第一篇：高二英語口語學習方法

高二是高中的一個重要分水嶺，一部分學生可能要面臨著升學，還有一部分學生可能準備就業，因此在教學方面要予以區分，分層次教學，下面給大家分享一些關于高二英語口語學習方法，希望對大家有所幫助。

高二英語口語學習方法

一、發音

關于發音，我們能做到一點就可以，就是不要發錯了，最可怕的發音不是發音不好聽而是把單詞念錯了。我經常會舉的一個例子就是salary和celery.很多同學經常會把“工資”(salary)這個單詞讀成“芹菜”(celery)，這樣我們每個月領的就不是工資了而是芹菜。

還有full和fool，很多同學也會把full這個詞讀成fool,這樣當我們說“吃飽了”(I am full)就變成了“我是傻子”(I amfool)，甚至有的同學問別人“你吃飽了嗎”，讀的也是長音，這樣就是在問別人“你是傻子嗎”(Are youfool)。而回答的同學也發錯了，發得也很長，回答的是“我是傻子”(I am fool)。

這番對話老外聽到了肯定會當場暈倒，但是這確實是我們說英語的一個問題，所以我們在說英語的時候一定不要把單詞發錯了。

到底如何讓自己的發音不出問題呢?這就需要理論結合實踐，首先我們一定要知道每一個音標的發音(這個需要大家去買一本音標書學學，或者參加一個音標培訓班，或者找一個老師親自問我們發不準的音標)，然后可以買一本英語讀物去模仿，每天用半個小時的時間做跟讀練習，堅持三個月發音基本就沒有問題了。

二、文化

關于文化，文化的東西我們確實需要了解和知道，尤其在和老外交流的時候，如果不了解有可能會有很多的誤會，西方文化的核心是individualism(個人主義),比如他們吃飯喜歡AA制，他們不喜歡別人幫忙喜歡自己搞定，甚至他們人和人之間都會保持一定的距離等(不像我們中國人兩個好朋友尤其女性喜歡手牽著手，甚至還有男性)。

三、表達

關于表達，就是平時一定要多說英語，多和別人交流(去英語角或者晨讀或者沒事自己多背誦一些東西都可以)，要是能找一個老外就更好了，正所謂:The moreyou speak the more progress you will make.但是這個過程還有一個好的辦法，可以讓我們更容易去表達我們想要表達的，就是用英文字典。一定要用英英版，這樣我們每學一個單詞就知道如果如何用英語去解釋這個單詞，當我們形成了這種解釋的思維方式表達就更容易。具有很好的英語表達能力不一定需要我們有很多單詞和很大句型，需要的是我們有一種解釋的思維方式。

有一個例子能很好地說明這一點，就是以前一個中國人去加拿大定居，這個人英語單詞量很小，很多單詞都不會說，但是他經常能很好地表達自己，有一天他去商店買發酵粉(bakingpowder)這個英語單詞確實很難，但是他用了一些小學詞匯表達了這個詞的概念，說的是:I wanna buy something make steamedbread can bigger and bigger.平時我們除了多說而且還要鍛煉我們的解釋能力，這樣我們就可以很好地表達自己。不管怎么樣，表達是我們需要投入大量時間去學習的，按照“二八法則”我們至少需要投入80%的精力和時間去練習表達!

輕松學好高二英語的方法

讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達高二到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。具體來說：

1.加強學的研究，充分發揮學的主動性

只有當教與學形成了合力，教學才能取得最佳的效果。因此，要幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。

2.強化三關訓練，夯實語言功底

詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人必須過的三關，三者有聯系但不能相互代替。

3.加強聽、說、讀、寫訓練，全面提高學生英語能力

盡管目前的高考以聽、寫為主，但聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的，只有通過綜合訓練，才能真正全面提高學生的英語能力。根據高中教學的要求，要在進一步提高聽說能力的同時，側重培養閱讀能力，要切實加強泛讀訓練。在大量聽、讀，確保一定的輸入量的基礎上，再適當進行寫的訓練，寫的能力自然會提高.。

