第一篇：天器的閱讀題答案

誰都不會死讀一本書。每個人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。下面給大家分享一些關(guān)于天器的閱讀題答案，希望對大家有所幫助。

天囂

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。

渴!難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。

他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺?但他，懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。

風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。

他仍然充滿希望地傾聽。

基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈辱的地位。

他不想再費勁去聽了。目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……

忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!

他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。有人敲門!他喊起來。

遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。

真真切切,有人敲門。誰?當(dāng)然不可能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家:

不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。

人的生命力,也許是最尖端的科研項目,遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍,屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個個都象喝足了人參湯。

“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”

“門別開得太大!”

“找根棍子撐住!”

每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。

他朝后看看。“開啦!”撤掉頂門柱,他慢慢移動門閂。

門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

“快，關(guān)門!”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。

門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。

是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著戰(zhàn)袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。

西瓜!從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜!綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢!

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜!

蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了!

應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的秘密，永久地留在記憶里。(有刪改)

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了氣候惡劣的狀況和現(xiàn)場恐怖的氣氛。

B.被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。

C.小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷進去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。

D.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

【答案】 B

2.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處?請簡要說明。(5分)

【答案】

①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔。

②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，使主題更突出。

3.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進行分析。(6分)

【答案】

①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。

②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。

③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

第二篇：關(guān)于器小的閱讀練習(xí)題及答案

①器小的人，眼光淺近，肚量猥小，境界促狹，弊端眾多。

②從心靈的格調(diào)來看，大氣的人像一棵巨樹，長在曠野里，蒼勁，宏闊，氣勢雄渾磅礴;而器小的人，像一株植物，一頭扎進了瓶子里，無論怎么長，也別別扭扭的，屈曲，瑣縮，難見氣象。

③器小的人，舉手也能搖曳生姿，投足也會瀲滟動人。也就是說，在平常的環(huán)節(jié)上，器小之勢是顯露不出來的。只在決斷大事，運籌帷幄之時，器小之拙，器小之弊，器小之害，才會呈現(xiàn)。其情勢，不過是滿胸的狹隘之氣，塞了心，走了眼，壞了事，毀了人，誤了前程。

④元末，狼煙四起，群雄割據(jù)。朱元璋在評價對手張士誠時，說，這個人，器小，不足畏。張士誠果敗。

⑤大氣行天地，器小難容人。故此，大氣易成丈夫之英武，器小常養(yǎng)小人之叵測。與器小的人交往，是有風(fēng)險的，因為這樣的心，最難忖度，一轉(zhuǎn)眼，就可能生隙，一轉(zhuǎn)身，就可能積怨，剛才還與你歡聲笑語呢，突然間，就會翻臉不認人。

⑥我親見一個人，被器小的人捉弄。那一刻，盡管他滿腔憤怒，卻像一只秋蟲，被突然踩住了脖子。因為，他發(fā)現(xiàn)，面對器小的人，即便有萬語千言，一切，都不值得說了。

⑦豁達、包容、大度，是這個世間最讓人欣賞和仰望的氣質(zhì)，器小處其中，像賈環(huán)站立在賈府一大群脂粉英雄之中，舉止荒疏，形容卑瑣，像個小丑。

⑧器小的人難以贏得真朋友。因為，沒有誰愿意給自己找別扭，一段路走著走著，突然陷入到一截子死胡同當(dāng)中去，堵死自己。即便是器小的人彼此之間，也是很難融合的，針尖對麥芒，誰也看不上誰。

⑨器小的人，居高位，是天下賢才的悲劇，也是時代的悲劇。當(dāng)然了，若不能從這種心性中走出來，也最終是器小的人本身的悲劇。

⑩其實，胸襟再通達一些，眼界再高闊一些，得失心再淡泊一些，器小之局限就會有很大的改觀。但，恰恰這些，不是所有的人都能做得到。器小，雖說病在境界上，其實根源壞在自私上。是的，自私，毀了人世間許多美好的東西。

從這個意義上講，自私，是人類永恒的毒藥。

《器小》閱讀題目：

20.通讀全文，找出本文的中心論點。(2分)

21.選文第②段主要運用了_______、______的論證方法，其作用是_____

22.文章論題是“器小”，結(jié)尾卻談到了“自私”，是否跑題?為什么?(2分)

23.器小是不可取的，讀了全文，結(jié)合文章與生活實際，談?wù)勅绾伪苊庾鲆粋€器小之人?(2分)

器小 閱讀答案：

20、器小的人，眼光淺近，肚量猥小，境界促狹，弊端眾多。(2分)

21、比喻論證、對比論證(1分)，生動形象地論述了大氣的人與器小的人心靈格調(diào)上的區(qū)別，增強了文章的說服力。(意近即

可)(1分)

