第一篇：朋友的閱讀題答案

讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。下面給大家分享一些關(guān)于朋友的閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

朋友

(1)這一次的旅行使我更了解一個名詞的意義，這個名詞就是：朋友。

(2)七八天以前我曾對一個初次見面的朋友說：“在朋友們面前我只感到慚愧。你們待我太好了，我簡直沒法報(bào)答你們。”這并不是謙虛的客氣話，這是事實(shí)。說過這些話，我第二天就離開了那個朋友，并不知道以后還有沒有機(jī)會再看見他。但是他給我的那一點(diǎn)點(diǎn)溫暖至今還使我的心顫動。

(3)我的生命大概不會很長久罷。然而在短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂和黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。這盞燈就是友情。我應(yīng)該感謝它。因?yàn)榭苛怂也拍軌蚧畹浆F(xiàn)在;而且把舊家庭給我留下的陰影掃除了的也正是它。

(4)世間有不少的人為了家庭拋棄朋友，至少也會在家庭和朋友之間劃一個界限，把家庭看得比朋友重過若干倍。這似乎是很自然的事情。我也曾親眼看見一些人結(jié)婚以后就離開朋友，離開事業(yè)……

(5)朋友是暫時的，家庭是永久的。在好些人的行為里我發(fā)現(xiàn)了這個信條。這個信條在我實(shí)在是不可理解的。對于我，要是沒有朋友，我現(xiàn)在會變成怎樣可憐的東西，我自己也不知道。

(6)然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能給的東西。他們的友愛，他們的幫助，他們的鼓勵，幾次把我從深淵的邊沿救回來。他們對我表示了無限的慷慨。

(7)我的生活曾經(jīng)是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚分了給我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施舍，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了<它們>。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對于我，他們太慷慨了。?

(8)這一次我走了許多新地方，看見了許多新朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽，忙著說，忙著走。但是我不曾遇到一點(diǎn)困難，朋友們給我準(zhǔn)備好了一切，使我不會缺少甚么。我每走到一個新地方，我就像回到我那個在上海被日本兵毀掉的舊居一樣。

(9)每一個朋友，不管他自己的生活是怎樣苦，怎樣簡單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明知道我不能夠報(bào)答他。有些朋友，連他們的名字我以前也不知道，他們卻關(guān)心我的健康，處處打聽我的“病況”，直到他們看見了我那被日光曬黑了的臉和膀子，他們才放心地微笑了。這種情形的確值得人掉眼淚。

(10)有人相信我不寫文章就不能夠生活。兩個月以前，一個同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國日報(bào)》的副刊，說了許多關(guān)于我的生活的話。他也說我一天不寫文章第二天就沒有飯吃。這是不確實(shí)的。這次旅行就給我證明：即使我不再寫一個字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多慷慨的人，他們并不把自己個人和家庭看得異常重要，超過一切。靠了他們我才能夠活到現(xiàn)在，而且靠了他們我還要活下去。

(11)朋友們給我的東西是太多、太多了。我將怎樣報(bào)答他們呢?但是我知道他們是不需要報(bào)答的。

(12)近來我偶爾讀朋友的書，看見了這樣的話“消費(fèi)乃是生命的一個條件......世間有一種不能跟生存分開的慷慨，要是沒有了它，我們就會死，就會從內(nèi)部干枯。我們必須開花。道德、無私心就是人生的花。”

(13)在我的眼前開放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到甚么時候才會開花?難道我已經(jīng)是“內(nèi)部干枯”了么?

(14)一個朋友說過：“我若是燈，我就要用我的光明來照徹黑暗。”

(15)我不配做一盞明燈。那么就讓我做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。?

朋友閱讀題目：

1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

①謙遜()②顫()動

③凍餒()④施與()

2.給文中拼音處填上適當(dāng)?shù)臐h字。

① cánkuì()② mèi()了良心

③ wán()救 ④ 真zhì()

3.文中第⑶段，把“友情”比作“明燈”，“明燈”的作用是什么?(用原文語句回答)

4.第⑺段中，加點(diǎn)的詞“它們”指代的具體內(nèi)容是什么?(用原文語句回答)

5.第⑸段中寫到：“朋友是暫時的，家庭是永久的。”作者對此持什么態(tài)度?你怎么看待這個問題?

6.如何理解第⑽段中“靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去”一句的含義?

7.第⑾段中作者說“朋友們給我的東西太多太多了”，然而“他們是不需要我報(bào)答的”，這是怎樣一種友情，表現(xiàn)了朋友怎樣的思想境界?

8.結(jié)合本文談?wù)剬Α暗赖拢瑹o私心就是人生之花”一句的理解。

9.為什么作者在文章結(jié)尾說“我不配做一盞明燈，那么就讓我來做一塊木柴罷”?

