第一篇：六年級(jí)海洋故事

為了我們?nèi)祟惖纳眢w健康，為了我們的子孫后代看到美麗迷人的藍(lán)色海洋。讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧，像熱愛(ài)生命那樣熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)這人類共同的藍(lán)色家園。這里給大家分享一些關(guān)于海洋故事，供大家參考。

海洋故事1

一天，當(dāng)我站在鏡子前梳頭發(fā)時(shí)，突然間，腦子一片空白，然后發(fā)現(xiàn)我居然站在了一片--之上。

我直接掉了下入了海里，直往下沉。正在痛苦的時(shí)刻，我感到脖子一陣奇癢，使勁睜開眼睛看看，我的腳趾和手指間竟然都長(zhǎng)出了一層膜!

然后一連串的怪事發(fā)生了!我的脖子不癢了，而且更奇異的是我可以在水里呼吸了。

正當(dāng)我奇怪萬(wàn)分時(shí)，突然間，一條大魚沖著我沖過(guò)，我潛意識(shí)地向上游。

轟!我的速度太快，出水時(shí)揚(yáng)起了好大的水花。這樣的速度讓我很快上了岸。我為我在水里那么快的游泳速度而吃驚。

當(dāng)我上岸之后，我又變回了正常人。想著，如果我能再一次享受那種暢快的速度就好了。于是我再次跳進(jìn)了海里，我又可以在海里呼吸了，我擺了一下腿，一下子游出了數(shù)百米外。

突然，一只魚叉刺了下來(lái)，差點(diǎn)就刺中了我。慌亂中我還救了一條美麗的小魚。我跟這條小魚成了朋友，他帶著我游覽了神秘的深海世界，時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)了一年。

這一天，我們正在聊著美麗的海景，突然一只魚叉刺中了我，“啊!”我嚇出了一身冷汗。

呵，我原來(lái)是做了一場(chǎng)夢(mèng)，如果動(dòng)物和人類能夠和平相處，那該多好啊!

海洋故事2

今天老師布置了一篇作文《未來(lái)的海底世界》，未來(lái)的海底世界是什么樣子呢?我正在想著，突然一道刺眼的光照得我睜不開眼睛。

過(guò)了一會(huì)兒，睜開眼睛一看，我已經(jīng)在海底了。我下意識(shí)地捂住口鼻，這時(shí)一只小魚游了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你不用捂住口鼻照樣能呼吸，不信你試試。”我半信半疑地把手拿了下來(lái)，竟然真的能在水下呼吸。我又想起了一個(gè)問(wèn)題，便問(wèn)小魚：“你叫什么名字?你怎么會(huì)說(shuō)話呢?”小魚：“我叫秒秒，一看你就不是本地人，我知道有一個(gè)城市里有很多你這樣的人類，正好我順路，我?guī)闳グ?”

不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了海底城。海底城里真是應(yīng)有盡有，有海底樂(lè)園、海底餐廳、海底學(xué)校、海底商店……

我來(lái)到海底餐廳，發(fā)現(xiàn)這里的人們都是吃的海藻。而這些不是一般的海藻，這些海藻中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)素，而且還有不同的味道，只要吃一盤海藻就會(huì)一天感不到饑餓，這是生活在海底的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的奧秘。

再到海底學(xué)校看看，魚和人類一起上課，一些年老的魚兒來(lái)教后代們?cè)趺瓷嫦氯ィ趺磳W(xué)習(xí)知識(shí)，怎么游得更快，怎么……生活在海底的人類也是要學(xué)習(xí)這些生存之道的。

突然，又一道光刺得我睜不開眼睛，只見海底城倒塌了，秒秒見了我說(shuō)：“雖然有的人類在海底城生活，而且生活的非常幸福，可是在陸地上仍然有十分之九人類生活著。他們不知道保護(hù)海洋，海底城都被他們摧毀了……”還沒(méi)有說(shuō)完，秒秒就奄奄一息了。我哭著喊：“不要，不要……”

我猛地驚醒了，臉上濕濕的，想起秒秒的話，我不由得發(fā)出了感嘆：“是啊!我們要好好地保護(hù)海洋!海洋里有豐富的可再生資源。”

海洋故事3

隨著科技的發(fā)展，許多幻想已變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。人們也建立了海底世界，下面我就帶大家一探究竟吧!

我戴上氧氣罩，縱身一躍跳入海中。只見藍(lán)鯨巴士迎面而來(lái)，載我去我想去的地方。藍(lán)鯨巴士是海底中的公共汽車，長(zhǎng)二米多，外表為天藍(lán)色。形如一只大鯨，張開嘴巴，這也就是公共汽車的入口，里面一排排的座位井井有條，與陸地上的公共汽車與眾不同的是，藍(lán)鯨巴士是無(wú)人駕駛的汽車，它有自動(dòng)識(shí)別的功能。

隨著飛一般的速度，眨眼間，我就已到達(dá)了海底圖書館。進(jìn)入圖書館，里面有很多“工作人員”，它們就是機(jī)器人。大眼一看，書架上空空如也，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒書的影子。原來(lái)書都“隱藏”起來(lái)了，在書架上頭的木柜里，只要你說(shuō)出你想看什么書，“工作人員”便會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)幫你找到，非常方便。如果你被書深深吸引，想帶回家看的話，只要你在“工作人員”的手上按上指紋，便可以把書帶回家。還書時(shí)也是要在機(jī)器人的手上解除指紋，書便自動(dòng)退回，即省事又安全。

海底游樂(lè)園，它會(huì)給你意想不到的水上游戲，讓你流連忘返……

最重要的是海底氧氣站，它是給人輸送氧氣的地方。如果你的氧氣不夠用了，就迅速來(lái)到這個(gè)地方，站在氧氣站的指定的位置，不過(guò)三秒，你就會(huì)“元?dú)鉂M滿”了。

少不了的還有海底餐廳，它會(huì)給你提供營(yíng)養(yǎng)豐富的蛋白質(zhì)以及美味可口的海鮮。

怎么樣?未來(lái)的海底世界讓人著迷吧?那么“心動(dòng)不如行動(dòng)”，請(qǐng)大家為了美好的未來(lái)都能做出自己的貢獻(xiàn)，讓世界變得像我們幻想的那樣美好吧!

海洋故事4

100年后，因人類繁殖而導(dǎo)致地面沒(méi)有生存空間，只能在海底建設(shè)城市。

又10年后，海底城市已建成。面積是100平方公里的城市。城市的外殼是用透明的像玻璃一樣的材料建造成的，這種材料十分堅(jiān)固，就算是被水雷擊中也安然無(wú)恙。這種材料不僅堅(jiān)固，到了晚上還要發(fā)出淡淡的光亮呢!

在海底，我們的淡水從哪兒來(lái)呢?放心吧!在24小時(shí)內(nèi)，會(huì)有500臺(tái)機(jī)器將海水轉(zhuǎn)化為淡水，再也不用擔(dān)心缺水了，而且科學(xué)家們發(fā)明了一種名叫“空水隔離”的機(jī)器，把氧氣從空氣中分離開，提供我們呼吸。

科學(xué)家在海底城市中還建立了一個(gè)“借助水球場(chǎng)”。水球是一種可以把你包圍起來(lái)的球體，把它放入海中，讓你在海中玩耍。

在海中不僅能居住，還能學(xué)習(xí)各種知識(shí)呢!海底有一個(gè)學(xué)校，是城市最大的建筑，一共有七棟樓呢!第一棟是畫冊(cè)型的，不用說(shuō)是屬于小學(xué)生;第二棟是油筆型的，屬于初中生;第三棟是書本型的，屬于高中生;第四棟，試卷型的，屬于大學(xué)生;第五棟是茶杯型的，是老師的辦公室;第六棟碗狀的，是食堂;最后一棟是枕頭型，當(dāng)然是宿舍嘍!