22、沒有跑題。(1分)它是中心論點的深化，突出了器小的危害。(意近即可)(1分)

23、提示：圍繞豁達、包容、大度、胸襟再通達一些，眼界再高闊一些，得失心再淡泊一些等來回答，答到兩點即可。(2分)

第三篇：客觀題答案

一、單項選擇題

1．會計分析的關(guān)鍵在于(A)。

A．揭示會計信息的質(zhì)量狀況

B．分析會計估計變化

C．找出會計核算錯誤

D．修正會計報表信息 2．進行會計分析的第一步是(C)。

A．分析會計政策變化

B．評價企業(yè)會計工作 C．閱讀會計報告

D．分析會計人員素質(zhì) 3．短期借款的特點是(B)。A．風(fēng)險較大

B．利率較低

4．存貨發(fā)生減值是因為（C)。

A．采用先進先出法

B．采用加權(quán)平均法 C．可變現(xiàn)凈值低于賬面成本

D．可變現(xiàn)凈值高于賬面成本

5．在通貨膨脹條件下，存貨采用先進先出法對利潤表的影響是（A)。

A．利潤被低估

B．利潤被高估

C．基本反映當(dāng)前利潤水平

D．利潤既可能被低估也可能被高估

6．所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后由股東享有的“剩余權(quán)益”，也稱為（B)。A．凈負債

B．凈資產(chǎn)

C．凈收益

D．凈流量

7.下列項目中，不影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動額的項目是（C）。

A.凈利潤

B.所有者投入和減少資本

C.所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn)

D.利潤分配 8.產(chǎn)生庫存股的條件是（A）。

A.股票回購

B.股票分割

C.股票股利

D.流通股權(quán)對價 9．反映企業(yè)全部財務(wù)成果的指標(biāo)是（C）。

A．主營業(yè)務(wù)利潤 B．營業(yè)利潤 C．利潤總額 D．凈利潤 10．能使經(jīng)營活動現(xiàn)金流量減少的項目是(C)。

A．無形資產(chǎn)攤銷 B．出售長期資產(chǎn)利得 C．存貨增加 D．應(yīng)收賬款減少 11．在企業(yè)處于高速成長階段，投資活動現(xiàn)金流量往往是（B）。

A．流入量大于流出量 B．流出量大于流入量 C．流入量等于流出量 D．不一定 12.支付的現(xiàn)金股利歸屬于（B)。

A．經(jīng)營活動

B．籌資活動

C．投資活動

D．銷售活動

13．企業(yè)采用間接法確定經(jīng)營活動現(xiàn)金流量時，應(yīng)該在凈利潤的基礎(chǔ)上(D)。

A．加上投資收益

B．減去財務(wù)費用

C．減去固定資產(chǎn)折舊

D．加上投資損失 14．下列財務(wù)活動中不屬于企業(yè)籌資活動的是（D)。

A．發(fā)行債券

B．分配股利

C．吸收權(quán)益性投資

D．購建固定資產(chǎn) 15．下列選項中，不屬于現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的是(D)。

A．三個月內(nèi)到期的債券

B．庫存現(xiàn)金

C．銀行活期存款

D．銀行定期存款 16.總資產(chǎn)報酬率是指（B）與平均總資產(chǎn)之間的比率。

A.利潤總額 B.息稅前利潤 C.凈利潤 D.息前利潤 17.（D）是反映盈利能力的核心指標(biāo)。

A.總資產(chǎn)報酬率 B.股利發(fā)放率 C.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D.凈資產(chǎn)收益率

18.（A）指標(biāo)越高，說明企業(yè)資產(chǎn)的運用效率越好，也意味著企業(yè)的資產(chǎn)盈利能力越強。A.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 B.凈資產(chǎn)收益率 C.總資產(chǎn)報酬率 D.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

C．彈性較差

D．滿足長期資金需求 19.股利發(fā)放率的計算公式是(B)。

A.每股股利/每股市價 B.每股股利/每股收益 C.每股股利/每股賬面價值 D.每股股利/每股金額

20.商品經(jīng)營盈利能力分析是利用（C）資料進行分析。

A.資產(chǎn)負債表 B.現(xiàn)金流量表 C.利潤表 D.利潤分配表 21.（A）是指股東權(quán)益總額減去優(yōu)先股權(quán)益后的余額與發(fā)行在外的普通股平均股數(shù)的比值。

A.每股收益 B.每股股利 C.每股金額 D.每股賬面價值 22.市盈率又稱(A)。

A．價格與收益比率 B.每股股利 C.每股賬面價值 D.盈余現(xiàn)金保證倍數(shù) 23.從資產(chǎn)流動性方面反映總資產(chǎn)效率的指標(biāo)是（C）。