答案：

1.①xùn;②chán;③něi;④yǔ。

2.①慚愧;②昧;③挽;④摯。

3.照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。

4.多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。

5.持否定態(tài)度。這種觀點(diǎn)是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統(tǒng)一的關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。親情、友情會使家庭的生活更加充實(shí)。

6.朋友們給我的關(guān)愛是我過去生活的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱;我要將這些化作精神，化作動力，滿懷信心地去開創(chuàng)新生活。

7.表現(xiàn)朋友之間那種真誠的友情;只想付出、給予，不求回報(bào)、索取的崇高思想境界。

8.能從“品行修養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神”的角度來答即可。

9.這是自謙的說法，作者對朋友給予的關(guān)愛回報(bào)甚少，深感愧疚;作者決心要用自己的光和熱去回報(bào)朋友，回報(bào)社會。

第二篇：朋友閱讀題答案】

《朋友》閱讀及答案

小兒今年四年級。每天放學(xué)后都忙著呼朋喚友，打打鬧鬧，互換各類卡片；周末還要組織同學(xué)們搞小隊(duì)活動，上興趣班，看上去忙得很。（）星期天下雨，搞不成活動，沒有小朋友來，他（）會拉開窗戶朝外面看他養(yǎng)的幾盆花草。冬日的冷雨打在金盞菊小小的花瓣上，花心里積著一小盞瑩瑩淺水，他就在作文里馬馬虎虎地寫道：“雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……”我忍不住笑道：“兒子，太夸張了吧。”

十多歲的男孩，心思都在玩上，教會他細(xì)細(xì)觀察人和事，不是件簡單的事。現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，嬰幼兒時期（）年齡小，（）只要給他們吃飽、穿暖，健健康康的就行了。長成小小少年，就有了他們自己的興趣和玩伴了。為人父母的，并不是每時每刻都懂得孩子的心的，以為只要把孩子所有的空閑時間都利用起來，就能使孩子充實(shí)、快樂。其實(shí)，小小少年在空閑時間里，最想要的是朋友的友誼。

記得兒子上幼兒園時，一天傍晚，從外面玩回來，滿頭汗，花貓臉，渾身上下泥跡斑斑，手里卻舉著一捧新鮮的桂花枝，說是阿婆朋友送的。我沒大留意他的話，隨手拿了只玻璃瓶裝了點(diǎn)水遞給他，讓他自己擺弄。

過了幾天，兒子又帶回一捧綴滿綠葉紅果的桔樹枝。一進(jìn)門就對我說：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，媽媽，你也吃一個。”我看著他，問：“阿婆朋友到底是誰呀？”兒子說：“上次我和小朋友們在阿婆門外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆給他止血了。阿婆還說，下次我們有困難就找她，她是我們的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的兒，一點(diǎn)點(diǎn)大的人，在外面交了老太太朋友了。

后來，我們搬家了，兒子也上了一年級。一天放學(xué)回家，兒子脖子上掛了一只紅絨線編的小網(wǎng)袋，里面是只綠殼鴨蛋。兒子興奮得結(jié)結(jié)巴巴，過了好長時間，我才聽清了這只鴨蛋的來歷。原來____________________________。1.寫出下列詞語的近義詞

留意——（）純真——（）

2.在第1、2自然段的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，修改“兒子”在作文中馬馬虎虎寫的那句話。雨濺在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮······

4.根據(jù)提示：補(bǔ)充文章最后一自然段留下的空白。（提示：這一天可能是什么日子？是誰給“兒子”送的鴨蛋？）

5.本文為了表現(xiàn)阿婆與兒子純真的友誼，依次寫了哪三件事？（概括每件事，字?jǐn)?shù)不超過15個）

6.讀了本文，你有什么感想？請寫出你想說的一句話。

1．留心

純潔

2．即使……也…… 因?yàn)椤浴?/p>

3．雨濺到花瓣上，像晶瑩的珠子滾落玉盤。

4．這一天是阿婆的生日，阿婆愿兒子像那“綠殼鴨蛋”一樣出色和與眾不同。5．阿婆送兒子桂花枝

阿婆給兒子結(jié)滿果實(shí)的桔樹枝

阿婆送給兒子“綠殼鴨蛋”

6．再小的孩子也需要朋友。

19.（4分）①渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍，推動了情節(jié)發(fā)展；②烘托人物的震驚心理，暗示著人物的悲劇命運(yùn)；③揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，引發(fā)人們對戰(zhàn)爭的思考，凸顯了反戰(zhàn)主題。（每點(diǎn)1分，答對3點(diǎn)即可得滿分。）

20.（4分）呼應(yīng)前文索瓦日設(shè)想送給敵人“炸魚”以脫身的情節(jié)，二者形成鮮明對比，借德國軍官殺人之后的輕松愉快，突出其視生命如草芥的殘暴和戰(zhàn)爭的罪惡：（2分）更能激發(fā)人們對戰(zhàn)爭的憎恨，有利于揭示和突出小說的主題。（2分）

21.（4分）①“兩個朋友”既指莫利梭和索瓦日是有著共同興趣和愛好的普通朋友，更指他們面對敵人的威逼利誘，不出賣人格，不屈膝投降，成為傲然赴死的生死至交。（2分）②小說圍繞“兩個朋友”的故事展開情節(jié)，材料組織以“兩個朋友”為中心，不枝不蔓，有力地統(tǒng)領(lǐng)了全篇。（2分）

22.（6分）①二人垂釣時的歡樂、幸福，體現(xiàn)了他們對和平生活的無限熱愛，說明為了生活的和平他們甘愿獻(xiàn)出生命；②他們對戰(zhàn)爭的議論，如“自相殘殺”、“太蠢”等，表明他們對戰(zhàn)爭極其厭惡，這種反戰(zhàn)情緒說明他們不會背叛自己的祖國；③二人結(jié)下的深厚友誼，也使得敵人的陰謀沒有得逞具有合理性；④二人在被俘時的驚慌失措暗示了他們內(nèi)心的恐懼，這也符合平民的心理，使故事更加真實(shí)、合理。（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可）