在海底城市也不能沒(méi)有植物吧!所以，科學(xué)家們想盡辦法，在城市中央建立了一個(gè)廣場(chǎng)花園，里面除了有陸地上的植物，還有海洋中的珊瑚、海草等。看到這里，你可能會(huì)說(shuō)：“這些植物沒(méi)有陽(yáng)光，怎么生存呢?科學(xué)家早就想到這一點(diǎn)了，并在海中建立了一個(gè)人造太陽(yáng)，燃料是水，不會(huì)污染環(huán)境。

海洋故事5

這是一個(gè)難忘的夜晚......這一天，成了媽媽最感動(dòng)的一日，她緊繃的臉上露出了笑容，比天上的太陽(yáng)還要燦爛。

今天，我興沖沖地回到家，放下沉重的書包，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，平常都是您給我洗腳，今天我給您洗一次腳吧，您這幾天老是跑進(jìn)跑出，腳肯定很疼，我順便幫您捏捏吧......”沒(méi)等我把話說(shuō)完，媽媽就已經(jīng)高興得合不攏嘴了。

媽媽是個(gè)愛(ài)哭的女孩，稍一感動(dòng)，眼淚就會(huì)流出來(lái)。做完作業(yè)，我從衛(wèi)生間拿來(lái)了一個(gè)盆子，提起一壺?zé)崴屯枥锏顾Ｎ矣檬种冈嚵嗽嚋囟龋?燙死了!我的手指紅了一大塊，要是媽媽的腳伸進(jìn)去，不是也要腫一大塊嗎?我又往里加了點(diǎn)冷水，才感覺(jué)不燙。我叫來(lái)媽媽，讓她把腳放入盆里。她舒服地躺在沙發(fā)上，半閉著眼睛。我輕輕搓著媽媽的腳，她的腳指頭上涂滿了銀灰色的指甲油，非常好看，但腳底起了一層薄薄的繭子，我的心里一陣絞痛，好象被刀子捅了一下。媽媽看我在發(fā)呆，便撫摸著我的臉問(wèn)道：“在想什么呢?”我這才反映過(guò)來(lái)，笑了笑說(shuō)：“沒(méi)什么。”我一邊捏著媽媽的腳，一邊浮想聯(lián)翩，我想到了灰姑娘穿的那一雙閃閃發(fā)光的水晶鞋，應(yīng)該給媽媽穿。媽媽穿著水晶鞋在一個(gè)華麗的大廳里，和長(zhǎng)大了的我翩翩起舞......“陸熠，你又在想什么?”媽媽笑著問(wèn)我。我一邊往里加熱水，一邊繼續(xù)捏著媽媽的腳說(shuō)：“我長(zhǎng)大了掙錢了，一定要給您買一雙漂亮的水晶鞋。”媽媽聽了，笑著說(shuō)：“傻孩子，哪來(lái)什么水晶鞋，這都是童話小說(shuō)里的故事。”她邊說(shuō)邊親切地拍了拍我的肩膀，然后又躺在沙發(fā)上，陶醉在無(wú)邊無(wú)際的幸福中......媽媽把我從小養(yǎng)育到大，我無(wú)以回報(bào)，只想大聲說(shuō)一聲：

“媽媽，我愛(ài)您!”

六年級(jí)海洋科幻故事

第二篇：六年級(jí)海洋教育知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)海洋教育知識(shí)點(diǎn)

1、（珊瑚礁）是海洋的綠洲。

2、著名珊瑚礁有（西沙群島珊瑚礁）、（澳大利亞大堡礁）、（洪都拉斯羅阿坦堡礁）

3、珊瑚礁分為（裙礁）、（堡礁）、（環(huán)礁）、（臺(tái)礁）、（岸礁）。

4、珊瑚礁分布在（熱帶和亞熱帶）

5、珊瑚礁生長(zhǎng)條件：水溫20-30°，最佳23-27°、鹽度是27-40，水深0-50米 最佳20米，光照率50%。

6、珊瑚礁總面積不到1%，卻棲息25%魚類，被稱為“海洋綠洲”

7、珊瑚礁的主體是珊瑚蟲組成，藻類和珊瑚蟲形成共生關(guān)系。

8、珊瑚礁的作用：過(guò)濾、儲(chǔ)藏礦產(chǎn)資源、海洋藥物原材料、保護(hù)海岸線。

9、珊瑚蟲每年留下（成長(zhǎng)線），是研究的活化石。10、20%的珊瑚礁遭到無(wú)法逆轉(zhuǎn)的破壞，50%的接近毀滅。11、1981年，澳大利亞列為《世界遺產(chǎn)名錄》 12、1998年8月海南省頒布《海南省珊瑚礁保護(hù)規(guī)定》 13、2004年7月發(fā)布《保護(hù)和恢復(fù)世界瀕危珊瑚礁沖繩宣言》 14、1980年到2010年，海平面上升60毫米，中國(guó)海平面上升率為2.6毫米，世界上升率 1.8毫米，東海上升率是2.9毫米。

15、海平面上升的原因：

1、全球變暖是主要原因（二氧化碳）；

2、冰川融化

3、地殼運(yùn)動(dòng)

16、海平面上升的危害：

1、島國(guó)淹沒(méi)；

2、生態(tài)災(zāi)難

3、海洋災(zāi)難頻發(fā)

4、珊瑚礁消失

17、應(yīng)對(duì)海平面上升措施：

1、制定法規(guī)

2、簽署環(huán)保協(xié)議

3、海平面監(jiān)測(cè)

18、中國(guó)與100個(gè)國(guó)家簽訂環(huán)保協(xié)議。

19、遠(yuǎn)洋捕撈是指在200米等深線以外大洋區(qū)捕撈魚蝦等經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的生產(chǎn)活動(dòng)，又稱深海狩獵。20、海洋魚蝦種類23萬(wàn)種

21、深海捕魚的好處：

1、深海魚類營(yíng)養(yǎng)豐富

2、拓寬海洋發(fā)展空間

3、保護(hù)近海漁業(yè)資源

22、遠(yuǎn)洋捕撈船只裝備雷達(dá)探魚器，衛(wèi)星導(dǎo)航定位、吸魚泵漁船尾氣氨氣吸收式制冷機(jī)等先進(jìn)設(shè)備

23、世界海洋日——6月8日

24、大海被稱為：藍(lán)色糧倉(cāng)。中國(guó)四大漁場(chǎng)：黃渤海漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、南海漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)。

25、中國(guó)漁政采取（休漁）、（禁漁）措施保護(hù)海洋。

26、海洋生物的馴養(yǎng)舉措：人工魚礁的投放、聲音馴化、育苗放流 27、2011年12月11日，“大洋一號(hào)”完成環(huán)球科考，返回青島。

28、大洋一號(hào)三大法寶：“海龍?zhí)枴贝笮蜕詈Ｗ鳂I(yè)潛水系統(tǒng)；測(cè)深側(cè)掃聲納堪稱海洋順風(fēng)耳；深海淺巖芯取樣鉆機(jī)

29、中國(guó)科學(xué)考察船有“大洋一號(hào)”、“雪龍?zhí)枴薄ⅰ翱茖W(xué)一號(hào)”、“科學(xué)號(hào)”

