第一篇：高一化學要的握學習方法

化學被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時，考察學生的學習過程和綜合能力，注重考察基礎知識和基本技能的實用性。下面給大家分享一些關于高一化學要的握學習方法，希望對大家有所幫助。

高一化學要的握學習方法

培養良好習慣

要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題;上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率;課后及時做學習小結;按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的上下聯系比較中要敢于發問，在總結歸納中要不斷追問。

重視化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。

自我歸納總結

首先，及時總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。

其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習初中化學知識預習高中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程。

高一化學學習要有方法

一、要轉變觀念

初中階段的化學，通過考前的大量練習，就可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績。高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。即使是這樣，也有可能對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解，這就告訴我們高中化學的學習功夫在平常，絕不能考前突擊。考前突擊可能能夠應對小考或階段性的考試，但是你欠下的知識等到期末考試，尤其是高考備考就都找上門來，甚至可能這些欠下的知識成為你永遠的痛。

二、要培養和提高自學能力

第一，自學需要堅強的毅力為后盾。自習過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，甚至第三遍、第四遍;如此看來，自學沒有堅強毅力是不行的;

第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思維，尋找重點難點，從而提高看書的效率。沒有看懂處標記好，將來上課時也可以重點聽。

第三，要善于歸納總結，把一節的主要內容和思想方法列出綱來，使記憶條理;

第四，要善于將知識運用于實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。

三、要按預習─聽課─看書復習─完成作業-鞏固知識的過程學習

1、課前必須預習教科書

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內容，包括文字、化學用語、圖表、例題等。

(2)、找出難點：對不理解的地方做上標記，上課時集中注意力聽老師講解。

(3)、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、聽課與記筆記

上課時首先要注意聽講，應該做到只要老師在講，你就在聽;老師站在什么位置講課，你的眼睛就跟到哪里。千萬不能老師講課，你卻在干著自己的事情。

在保證教材重點難點內容都聽懂的基礎上，再把老師講課的板書、重點問題的思考方法和分析問題的思路等簡單記下來，自己能看懂即可。

有的學生課堂上忙于記筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。

具體地說：

第一，要在自學(或預習)的基礎上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅使下你的聽課效率一定會很高;

第二，如果上課之前你感到這節課的內容都會了也要認真聽，聽老師是怎樣對這些問題描述的、解釋的，是從哪幾個角度來分析的，找出不同的方法為佳，這樣下來你一定會感到這節課的確受益匪淺;

第三，注意做好課前的物質準備和精神準備，以免上課時出現書、本等物丟三落四的現象;另外，課間要調整好自己的精神狀態-該放松還是該休息，以便以飽滿的精神狀態投入到課堂中。

第四，就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講解，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作、及實驗現象，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、先看書復習再做作業

在做作業之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業，切忌邊做作業邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。當然，如果仍存在不會的題目，可以在整體作業過一遍后再看書本或詢問教師和同學。

首先要吃透課本，最好的參考書是課本，它也是知識和能力拓展的根源。要想做到這一點，就要注重課后復習。

課后復習最有效的方法是采取“過電影法”，即先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，進行了哪些實驗、講題時方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補充上來，這樣就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續。

做作業時，如果作業是需要完成的試卷，建議采取單位時間完成的方法，這樣即可以檢查自己的準確性，還可以訓練解題的速度。

另外：書寫上要加強，漢字的大小和疏密，元素符號書寫的是否規范等等。

高一化學學習方法有哪些

1.扎實基礎

書本上的知識全都要弄清楚，經濟允許的話最好買本參考書，參考書比書本的知識更加全面，教科書基本上除了幾幅插圖就沒什么好看，參考書歸納得更好。

2.做練習

各種各樣的題都需要做，一邊做一邊想，記住每一類的題是怎么解的，有什么技巧，需要注意什么。知識面一拓寬，考試便能得心應手，因為考試題目都不會太難，你會發現自己解題速度飛快。

3.請教同學或者老師

在學習的過程中，會遇到很多的難題，子曰：不恥下問。所以我們一碰到難題，經過苦苦思考還不會，就要請教同學或者老師了。不要覺得丟臉，你要堅定信念，要讓問問題成為一種習慣，習慣了就沒什么了，臉丟多了，也就不要臉了。

4.交流

方法再好不適合自己的也是垃圾，方法越好越合適效率越高，好方法可以省下不少功夫。學習不是說勤奮就行的，講技巧方法，可以懶，但要懶出水平，懶出境界。多和成績好的同學交流，看他們的學習方法是什么，學為己用。

5.上課認真聽講

雖然老師講的東西比較簡單，但還是要聽，老師講的很多話書本上是沒有的，有些金玉良言錯過了就沒有了。如果你預習過了課本，就當復習鞏固一次，沒預習就更加要認真聽。

第二篇：高一化學學習方法(共6篇)

篇一：高中化學學習方法 高中化學學習方法

1、各個環節的學習方法

（1）聽課 學習化學的主渠道是課堂，善于聽課是學好化學的前提。課前要做好充分準備，課本、筆記本、練習本、作業本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續內容的學習。課堂上的“聽”不僅用耳，還要調動各種感覺器官，手、腦、眼、耳并用，才能發揮最佳效率。

聽課要做到三個結合：

①“看”和“想”結合。“看”主要是指觀察實驗操作和現象，“想”就是指老師進行演示實驗時，同學們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實驗現象進行思考，為什么要這樣操作？為什么會出現這樣的現象？這個現象說明什么問題？

②“看”和“聽”結合。即是把看到的操作過程和實驗現象與老師的講解結合起來。老師在演示實驗時，常常要引導同學們觀察一些容易忽視的操作方法和實驗現象，要提醒同學們思考一些深層次的問題，要對實驗操作和現象進行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實驗時不認真聽老師講，就不能全面深入地認識實驗的本質。

③“聽”、“看”、“記”相結合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實驗時都要做好筆記。要勤動筆，積極配合老師的要求做好練習。

