第一篇：描述與詩同行五年級作文

打開詩歌的大門，貼近詩人的心靈，你會發現他們的.內心世界非常豐富，引人遐思，耐人追尋。詩歌的海洋里，有無數珍寶，從古至今涌現出許多偉大的詩人：屈原、李白、杜甫……他們都是詩的先祖。下面給大家分享一些描述與詩同行五年級作文，希望對大家有幫助。

描述與詩同行五年級作文1

詩，像一曲輕柔美妙的樂曲，流入每一個人的心房;詩，像一杯清香甘醇的茶，香醇沁入每一個人的胸膛;詩，更像一縷明亮柔和的陽光，讓溫暖充滿每個人的身體。

高雅青蓮

“雨落驚風雨，詩成泣鬼神。”李白一直用豪邁贏得無數人的景仰。作為一代文人書生，他一直想用自己的才華為國效力，當他知道唐玄宗招他進京時，內心喜悅無比，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人。”正準備大干一番的人他一踏入官場，就看透了這個充滿功名利祿，明爭暗斗的地方，他毅然走出這個紙醉金迷的世界，只為求高雅、淡泊之身。他一生不以功名顯露，卻尚自期許，用布衣之身來藐視權貴，用大膽反抗的姿態，批判腐敗政治現象，他用曠達的心態，成為一位備受推崇的詩人。

厚重少陵

“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫詩風淳樸，憂國憂民，有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國大好河山。“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣感染著每一個人。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗，社會的黑暗給予批評，發出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的慨嘆。他同情人民，渴望著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的生活。他的詩親近老百姓深刻反映了當時歷史背景，被稱為“詩史”，在詩方面，作出巨大貢獻。

傷感易安

“莫道不銷魂，卷簾西風，人比黃花瘦。”李清照是古代罕見的才女，她的詞獨步一時，被譽為“詞安一大家。”她前期主要以傷春怨別和閨中生活為主，“花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。”更是把女詞人多情善感一面表現得淋漓盡致。后期表達了她對故園、舊事的眷戀。“這次第，怎一個愁字了得。”更是表現出內心的惆悵。李清照也成為婉約派代表人物之一，在詞壇中獨樹一幟。

一首詩詞，是每一位詩人藝術的結晶，更是時代的縮影、生命的感悟。與詩同行，感悟那一份過去的歷史，體會永久的真情。

描述與詩同行五年級作文2

詩，中國古代人表達情感的方式。詩，有形，有意，有韻。詩是中華民族的瑰寶，詩是我們中華民族的驕傲。

詩歌是一種以意象為元素，以想象為方式，以構建精神意境為重心，以韻律節奏為外形的語言藝術。詩歌是詩人真性情的流露，是詩人對生活的感悟與發揮。

從古至今，多少優秀的詩人留下多少流芳百世的詩詞名篇。西方國家有優美而極賦韻律的音樂，而我們中國有可為詩可為歌的詩詞。從《詩經》到《楚辭》，從《楚辭》到《唐詩》，從《唐詩》到《元曲》，從《元曲》到明代小說再到近代詩歌，詩的形式千變萬化。詩，飄渺無蹤，可它卻存于每個人的心中。

我覺得，人生最大的'幸事便是與詩同行。想象一下，我可以在江南水鄉吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”我也可以站在山丘上俯望茫茫草原吟誦：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊。”那該是多么美妙的一種境界啊!我可以在人生失意時告訴自己：“天下誰人不識君。”我可以在不被認可時勸誡自己：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”我可以在開心時：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”我可以從詩詞中體會出各種各樣的情緒。

我覺得，以后我的人生一定與詩詞密不可分。因為我熱愛詩詞，我喜歡詩詞。我可以把我的人生當作一首無題的詩。詩中的句子就是我的人生經歷。而我自己就是那寫詩的筆，我會一直寫一直寫，直到我生命的盡頭。

與詩同行，以詩為伴。人生處處是詩題，人生處處有詩意。我想我以后會與詩同行，寫出屬于我自己的詩意人生!吟誦出屬于我自己的如詩人生!

描述與詩同行五年級作文3

考試的失利久久不能忘懷，好像學習遇到了一個瓶頸，總是沖不過去，一陣無助迷茫。作業摞了厚厚一堆，眼望著，不知從何下手。想著放松一下，就隨手從書柜上拿出一本書，《詩詞三百首》映入眼簾，一下子沉迷其中，心情也隨著詩人起伏起來。煩惱頓消，心頭只剩下一絲絲的甜蜜，絲絲縷縷，回味無窮。

與詩詞的第一次親密接觸是在小時候，母親一遍遍地教我，那綠水，藍天，清波就印在了我的腦海里。后來啊，與詩詞同行的路上，賞四季變換，祖國大好河山，嘆詩人仕途曲折，命運坎坷。