30、通過(guò)遠(yuǎn)洋科考，科學(xué)家開展海底多金屬硫化物、多金屬結(jié)核、深海環(huán)境、深海生物基因、深海生物多樣性的調(diào)查研究。31、2011年11月18日中國(guó)獲第二塊聯(lián)合國(guó)頒發(fā)的先驅(qū)投資者證書，32、中國(guó)大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)協(xié)會(huì)簡(jiǎn)稱中國(guó)大洋協(xié)會(huì)于1990年4月9日成立。

33、國(guó)際海底管理局在牙買加首都金斯敦成立。

34、海底電纜分電力光纜和通信電纜，光纜是互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的主干道。35、1988年，美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)之間敷設(shè)世界上第一條跨越大西洋的 光纜，標(biāo)志著海底光 纜時(shí)代的到來(lái)。36、1871年，中國(guó)第一條水下電纜是美國(guó)、丹麥敷設(shè)，地點(diǎn)是上海。1993年中國(guó)大陸第一條國(guó)際光纜——中日海底光纜投入運(yùn)營(yíng)。2007年中美首個(gè)兆兆級(jí)國(guó)際光纜在青島奠基。37、2004年，中國(guó)第一部保護(hù)海底光纜的法規(guī)是《海底電纜管道保護(hù)規(guī)定》

38、全世界90%數(shù)據(jù)時(shí)靠海底光纜進(jìn)行傳播，海底光纜是“國(guó)際通信網(wǎng)絡(luò)的脊梁”

39、海底光纜的優(yōu)勢(shì)：傳輸質(zhì)量高、成本低、容量大、保密性好 40、2011年世界海洋日主題“我們的海洋，綠化我們的未來(lái)”2011年中國(guó)“全國(guó)海洋宣傳日”主題是“辛亥百年 海洋振興” 41、1998年為“國(guó)際海洋年”

42、海洋活動(dòng)日有：國(guó)際航海日、中國(guó)航海日（7、11）、媽祖節(jié)、青島國(guó)際海洋節(jié)、日本海洋日、美國(guó)海運(yùn)日

43、藻類植物是簡(jiǎn)單植物，約有27000種，可以分綠藻門、金藻門、褐藻門，海洋油10000種

44、海藻標(biāo)本工具：清水槽、畫圖紙、鑷子、吸水紙、紗布、臺(tái)紙、標(biāo)本夾、塑料膜、封塑機(jī)

45、制作藻類標(biāo)本步驟：漂洗、托制整形、加 壓脫水、上臺(tái)紙和貼標(biāo)簽、覆膜塑封

46、國(guó)家領(lǐng)土包括：領(lǐng)土、領(lǐng)水、領(lǐng)空

47、調(diào)查問(wèn)卷包括題目、指導(dǎo)語(yǔ)、題干、答案、結(jié)束語(yǔ)組成。

48、調(diào)查報(bào)告分：?jiǎn)栴}提出、調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與分析、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查形成性材料

49、中國(guó)領(lǐng)海有渤海（內(nèi)海）和黃海、東海、南海（邊海）組成，海岸線1.8萬(wàn)千米，面積470萬(wàn)平方米，7600個(gè)島嶼

第三篇：六年級(jí)海洋教育教學(xué)計(jì)劃

靈山島小學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期

海洋教育教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

《藍(lán)色的家園——海洋教育篇》，老師和學(xué)生都比較陌生。教師需要用心鉆研，學(xué)生的知識(shí)面將進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，師生在海洋這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域會(huì)有更深、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這是一門需要師生共同挑戰(zhàn)的學(xué)科。

二、教材分析

教科書編排了《神奇的海水》、《海濱休閑游》、《沿海風(fēng)景線》、《海水制鹽》、《我看海岸線》、《藍(lán)色國(guó)土》、《海水“鋼鐵長(zhǎng)城”》、《維護(hù)海洋權(quán)益》、《情系海洋 民族英雄鄭成功》九課內(nèi)容，另附學(xué)生評(píng)價(jià)《海邊足跡》。

隨著《藍(lán)色的家園——海洋教育篇》課程的開展，要樹立師生正確的海洋觀，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面提升；密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.樹立防災(zāi)、減災(zāi)，保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)； 2.感受沿海地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)；

3.欣賞古今中外有關(guān)大海的文學(xué)品，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)海洋的情感；知道中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)的組成、發(fā)展歷程和護(hù)航的意義；

4.成為具有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的合格公民。

5.讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。

（二）知識(shí)目標(biāo)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學(xué)。師生交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說(shuō)的話。）

3.用小魚的話引發(fā)思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？

（設(shè)計(jì)意圖：本課的情境圖設(shè)計(jì)直觀而富有童趣，所以教學(xué)中充分利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖的習(xí)慣和能力。）

二、海水能喝嗎？ 1.說(shuō)一說(shuō)。

師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學(xué)在爸爸媽媽地帶領(lǐng)下，到大海游泳。游泳的時(shí)候海水可能嗆到嘴里，哪個(gè)同學(xué)有這樣的經(jīng)歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道啊！

學(xué)生交流。（有過(guò)經(jīng)歷的同學(xué)可能說(shuō)出海水苦、咸。）2.嘗一嘗。

老師出示準(zhǔn)備好的一杯海水，讓學(xué)生舔一舔，嘗一嘗。然后說(shuō)說(shuō)是什么味道。（注意衛(wèi)生，不要讓學(xué)生喝多，嘗后用涼開水漱口。）3.猜一猜。

師：現(xiàn)在我們都知道海水是咸的，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？

（對(duì)學(xué)生的說(shuō)法老師不急于肯定或否定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和發(fā)表自己的看法。）

（2）下面讓我們聽一聽醫(yī)生是怎么說(shuō)的。（播放醫(yī)生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生知道海水是咸的。說(shuō)一說(shuō)注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗一嘗注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)醫(yī)生的話知道直接飲用海水有害健康。）

三、實(shí)驗(yàn)小屋

1.結(jié)合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學(xué)們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對(duì)猜想是鹽的學(xué)生給于肯定。）

2.下面讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實(shí)驗(yàn)，注意讓學(xué)生觀察。）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生明確海水中的水分蒸發(fā)后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個(gè)結(jié)論。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，滲透尊重科學(xué)的思想

教師總結(jié)：大海魅力無(wú)窮，可以在沙灘上進(jìn)行各種休閑活動(dòng)，我們?cè)诤Ｖ邢硎茌p松與愉快，讓我們共同擁抱大海、感受大海生活。教后記：

第六周教學(xué)活動(dòng)：《沿海風(fēng)景線》 教學(xué)目的：

1．初步了解我國(guó)沿海地區(qū)風(fēng)景的特點(diǎn)，感受沿海地區(qū)豐富多彩的海洋文化。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、呈現(xiàn)信息的能力以及合作探究、語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大海的的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：介紹沿海風(fēng)景。

教學(xué)方法：分析、討論、歸納

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入：同學(xué)們都去過(guò)哪些沿海風(fēng)景區(qū)？

二、課程內(nèi)容：

1.通過(guò)引入的問(wèn)題，用多媒體出示中國(guó)個(gè)沿海風(fēng)景地，并提出問(wèn)題：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)哪些地方，那里的風(fēng)景又如何？

2.分別介紹幾個(gè)著名景點(diǎn)：青島棧橋、廈門鼓浪嶼、海南三亞等。

3.學(xué)過(guò)該課程，讓學(xué)生動(dòng)手做景點(diǎn)明信片。提高學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