（2）筆記 在學習過程中，無論是閱讀、聽課還是實驗都要做好筆記。有相當一部分高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進，逐步培養。首先在課本上做標記、在書頁右邊的空白處只記老師擴展引申的要點，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記；第二，記老師講課的要點和分析比喻，記自己聽課的深刻體會；第三，記練習中老師指出或自己所犯的錯誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到沒有聽懂的問題，立即做好記錄，一時記不下來的內容可做記號、留空，課后再去鉆研并補全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能規范統一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進行復習整理，過一定的時間還要復習。

記好課堂筆記，可以使我們聽課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過整理筆記，我們的歸納總結能力會不斷增強，對書本知識的遷移和運用能力也會大大提高。毫無疑問，那些課堂上不動手的同學，無論他有多么聰明，也不可能取得最佳學習效果。

（3）閱讀 閱讀是培養自學能力的重要途徑。中學生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：

① 瀏覽 瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標題，讀黑體字和重要的化學式、化學方程式、公式、結論等，從中了解所學內容的大意，在頭腦中形成一個粗略的知識輪廓。

② 詳讀 詳讀是指對書本上的內容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時動筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應與文字對照、觀察思考；生疏復雜的化學方程式要在練習本上動手書寫，找出該反應遵循的規律和該反應的特別之處；讀到重點

之處進行前后對比，找出異同；從不同角度提問、設疑，弄清問題的本質、概念的含義和適用范圍等。

③精讀 精讀就是對詳讀的成果進行再學習，使知識條理化、規律化、簡約化，并對重點知識加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學內容，再回頭瀏覽或反復閱讀所學知識的要點和關鍵之處，最好能在筆記本上總結、概括。詳讀完成知識“由薄變厚”的轉變，精讀則實現知識“由厚變薄”的飛躍。

（4）書面作業 對學生來說，書面作業是鞏固知識、訓練技能、培養能力的重要手段；對老師而言，作業可以反映學生掌握知識的情況，并據此進行教學補救和實施個別輔導。每一位同學都必須認真對待作業。第一，課后不宜立即做作業，應先看書復習、整理筆記，然后獨立完成作業。尤其要防止形成邊做作業邊翻書、邊討論對答案的壞習慣，那樣容易造成“一點就懂、過目即忘、一考便暈”的不良后果。第二，作業務必工整，要清晰、簡潔地表達解題思路和過程，盡可能一題多解。第三，重視作業評講。自己做錯了的題，要從老師的評講中找到錯誤的根源和糾正辦法，即使自己沒有做錯，也可以通過老師的評講啟迪思維并學會其它解法，同時還要從其他同學的錯誤中吸取教訓。第四，凡是自己做錯了的題都要認真訂正或重做。作業要講求落實，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機取巧，照抄答案。

（5）知識梳理與糾錯 注重知識的清掃，在學完每一節、每一章后，及時梳理出知識要點，化學總結常采用表格、網絡圖的方式來歸納，構建知識體系。從“錯”中學也是一種重要的方法，按要求每位同學都要準備一改錯本，改錯本中應有以下內容：

一、摘錄錯題，二、分析錯因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區別。

（6）認真對待實驗 中學生對實驗的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上，因此，同學們要按照老師的提示和指點，不但注意觀察那些細微的實驗現象，還要注意對儀器裝置、操作過程進行觀察，對觀察的結果要多問為什么。分組實驗對實驗之前必須預習，填好預習報告，以免實驗時“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管中學生的分組實驗一般是2人一組，也有3人～4人甚至更多人一組的，同學們還是要力爭人人動手、細心觀察、如實填寫實驗報告。絕不能拿實驗當兒戲，否則，不但達不到實驗目的，還可能發生危險事故。一些優秀高中生建立家庭實驗室的做法值得提倡。2.不同內容的學習方法

高中化學知識一般分為基本概念和基礎理論、元素及其化合物、有機化學基礎、化學實驗、化學計算幾大部分。各部分知識詳細的學習方法將在以后的學習中逐步掌握，下面僅列舉幾個方面的知識，以初中化學為例略加說明。

（1）物理性質的學習方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項→聯想對比。例如，學習鹽酸時，先通過觀察實物和看書了解其全面描述，在此基礎上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發。聯想對比就應考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見的酸是什么顏色？易揮發的酸該怎樣保存？其它常見的酸揮發性怎樣？學習濃硫酸的物理性質時，其特性可概括為：難揮發性、吸水性和強腐蝕性。可將鹽酸與硫酸對比，聯想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。

（2）化學性質的學習方法是：實驗探索→歸納性質→理論解釋→用途→聯想對比。例如，學習ca(oh)2的實驗探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用，用co2、鹽酸、na2co3溶液 分別與之反應，由實驗確定反應物，根據現象確定生成物，再寫出化學方程式，歸納出ca(oh)2的四條化學性質。理論解釋需要在學習酸的通性和復分解

反應發生的條件之后進行：ca(oh)2 溶液中存在oh－ 和ca2+，oh－ 表現出堿的通

性，能使石蕊試液變藍、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應、與h+ 結合生成h2o，ca2+則可以跟co2-3 結合成難溶于水的caco3。氫氧化鈣的用途中重要的是

改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗co2等。最后聯想到naoh，將ca(oh)2與naoh的性質進行對比分析。

3.化學學習中的記憶

化學知識雖然有一定的規律可循，但它的很多規律性都不及物理和數學強，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學化學的人一種感覺：好像化學總是“學得懂，記不住，考不好”。產生這種感覺的原因大多是沒有掌握學習化學的要領，記憶方法不佳。實踐和研究表明：無意義的內容、抽象的知識不易記住，整體記憶優于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學知識的理解、及時復習鞏固，是增強化學記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來提高化學記憶效率，減少遺忘。

（1）加強對比聯系，使知識網絡化

化學中的許多概念、原理相近或相反，許多物質的結構、性質、制法相似或相關，在學習中容易混淆，這一點同學們在初中化學的學習中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、co2與h2的制取等。要

避免混淆，有效方法就是多對比、多聯系，找出相關知識的區別和差異。通過老師和同學的歸納總結及時把所學化學知識聯系起來形成網絡，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。其中又以同學們自己歸納總結的效果為最佳。