春天“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”手指輕觸雨珠，晶瑩剔透，那草已冒出小芽，生機盎然。夏日“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”荷花齊綻，朵朵并蒂，連成十里，古人贊它“香遠益清，亭亭凈植。”荷花的高潔，在炎炎夏日為一道別樣風景。秋啊“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”楓葉紅透半邊天，在山腳瀟灑一坐，感嘆人間美景。冬吶“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一簇簇，銀裝素裹，大地上上下下，一片純潔。

比唐詩更讓我癡迷的是宋詞，那個風雨飄搖的王朝，孕育出千百優秀詩人，獨樹一幟。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”是豪放派蘇軾的雄奇之景;“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”是婉約派李清照的靜謐之景;“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”是胸懷大志的辛棄疾展示的邊塞風景;迷上宋詞，我結交了“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”的岳飛，認識了“楊柳岸，曉風殘月”的柳永，崇拜上了“人不寐，將軍白發征夫淚”的岳飛。

詩詞伴我一路同行，雖經過千年，卻仍撩撥著我的心弦，沉迷其中，心情隨著詩人起伏波瀾。這就是我們中華民族傳統文化的精髓所在，這也需要我們這一代人去傳承，去堅守。想到這里，我的煩惱頓消，只剩下了絲絲甜蜜，我為我們中華民族深厚的文化底蘊感到驕傲，絲絲縷縷，都讓我回味無窮，讓我與詩詞同行，讓我今生今世永愛戀。

描述與詩同行五年級作文4

小的時候，母親就教我背詩了，我最早背的詩就是唐朝詩人駱賓王的詠鵝：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。之后，我背了越來越多的詩，|也就越來越熟悉它們了。

這幾天來，經過曾教師對我們的輔導，我此刻不僅僅了解到了一些詩的賞析，還會自我寫詩了，雖然我初學寫詩，寫的不是異常好，可是我還是在詩的階梯上前進了一步。

兒童詩的那三首《我們去看海》、《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》讓我體會到了這些兒童詩的作者的童真，也讓我發現了詩歌的魅力，增長了我對寫詩的樂趣，就這樣，我寫了第一首詩――《春》。“春天隨風潛入，春雨潤物無聲……”我越寫越來勁，一下子寫了四小節。我還看到了別的同學的四季詩，讓我仿佛身臨其境，沉醉在了自我的幻想之中。

星期五午時的最終一節課，教師讓王一帆小組的成員展示了他們做的幻燈片，他們的主題是：輕叩詩歌的道門。幻燈片里介紹了許多關于李白的故事，有《李白名字的由來》、《力士脫靴》等，最令我驚奇的是他們小組寫的四季詩，春、夏、秋、冬的詩他們都做了，可是我還是最喜歡黃清源寫的《春天》，“小草，小花像一位舞者，扭動著柔美的身體;竹筍從土里探出頭來，看看新的世界;就連平常不說話的河流也復蘇了，河流嘩嘩的唱著美妙的歌曲;它們組成了一個美麗的組合。美麗的春天來臨了……”這首詩的最大的特點就是運用了許多擬人的手法這樣就能夠突出春天的生機勃勃。還有一些小組的作品也是十分好的，例如：《時間》、《食物的哭訴》……各種類型的詩讀起來的“味道”也不一樣，有的是帶著幾分諷刺，還有的有一點借物抒情的情感。

經過本單元的學習我們大家都體會到了詩歌的魅力，也會自我寫詩了，更增長了我對寫詩的興趣。

描述與詩同行五年級作文5

在我的成長過程中，是詩陪伴著我。詩給我帶來了美的享受，還教會了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學習語文的時候，我就認識了古詩。從此以后，它便于我形影不離。那時，教師教我們學習《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”于是，當我吃飯的時候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節儉糧食。上三年級的時候，我學習了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時間的可貴，要珍惜今日，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：“誰言寸草心，報得三春暉。”使我懂得了母親對兒女那份無私的愛，我們長大后要孝敬父母……

古詩不但能夠教我許多做人的道理，還給我帶來了美的享受。

像朱熹的《春日》里的詩句：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”我仿佛看到了春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致……

古詩不但讓我學到了許多知識，還讓我了解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

描述與詩同行五年級作文

第二篇：與詩同行

《與詩同行》復習檢測

基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補充詞語并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語點將（據意寫詞）。

1．有節奏的誦讀。

（）

2．纖細而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過去經歷的事情再次在腦子里顯現。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優錄取（選擇加點的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

（）

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責備 ④驚奇

4．長安一片月，萬戶搗衣聲。

（）

①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

___________________________________________________________

3．他飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（縮句）

___________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？改成陳述句：___________________________________________________________