1．它們之間居然也能朝夕與共，和睦相處。

2．（1）推測語氣，暗含否定意味。

（2）限定范圍，表示并非全部，使表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

3．作比較，具體說明了黃蜂對文鳥的保護(hù)。

4．真寄居蟹需要得到疣海葵毒汁的保護(hù)，疣海葵通過真寄居蟹獲取食物。無論是與自然界的動植還是與人相處，都要善待他們，努力

與他們共同構(gòu)成和諧社會。（意思對即可）1．答案：轉(zhuǎn)載請注明：“中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)”16． 友誼是人生的財(cái)富（2分，意思對即可）17．道理論證；（1分）充分有力地論證了友誼的作用。（2分）18． 增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)了真誠友誼的作用，更具有說服力。（2分，意思對即可）19． 諍友型、良師型、娛樂型、競爭型、聆聽型；（1分）每個人在一生當(dāng)中都需要和各種各樣的人打交道，也需要各種各樣的朋友。（1分）20．示例：多交益友、善待朋友、珍惜友情（2分，意思對即可）厲行節(jié)約不僅是一種個人私德，更是一種社會公德。（答“浪費(fèi)就不僅是個人領(lǐng)域的事情，更關(guān)乎公共利益”亦可）(個人私德2分；社會公德2分）今生活富了、腰包鼓了，不少人認(rèn)為浪費(fèi)一點(diǎn)也無妨。（2分）扭曲的消費(fèi)觀滋生蔓延，消費(fèi)講面子，好排場，相互攀比，從而助長奢靡之風(fēng)。（3分）（語言簡潔1分）講述故事，引出論述的話題—→ 提出觀點(diǎn)，分析根源 —→。引起思考，強(qiáng)調(diào)中心。

《建設(shè)節(jié)約型社會……》答案

1、（3分）C

2、（3分）D

3、（4分）（1）（2分）論證不建設(shè)節(jié)約型社會將會出現(xiàn)的惡果（1分），強(qiáng)調(diào)建設(shè)節(jié)約型社會的重要性和緊迫性（1分）。（2）（2分，每點(diǎn)1分）示例：①充分使用粉筆頭；②師生自制一些教具、實(shí)驗(yàn)器材等。

參考答案：

1、大量開采利用水資源，水資源被污染。

2、①水資源枯竭殆盡；②人類為自己不珍惜水資源而后悔莫及。

3、列數(shù)字作比較我國的水資源十分貧乏。

4、列數(shù)字我國人民的生產(chǎn)和生活受到嚴(yán)重影響。

5、不矛盾。因?yàn)橛捎诃h(huán)境污染等因素，大量水資源已無利用價(jià)值。

6、①黃浦江水環(huán)境日趨惡化；②咸潮入侵，使黃浦江下游污水上溯 參考答案：

1、“仙人掌”：既不美，也不雅，也不論那一盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

2、“海棠，月季，文竹”：美麗，但不容易生存。由最初的：不喜歡；嘲笑；改觀，進(jìn)而由衷第對仙人掌發(fā)出禮贊。

3(1)這是我看過的最美的花！因?yàn)槲覍λ牟徽湎В踔翈в蟹艞墐A向的養(yǎng)護(hù)方法不但沒有使仙人掌就此湮滅，反而開出了讓我歡欣的金色花.(2)自己它的表面來判斷它的美(3)橫向：仙人掌和其他花卉縱向：仙人掌開花前和開花后。

第三篇：找朋友閱讀答案

找朋友美麗的小孔雀對媽媽說：“我很不快活，連個合適的朋友也找不到。“”小烏鴉渾身墨黑，難看極了。小啄木鳥整天很少說話，呆頭呆腦。小百靈鳥是個調(diào)皮鬼，吵吵鬧鬧。所以，我不愿意和他們交朋友。”媽媽說：“小烏鴉外表雖然黑，可是每天能捕捉很多害蟲，他是十分勤勞的好孩子。小啄木鳥雖然不聲不響，可是他給樹木治病很認(rèn)真。小百靈鳥很懂禮貌，給人們唱優(yōu)美動聽的歌。還有小喜鵲，小杜鵑，他們也是優(yōu)點(diǎn)很多的孩子。”小孔雀聽著聽著高興地說：“我懂了，我懂了。”1．小孔雀不愿和小烏鴉交朋友，因?yàn)樾貘f ___________________ ；他不愿和小啄木鳥交朋友，因?yàn)樾∽哪绝B__________________ ；他不愿和小百靈鳥交朋友，因?yàn)樾“凫`鳥__________________。2．小孔雀說他懂了，你知道小孔雀懂得了什么嗎？____________________________________ 參考答案：1．渾身墨黑，難看極了很少說話，呆頭呆腦是個調(diào)皮鬼，吵吵鬧鬧 2．要看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。（意思對即可）

第四篇：客觀題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．會計(jì)分析的關(guān)鍵在于(A)。