（2）善于求同尋異，使記憶簡約化

這里的“同”是指相同點和規律，“異”指不同點和不滿足規律的特例。規律性的知識只要理解就容易記住，在應用時也能夠解決較多的問題，所以，我們在學新課、練習和復習中都很重視尋找規律。但是，規律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動順序，復分解反應進行的條件都是非常重要的規律，我們必須熟練、準確地掌握它們。到了高中，我們再學習酸、堿、鹽時，更多地就是學習它們的特性。例如：酸跟金屬反應也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應，非金屬還可能跟酸或堿反應??。所以，同學們在學習物質的通性之后，更重要的任務是掌握特性，物質具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規律？理解規律記特性，記憶的負擔就減少了許多。(一)課前預習不可少。所謂預習,就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想:這節書主要講些什么物質?各物質之間有何聯系(如物理性質,化學反應)?重點物質是什么?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應的參考學習書,解決這些問題,以提高自己的自學能力,同時為預習了解更多的知識。

巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合 理的“聯想”和適度的停留。“聯想”主要是課堂內容的相關知識,可以有“樹木”聯想到“森林”。譬如,在聽到agi可用于人工降雨時,自然聯想到初中是學過的干冰(co2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。

鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復習,整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質水平。總之,只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。

篇二：高中化學學習方法指導 高中化學學習方法指導

一、化學學科特征和課程目標：

1、知識與技能：認識常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。

二、高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

1、概念抽象

初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，有的同學可能一時不適應，這是大家進入高中所面臨的挑戰。

2、進度快，反應方程式復雜

初中進度相對高中較慢，要領、定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動。

3、內涵深，聯系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。

4、抓典型，帶一族

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

三、高中化學學習方法

（一）課前預習

大河口，一頭水牛和一只陽雀在對話。“你喝水也值得到大河來，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說。陽雀笑著說：“你這樣想嗎？咱們比比看，你先來。”它知道馬上就要漲潮了。水牛伏在河邊，張開大口，用力喝起來，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來。水牛肚子鼓鼓的，已經喝不下去了。退潮了，陽雀飛起來，把嘴伸進水中，水不斷退去，陽雀追著去喝。水牛傷心的說：“你個頭不大，水卻喝得不少。”“你服了吧？”陽雀笑著問水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水，它怎么也想不明白為什么會這樣。善于把握事物的規律，正確判斷事物的動向，你就會事半功倍，取得最后的成功。化學學習中預習是基礎，古人說：“凡事預則立,不預則廢。”無論做什么事情，事先都要有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體的講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃的獨立的自學新課的內容，做到對下一節課老師要講的內容初步了解，有備才能無患。為什么要課前預習呢？因為預習有幾大作用：

1、提高聽課質量。預習可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定會遇到這種情況，老師在講解新課過程中經常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識序列出現了短裂，或者說學習的階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學習新知識以前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。

對于化學學習，課前預習是一件大有裨益的事，這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂講到這部分的內容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正掌握。

2、提高聽課水平。同學們會有這樣一種經歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內容，但是每個人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這就是因為有的同學課前預習而有的同學不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來，課前對所有的內容有了一個完整的了解，對這節課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白等等，心中有數。而課前沒預習過的同學，就會處于一種被動的狀態，一節課下來，也許只聽懂一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了，長此下去，就會形成惡性循環，越是課前不預習，越聽不懂，課后要補習的內容越多，越就沒有時間預習。

3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預習，心中有了對這節課所講內容的整體了解。因此，在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書上沒有，應該記筆記，就不會產生不知道如何記筆記的情況。有的同學因為課前不預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質量，又不可避免地做了一些無用功。

課前預習的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預習的方法。

1、章略節詳法：這種方法是指在學習新的一章內容時，先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內容。在學習到具體的一節內容時，再比較詳細地預習每節內容。籠統地掌握了一章的內容框架，預習和學習每節的內容就能更好的把握重點和知識聯系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒想一想每一節的主要內容是什么，對難點和疑點應該如何掌握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的？哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎。例如：預習化學實驗方法一節時，我們對該章的內容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節從而確定在聽這一節課時的重點、難點。

2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節知識都是有聯系的，我們在預習某一部分內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯系起來，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。

3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預習的情況，是懂還是不懂。例如：對化學實驗方法一節來說，通過對教材的習題試解后，就可理出本節的重點內容是：①過濾的操作要點，②分液的條件，③離子的檢驗方法，④實驗操作的安全問題。

（二）聽好化學課

聽課是學生在學校學習的最基本形式，學生在學校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學好化學就必須學會聽課。

1、集中精神聽講，發揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽，他們把學習比做送貨進倉，認為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內容，發揮個體的能動作用。

2、緊跟老師的思路。

不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。

3、要以理解為主。

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

4、積極回答問題。

老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發言。在別的同學回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學生回答。這樣做，一方面可調動學生的積極性，啟發大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學們的語言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動的聽課變為主動的參與。因此，你可不要失去這樣的好機會呀！要隨時準備積極發言。

5、要敢于質疑。

課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學生，采用不同的方式講不同的內容，這時學生就得根據自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關鍵內容。

6、做好課堂筆記。

記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節內容串聯起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統的復習材料。

要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華，這個 “必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應著重記下老師講課中的歸納和總結，以及容易混淆的概念等。

7、不要挑剔老師。

對老師的挑剔，不但極大地影響著同學的求知欲，更重要的是影響著學生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學生學習成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。

8、注意用目光和老師交流。

上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對這三種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見目光跟著老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情里讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。

9、善始善終，聽好小結。

臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和復習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有著不容忽視的作用。因此必須認真聽好最后的小結。

10、注意課后總結。

一節課下來，應該做一個課后總結。想一想老師是如何引入這節課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結構融會貫通。

