第一篇：班主任管理工作反思隨筆

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，有反思才會(huì)有進(jìn)步。下面是小編為大家整理的班主任管理工作反思隨筆，希望大家喜歡。

班主任管理工作反思隨筆篇一

班主任作為校長(zhǎng)在學(xué)校管理中管理班級(jí)工作的助手，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作的一名普通的教師。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，凡是擔(dān)任過班主任工作的教師們都會(huì)有這種體會(huì)，尤其是現(xiàn)在的班主任更是責(zé)任重大。在十余年的班級(jí)管理工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)驗(yàn)甚少。怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任使自己所任的班級(jí)自始至終積極向上、和諧地發(fā)展。在反復(fù)的反思和總結(jié)中，覺得做到以下幾個(gè)方面是做好一個(gè)班主任的關(guān)鍵。

一、班級(jí)管理首先要做到公平、公正

學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的學(xué)生受到老師喜歡，可以說是人之常情，但作為班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)如果對(duì)不同的人有不同的處理方式，則往往會(huì)造成班上優(yōu)生和后進(jìn)生之間的矛盾，甚至?xí)觿“嗉?jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級(jí)氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。所以作為班主任要做到對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格遵守管理制度，力求做到公平、公正。

二、班級(jí)管理應(yīng)該言而有信，令出必行

言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理班級(jí)事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不認(rèn)真思索，輕易許諾，那么學(xué)生也會(huì)在心中不信任班主任，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使班主任失去在班級(jí)管理中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會(huì)陽奉陰違，這必然導(dǎo)致你的管理工作難以開展。如果說了的話實(shí)現(xiàn)不了，一定要給學(xué)生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，學(xué)生們也自己的一些思維，那樣只會(huì)弄巧成拙。所以班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該言而有信，令出必行。

三、管理中應(yīng)做到嚴(yán)中有愛

嚴(yán)師方能出高徒，嚴(yán)的目的應(yīng)與教育的目的一致，與教育目的相背的嚴(yán)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而使教師與學(xué)生對(duì)立。我們應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，做到嚴(yán)中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，他們才會(huì)真正喜歡你這個(gè)老師。只有愛得真、切、誠(chéng)，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使嚴(yán)得到教育的目的，使愛具有化解一切的功效。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽放手讓學(xué)生參與管理

現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的積極性出發(fā)，做好人的工作為根本。作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者的班主任在班級(jí)管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學(xué)生從管理對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如采用值日班長(zhǎng)制、衛(wèi)生值日制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時(shí)才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平時(shí)則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級(jí)管理體系，做實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達(dá)到更好的管理效果。

五、多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生(尤其學(xué)困生)身上的閃光點(diǎn)

人之初、性本善。每個(gè)人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實(shí)化，也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點(diǎn)。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚(yáng)那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點(diǎn)，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對(duì)后進(jìn)生要使他們感覺到你是在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，從而心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。作為后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁P(yáng)而不是批評(píng)，有的學(xué)生可能自進(jìn)入學(xué)校后就是站辦公室或是受批評(píng)，批評(píng)的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表揚(yáng)卻很可能激發(fā)起他學(xué)習(xí)和生活的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。

六、以身作則，率先垂范

作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。比如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，自己首先就應(yīng)注意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等;在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時(shí)，教師自己也必須認(rèn)真準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng);為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范。

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點(diǎn)，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素質(zhì)(包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等)，努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級(jí)管理者。

班主任管理工作反思隨筆篇二

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上：

1、開學(xué)初與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然;

2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷;

3、開展主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成績(jī)與問題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。

3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

班主任管理工作反思隨筆篇三

一學(xué)期來，按照學(xué)校的工作要求，以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會(huì)感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，取得了一定成績(jī)。

一、加強(qiáng)了班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)，著力抓好班級(jí)常規(guī)管理我班的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班班規(guī)細(xì)則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)隊(duì)感。我班學(xué)生學(xué)習(xí)困難的比例在全年級(jí)是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個(gè)很活躍的集體，有潛能，講團(tuán)結(jié)，這讓我對(duì)該班充滿信心。

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛國(guó)愛校熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會(huì)，學(xué)生都注意自身形象，維護(hù)班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊(duì)委，同學(xué)們推選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過間周一次的班隊(duì)會(huì)，總結(jié)每周班級(jí)情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，使班級(jí)紀(jì)律良好。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請(qǐng)家長(zhǎng)到校，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動(dòng)的開展凝聚學(xué)生。開展了生態(tài)意識(shí)教育和文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參加了接力賽，讓他們通過活動(dòng)彼此更合作更團(tuán)結(jié)。

二、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理需調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位學(xué)生管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長(zhǎng)制度，按學(xué)號(hào)輪流“執(zhí)政”，二是對(duì)班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，片長(zhǎng)督察制，周周總結(jié)評(píng)比。由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。經(jīng)過一期來的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開展競(jìng)賽，先進(jìn)的上光榮榜，落后的進(jìn)警示欄。五是大膽放權(quán)，時(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班隊(duì)干部，各種活動(dòng)的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂!

三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進(jìn)生。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。二是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希翼老師的賞識(shí)，因此我經(jīng)常在班上表揚(yáng)中等生，讓其充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。通過與學(xué)生的交流，共同感受學(xué)習(xí)的過程;感受師生的情誼，感受生活的美好;共同分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)

安全無小事，責(zé)任重于泰山。因此，安全教育堅(jiān)持天天講，天天抓。按照學(xué)校的安排，與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂了安全教育責(zé)任書，開展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級(jí)安全。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)。

五、隨想與憂慮

班級(jí)德育管理繁而雜，時(shí)不時(shí)學(xué)生之間的一些小問題。管得過細(xì)，學(xué)生會(huì)有反感情緒，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個(gè)別家長(zhǎng)袒護(hù)縱容自己的孩子，給班級(jí)管理帶來負(fù)面影響，自己的孩子壞習(xí)慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。

第二篇：班主任管理工作隨筆

班主任管理工作隨筆

家訪之前調(diào)查了學(xué)生的家庭住址及家中誰在家，他是這樣寫的，地址在高塘詳細(xì)地址不知道，家中無人（自己也不在家），根據(jù)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況他是我家訪的重點(diǎn)人物，于是打電話給他的爸爸了解情況，他年終單位的工作雖然很多很忙但單位距離家很近。他的孩子也在家，歡迎老師來讓孩子在家里等我們，電話通知他很快就會(huì)到的。這樣我家訪的第一天由學(xué)生引路到了他家，結(jié)果鐵將軍把門，他人逃走了，眼前的情形，讓不由脫口而出，這是他的家，怎么是這樣，也讓我明白了，他為什么不告訴我他們家地址、為什么會(huì)那樣寫.我班這個(gè)學(xué)生跟隨父母從四川到北侖打工，租了一間簡(jiǎn)易的房子居住，條件很艱苦，與同學(xué)的家對(duì)比懸殊。我也了解他在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，他在小學(xué)老師給他的評(píng)語是聰明思維敏捷但不愿與同學(xué)交往、冷漠、喜歡講臟話，小學(xué)六年級(jí)時(shí)人變得懶洋洋的，上課時(shí)常會(huì)走神。升入初中他的表現(xiàn)給我的感覺有些問題，他們家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，和其他的同學(xué)包車，前幾天的一個(gè)早上他遲到了，問出原因，他說沒意思就在學(xué)校門口下車后，向左去了臺(tái)球廳玩去了，反正像他這種外籍生，沒有未來，不如去玩去，他為什么會(huì)有這種做法呢？

隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了新的小移民，他們跟隨父母從老家出來。這些孩子---流浪的花朵現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的我們社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們流動(dòng)到了一個(gè)地方他們中有的可以進(jìn)入公立學(xué)校，可以享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣的待遇，從教學(xué)資源這方面是好的，但是他們自卑，沒有像我們想象的那樣快樂，他們有許多顧慮，沒有當(dāng)?shù)睾⒆拥膬?yōu)越感，良好的生活環(huán)境與自己兒時(shí)的朋友，父母工作忙很少有時(shí)間陪他們，缺少關(guān)愛，親情的缺失，空虛、寂寞、強(qiáng)烈的思念的痛苦和環(huán)境的不適應(yīng)，我班這個(gè)學(xué)生有與他們相似的情況。因此，我和他在平時(shí)的談話中，我多以鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他，幫助盡快的融入這里，給他講霍英東的故事，在香港的億萬富翁中，霍英東的出身可能要算最苦的一個(gè)。18歲就挑起了家庭的重?fù)?dān)。他曾經(jīng)在輪船上做火夫，在太古船上做打鐵工，在起航機(jī)場(chǎng)作過苦力??，他從一個(gè)“舢板客”到成功企業(yè)家，知名慈善家的人生，我們不能不說他是富有的，無論是在物質(zhì)上還是在精神上。同時(shí)，他也用一生向我們證明了：我出生時(shí)貧窮，但我不可能一輩子都貧窮！還有身邊的例子一些外地學(xué)生成材的例子，我的一個(gè)學(xué)生是從安徽跟隨父母來的，去年他考上了區(qū)重點(diǎn)，他的家境清貧，經(jīng)過自己的努力，完成了自己的心愿考上了區(qū)重點(diǎn)高中，他是異鄉(xiāng)人的孩子，他的家比誰家都窮，他知道只有好好讀書，將來一定能夠考上大學(xué)，才能拋掉貧窮的帽子，知識(shí)改變命運(yùn)。通過舉例告訴他樹立信心，路就在自己的腳下，你能行。從他的反映我感覺到他是接受的，也有疑惑，他說他要試一試，但不知道是否能做好。

由于他的生活、學(xué)習(xí)等的一些特殊性，這些流浪的花朵中的一些孩子也有一些心理問題和行為問題，產(chǎn)生這些行為錯(cuò)位的原因很多，知識(shí)的學(xué)習(xí)、心理習(xí)慣差異、外界的壓力，還有語言的不適應(yīng)，種種原因讓他把自己封閉起來，他變得冷眼看世界，一切無所謂。面對(duì)他的這種情況，需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心和機(jī)會(huì)樹立信心，擺脫自卑的心理而變得自強(qiáng)。因此，作為班主任的我，要作為引導(dǎo)者幫助他把好生活的舵，不要偏離了方向。從做人處事上教他如何對(duì)待一些社會(huì)和自己心理的一些錯(cuò)位的問題。比如，感受歧視，我講：“你要把歧視踩再腳下，應(yīng)該理智地看待曾經(jīng)遭受或至今仍遭受的歧視，要把它當(dāng)作人生中最寶貴的財(cái)富和精神動(dòng)力，然后以辛勤的汗水、拼搏的勇氣，去消除歧視，贏得尊嚴(yán)。這個(gè)過程也很漫長(zhǎng)，但只有經(jīng)過這樣的歷程，人生才有價(jià)值，生命才更有意義。”

當(dāng)然社會(huì)也要幫他們一把，家庭推他一把，自己撐一把。天下沒有平坦的大道，此時(shí)需要堅(jiān)韌的毅力和不屈的意志，經(jīng)過不懈的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。那冰凍的心漸漸地會(huì)融化。我作為班主任，多和他溝通，從心理開導(dǎo)，通過健康的心理訓(xùn)練，面臨的心理問題如何去解決，教育他懂得生命的責(zé)任等，消除他心中的那堵墻讓盡快的融入這里，將來成為國(guó)家的棟梁，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄地變化，他樂于和同學(xué)交流，也聽到了他的笑聲，冷漠已與他再見，原來不喜歡的英語現(xiàn)在也要努力去學(xué)，在假日活動(dòng)中他報(bào)了文科基礎(chǔ)班，打算在這學(xué)期把文科的薄弱學(xué)科補(bǔ)上，爭(zhēng)取經(jīng)過三年的初中能夠考上自己理想的高中。他的變化讓我很高興，我會(huì)繼續(xù)努力推他一把，幫他融入集體成人成才。

第三篇：小學(xué)班主任管理工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆

我班彭正林同學(xué)從小跟隨父母從老家來石家莊打工，租了一間簡(jiǎn)易的房子居住，條件很艱苦，與同學(xué)的家對(duì)比懸殊。我也了解他在在家時(shí)的表現(xiàn)：調(diào)皮、愛玩、好動(dòng)、上高、爬墻，喜歡講臟話。現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)了人變得懶洋洋的，上課時(shí)常會(huì)走神。他為什么會(huì)有這種做法呢？

隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了這樣的“小移民”，他們跟隨父母從老家出來。這些孩子---流浪的花朵，現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的我們社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們流動(dòng)到了一個(gè)地方他們中有的可以進(jìn)入公立學(xué)校，可以享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣的待遇，從教學(xué)資源這方面是好的，但是他們自卑，沒有像我們想象的那樣快樂，他們有許多顧慮，沒有當(dāng)?shù)睾⒆拥膬?yōu)越感，良好的生活環(huán)境與自己兒時(shí)的朋友，父母工作忙很少有時(shí)間陪他們，缺少關(guān)愛，親情的缺失，空虛、寂寞、強(qiáng)烈的思念的痛苦和環(huán)境的不適應(yīng)，我班這個(gè)學(xué)生有與他們相似的情況。因此，我和他在平時(shí)的談話中，我多以鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他，幫助盡快的融入這里，給他講霍英東的故事------他用一生向我們證明了：我出生時(shí)貧窮，但我不可能一輩子都貧窮！還有身邊的例子，一些外地學(xué)生成材的例子。通過舉例告訴他樹立信心，路就在自己的腳下，你能行。從他的反映我感覺到他是接受的，也有疑惑，他說他要試一試，但不知道是否能做好。

由于他的生活、學(xué)習(xí)等的一些特殊性，這些流浪的花朵中的一些孩子也有一些心理問題和行為問題，產(chǎn)生這些行為錯(cuò)位的原因很多，知識(shí)的學(xué)習(xí)、心理習(xí)慣差異、外界的壓力，還有語言的不適應(yīng)，種種原因讓他把自己封閉起來，他變得冷眼看世界，一切無所謂。面對(duì)他的這種情況，需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心和機(jī)會(huì)樹立信心，擺脫自卑的心理而變得自強(qiáng)。因此，作為班主任的我，要作為引導(dǎo)者幫助他把好生活的舵，不要偏離了方向。從做人處事上教他如何對(duì)待一些社會(huì)和自己心理的一些錯(cuò)位的問題。

當(dāng)然社會(huì)也要幫他們一把，家庭推他一把，自己撐一把。天下沒有平坦的大道，此時(shí)需要堅(jiān)韌的毅力和不屈的意志，經(jīng)過不懈的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。那冰凍的心漸漸地會(huì)融化。我作為班主任，多和他溝通，從心理開導(dǎo)，通過健康的心理訓(xùn)練，面臨的心理問題如何去解決，教育他懂得生命的責(zé)任等，消除他心中的那堵墻讓盡快的融入這里，將來成為國(guó)家的棟梁，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)他在悄悄地變化，他樂于和同學(xué)交流，也聽到了他的笑聲，冷漠已與他再見，原來不喜歡的英語現(xiàn)在也要努力去學(xué)，他的變化讓我很高興，我會(huì)繼續(xù)努力推他一把，幫他融入集體成人成才。

張素景

第四篇：班主任反思隨筆

班主任反思隨筆

班主任反思隨筆 篇1

在高三階段，考試是一種常態(tài)化的教學(xué)方式，我們經(jīng)常說的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當(dāng)高考、高考考試當(dāng)平時(shí)”。

大體算來，在高三大約九個(gè)月的備考中，大約有10次學(xué)校統(tǒng)一的考試，每次考試占兩天的時(shí)間，講評(píng)用一天的時(shí)間，算下來，每次考試大約用三天的時(shí)間，十次考試就是一個(gè)月的時(shí)間，大約占高三備考時(shí)間的九分之一。

每次考試最重要的意義在于查漏補(bǔ)缺，在于考試之后的`反思，無論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績(jī)要重要，因?yàn)椴坏礁呖迹械某煽?jī)都是過程性的、檢測(cè)性的，而一切都是在變化的，只有進(jìn)行正確的反思，才有可能在最后的高考中把握好機(jī)會(huì)。

那么，考試之后，如何才能進(jìn)行正確的反思呢？

我一直跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要從自身找原因，一定要從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、一天的常規(guī)的完成質(zhì)量等方面來進(jìn)行反思。

總是會(huì)有學(xué)生以及家長(zhǎng)去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜！”、“我不喜歡學(xué)校的環(huán)境！”等等類似的觀點(diǎn)。