教后記：

第八周教學(xué)活動(dòng)：《我看海岸線》 教學(xué)目的：

1．初步了解常見的海岸工程。

2．關(guān)注海岸工程的建設(shè)，感受海岸工程給當(dāng)?shù)匕l(fā)展帶來(lái)的變化。3．能積極參與保護(hù)海岸的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)海岸的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解海洋工程。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、多媒體展示

教學(xué)過(guò)程：

第十二周教學(xué)活動(dòng)：《藍(lán)色國(guó)土》 教學(xué)目的：

1．了解藍(lán)色國(guó)土的構(gòu)成，樹立整體國(guó)土觀。2．通過(guò)找一找、畫一畫、算一算的形式了解我國(guó)的藍(lán)色國(guó)土，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3．樹立珍視藍(lán)色國(guó)土的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解國(guó)土的構(gòu)成。

教學(xué)方法：閱讀、分析、討論

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入：同學(xué)們知道什么是國(guó)土嗎？藍(lán)色國(guó)土有是指什么？國(guó)土有包括哪些？我國(guó)的國(guó)土面積又有多少？

二、1.課程內(nèi)容：

通過(guò)錢買你的問(wèn)題大家都了解了國(guó)土，那么現(xiàn)在我們來(lái)了解我國(guó)的國(guó)土，出示圖片。讓學(xué)生在課本上畫出我國(guó)海洋國(guó)土，同時(shí)標(biāo)注出曾母暗沙、南沙群島等島嶼。

2.3.教后記： 中國(guó)的管轄區(qū)域有哪些？它們各指那些范圍？ 通過(guò)展示讓同學(xué)們珍視藍(lán)色國(guó)土。關(guān)注島嶼之爭(zhēng)。

第十三周教學(xué)活動(dòng)：《海水“鋼鐵長(zhǎng)城”》 教學(xué)目的：

1．了解中國(guó)人民海軍的發(fā)展歷程。

2．了解海軍的五大兵種及擔(dān)負(fù)的不同作戰(zhàn)任務(wù)。

3．感受構(gòu)筑海上鋼鐵長(zhǎng)城的重要意義，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注國(guó)防的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)人面解放軍。

教學(xué)方法：閱讀、分析、討論

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入:大家了解海軍嗎？為什么我們要建立鋼鐵長(zhǎng)城？

二、課程內(nèi)容：

1.觀看中國(guó)閱兵儀式，了解海軍風(fēng)采。2.通過(guò)幻燈片展示海軍的光輝歷程。

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出示鄭和船隊(duì)的圖片，或以相關(guān)動(dòng)畫片或電視劇導(dǎo)入，并通過(guò)提示語(yǔ)“為什么每年7月11日是中國(guó)的航海日？”引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鄭和在中國(guó)乃至世界航海史上的地位。

二、揚(yáng)帆啟航：

通過(guò)呈現(xiàn)圖片及視頻資料，使學(xué)生了解鄭和寶船、遠(yuǎn)航的規(guī)模等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索鄭和遠(yuǎn)航的背景及其成功的原因。

三、船行天下：

首先指導(dǎo)學(xué)生描出鄭和第一次航海的路線，找出航海過(guò)程中到達(dá)的國(guó)家，從而體會(huì)到鄭和下西洋是一次航海史上的壯舉，并感受航海的艱辛；其次，通過(guò)壓圖文字及人物提示語(yǔ)，使學(xué)生從外交、貿(mào)易等方面了解鄭和遠(yuǎn)航帶給中國(guó)及世界各國(guó)的影響。

四、交流驛站：

此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片讓學(xué)生知道目前在中國(guó)及世界各地仍以不同的形式紀(jì)念鄭和，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。然后讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的方式，表達(dá)對(duì)鄭和的崇敬之情。

教后記：

第四篇：海洋球的故事

海 洋 球 的 故 事

（小班生成方案）

江蘇省丹陽(yáng)市珥陵中心幼兒園潘云霞212362 主題的產(chǎn)生：

由于幼兒園場(chǎng)地的安排，大型海洋球池由門前大草坪搬遷到東面草坪上。一時(shí)間，空蕩蕩的大草坪成了孩子們的樂(lè)園，他們快樂(lè)地在草地上翻跟頭，自由地奔跑，又不時(shí)地對(duì)草叢里爬來(lái)爬去的小螞蟻和彈子蟲研究個(gè)不停。就在這無(wú)拘無(wú)束的時(shí)光里，有幾只海洋球靜靜地進(jìn)入了孩子們的視野。在原來(lái)放置過(guò)海洋球池的地方，有三四只海洋球正安靜地卻又無(wú)助地躺在那，全身都被泥土草皮覆蓋，幾乎看不出原來(lái)的顏色。

這幾只被遺落的海洋球一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立刻引起了幼兒極大的興趣，有的幼兒說(shuō)，海洋球媽媽搬家的時(shí)候忘記把他們帶走了；有的幼兒說(shuō)，一定是這幾只海洋球長(zhǎng)得太丑了，媽媽不要他們了；還有的說(shuō)他們是在和媽媽玩捉迷藏的游戲呢！他們一躲進(jìn)草叢，媽媽就找不到了。

眾說(shuō)紛談，幼兒的各種想象都有，最后，所有的意見集中到一點(diǎn)：這幾只海洋球躺在草叢里，沒(méi)有媽媽也沒(méi)有朋友，孤苦伶仃，實(shí)在太可憐了，最好是能把他們挖出來(lái)，快快送回到媽媽的身邊去，讓他們一家人團(tuán)聚。

孩子們的愛(ài)心和勇敢探索的精神讓我感動(dòng)著，為了讓幼兒在活動(dòng)中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到讓海洋球一家團(tuán)聚的目的，我們開展了“挖掘海洋球”的探索活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試使用各種材料，探索能夠挖掘的工具；

2、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒交往能力及表現(xiàn)能力；

3、激發(fā)幼兒關(guān)心同情他人、樂(lè)于助人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小刀、剪刀、鏟刀、榔頭、筷子、海洋球碎片等材料；

2、毛筆、顏料、即時(shí)貼、透明膠等裝飾物品。

活動(dòng)實(shí)錄與分析：

鏡頭一：初次挖掘

沒(méi)有等到我向孩子們提任何要求，毛研文和湯迎澳兩為小朋友就搶著用手挖了起來(lái)。（這是小班幼兒特有的年齡特征，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有使用工具的經(jīng)驗(yàn)，他們首先想到的是靠自己去解決問(wèn)題）

海洋球埋得太深了，周圍又有草根，幼兒的小手根本挖不出來(lái)，萬(wàn)佳楠小朋友一轉(zhuǎn)頭看見了地上的海洋球碎片，立刻拿過(guò)去認(rèn)認(rèn)真真地挖起來(lái)，（能夠想到使用工具，說(shuō)明孩子們已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)生活化，取用隨手可及的材料，很方便。可惜海洋球碎片已經(jīng)被風(fēng)化，一用勁就折斷，孩子們?cè)僖淮螄L到了失敗的滋味。）這時(shí)，我走過(guò)去，故意問(wèn)：“喲，還沒(méi)有挖出來(lái)呀？”

“是呀！”許多孩子沮喪地把海洋球碎片一仍，說(shuō)：“這個(gè)東西一挖就斷，我們挖不出來(lái)。”