A總資產(chǎn)產(chǎn)值率 B總資產(chǎn)收入率 C總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D產(chǎn)品銷售率 24.運用資產(chǎn)負債表可計算的比率有（D）。

A．應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率 B． 總資產(chǎn)報酬率 C．利息保障倍數(shù) D．現(xiàn)金比率 25.下列項目中，不屬于速動資產(chǎn)的項目是（B）。

A．應(yīng)收賬款 B.存貨 C．其他貨幣資金 D.交易性金融資產(chǎn) 26.與資產(chǎn)負債率指標(biāo)之和等于1的指標(biāo)是（B）。

A．權(quán)益乘數(shù) B.股東權(quán)益比率 C．產(chǎn)權(quán)比率 D.資產(chǎn)長期負債率 27.下列項目中，屬于從動態(tài)方面反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)是（D）。A.流動比率 B.現(xiàn)金比率 C．速動比率 D.現(xiàn)金流量比率

二、多項選擇題

1．采取保守的固流結(jié)構(gòu)政策可能出現(xiàn)的財務(wù)結(jié)果是（ABE)。

A．資產(chǎn)流動性提高

B．資產(chǎn)風(fēng)險降低

C．資產(chǎn)流動性降低

D．資產(chǎn)風(fēng)險提高

E.盈利水平下降 2．貨幣資金存量變動的原因有（ABCE)。

A．資金調(diào)度

B．信用政策變動

C．銷售規(guī)模變動

D．會計政策變更

E．為大筆現(xiàn)金支出做準(zhǔn)備

3．企業(yè)貨幣資金存量及比重是否合適的分析評價應(yīng)考慮的因素有（ABCDE)。

A．行業(yè)特點

B．企業(yè)融資能力

C．資產(chǎn)規(guī)模與業(yè)務(wù)量

D．貨幣資金的目標(biāo)持有量

E．運用貨幣資金的能力 4．進行負債結(jié)構(gòu)分析時必須考慮的因素有（ABCD)。

A．負債規(guī)模

B．負債成本

C．債務(wù)償還期限

D．財務(wù)風(fēng)險

E．經(jīng)營風(fēng)險

5．股東權(quán)益結(jié)構(gòu)分析應(yīng)考慮的因素有（ABDE)。

A．企業(yè)控制權(quán)

B．企業(yè)利潤分配政策

C．財務(wù)風(fēng)險

D．權(quán)益資金成本

E．經(jīng)濟環(huán)境

6．穩(wěn)健的資產(chǎn)負債表整體結(jié)構(gòu)的財務(wù)結(jié)果是（ABC)。

A．企業(yè)信譽良好

B．資金成本較高

C．籌資結(jié)構(gòu)彈性高

D．企業(yè)風(fēng)險極大 E．存在黑字破產(chǎn)可能

7．應(yīng)收賬款變動可能的原因有（ABCDE)。A．銷售規(guī)模變動

B．信用政策改變 C．收賬政策不當(dāng)

D．收賬工作執(zhí)行不力

E．應(yīng)收賬款質(zhì)量不高 8．下列項目中，影響當(dāng)期所有者權(quán)益變動額的項目有（ABC)。A．凈利潤

B．所有者投入和減少資本

C．所有者權(quán)益內(nèi)部結(jié)轉(zhuǎn) D．分配現(xiàn)金股利

E．庫存股增加

9．下列項目屬于期間費用的有（CDE）。

A．營業(yè)費用 B．制造費用 C．財務(wù)費用 D．銷售費用 E．管理費用 10．財務(wù)費用項目分析的內(nèi)容包括（BCDE）。

A．借款總額 B．利息支出 C．利息收入 D．匯兌收益 E．匯兌損失

11．屬于籌資活動現(xiàn)金流量的項目有（AD)。

A．短期借款增加

B．資本凈增加

C．增加長期投資

D．償還長期債券

E．取得債券利息收入收到的現(xiàn)金

12．從凈利潤調(diào)整為經(jīng)營活動現(xiàn)金流量，應(yīng)調(diào)增的項目有（BCE)。

A．流動負債減少

B．財務(wù)費用

C．不減少現(xiàn)金費用

D．非流動資產(chǎn)增加

E．投資損失

13．下列活動中，屬于經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量有（ACE)。

A．銷售商品收到的現(xiàn)金

B．分配股利支出的現(xiàn)金

C．提供勞務(wù)收到的現(xiàn)金

D．出售設(shè)備收到的現(xiàn)金 14．屬于籌資活動現(xiàn)金流量的項目有（AD)。A．短期借款的增加

B．支付給職工的現(xiàn)金

C．或有收益

D．分配股利所支付的現(xiàn)金

E．取得債券利息收入 15.影響凈資產(chǎn)收益率的因素主要有（ABCE）。

A.總資產(chǎn)報酬率 B.負債利息率 C.企業(yè)資本結(jié)構(gòu) D.總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 E.所得稅率