（三）化學的復習

一所中學的一位老師彈《致愛麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺很妙，音質之純美是一般人不能演繹出來的。有人問她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗絲》，需要多長時間？她微笑著說：“10分鐘。”問的人說：“你開玩笑吧。”她說：“不，是真的，不過我說的是每天10分鐘。” 她是一位語文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業捐贈的，一直放在琴房里，學校曾來過一個音樂教師，不過嫌學校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節開始，不過，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。

幾分鐘的時間并不長，但如果能利用他并成為一種習慣，這些短短的時間就有可能成就一個人，復習化學每天也只須10分鐘。

根據遺忘規律，學習內容的最好方法是及時復習，強調復習的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復習方法。

1、嘗試回憶

所謂嘗試回憶，是指將課堂內容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細細加以咀嚼。

嘗試回憶當堂效果最好。一是因為學生每天都有6—7節課，當堂回憶能充分利用這些時間。二是因為老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結合起來。三是當堂回憶以后，下課再及時復習，能使記憶和理解得到重復和循環。而當堂回憶還要注意幾點：（1）善抓重點，回憶的內容是老師指出的重要內容和教材里的關鍵性的概念。（2）講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復習。嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：

（1）可以檢查課堂學習的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和學習效果，在開始嘗試回憶時，最好不要看書和筆記，等到想不出來的時候再看書和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內容寫出來，這樣嘗試回憶的效果會更好。

（2）可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦中再現了一遍，這當然是有利于記憶保持的。

（3）可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對于那些想不出來的內容，就會急著去看書或筆記，這樣就激發了看書或整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內容作為復習重點，使得復習具有針對性。

（4）可以培養思維能力。嘗試回憶時反省思維過程，還要概括課堂學習的內容，而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維能力也會得到一定的提高。

2、認真讀書

在復習過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開始認真讀書。當然，這時的讀書與預習時的讀書不一樣，它是在預習和課堂學習的基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：

（1）讀書與思考相結合。所謂讀書與思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾，逐字逐句讀，對基本概念，基礎知識的內容決不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯系，更要思考對知識的理解和應用。

（2）要重點突出。復習中的讀書，要有重點，對于已經記住和理解的部分可以不必再花時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書時不妨可以邊讀邊劃。

（3）重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關鍵的章節和定義、定理等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來。

（4）適當看一些參考書。在復習的過程中，適當的看一些參考書還是很有必要的，看參考書當然是在復習好課本內容的基礎上進行，而且是結合課本內容去讀參考書。

3、整理筆記

在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串連起來，進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的復習資料，整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工和整理的筆記成為階段復習和重要考試前的復習的得力助手。

4、探究和發現

復習的內容不能僅局限重復課本內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷的進行探究和有所發現。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復習過程中進行探究，最根本的方法是“質疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂得是什么的問題，而且要懂“為什么”的問題。

四、化學的練習

國王請畫家為他畫一只孔雀。一年后，國王去拜訪畫家。畫家拿出了畫紙，很快就畫出一只美麗鮮艷的孔雀。國王很滿意，但是價錢卻使他吃驚。“就那么一會兒工夫，你看起來毫不費力、輕而一舉地畫成了，竟要這么高的價錢？”國王問。于是畫家領著國王走遍他的房子，每個房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。畫家說：“為了在這一會兒畫出這只孔雀，我用了整整一年的時間才準備好！”每一次成功的背后都需要有大量的知識儲備和經驗的積累。

如果說聽課這一環節側重于對知識的理解，那么練習就是側重于對知識的消化和鞏固。對于為什么要做練習的問題，一些同學缺乏正確的認識，他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到練習的真正意義。

1、化學練習的意義

（1）加深對知識的鞏固和理解。我們在學校學到的知識，都是一些間接經驗，比較抽象，而做練習則是一個具體的過程。它通過解決具體的問題，把具體的問題和課堂上所學到的抽象的知識聯系起來，既把不同的具體問題歸到一定的抽象知識中，又把抽象的知識給具體化，這樣我們就能夠在做題的過程中對所學到的知識加深理解。與此同時，由于問題得到解決，印象深刻，也會促進記憶。可見我們對知識的理解和掌握，不是一下子就能夠完成的，而是在預習、聽課、復習、做練習的過程中一步步深化的。

（2）能檢查學習的效果。一般來說，如果能夠很好地完成作業，就說明預習、聽課、復習的效果是好的，知識是真正理解了。相反，如果作業不順利，或者無法獨立完成，就說明對所學的知識，還沒有完全掌握，沒有真正的理解，這就要想方設法去彌補。

（3）可以促進技能的形成和智力發展。

作業、練習、應用是使知識轉化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識，才能形成相應的技能。另外，做作業還能提高我們分析問題，解決問題的能力。在做作業的過程中，我們要開動腦筋，從而使我們的智力得到了發展，長此以往，能力就能夠得到提高。

做作業時應先復習，最好能理出一個簡要的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再做作業。

2、做練習的注意事項

（1）認真審題。做作業最關鍵的一步是審題，如果連題目都審錯的話，那整個作業無疑都是錯的。

（2）細心做題。做題是表達思路的一個過程，這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規范，思路的正確，表達嚴密，準確無誤，久而久之，就會形成一個好習慣，考試時才能按照這個良好的習慣進行。

（3）獨立完成作業。做作業的目的是為了鞏固、消化課堂上所學到的知識，為了這個目的，就必須獨立做作業，自己思考，自己解決。

3、怎樣做題收益大

（1）掌握做題步驟，過好“三關”。①審題關：要做到“三看清”，看清題中所講的化學過程，看清題設條件，看清要解決的問題。這是解題的前提。②分析關：要做到“三想”，想化學過程所涉及的化學概念，所用到的化學原理；想所給條件與所求問題的關系；想有無隱含條件及題目考察的內容。③解答關：書寫要規范，術語要正確，回答符合題目要求。

（2）做題后總結。①命題者的意圖是什么？②題目設計的巧妙處何在？③此題的關鍵何在？④題目有何規律？是否可推廣成一類題型？⑤此題為什么這樣做？⑥做題過程中暴露了哪些弱點？⑦這個問題改變設問角度，還會變成什么題目？