做了九年的高中班主任，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是每次考試之后能夠從自身找原因，能夠從自身進(jìn)行反思的，以后學(xué)習(xí)成績(jī)總會(huì)進(jìn)步；凡是總是找外界的原因的，總是認(rèn)為周圍的環(huán)境不好的，以后的學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能提高。而且我還發(fā)現(xiàn)，凡是孩子習(xí)慣抱怨周圍環(huán)境的，家長(zhǎng)也必定喜歡抱怨周圍的環(huán)境，凡是家長(zhǎng)能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。

孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬

班主任反思隨筆 篇2

擔(dān)任了多年的班主任之后，我深深的體會(huì)到：班主任是班集體的組織者和教育者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。作為班主任，比起任課教師任重而道遠(yuǎn)，在人生觀、價(jià)值觀趨于多元化方向發(fā)展的今天，如何高效地開展班主任工作，造就大批合格畢業(yè)生的問題就顯得尤為重要。

作為一名班主任，我尚有一些不足：思考問題過于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心，因此工作中也經(jīng)常陷入困境。然而在認(rèn)清楚形勢(shì)的情況下，我發(fā)現(xiàn)自己也有一些優(yōu)勢(shì)。因此，下面我就簡(jiǎn)單地根據(jù)多年來擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍c(diǎn)滴體會(huì)。

一直以來，每個(gè)班主任都會(huì)思考一個(gè)問題：應(yīng)該跟學(xué)生保持距離，每天板著臉以保威信；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前是最合適的？這就屬于班主任工作中班主任如何定位的問題。

一開始我總是用溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)肅不足，甚至是跟他們打成一片，……但我發(fā)現(xiàn)憑借這種關(guān)系建立起來的班集體，總是缺乏一種向心力和凝聚力，因?yàn)槿伺c人之間的相處畢竟是存在一定的差異性，班集體中一旦有學(xué)生感覺關(guān)注不足時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有意破壞集體來吸引我的'注意力。而一些紀(jì)律性較差的學(xué)生違規(guī)時(shí)，也會(huì)使出所謂的“友情牌”，跟我討價(jià)還價(jià)，這時(shí)的我，批評(píng)他們是“傷感情”，不批評(píng)又會(huì)“助紂為虐”，陷入了兩難的局面。后來，通過向主任和一些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教交流后，改變了這種局面。首先，我并不是硬性規(guī)定班規(guī)條例來約束他們，而是讓每個(gè)學(xué)生制定屬于自己班級(jí)的規(guī)章制度。接著，讓他們民主地選出監(jiān)督員，實(shí)行量化管理。幾個(gè)星期下來，班級(jí)違規(guī)現(xiàn)象有了明顯的減少，那些自制力較差的學(xué)生，也在這樣的氛圍里受到一定的壓力，有所改進(jìn)。作為班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟進(jìn)量化管理結(jié)果，公正地做出表揚(yáng)和批評(píng)。例如每當(dāng)獲得五星班級(jí)或是班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，我就會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺⑻岢龃嬖诘牟蛔悖约ぐl(fā)他們的上進(jìn)心；但是如果出現(xiàn)違規(guī)或是情節(jié)較嚴(yán)重的問題時(shí)，我就絕不講“私情”，用集體輿論的壓力來抑制和批評(píng)他們，并利用優(yōu)秀學(xué)生模范行為來感染和影響他們，讓這種良好而強(qiáng)大的“同化”作用更有效地約束和教育著每個(gè)成員，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班級(jí)改變了第較為自由散漫的局面，取得了不少的進(jìn)步，例如連續(xù)幾次衛(wèi)生評(píng)比獲獎(jiǎng)星，學(xué)生在各項(xiàng)比賽中也呈現(xiàn)出較為積極和認(rèn)真的態(tài)度，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。而我也能從被動(dòng)、尷尬的局面中脫身，更得心應(yīng)手地引導(dǎo)著班集體向正確、良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，這是一個(gè)反復(fù)而又艱巨的過程，需要我們每個(gè)班主任老師堅(jiān)持不懈地抓好，以爭(zhēng)取班級(jí)取得更大的進(jìn)步。

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者個(gè)人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級(jí)管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識(shí)、能力等方面的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠(chéng)服地接納班級(jí)管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。我所在的班級(jí)，由于人數(shù)多且男生居多，他們大多是沉默寡言，對(duì)班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動(dòng)時(shí)，他們都會(huì)互相推托，這讓我傷透了腦筋！后來，我發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)，單純鼓勵(lì)他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會(huì)顯得更為積極，更為主動(dòng)。而當(dāng)獲得一定成績(jī)時(shí)，他們自然就會(huì)向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進(jìn)了我們彼此的溝通，也增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性，可見教育者的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響之重。除此之外，我還會(huì)經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)校其他老師和優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學(xué)習(xí)榜樣。

但是，俗話說“再好的語言，沒有行動(dòng)永遠(yuǎn)都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點(diǎn)滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在學(xué)生的心目中留下深刻的印記。記得剛開學(xué)不久，我要求所在班級(jí)的學(xué)生不許遲到，要自覺做好衛(wèi)生等工作，可是效果總是不明顯。只要我一不在場(chǎng)，他們就會(huì)偷懶，馬虎應(yīng)付甚至是不以為然。后來通過觀察和班干部的反饋，我得知，當(dāng)我不在場(chǎng)的時(shí)候他們會(huì)議論紛紛，有些人會(huì)埋怨說“班主任都不做的事情，我們?yōu)槭裁匆觯俊边€有一次我批評(píng)學(xué)生無故遲到，他也是理直氣壯地說“你不也遲到過么？”當(dāng)時(shí)的我確實(shí)是被反擊得啞口無言。是啊，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”連我自己都不能做好，怎么去要求這群自由度較大的學(xué)生呢？通過反思，我決定改變這種狀況，除非有特殊原因，平時(shí)的早讀和跟班，我都堅(jiān)持到位；在班級(jí)走動(dòng)時(shí)，會(huì)不輕易地?fù)炱鹄騾⑴c大掃除工作；在走廊遇同事時(shí)我會(huì)主動(dòng)打招呼……而這些行為都是非刻意舉動(dòng)，可學(xué)生們都看在眼里，記在心里。久而久之，他們就會(huì)從簡(jiǎn)單的模仿過渡到“主動(dòng)出擊”，改變之前散漫拖沓的行為。因此，在日常工作中，作為一名班主任，要時(shí)時(shí)注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長(zhǎng)！

以上是我擔(dān)任班主任工作多年來獲得的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名班主任，我深深地體會(huì)到自己身上還有許多不足之處，但是感謝學(xué)校給予我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到當(dāng)一名班主任的酸甜苦辣，也讓我從中尋找到另一份幸福感和滿足感！我也會(huì)繼續(xù)向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，向他們?nèi)〗?jīng)，并堅(jiān)持反思，發(fā)揮自己“年輕化優(yōu)勢(shì)”，把自己的激情傳遞給每位學(xué)生，讓他們過得更精彩和充實(shí)，為教育事業(yè)作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)

班主任反思隨筆 篇3

我雖然參加工作好多年了，但班主任的工作只有兩年。

回想這兩年的班主任工作，我覺得自己付出很多，兢兢業(yè)業(yè)地工作，但效果并不理想。

反思一：嚴(yán)慈相濟(jì)，在任何時(shí)候都要把“嚴(yán)”和“慈”結(jié)合起來，我做到了嗎？

嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就。慈，是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我聲色俱厲的宣讀中學(xué)生日常行為規(guī)范，鄭重地向?qū)W生宣布校紀(jì)班規(guī)，平時(shí)對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒有去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了。我沒有做到嚴(yán)之有理，動(dòng)之以情，嚴(yán)而有度；并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。沒有做到用愛心啟迪學(xué)生的天性。

反思二：公平公正，我的'愛灑向了每一個(gè)學(xué)生嗎？

班主任和幾十個(gè)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣。當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我在處理時(shí)往往對(duì)優(yōu)生批評(píng)較輕，不能夠做到公平公正地對(duì)待學(xué)生，我的愛心沒有灑向每一個(gè)學(xué)生 。經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)，后批評(píng)；第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。

希望在以后的班主任工作中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

班主任反思隨筆 篇4

一位哲人曾經(jīng)說過：請(qǐng)注意你的思想，因?yàn)槟愕乃枷霙Q定你的行為，而行為將直接決定事情的結(jié)果。一個(gè)班主任用什么樣的思想去影響班級(jí)學(xué)生，就會(huì)有什么樣的學(xué)生呈現(xiàn)在大家面前。做一個(gè)有思想的班主任，就要學(xué)會(huì)反思。

