實習生個人總結

回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，在工作期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！

1、自身能力：

通過這次實習后，發現自己所存在的很多不足之處，而這些不足之處是你沒去實習就無法發現的，自身的整體能力不足，比如說溝通能力、一些銷售技巧、與同事與領導相處的技巧，因為公司就是公司，不是學校，在學校里，同學與同學之間同學與老師之間都是很好相處的，但是在外面的話就不一定了，你必須懂得一些相處的技巧。

2、專業技術：

在學校里學校的專業知識都比較基礎，要使這些知識用于公司還遠遠不夠，不能滿足公司的要求，所以還得自己去提升，繼續去學習。還有學校里學的東西有時在外面不一定可以用得上，這要求我們自己去留意社會上的需求，因為學校學的東西與社會上需求的東西有個時間差在里面。學校里學的東西也不會去針對某某個公司來開設課程，所以每個公司都有自己的實際情況，要根據自已公司的要求來提高自己。

3、心理上的調整：

現在的學生不再是以前的天之嬌子了，不管是專科生還是本科生甚至是研究生社會上都一大把，不要以為自己讀那么一點讀就覺得自己很了不起的樣子，其實一個有高文憑有時還比不上一個有經驗的人，所以快要畢業的同學們要調整心態，不要高不成低不就的。

挫折是石，敲碎你天馬行空的'想象；挫折是火，燒凈你自私無知的心靈；挫折是水，洗滌你無理野蠻的思想貧窮，挫折不可怕，挫折不可懼，很多時候，只有當一個人跌到了人生的谷底，遠離了欲望喧囂，才能徹底看清自己，知道自己要走什么路。而一個人知道了自己要走什么路的時候，他就更加容易成功。因而，挫折也就是一種轉折，挫折也就是另一個機會。新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，我決心再接再厲，更上一層樓。要以“細”為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業務，都建立起一套相應的成本歸集。并將財務管理的觸角延伸到公司的各個經營領域，通過行使財務監督職能，拓展財務管理與服務職能，實現財務管理“零”死角，挖掘財務活動的潛在價值。以上是自己實習期的工作總結，望閱。

4、這次實習在心理上感受就是：

第一，對自己有信心了。以前都是從書本上學會計，什么成本啦，貨幣資金啦，固定資產啦等等的日常核算之類的，對于實務從來沒有接觸過，心里沒底，這次實習了以后，雖然沒做過幾筆業務，但是覺得自己上手很快，對于自己以后適應工作很有信心啦！不過，幸好考過了初級電算化，嘿嘿。

能夠有這樣的實習經歷，讓我提前感受到工作的艱辛，也讓我對以后的生活充滿信心，我相信我能夠克服工作上的困難。

個人總結

葛碧瑩06小教本二0603112208

再一次來到錦湖實驗小學，充滿了熟悉的感覺，但是心中的感受卻比那時復雜了許多。那時是見習，更多的是學習者的身份；而現在是實習，要切實地將自己作為一名教師來嚴格要求自己，也是自己四年的學習在這里得到實踐，更是對自己真實教學能力的考驗。但是經過這一個半月，對自己未來的路明確了很多，也感受到自己對這個職業的喜愛，并樂于在這個職業上奉獻自己。

這次實習的一個重要任務就是進行教學。我們組通過商量，每個人都事先定下了自己內容的內容，以便能更早的準備起來。我被分到了一篇兒童詩《假如》，剛看到這篇課文，我在疑惑著這首小詩該怎么教呀，就這么幾句話，能教上兩節課么？但是當我一遍遍的讀課文，我也被文中作者的想法所打動了，感受到文中所傳達出的純潔與奉獻。但是這一些感受又如何能讓學生也能夠感受到呢？我想對于低年級，突破口就在于朗讀。那又如何引導學生進行朗讀呢？在我一次次的修改教案，充實教案的過程中，我慢慢地清晰了，這個問題的關鍵點就在于教師的導語。學生的情緒有時就需要教師語言的一激，并用自己的語言與多媒體的配合營造出文章所描述的氛圍，讓學生真正走進文本，與文本進行對話，經歷情感體驗的過程。學生在這一過程中的情感，又通過朗讀表達出來，這時教師無需說教的語言，學生已經用心體會到了。當我把包含有這些想法的教案拿給指導師看時，我很激動因為這是我幾天來努力地成果，同時我也很害怕，怕我在課堂上會調整不過來。可是聽著指導師的鼓勵，我告訴自己一定能行。