5．通過讀詩，使我增加了不少知識。（改病句）

___________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。

（）2．一首詩，就是一首清淡的水墨畫。

（）3．不都把思念家鄉和親人的心情寫活了嗎？

（）4．青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。

（）5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫詩句。

1．輕風扶細柳，____________________。2．洛陽城里見秋風，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。

九、準確連線（詩題與作者連線）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內容梳理（課文回放）。

1．《我們去看海》這首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者__________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現了________ __。4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

綜合能力日日新

十一、理解感悟。

（一）詩中的秋

① 秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉的感情。

②“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”不知不覺初秋已經來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林數葉紅。”秋天的田野，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時。”

④“一層秋雨一層涼。”中秋過后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

⑤詩人也常常借助“秋”來抒發感情，比如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！

⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯系上下文理解詞語。五彩繽紛： ___________________________________________________________欣欣

向

榮

：_________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請在文中用“——”將其畫出來。

4．除了短文中的句子，與“秋”有關的詩句我還能夠寫出一些。寫秋

聲的：___________________________________________________________ 寫秋

色的：___________________________________________________________ 寫秋

思的：__________________________________________________________

（二）不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執著的渴望，是我永遠的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（）悠遠，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風，詩中的雪花，詩一樣的塞（）外雪天。

詩是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號內給加點的詞語注音。2．解釋下面詞語中加點字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________ 3．在文中的空線處填寫詩人的名字。4．仿照畫“——”句子造句。

___________________________________________________________ 5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。春

：___________________________________________________________ 夏

：__________________________________________________________秋

：__________________________________________________________ 冬

：___________________________________________________________ 6．用“——”畫出文中點明中心的句子。

十一、智能拓展。★仿寫句子：

詩是唐時的一株柳，搖曳在古風河畔；詩是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時的一股風，悠揚在深深胡同；詩是清時的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________

★學習交流：

通過本單元的學習，你對詩歌有了哪些了解？學到了哪些理解詩句的方法？請你就其中的一個問題跟同學、老師做一下交流。

·古詩詞中有關寫秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩，使我增長了不少知識。

七、擬人 比喻 反問 對偶 夸張

十、1、我們去看海 熱愛大海

2、山上的小火車 好像火車到了站

3、朋友 貓 詩人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業蓬勃發展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動聽的歌聲??思念家鄉的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿，到處都是

3、朱熹 楊萬里 杜牧 岑參 根據提供的實際情況，運用學過的詩句填空。

1．在期末寫評語時，老師會祝你來年：（）

2．小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（）

3．當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4．有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個樸素的道理。

5．當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“。”）

6．當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來表達對家人的懷念。

7．現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（”）來表達對遠別好友的深情厚誼。

8．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩句。

9．昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（“ ”）。

10．爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“。”）我趕緊把爺爺的話打住：“（’）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

（九）古詩詞知識競賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來 3．《七步詩》的作者是()。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。(1)陰山(2)邊關(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7．“海內存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因為（2）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中 11．“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是()的詩句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問 13．“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的()。（1）《茅屋為秋風所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

19．“海上生明月，()共此時”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

第三篇：與詩同行

與詩同行

在我的成長過程中，是詩陪伴著我。詩給我帶來了美的享受，還教會了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學習語文的時候，我就認識了古詩。從此以后，它便于我形影不離。那時，老師教我們學習《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。于是，當我吃飯的時候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節約糧食。上三年級的時候，我學習了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：誰言寸草心，報得三春暉。使我懂得了母親對兒女那份無私的愛，我們長大后要孝敬父母

古詩不但可以教我許多做人的道理，還給我帶來了美的享受。

像朱熹的《春日》里的詩句：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。我仿佛看到了春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致

古詩不但讓我學到了許多知識，還讓我了解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

水車園六年級：祝譽倫

第四篇：與詩同行

《與詩同行》語文綜合活動課教學設計

【教材分析】

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀的詩歌已經成為了超越民族超越國界，超越時空的不朽經典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。《與詩同行》是人教版六年級上冊第六組?綜合性學習輕叩詩歌的大門?的內容。本組內容分成?詩海拾貝?和?與詩同行?兩大板塊。?詩海拾貝?要搜集詩歌，目的是了解古今中外詩人創作的優秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學生整理、欣賞詩歌?與詩同行?有四項活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。這四項活動可以根據班級、學生實際情況，有選擇地開展。為了督促不主動收集詩歌的同學，我把部分?詩海拾貝?的部分內容整合過來了。

【學情分析】 【三維目標】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會 詩人情感。

2、通過制作精美課件，創設課堂和諧唯美氣氛，培養孩子們了解詩歌的 興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導、激勵生繼續收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創作童詩，激 發學生寫作童詩的興趣，培養寫童詩的自信。【教學重點】

