第一篇：高一化學(xué)

說明

《全日制普通高級中學(xué)教科書（試驗本）化學(xué)（必修）第一冊》是以國家教育委員會基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（供試驗用）》為依據(jù)，在廣泛聽取各地中學(xué)化學(xué)教師和教學(xué)研究人員意見的基礎(chǔ)上編寫而成的，供高中一年級使用。

教材中教學(xué)內(nèi)容的編排嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，并充分考慮到我國高中化學(xué)教學(xué)的實際情況，分為必學(xué)和選學(xué)兩部分。必學(xué)內(nèi)容是全體學(xué)生在規(guī)定的課時內(nèi)必須學(xué)習(xí)的，選學(xué)內(nèi)容則是供學(xué)有余力的學(xué)生選用。此外，教材中還設(shè)有資料、閱讀、討論、家庭小實驗等欄目。“資料”主要是介紹一些知識性的常識；“閱讀”主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)史料或聯(lián)系實際的知識，以擴(kuò)大學(xué)生的眼界；“討論”主要是根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)過程的實際需要，提出一些具有一定啟發(fā)性的問題，供學(xué)生在課堂上開展討論；“家庭小實驗”是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ浜险n堂教學(xué)而編寫的，由學(xué)生在課外完成。為了更加充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教材中還編排了大量的插圖，語言也力求生動活潑，以增強(qiáng)可讀性。

主持本書編寫工作的是武永興、胡美玲。

參加教材編寫工作的有（按編寫順序）張健如、胡美玲、戴健、冷燕平、何少華、李文鼎、王晶、陳晨。

武永興、胡美玲審讀了全書。

責(zé)任編輯是戴健。

馬雅森、李松華、連鳳羽、伍碧云、楊慧仙、鄭玉林、俞善根、高健章、臧繼寶（按姓氏筆劃）等同志對教材的初稿提出了許多寶貴的意見；北京師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教育教研室和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的部分師生為教材中的實驗提供了一些資料，并提出了一些建設(shè)性的意見，在此一并表示感謝。

希望廣大教師和教學(xué)研究人員在教材的試驗過程中提出意見和修改建議。

人民教育出版社化學(xué)室

1997年1月

第二篇：高一化學(xué)A

長青輔導(dǎo)班高一第一次考試

（考試范圍：第一單元）

可能用到的原子量：C:12H：1O：16K：39Fe： 56Cu：64S:32Ca:40N：14P:31

一、選擇題：（每小題只有一個正確答案，每小題3分，共48分）

1、下列萃取、分液的各項操作中，錯誤的是（）

A．萃取分液前需對分液漏斗檢漏

B．用CCl4萃取碘水中的碘單質(zhì)可選用分液漏斗，而后靜置分液

C．進(jìn)行分液時先從上口倒出上層液體，再從下端管口放出下層液體

D．為保證分液漏斗內(nèi)的液體順利流出，可將上口的活塞上的凹槽與瓶頸小孔對準(zhǔn)。

2、在無土栽培中，需配制一定量含50mol NH4Cl、6mol KCl和24molK2SO4的營養(yǎng)液。若用KCl、NH4Cl和(NH4)2SO4三種固體為原料來配制，三者的物質(zhì)的量依次是(單位為mol)（）

A、2、54、24B、54、2、24C、32、50、12D、16、50、243、可用無色滴瓶存放較長時間的試劑是（）

A．濃硝酸B．溶液C．NaOH溶液D．碳酸鈉溶液

4、下列實驗操作中，主要不是從安全因素考慮的是（）

A．酒精燈在不使用時，必須蓋上燈帽．

B．給試管里的固體加熱時，試管口應(yīng)略向下傾斜，外壁干燥后再預(yù)熱．

C．給試管里的液體加熱時，試管口應(yīng)略向上傾斜（約45°角），外壁干燥后再預(yù)熱．

D．用氫氣還原氧化銅時，應(yīng)先通一會兒氫氣，再加熱氧化銅．

5、檢驗?zāi)澄粗芤褐惺欠窈蠸O4離子的下列操作中，最合理的是（）

A．加入硝酸酸化了的硝酸鋇溶液B．加入鹽酸酸化了的氯化鋇溶液

C．先加硝酸酸化，再加硝酸鋇溶液D．先加入鹽酸酸化，再加氯化鋇溶液6、2g AO3的核外電子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多3.01*10個，則A的相對原子質(zhì)量為（）