最后這一課從總體上來說上得很成功，教師緊緊抓住了學生的心與情，聽課教師的情也融入到了我的課堂中。能有這樣的成功，我最大的感觸就是我備課的過程，正是在對教案的一次次修改完善中，我的思路一步步地清晰，自己上課的欲望也一步步地加深，有種馬上想要與學生交流的感覺。然而這次課也存在很大的不足，教師的上課視野不夠寬闊：在課堂上無法顧及到班級里的所有同學，對于后進生的關注度還不夠；對于學生的一些錯誤回答，教師沒有進行及時的糾正，從而抓住這些學習的良好機會。指導師也給我提出了最真誠的意見，我還缺乏一種課堂的調控能力。對于這個缺點在我的數學課中非常的鮮明。的確在課堂中，雖然我已經看到有些學生上課不認真，我也試著通過叫他們回答問題將他們拉回來，但是一坐下，他們仍是游離于課堂之外；而且有時課堂比較沉悶，學生有些昏昏欲睡，我在那上課也覺得自己講得沒勁。此外，通過批改自己所教學內容的課堂作業本，我發現我在生字詞的教學上還不夠扎實，還沒有特別著重突出學生容易寫錯的地方進行強調；在我的課堂有時也太過于注重感性的讀，卻缺乏了一種理性的思考。

針對發現的這一些問題，我在自己剩余的課堂中進行努力地改正，將自己的教案融入自己的血液，在課堂中靜下心來聽聽學生的反應，即時糾正他們發生的錯誤，使課堂中，教師與學生的交流顯得和諧，而不是教師僅僅將課前所準備的話套到學生的回答中。在接下來的課堂中，我也嘗試著將自己的課上得扎實，真正做到全班同學都有收獲。我的最后一課《回聲》就是抱著這樣的信念進行教學的，雖然在這一點上效果不錯，但是在激發學生的興趣上，卻做得不夠到位。現在雖沒有重新再來一次的機會，我會把自己上這課的感受記下來，相信下次再上這篇文章，我的表現會更好。

雖然自己所上的課的節數不多，但是我充分經歷了教案的形成過程：一次次的修改，一次次的完善。之后在教室中面對空教室一遍遍地試講，修改自己的課堂語言，將所寫的教案完全融入自己。在課堂中則努力尋找、享受課堂的感覺，改正自己的不足。可是自己上課是身在其中，有些缺點是被提到了，但是總是對這些缺點感受不深，那么我們同學的課堂就像一面鏡子，能照出自己的不足。

在這一段時間里，我也經常跑到其他同學的課堂中，進行學習，認真做好聽課筆記。看著他們身上的缺點，再想想自己，就如同看到了自己。從他們身上我看到我們在語文教學中仍舊缺乏“讀”中體會，我們雖然經常口頭上說，但是在真實的課堂中，總是會流于回答幾個問題，就匆匆地走過了場，而沒有扣住讓學生通過“讀”來體會；同時教師在問問題的語言上，總是不夠明確，有時教師需要對其進行解釋，學生才會聽明白；還有一個通病就是課堂中教師與學生的對話，總是不夠合拍。另一方面，在某些同學的課堂中卻讓我學到了很多：他們不會僅僅停留在學生的回答上，他會對學生進行追問，在這樣的過程中，也啟發其他學生進行思考；在教材的處理上能抓住重點段進行由淺層向深層的遞進設計，突破教學的難點；還學習到有些同學在課堂中的從容，看到學生回答不出，并不著急，而是進行慢慢地引導。除了聽我們同學間的課，也觀摩了學校老師的公開課，在他們的課堂里更多了一份實在，一份睿智。

這樣的上課、聽課生活使我收獲頗多，也使我明確了未來的教學生涯，感受到了我的教學風格。除了這些，另外一個重要的任務就是班主任工作。

由于并不是頂崗實習，班級的任務也不是完全下放給我們這些實習老師，但是我們卻抓住任何機會，配合班主任進行

工作，通過這么多星期下來，我們也感受到了班主任對于我們的信任，我想這正是對我們這些新老師的極大鼓舞。在剛開始我們早上去教室管理早讀，中午管理學生學習時，班主任也會過去，可是在以后的幾個星期，就由我們組員輪流管理了。對于班級的一些集體活動，如貼畫比賽、運動會、元旦節目的排演，班主任也會與我們進行商量。

雖然我們沒有完全接管這個班級，但是我們的感觸也著實深刻。首先當然是班主任的處事風格。從她的眼睛里，還有言行中讓我們深深地感受到了她對學生的愛，這種愛對于班級的所有學生都是一樣的。看，我們班有一個智力缺陷的兒童，班主任也不缺乏對他的關注：看到他表現很好，班主任會馬上豎起大拇指表揚他；當他在做操沒有跳的同伴時，班主任會充當他的同伴。另外她對于班級里的學生都非常了解，知道他們的脾氣與學習上的不足，并且會經常與他們的家長進行溝通，讓班級的后進生能跟得上。在面對班級的突發事情上，她也能充分的抓住這個機會讓學生明白該怎么做，并很善于調控班級的情緒，讓班級充滿了凝聚力、溫馨。在管理上雖然有規矩，但是也并不限制學生的個性，中午學生做完作業，也非常提倡學生下棋，畫畫。