教育環(huán)境和社會(huì)的進(jìn)步、教育對(duì)象學(xué)生的變化，對(duì)班主任工作的要求越來越高了。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要教師，是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者。要關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，能與學(xué)生心靈溝通，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任和寬容學(xué)生。

做有思想的班主任，必須要學(xué)會(huì)反思。有思想的班主任一定是一個(gè)反思型的人，是一個(gè)善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同樣來自于對(duì)已往教育實(shí)踐的反思。

如果說聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個(gè)人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。

那么平時(shí)的教育問題如何進(jìn)行反思呢？自己的教育行為、教育方式是否正確？是否得到了學(xué)生的理解？老師想要了解學(xué)生在想什么，最好的方式就是采用“無記名問卷的方式”作調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己在想什么。

調(diào)查之后就是反思。當(dāng)你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，希望老師這樣，希望老師那樣的時(shí)候，就要反思。反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。

反思之后要認(rèn)真的總結(jié)。總結(jié)前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的，并把班級(jí)教育中的事情寫成“教育敘事”。比如，“班里的邱同學(xué)”、“班里的王同學(xué)”、“與沈同學(xué)的一次較量”等等。

學(xué)會(huì)用反思的心態(tài)對(duì)待自身的教育行為，用質(zhì)疑的眼光審視自己的教育方式，積淀教育歷史文化傳統(tǒng)，生成自己的`教育理念。做有思想的班主任，要始終不渝地堅(jiān)持以人為本的教育理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)為已任。“班級(jí)大小事，事事皆學(xué)問”，在有形中教育，于無形中提升。

xx月x日早上x點(diǎn)，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美，因?yàn)榍巴x烏的路上，雨越下越大。可誰知道，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小，然后還停了。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們?cè)诹x亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)也畫上了美麗的一筆。

義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前。與眾不同的校園文化，留給了我太深刻的印象。

校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越。他們對(duì)其解釋是和而不同樂在其中，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性，更有著共同的價(jià)值追求，腳踏實(shí)地，行微建著，追求卓越。校風(fēng)：樂真、樂善、樂美。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善、臻美。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群、樂進(jìn)。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè)，攜手互助，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、樂思、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思，在思中行，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的腳步永不停歇。

一個(gè)“樂”字是他們的宗旨，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字。校園里每一處都營(yíng)造著“樂”的氛圍。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會(huì)有不一樣的感受和處事之道吧。

義亭小學(xué)氛圍的營(yíng)造真的給了我很多的思考。作為班主任，一個(gè)班級(jí)的文化氛圍營(yíng)造的主動(dòng)權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級(jí)工作就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是勤字，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤、細(xì)兩個(gè)字，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。

古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重。現(xiàn)就如何營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。

班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。

黑板是老師用來上課板書的，對(duì)于學(xué)生來說是展示自己的舞臺(tái)，他們可以在上面聽寫生字，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個(gè)小表，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”，右面是表揚(yáng)欄、批評(píng)欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長(zhǎng)日久是一項(xiàng)不小的收獲；右面的欄目由班長(zhǎng)填寫，每天更換新的內(nèi)容，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)受到批評(píng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù)，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔。

課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標(biāo)）、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點(diǎn)，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí)。

在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對(duì)在學(xué)校的比賽和考試等活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生提出表揚(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對(duì)考試成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵(lì)；在班級(jí)里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對(duì)積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

……

方法總比問題多，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí)，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍。

讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動(dòng)，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個(gè)孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會(huì)在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當(dāng)你看了這個(gè)故事之后，你有什么感想？是啊，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的生命來說，那一個(gè)會(huì)不在乎呢？面對(duì)所有的孩子，作為一個(gè)成功的教育者，這是一個(gè)怎樣的深刻的啟示啊！

由此，我想到我們的學(xué)生，哪一個(gè)不是父母的心肝寶貝，哪一個(gè)會(huì)不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是一個(gè)教育者最起碼的良知。

20xx年我?guī)С隽艘粚卯厴I(yè)班，其中有一個(gè)同學(xué)非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛干凈、會(huì)小偷小摸的男同學(xué)。在我接班的時(shí)候，就聽到其他老師的討論了。這引起了我的關(guān)注和思考，為什么這位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

我經(jīng)過很久時(shí)間的觀察，針對(duì)他的問題找出了原因——個(gè)人習(xí)慣沒有養(yǎng)好，家庭環(huán)境不是很好，父母親不管（不管伙食費(fèi)給他去學(xué)校食堂吃；每天隨便給個(gè)1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對(duì)這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛(wèi)生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習(xí)慣，會(huì)別人看不起的，也會(huì)給自己帶來生病的細(xì)菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學(xué)生；跟其他老師說說平時(shí)要多多表揚(yáng)他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛(wèi)生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。

在每次的班級(jí)活動(dòng)比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學(xué)生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動(dòng)。不要怕給班級(jí)影響分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)體，我們不能放棄你。”經(jīng)過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學(xué)生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個(gè)人衛(wèi)生也好了許多。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對(duì)待那些需要幫助的待優(yōu)生，特別是沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。潤(rùn)物細(xì)無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

班主任反思隨筆 篇5

又快開學(xué)了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！

上午參加了開學(xué)工作會(huì)議，下午打掃教室。本想今年偷點(diǎn)懶，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)二年級(jí)了。可是一進(jìn)教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點(diǎn)，讓自己先活動(dòng)一下筋骨算了。

這個(gè)暑期學(xué)校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺(tái)上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。

我先把講臺(tái)上的書搬到地上，然后把講臺(tái)擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺(tái)上，一套一套理好。擺不下的書暫時(shí)先靠邊堆堆一起。

本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準(zhǔn)又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時(shí)，終于全部擦洗完畢。

稍稍休息一會(huì)兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒辦法，學(xué)隔壁兩個(gè)班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會(huì)兒我就后悔得要死。沖得時(shí)候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。

于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長(zhǎng)時(shí)間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個(gè)水泡又磨破了，干活的時(shí)候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強(qiáng)人從對(duì)面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個(gè)個(gè)如此，每個(gè)新學(xué)期學(xué)生報(bào)到前都要經(jīng)受這樣一場(chǎng)折磨，我稱之是“高強(qiáng)度魔鬼減肥訓(xùn)練”。

兩個(gè)聯(lián)系老師要幫忙，一個(gè)正待產(chǎn)，一個(gè)背不好，我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙，她穿著一條白色長(zhǎng)裙，弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個(gè)人減，再說下周要參加一個(gè)徒步旅行，就當(dāng)是提前進(jìn)行體能訓(xùn)練了。

苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時(shí)候啊。正在我自我陶醉的時(shí)候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)候，已經(jīng)幫我開好了午餐發(fā)票，無形中又幫我減輕了負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學(xué)，以致造成兩人分書時(shí)走得暈頭轉(zhuǎn)向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進(jìn)人了。

對(duì)了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經(jīng)印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。

時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是二年級(jí)(2)班的班主任工作，這是我第一次當(dāng)班主任，我深刻體會(huì)到：班主任的生活像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。可愛調(diào)皮的孩子們，有時(shí)讓我笑，有時(shí)讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活，因?yàn)樵谶@半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經(jīng)歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗(yàn)。在這次班主任工作交流會(huì)上，我主要擷取比較典型的幾個(gè)片段，來為自己這一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

一、售后服務(wù)

首先與大家交流的，我取了一個(gè)小標(biāo)題：“售后服務(wù)”。一聽“售后服務(wù)”這四個(gè)字，我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊，對(duì)于現(xiàn)在的消費(fèi)者來說，買東西不但注重質(zhì)量，更注重的是良好的售后服務(wù)。我想，其實(shí)我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學(xué)生的過程中，很多時(shí)候我們需要家長(zhǎng)的理解和配合，這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成！因此，贏得家長(zhǎng)對(duì)你的信賴，良好的售后服務(wù)很重要。

