第一篇：初中美術公開課反思

美術課程是傳授學生美術知識、培養學生審美能力、陶冶學生審美情操的重要學科，反思是每一個美術教師教學中必不可少的活動,因為作為提高教師教學技能,改進教師教學方法的有效途徑,其有助于幫助美術教師將理論落實于實踐,是美術教學由經驗走向經典的重要步驟。下面小編為大家整理的初中美術公開課反思，希望大家喜歡。

初中美術公開課反思篇一

中學課業重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如;一年級的《徒手畫校園》的素描，連續著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產生興趣，第一節課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業的質量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結合。

初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅__學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創作畫，學以致用。

四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。

初中美術公開課反思篇二

美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，是用于指導中學美術教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據。認真貫徹教學原則，有利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關系，促進教學質量的提高。

美術教學法是教師根據美術教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發展而不斷變化和發展的，所謂 “教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：

(1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映;二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養的表現。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

(2)語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

(3)要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法，應該做到：

(1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。

(3)為節省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。

(三)練習法。

練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

(2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合理地分配作業練習的時間。

(3)教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統一講。

(四)談話法。

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：

(1)教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。

(2)對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。

(3)提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也不宜過多批評。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯系并從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。

采用這種教學方法時，應注意下列要求：

(1)教師對參觀的內容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。

(2)要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流。

(3)應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。

上述教學方法具體怎么選擇，可以根據教學的內容、目的、任務，以及學生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯用。

總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法，作為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。

初中美術公開課反思篇三

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2021年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

第二篇：初中八年級美術公開課教案及反思

八年級美術公開課

記錄一年的美好時光——制作年歷

教案及反思

記錄一年的美好時光

——制作年歷

材料與工具：

廢紙盒、廢紙箱、彩筆、剪刀、小刀、透明膠、雙面膠、尺子、垃圾袋 教學重難點：

本次課的教學重點原定于教授學生如何制作年歷的過程，后定于教授學生制作年歷的幾個要素，但經過反復思考，覺得以上兩方面都過于簡單，不需要花大量時間講解，我把教學重點放在啟發學生思路，制作有特色的日歷上，難點就是如何啟發學生思路，采用什么形式來調動學生思維。課時安排：

兩課時，第一課時為公開課，講解制作步驟，第二課時為補充課時，評比打分。成績計入期末考試成績，占總成績的50分。教學過程：

導入新課，板書題目，分析制作要素，展示制作過程照片，總結步驟，組織學生制作。板書設計：

記錄一年的美好時光——DIY年歷

一、設計構思

二、組成要素有三種

三、制作步驟

第三篇：美術公開課教學反思

教學反思

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。《全日制義務教育美術課程標準》中明確指出：“美術課應植根于生活，把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”那么，這節課我做到了嗎？怎么做會更好？我有以下幾點認識：

1、亮點——自制教學圖片效果好。

美術是一種形象表達的視覺藝術，這節課，對于紋樣設計的概括、夸張、想象等方法的圖片示范，啟迪了學生的思維，開闊了學生的視野，激發了學生學習、創作的熱情，化平白的教學語言為形象具體的圖片范例，起到了事半功倍的效果。

2、做到了植根于生活。

把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。比如紋樣設計課程的引入是由生活中這些紋樣如何產生的，在我們教師中的物品上所見到的紋樣是用哪種方法設計出來的，我們生活中還有什么紋樣是用的教材中的那種方法等。學生不斷地觀察、思考、模仿學習，同時了解了什么樣的物品適合什么樣的紋樣。

3、及時表揚，維護學生學習熱情。

學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并對每位學生的美術作品等做出合理的評價，挖掘學生的閃光點，多鼓勵、引導，讓他們感受到在美術課上的平等和自身創作的價值，有利于提高學習主動性，保持學習熱情。

4、需要加強的方面——調動學生課堂積極性的方法和手段。

以后要重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等用來引導學生的方式，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣，并勤于向其他教師學習、請教，不斷豐富、提高教學技能。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”轉變教育理念、轉換課堂教學角色是我今后研討的主題。

