹考察基礎知識的題目有大概5道，從以下章節中抽取：相對論、光學、原子物理、萬有引力與航天、機械振動與機械波、交變電流。這些考題的特點是：知識點相對獨立，沒有綜合應用，題型簡單、易掌握。因此我們在復習的時候只需要把這些知識點吃透就沒問題了。而搞定這些知識點最好的辦法，除了老師的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考試題，以及所以有區的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。

余下的三道選擇題中，有兩道會涉及到力學和電學的主干知識，需要較強的綜合應用能力，比如機械能守恒定律、電磁感應等等。這些問題需要較強的基礎知識，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。中 華 考 試 網

最后一道選擇題有很強的綜合性，可能是考察一種解決問題的方法，比如2010年的，就是考察用圖象法表示物理公式。而2008、2009兩年考察的是推測的能力。可以說這道題完全是能力的體現，考的是智力和應變能力，知識點倒是次要的。

綜上所述，一個成績中等偏下的學生，在經過一個月的特訓以后，選擇題達到做對6道的水平是非常輕松的。

【總結】高考物理選擇題答題技巧就為大家整理到這里了，希望大家在高三期間好好復習，為高考做準備，大家加油。

【總結】2014高考物理考點運動和力公式 到這里就結束了，希望大家好好復習，未來是屬于你們的。