“是什么原因呢？你們想過(guò)了嗎？”我不失時(shí)機(jī)地給孩子們一個(gè)思考的火花。有的孩子搖頭思考，還有的孩子叫起來(lái)：“這個(gè)片片太軟了，要硬一點(diǎn)就好了。” “那什么東西比較硬呢？”我趁熱打鐵。

“榔頭、小刀、剪刀、鏟刀??”這一下許多孩子很熱烈的回應(yīng)著我.“我去拿!”蔣天涵等幾個(gè)能干的孩子立刻跑進(jìn)教師去取這些工具。

（在這一段時(shí)間里，教師的提問(wèn)和幼兒的思維產(chǎn)生了碰撞的火花。教師發(fā)揮了很好的主導(dǎo)作用，不失時(shí)機(jī)、不落痕跡地稍加點(diǎn)撥，幼兒立即發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)所在，積極地尋求深層次的解決方案，引發(fā)了他們更深切的探究欲望。）

鏡頭二：借榔頭

孩子們從教室里找來(lái)了小刀、剪刀、鏟刀，甚至還有筷子、鉛筆、樹枝、木棍等材料，惟獨(dú)沒(méi)有榔頭，這件工具只有門衛(wèi)陳爺爺那兒才有。

“老師，我們?nèi)ソ枥祁^，好嗎？”孩子們用急切的目光看著我。

“好，不過(guò)，老師只能帶你們?nèi)ィ劣谠趺唇瑁銈冏约喝ズ完悹敔斨v，好嗎？”我微笑著說(shuō)。

“好！”孩子們異口同聲。

于是，我?guī)麄儊?lái)到門衛(wèi)室，找到了陳爺爺，伶牙俐齒的許千禧立即向陳爺爺說(shuō)明了來(lái)意，陳爺爺很爽快地答應(yīng)了，孩子們拿到了榔頭，高高興興地向陳爺爺?shù)懒酥x，便迫不及待地跑向挖掘海洋球的地點(diǎn)。

（這是一個(gè)臨時(shí)生成的小活動(dòng)，其實(shí)，在成人看來(lái)，榔頭對(duì)于挖掘工作根本起不到任何作用，所以，“借榔頭”的活動(dòng)完全可以省略掉。“授之于魚，莫如授之于漁”，幼兒根據(jù)硬的東西推斷出榔頭，這是孩子們探索的結(jié)果，教師不必妄加推翻，而是讓他們?cè)谕诰蛑型ㄟ^(guò)自己的實(shí)踐，體驗(yàn)感知這一答案，這才是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有力保障。另外，幼兒交往的勇氣、口語(yǔ)表達(dá)能力以及相互的禮貌都在這個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，幼兒獲得了成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

鏡頭三：再度挖掘

有了這些工具，幼兒自動(dòng)圍成了三組，開始了再度挖掘。

第一組使用的工具是剪刀，孩子們用尖尖的刀尖挖著泥土。

第二組使用的工具是樹枝，但樹枝一挖就斷，他們?nèi)缘袅藰渲τ诌x擇了筷子，挖了幾下，覺(jué)得不太好使，又改用小刀、鏟刀挖了起來(lái)。

第三組使用的工具就是榔頭，但只敲了幾下，施念就大喊：“不對(duì)不對(duì)，海洋球又躲進(jìn)去了。”蔣志豪又改用筷子，挖了幾下，覺(jué)得很費(fèi)勁，有用剪刀，萬(wàn)佳楠不服氣，拿起丟在一邊的榔頭又敲了幾下，依然不奏效，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我，不好意思地摸摸頭，說(shuō)：“榔頭沒(méi)用，挖不出來(lái)。”

（幼兒最終選擇了剪刀、小刀、鏟刀，放棄了樹枝、筷子、榔頭，這一選擇完全是幼兒通過(guò)自身的操作實(shí)踐而優(yōu)勝劣汰總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，既有個(gè)體的操作，又有同伴間的影響，完全符合幼兒的興趣和需要，幼兒在活動(dòng)中更學(xué)會(huì)了互相分享、互相學(xué)習(xí)、互相合作，而教師為幼兒提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，細(xì)致地觀察幼兒，給幼兒自由發(fā)揮的空間。）

終于，在一陣一陣的歡呼聲中，三個(gè)帶著濕潤(rùn)泥土的海洋球被孩子們歡呼雀躍地舉在手上。

鏡頭四：海洋球，讓你漂漂亮亮地回家。

海洋球被挖掘出來(lái)了，可是身上還帶著泥土。孩子們提議：去把他們洗洗，打扮地漂漂亮亮地讓他們回家。

于是，每一組派出一個(gè)小朋友去洗海洋球，剩余的小朋友就找一些裝飾的材料，我為他們提供了毛筆、顏料、雙面膠、即時(shí)貼等。

洗凈后的海洋球泛著紅紅的光澤，非常漂亮，第一組的幼兒給海洋球畫了兩條長(zhǎng)辮子，第二組的幼兒給海洋球臉上貼了許多大大小小的圓片片，他們說(shuō)這是“這是親嘴小麻籽”，第三組幼兒給海洋球設(shè)計(jì)了一頂小帽子，畫上了眉毛、眼睛、嘴巴，他們說(shuō)這個(gè)海洋球是“小燕子格格”。

三只可愛(ài)的海洋球在全班幼兒的手上傳來(lái)傳去，大家都覺(jué)得很開心，有的幼兒說(shuō)：“我們把海洋球?qū)殞毚虬绲眠@么漂亮，不知道海洋球媽媽還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？”

“是呀。”我說(shuō)，“我們快把三個(gè)漂漂亮亮的海洋球?qū)殞毸突丶易寢寢尯煤玫乜匆豢础！?幼兒帶著海洋球一起向海洋球池走去，一路上，有孩子唱起了“春天”的歌曲，有孩子還在對(duì)海洋球說(shuō)悄悄話，更多的孩子大聲地說(shuō)：“海洋球，我送你到媽媽那里去啦！”

三只可愛(ài)的海洋球就這樣被一群活潑可愛(ài)的孩子送回到了海洋球池中。

（這個(gè)活動(dòng)中更多地展現(xiàn)了幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中的想象與創(chuàng)意，一個(gè)精巧的構(gòu)思、一個(gè)看似簡(jiǎn)單的形象，無(wú)不凝聚著孩子的智慧之光。在這里，幼兒的操作與合作更得到了進(jìn)一步提升，送海洋球回家，每個(gè)孩子心中油然而生自豪感、成功感，獲得了最大的情感滿足。）活動(dòng)反思：

通過(guò)這個(gè)系列活動(dòng)，我深切地感悟到：教育的契機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地出現(xiàn)在我們的身邊。作為教師應(yīng)該做個(gè)有心人，只有抓住時(shí)機(jī)，做到遇事則誨，擇機(jī)而教，才能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的興趣和欲望，幫助他們打開探索世界奧秘之門。

讓孩子向真實(shí)發(fā)問(wèn)、與真實(shí)接觸，在自我探究中解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得發(fā)展。

第五篇：海洋教育-六年級(jí)上冊(cè)教案

1.神奇の海洋生物圈

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)海洋中の生物鏈；

2.通過(guò)生物鏈認(rèn)識(shí)海洋生物の相互依存關(guān)系； 能力目標(biāo)

通過(guò)生物鏈認(rèn)識(shí)海洋生物の相互關(guān)系； 情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 1．案例導(dǎo)入