高二提高英語閱讀的有效方法

一、克服生詞障礙，擴大詞匯量

任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語或成語。高考中規定生詞可達整個閱讀量的3%，這些是真正的名副其實的生詞，另外還有一些是“考綱”規定的近兩千詞匯中的一些拼寫較長，使用不太活躍的單詞以及一些根據構詞法就能辯認的似是而非的“生詞”。對大多數學生、特別是基礎較差的學生來說，單詞不能正確釋義是一個最普遍也是最基本的障礙。來自單詞和短語方面的障礙，可采取如下措施：

1、不予理睬。有些生詞根 本就不影響對文章主旨的理解。

2、根據英語構詞法，確定詞義。英語的構詞法一般有派生、合成、轉化等三類，所以平時就要注意掌握各種前綴，后綴的含義和用法，熟悉各種跨類詞和多義詞，這樣就可解決那些似是而非的“生詞”。

3、根據句子結構特點或上下文猜測詞義。任何一篇文章，無論其內容，還是其結構，都是一個完整的有機整體，每一個詞，每一句話都和其上下文存在某種必然的內在邏輯關系，透過這種邏輯關系，我們就能猜測出其詞義。如“The 20 gold medal winners are all primary and middle schoolstudents under the age of 14”，根據并列連詞“and”的用法特點以及下文的“under the age of14”，可猜測出“primary”是“小學的，初級的” 意思;又如“……everyone is expected to lead an orderly lifeaccording to rules laid down by the government，……”這里“laid down”根據上下文可猜出是“制定”之意。

另外，平常多看英語文章，增強英語語感，也能保證最大限度地猜準詞義。

二、搞清句子成份，把握句式結構特點

1、認清句子成份，掌握各種句子成份的句法功能。句子是由各種句子成份構成的，而且有些句子成份對于句子來說是必須的，句子所表達的主要意思基本上可通過它們來表達，如主、謂、賓，但是，一個句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復雜程度，進而對快速、準確閱讀產生一定的影響。如“Japan onMonday welcomed remarks by US Defence Secretary Willam Perry that Washingtonwould consider the demand for reducing the number of US troops on the southermisland of Okinawa”這句話較長，去掉修 飾成份后，只留下句子主干“Japan welcomed remarks that Washingtonwould consider the demand。”這樣意思就明朗了，然后根據句子成份的句法功能，補譯上修飾語，整個句子所表達的詳細意思就清楚了。總之，善于把較長的、復雜的句子結構變簡單，注意誰是中心詞和修飾詞，有助于抓關鍵和中心。

2、搞清句子結構特點，認 清各種句式句型

英語作為一種語言，有它自己的特點，有些句子成份的排列順序和漢語不一樣，如英語中的定語從句放在被修飾語之后，漢語的負遷 移作用會影響其閱讀理解，另外英語中還有一些句子成份排列順序和漢語完全不同的句型結構，或英語語言所特有的結構，如倒裝句、強調句等，或根據表達需要，如“The human nosehas given to the lanuage of the word many interestingexpressions”，“give”的用法本來是give sth to sb;又如“Word came that Napolean would come toinspect them”，that引導的同位語從句本應 緊隨中心詞word之后，這些都是根據表 達需要改變句式結構的例子。

三、注意整體把握文章的篇章結構

任何一篇文章的寫作思路都應符合人們思維普遍遵循的規律，先說什么，后說什么，用什么方式，都應始終圍繞一個中心，或敘述、說明一個事實，或表達、支持一種觀點，同時提供相應的關鍵細節和有力證據。所以閱讀時，通過有意識地引導學生找關鍵詞，中心詞，主題句，主題段，支持句(supportsentence)等，就可抓住文章主旨 大意及深層含義，并準確、快速解題。主題句一般在主題段段首提出，但也可在段落中間和段落末尾提出，而主題段大多也是在文章第一段提出，找出了主題句和主題段，進而便可尋找說明他們的具體事實和論據。平時，應根據不同的題材和體裁訓練學生的閱讀方法和技巧，讓他們熟悉敘述、說明、議論等各自的特點，這樣學生就能通過從整體上把握文章的篇章結構特點，進而了解文章的主旨大意和深層含義。

第二篇：英語口語學習方法

我們學習口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.尋找學伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開拓視野,提高英語學習興趣。

如果找不到學伴或參加英語角的機會很少,那么也沒有關系,有很多種方法可以自己練習口語.比如通過自己對自己將英語來創造英語環境.可以對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.這種英語口語學習方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步.請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程.高級階段請計時練習,以加快反應速度和口語流利度.作為成人學英語,記憶力差是個攔路虎,作復述練習或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小

覺得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個問題:

先學習英文課文,通篇理解透徹后,再來看漢語譯文, 把漢語譯文口譯回英文。這樣等于既作復述

練習又作口譯(語)練習,可謂一石雙鳥!