A.12B.32C.60D.807、b g某金屬與足量的稀硫酸反應(yīng)，生成該金屬的三價正鹽和a g氫氣。則該金屬的相對原子質(zhì)量為()

A.2b/a2-222-B.3b/2aC.3b/aD.a/3b

8．設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，下列敘述中正確的是()

A．常溫常壓下，11.2L NH3所含的原子數(shù)為2NA

B．常溫常壓下，80g SO3含有的氧原子數(shù)為3NA

C．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L H2中所含原子數(shù)為NA

D．一定條件下，56g鐵粉與足量的Cl2完全反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為2NA9、下列說法不正確的是（）

23A．磷酸的摩爾質(zhì)量與6.02×10個磷酸分子的質(zhì)量在數(shù)值上相等

2323B．6.02×10個氮分子和6.02×10個氫分子的質(zhì)量比等于14：1

C．32g氧氣所含的原子數(shù)目為2NA

D．常溫常壓下，0.5NA一氧化碳分子所占體積是11.2L10、將H2、N2、O2三種氣體分別放入不同容器中，使它們的溫度、密度相同，則其壓強(qiáng)（p）大小的關(guān)系，符合（）

Ap(H2)＞p(O2)＞p(N2)Bp(O2)＞P(N2)＞p(H2)

Cp(H2)＞P(N2)＞p(O2)DP(N2)＞p(O2)＞p(H2)

11、質(zhì)量為8.02g的鐵片，放進(jìn)1.0L 0.90mol/L的CuSO4溶液中，過一段時間取出洗凈、干燥、稱量，質(zhì)量為8.66g。若認(rèn)為溶液的體積沒有變化，則Cu的濃度變?yōu)?)

A．0.89mol/L B．0.82mol/L C．0.78mol/L D．0.6mol/L 2+

12、依照阿伏加德羅定律，下列敘述正確的是()

A.同溫同壓下兩種氣體的體積之比等于摩爾質(zhì)量之比

B.同溫同壓下兩種氣體的物質(zhì)的量之比等于密度之比 C.同溫同壓下兩種氣體的摩爾質(zhì)量之比等于密度之比 D.同溫同體積下等質(zhì)量的兩種氣體的壓強(qiáng)之比等于摩爾質(zhì)量之比

2+2—

13、除去食鹽中少量的Ca和SO4，而又不引入新的雜質(zhì)離子，應(yīng)依次加入：（）

A、BaCl2、Na2CO3B、Na2CO3、BaCl2

C、Ba(NO3)

2、Na2CO3、HClD、BaCl2、Na2CO3、HCl

14．某10% NaOH溶液，加熱蒸發(fā)掉100g水后得到80mL 20%的溶液，則該20% NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度為()

A．6.25mol·L1－B．12.5mol·L1 －

C．7mol·L1－D．7.5mol·L1 －

15.將3.72g金屬鈉、氧化鈉和過氧化鈉的混合物與足量水反應(yīng)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下得到672mL混合氣體，將混合氣體電火花點(diǎn)燃，恰好完全反應(yīng)，則原混合物中鈉、氧化鈉、過氧化鈉的物質(zhì)的量之比為（）

A．3:2:1B．4:2:1C．1:1:1D．2:1:1

16．下列有關(guān)實驗的敘述中，正確的是()