拿我的例子來說，這學(xué)期初，因?yàn)槲覜]做好“售后服務(wù)”，而吃了個(gè)教訓(xùn)，事情這樣的：班里有個(gè)后進(jìn)生潘某某，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現(xiàn)在沒有證據(jù)不能亂說，這件事情我會(huì)去查的。”于是，我就去班里調(diào)查，結(jié)果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實(shí)在查不出也沒辦法，既然潘某某的'媽媽對(duì)劉某某有意見，那我把他們的位子調(diào)開，以免再出現(xiàn)類似的問題。事情是這么解決了，但是我沒有把解決的結(jié)果打電話告訴潘某某的家長(zhǎng)，問題就出在這里，一個(gè)月后，就因?yàn)檫@本字典，潘某某的媽媽來學(xué)校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學(xué)校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會(huì)到，假如我事后打個(gè)電話，平常多和家長(zhǎng)聯(lián)系，搞好與家長(zhǎng)的關(guān)系，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情。

其實(shí)有時(shí)候?qū)τ谖覀儊碚f只是簡(jiǎn)單的打個(gè)電話，做一些小事。比如，學(xué)生病了，打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自陪他去醫(yī)院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，或者是比賽獲獎(jiǎng)了，打個(gè)電話給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)個(gè)喜，等等，其實(shí)都只是舉手之勞。但對(duì)于家長(zhǎng)來說，是一種關(guān)心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長(zhǎng)們的口碑，有了良好的售后服務(wù)，贏得了家長(zhǎng)的口碑，就一切都好辦了。

二、關(guān)心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這群可愛的學(xué)生，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。

三、下學(xué)期的打算

以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達(dá)，可能還有些不大通順。當(dāng)然回顧本身就是一個(gè)反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，課務(wù)繁多，很多時(shí)候覺得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學(xué)期彌補(bǔ)了，在下學(xué)期，自己工作的重點(diǎn)將是：

1、健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2、健全“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力，使他成為一項(xiàng)長(zhǎng)期有效的措施。

3、做好和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏得家長(zhǎng)們的口碑。

4、抓典型學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個(gè)班級(jí)都有一些從學(xué)來各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績(jī)。

暫時(shí)想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了，下學(xué)期讓我們共同加油，繼續(xù)努力！

班主任反思隨筆 篇6

學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。

一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的`教育效果。

三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界

教學(xué)中的評(píng)語在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語，良言一句，潤(rùn)物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

班主任反思隨筆 篇7

進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒有長(zhǎng)進(jìn)反而退步時(shí)，心里著實(shí)著急。一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容，以往說問題都是鼓勵(lì)加希望，現(xiàn)在則成了說教加批判。潤(rùn)滑劑少了，運(yùn)轉(zhuǎn)也就越來越生澀。其實(shí)靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為一名班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來。這本來就是適用于每一個(gè)人的規(guī)律。在我焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長(zhǎng)了，他們不僅聽不進(jìn)去，還會(huì)越來越憎惡說教，

因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問題，不問青紅皂白的批評(píng)起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。這一點(diǎn)在初二時(shí)把握得挺好，可到了初三，卻一下子先亂了章法，歸根到底是自己心態(tài)不好，太過于急功近利了。

我發(fā)現(xiàn)初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們控制好自己的情緒得非常重要的。應(yīng)當(dāng)注意隨時(shí)提醒自己是五十多個(gè)孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。

總之，初三是個(gè)非常特殊的.階段，在這個(gè)時(shí)期，不僅不能把班主任的工作簡(jiǎn)單化，反而要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)更用心、更細(xì)致、更耐心地引導(dǎo)他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，學(xué)生工作總是需要一個(gè)過程的，而且我們面對(duì)的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。這就更需要自己有良好的心態(tài)和極大的耐心。此時(shí)，我們與學(xué)生的愿望是一致的，那就是盡最大的努力使結(jié)果更圓滿。

班主任反思隨筆 篇8

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

一、以身作則，做學(xué)生的表率。

雖然做班主任已經(jīng)十幾年了，我從沒有滿足于自己平時(shí)積累的.一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，.收到了良好的效果。

二 、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你。

接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如徐偉，我剛接班時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫字就是胡劃，心里承受力特別強(qiáng)，根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。我找到他同他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話，摸清了他的個(gè)性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫助。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

班主任反思隨筆 篇9

自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時(shí)也過于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？

記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。

雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。

自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問題有時(shí)也過于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。

不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子；還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢？

記得剛參加工作時(shí)，沒有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)“班主任經(jīng)驗(yàn)之談”的材料。后來我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)“平等”呢？根據(jù)十年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的“師生平等”。眾所周知，要收到好的'教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的“他懂禮貌、孝敬奶奶……”這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表揚(yáng)，還專門召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。

雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了“愛心”作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來愛的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。

班主任反思隨筆 篇10

“李老師，今天的作業(yè)是什么？您能提前告訴我嗎？”，順聲望去，我們班的“智多星”唐伯英小朋友一臉天真的看著我。我說這是上午第二節(jié)，老師的課程還沒有進(jìn)行完，還不好說今天的作業(yè)是什么，要根據(jù)你們學(xué)習(xí)的情況來定作業(yè)啊？為什么今天這么著急呢？我問？“因?yàn)槲蚁挛绶艑W(xué)后沒有時(shí)間，我還要回家看孩子呢？”當(dāng)孩子說完“回家看孩子”這句話，我聽了之后不由自主的笑了。說你小孩子家回家看什么孩子啊？難道你有弟弟妹妹了？只見孩子一本正經(jīng)的告訴我說前幾天剛多了一個(gè)妹妹，媽媽說今后讓我要多多關(guān)照妹妹。所以說我放學(xué)之后要回家看孩子。瞧瞧，我們的小不點(diǎn)說的是多么的在理，我聽完孩子的分析之后既可笑又覺得內(nèi)心很沉重。可笑的是這話本應(yīng)該是出自我們成年人，沉重的是孩子內(nèi)心其實(shí)不知道承受了多少不該承受的東西。

當(dāng)我把這句話給孩子的媽媽反饋之后，孩子的媽媽很快的回復(fù)，說聽了孩子的話之后也很感動(dòng)。說自從有了老二之后，對(duì)老大的.關(guān)心確確實(shí)實(shí)少了，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，雖然妹妹兒在他的期待中降臨了，但是不能像以前全身心陪伴孩子了，所以說孩子還是有些不適應(yīng)，有點(diǎn)情緒，曾經(jīng)幾次也哭著說爸爸媽媽不在以前那么愛她了，天天都是圍繞著妹妹轉(zhuǎn)，不在關(guān)心他了。這些天也一直是在磨合期，調(diào)整著，讓孩子明白爸爸媽媽還是像以前那愛著他，孩子呢也在適應(yīng)多了一個(gè)小妹妹。可能是孩子理解了媽媽的辛苦和不容易，所以說才說出了要回家看孩子的這句話，就請(qǐng)我多費(fèi)費(fèi)心，也多給孩子講講，了解了情況之后，我很有信心的對(duì)孩子的媽媽說，放心吧，孩子的心靈是純潔美好的，在學(xué)校一定會(huì)多做孩子的思想工作，讓孩子在多了一個(gè)妹妹的情況下，不會(huì)感覺到缺失父母的愛。

其實(shí)現(xiàn)在我們的國(guó)家放開了二胎指標(biāo)，允許生二胎，這是件好事。從倫理角度來看是符合人性的。但是我們現(xiàn)在好多獨(dú)生子女大部分都有一個(gè)通病，那就是擔(dān)心有了弟弟或妹妹，可能失去寵愛被冷落，從孩子的心理角度而言，這樣的心情似乎可以理解。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女政策這么多年即，現(xiàn)在一下子開放政策了，所說是好事，但是長(zhǎng)期以來，獨(dú)生子女從小習(xí)慣了處處以自我為中心、缺少與他人分享的習(xí)慣。父母和祖輩過度的溺愛，難免令孩子容易自私和自我為中心。這就需要我們父母在孩子的日常教育中，能及時(shí)糾正獨(dú)生子女的性格缺陷，適當(dāng)給予批評(píng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的心理耐受力和包容心，這樣有利于孩子的心理健康和社會(huì)適應(yīng)力，在家庭中讓孩子學(xué)會(huì)了容忍弟弟或妹妹，懂得與別人分享，長(zhǎng)大后才會(huì)寬容他人，更好與人相處也讓子女今后更堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、愿意付出。

所以說看似孩子的一句“玩笑”但是我們要引起重視，在有了老二的同時(shí)也要多關(guān)注老大的內(nèi)心，讓我們的“花朵”都能在父母的“晴天大樹”下健康茁壯的成長(zhǎng)。