16.反映企業(yè)盈利能力的指標(biāo)有(CD)。

A.營業(yè)利潤 B.利息保障倍數(shù) C.凈資產(chǎn)收益率 D.成本利潤率 E.凈利潤

17.反映商品經(jīng)營能力的指標(biāo)有（AE）。

A.營業(yè)收入利潤率 B.總資產(chǎn)報酬率 C.普通股權(quán)益報酬率 D.凈資產(chǎn)收益率 E.營業(yè)成本利潤率

18.反映企業(yè)營運能力的指標(biāo)有（ABCDE）。

A總資產(chǎn)收入率 B固定資產(chǎn)收入率 C流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率 D存貨周轉(zhuǎn)率 E應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

19.應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率越高越好，因為它表明（ABC）。

A收款迅速 B減少壞賬損失 C資產(chǎn)流動性高 D銷售收入增加 E利潤增加

20.存貨周轉(zhuǎn)率偏低的原因可能是（CD）。

A應(yīng)收賬款增加 B降價銷售 C產(chǎn)品滯銷 D銷售政策發(fā)生變化 E大量賒銷

21.下列項目中，屬于速動資產(chǎn)的有（ABC）。

A.現(xiàn)金 B.應(yīng)收賬款 C.其他應(yīng)收款 D.固定資產(chǎn) E.存貨 22.下列各項指標(biāo)中，反映短期償債能力的指標(biāo)有（AB）。

A.流動比率 B.速動比率 C.資產(chǎn)負債率 D.產(chǎn)權(quán)比率 E.利息保障倍數(shù) 23.下列指標(biāo)中，可用于衡量企業(yè)長期償債能力的指標(biāo)是（ABE）。A．利息保障倍數(shù) B.產(chǎn)權(quán)比率 C．應(yīng)付賬款周轉(zhuǎn)率 D.現(xiàn)金流量比率 E.到期債務(wù)本息償付比率

三、判斷題

1．會計分析是戰(zhàn)略分析和財務(wù)分析的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。

（×)2．水平分析法在不同企業(yè)的應(yīng)用中，一定要注意其可比性問題，即使在同一企業(yè)中應(yīng)用，對于差異的評價也應(yīng)考慮其對比基礎(chǔ)。(×)3．資產(chǎn)負債表中某項目的變動幅度越大，對資產(chǎn)或權(quán)益的影響就越大。

（×)4．如果本期總資產(chǎn)比上期有較大幅度增加，表明企業(yè)本期經(jīng)營卓有成效。(×)5．資產(chǎn)負債表結(jié)構(gòu)分析通常采用水平分析法。

(×)6．固定資產(chǎn)比重越高，企業(yè)資產(chǎn)的彈性越差。

(?)7．負債結(jié)構(gòu)變動一定會引起負債規(guī)模發(fā)生變動。

(×)8．如果企業(yè)的資金全部是權(quán)益資金，則企業(yè)既無財務(wù)風(fēng)險也無經(jīng)營風(fēng)險。

(×)9．如果本期未分配利潤少于上期，說明企業(yè)本期經(jīng)營虧損。

(×)10．企業(yè)的應(yīng)收賬款增長率超過銷售收入增長率是正常現(xiàn)象。

（×)11．非生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長速度一般不應(yīng)超過生產(chǎn)用固定資產(chǎn)的增長速度。

(?)12．在采用權(quán)益法核算時，企業(yè)長期投資賬面價值的變動不受被投資企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響。

（）13．穩(wěn)健結(jié)構(gòu)的主要標(biāo)志是流動資產(chǎn)的一部分資金來源需要由長期資金來解決。

(?)14．提取壞賬準(zhǔn)備表明企業(yè)實際的應(yīng)收款項減少。

（×)15．資本公積轉(zhuǎn)股和未分配利潤送股都會攤薄每股收益。

（?)16．所有者權(quán)益變動表可以反映債權(quán)人所擁有的權(quán)益，據(jù)以判斷資本保值、增值的情況以及對負債的保障程度。

(×)17．所有者權(quán)益變動表中，所有者權(quán)益凈變動額等于資產(chǎn)負債表中的期末所有者權(quán)益。

(×)18．送股不會導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)的流出或負債的增加，不影響公司的資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益總額的變化。