***中學體音美組

趙##

2015年#月#日

星期#

第四篇：初中美術公開課的聽后感

因為自己的繪畫能力實在薄弱，所以一向敬佩那些能畫畫的人，包括佩服我們的美術老師。今天有幸聽了向懷老師的課，與以往自己曾經接受過的美術教育相比較，激發了很多的思想碰撞，產生了很多問題，對這門課程也有了更多的認識。按耐不住要用文字表達的欲望，以一個門外漢的角色，姑且拋磚引玉，也希望有“拍磚”的，讓我得到更多的指導與收獲。

向老師今天的授課內容是《圖形 聯想 創意》，是準備參加市美術課堂教學大賽片區賽的一節課。課堂的組織形式就與一般課不一樣，學生們分7個小組繞著桌子圍成圈就坐，方便合作與交流，只是學生的興奮點也容易被激發起來了，4班學生的課前準備真的非常熱鬧。

第一個教學活動就是3分鐘內，以小組為單位展開“繪畫連連看”，在一張印有相同圖形的紙上，從組長開始，每人只能畫三筆，全部人都畫過后，希望能展示出一幅成形的作品來。學生的參與熱情非常高漲，3分鐘內，老師的一些注意事項補充已經沒辦法蓋住孩子們的聲音了。

隨后，概念學習、欣賞與探索、表達與創作等教學環節逐一落實。尤其在欣賞了名家名作，分析了正形、負形，領悟了“異中求同”與“同中求異”的設計思想以后，孩子們每個人都按照老師提供的固定圖形，開始了本節課的重頭戲——15分鐘的表達與創作。在這個過程中，老師還很貼心的播放了輕音樂，又馬不停蹄的穿梭在各個小組直接，進行及時的輔導。

15分鐘以后，張老師選了好幾幅學生即興創作的作品在實物投影儀的幫助下，請畫的作者與其他同學進行了分享：

一、采用了“異中求同”還是“同中求異”的設計思想？

二、這幅畫表達了什么？

三、與本單元主題“綠色的夢”的關系？我一邊欣賞學生的作品，一邊聽著作者的分析，不用自主地就強化了本節課的學習目標。由此可見，本節授課是教學目標清晰、所實施的教學行為是服務于教學目標的，教師的課堂設計是合理的。

課后，我搜索并快速瀏覽了初中美術新課程標準，力圖繼續通過這四條課程基本理念來理解一節有效的美術課，希望對學校的美術課堂建設帶來更多的思考與收獲：

①面向全體學生

②激發學習興趣

③關注文化與生活

④注重創新精神

我在聽課之余也有一些的問題，例如怎樣的美術課堂更適于創作？初中美術課堂，學生創作過程中配樂的目的是什么？美術的相關概念，學生該掌握到什么程度？教師的創作指導要如何把握“度”？學生已經開始創作了，老師面向全體學生的提醒是否有效？是否會影響他們的構圖與聯想……

祝向懷老師的參賽成功！

附：美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育中具有不可替代的作用。它凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。

第五篇：高中美術公開課教學反思

2010-2011學年平和一中藝術組公開課教學反思

平和一中藝術組張春平

高中美術欣賞教學要發揮培育學生人文素養地功能，就必須貫徹以美術教育為主體，輔之以跨文化藝術欣賞能力、審美能力培養地理念。

一、高度重視對美術作品地鑒賞，從作品中挖掘人文精神地內涵。

美術是人文學科地重要內容，高中美術課程中收集了大量古今中外地美術作品，凝結地人文精神是極為豐富地。我們將美術作品根據教學需要進行分類梳理，依據作品人文內涵地側重，從人地理想道德、民族情感等方面進行整理挖掘。例如中外不同時期地作品進行比較，在比較中學生會深切感受到時代特色，人文內涵。如董希文《開國大典》從作品誕生之初到后來三易其稿，充分證實了我國文化大革命那個特別時期地社會特色。