班主任反思隨筆 篇11

第一，安全教育

安全教育是班主任工作的頭等大事，安全不保，談何教育，談何成長(zhǎng)。基本做到天天講安全，時(shí)時(shí)講安全，分分講安全，上課第一句話往往就是安全，學(xué)生都叫我安全老師了。但是我也清楚地看到，當(dāng)前的安全教育存在過度的敏感和低效甚至無效的情況。進(jìn)入高度神經(jīng)緊張的安全時(shí)期，表面極度重視，實(shí)則沒有多少實(shí)效又實(shí)用的安全技能訓(xùn)練，更多的是在口頭上“落實(shí)”。可真的面臨安全威脅，管用嗎？安全教育從其他教育單列出來以示重視，果真如此嗎？表面上重視安全教育，卻忽視了學(xué)生情感心理、行為習(xí)慣、文明禮儀、社會(huì)公德等一系列的教育，把安全教育吊在半空，沒有得到其他教育堅(jiān)實(shí)的支撐，安全教育能好嗎？值得大家反思，并作出改變。如何加強(qiáng)安全技能的訓(xùn)練是擺在自己面前的重要工作，可是一個(gè)班主任又做得多少呢？采用怎樣的形式讓教育的味道淡一些而又能達(dá)到安全教育目的，自己的方法不多。說來說去還得從整體著手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，習(xí)慣好了，安全也就有著落了。

第二，“開講啦”講座

得益于央視“開講啦”的啟發(fā)，而開設(shè)的一個(gè)綜合性的講座，每周安排一節(jié)，全由家長(zhǎng)主講。這是一個(gè)新的嘗試，從反饋的情況來看，學(xué)生較喜歡，這種形式改變了教師主宰課堂的固定模式，打破了教師的話語霸權(quán)，讓外面一些鮮活的教育資源得以進(jìn)入教室，來到孩子的身邊，同時(shí)也密切了家庭與學(xué)校（班級(jí)）、家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系。而且內(nèi)容豐富多彩，不拘一格，對(duì)于整天被繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)所累，被小小校園所困的學(xué)生來說，有很大的吸引力。由于剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)不足，在一些細(xì)節(jié)上還要進(jìn)一步完善。比如資源的挖掘，雖然前期有過比較細(xì)致的調(diào)查，但有些家長(zhǎng)不愿意參與，資源的面得不到保障，講座的質(zhì)量也就很難保證。比如時(shí)間的把握，一般來說，講座安排二十五分鐘到三十分鐘，給十至十五分鐘學(xué)生寫一寫或者說一說，達(dá)到內(nèi)化深化的作用，但家長(zhǎng)往往一講就是整堂課。在內(nèi)容的量上還要與家長(zhǎng)更多的溝通，做到有講有聽有說有寫，讓學(xué)生真正得到收獲。比如人員的選擇，除了家長(zhǎng)之外，也可以是學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、親戚朋友，只要有可取之處，都可以請(qǐng)來開講，不拘泥于家長(zhǎng)，這樣選擇的余地就大了。應(yīng)做好規(guī)劃，提前選擇并確定人選，同時(shí)多選兩三個(gè)，當(dāng)某個(gè)人選有特殊情況無法開講時(shí)，有人跟上，不致于脫節(jié)。

第三，文藝匯演

舉辦文藝匯演是搭臺(tái)讓學(xué)生唱戲，目的豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)情趣。此舉我在心里猶豫很久，懷著試試看的想法向?qū)W生提出來，學(xué)生非常積極。學(xué)生自行確定內(nèi)容，自行搭配，自行排練，我完全不到手。幾次匯演都比較成功，在沒有集體彩排的情況下，想不到學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞那么的'豐富，想不到學(xué)生的潛力那么的巨大，想不到學(xué)生的表演欲望那么的強(qiáng)烈。雖然他們的節(jié)目還很稚嫩，表演的過程也不太順暢，精彩程度不高，但并不影響學(xué)生的熱情，大家一點(diǎn)都不失望，而且樂在其中。這件事讓我有較深的感悟，當(dāng)前中國(guó)藝術(shù)教育嚴(yán)重缺失，孩子們那么活潑可愛，硬生生被應(yīng)試教育折磨著，能不能給學(xué)生更多自主的學(xué)習(xí)和必要的快樂呢？值得我們思考。我不懂藝術(shù)，要是我有些明白，能夠給學(xué)生一些基本又必要的指導(dǎo)，想必效果會(huì)更加好。好好學(xué)習(xí)吧，只有這樣了，也許十年后，自己還能真為孩子幫上一點(diǎn)忙。在與學(xué)生商量之后，從下學(xué)期開始，決定每月舉辦一次，每次兩節(jié)課。

班主任反思隨筆 篇12

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學(xué)期做班主任的幾點(diǎn)做法：

一、以身作則，做學(xué)生的表率。

雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，。收到了良好的效果。

二、培養(yǎng)和選拔班干部。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。由于新接手這個(gè)班級(jí)，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。

當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對(duì)自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，例如組長(zhǎng)田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負(fù)責(zé)，小組同學(xué)對(duì)此有看法，我就找到他對(duì)他的行為作出嚴(yán)肅批評(píng)，并提出他今后該如何做，通過幾次的教育，他現(xiàn)在已經(jīng)成了班上最出色的小組長(zhǎng)。

鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。通過一學(xué)年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團(tuán)結(jié)勤奮，樂于助人，負(fù)責(zé)愛班的班干部隊(duì)伍已經(jīng)形成。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。

在這個(gè)學(xué)期里，我有效地利用好每周的一節(jié)班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌

五、努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

根據(jù)學(xué)校整體活動(dòng)安排，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前積極準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，通過比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期由于我班師生的共同努力，每次學(xué)校舉辦的活動(dòng)我班都取得了很好的成績(jī)。

六、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你。

接任這個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如陳明玥，我剛接班時(shí)，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫字就是胡劃，心里承受力特別強(qiáng)，根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。我找到她同她進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話，摸清了她的個(gè)性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫助。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母……

七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

今后的班級(jí)管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更加完善。

班主任反思隨筆 篇13

三尺講臺(tái)，十五年春秋，真所謂彈指一揮間。十五年當(dāng)中，我感受到的有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。無論是成功與失敗，在它們的背后都蘊(yùn)含了大量無法傾訴的班級(jí)工作。今天想想，它們對(duì)我來說都是無比貴重的財(cái)富，正是這些保貴的經(jīng)驗(yàn)，才一步步使我從一個(gè)稚嫩的教師成長(zhǎng)為能夠在學(xué)校獨(dú)擋現(xiàn)一面的骨干力量。

細(xì)細(xì)琢磨，當(dāng)班主任真不易，當(dāng)一個(gè)好班主任更是不易。衡量自己，似乎覺得自己的所思所想，所感所悟，所作所為雖不能堪稱優(yōu)秀，至少對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起那些孜孜以求的學(xué)生，也不愧人師之稱謂。談?wù)勛约旱淖鳛橐允厩灏祝瑹o論優(yōu)劣也可借鑒。

處于在社會(huì)轉(zhuǎn)型的教育，已經(jīng)失去很多傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，使得教育出現(xiàn)分極化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，教育的服務(wù)意識(shí)在社會(huì)中變得越來越淡薄，而教育的功利化思想?yún)s日趨濃厚。新聞媒體、大眾流行文化對(duì)學(xué)校的德育工作沖擊很大，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在逐漸發(fā)生飛速的突變。社區(qū)和家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，使得“5+2=0”的說法變得更加真實(shí)。獨(dú)生子女、單親家庭等一系列社會(huì)現(xiàn)象，給學(xué)校教育增加很大的阻力。面對(duì)重重困難，學(xué)校教育怎么辦？我們是應(yīng)該知難而進(jìn)、堅(jiān)持真理，還是畏縮不前、媚俗妥協(xié)，真的是很多教師內(nèi)心非常困惑的問題。

我非圣人，當(dāng)然也有常人的困惑。在反思中、在學(xué)習(xí)中、在感悟中、在失敗中、用自己點(diǎn)滴的做法，還給教育最真實(shí)的面目。