這樣作的好處:

1.自己就可以練習口語,想練多久,就練多久.2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了.4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.5.有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來.6.對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.7.經過大量的練習,你會有這樣的感覺:沒有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強了,你的口語表達力大大提高了!

聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文。

口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗.復述練習:最簡單也是最有效的口語學習方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學者和中級學者,用自己的話背頌所聽的英語故事或文章短文,應該大量地練習.如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如:

A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構成。

10)Thinking in English.英語思維的培養。

1.大量根據圖片來了解生詞的含義,故事的情節.這是少兒英語中常用的方法,也試用于成人.2.習慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會起相當重要的作用.3.加強聽力訓練,尤其是聽用英語解釋英語的課程講解.4.如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話, 就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練.如:強迫自己在一周內所有要表達的話,全部用英語表達.只要你能堅持一周,效果就相當明顯,而無論你所表達的英語有多糟!

口語雖自有特色，但與英語的其它方面緊密相連.比如,經常練習寫作，可使口語精密，準確。

英語口語學習的兩大法寶

學習英語的重要性已經是不言而喻的了，可實際生活中，由于對口語、聽力訓練不夠，大部分高中畢業生、非英語專業大學本科畢業生口語發音不準、說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。這里我向大家介紹學習英語口語的兩大法寶：科學聊天法與句子庫法。

日常會話屬于非正式口語。平時多去英語角，多與人用英語聊天，是練習英語會話的不二法門。可聊天畢竟是為了學習口語，當然也要注意方法，即科學聊天法，方法實際上也很簡單：

1）英語口語學習方法：a.聊天前做好主題準備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準備能套幾十個常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過程中不要怕在對方面前查字典。無關緊要的話可以想法用其它句子說清楚，關鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應對從今天聊天中學到的單詞、表達法、句型進行登記總結，并背下來。

2）英語口語學習注意事項：a.復習預習工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學英語最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對話與口頭作文也是一種很好的口語訓練法。

一般會話，非正式口語就足夠了，可要參加技術交流、商務會談、正式會議等，練好正式的口語就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下：a.在閱讀過程中、從書本例句中、從對話

中看、聽到地道、標準、典型、或優美的句子摘抄下來。b.將每一個摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經常回憶所記的句子。e.積累到一定量后分類總結設立“自己”的句子庫。

注意事項：a.一定要是“自己”的句子庫，現有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過可利用它來對句子進行分類摘抄，以便查找。b.一定要對句子達到隨口而出的地步。c.背誦的詩歌、文章也屬“句子庫”范疇。d.對自己背的句子、文章還可采用復述的方式來鍛煉自己的表達能力，這對自己的語法、單詞量、反應速度都是很好的考驗。

在實際生活中，在各種不同的情景或場合、對不同的對象表達某一意念時常使用的習慣用語并不太多。這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來。一個對口語句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個常用詞和短語，就能較自由地表達自己的思想。在學漢語時，我們知道“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，英語學習也是這樣，可以這么說，如能熟背英語三百句，口語交流基本沒問題。更何況那些優美的句子還會給人帶來美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進行口語會話，需要記憶一些過渡性、裝飾性詞語和插入語句。

對話總是雙向的，除了說得出，還要能聽得懂。想練好聽力，只有靠多聽。需要提醒大家的是，由于英語已經成為一種國際性語言，大多數國家的商務、技術人員都會說，可是由于受母語影響，很多國家和地區的人發音并不很準確，甚至以英語為母語的國家也有地方口音——就如我國各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會吞掉一些音節，澳大利亞人常將“today”說成“todie”；不少新西蘭人把“set”說成“sit”；拉丁語系的人說英語，有r結尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說英語r與l分不清；東南亞的人說英語往往夾雜著本**語的語調，而且t音常用d來代，等等。在對話時應注意，而且平時也應適當聽聽這些國家的英語臺作為練習。