（3）善于積累。一是成功經驗，二是失敗教訓。要建立錯題檔案，把平時練習或考試中做錯的題目積累成集，并且經常翻閱復習，既有針對性，又節省時間，可大大提高學習效率。

4、盡力克服化學練習過程中的一些心理障礙因素：

（1）要促進化學知識的正遷移，縱向發展深度，橫向發展知識聯系，自覺注意負遷移的影響。

（2）防止學習過程中的倒攝抑制和前攝抑制。化學練習不能過分集中，要循序漸進，在練習過程中要注意休息，讓學過的知識在頭腦中有一個消化吸收的機會。

（3）要注意克服思維定勢。思維定勢有時可以促進問題的解決，但有時會阻礙問題的順利解決。

相信大家如果能夠做到以上幾個方面，就一定能學好高中化學。

篇三：高一化學學習方法(吐血推薦)高一化學學習方法

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（切記切記）

化學課的學習主要有以下幾個階段：（1）課前前習；（2）聽課；（3）復習；

（4）完成作業等幾個階段。

預習階段（灰常重要）：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點；（不要怕弄臟你那雪白的課本）“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課（吐血推薦）；“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。（遇到不懂的就多讀幾遍）

聽課階段（超級重要）：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，聽好課的三要素：（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。（跟著老師感覺走，啥都不用愁）思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。（親，千萬要做到）至于筆記，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。（筆記一定要記得快，記重點，實在趕不及就下課再記，最好不要被老師的節奏落下）

復習階段（重要）：復習是化學教學的重要組成部分，在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。最好要做到自己對知識的了如指掌，不過這也急不得，畢竟高三還會來一次系統的復習的。（做好復習，媽媽再也不用擔心你的學習啦！）復習的基本步驟：（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前后相連復習，應間隔復習。（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習（智慧人生，品味舍得），這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。（3）化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續。

作業階段（也很重要，我會亂說）：化學學科的課后作業及解題過程也有其自己的規律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出 解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規律。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯系前后的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

親，你都學會了嗎？不要辜負人家的一片好心哦！！篇四：高一化學學習方法指導 高一化學學習方法

一、問題的提出

高一化學是繼初中化學教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響同學們是否能繼續深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。造成高一新生化學學習困難的原因是多方面的!

二、學習困難的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“氧化還原反應”“離子反應”“物質的量”“元素周期律”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習，聽課，復習，獨立作業，總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。等等諸多因素影響限制了同學們的學習上的發展。

三、高中化學的學習方法

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。化學課的學習主要有以下幾個階段：（1）課前預習；（2）聽課；（3）復習；（4）完成作業等幾個階段。

預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點；“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課；“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。學生要善于發現問題，提出問題，并不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。

聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。

聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，至于筆記，要把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切；有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。

復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。

復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習。（1）新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。（2）階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業。化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續。

作業階段：化學學科的課后作業及解題過程也有其自己的規律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規律。這是最后一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯系前后的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯系又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯系實際，將化學學習好，為我所用。

四、學習元素化合物知識的方法

元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等?。學習這部分知識時，應從下述關系入手：位置，結構，性質，存在，鑒別，制法，用途。即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的制法、用途等。

總之,化學知識雖然有碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

化學學科所涉及的領域實在是太廣泛了。如：飛船上天，登臨月球，星球大戰，核能，原子能，石油，各種礦產開發利用，各種新物質的合成等都離不開化學學科的知識。化學在下個世紀將發揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學們，你們是跨向二十一世紀的一代青年，繁榮我國經濟，使祖國強大騰飛，需要你們大顯身手。篇五：給高一新生的化學學習方法 給高一新生的化學學習方法

高一新生在學習化學時，往往感覺初中與高中化學跨度較大，學習時比較困難。高中化學知識體系龐雜，知識點較多，隨著時間的流逝，知識遺忘性較大，沒有行之有效的學習方法是不行的。

古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮”教師在教學中不僅要傳播知識，更重要的是教會學生學會學習。毛澤東曾說：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習”。

古人說：“凡事預則立，不遇則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。科學地利用時間，在有限的時間內有計劃地學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。

第一步就是抓好課前預習。

在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。看完書后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。看教材的程序一般分三步。

1.全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

2.抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

3.理思路 每一節內容都是一個相對完整的體系，都有一定的線索，看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

“整體、部分、整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

第二步是掌握聽講的正確方法。

處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。學生必須上好課、聽好課，首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等;其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力;第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發表自己的見解，善于多角度驗證答案;第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。

聽課時應做到以下四點：

1、帶著問題聽課;

2、把握住老師講課的思路、條理;

3、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識;

4、踴躍回答老師提問。這樣基本上掌握了聽課的要求。

注意做好課前的物質準備和精神準備，以免上課時出現書、本等物丟三落四的現象，上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。

就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

第三步是課后復習應及時。

課后要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點;嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣;同時整理筆記，進行知識的加工和補充;課后還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度 發展，形成學習上的良性循環。

復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，并且通過歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。

第四步是正確對待作業。

作業的作用主要有：

1、檢查學習效果;

2、加深對知識的理解和記憶;

3、提高思維能力;

4、為復習積累資料;作業時，“審題”是非常重要的。怎樣審題呢?