A．揭示會計(jì)信息的質(zhì)量狀況

B．分析會計(jì)估計(jì)變化

C．找出會計(jì)核算錯誤

D．修正會計(jì)報(bào)表信息 2．進(jìn)行會計(jì)分析的第一步是(C)。

A．分析會計(jì)政策變化

B．評價(jià)企業(yè)會計(jì)工作 C．閱讀會計(jì)報(bào)告

D．分析會計(jì)人員素質(zhì) 3．短期借款的特點(diǎn)是(B)。A．風(fēng)險(xiǎn)較大

B．利率較低

4．存貨發(fā)生減值是因?yàn)椋–)。

A．采用先進(jìn)先出法

B．采用加權(quán)平均法 C．可變現(xiàn)凈值低于賬面成本

D．可變現(xiàn)凈值高于賬面成本

5．在通貨膨脹條件下，存貨采用先進(jìn)先出法對利潤表的影響是（A)。

A．利潤被低估

B．利潤被高估

C．基本反映當(dāng)前利潤水平

D．利潤既可能被低估也可能被高估

6．所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后由股東享有的“剩余權(quán)益”，也稱為（B)。A．凈負(fù)債

B．凈資產(chǎn)

C．凈收益

D．凈流量

7.下列項(xiàng)目中，不影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動額的項(xiàng)目是（C）。

A.凈利潤

B.所有者投入和減少資本

C.所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn)

D.利潤分配 8.產(chǎn)生庫存股的條件是（A）。

A.股票回購

B.股票分割

C.股票股利

D.流通股權(quán)對價(jià) 9．反映企業(yè)全部財(cái)務(wù)成果的指標(biāo)是（C）。

A．主營業(yè)務(wù)利潤 B．營業(yè)利潤 C．利潤總額 D．凈利潤 10．能使經(jīng)營活動現(xiàn)金流量減少的項(xiàng)目是(C)。

A．無形資產(chǎn)攤銷 B．出售長期資產(chǎn)利得 C．存貨增加 D．應(yīng)收賬款減少 11．在企業(yè)處于高速成長階段，投資活動現(xiàn)金流量往往是（B）。

A．流入量大于流出量 B．流出量大于流入量 C．流入量等于流出量 D．不一定 12.支付的現(xiàn)金股利歸屬于（B)。

A．經(jīng)營活動

B．籌資活動

C．投資活動

D．銷售活動

13．企業(yè)采用間接法確定經(jīng)營活動現(xiàn)金流量時，應(yīng)該在凈利潤的基礎(chǔ)上(D)。

A．加上投資收益

B．減去財(cái)務(wù)費(fèi)用

C．減去固定資產(chǎn)折舊

D．加上投資損失 14．下列財(cái)務(wù)活動中不屬于企業(yè)籌資活動的是（D)。

A．發(fā)行債券

B．分配股利

C．吸收權(quán)益性投資

D．購建固定資產(chǎn) 15．下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的是(D)。

A．三個月內(nèi)到期的債券

B．庫存現(xiàn)金

C．銀行活期存款

D．銀行定期存款 16.總資產(chǎn)報(bào)酬率是指（B）與平均總資產(chǎn)之間的比率。

A.利潤總額 B.息稅前利潤 C.凈利潤 D.息前利潤 17.（D）是反映盈利能力的核心指標(biāo)。

A.總資產(chǎn)報(bào)酬率 B.股利發(fā)放率 C.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D.凈資產(chǎn)收益率

18.（A）指標(biāo)越高，說明企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)用效率越好，也意味著企業(yè)的資產(chǎn)盈利能力越強(qiáng)。A.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 B.凈資產(chǎn)收益率 C.總資產(chǎn)報(bào)酬率 D.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

C．彈性較差

D．滿足長期資金需求 19.股利發(fā)放率的計(jì)算公式是(B)。

A.每股股利/每股市價(jià) B.每股股利/每股收益 C.每股股利/每股賬面價(jià)值 D.每股股利/每股金額

20.商品經(jīng)營盈利能力分析是利用（C）資料進(jìn)行分析。

A.資產(chǎn)負(fù)債表 B.現(xiàn)金流量表 C.利潤表 D.利潤分配表 21.（A）是指股東權(quán)益總額減去優(yōu)先股權(quán)益后的余額與發(fā)行在外的普通股平均股數(shù)的比值。

A.每股收益 B.每股股利 C.每股金額 D.每股賬面價(jià)值 22.市盈率又稱(A)。

A．價(jià)格與收益比率 B.每股股利 C.每股賬面價(jià)值 D.盈余現(xiàn)金保證倍數(shù) 23.從資產(chǎn)流動性方面反映總資產(chǎn)效率的指標(biāo)是（C）。

A總資產(chǎn)產(chǎn)值率 B總資產(chǎn)收入率 C總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D產(chǎn)品銷售率 24.運(yùn)用資產(chǎn)負(fù)債表可計(jì)算的比率有（D）。

A．應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率 B． 總資產(chǎn)報(bào)酬率 C．利息保障倍數(shù) D．現(xiàn)金比率 25.下列項(xiàng)目中，不屬于速動資產(chǎn)的項(xiàng)目是（B）。

A．應(yīng)收賬款 B.存貨 C．其他貨幣資金 D.交易性金融資產(chǎn) 26.與資產(chǎn)負(fù)債率指標(biāo)之和等于1的指標(biāo)是（B）。

A．權(quán)益乘數(shù) B.股東權(quán)益比率 C．產(chǎn)權(quán)比率 D.資產(chǎn)長期負(fù)債率 27.下列項(xiàng)目中，屬于從動態(tài)方面反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)是（D）。A.流動比率 B.現(xiàn)金比率 C．速動比率 D.現(xiàn)金流量比率

二、多項(xiàng)選擇題

1．采取保守的固流結(jié)構(gòu)政策可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)結(jié)果是（ABE)。