學習英語的目的就是為了交流，口語能力差會使你不敢與人對話，從而無法交流。希望大家能運用好本文介紹的兩大法寶，把口語學好。

第三篇：旅游英語口語學習方法

旅游英語口語學習方法

中華考試網()【大 中 小】[ 2011年10月7日 ]

中國旅游業的巨大發展，對旅游教育事業提出了更高的要求，特別是培養高素質的旅游英語口語人才的要求。但縱觀近年來培養的旅游專業學生和導游人員，能用地道的英語向海外游客介紹中國悠久的歷史文化，或獨立帶領國內游客暢游歐、美、澳洲的，為數甚微。導游的外語水平成了制約我國旅游國際化發展的瓶頸。因此，通曉旅游知識，尤其是有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力又有導游知識和規范的旅游英語口語表達人才是目前旅游業所大量需要的。

一、目前旅游英語口語教學的現狀

旅游英語是高職高專旅游專業學生的必修課程,要求學生在掌握專業知識的基礎上, 具備一定的英語聽說能力、表達能力及與人溝通的能力。但是, 由于受傳統教學觀念的影響,中國的應試教育模式已經使我們的學生習慣了“啞巴英語”的學習方式。現狀是：一部分學生不愿開口說;一部分學生不敢開口說;也有一部分學生不會開口說;真正主動說英語者只有少數。在調查中發現，他們不主動開口說英語主要是以下原因:(1)怕說出來的英語有很多語法錯誤;(2)向來都不怎么主動開口說,感覺開口很別扭;(3)一開口就會緊張,就會想不出要用的詞或句式;(4)基本上不知道該說什么或該怎么表達自己的想法。

另外，部分高職院校使用的是普通本科院校的教材，缺乏針對性強的旅游英語口語教材，而且部分院校教材更換過于頻繁，教師疲于了解熟悉新教材，而無力把握教材講解和語言的實踐運用的有效結合，這使得英語教學與實踐運用脫節。而且，由于受到應試教育體制的影響和片面就業觀的影響，教師在英語教學中普遍存在知識傳授比重較大，生搬硬套教材，上課滿堂灌，教學方法單

一、枯燥，語言實踐不足的傾向。而部分學生只注重考試的卷面分數，有的對英語根本不感興趣。加之，三年制的課程學習過程中許多學生不僅要顧及英語過級考試還要花大力氣在專業課程上，只得減少用于口語練習的時間，有的甚至放棄口語練習。

目前旅游英語教學的現狀使得旅游專業的畢業生不能適應旅游業的發展需求，無法滿足旅游業對高素質旅游外語人才的需求。所以,如何切實提高旅游英語教學質量顯得十分迫切。

二、改進旅游英語口語教學的探討

1.樹立學生的學習信心，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生興趣要從第一節課開始。教學中, 第一堂課非常關鍵。學生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學習的信心和積極性。第一堂課主要是要鼓舞士氣, 可以列舉一些通過努力自學克服英語障礙的成功范例,如李陽、教師自身，以及以前教過的學生的英語學習的經歷等,證明只要有信心、肯努力就會有回報。李陽“我的誓言”內容激情洋溢,切中學生心理,能夠引發學習熱情,讓學生將該誓言抄在筆記本扉頁,在學習疲憊時激發斗志。

另外，針對學生怕開口易緊張的實際情況，教師在教學中應該注重與學生的情感交流來消除學生這些膽怯、緊張心理。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為“: 情緒的力量往往是構成教學過程中最微妙最有意義的因素。”教師在課堂上創設一種積極而輕松的語言氛圍，能在很大程度上消除學生的緊張心理，增進師生情感。在課堂上，教師要能抓住契機，及時地對學生的進步給予充分的肯定，這對學生自信心的增強會起到有很大的效果。課后,教師可多與學生交流。比如，談談學習英語尤其是旅游英語的心得、聊聊其他的話題,這些都能拉近師生距離、增進師生情感,幫助學生輕松地面對教師,進而輕松地面對教師所傳授的旅游英語知識和相關口語操練任務。