二、以美術作品為切入點，以畫家地經歷故事為內容進行精神教育。

不同歷史時期，不同國度地畫家都有其不同凡響地經歷，在許多畫家地生平中折射出非常燦爛地人生光線。他們不僅將偉大地作品留于后人，也以其自己地行為為后人做出了光輝地榜樣。畫家都表現出對自己祖國地高度責任感，這一切都是對學生進行人文教育地好內容，在教學中用以上生動地例子教育學生要樹立準確地價值觀、人生觀。美術作品中有許多有代表性地作品，如徐悲鴻是中外著名地繪畫大師，他地內容豐富形式多樣地美術作品展示出了他豐富地人生經歷和深厚地民族情感，同時反映出作品所處時代特色。所有藝術作品都不是孤立存在地，深度了解作品必然結合作者及時代背景，當我們全面了解作品時，我們收獲地不僅是藝術作品地美，我們還受到了一次次記憶深刻地精神情感教育。

三、挖掘本地藝術資源，擴大學生視野。

琉璃河，是一塊漂亮地土地，而且歷史悠久，商周遺址博物館就是最好地歷史見證。為此我讓學生利用節假日，去參觀感受我們身邊豐富地資源，提高他們熱愛家鄉審美意識。本學期3月份，我在學校地支持下，帶領高一（3）班學生參觀了琉璃河商周遺址。參觀前我在課堂上為學生做了充分地知識儲備，參觀過程中學生在講解員地介紹下有目地地觀察學習，參觀后請同學們做調查問卷寫感受，同學們都感受到了收獲到了許多課堂內無法得到地知識。例如直觀感受到商周時期地青銅器、漆器作品地精美；了解了古代藝術作品不是憑空出世，都是在特定地歷史時期產生地作品，因而分析美術作品要結合其社會歷史背景才能深度理解作品等。

四、探索美術鑒賞與其它學科地滲透，以促進美術鑒賞能力地提高

美術與社會、美術與歷史、美術與文學、美術與生活、美術與人類、美術與設計等，通過這類美術活動，讓學生了解美術學科與其他學科地差異與聯系、美術與社會地聯系，鑒賞解決與美術有關地問題。教學中將學科課程和審美教育地教學內容融為一體實現綜合效應，在體現知識地科學性和系統性地基礎上，加強美術教育。在高中美術鑒賞《西方現代繪畫》一課中，在欣賞雷諾阿作品《伊蕾娜.卡昂.達威爾小姐畫像》時，為讓學生體會作品中亞麻色頭發少女 那“ 雙眸凝冷似無言”地藝術美感，我結合德彪西地音樂《亞麻色頭發地少女》和：蘇格蘭民歌同名詩歌“是誰坐在盛開地苜蓿華叢中，自清晨起就在放聲歌唱?那是一位有著亞麻色頭發地少女她地櫻桃般地嘴唇美妙無雙。在夏日明朗地陽光下，云雀地歌聲在回蕩，愛情在她地心中發芽滋長。” 通過繪畫、音樂、詩歌同步欣賞，雷諾阿這幅布滿著光明和色彩地作品深深地進入了學生地內心世界，學生們既理解了作品，又感受到藝術之美，同時又得到了很好地審美享受。

五、研究存在地問題與設想

該課題有待于進一步研究。課題地理論問題如：如何處理好美育和美術教育以及其它學科教學地基本關系問題等。

總之，美術教育作為發展人地精神世界和聰明世界地學科，是最具有人文性和綜合性地人類活動之一，在今后地工作中，我們會更加努力進行探索，提高學生綜合素質，引導學生全面發展。

美術教學的功效強調“面對全體”、承認學生的個體的差異性——這就使教學觀念的最終體現是：

1、讓所有的學生學習更好、但有所區別的美術；

2、讓每個學生都能用內心去體悟和感受并主動參與美術的學習過程。

基于這樣的認識，便要給學生更多的知情權和參與權。把“情感、態度、價值觀”直接地貫穿于教學過程中，其生效性和失效性是在“教”與“學”共同進行中去認定的。這樣就為教師提塵釧新的要求：給學生一些自己選擇的權利；給學生一個自由想象的空間；給學生一個自己去找答案的問題。事實上，學生只有今天敢于質疑、敢于批評，明天才能善于創新、善于超越。這是有效教學的思想。