A．資產(chǎn)流動性提高

B．資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)降低

C．資產(chǎn)流動性降低

D．資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)提高

E.盈利水平下降 2．貨幣資金存量變動的原因有（ABCE)。

A．資金調(diào)度

B．信用政策變動

C．銷售規(guī)模變動

D．會計(jì)政策變更

E．為大筆現(xiàn)金支出做準(zhǔn)備

3．企業(yè)貨幣資金存量及比重是否合適的分析評價(jià)應(yīng)考慮的因素有（ABCDE)。

A．行業(yè)特點(diǎn)

B．企業(yè)融資能力

C．資產(chǎn)規(guī)模與業(yè)務(wù)量

D．貨幣資金的目標(biāo)持有量

E．運(yùn)用貨幣資金的能力 4．進(jìn)行負(fù)債結(jié)構(gòu)分析時必須考慮的因素有（ABCD)。

A．負(fù)債規(guī)模

B．負(fù)債成本

C．債務(wù)償還期限

D．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

E．經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)

5．股東權(quán)益結(jié)構(gòu)分析應(yīng)考慮的因素有（ABDE)。

A．企業(yè)控制權(quán)

B．企業(yè)利潤分配政策

C．財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

D．權(quán)益資金成本

E．經(jīng)濟(jì)環(huán)境

6．穩(wěn)健的資產(chǎn)負(fù)債表整體結(jié)構(gòu)的財(cái)務(wù)結(jié)果是（ABC)。

A．企業(yè)信譽(yù)良好

B．資金成本較高

C．籌資結(jié)構(gòu)彈性高

D．企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極大 E．存在黑字破產(chǎn)可能

7．應(yīng)收賬款變動可能的原因有（ABCDE)。A．銷售規(guī)模變動

B．信用政策改變 C．收賬政策不當(dāng)

D．收賬工作執(zhí)行不力

E．應(yīng)收賬款質(zhì)量不高 8．下列項(xiàng)目中，影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動額的項(xiàng)目有（ABC)。A．凈利潤

B．所有者投入和減少資本

C．所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn) D．分配現(xiàn)金股利

E．庫存股增加

9．下列項(xiàng)目屬于期間費(fèi)用的有（CDE）。

A．營業(yè)費(fèi)用 B．制造費(fèi)用 C．財(cái)務(wù)費(fèi)用 D．銷售費(fèi)用 E．管理費(fèi)用 10．財(cái)務(wù)費(fèi)用項(xiàng)目分析的內(nèi)容包括（BCDE）。

A．借款總額 B．利息支出 C．利息收入 D．匯兌收益 E．匯兌損失

11．屬于籌資活動現(xiàn)金流量的項(xiàng)目有（AD)。

A．短期借款增加

B．資本凈增加

C．增加長期投資

D．償還長期債券

E．取得債券利息收入收到的現(xiàn)金

12．從凈利潤調(diào)整為經(jīng)營活動現(xiàn)金流量，應(yīng)調(diào)增的項(xiàng)目有（BCE)。

A．流動負(fù)債減少

B．財(cái)務(wù)費(fèi)用

C．不減少現(xiàn)金費(fèi)用

D．非流動資產(chǎn)增加

E．投資損失

13．下列活動中，屬于經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量有（ACE)。

A．銷售商品收到的現(xiàn)金

B．分配股利支出的現(xiàn)金

C．提供勞務(wù)收到的現(xiàn)金

D．出售設(shè)備收到的現(xiàn)金 14．屬于籌資活動現(xiàn)金流量的項(xiàng)目有（AD)。A．短期借款的增加

B．支付給職工的現(xiàn)金

C．或有收益

D．分配股利所支付的現(xiàn)金

E．取得債券利息收入 15.影響凈資產(chǎn)收益率的因素主要有（ABCE）。

A.總資產(chǎn)報(bào)酬率 B.負(fù)債利息率 C.企業(yè)資本結(jié)構(gòu) D.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 E.所得稅率

16.反映企業(yè)盈利能力的指標(biāo)有(CD)。

A.營業(yè)利潤 B.利息保障倍數(shù) C.凈資產(chǎn)收益率 D.成本利潤率 E.凈利潤

17.反映商品經(jīng)營能力的指標(biāo)有（AE）。

A.營業(yè)收入利潤率 B.總資產(chǎn)報(bào)酬率 C.普通股權(quán)益報(bào)酬率 D.凈資產(chǎn)收益率 E.營業(yè)成本利潤率

18.反映企業(yè)營運(yùn)能力的指標(biāo)有（ABCDE）。

A總資產(chǎn)收入率 B固定資產(chǎn)收入率 C流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D存貨周轉(zhuǎn)率 E應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

19.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率越高越好，因?yàn)樗砻鳎ˋBC）。

A收款迅速 B減少壞賬損失 C資產(chǎn)流動性高 D銷售收入增加 E利潤增加

20.存貨周轉(zhuǎn)率偏低的原因可能是（CD）。

A應(yīng)收賬款增加 B降價(jià)銷售 C產(chǎn)品滯銷 D銷售政策發(fā)生變化 E大量賒銷

21.下列項(xiàng)目中，屬于速動資產(chǎn)的有（ABC）。

A.現(xiàn)金 B.應(yīng)收賬款 C.其他應(yīng)收款 D.固定資產(chǎn) E.存貨 22.下列各項(xiàng)指標(biāo)中，反映短期償債能力的指標(biāo)有（AB）。