①僅用蒸餾水就可鑒別蔗糖、硫酸銅粉未、碳酸鈣粉未；

②用分液漏斗分離甘油和水的混合物；

③稀釋濃硫酸時，將濃硫酸沿?zé)诼⑷胨胁⒉粩鄶嚢瑁?/p>

④用玻璃棒蘸取溶液滴在pH試紙中央，測該溶液的pH；

⑤配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需要的玻璃儀器只有容量瓶和燒杯；

⑥在250mL燒杯中，加入216mL水和24g NaOH固體，配制10% NaOH溶液。

A．①⑥

B．④⑤⑥ D．②⑤ C．①③④⑥

二、填空題：（每空2分，共28分）

17．下列所含分子數(shù)由多到少的排列順序是

Ａ．標(biāo)準(zhǔn)狀況下33.6LH2

B．所含電子的物質(zhì)的量為4mol的H2

Ｃ．20℃.45gH2O

D．常溫下,16gO2,與14gN2的混合氣體

Ｅ．含原子總數(shù)約為1.204×1024的NH318、同溫同壓下，同體積的氨氣和硫化氫氣體（H2S）的質(zhì)量比為；同質(zhì)量的氨和硫化氫氣體的體積比為，其中含有的氫的原子個數(shù)比為；若二者氫原子數(shù)相等，它們的體積比為。

19、某溶液中含有大量的Cl、CO3、OH三種陰離子，如果只取一次該溶液就能夠分別將三種陰離子一次檢驗出來，提供下列實驗操作a、滴加Mg(NO3)2溶液，b、過濾c、滴加AgNO3溶液d、滴加Ba(NO3)2

正確的實驗操作的順序是,20、現(xiàn)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%、密度為1.84 g·cm的濃H2SO4來配制500 mL、0.2 mol·L的稀H2SO4。可供選擇的儀器有：①玻璃棒 ②燒瓶 ③燒杯 ④膠頭滴管 ⑤量筒

盤天平⑧藥匙。請回答下列問題：

(1)上述儀器中，在配制稀H2SO4時用不到的有(填代號)。⑦托-3-1-2--

(2)為了量取所需的濃H2SO4，現(xiàn)有①10 mL②50 mL③100 mL三種規(guī)格的量筒，你選用的量筒是。

(3)將濃H2SO4加適量蒸餾水稀釋后，冷卻片刻，隨后全部轉(zhuǎn)移到中，轉(zhuǎn)移時應(yīng)用玻璃棒引流。轉(zhuǎn)移完畢，用少量蒸餾水洗滌燒杯玻璃棒2～3次，并將洗滌液全部轉(zhuǎn)移到容量瓶中，再加適量蒸餾水，振蕩容量瓶，使溶液混合均勻。然后緩緩地把蒸餾水直接注入容量瓶直到液面接近刻度處。改用加蒸餾水到瓶頸刻度的地方，使溶液的。振蕩、搖勻后，裝瓶、貼簽。

(4)在配制過程中，其他操作都準(zhǔn)確，下列操作中：

錯誤的是，能引起誤差偏高的有(填代號)。①洗滌量取濃H2SO4后的量筒，并將洗滌液轉(zhuǎn)移到容量瓶中

②未等稀釋后的H2SO4溶液冷卻至室溫就轉(zhuǎn)移到容量瓶中

③將濃H2SO4直接倒入燒杯，再向燒杯中注入蒸餾水來稀釋濃H2SO4

④定容時，加蒸餾水超過標(biāo)線，又用膠頭滴管吸出

⑤轉(zhuǎn)移前，容量瓶中含有少量蒸餾水

⑥定容時，俯視標(biāo)線

⑦定容搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于標(biāo)線，又用膠頭滴管加蒸餾水至標(biāo)線