（?)19．營業(yè)利潤是企業(yè)營業(yè)收入與營業(yè)成本費用及稅金之間的差額，它既包括產(chǎn)品銷售利潤，又包括其他業(yè)務(wù)利潤，并在二者之和的基礎(chǔ)上減去管理費用與財務(wù)費用。

(×)20．息稅前利潤是指沒有扣除利息和所得稅前的利潤，即等于利潤總額與利息支出之和。

(?)21．經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量大于零說明企業(yè)盈利。（×）22．企業(yè)分配股利必然引起現(xiàn)金流出量的增加。（×）23．企業(yè)支付所得稅將引起籌資活動現(xiàn)金流量的增加。（×）24.價格與收益比越高，說明企業(yè)盈利能力越好。（×）25.對債權(quán)人而言，企業(yè)的資產(chǎn)負債率越高越好。（×）26.資產(chǎn)負債率越高,財務(wù)杠桿利益就越大。(×)27.利息保障倍數(shù)是分析現(xiàn)金流量對長期償債能力影響的指標(biāo)。（×）

28.對于應(yīng)收賬款和存貨變現(xiàn)存在問題的企業(yè)，分析速動比率尤為重要。（×）

第四篇：簡述題答案

1、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨特的人（3）學(xué)生是有獨立意義的人

2、簡述班主任工作的主要內(nèi)容（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）開展班會活動（5）協(xié)調(diào)各種教育影響（6）對學(xué)生進行操行評定（7）撰寫班主任工作計劃和總結(jié)

3、簡述影響個體發(fā)展的主要因素

影響個體發(fā)燕尾服的主要有四個，遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、和人的主觀能動性，其中，遺傳是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性。環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能，包括機遇、條件和對象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。

4、教育報告的一般結(jié)構(gòu)

教育報告的一般結(jié)構(gòu)包括題目、引言、正方、結(jié)論以及參考資料和附錄。題目是指報告的標(biāo)題或者課題名稱；引言往往簡明扼要地說明目的、背景、價值和意義；正言文是報告的主體部分，一般要求客觀真實地對研究材料和數(shù)據(jù)進行分析；結(jié)論就是對問題給出答案；參考資料和附錄是對報告中所引用的資料注明出處來源。

5、我國第八次基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動不情愿的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)造新實踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

6、簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性/、綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。（6）實行三級課程管理制度。

7、簡述培養(yǎng)良好班集體的的途徑和方法

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)（2）培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)（3）實行班級管理民主化、細致化（4）發(fā)揮班委會和骨干的核心力量（5）開展各種有意義的教育活動

8、簡述激發(fā)學(xué)習(xí)動機的措施與方法（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（2）實施啟發(fā)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和求知欲。

（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力 9.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和基本結(jié)構(gòu)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)： 第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路等。第二部分是課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)的階段目標(biāo)。第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點。第四部分是實施建議，包括教材編寫建議、評價建議主、課程資源的開發(fā)和利用等。

10簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的包括國家目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個層次。

（1）國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和要求。（2）各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課，一個單元或一個學(xué)期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。11.簡述影響遺忘進程的因素

（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料是指導(dǎo)材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。

（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小：一般來說，材料越多，要平均誦讀的次數(shù)和時間也多，不及時復(fù)習(xí)，就越容易遺忘。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。

（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性：長久的識記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。、（4）記憶的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機械記憶的效果好得多。

（5）時間因素：根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。

（6）識記者的態(tài)度：識記者對識記內(nèi)容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。

12.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的作用

政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育者的權(quán)利（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)（4）政治經(jīng)濟制度決定著思想道德的內(nèi)容 13.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用（1）遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性

（2）遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；（3）遺傳素質(zhì)的差異在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。

14簡述教師與發(fā)展基本途徑

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗 15簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個體身心發(fā)展的順序性（2）個體身心發(fā)展的階段性（3）個體身心發(fā)展的不平衡性（4）個體身心發(fā)展的互補性（5）個體身心發(fā)展的個別差異性 16.簡述動機及其功能

動機是直接推動有機體活動，以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。動機有三種功能

一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內(nèi)部動力。

二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/p>

三是強化功能。當(dāng)動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮作用，即維持或調(diào)整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)進行。17簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。方法有：1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；2給學(xué)生留有選擇的余地；3改革考試制度和考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。方法有：1保護好奇心，2.解除個體對答錯問題的恐懼心理；3.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。4.重視非邏輯思維能力，5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：1.發(fā)散思維訓(xùn)練；2.推測與假設(shè)訓(xùn)練；3自我設(shè)計訓(xùn)練；4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

18.簡述杜威的教育觀點

（1）新三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中”“經(jīng)驗中心”（2）教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”；（3）教育即生長；

（4）教育即經(jīng)驗的改組或改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心；（5）學(xué)校即社會；