由于家庭教育和社會(huì)對(duì)當(dāng)代青少年的影響，目前在學(xué)校學(xué)生的個(gè)體差異很大，思想意識(shí)行為大相徑庭，學(xué)生心理特點(diǎn)和價(jià)值觀發(fā)生了很大的變化，趨于媚俗、享樂主義思想成為當(dāng)前流行的思想意識(shí)行為，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式受到嚴(yán)重的沖擊。面對(duì)新的教育形勢(shì)，我做了冷靜的思考，在三年一屆的班級(jí)管理當(dāng)中，逐漸形成了自己獨(dú)特的管理模式，也為新時(shí)期的班級(jí)管理工作尋找到了新的突破口。

一、一元化與多元化的管理模式并存

開好主題班團(tuán)會(huì)，確定班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造集體凝聚力。作為一個(gè)班級(jí)必須在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有自己的特定的.班級(jí)目標(biāo)體系。班級(jí)目標(biāo)針對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員，是班級(jí)成員（包括班主任）達(dá)成共識(shí)，并逐漸成為自己人生追求的一個(gè)目標(biāo)。由于學(xué)生個(gè)體會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，所以每一屆學(xué)生我都會(huì)根據(jù)他們的思想行為的特點(diǎn)，采取“一元化”和“補(bǔ)償性原則”提出一個(gè)適合每個(gè)個(gè)體，并且學(xué)生主動(dòng)接受的班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。我曾先后給學(xué)生提出過“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“自強(qiáng)不息，厚德載物”等班級(jí)目標(biāo)，同時(shí)并附帶一些具有共鳴的班級(jí)口號(hào)，如“我們一直在努力”、“態(tài)度決定一切”等。通過各種各樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合（如班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)），不斷強(qiáng)化、加深理解其內(nèi)在的深刻的含義，使它們?cè)趯W(xué)生的思想當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)每一個(gè)學(xué)生的思想工作。在班級(jí)的工作當(dāng)中，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作是贏得班級(jí)管理成功的基石。在班級(jí)當(dāng)中，對(duì)于每個(gè)個(gè)體來說，無論其學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與品德的高下，他們都是一個(gè)個(gè)活生生的具有思想的人。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度上講，每個(gè)個(gè)體都希望得到關(guān)注，失去關(guān)注，他們就會(huì)以其他方式去引起別人的注意（也許是一種過激的方式）。所以在每學(xué)期的工作計(jì)劃當(dāng)中，有一項(xiàng)是常年不變的，那就是每一學(xué)期找每一個(gè)學(xué)生做一次深度訪談。

我把自己的想法告訴學(xué)生，我告訴他們，如果你付出50%的努力，那么我就會(huì)給你50%的幫助；如果你付出200%的努力，我就會(huì)給你200%的幫助，主動(dòng)權(quán)在你們，我說到一定會(huì)做到。如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到困難可以隨時(shí)來找我，我會(huì)義不容辭。漸漸地我感覺到學(xué)生體會(huì)到了教師的真誠(chéng)與真心，情感主動(dòng)與老師接近，變得愿意接受老師的管理，開始主動(dòng)與教師溝通和交流。從過去的老師找學(xué)生談話變成學(xué)生找老師談話，如此之局面，實(shí)際上作為班主任，我已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。

二、確立階段目標(biāo)，分級(jí)分類推進(jìn)

進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活之后，隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、閱歷的增加，他們對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)逐漸有了自己的想法與做法，所以高中三年是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成最為重要時(shí)期。學(xué)習(xí)、生活、交友、愛情、家庭以及人生等諸多方面的問題都會(huì)接踵而來。作為一個(gè)班主任只有經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，才能感受學(xué)生心靈的律動(dòng)、思想的抽穗、知識(shí)的拔節(jié)和情感撞擊的聲音，才能提出一些行之有效的教育主題。

高一年級(jí)屬于起始年級(jí)組，其工作重心應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)，所以抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓養(yǎng)成教育是我每一屆高一第一學(xué)期必做的工作。從師生的了解、班委的組建、到第一次升旗、第一次班會(huì)以及第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真尋找每一個(gè)教育的契機(jī)，努力倡導(dǎo)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，提出“不給集體添麻煩，不給別人添麻煩，不給自己添麻煩”的自我管理原則，逐步提高集體的凝聚力和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。事無巨細(xì)，用心體會(huì)，人無好壞，真誠(chéng)相待。經(jīng)歷了下學(xué)期的磨合與融合，學(xué)生逐漸從留戀初中生活走向?qū)Ω咧猩畹拿篮勉裤疆?dāng)中。

高中生活的中的另一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)。由于高中教材的深度和廣度比初中教材加大了很多，一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)模式的開始，對(duì)于學(xué)生來說總是有一個(gè)過渡期。學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的努力拼搏之后，部分學(xué)生漸漸出現(xiàn)對(duì)了高中學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，不清楚為什么自己突然從初中的優(yōu)秀生變成高中的“后進(jìn)生”，其意志開始動(dòng)搖，厭學(xué)生情緒悄然而生。此時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)有效地做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使其保持平和的心態(tài)，積極尋找學(xué)習(xí)策略。在班主任及任課教師的通力配合下，從知識(shí)、能力、心理素質(zhì)三個(gè)方面幫助學(xué)生分析自身所存在的問題，對(duì)癥下藥，促使學(xué)生邁過高中學(xué)習(xí)的一道難關(guān)。

高考是一場(chǎng)知識(shí)戰(zhàn)，是一場(chǎng)能力戰(zhàn)，更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。在高考即將臨近的時(shí)候，家長(zhǎng)、教師都在為我們的莘莘學(xué)子緊捏一把汗，而此時(shí)學(xué)生的壓力將會(huì)更大，面對(duì)高考，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，是高三畢業(yè)前夕的重中之重。到了高三之后，我便經(jīng)常下班，與學(xué)生談?wù)撘恍┹p松愉快的話題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，保持良好的心態(tài)，保持以苦為樂的心境。這樣一來，學(xué)生感受到有老師和父母在和他們共同來分擔(dān)高考帶來的壓力，從而緩解因緊張帶來的壓抑感。

三、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，堅(jiān)持公平公正的原則

當(dāng)前學(xué)生的思維非常活躍，他們認(rèn)同民主不認(rèn)同權(quán)威，認(rèn)同原則不認(rèn)同隨意，認(rèn)同理解不認(rèn)同臆測(cè)，認(rèn)同親和不認(rèn)同古板，認(rèn)同求實(shí)不認(rèn)同務(wù)虛。作班主任保持良好的心態(tài)，建立民主、平等的師生關(guān)系是促進(jìn)班級(jí)管理的有力保障。

“愛是教育的基礎(chǔ)”。愛不是放縱，愛也不是包辦，愛是一種為了學(xué)生健康發(fā)展而做出的一切無私的奉獻(xiàn)。我曾多次給學(xué)生講“嚴(yán)父慈母都是愛”，只是愛的表達(dá)方式不同而已，它們所凝聚都是一種殷切的期盼。愛是無私的，是不圖回報(bào)的，如果是有雜念的那一種短暫的愛，也許它會(huì)變成恨。當(dāng)你付出很多不圖所求之時(shí)，隨之而來卻是桃李滿天下，師名人頌揚(yáng)的局面。

有了愛，嚴(yán)才有說服力，學(xué)生才能感覺到嚴(yán)的真誠(chéng)，才能自覺的納入規(guī)范管理當(dāng)中。學(xué)生感覺到老師是一個(gè)非常堅(jiān)持原則的人，是為每個(gè)人制定的游戲規(guī)則，是大家不能隨便去更改的法則，他們會(huì)感覺的老師不是在管他們，而在愛護(hù)他們，從而也就很自愿地接受管理，使得班級(jí)管理納入正常的軌道當(dāng)中。

在班級(jí)工作當(dāng)中，最為核心的工作是德育工作，動(dòng)之以情、曉之以理，示之以范、導(dǎo)之以行，持之以恒，是做好德育工作的五個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)體會(huì)之后，我覺得德育工作的成效在很大程度上取決于我們每一位教師的道德感和德育的認(rèn)知水平。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的道德修養(yǎng)和對(duì)德育工作的方法與水平，努力尋找德育契機(jī)，掌握學(xué)生心理變化是做好德育工作必經(jīng)之路。

班主任反思隨筆 篇14

老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適，很少有人會(huì)一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。

所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無知無覺，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺，并且真實(shí)的反饋給我們。

從2014年8月30日接待新生起，就開始了毫無頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來。在此之前，我一直覺得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的'能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。

第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來，這件事情被擱置了下來，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。

這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說，快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。

這樣說來，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。

第五篇：班主任日常管理工作反思

班主任日常管理工作反思

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。有人說班主任就是班級(jí)的靈魂,有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。然而面對(duì)著一批抉擇人生,面對(duì)挑戰(zhàn),又整日念叨著“紅了芭蕉,綠了櫻桃,流光容易把人拋,高三念完就報(bào)銷”的高三學(xué)子時(shí),有些教師束手無策,有些教師則聽之任之。那么,怎樣才能做好高中班主任工作,使學(xué)生充滿信心的面對(duì)高考呢?