通過(guò)課本第一頁(yè)の案例引入本課題，請(qǐng)學(xué)生思考“海洋中生物真地缺一不可嗎？” 小組討論腐蟄與魚の生長(zhǎng)有什麼關(guān)系？ 3.通過(guò)生物鏈認(rèn)識(shí)海洋生物の相互依存關(guān)系

在海洋生物群落中，有著形形色色の營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，組成了各種各樣の食物鏈。列舉：鯨——海豹——鱈魚——鯡魚——浮遊動(dòng)物——浮遊植物 展開形式：小組討論其順次關(guān)系

小組代表發(fā)表該小組の觀點(diǎn)。

教師發(fā)放資料卡，請(qǐng)大家繪制其中の海洋食物鏈。

師：海洋生物之間聯(lián)系緊密。我們?cè)囍嫵鏊麄冎gの關(guān)系。

該環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)海洋食物鏈の認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：各種生物通過(guò)一系列吃與被吃の關(guān)系，緊密地聯(lián)系起來(lái)。在這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來(lái)の序列，在生態(tài)學(xué)上被稱為“食物鏈”。

食物鏈在大自然中很容易看到，請(qǐng)小組討論你發(fā)現(xiàn)の生活中の食物鏈。

a.有樹の地方有鳥 b.有花草の地方有昆蟲 ……

小結(jié)：植物、昆蟲、鳥和其他生物靠食物鏈聯(lián)系在一起，相互依賴而共存亡。

剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？

小組討論一下那麼我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)地形圖中の顏色深淺來(lái)感知海底地形。教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請(qǐng)小組討論後填寫結(jié)論。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。4.海底生物大寫真

海底世界豐富多彩，有一種海洋生物都有自己の生活區(qū)域。根據(jù)下面這些海洋生物の特點(diǎn)，我們一起研究一下，幫他們找到自己の家。請(qǐng)學(xué)生完成課本第4頁(yè)の填寫遊戲環(huán)節(jié)。5.總結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你の收獲。

2.海底地形探秘

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)海底基本地形； 2.通過(guò)地形圖感知海底地形； 3.通過(guò)各種現(xiàn)象感受各種海洋奇觀； 能力目標(biāo)

通過(guò)地形圖の顏色深淺辨別海底地貌の能力； 情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入

我們都愛(ài)大海，坐船馳騁在平坦の海面上，覺(jué)得心情那麼遼闊。那麼，同學(xué)們你有沒(méi)有想過(guò)，海底是一片怎樣の世界呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。海底是像海灘一樣平坦の沙地嗎？ 海島是不是海底凸起の高山呢？

海底也像陸地一樣有山地、丘陵、平原嗎？ 帶著這些問(wèn)題看視頻。

教師播放“海底探索”視頻，使學(xué)生在進(jìn)入課題前獲得感知體驗(yàn)。（0-3:59停止）師：希望你能利用視頻中の知識(shí)解答剛才の疑問(wèn)。2.從地形圖中感知海底地形

剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？

小組討論一下那麼我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)地形圖中の顏色深淺來(lái)感知海底地形。教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請(qǐng)小組討論後填寫結(jié)論。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。3.初識(shí)海底地形

教師展示海底地形圖；進(jìn)而利用視頻“海底地形”立體展現(xiàn)海底地形の基本構(gòu)造。

大陸架——大陸坡——洋盆——海溝——海嶺

這些複雜の海底都是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)の，那麼科學(xué)家通過(guò)怎樣の方式獲取海底數(shù)據(jù)和資料呢？ 看視頻4001第1:55秒開始。（4:38時(shí)教師提示學(xué)生）聽聲音，聽到什麼？抹香鯨用什麼方式探測(cè)前方地形？

聲波。

對(duì)。聰明の人類學(xué)習(xí)了鯨の探測(cè)方式制造の回波探測(cè)儀向海底發(fā)射超聲波。通過(guò)計(jì)算聲波傳播所用の時(shí)間，精確算出海底深度。

你還知道哪些探測(cè)海底の方式？ 4.海底地形奇觀

剛才我們看到了許多海底の地形複雜多樣，其中有高聳の山脈、有深不見底の海溝。正是由於這些複雜の地形造就了海底地形奇觀。

我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。板塊與板塊の交界處是發(fā)生奇特自然現(xiàn)象の多發(fā)地帶。接下來(lái)請(qǐng)繼續(xù)收看接下來(lái)の視頻“海底探索”（3:59秒以後）、海底熔巖。

3.大海の咆哮

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)各種海洋災(zāi)害； 2.知道海洋災(zāi)害出現(xiàn)の規(guī)律； 3.學(xué)習(xí)各種防災(zāi)自救措施； 能力目標(biāo)

通過(guò)海洋災(zāi)害認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們生活の地球； 情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入

大海是美麗多姿の，也是變幻莫測(cè)の。海洋災(zāi)害往往造成嚴(yán)重の經(jīng)濟(jì)損傷和人員傷亡。如何有效減少海洋災(zāi)害造成の損失，在海洋災(zāi)害中正確保護(hù)自己，是我們應(yīng)該關(guān)注の課題。

2011年3月11日，日本東北海域發(fā)生了一件駭人聽聞の事件，我想經(jīng)過(guò)課下調(diào)查搜集資料你已經(jīng)了解了許多，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們の成果。

小組討論。小組代表發(fā)表意見。

教師提醒學(xué)生注意匯報(bào)要點(diǎn)：

事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、事件の大概經(jīng)過(guò)、事件造成の損失。

教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生の匯報(bào)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。

小結(jié)：大海也有可怕の時(shí)候，就像發(fā)生陣陣咆哮給人類帶來(lái)災(zāi)害，稱為“海洋災(zāi)害”。海洋災(zāi)害帶來(lái)の經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡日益嚴(yán)重，也給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和海洋生態(tài)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。如何有效減少海洋災(zāi)害帶來(lái)の損失，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)稱為全球共同の課題。

2.案例傳真，探究海洋災(zāi)害種類

要減少海洋災(zāi)害帶來(lái)の損失，就需要 了解海洋災(zāi)害。

從課本の案例中你知道哪些海洋災(zāi)害？這些災(zāi)害有沒(méi)有規(guī)律可循？

分小組研究課題資料，看看能不能從中尋找到海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己の興趣自由組合，每組選出一名組長(zhǎng)，整理分析資料，尋找海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律吧。

學(xué)生自由合作，分組分析資料。3.全班交流

4.小結(jié)：我們通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)海洋災(zāi)害是有規(guī)律可循の，掌握海洋災(zāi)害の發(fā)生規(guī)律對(duì)人們の生產(chǎn)生活有很大の意義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作方式，歸納海洋災(zāi)害發(fā)生の規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究の能力和分析資料の能力，樹立海洋災(zāi)害是有規(guī)律可循の意識(shí)。）5.防災(zāi)自護(hù)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《沙灘天使》和《沉痛の事實(shí)》，談體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)。

我們生活在沿海地區(qū)，夏季為臺(tái)風(fēng)の多發(fā)季節(jié)，臺(tái)風(fēng)使我們の財(cái)產(chǎn)遭受損失，甚至還威脅到我們の生命，所以我們?cè)谂_(tái)風(fēng)來(lái)臨前都要做好防護(hù)工作，清雪生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)來(lái)了，我們?cè)撛觞N防護(hù)自救？ 6.小結(jié)

只要積極預(yù)防，就能將損失減到最小，老師建議學(xué)生課後用新穎、獨(dú)特の形式將這節(jié)課の研究成果向大家宣傳，讓我們共同努力，將海洋災(zāi)害帶來(lái)の損失降到最低！