（6）五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗證這個假設(shè)。19.簡述講授法運用的基本要求

第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點為、難點，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

第二注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。

第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。

第四要組織學(xué)生聽講。

20簡述活動中心課程論的基本觀點

活動中心課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，代表人物是美國的杜威和其學(xué)生克伯屈。

其基本觀點有：第一，主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組；第二，主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)生者已有的經(jīng)驗開始；第三，主張打破嚴格的學(xué)科界限，有步驟地擴充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。21.簡述教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵

（1）專業(yè)理念：教師專業(yè)理念是指導(dǎo)從事教育事業(yè)的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。

教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道三個方面的內(nèi)容。

（2）專業(yè)知識

教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四個方面的內(nèi)容。（3）專業(yè)能力

教師專業(yè)能力是指教師在一定教育思想指導(dǎo)下，在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形成的順利完成教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。22.簡述小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是幫助小學(xué)生理解和掌握制訂學(xué)習(xí)計劃的方法、預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法和寫作業(yè)的方法。主要包括以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)；（2）聽課方法的指導(dǎo)；（3）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)（4）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)

23.簡述我國小學(xué)生班級管理的主要模式

（1）常規(guī)管理：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去班級的經(jīng)常性活動。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般說來級成員國在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。（4）目標(biāo)管理：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定一般說來級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。24簡述小學(xué)德育的方法（1）說服教育法

說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。（2）榜樣示范法

榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想，模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）情感陶冶法

這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（4）指導(dǎo)實踐法

教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。（5）品德評價法；是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點克服缺點督促其不斷進步的方法。（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)，自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。25簡述課外活動的組織形式

學(xué)校課處活動的組織形式按活動的人數(shù)和規(guī)模可分為以下三種主要形式：

（1）群眾性活動。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。

（2）小組活動。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進行了有目的的、有計劃的經(jīng)常生活動。（3）個人活動。個人活動是學(xué)生在課外進行單獨活動的形式。26.簡述班級授課制的優(yōu)缺點 班級授課制的優(yōu)點：（1）有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定的質(zhì)量。（2）有利于大面積的培養(yǎng)人才。（3）有利系統(tǒng)地傳授知識。

（4）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

班級授課制的缺點：

（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生與實際脫節(jié)。（2）強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。27簡述講授法的含義及優(yōu)缺點

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的優(yōu)點是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學(xué)生來說，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此教授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。講授法的不足是：如果運用不當(dāng)，易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不晚發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。28.簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段論

（1）自我中心階段（2-5歲）：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。這時期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。皮來杰認為兒童在5歲以前還“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題。

（2）權(quán)威階段（5-8歲）以稱他律階段，該時間的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的，不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

（3）可逆性階段（8-10歲）：自律道德的開始階段，開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則，要求平等。

（4）公正階段（10-12歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認識脫胎而來的。他們傾向于主持公正事件。29簡述操作技能的形成階段

（1）操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的過程。

（2）操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。

（3）操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作萬分相互結(jié)合，成為固定型的，一體化的動作。

（4）操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。30簡述如何利用記憶規(guī)律促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)

（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；（2）理解材料的意義，少用機械記憶；（3）對材料進行精細加工，促進深度理解；（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；（5）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。31.簡述夸美紐斯的教育觀點

（1）教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容；（3）教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；（4）教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程；（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了真觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。32.簡述教學(xué)評價的功能（1）診斷教學(xué)問題（2）提供反饋信息（3）調(diào)控教學(xué)方向（4）激勵學(xué)習(xí)熱情（5）檢驗教學(xué)效果 33簡述美育的任務(wù)

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想的能力。34簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義

前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所達到的解決問題的所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。

35.教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求。

（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具和教學(xué)手段；（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合；（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生形直觀教具和掌握知識。36.影響個體發(fā)展的主要因素

分別是遺傳因素，環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動性，其中遺傳因素是身心發(fā)展的前提，為個體的發(fā)展提供可能性，環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能性，包括機遇、條件和對象等。使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實。學(xué)校的教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。37.簡述蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。（2）有意義學(xué)習(xí)的心向（3）學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。38小學(xué)生德育的主要途徑

（1）思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)（2）課外校外活動（3）勞動（4）少先隊活動

（5）班會，校會，周會，晨會（6）班主任工作 39.確立小學(xué)教育的基本依據(jù)（1）社會政治經(jīng)濟文化因素（2）人的心身發(fā)展特點與需要（3）制定者的教育理想和價值觀

（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

40.如何促進小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）在課堂中正確引導(dǎo)

（3）注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育

（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）發(fā)展家長的作用，形成家長與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。