A.流動比率 B.速動比率 C.資產(chǎn)負(fù)債率 D.產(chǎn)權(quán)比率 E.利息保障倍數(shù) 23.下列指標(biāo)中，可用于衡量企業(yè)長期償債能力的指標(biāo)是（ABE）。A．利息保障倍數(shù) B.產(chǎn)權(quán)比率 C．應(yīng)付賬款周轉(zhuǎn)率 D.現(xiàn)金流量比率 E.到期債務(wù)本息償付比率

三、判斷題

1．會計(jì)分析是戰(zhàn)略分析和財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。

（×)2．水平分析法在不同企業(yè)的應(yīng)用中，一定要注意其可比性問題，即使在同一企業(yè)中應(yīng)用，對于差異的評價(jià)也應(yīng)考慮其對比基礎(chǔ)。(×)3．資產(chǎn)負(fù)債表中某項(xiàng)目的變動幅度越大，對資產(chǎn)或權(quán)益的影響就越大。

（×)4．如果本期總資產(chǎn)比上期有較大幅度增加，表明企業(yè)本期經(jīng)營卓有成效。(×)5．資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析通常采用水平分析法。

(×)6．固定資產(chǎn)比重越高，企業(yè)資產(chǎn)的彈性越差。

(?)7．負(fù)債結(jié)構(gòu)變動一定會引起負(fù)債規(guī)模發(fā)生變動。

(×)8．如果企業(yè)的資金全部是權(quán)益資金，則企業(yè)既無財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也無經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

(×)9．如果本期未分配利潤少于上期，說明企業(yè)本期經(jīng)營虧損。

(×)10．企業(yè)的應(yīng)收賬款增長率超過銷售收入增長率是正常現(xiàn)象。

（×)11．非生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長速度一般不應(yīng)超過生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長速度。

(?)12．在采用權(quán)益法核算時，企業(yè)長期投資賬面價(jià)值的變動不受被投資企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響。

（）13．穩(wěn)健結(jié)構(gòu)的主要標(biāo)志是流動資產(chǎn)的一部分資金來源需要由長期資金來解決。

(?)14．提取壞賬準(zhǔn)備表明企業(yè)實(shí)際的應(yīng)收款項(xiàng)減少。

（×)15．資本公積轉(zhuǎn)股和未分配利潤送股都會攤薄每股收益。

（?)16．所有者權(quán)益變動表可以反映債權(quán)人所擁有的權(quán)益，據(jù)以判斷資本保值、增值的情況以及對負(fù)債的保障程度。

(×)17．所有者權(quán)益變動表中，所有者權(quán)益凈變動額等于資產(chǎn)負(fù)債表中的期末所有者權(quán)益。

(×)18．送股不會導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)的流出或負(fù)債的增加，不影響公司的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益總額的變化。

（?)19．營業(yè)利潤是企業(yè)營業(yè)收入與營業(yè)成本費(fèi)用及稅金之間的差額，它既包括產(chǎn)品銷售利潤，又包括其他業(yè)務(wù)利潤，并在二者之和的基礎(chǔ)上減去管理費(fèi)用與財(cái)務(wù)費(fèi)用。

(×)20．息稅前利潤是指沒有扣除利息和所得稅前的利潤，即等于利潤總額與利息支出之和。

(?)21．經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量大于零說明企業(yè)盈利。（×）22．企業(yè)分配股利必然引起現(xiàn)金流出量的增加。（×）23．企業(yè)支付所得稅將引起籌資活動現(xiàn)金流量的增加。（×）24.價(jià)格與收益比越高，說明企業(yè)盈利能力越好。（×）25.對債權(quán)人而言，企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率越高越好。（×）26.資產(chǎn)負(fù)債率越高,財(cái)務(wù)杠桿利益就越大。(×)27.利息保障倍數(shù)是分析現(xiàn)金流量對長期償債能力影響的指標(biāo)。（×）

28.對于應(yīng)收賬款和存貨變現(xiàn)存在問題的企業(yè)，分析速動比率尤為重要。（×）

第五篇：簡述題答案

1、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是有獨(dú)立意義的人

2、簡述班主任工作的主要內(nèi)容（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）開展班會活動（5）協(xié)調(diào)各種教育影響（6）對學(xué)生進(jìn)行操行評定（7）撰寫班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

3、簡述影響個體發(fā)展的主要因素

影響個體發(fā)燕尾服的主要有四個，遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、和人的主觀能動性，其中，遺傳是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。

4、教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)

教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括題目、引言、正方、結(jié)論以及參考資料和附錄。題目是指報(bào)告的標(biāo)題或者課題名稱；引言往往簡明扼要地說明目的、背景、價(jià)值和意義；正言文是報(bào)告的主體部分，一般要求客觀真實(shí)地對研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；結(jié)論就是對問題給出答案；參考資料和附錄是對報(bào)告中所引用的資料注明出處來源。

5、我國第八次基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動不情愿的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)造新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

6、簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性/、綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。（6）實(shí)行三級課程管理制度。

7、簡述培養(yǎng)良好班集體的的途徑和方法

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)（2）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)（3）實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化（4）發(fā)揮班委會和骨干的核心力量（5）開展各種有意義的教育活動

8、簡述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的措施與方法（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（2）實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和求知欲。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力 9.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和基本結(jié)構(gòu)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)： 第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路等。第二部分是課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)的階段目標(biāo)。第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點(diǎn)。第四部分是實(shí)施建議，包括教材編寫建議、評價(jià)建議主、課程資源的開發(fā)和利用等。

10簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的包括國家目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個層次。

（1）國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和要求。（2）各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課，一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。11.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料是指導(dǎo)材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。

（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小：一般來說，材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時間也多，不及時復(fù)習(xí)，就越容易遺忘。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。

（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性：長久的識記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。、（4）記憶的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械記憶的效果好得多。

（5）時間因素：根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。

（6）識記者的態(tài)度：識記者對識記內(nèi)容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。

12.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用

政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有制約作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育者的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)（4）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著思想道德的內(nèi)容 13.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用（1）遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性

（2）遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；（3）遺傳素質(zhì)的差異在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響。

14簡述教師與發(fā)展基本途徑

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 15簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個體身心發(fā)展的順序性（2）個體身心發(fā)展的階段性（3）個體身心發(fā)展的不平衡性（4）個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（5）個體身心發(fā)展的個別差異性 16.簡述動機(jī)及其功能

動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動，以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。動機(jī)有三種功能

一是激活功能。動機(jī)是人們從事某種活動的原因，是推動人們進(jìn)行某種活動的內(nèi)部動力。

二是指向功能。在動機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/p>

三是強(qiáng)化功能。當(dāng)動機(jī)把某種活動引起之后，動機(jī)并不能也不會立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮作用，即維持或調(diào)整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。17簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。方法有：1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；2給學(xué)生留有選擇的余地；3改革考試制度和考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。方法有：1保護(hù)好奇心，2.解除個體對答錯問題的恐懼心理；3.鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。4.重視非邏輯思維能力，5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：1.發(fā)散思維訓(xùn)練；2.推測與假設(shè)訓(xùn)練；3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

18.簡述杜威的教育觀點(diǎn)

（1）新三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中”“經(jīng)驗(yàn)中心”（2）教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”；（3）教育即生長；

（4）教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心；（5）學(xué)校即社會；

（6）五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗(yàn)證這個假設(shè)。19.簡述講授法運(yùn)用的基本要求

第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)為、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

第二注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。

第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。

第四要組織學(xué)生聽講。

20簡述活動中心課程論的基本觀點(diǎn)

活動中心課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，代表人物是美國的杜威和其學(xué)生克伯屈。

其基本觀點(diǎn)有：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組；第二，主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)生者已有的經(jīng)驗(yàn)開始；第三，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。21.簡述教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵

（1）專業(yè)理念：教師專業(yè)理念是指導(dǎo)從事教育事業(yè)的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實(shí)現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。

教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道三個方面的內(nèi)容。

（2）專業(yè)知識

教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四個方面的內(nèi)容。（3）專業(yè)能力

教師專業(yè)能力是指教師在一定教育思想指導(dǎo)下，在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的順利完成教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。22.簡述小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是幫助小學(xué)生理解和掌握制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法、預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法和寫作業(yè)的方法。主要包括以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)；（2）聽課方法的指導(dǎo)；（3）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)（4）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)

23.簡述我國小學(xué)生班級管理的主要模式

（1）常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去班級的經(jīng)常性活動。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般說來級成員國在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。（4）目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定一般說來級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。24簡述小學(xué)德育的方法（1）說服教育法

說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識的方法。（2）榜樣示范法

榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想，模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）情感陶冶法

這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（4）指導(dǎo)實(shí)踐法

教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。（5）品德評價(jià)法；是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)督促其不斷進(jìn)步的方法。（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。25簡述課外活動的組織形式

學(xué)校課處活動的組織形式按活動的人數(shù)和規(guī)模可分為以下三種主要形式：

（1）群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。

（2）小組活動。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行了有目的的、有計(jì)劃的經(jīng)常生活動。（3）個人活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動的形式。26.簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量。（2）有利于大面積的培養(yǎng)人才。（3）有利系統(tǒng)地傳授知識。

（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

班級授課制的缺點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生與實(shí)際脫節(jié)。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。27簡述講授法的含義及優(yōu)缺點(diǎn)

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學(xué)生來說，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此教授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。講授法的不足是：如果運(yùn)用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不晚發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。28.簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段論

（1）自我中心階段（2-5歲）：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。這時期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。皮來杰認(rèn)為兒童在5歲以前還“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題。

（2）權(quán)威階段（5-8歲）以稱他律階段，該時間的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的，不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

（3）可逆性階段（8-10歲）：自律道德的開始階段，開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則，要求平等。

（4）公正階段（10-12歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識脫胎而來的。他們傾向于主持公正事件。29簡述操作技能的形成階段

（1）操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的過程。

（2）操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。

（3）操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作萬分相互結(jié)合，成為固定型的，一體化的動作。

（4）操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化。30簡述如何利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶；（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。31.簡述夸美紐斯的教育觀點(diǎn)

（1）教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實(shí)施內(nèi)容；（3）教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；（4）教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程；（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了真觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。32.簡述教學(xué)評價(jià)的功能（1）診斷教學(xué)問題（2）提供反饋信息（3）調(diào)控教學(xué)方向（4）激勵學(xué)習(xí)熱情（5）檢驗(yàn)教學(xué)效果 33簡述美育的任務(wù)

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想的能力。34簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義

前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所達(dá)到的解決問題的所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。

35.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求。

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具和教學(xué)手段；（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合；（3）重視運(yùn)用語言直觀。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言，幫助學(xué)生形直觀教具和掌握知識。36.影響個體發(fā)展的主要因素