四、計算題：（每題12分，共24分）

21．常溫下27.5g水溶解12.5gCuSO4·5H2O恰好達(dá)到飽和，該溶液密度為1.21g/cm,求

①該溶液中陰陽離子的總物質(zhì)的量。②該溶液中CuSO4的物質(zhì)的量濃度。

③取出20ml該溶液配成濃度為 1 mol/L的稀溶液，則稀釋后溶液的體積是多少毫升？

22．在BaCl2溶液中加入一定量的稀硫酸，恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生的沉淀質(zhì)量與原稀硫酸溶液的質(zhì)量相同，則原稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

第三篇：高一化學(xué)

2011-2012學(xué)第一學(xué)期高一化學(xué)實驗總結(jié)

本學(xué)期共做了10個演示實驗，現(xiàn)對實驗給予總結(jié)和評價：1、2、3、4、過濾、蒸發(fā)屬復(fù)習(xí)實驗，操作簡單，同學(xué)易接受 蒸餾：沸石的作用，冷凝管的作用，需加強(qiáng)理解 萃取：萃取實驗的原理及使用對象需加強(qiáng) 一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置：注意儀器的正確使用，及實驗

過程中的誤差分析

丁達(dá)爾效應(yīng)：注意應(yīng)在較暗的地方進(jìn)行實驗

5、鈉的性質(zhì)：鈉的取用不能太大，也不能太小，否則現(xiàn)象不明顯，與水反應(yīng)時燒杯中盛水不能太多，會有危險6、7、8、焰色反應(yīng)：最好用金屬的固態(tài)化合物，現(xiàn)象較明顯 Fe2+、Fe3+：KSCN最好稀釋后再用 氯水的漂白作用：注意制備氯氣時保證其干燥才能明顯看到兩

個實驗的不同現(xiàn)象

9、噴泉實驗：所有儀器必須干燥，盡量保證氨氣收集滿燒瓶

10、脫水實驗：加入濃硫酸之前先加幾滴水，實驗?zāi)軌蚰軌蜻M(jìn)行

第四篇：高一化學(xué)教學(xué)計劃

高一化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計劃

袁秀琪

一、基本情況分析：

1.學(xué)生情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任高一1819班的化學(xué)，1819班的學(xué)生基礎(chǔ)相對較強(qiáng)，解題技能牢固。鑒于此，對他們正確引導(dǎo)與鼓勵，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)，主要以夯實基礎(chǔ)為主，在理解課本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再緩慢提高問題的深度和難度，在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，增加化學(xué)興趣。⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一化學(xué)必修一》，新課標(biāo)的教材重在突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、動手能力等都有較高的要求。同時很多課程都與生活實際息息相關(guān)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察體會生活及發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1．認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)高一化學(xué)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會大綱核心思想，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，以人為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在高中階段都能得到人格得到全面發(fā)展，眼界得到拓寬和學(xué)業(yè)得以進(jìn)步。

2．認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，深刻體會教材的編寫意圖，使自身教學(xué)知識更具全面性和系統(tǒng)性。化學(xué)雖然有很多需要背誦記憶的知識，但切忌死記硬背，注意各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，方便學(xué)生理解和記憶。

3.注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)地選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力，理論聯(lián)系實際，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

4.學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正參與到課堂中，真正實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，積極學(xué)，同時要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂效率。

5.重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固化學(xué)知識，再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

三、采取的措施：

1.通過課堂教學(xué)，作業(yè)批閱，深入交談等途徑，摸清學(xué)生基本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，進(jìn)而針對不同情況的學(xué)生，有目的有計劃地進(jìn)行教學(xué)組織，調(diào)整教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

2.組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好課堂筆記，及課后鞏固和個人的作業(yè)。用好錯題本，及時梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。3.課堂上要努力創(chuàng)造機(jī)會，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)手段多樣化，方法要有靈活性和創(chuàng)新性；利用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，增強(qiáng)化學(xué)課堂的感染力。

