第一篇：創建學習型家庭之家長指導策略

創建學習型家庭之家長指導策略

徐秋蓉

家庭是孩子的第一課堂。創建學習型家庭是現代社會對家庭發展的要求，但創建學習型家庭對各個不同的家庭來說遇到和需要解決的問題多又有差異，現代家庭中普遍都存在著以下問題：年輕的父母忙于工作，學習緊張，很少有時間與孩子一起學習、游戲；年長的祖輩偏重關心照料好孩子的吃、穿，忽視孩子的學習特別是道德品質的發展。只有創建學習型家庭，促使三代人之間相互學習、共同學習、一起成長，才能實現育兒目標的整合，促進傳統觀念與現代觀念的吸納和補充，這就需要幼兒園給予指導協調。

佳佳是個典型上海家庭的獨生子女，是全家人的“掌上明珠”。由于孩子父母都是高職人員，爸爸長期在外地工作，媽媽平時工作繁忙，早出晚歸，自孩子一出生就主要由外公外婆來照顧，對孩子照顧得無微不至。佳佳的衣食住行一切被安排的盡然有序，老人也一直覺得自己的外孫女是相當聰明可愛討人喜歡的，經常逢人就對佳佳贊不絕口。可從佳佳進了幼兒園托班起老人們開始有些不那么自信了，佳佳成了班里的“哭寶”，別的孩子都不哭了開始慢慢適應幼兒園的生活了佳佳還在哭鬧吵著要外婆，仍然不能正常的參加幼兒園的一些生活、學習活動。外婆對佳佳的一切處處包辦代替造成了孩子的自理能力非常差。于是在學期結束的“好寶寶”評選當中佳佳落選了，外婆有些不服氣的來找我們，我們也趁此機會與她進行了比較深入的溝通，讓她知道了對孩子的愛并不僅僅是體現在“飯來張口，衣來伸手”，更應該體現在對她能力的培養以及習慣的養成上。經過了我們的幾次分析、舉例，佳佳外婆發現了自己教育上的問題以及自己孩子的不足，于是改變了一貫的教育方式并且經常與我們交流，佳佳的進步越來越明顯，可見老人們付出的努力是有效果的。的確，為了孩子的成長與進步大人們是可以盡一切力量的。佳佳一點點的長大起來，她的外婆也在繼續不斷地與我們溝通著，從中她也慢慢知道了孩子長大了，現在的教育重心應該從保育轉向教育，從自我服務能力的培養轉向學習能力的培養了。本來文化程度并不高的外婆在我們的指導下買來了一些比較方便好用的學習材料幫助佳佳在計算、英語等方面進行提高，她每天放學以后或是每個周末都按照一個固定的日程表幫助孩子學習。漸漸的，孩子的學習習慣養成得非常好，在幼兒園的學習中，我們也發現她比一般孩子認真和積極要求進步，學習的主動性是許多同齡的孩子所不能比的。看到她的進步外婆是最高興的，當然，我們兩個老師也為她驕傲。

在工作中我們還發現不少家長不了解孩子，不了解孩子成長的規律，只看到他們發展初期的軟弱狀態，錯誤的認為父母的責任是為他們提供成長發展所需要的各種物質條件，1并往往還從自己的理念，自己的興趣，憑長輩們的經驗對孩子實施所謂的教育，帶有極大的盲目性和隨意性。更多的年輕父母由于受傳統觀念的影響，沒有形成作父母的責任性，不懂幼兒心理學、教育學，便將教育的責任推于幼兒園。學習型家庭的核心是學習。為了讓家長能夠多學一些育兒的知識，我們為家長提供家庭教育理論書籍。一方面向家長推薦貼近幼兒教育實際的《上海托幼》《家庭教育指導》雜志，這兩本雜志既有幼兒教育理論，又有生動的家庭教育的方法、經驗。另一方面我們向家長推薦了一些家教方面的讀物，家長們到書城購買了《哈佛女孩劉亦婷》、《外國素質教育精華》、《如何培養孩子的教養》等書籍，認真閱讀，選擇適合自己孩子的教育方法不斷嘗試，積累了一定的育兒經驗，還能在家長會中發言，并介紹了許多好的育兒經驗和方法，得到其他家長們的肯定。由此,家長更注重創建學習型家庭，教育觀念在不斷更新，學習積極性在不斷增強，自身素質也在不斷提高。

家庭是孩子成長的搖籃，孩子的成長離不開家庭教育環境，可是怎樣的家庭環境才有利于孩子的成長呢？學習型家庭的創建無疑能讓孩子擁有一個很好的硬件環境，也為孩子創設了一個良好的學習氛圍。

針對這一問題我們也進行了一些個別指導，我們根據三代同堂家庭教育中的問題，有針對性進行指導，和家長一起探討教育孩子的方法。平平的父母都是老師，一直都很注重孩子語言、禮貌能方面的培養，在多次與我們的交流以后他們更加注重創建學習型家庭。爸爸媽媽為孩子添設電腦、書桌、書架、兒童讀物等，把孩子學習環境的創設作為家庭目前投資熱點，一家人還專門制定了家庭學習目標和學習計劃，和孩子一塊學習、一塊成長。特別是在與孩子一起收看電視時，他們注意發現并培養孩子的興趣，對知識性、啟發性的節目（動物世界、環境保護、科學探索），能與孩子一起交流、探討，從而激發孩子的學習興趣。

通過創建學習型家庭活動,大部分家長都覺得學習型家庭的創建不但能提高家庭的整體素質,使家長知識水平、業務水平得到提高,更重要的是使孩子從小得到良好學習氛圍的熏陶,使家長孩子共同受益。