分別是遺傳因素，環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動性，其中遺傳因素是身心發(fā)展的前提，為個體的發(fā)展提供可能性，環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對象等。使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校的教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。37.簡述蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。（2）有意義學(xué)習(xí)的心向（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。38小學(xué)生德育的主要途徑

（1）思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)（2）課外校外活動（3）勞動（4）少先隊(duì)活動

（5）班會，校會，周會，晨會（6）班主任工作 39.確立小學(xué)教育的基本依據(jù)（1）社會政治經(jīng)濟(jì)文化因素（2）人的心身發(fā)展特點(diǎn)與需要（3）制定者的教育理想和價(jià)值觀

（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

40.如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）在課堂中正確引導(dǎo)

（3）注重激勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育

（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）發(fā)展家長的作用，形成家長與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。

（6）分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。（7）建立小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)體系。41.當(dāng)前班級管理中主要存在的問題及解決策略

（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級的管理方式偏重于專斷型。

（2）班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。解決當(dāng)前班級管理工作中出現(xiàn)的問題，就要建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制

（1）以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 42.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

（1）目的明確

（2）內(nèi)容正確

（3）方法得當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理

（5）語言藝術(shù)

（6）氣氛熱烈（7）板書有序

（8）態(tài)度從容 43小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)

（1）小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展

與學(xué)習(xí)活動和學(xué)校相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系，老師對同學(xué)的評價(jià)等，都會引起小學(xué)生負(fù)責(zé)的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生的社會情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種高級情感的不斷發(fā)羽絨服也在豐富小學(xué)生的感情世界。（2）情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)

隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高，雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然有很大的沖突性，還不善于控制、掩飾自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級的學(xué)生已逐漸意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨時可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增

強(qiáng)，沖突性和易變性逐漸消失。（3）情緒的深刻性不斷增強(qiáng)

小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)更加深刻了，隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。44.杜威的教育觀點(diǎn)

杜威是活動中心課程的主要代表人物，其教育觀點(diǎn)如下：（1）新三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）活動中心；經(jīng)驗(yàn)中心

（2）教育即生活，教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備

（3）教育即生長

（4）教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改選，這是其教育思想的基礎(chǔ)和核心

（5）學(xué)校即社會

（6）五步教育法，創(chuàng)設(shè)疑難情景，確定疑難所在，提出解決問題的種種假設(shè)，推斷哪個假設(shè)能解決這個困難。驗(yàn)證這個假設(shè)。45.影響能力發(fā)展的因素

（1）先天遺傳因素（2）早期以驗(yàn)的影響（3）教育和實(shí)踐活動的影響。（4）個人勤奮的影響。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影響因素

自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)；替代經(jīng)驗(yàn)、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中影響自我效能感形成的最主要的因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。47.建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求

建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的以人為本教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機(jī)制的要求如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。（2）

確立學(xué)生在班級的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校

管理的宗旨。

（）

有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。

48.教學(xué)的基本原則

我國小學(xué)教學(xué)過程入要包括如下教學(xué)原則（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（2）直觀性原則（3）啟發(fā)性原則（4）鞏固性原則（5）循序漸進(jìn)原則（6）因材施教原則（7）理論聯(lián)系實(shí)際的原則（8）量力性原則

49.循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求

循序漸進(jìn)原則是指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：

（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。（3）由淺到深，由易到難，由簡到繁。50.教師成長與發(fā)展的基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

51.教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

后進(jìn)生具有不適度的自尊心，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，意志力薄弱等心理特征，針對以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)行生，尊重他們的人格。

后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)們的白眼，和家長的嫌棄，人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)，教師只有關(guān)愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。（2）培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)自學(xué)學(xué)習(xí)，利用原有學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫岣叻直媸欠堑哪芰Γ纬烧_的是非觀。班主任要一分為二的看待后進(jìn)生，利用他們的優(yōu)點(diǎn)推動他們前進(jìn)。52.培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施

由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須按階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果，為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾個方面：（1）激勵學(xué)生的積極性和主動性，（2）注意原型的完備性‘獨(dú)立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。（4）注意學(xué)生的個別差異。

53.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示

（1）個體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進(jìn)。（2）個體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教育，不搞一刀切。

（3）個體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住學(xué)生展的關(guān)鍵期。

（4）個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，要求在教育工作中要揚(yáng)長避短。（5）個體身心發(fā)展具有差異性，要求在教育工作中要因材施教。54.小學(xué)班主任的作用

在班級管理中，班主從長遠(yuǎn)看扮演多重角色，擔(dān)負(fù)多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面：（1）班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手（3）班主任是各科任教師的協(xié)調(diào)者（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。55.操作技能的訓(xùn)練要求（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

56.貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則的基本要求

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指在進(jìn)行德育時，要把

對學(xué)生人個人的尊重和依賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求晚于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（1）愛護(hù)、尊重依賴學(xué)生

（2）教育者對學(xué)生提出的要求要合理正確，明確具體嚴(yán)寬適

度。（3）

教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹

到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。57.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。其發(fā)展特點(diǎn)如下：

（1）兒童最初對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣。以

后逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。

（2）兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣。這種對學(xué)科興趣的分化時間一般從三年級開始，既有客觀（如教師的教學(xué)水平）的原因，又有主觀（如覺得有用，能動腦等）原因。

（3）在整個小學(xué)時期內(nèi)，對有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有

興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展者。

（4）游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從

童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

（6）對社會生活的興趣逐步在擴(kuò)大和加深。