2.創設模擬的語言環境，使課堂教學更真實化

Richards 和Rodgers(1986)曾提出,只有讓學生使用對他們有意義的語言去完成真實交流的語用任務,才能促進其語言的學習。因此,在旅游英語口語教學中,教師也要為學生創造真實(authentic)語言環境,幫助學生把旅游英語口語帶到工作情景中,使該課程的教學更加真實化。教師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一切實際存在的物品,為學生創造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點，模擬機場等情境，使學生猶如身臨其境。

同時，在這種創設的真實的語言環境中，引導學生扮演各種角色，如游客、酒店員工、導游、旅行社員工等。角色表演可活躍課堂氣氛，增加學生參與的互動性，增強文化差異的洞察力。學生通過角色扮演盡情發揮他們的想象力，運用所學的詞匯、句型進行練習，有利于口語的提高。在課堂操練(尤其是對話操練)時,教師應要求學生在使用信息時盡可能真實化。例如,在操練演繹前臺英語方面的預定房間對話情景時,作為“客人”的學生應用自己的真實姓名,而作為“服務員”的學生所提供的相關信息應符合相關酒店或賓館的實際。

3.開展形式多樣的課堂教學活動，激發學生的學習熱情

形式多樣的教學活動的設置，會激發學生的好奇心及樂于開口說英語的學習熱情。筆者在教學中采用以下的幾種教學活動取得了很好的教學效果。

（1）Self presentation.課前5 分鐘的duty report 給每個學生提供了自我展示的機會。每學期初，安排學生每天輪流做5 分鐘的主題演講。學生們可以選擇任何他們喜歡的話題，故事、音樂、體育、奧運、服裝、英美習俗和新聞等，此外，還要結合自己的主題給同學們拋出討論的話題。大家可以圍繞該話題展開討論，從而給出自己的見解。該環節可以鍛煉學生公開演講能力、表達自己觀點的能力,這對旅游專業學生來講非常重要,另一方面,通過該環節授課教師可以對每個學生的口語水平、表達能力、語法基礎有一個直觀的了解。

第四篇：幼兒英語口語學習方法

幼兒英語口語學習方法幼兒學習第一種語言屬于一種天然動機，是由于人類的社會關系與社會的交際的需要所產生的 , 是一種心理和情感的必需。而幼兒學習英語則是幼兒教育觀念更新的一大產物 , 它已成為我國幼兒教育界的一大“熱點”。國家教委頒布的《幼兒園工作規程》要求幼兒園“要發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交流的基本能力”明確指出語言能力的培養要從幼兒園開始。目前國內外幼兒教育界的專家同行普遍認為；幼兒期是進行語言能力（主要是口語）培養和開發的關鍵期，英語教育應從娃娃抓起！

幼兒在幼兒園同時學習漢、英兩種語言，通過這兩種語言學習其它知識。傳統觀念認為兒童學習外語徒勞無益，但最近的研究表明，孩子不論是學習母語還是學習另一種語言 , 其最佳階段是在 3 — 5 歲的幼兒期。在這個時期，孩子學習第二語言如同第一語言一樣容易，錯過這一最佳期，就會浪費孩子的這種自然本能。北京外國語言學教授陳琳認為，幼兒學英語不會影響母語的學習，但學英語要遵循學母語的規律；幼兒英語應以“聽、說”為主，要生活化，游戲化。幼兒英語的學習還應注意以下幾點。