一、給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象

中外許多心理學(xué)家、教育家都認(rèn)為“第一印象”十分重要，班主任給予學(xué)生的“第一印象”直接關(guān)系到以后工作的開展。為了給學(xué)生一個(gè)良好的印象，需要做五個(gè)方面的工作：

1、作好第一次演講：

每次接手一個(gè)新的班級(jí)，在見面的第一天，我都要作一次經(jīng)過精心準(zhǔn)備的演講，主題是“老師的傘下永遠(yuǎn)是晴天”。演講時(shí)衣著整潔大方，舉止瀟灑自如，不可古板。讓學(xué)生聽后有親切感和安全感，從而縮短師生間的距離。

2、上好第一課堂：

班主任的教學(xué)能力，很影響學(xué)生心目中的形象，第一堂課一定要盡量上好，為此我精心備課，充分展示自己的教學(xué)特色，用較好的教學(xué)藝術(shù)去贏得學(xué)生的尊敬與信任。

3、開好第一次主題班會(huì)：

第一次主題班會(huì)，對(duì)于班風(fēng)的形成有著特殊的效應(yīng)，這是班集體形成的開端。我圍繞“懂得感恩，尊師重教，制定班級(jí)管理制度，樹立良好班風(fēng)”這個(gè)主題，將教育性、知識(shí)性、娛樂性融為一體。

4、開好第一次班干部會(huì)：

第一次臨時(shí)班干部會(huì)，要認(rèn)真準(zhǔn)備，內(nèi)容要豐富，分工要明確，態(tài)度要親切和藹，嚴(yán)肅認(rèn)真，使干部、同學(xué)能感覺到，在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下一定能搞好班上的工作，使班干部增強(qiáng)搞好工作的信心，形成一股很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。

二、培養(yǎng)出一批得力的班干部

我從這幾年的班主任工作中深深體會(huì)到，正確選拔、培養(yǎng)，使用干部是保證班級(jí)建設(shè)健康發(fā)展的必要條件，把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮一幫人的作用，才能使自己從繁雜的班務(wù)小事中解脫出來，也不需要象個(gè)警察似的整天到班上去游。

1、選好班干部是搞好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)

每接一個(gè)班，我要做的第一件事就是物色干部，保壘最容易從內(nèi)容攻破，一個(gè)調(diào)皮的干部比一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生難教得多。所以選干部慎之又慎。首先通過目測(cè)，看學(xué)生氣質(zhì)，再指定幾名臨時(shí)班干部，在工作中考察，向同學(xué)們提出評(píng)選干部的標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)，作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想，有一定的能力。通過考察蘊(yùn)釀，選準(zhǔn)干部，使班級(jí)工作迅速走入正軌。

2、培養(yǎng)干部是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵

干部確定后，我迅速召開干部會(huì)，進(jìn)行工作分工安排，提出要求，武裝思想。提出專題討論，如怎樣當(dāng)好火車頭，打鐵要求本身硬，正人先正己等。在公布干部時(shí)適當(dāng)搞點(diǎn)形勢(shì)讓班團(tuán)干部搞就職演說。為了在同學(xué)中樹立威信，班主任當(dāng)場(chǎng)授權(quán)。為了增加班干部的向心力和凝聚力，班長(zhǎng)公布五不準(zhǔn)①干部不準(zhǔn)帶頭犯規(guī)；②不準(zhǔn)以權(quán)欺人；③不準(zhǔn)弄虛作假；④不準(zhǔn)拉幫結(jié)派；⑤不準(zhǔn)擅離職守。爭(zhēng)做同學(xué)歡迎的班干部。此外，我每周開一次干部會(huì)，傳授工作方法，培養(yǎng)組織能力，結(jié)合他們?cè)诠ぷ髦信龅降囊恍﹩栴}，教給他們分析問題和解決問題的方法，布置每周的工作重點(diǎn)任務(wù)，在班上對(duì)打擊干部的言行，加重處理，做到令行禁止，步調(diào)一致。

3、合理使用班干部是搞好班級(jí)建設(shè)的重要條件

對(duì)班干部使用合理就能充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們?cè)诟髯缘奈恢蒙习l(fā)揮應(yīng)有的作用。我使用干部的原則有兩條：①量才使用，統(tǒng)籌安排；②用人不疑，揚(yáng)長(zhǎng)避短，先扶后放，大膽放權(quán)，因此我干班主任，只是開始多花時(shí)間，步入正軌后，只看看班務(wù)日志，開干部會(huì)，進(jìn)行所謂的遙控指揮。班級(jí)工作開展得有條不紊。

三、如何做到愛生如子

管理好學(xué)生的成功在很大程度上決定于你與他們的心理距離，當(dāng)這種距離拉近的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)極大的熱情，這種熱情就像子女熱愛父親一樣。對(duì)學(xué)生要傾注著愛，沒有愛就無所謂教育。關(guān)愛學(xué)生具體地說，就是要尊重、理解、欣賞、激勵(lì)、信任學(xué)生。班主任若能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，將每個(gè)學(xué)生的人生價(jià)值調(diào)動(dòng)到一個(gè)最高點(diǎn)，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感受，那班主任就有了“不令而從”的威信和“垂拱而治”的效果。這就是所謂“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。故班主任要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。”

1、學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格管教

在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)課，一絲不茍地完成各項(xiàng)作業(yè)，做到不懂就問，整理好各科錯(cuò)題集，并及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不留下知識(shí)“禍患”。做到每時(shí)有得、每日有獲。成績(jī)時(shí)時(shí)有提高，日日有增長(zhǎng)，不斷地充實(shí)自己、完善自己。

2、生活上體現(xiàn)出慈父般的愛

常與學(xué)生促膝談心，交換思想，掌握好不同層次學(xué)生的心理狀態(tài)，要平易近人，讓學(xué)生能吐出肺腑之言。①在考試結(jié)束時(shí)，考差了的學(xué)生情緒極不穩(wěn)定，甚至有的想放棄，這時(shí)，你必須勇敢地站起來面對(duì)現(xiàn)實(shí)，給他(她)解脫，鼓勵(lì)他(她)向進(jìn)步的一面發(fā)展，使他(她)學(xué)習(xí)、生活有信心。②在學(xué)生生病的時(shí)候，給他(她)心理上的安慰、精神上的鼓勵(lì)、物質(zhì)上的支持。③在生活危困的時(shí)候應(yīng)果斷地解囊相助，解除他(她)的心理上的不安。

四、調(diào)動(dòng)科任教師積極性，共同做好班級(jí)工作。

班主任的工作，如果離開了科任老師的支持和幫助，就猶如折翅的鷹、斷槳的舟，不可能搏擊長(zhǎng)空，不可能直抵彼岸。因此，調(diào)動(dòng)科任教師的積極性，使其既教書又育人，既承擔(dān)教學(xué)又參與班級(jí)管理，這是班級(jí)建設(shè)的需要。作為班級(jí)工作核心的班主任如何調(diào)動(dòng)科任教師的積極性呢？我是從以下幾個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作的。

1、幫助科任教師了解學(xué)生情況；

2、協(xié)調(diào)科任教師布置作業(yè)，測(cè)驗(yàn)和自習(xí)輔導(dǎo)；

3、在學(xué)生中樹立科任教師的威信；

4、及時(shí)妥善處理個(gè)別學(xué)生與科任教師之間的矛盾沖突，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系； 班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，更是一項(xiàng)很有意義的工作。做好班主任工作需要不斷學(xué)習(xí)吸取新的教育管理方法和理念，并不斷在自己的工作中去實(shí)踐、去思索、去探討、去總結(jié)。我在班級(jí)管理中的這些作法和體會(huì)是否符合現(xiàn)代教育的要求，請(qǐng)老師們賜教。