4.精心布置每日作業(yè)，對例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對性的篩選，做到精講精練，并對作業(yè)進(jìn)行及時批改與研究，實時掌握每節(jié)內(nèi)容學(xué)生的掌握情況。

5.備課組老師間經(jīng)常互相聽課、評課，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，及時調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)組內(nèi)教師探索新的教學(xué)模式，激發(fā)課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷超越。

6.多訂閱一些化學(xué)教學(xué)刊物，拓寬視野，把握化學(xué)教學(xué)與改革的大局觀，了解教改動向，增加對新課程改革動態(tài)的敏銳度，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

第五篇：高一化學(xué)教學(xué)計劃

高一化學(xué)教學(xué)計劃、方案

高一化學(xué)備課組成員：丁金榮 史小風(fēng) 侯邦清 華合珍 楊紅艷 吳娟 劉曉靜

再次使用新教材，我們有了更深的體會。新大綱和新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解化學(xué)與社會生活和科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行四種基本能力（觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力）的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用化學(xué)知識去解決實際問題的能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中體會到探究科學(xué)的樂趣，并且具有創(chuàng)新意識，展現(xiàn)自我個性。

根據(jù)新課程的計劃、新教材的特點(diǎn)及新教學(xué)大綱的要求，我們制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃和方案。

一、教學(xué)方案

1． 探究性教學(xué)模式的研究

課堂教學(xué)中要滲透研究性學(xué)習(xí)。我們一定要努力構(gòu)建一個以學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、實踐和探究為主的開放的教學(xué)過程，對重點(diǎn)知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突、探索欲望，從而鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思維去解決問題。

根據(jù)各教師的不同特點(diǎn)及知識特點(diǎn)，探索不同特色的課堂探究式教學(xué)模式，如問題啟發(fā)式、實驗探究式、討論互動式等。

我們備課組初步擬定將在課堂上“創(chuàng)設(shè)問題情景”作為本組的研究課題。2． 對不同內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力的計劃

針對新教材的編排特點(diǎn)，我們認(rèn)為，對不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)氧族等元素化合物知識時，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗

能力及思維能力。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律部分時，著重培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力及邏輯推理能力。重視新舊知識的連接與過渡，密切聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。3． 給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

我們準(zhǔn)備在教學(xué)的不同階段，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解。

比如在學(xué)生剛接觸到元素化合物知識時，可先給學(xué)生介紹有關(guān)元素知識學(xué)習(xí)方法：重點(diǎn)元素包括原子結(jié)構(gòu)、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，重點(diǎn)物質(zhì)包括結(jié)構(gòu)、制備、性質(zhì)、用途。在具體的學(xué)習(xí)過程和總結(jié)時同時融入具體的學(xué)法指導(dǎo)。如研究金屬元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。

4． 加強(qiáng)實驗

實驗教學(xué)功能，應(yīng)由幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識向幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識轉(zhuǎn)換。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用實驗的科學(xué)方法解決實際問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)實驗技能，鼓勵學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)新實驗。

5． 教材的使用

考慮我校為三星級學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)一般的實際情況，我們不準(zhǔn)備將高二和高三的部分教學(xué)內(nèi)容調(diào)至高一，但要對其中的選學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪選，并調(diào)整其深度和廣度。6． 學(xué)科活動的開展

按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開設(shè)競賽班、提高班和基礎(chǔ)班，針對不同層次的學(xué)生拔高、補(bǔ)差。

二、集體備課 1． 備課方式

我們備課組采取每周12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言，其他人員補(bǔ)充，發(fā)揮集體的力量，共同探討教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)及亮點(diǎn)的處理，研究探究式教學(xué)，充分發(fā)揮個人的特長。2． 備課時間 每周二早上午。

三、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期由專題一到專題三。

四、知識的落實措施 1．作業(yè)

對上繳的作業(yè)全批全改，對不合格的作業(yè)進(jìn)行面批。2．測驗

每章進(jìn)行45分鐘測驗。