1、要看得(理解)準確。失之一厘，差之千里。

2、要善于解剖。深刻領會其中的含義。

3、要把握聯系。運用相關知識解析之。養成做練習的良好習慣和規范

先默想一遍老師在這一節課講了些什么?講了幾方面軍的內容，講了幾個問題，有哪些知識要點，它們的內在聯系是什么?一一分別在腦中過堂。一定有記住的，也有記不住的和未能弄懂的，然后打開書本，再學習一遍，直到弄清楚，不懂的再去請教老師與同學，弄清楚為止。在這個基礎上再做作業，就會容易正確得多。

第五步是課外學習。

有不少同學把提高成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，不要以做題多少論英雄，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識是否掌握得牢固。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量(老師布置的作業量)的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對題目我們不能只局限在會做上，還應把準確性和解答的完美性放在重要的位置。同學們不是常有考試時覺得大部分都會做，可就是得分很少的經歷嗎，這就是你平時不重視做對和做好的原因。若會做的題都能做對、做好比你多會做幾個題得分還要高。

不要一遇到問題就去問別人，要自己想想再想想，你會發現你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學習不好我的責任的意識。1.認真做好實驗

正確觀察演示實驗。在演示的過程中，要看清每個步驟的目的、操作過程、現象變化過程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導致失敗等等。總之，看演示實驗，要認真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實驗目的、原理、裝置、實驗操作步驟和變化過程上，而不能單看實驗結果，更不能只覺得好看、好玩就心滿意足了。(1)認真動手做好實驗。

一要預習，明確實驗目的、原理、步驟，做到胸有全局。不要心中無數，實驗中手忙腳亂，實驗后對實驗結果茫茫然。二要理解儀器性能及使用注意事項，愛護儀器。不要隨意玩弄，任意亂用。

三要仔細觀察實驗現象及變化過程細節，透過現象看本質。不要粗心大意看熱鬧。五要既動手又動腦，不但在操作上下功夫，而且積極動腦深入思考為什么要這樣做，不要光做不思考。

六要認真處理實驗數據，分析實驗結果，找出產生誤差的原因，填好實驗報告。不要潦草馬虎，為了得到滿意結果而拼湊數據。(2)、抓住規律，聯想歸納，強化記憶

要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎。學習中只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎的。但如何強化記憶，總體說：要歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規律性的知識。比如對常見氣體的物理性質的學習，可歸納為：常溫下顏色、狀態、氣味、溶解性、熔點、沸點、毒性等。金屬單質的化學性質可歸納為:與非金屬反應、與水反應、與酸反應、與鹽溶液反應等。常見非金屬單質的化學性質可歸納為：與金屬反應、與非金屬反應、與水反應、與堿反應、與鹽溶液反應等。

1、找大的規律

2、記特殊的物質、性質?? 這樣會比較好，還有，要注意總結，比如就說制氧氣都有那種藥品，什么儀器??? 要把老師講的東西 下來，舉一反三，一定要化成自己的東西

像第一章 氧化還原，可能開始學起來比較吃力，多做題就好了，不要氣餒 上高一都有一個適應階段，只要一直堅持著，就會取得好成績的哦

在梳理過程中要注意聯想，不會聯想的同學是不會把知識學“活”的。我們在學習中不去聯想歸納，所學知識就處于支離破碎的狀態，單就局部而言，可能優秀;如果綜合考查，就會失去優勢。在學習過程中一定要把前后的知識聯系起來。久而久之，你的知識就不再零散，而是網絡化、立體化了，形成了你自己的知識網絡，就用起來便會得心應手。

篇六：高中化學學習方法 談中學化學學習方法

楊滿宏（懷集中學）

肇慶期末考試高一高二化學寫化學方程(或離子方程)式:高一高二各有11個,目的是加強化學用語的

考察.大家要注意多作一些練習（教材上出現過的）喲！

“金鑰匙”源于格林童話，是能打開寶庫的貴重的鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的金的價值，而是在于它能開啟寶庫的大門，引導人們得到取之不盡的寶藏。“金鑰匙”常喻指獲取知識、解決問題的能力和方法，指開啟心扉、開發智力的教育方法。葉圣陶在談到教學的目標時曾說：“對于學生來說、能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養成一些良好學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養。”

科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。

進入高一以來，高一化學我們已經學習了鹵素、摩爾、氧族。就知識而言，鹵素、氧族是元素化合物知識，摩爾是基本概念內容。對鹵素、氧族這兩章的知識，我想同學們都能有這樣的同感──“一學就會，一聽就懂，一放就忘”。既使每堂課能認認真真地聽講，看書也感到不難懂，但時間一長，就忘記許多內容。對于摩爾一章內容,如摩爾、物質的量、摩爾質量等概念，理解起來雖然費點勁，但認真聽教師講解，也能“明白”，可一做題就卡殼了。這里面有老師的教學方法不切合同學們的實際之外，更多的原因主要是同學們沒有掌握科學的學習化學的好方法。化學這門課程有它自身的特點：研究的內容小到微觀世界（分子、原子、離子質子、中子、電子等）看不僅摸不到，非常抽象；化學 研究的內容又大到包羅萬象的宏觀世界。世界上哪種物質能不與化學相關？化學的學習內容多、雜、難記、理論知識的邏輯性強，所以說要想學好化學必須下番苦功夫，必須運用科學的學習方法。由于我們的學習時間非常有限，所以掌握科學的學習方法更為重要。今天，我把學習化學的方法歸納如下，希望它能夠對同學們的學習有所幫助。

一、養成好習慣很重要:按預習─聽課─看書復習─做作業鞏固知識 １、課前必須預習教科書

課前預習的好處是，通過預習可以發現難以理解的問題，然后帶著問題支聽課，可以提高聽課效率。預習的方法是把下次課要學習的內容（文字、化學用語、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號，上課時集中注意力聽老師講解。２、聽課與記筆記

上課時首先要注意聽講，在把教材重點難點內容都聽懂的基礎上，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。

有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切；有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據化學學科的特點，聽化學課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解，用眼仔細觀察老師所做的演示實驗，看清楚實驗現象和老師的實驗技巧；用腦去思考、分析和判斷。

３、及時向老師請教自已不懂的問題

有的學生事事習慣動腦筋，善于發現問題，有的學生卻大腦懶惰，不去思考

問題，也就提不出問題。所以說經常能提出問題的學生才是勤于腦的學生，總也

不提問題的學生并不能說明學習好，既使各門課程考試成績都比較好的學生，也

不能說明他學得一點問題也沒有了。因為他在學習上沒有發揮最大的潛力。希望

３、先看書復習再做作業

在做作業之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業，切忌邊作業邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。