4.藍(lán)色詩(shī)卷

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解各類歌頌海洋の詩(shī)篇； 2.認(rèn)識(shí)古代詩(shī)人對(duì)海洋の贊美； 3.嘗試用文章表達(dá)自己對(duì)大海の感情； 能力目標(biāo)

提高學(xué)生伴樂(lè)詩(shī)歌朗誦の水平。情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入 從古至今我們有許多の文人墨客都用文章、詩(shī)歌の形式贊頌大海の美、大海の波瀾壯闊。今天我們就走進(jìn)這些詩(shī)詞，一起感受一下詩(shī)歌の魅力。2.走進(jìn)“大海之歌”

小組討論，醞釀感情，交流朗誦詩(shī)歌の經(jīng)驗(yàn)。小組長(zhǎng)分配段落，以合作の形式完成該篇朗誦。3.全班分享

教師提出建議：應(yīng)該結(jié)合配樂(lè)讀出慷慨激昂の氣勢(shì)。4.古詩(shī)詞の朗誦

小組分析古詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)詞在寫作和朗誦上の區(qū)別。小組交流，提出觀點(diǎn)。

小組內(nèi)部挑選你喜歡の一首古詩(shī)詞來(lái)朗誦。5.引申拓展

你還知道哪些描寫大海の詩(shī)篇？

大海引發(fā)了我們無(wú)限の遐想，說(shuō)說(shuō)你和大海の故事……

大海還告訴我們很多做人の道理呢！你能說(shuō)說(shuō)有哪些嗎？ 6.妙筆生花

拿起手中の筆，把自己對(duì)大海說(shuō)の話寫成一首小詩(shī)或一段散文。

5.海洋の節(jié)日

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解海洋節(jié)、沙灘文化節(jié)等海洋慶活動(dòng)； 2.知道海洋節(jié)日蘊(yùn)含の文化意義； 3.感受海洋文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中の重要作用； 情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)の情懷。教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入

播放青島田橫祭海節(jié)の視頻資料。學(xué)生交流觀後感受。

師田橫祭海節(jié)已有500年の曆史了，已經(jīng)被列入第二批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。我國(guó)沿海地區(qū)許多地方有祭海這個(gè)古老の節(jié)日。補(bǔ)充其他地區(qū)祭海這個(gè)古老の節(jié)日。

小結(jié)：還有哪些與海洋有關(guān)の節(jié)日？我們一起探究一下吧 2.豐富の海洋節(jié)日 a.展示青島海洋節(jié)掠影

請(qǐng)學(xué)生交流自己參加海洋節(jié)の所見、所聞、所感。

b.補(bǔ)充介紹青島海洋節(jié)の資料，讓學(xué)生了解其創(chuàng)始、發(fā)展及產(chǎn)生の效應(yīng)。

除了海洋節(jié)以外，你你還參加過(guò)哪些地區(qū)舉辦の海洋の活動(dòng)？

學(xué)生交流自己の親身感受。3.異彩紛呈の沙灘文化節(jié)

交流大海沙灘文化節(jié)の有管資料。

我們青島也有沙灘文化節(jié)，你知道嗎？

（學(xué)生交流相關(guān)資料，也可以讓參加過(guò)の學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己の感受。）4.相約金沙灘

（過(guò)度語(yǔ)：青島有一處沙灘，與山海相連，風(fēng)景秀麗，是優(yōu)良の海水浴場(chǎng)，灘平沙細(xì)，風(fēng)小浪靜，水色透明，被譽(yù)為“亞洲第一灘”。你想去看看嗎？）

視頻：感受金沙灘の迷人鳳光。

呈現(xiàn)金沙灘舉辦の各種活動(dòng)の圖片，並補(bǔ)充下列資料：從1998年開始舉辦金沙灘文化旅遊節(jié)，先後承辦國(guó)際沙灘音樂(lè)節(jié)、電影表演藝術(shù)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮等。5.活動(dòng)總結(jié)

這節(jié)課你の收獲？

師生小結(jié)。

6.蛟龍入海

知識(shí)目標(biāo)

1.了解蛟龍?zhí)枬撍鳏沃饕δ埽?2.知道世界深海潛水器の發(fā)展曆史；

3.感受深海潛水器在我國(guó)海洋資源探索和研究中の重要作用。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋科技の興趣。

一、情景導(dǎo)入

（課前教師播放美麗の深海底部畫面。）

1.同學(xué)們，我們生活在大海邊，享受著大海帶給我們の快樂(lè)。但是，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們?nèi)绾翁剿骱５驻纹婷钍澜纾?/p>

播放中國(guó)蛟龍?zhí)枬撍魑迩缀Ｔ嚦晒Δ涡侣剤?bào)道視頻。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看視頻後の感想。

（設(shè)計(jì)意圖：以感知視頻引出本節(jié)課主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究深海潛水技術(shù)の發(fā)展與應(yīng)用。）2.小結(jié)

海底是一片廣闊而神秘の世界，人類の深海潛入技術(shù)在海洋の探索與研究領(lǐng)域起著重要作用。目前，深海潛水器の研發(fā)水平如何、深海潛水技術(shù)の主要應(yīng)用領(lǐng)域以及對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要意義等，這些都成為促進(jìn)海洋科技發(fā)展の重要課題。

二、蛟龍?zhí)柎蠼颐?/p>

剛才通過(guò)視頻我們了解到蛟龍?zhí)枬撍髂軡摰胶５孜迩Ф嗝驻蔚胤剑矣袀€(gè)疑問(wèn)“如此深の海底，它如何保證裏面試航員の安全？”你對(duì)蛟龍?zhí)栍袥](méi)有疑問(wèn)啊？

（生回答。五花八門，鼓勵(lì)孩子們積極思考，大膽提出疑問(wèn)。）帶著這些疑問(wèn)，接下來(lái)我們一起來(lái)“揭秘蛟龍?zhí)枴薄?.走進(jìn)蛟龍?zhí)?/p>

（1）學(xué)生分小組介紹自己收集の關(guān)於蛟龍?zhí)枻蜗嚓P(guān)知識(shí)。（2）學(xué)生交流自己の對(duì)於知識(shí)の理解與感悟。（3）教師分享蛟龍?zhí)栂聺?000米の模擬動(dòng)畫。

（4）學(xué)生小結(jié)（以學(xué)生自主提問(wèn)，其他小組學(xué)生搶答の形式）

蛟龍?zhí)枬撊?000米怎麼克服強(qiáng)大の壓力？ 蛟龍?zhí)柸绾蜗虻孛鎮(zhèn)鬟f信息？ 蛟龍?zhí)柸绾伪ＷC在海底の安全工作？ 海試3000米和5000米有什麼區(qū)別？ ……（5）拓展活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生分小組制作一份詳細(xì)の蛟龍?zhí)枡n案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用教材提供の信息，與學(xué)生自己動(dòng)手收集資料相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生更多了解蛟龍?zhí)枻蝺?nèi)部構(gòu)造、設(shè)計(jì)特色。通過(guò)小組合作制作資料卡及學(xué)生の全班交流，鍛煉學(xué)生流暢の語(yǔ)言表達(dá)能力，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我機(jī)會(huì)。）2.蛟龍?zhí)枬撍鳏沃饕獞?yīng)用領(lǐng)域

（1）根據(jù)學(xué)生課前收集の資料，分小組匯總整理。（2）全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到海洋科技不斷發(fā)展の重要性。）