（6）分層漸進，注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。（7）建立小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。41.當(dāng)前班級管理中主要存在的問題及解決策略

（1）由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級的管理方式偏重于專斷型。

（2）班級管理缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。解決當(dāng)前班級管理工作中出現(xiàn)的問題，就要建立以學(xué)生為本的班級管理機制

（1）以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 42.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

（1）目的明確

（2）內(nèi)容正確

（3）方法得當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理

（5）語言藝術(shù)

（6）氣氛熱烈（7）板書有序

（8）態(tài)度從容 43小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點

（1）小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴展

與學(xué)習(xí)活動和學(xué)校相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。此外，兒童在班集體的地位以及與同伴之間、老師之間的關(guān)系，老師對同學(xué)的評價等，都會引起小學(xué)生負責(zé)的情緒體驗。小學(xué)生的社會情緒也在不斷發(fā)展。小學(xué)生的各種高級情感的不斷發(fā)羽絨服也在豐富小學(xué)生的感情世界。（2）情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強

隨著兒童進入小學(xué)，在集體生活和獨立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高，雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然有很大的沖突性，還不善于控制、掩飾自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級的學(xué)生已逐漸意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨時可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增

強，沖突性和易變性逐漸消失。（3）情緒的深刻性不斷增強

小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗更加深刻了，隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實化。44.杜威的教育觀點

杜威是活動中心課程的主要代表人物，其教育觀點如下：（1）新三中心論：兒童中心（學(xué)生中心）活動中心；經(jīng)驗中心

（2）教育即生活，教育即生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備

（3）教育即生長

（4）教育即經(jīng)驗的改組或改選，這是其教育思想的基礎(chǔ)和核心

（5）學(xué)校即社會

（6）五步教育法，創(chuàng)設(shè)疑難情景，確定疑難所在，提出解決問題的種種假設(shè)，推斷哪個假設(shè)能解決這個困難。驗證這個假設(shè)。45.影響能力發(fā)展的因素

（1）先天遺傳因素（2）早期以驗的影響（3）教育和實踐活動的影響。（4）個人勤奮的影響。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影響因素

自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗；替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中影響自我效能感形成的最主要的因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。47.建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的要求

建立以學(xué)生為本的班級管理新機制是新課程下倡導(dǎo)的以人為本教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的要求如下：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。（2）

確立學(xué)生在班級的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校

管理的宗旨。

（）

有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。

48.教學(xué)的基本原則

我國小學(xué)教學(xué)過程入要包括如下教學(xué)原則（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（2）直觀性原則（3）啟發(fā)性原則（4）鞏固性原則（5）循序漸進原則（6）因材施教原則（7）理論聯(lián)系實際的原則（8）量力性原則

49.循序漸進原則及其實施要求

循序漸進原則是指導(dǎo)教師嚴格按照科學(xué)知識內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生順利掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹此原則的要求：

（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。

（2）注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學(xué)。（3）由淺到深，由易到難，由簡到繁。50.教師成長與發(fā)展的基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)（3）進行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。

51.教育過程中班主任如何做好后進生的工作？

后進生具有不適度的自尊心，學(xué)習(xí)動機不強，意志力薄弱等心理特征，針對以上心理特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)心和愛護后進行生，尊重他們的人格。

后進生特別需要溫暖和關(guān)愛，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)們的白眼，和家長的嫌棄，人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)，教師只有關(guān)愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。（2）培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機

強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自學(xué)學(xué)習(xí)，利用原有學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，提高分辨是非的能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二的看待后進生，利用他們的優(yōu)點推動他們前進。52.培養(yǎng)心智技能的幾點措施

由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須按階段進行，才能獲得良好的教學(xué)效果，為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下幾個方面：（1）激勵學(xué)生的積極性和主動性，（2）注意原型的完備性‘獨立性與概括性。（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。（4）注意學(xué)生的個別差異。

53.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示

（1）個體身心發(fā)展具有順序性，要求在教育工作中要循序漸進。（2）個體身心發(fā)展具有階段性，要求在教育工作中要分階段教育，不搞一刀切。

（3）個體身心發(fā)展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住學(xué)生展的關(guān)鍵期。

（4）個體身心發(fā)展具有互補性，要求在教育工作中要揚長避短。（5）個體身心發(fā)展具有差異性，要求在教育工作中要因材施教。54.小學(xué)班主任的作用

在班級管理中，班主從長遠看扮演多重角色，擔(dān)負多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊作用。小學(xué)班主任的作用具體體現(xiàn)在以下方面：（1）班主任是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手（3）班主任是各科任教師的協(xié)調(diào)者（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。55.操作技能的訓(xùn)練要求（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