二、強化記憶化學知識的學習方法

化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現介紹遺

忘曲線。心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾

濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規律。

１、實際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘１０％左右，記憶量９０％左右。

２、學習的知識在學完后的第一、二、三天內遺忘量最大，此后，逐漸減少。

３、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

４、最不容易記憶的是無意義聯系的字母和符號，如，化學元素符號，數學

上使用的字母，雖然學會了，三天內遺忘８０％。

上述這一遺忘規律，為我們鞏固學習成果提供了依據，首先是每學完新的化

學知識以后一定要當天看書復習，完成當天的作業，一定要把復習工作安排在遺

忘之前。

化學上常用的幾種記憶方法：

１、把必須記憶的概念，規律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

（１）金屬多有銀白色、既能導電又導熱，還可延展也可縮，化學性質多

活潑，反應燃燒或加熱，作還原劑。

（２）對酸堿鹽溶解性表的記憶：鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。

鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。

氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。

堿溶有五位，鉀鈉銨鋇鈣。

（3）對氧化還原反應：高氧低還，高價氯低價硫。２、在理解的基礎上進行記憶──理解記憶

感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶

雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這

一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這

個概念時，學生往往記不全，用不好，關鍵是不理解這個概念。如果把這個概念

進行如下分析就不難記憶了：

“任何氣體”──說明只適用于氣體，對固體、液體不適用。

“標準狀況”──指的是溫度為０攝氏度，壓強為１.０１×１０５ｐａ

決不是其它溫度和壓強。

“一摩爾” ──物質的量必須是１摩爾氣體。

“約為22.4升”──是專指１摩爾任何氣體在標準狀況下占有的體積。

只有這四部分清楚了，對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認真動

腦，做一些練習題幫助鞏固記憶。練習題如下： 1.1mol硫酸在標準狀況下約為22.4升。2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。3.在標準狀況下氧氣占有的體積約22.4升。

4.在2.02×105pa下n2所占的體積比22.4升。5.250c時氯氣所占的體積一定比22.4升大。

6.1摩爾一氧化碳在標準狀況下占有體積為22.4升。

通過這樣反復訓練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運用自如。

３、將相關的概念列成關聯圖進行記憶──圖式記憶

很多知識用圖式表示出來，既能便于我們理解物質間的內在聯系，又能夠對

一章的內容有一個清晰的輪廓。例如復習摩爾一章時，就抓隹物質的量這條主線，對全章內容都達到了復習的目的。其圖示如下：

分子式量 一般計算 各物質的質量分數

過量計算

摩爾質量 產率計算平均式量

體積計算

反應熱 氣體體積

徽粒數 ========== 物質的量 =========== 物質的質量

離子濃度 物質的量濃度 質量分數 溶解度

由上圖一目了然了解物質的核心，圍繞它有許多概念及有關計算,而許

多計算的橋梁是物質的量。

4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶

對比記憶就是分析聯系各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比

較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化

劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產物與還原產物等概念的一方就行了，另一

方概念便迎刃而解了。

例如：ｃｕ＋2ｈ2ｓｏ4(濃)＝ｃｕｓｏ4＋ｓｏ2＋2ｈ2ｏ

另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。

三、學習元素化合物知識的方法

元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關系

入手： 結構制法用途

↓↑ 位置存在鑒別

即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定

元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的制法、用途等。

四、學會比較、歸納的學習方法

比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據事物的某些外部特

征或內在聯系（性質）對其歸納。化學知識物質種類繁多，化學變化復雜，因此

運用歸納，比較的方法進行學習，可以使化學知識系統化，條理化，對準確、深

刻地理解，掌握和記憶物質的共性和個別物質的特性，拓寬思路有很大幫助。

五、學會串聯知識，總結規律的學習方法

元素化合物性質千差萬別，但某些物質性質之間卻存在著一定的聯系和規

律。如果能串聯知識，總結規律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統，就能提綱 摯領地掌握學習的內容。例如：“硫”一章的復習，將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯成如下物質的轉化圖：

這樣做可使所學知識條理化系統化、網絡化，既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復習效率的有效途徑.總之,化學知識雖然有碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

化學學科所涉及的領域實在是太廣泛了。如：宇宙飛船上天。蹬月球，星球大戰，核能，原子能，石油，各種礦產開發利用，各種新物質的合成等都離不開化學學科的知識。化學在下個世紀將發揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學們，你們是跨向二十一世紀的一代青年，繁榮我國經濟，使祖國強大騰飛，需要你們大顯身手。

二、怎樣作題效果好

首先，要掌握做題步驟。解題有“三關”

1、審題關：要做到“三看清”，看清題中所講的化學過程，看清題設條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。

2、分析關：要做到“三想”，想化學過程所涉及的化學概念，所用到的化學原理，想所給條件與所求問題的關系，想有無隱含條件及題目考查的內容。

3、解答關：根據題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換，數據處理等要細心，最后還要對結果進行檢驗分析 其次，解題后要總結，解題總結是提高做題效益最重要的環節。

主要包括：要弄明白命題者有什么意圖? 題目設計的巧妙處何在？此題的關鍵何在？此題為什么這樣作？作題過程中暴露了哪些弱點？通過作題你找到了什么樣的解題規律和方法？這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目？等等。

最后，作題還要善于積累 積累包括兩個方面，一是成功經驗，二是失敗教訓。每個人都有要一個精華本和一個錯題本，其中精華本用來積累平時好的解題方法、技巧、經驗、技能等，錯題本則要記錄平時出現的錯題，并有錯誤原因分析和正確的解答，并且經常翻閱復習，既有針對性，又節省時間，可大大提高學習效率。

第三篇：國旗下講話高一化學學習方法

高一化學學習指導 高一化學組

高中化學無論從知識的難易程度，還是對學生學習能力的要求相對于初中階段都存在質的飛躍，高中化學重點知識相對集中，課本內容和所編選習題與各類試題之間存在較大差異，導致許多學生剛上高一就感到難以適應，覺得化學課知識相對易學但題難做，對化學學習產生畏難心理。