三、深潛曆史追溯

1教師引導(dǎo)：.通過(guò)對(duì)蛟龍?zhí)枻翁剿髋c交流，我們認(rèn)識(shí)到蛟龍?zhí)枻伪绢I(lǐng)很大，它將給我國(guó)の海洋科研與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。那麼在此之前，世界上有沒(méi)有與此類似の深潛器呢?我國(guó)目前の蛟龍?zhí)柹顫撈髟谀壳笆澜缟顫撈骷夹g(shù)中占據(jù)怎樣の地位呢？ 2.各小組內(nèi)部進(jìn)行資料交流、整理。

給學(xué)生發(fā)放交流記錄表，小組分工記錄總結(jié)交流成果。3.信息發(fā)布會(huì)。

全班學(xué)生以小組為單位闡述觀點(diǎn)。教師適時(shí)提醒學(xué)生把我國(guó)の深潛器與國(guó)外其他國(guó)家の進(jìn)行對(duì)比。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)の對(duì)比研究，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生給予希望和囑托，從而使學(xué)生具有責(zé)任感。此外，先小組內(nèi)部交流討論，再以組為單位發(fā)表觀點(diǎn)既可以讓每個(gè)學(xué)生參與探究過(guò)程，又能將全班學(xué)生搜集の資料進(jìn)行有序の整合，提高效率。）

四、我們の使命

1.潛水俱樂(lè)部

教師引導(dǎo)：潛水是一項(xiàng)很好の健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是，潛水必須經(jīng)過(guò)專業(yè)教練の培訓(xùn)。如果你曾做過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你の潛水感受？

沒(méi)有做過(guò)潛水運(yùn)動(dòng)の同學(xué)，請(qǐng)你了解一下潛水感受方面の資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)和了解潛水知識(shí)，使學(xué)生更真實(shí)の認(rèn)識(shí)到“潛水器每向海底深入1米，對(duì)技術(shù)の要求就要更深一步”，讓學(xué)生體會(huì)到深度潛水技術(shù)研發(fā)過(guò)程の艱辛。）2.關(guān)注海洋深潛技術(shù)，完成“人類為什麼要不斷深潛”の課題報(bào)告。

載人潛水器是海洋技術(shù)開發(fā)の前沿與制高點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家の綜合實(shí)力。所以，我們探索海底の過(guò)程是永無(wú)止境の，說(shuō)不定你就是未來(lái)の深潛研發(fā)專家呢！這是我們共同の使命，加油！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生理解深潛技術(shù)未來(lái)還有很大の未知空間，從而培養(yǎng)學(xué)生の社會(huì)責(zé)任感和使命感。）

7.橋隧時(shí)代

知識(shí)目標(biāo)

1.初步了解青島新建の跨海大橋和海底隧道の基本情況； 2.知道橋隧時(shí)代給海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)の新契機(jī)； 3.感受橋隧時(shí)代給居民生活帶來(lái)の便利。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橋隧科技の興趣。一、問(wèn)題導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：以去膠州為例，根據(jù)我們現(xiàn)在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學(xué)生答：1.2.3……

以去黃島為例，根據(jù)我們現(xiàn)在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學(xué)生答：1.2.3……

由學(xué)生の回答引入今天の課題。

小結(jié)：海底隧道、膠州灣跨海大橋の建成，給人們の出行帶來(lái)更多の便利。

二、說(shuō)說(shuō)你了解の膠州灣跨海大橋和海底隧道 1.小組交流

很多同學(xué)已經(jīng)親身體驗(yàn)過(guò)膠州灣跨海大橋和海底隧道了，同學(xué)們小組交流一下你們の感受和你們了解の知識(shí)。2.匯報(bào)交流

a.膠州灣跨海大橋の基本情況 b.海底隧道の基本情況

3.深入探究：青島新建成の橋隧有哪些特點(diǎn)？ a.是否影響其他船舶の通行？ b.如果遇上海上大霧怎麼辦？ c.海底隧道能堵車嗎？ ……

小結(jié)：大橋和隧道の通車真是非常偉大の壯舉。開車行走在上面，我們時(shí)刻能感受到我國(guó)科技の進(jìn)步，以及科技對(duì)生活の改變。

三、橋隧帶來(lái)の新變化

1.小組討論：橋隧の通車對(duì)我們の日常生活、經(jīng)濟(jì)等方面將產(chǎn)生哪些影響和變化？ 2.我の發(fā)現(xiàn) a.交通： b.旅遊 c.日常生活 d.經(jīng)濟(jì) ……

四、世界上其他國(guó)家の橋隧發(fā)展 1.美國(guó)金門大橋 2.英吉利海峽隧道 3.港珠澳跨海大橋

五、總結(jié)

青島の橋隧通車密切聯(lián)系了東西海岸の聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了膠州灣半小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈の構(gòu)想，形成了“大青島”の格局，迎來(lái)了同城發(fā)展の新時(shí)代。橋隧貫通猶如打通了經(jīng)濟(jì)建設(shè)の血脈，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了嶄新の機(jī)遇，插上了跨越式發(fā)展の翅膀！

8.走進(jìn)藍(lán)色新時(shí)代

知識(shí)目標(biāo)

1.初步了解我國(guó)藍(lán)色海洋經(jīng)濟(jì)の基本情況； 2.知道山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)の範(fàn)圍； 3.暢想藍(lán)色新生活。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生の團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題の習(xí)慣； 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藍(lán)色海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展の興趣。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

由學(xué)生自編自導(dǎo)自演の少年海洋學(xué)校轉(zhuǎn)播室向大家轉(zhuǎn)播山東省政府關(guān)於山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)規(guī)劃の相關(guān)信息。

借此，教師引導(dǎo)學(xué)生：21世紀(jì)是藍(lán)色海洋世紀(jì)，海洋經(jīng)濟(jì)日益成為國(guó)家、地區(qū)發(fā)展の藍(lán)色引擎，在世界範(fàn)圍內(nèi)，新一輪藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱潮迅速興起，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)未來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)： 1.什麼是藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)？

2.山東哪些地方屬於藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)？ ……

二、聚焦藍(lán)色經(jīng)濟(jì) 1.小組探究：

山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋礦產(chǎn)資源有哪些？

2.小組交流：你還知道哪些人文資源可以用於海洋經(jīng)濟(jì)の發(fā)展？

3.教師引導(dǎo)：雄厚の海洋科技力量和深厚の海洋文化底蘊(yùn)都是促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展の人文因素，我們應(yīng)該充分利用。

三、藍(lán)色經(jīng)濟(jì)龍頭——青島 1.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)課前の預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青島在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)改革發(fā)展中の重要地位。2.找一找。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察青島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)總體布局規(guī)劃圖，根據(jù)此圖分析青島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)總體布局の優(yōu)勢(shì)。

四、暢想藍(lán)色新生活

教師引導(dǎo)：走進(jìn)藍(lán)色時(shí)代，擁抱蔚藍(lán)，一條現(xiàn)代化發(fā)展脈絡(luò)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在我們面前。讓我們共同暢想未來(lái)藍(lán)色新生活。1.小組討論交流：請(qǐng)學(xué)生暢想未來(lái)藍(lán)色海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展の前景，以及它對(duì)我們生活の改變。2.教師小結(jié)：藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開每一位公民の參與。讓我們從小事做起，從自我做起，為藍(lán)色經(jīng)濟(jì)新時(shí)代貢獻(xiàn)自己の力量。相信經(jīng)過(guò)我們共同努力，天會(huì)更藍(lán)，海會(huì)更美！