還記得圣誕節的那一天，我們大家都興奮著彩排元旦節目。可是中午吃飯時，一個電話打過來，我們幾個人的心一下子懸了起來：一個同學的手指被門壓到了，還流了很多的血。怎么會發生這樣的事情，不就吃完飯一會兒的時間么？雖然手指并沒有什么的大礙，可是我們的心里還是充滿了難過與一些自責。向教室走去時，遠遠的就看到班級同學跑過來告訴我們這位同學的事情，讓我瞬間感受到了他們對于班級同學的關心。在這件事情的處理上，班主任只說了幾句話，卻深深地觸到了班級每一位同學的心里，課堂的氛圍是難過、是警惕。我想學生在以后一定會更加注意自己的安全。

是的，班主任的工作就是這么的細碎與突然。她需要調控班級的整個學習狀態，需要關注班級每個同學的情緒，還需要處理好自己的教學與班級工作之間的關系。在參與這么多天的班主任工作中，我最大的感觸是班主任應如何來處理與學生間的距離，建立學生間的威信。像我們經常在教室中走來走去，與學生的距離走得非常的近，然而學生將我們看成的更多的是學伴，似乎少了很多的隔閡。這樣我們與學生的確是親密了很多，但是這同樣造成了在一些事情的處理上學生的“嬉皮笑臉”。看看他們的班主任與學生間的關系，也并不疏遠，但是學生對于她卻充滿了敬畏。我想這一些在很大程度上離不開班主任對于他們的了解，能站在學生的角度來處理問題。此外，我也充分感受學生對與教師的關注，早上來到教室，有些學生就會告訴你“老師，你今天怎么沒帶眼鏡”等等這些非常細微的變化，從這些問題中看出，教師這個職業，尤其是班主任，她的一言一行對于全班同學的影響該有多少深刻，有些影響還真是潛移默化的。此外，想要當好一名班主任，還真得各方面都得通，不然很多事情就無法組織學生完成了，比如節目排演，學生比賽指導等等。

通過班主任工作，使我了解了班主任的班級管理方法，讓我也適應了如何來帶領一個班級，這都為以后我自己當班主任提供了很好的借鑒，也讓我能更快地適應以后的工作。除了以上這兩大點的收獲，我對于低年級學生也有了更加充分的了解。

在以前的見習中，我也接觸過二年級的學生，但是這一次通過這么長的時間的相處，讓我對他們有了更深入的了解，不要自以為他們只是二年級的學生，什么都不懂，其實他們也是非常有主見，有自己想法的。比如說班里的一個小男孩，他非常聰明，上課他的腦子轉得非常快，你還沒把問題說完，他就已經知道了答案。但是與他接觸不多時，你會發現他會非常倔，有時明明錯了，還是不肯承認。其實他自己很清楚做了些什么，心里面已經意識到錯了，表面上卻不肯承認。就拿他生氣將牛奶扔到投影機上時，我們并沒批評他，他自己已經低下頭，寫作業了??他已經意識到自己的錯誤了。想要充分了解學生了，除了觀察他們，與他們聊天也非常重要。班級中有一個同學，成績與工作能力都很好，每天看到她，她都是非常開心，然而通過那次談話我卻發現在她的內心也存在著苦惱，她還不習慣將這些苦惱說出來。這次談話，讓我意識到我不僅要用眼睛來觀察這些學生，還是坐下來跟他們聊聊，了解他們內心豐富的活動。

后進生與其他同學的區別。他們在學習上真的的是自我控制能力很差，注意力也很難集中到學習中。即使我們站在他們旁邊輔導，他們也會東碰碰、西摸摸。然而成績優秀的同學卻截然不同，他們有時的確也很調皮，但是他們卻能管住自己，沉靜下心來，安靜地看書，完成作業。即使周邊的環境非常的吵鬧，也絲毫影響不到他們。與后進生接觸中，也深深地感受到他們也非常得上進，他們的注意力無法集中，有時也是自己無法控制的；也感受到他們也非常希望得到教師的關注。

一個半月的實習時間，就在這樣的點點滴滴付出與收獲中結束了。這一段時間所經歷的，是我職業生涯的開端；這時的收獲，是我走上這個職業的鼓舞。它的結束慢慢地給我們的大學生活畫著句號，我們也為自己的未來揚起了新的船帆。