總體來說：高中化學的內容比初中化學多、難，對思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的要求大大提高。要學好高中化學，一定要多動腦筋找規律。高一化學主要學習內容有基本概念、元素化合物、化學實驗和化學計算幾部分。對基本概念的學習要弄清概念的內涵及外延，辯明易混淆概念的異同，理順概念間的相互關系；元素化合物的學習，主要研究它們的結構、性質、制法、用途、保存、存在等。在化學性質方面，可從物質所屬類別的通性、氧化還原、特性幾方面去學習記憶，有利于全面認識物質，形成知識體系。學習化學最關鍵的是要過記憶關，基礎知識必修熟練牢固準確的記憶，在記憶的基礎上加以理解，化學是“聽”懂的，更是“想”通的。只有聽懂、想通，并不斷的、及時的總結才能吃透，才能在應用時得心應手。注意平時化學用語的規范性和書寫的規范性，養成良好的習慣，為高考打好堅實的基礎。

古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。

1、課前必須預習教材

（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容，包括文字、化學用語、圖表、例題等。

（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記，上課時集中注意力聽老師講解。

（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。通過預習嘗試解答簡單習題來檢查預習情況和發現存在的問題。

2、聽課與記筆記

聽課要全神貫注，做到“五到”。

1、耳到：就是專心聽講，做到只要老師講，你就在聽，聽老師如何講解，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。

2、眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看演示實驗的操作及實驗現象。

3、心到：就是用心思考，跟上老師的思路，老師是如何分析抓住重點，解決疑難的。

4、口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。

5、手到：就是在聽、看、想、說的基礎上，保證聽懂的前提下，劃出課文的重點，記下講課的要點，重點問題的思考方法，分析問題的思路以及自己的感受或有創新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、重視習題解后分析，闖過做題難關。

（1）學會審題：要搞清已知條件特別是隱含條件，求解的問題，分析去除干擾因素，依據題目已知和未知，抓知識間聯系，找聯系的橋梁，把復雜的問題分解、轉化成簡單的、能夠用基礎知識解決的基本問題。

（2）回憶知識點：在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，有關物質的性質，計算公式等化學知識，理清思路。

（3）規范正確解答：規范完整的書寫解題步驟及結論。要注意反復檢查，以提高解題的正確率。

（4）展開思路尋找規律：題目做完以后，要前后聯系，從中悟出規律性的東西來，不應僅滿足于求出正確答案，更要歸納總結，多角度分析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一，長此以往，就會事半功倍。

2012.12.17

第四篇：高一化學六大塊的學習方法

要考好化學，要注意平時應考能力的培養。在綜合分析過程中，要狠抓“雙基”，交聯成網，把各種知識建立成“塊”。下面給大家分享一些關于高一化學六大塊的學習方法，希望對大家有所幫助。

高一化學六大塊的學習方法

1.基本概念“塊”。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統線，化學量線等五條知識線(或小系統)。

2.基礎理論“塊”。這塊包括結構理論(原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論)和元素周期律，同期表線，電解質溶液(含氧化-還原理論)線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。

3.元素及其化合物知識“塊”。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。

4.有機物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。

5.計算“塊”。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。

6.基本實驗“塊”。這一塊充分體現了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實。

怎樣提高化學成績

從補充基礎開始做起

有些高中生的化學成績非常差，書看不懂課聽不懂，出現這樣的問題就是因為化學的基礎知識欠缺的比較多，所以想要提高成績，一定要從基礎知識開始補起，比如可以先去了解化學的元素周期表，然后再逐步增加基礎知識點的滲透，在剛開始做題的時候也要做一些難度較小的習題，基礎性比較強的習題，這樣在做題的過程中也能夠加強基礎知識的學習，并且能夠起到查缺補漏的作用，有針對性加強基礎知識的補充。

重視化學方程式的掌握

化學方程式是化學學習中比較重要的部分，因為在考試中化學方程式出現的比率比較高，掌握好化學方程式在大題的時候即使不會也能得一個步驟分，并且化學方程式是學好化學的基礎，很多題都是由化學方程式推導出來的，想要循序漸進備考記好化學方程式是第一步。

重視化學聽課的效率

在化學的備考過程中，注重上課的效率能夠很好地提升自己學習的效果，因為通過老師的講解能夠幫助我們快速入門，對不理解的知識點快速理解并且加強記憶，一般高中的老師對高考的方向都把握的很準，只要是我們認真聽課在備考的時候就不會偏理方向，逐步提高成績。

提高化學學習效率的方法

在化學課堂上，我們可以做一些重點和難點知識上的筆記，這樣方便自己后期在化學這門課上的復習，也能夠在課后利用筆記進行新學知識點上的鞏固。

我們要提升自己的化學實踐能力，在實驗中總結化學規律，實驗中能夠讓我們對于化學反應上的印象更加深刻，能夠幫助我們在高中化學實驗題中提升分析能力，進而提高高中化學學習效率。

化學的學習上的我們也需要做好課后復習以及課前預習工作，要想學好高中化學，這是非常重要的。我們在預習的人過程中能夠把握我們需要在上課時重點記憶的化學知識，在課后的復習中也能夠更好地掌握重點，在自己在復習中能夠準確把握復習方向。

第五篇：高一化學學習方法指導最新整理

高中化學在高考科目中所占的比例較大，也是一門比較難學的科目。那么高中怎么學好化學呢?下面給大家分享一些關于高一化學學習方法指導最新整理，希望對大家有所幫助。

化學學科特征和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研制新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、制法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，并用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。

高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

⒈概念抽象

初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

⒉進度快，反應方程式復雜

初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室制法，Cl2與水、堿的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

3.內涵深，聯系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。

⒋抓典型，帶一族

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

學生學習困難的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

3.學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;

高中化學學法指導：

1、堅持課前預習積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內容。

(2)、找出難點：對不理解的地方做上標記。

(3)、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內學習提高課堂效率

課內學習的方法：認真聽課;記好筆記。

(1)、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?

(2)、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

3、落實課后復習鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下：

(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

(2)“后”作業：閱讀教材之后才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

(3)常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

(4)多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

(5)有計劃：把每天的課外時間加以安排;把前一段學習的內容加以復習;能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡化識記;讀寫結合，加深識記。

有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網查找;注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。