領悟詩的寫法，并仿寫、創作詩歌 【教學難點】 詩歌的創作

【教學準備】 學生課前收集資料，教師制作課件 【教學程序】

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一、談話導入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節綜合性學習課。今天的主題是： 與詩同行。本課的內容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評析：《心理學》研究表明，學習是學生建構知識的過程。學生是學習的主人，清楚地了解自己在這節課中應該學什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩海拾貝?，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進入詩歌欣賞。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每 一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹一菩提?。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩名句嗎？（2）學生交流匯報、品讀欣賞

（3）師小結：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊美。

每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學生交流匯報

（2）教師也聲情并茂講述崔護的《題都城南莊》中崔護與桃花女浪漫傳奇。（評析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已經成為了超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。西方學者德加默曾說：?提問得好即教得好?。運用課堂提問有效性策略，創設優美的環境，當古箏樂曲輕輕流淌在室內，絢麗的畫面旋轉切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：?詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩名句嗎？?激發孩子交流欲望與興趣。拓展學生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：?每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩故事時候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護與桃花女的愛情如夢如幻，讓孩子們聽得欲罷不能。可以說教師關注了學生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個，但是目的明確，表達準確，課堂氣氛活躍，54個學生的參與率高，教師的教學語言富有美感，教學程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發?搜集興趣?，古詩競賽

師：?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。?我們生長在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應用題：你會幾題？

1、在期末寫評語時，老師會祝你來年（）

2、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達對家人 的懷念。

4、有時候，有些人對自己所處的環境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個道理

（二）給詩加?腰?： 明月驚鵲，清風鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評析：語文課程標準明確提出：?綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。?教師把握住綜合性學習活動的特點，密切聯合學生的生活，提高學詩歌，用詩歌的能力。設問：?古詩應用題，你會幾題？?教師富有挑戰的語氣，能調動學生的不服輸情緒，激發學生挑戰的勇氣。）

四、品悟?詩的寫法?，童詩創作

師激趣：同學們，你們大顯身手的時候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發現身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補充一個句子，使板書成為一組排比句：每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個個動人的故事。每一首詩，還是

2、指導寫法：寫詩太簡單了，都說孩子天生就是詩人。教師調查：你會寫詩嗎？針對有

難度的同學說：天資不行，后天補救。我們辦個詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設法、對比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受?寫詩樂趣?，朗誦詩作

學生仿寫、創作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。

（評析：課標明確指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。在競賽活動中有這么個環節：通過合作或者討論等方式參與詩歌競賽，完成古詩應用題和給詩加腰。其實給詩加腰，就是指導詩歌，尤其是古詩 的寫法。放手讓學生實踐的結果是學生會讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會詩情畫意起來！（評析：教師一直注意教學語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學生美的享受。蘇霍姆林斯基認為：?教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。?

提倡教師語言詩意化,是培養學生全面發展的要求,也是推進課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營造一種美的韻味,使學生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實學生的文學素養。）

附板書：與詩同行

一、詩歌欣賞每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷每一首詩，都是一個個動人的故事 比喻法

二、童詩創作 擬人法

閱兵法

第五篇：與詩同行

王安鎮中學六年級 “與詩同行”詩歌朗誦會

詩歌是文學寶庫的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。

為培養同學們對語文學習的興趣，提高小組團隊合作能力，進一步了解詩歌、感受詩歌的魅力，經六年級班委會決定，特舉辦本次“與詩同行”詩歌朗誦會。本次活動以小組為單位進行（全班共分為八個小組）。

本次活動分為三個環節：

一、原創詩歌大比拼

各小組選舉出本小組最優秀的自創詩作參加評選。要求作品必須原創，思想健康，積極向上，能夠充分體現青少年樂觀的學習態度和正確的人生觀、價值觀。

（請各位評委老師僅依據詩歌本體進行打分）

二、手抄報展示

由禮儀員向評委老師及全班同學展示各小組制作的以“我與詩歌”為主題的手抄報。要求作品緊扣主題，內容豐富多樣，版面安排合理，有較強的知識性與觀賞性。

三、詩歌朗誦

各小組派出選手參加詩歌朗誦。朗誦人數不限，朗誦內容可以是他人作品，也可以是原創作品。要求朗誦者儀表大方，舉止得體，感情充沛，運用普通話進行朗誦。

評分標準：

第一項（原創詩歌大比拼）滿分20分，第二項（手抄報展示）滿分30分，第三項（詩歌朗誦）滿分50分。共計100分，三項累計得分為該小組最后得分。

獎品設置：

一等獎：組長：“天宇牌”高級筆記本一個，各位組員：“環美牌”精美筆記本一個

二等獎：組長：“晨鑫牌”高級筆記本一個，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

三等獎：組長：“晨鑫牌”高級筆記本一個，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

優秀原創獎：“晨鑫牌”高級筆記本一個（一名）。紀念獎：各組長獲“環美牌”精美筆記本一個。