56.貫徹尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合的原則的基本要求

尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指在進行德育時，要把

對學(xué)生人個人的尊重和依賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求晚于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（1）愛護、尊重依賴學(xué)生

（2）教育者對學(xué)生提出的要求要合理正確，明確具體嚴寬適

度。（3）

教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹

到底，督促學(xué)生切實做到。57.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。其發(fā)展特點如下：

（1）兒童最初對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣。以

后逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容需要獨立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。

（2）兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化感興趣。這種對學(xué)科興趣的分化時間一般從三年級開始，既有客觀（如教師的教學(xué)水平）的原因，又有主觀（如覺得有用，能動腦等）原因。

（3）在整個小學(xué)時期內(nèi)，對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有

興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展者。

（4）游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從

童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

（6）對社會生活的興趣逐步在擴大和加深。

第五篇：啟示題答案

緊跟時代步伐，與時俱進；順應(yīng)時代變化，不斷完善自己；具有堅定的信念和遠大的理想；具有不屈不撓的斗爭精神。

近代中國式在與世隔絕、國家貧弱、專制盛行的背景下學(xué)習(xí)西方的，社會發(fā)展的阻力大。西方列強始終把中國變成他們的殖民地或半殖民地，他們不斷地侵略、掠奪中國，嚴重阻礙了中國的近代化歷程。

說明日本在借鑒外來文化時，有所變通，并非生搬硬套，而是適應(yīng)國情地學(xué)習(xí)。啟示：①引進外資，引進西方先進技術(shù)和設(shè)備，堅持對外開放；②倡導(dǎo)科教興國，努力發(fā)展教育；③一個民族要想進步，就要不斷改革完善自己，向先進文化學(xué)習(xí)。

啟示：制定政策要從國情出發(fā)，實事求是。

啟示：“新政”是一次制度創(chuàng)新。它開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟的先河，國家要加強對經(jīng)濟的宏觀控制與管理。

①進行社會經(jīng)濟改革；②加大發(fā)展教育、科技事業(yè)的力度，促進了以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展；③完成了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。（答出任意兩點即可）

說明：表明中國堅定不移地執(zhí)行對外開放的政策，中國愿意在平等互利的基礎(chǔ)上開展對外經(jīng)濟合作。

社會制度不同的國家為了國家利益可以互相借鑒經(jīng)驗和經(jīng)貿(mào)合作；一個人要成功，需把握機遇，有良好信譽，有勇氣和信心，勇于創(chuàng)新等。

啟發(fā)：①善于抓住機遇，銳意改革；②立足國情，制定適當(dāng)?shù)恼撸虎鄞罅Πl(fā)展科技教育；④勇于創(chuàng)新；⑤善于學(xué)習(xí)先進的文化等。（任意答兩點即可。）

要學(xué)習(xí)外國先進的經(jīng)驗；注重發(fā)展教育；注重提高國民素質(zhì)；學(xué)習(xí)外國先進經(jīng)驗要與本國實際相結(jié)合；走和平發(fā)展道路等。

進行社會經(jīng)濟改革；大力發(fā)展教育科技，信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)迅速發(fā)展；完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。

從我國國情出發(fā)，成功進行改革開放，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，發(fā)展科技，努力提高中國的綜合國力，積極參與經(jīng)濟全球化進程，應(yīng)對全球化趨勢；堅持社會主義市場經(jīng)濟，成為外匯儲備最多的國家等。

認識到落后就要挨打；封建統(tǒng)治者的自救運動不能使中國富強起來；資產(chǎn)階級改良的道路在中國行不通；資本主義制度在中國行不通；要選擇適合本國國情的道路；等等。

堅持改革開放，善于學(xué)習(xí)先進文化成果；重視教育和人才的培養(yǎng)；維護國家統(tǒng)一，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；對西方文明不能生搬硬套，應(yīng)取其精華，去其糟粕；堅持民族團結(jié)、民族平等、共同繁榮原則等。

大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展教育；重視對外貿(mào)易；加強國際經(jīng)濟合作；優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境；走可持續(xù)發(fā)展之路等。

從本國國情出發(fā)，對經(jīng)濟政策適時進行調(diào)整；經(jīng)濟政策的制定要從實際出發(fā)，與時俱進；國家改革要順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（任答一點即可）

①因勢利導(dǎo)，趨利避害，積極參與國際經(jīng)濟合作與競爭，抓住機遇發(fā)展經(jīng)濟。②對經(jīng)濟全球化給發(fā)展中國家?guī)淼臎_擊和風(fēng)險，保持清醒的認識，增強防范意識，提高防范能力。③加強地區(qū)間經(jīng)濟合作，依靠集體力量應(yīng)對來自各方面的經(jīng)濟沖擊和經(jīng)濟競爭。④努力建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序。