一、常規教學英語話，英語教學游戲化

常規教學英語化打破了以往英語學習和其它學科學習的界限，把英語教學融入到其他學科的教學中。例如幼兒教師上語言課適當地把一些英語單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中，這樣把語言教學和英語教學緊密地結合起來。常規教學英語化還體現在日常生活的每個環節中。小朋友都知道早上到園時應該和老師，小朋友說“ Good morning!”, 傍晚回家離園時說“ Goodbye!”上課回答問要“ Hand up!”，飯前便后要“ Wash hands!”，每天要多“ Drink water!”……英語教學游戲化是針對幼兒的活潑，好動，愛玩的特性而實施的一種教學方法。幼兒階段是學習語言的敏感期，３－６歲的兒童擁有蒙臺梭得所說的“吸收性心智”，是學習的關鍵期，在這個階段學習語言，幼兒的接受語言的能力特別強。與其他年齡段的英語學習者不同的是幼兒非常好動，他們無法靜靜地坐著聽你講。針對這一特點，在進行英語教學時將英語學習融入到游戲中，讓孩子在玩的過程中學習英語，使用英語，感受英語學習的樂趣。例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞。又如，教 doctor patient 等此類名詞時，教師拿出醫生的帽子和衣服，讓孩子模仿醫生給病人看病。這樣孩子既完成了學習任務，也豐富了一些課外的知識，更主要的是這些游戲化的教學方式增強了了他們英語會話的能力。通過游戲教學，孩子學習英語的興趣大增，而且在玩娃娃家的游戲時也能用英語進行對話了。

二、為幼兒創設學習的環境

嬰幼兒學習的基本方法是模仿。因此，教師的英語質量一定程度上決定著幼兒英語的發展水平。教師的口語是幼兒直接學習的榜樣，值得注意的是教師的發音是否標準？連續是否自然？這是兩個關鍵！標準的發音第一重要，人人都必須努力做到。為了讓孩子隨時隨地學習英語，我們不但創設英語學習環境，還花大力氣營造“會說話”的物環境。同時還必須有寬松、愉快的精神環境，豐富多彩的活動環境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內化英語以及多聽多說的機會，營造一個學習英語的氛圍，創設較好的英語學習環境。才能提高幼兒英語的學習興趣，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使他們健康活潑，開朗地成長。隨著新時代的發展，我們的教育事業也在不斷發展。讓我們共同攜手為我們的下一代營造一個學習外語的良好氛圍，為培養新世紀的棟梁之材努力！

第五篇：外貿英語口語學習方法

體驗式英語教育先鋒美聯英語

外貿英語口語學習方法

外貿常用英語口語是在平時生活中經常涉及的，尤其是對于做外貿事業這一塊的人，但是很多人因為自己的口語成績相對比較差，所以想知道外貿常用英語口語怎么學，看下文介紹。

外貿常用英語口語的學習其實并不是非常困難，關鍵還是大家要掌握好的方法，因為常用口語講求實際性，而且外貿生意上的要求也相對比較高，如果不掌握好的話可能會影響到商業交往，所以學好外貿口語，對于大家來說是非常重要的。

外貿常用英語口語的學習，說到具體的方法，我覺得學好外貿英語，要從模仿開始。我覺得VOA慢速英語就很不錯，很多網上都有英語原文。大家只要跟著它模仿一月，一定會覺得自己的口語進步很大。一次不要很多，模仿會幾句。會的意思是說你離開它能自己按照模仿的口音說出來。開始可能一句就要花幾分鐘到十多分鐘的時間，所以一定要有耐心。

當然，對于基礎不太好的人，在外貿常用英語口語學習方法上非常迷茫，或者是希望快一點學好英語的人來說，報個培訓班還是最靠譜的。當然，找外教學習是最好的。大家可以去美聯體驗一下，他們的正式課程是公開的，注冊個賬號就能免費旁聽，可以先去了解對比一下。

英語再好，你說出來人家聽不懂也沒有用，所以外貿常用英語口語學習真的是很重要的。雖然一般的外貿都是通過郵箱，MSN什么的聯系，但是比較大的客戶一般都會來公司和你見面詳談。口語好，語法不是很好，其實有時候沒有很大關系，因為你標準的發音人家聽著舒服，能聽得懂這個單詞是哪個單詞，就算是有語法錯誤，人家都能猜得出來。相反，如果你是口語發音不準，人家就很難聽得懂了。一般不是英語專業的，不做研究的，沒有必要去死死抓住語法，單詞不放。我覺得這也是學英語的一個誤區。口語好了，對英語有興趣了，要記單詞，學語法也不是那么難了。

外貿常用英語口語的學習并不是高不可攀的事情，而且比我們平時學習的口語可能還比較簡單，俗話說聞道有先后，術業有專攻，大家的英語基礎可能有差異，但是在學習的時候一定注意外貿口語的商業性和實用性，這樣大家才能取得突破。