家庭是幼兒園重要的合作所伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園建立了由家長代表組成的園級、班級家委會，參與幼兒園整體發展規劃的制定和一些重要活動的策劃。家長們的先進教育思想和成功的育兒經驗，是幼兒園完善教育經驗的來源。教師指導家長建立了“學習型家庭”，學習“學習型家庭標準”，制訂“學習型家庭計劃”，并在班級里召開了“學習

型家庭經驗交流”，交流了“教子格言”，使家長從格言中吸取智慧，在教子中實踐格言，一起分享教子的成功經驗，共同為孩子的成長創造良好的環境。

我們還非常注重向家長提供親子游戲活動的空間，充分利用入園、離園時間、親子游園會、家長開放日、遠足活動等，組織家長開展親子游戲活動，并指導家長在開展家庭親子游戲，豐富多彩的親子游戲，增進了幼兒與家長之間的情感，培養了幼兒參與游戲的興趣，家長和孩子同玩、同趣、同樂，孩子也享受到更多親情的關愛，促進了身心的健康發展。

我們帶領家長和孩子們一起去了孫橋農業基地參觀，在孫橋幼兒了解了農作物的生長，認識各種果樹、蔬菜，知道秋天是豐收的季節，孩子們親手采橘子、挖青菜、摸魚，由此，他們更加懂得珍惜農民伯伯的勞動成果，同時還學會了分類，知道哪些果實長在地里、哪些果實長在樹上，這樣教育實踐活動是在幼兒園和家里學不到的。回到幼兒園我們還開展了“豐收的季節”、“樣樣蔬菜都愛吃”等活動。

幼兒園家園合作的目的是取得家長的支持參與，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學育兒的方法，促進幼兒健康發展。而學習型家庭的推廣與建立，乃是以學習為中介，在家人共同學習、相互學習的過程中，溝通交流、分享討論，彼此親密合作、相互了解，進而使家庭的每個成員都擁有健康、快樂、成功的人生。如果說家園合作主要是促進孩子的健康成長，那么學習型家庭的創建，則使家庭和孩子共同成長。家庭是社會的細胞，學習化社會構建于學習型家庭基礎之上。創建學習型家庭，這是時代的呼喚，也是每一個家庭開啟2l世紀大門的鑰匙。只有每一個家庭成為學習型家庭，才會有力提升全社會的學習風氣，實現全民終身學習，邁向學習化社會的目標。

我們在推展學習型家庭中沒有遇到太大阻力，因為大多數家長本身所具有的教育觀念隨著社會的發展也在不斷進步、更新，有比較強的學習動機與學習能力。但是就整體環境的現實情況而言，由于終身學習的理念仍在推廣，推動終身學習的機制仍在建構中，社會上整體的學習風氣尚不濃厚，一般市民對終身學習的需求較低。而作為學習化社會基石的學習型家庭，需要在整體大氣候的配合下才能有效地運作。因此，如何面對國情，讓學習的觀念深入到每一個家庭并落實到行動中，是一個需要進一步研究的問題。它有賴于綜合國力的不斷提高，有賴于政府的倡導與創造條件，更有賴于更多的人投身到實踐中，才能使學習型家庭的建設普及、深入、生生不息。

2010年1月

第二篇：學習型家庭創建中英語教學的家長指導(精)

學習型家庭創建中英語教學的家長指導

隨著我國改革開放形勢的持續發展和幼兒園教育改革的日益深入，幼兒學英語引起了不少家長和教師的積極反應。家長們認為：現在社會競爭激烈，孩子多學一門語言，也就多了一個謀生的機會；有的覺得現在國際間交往起來越多，孩子多學了一、二門語言，以后出國就方便多了；二期課改闡述：今天的幼兒，是未來開拓競爭、開展國際交流，走向世界的主力軍。而這些知識能力必須從小啟蒙和培養。

我們高境二幼已有多年開展英語教學的經驗，我們通過雙語教堂，開展整體改革，使孩子的素質得以全面提高。在整個教學過程中，我們的教學不僅僅局限于園內，而是走向家庭，因為語言的學習必須有一定的環境，而家長作為幼兒第一課堂，是必不可少的。我們只有家園協手共同配合，為孩子創造一個和諧統一的語境，才能事半功倍，使孩子們的語言能力得到很好的發展，大多數家長急于求成，花了很多精力，但效果并不明顯。為此我們的實踐中探索出一系列行之有效的家教方法，使雙語教育取得了良好的效果，也使更多的家庭加入到英語的學習型家庭中。

一、英語教學展示，消除家長誤區

在多年的教學經驗中，我們了解到大多數的家長對學習英語的內容不甚了解，認為只要掌握詞匯、句型，就可以了，家長們更是不知運用游戲的手段，培養幼兒的英語聽說興趣。為此我們向家長英語教學展示，使家長了解英語的習得應從培養幼兒學習英語的興趣入手；展示過后，家長們深有感觸，有趣的游戲能使幼兒更積極地參與。更是了解了幼兒學習英語不僅僅是掌握詞匯、句型，還可通過歌曲、兒歌、游戲等多種方法進行，在游戲活動中品嘗成功，獲得自信，從而激發起學英語的熱情，英語活動展示后，部分家長也開始嘗試在家里用形象的形體語言教幼兒學英語，如兩手豎起放頭頂，一跳一跳地說：rabbit，rabbit，跳，跳，跳；兩手握起又成大象的長鼻子邊說邊甩：elephant，elephant，長鼻子等；和孩子在家里玩起了角色游戲扮客人，扮顧客，在游戲中學習用語言交往，學得開心自如。還有的家長看完活動后很受啟發，設計了一套英語的競賽性游戲，如“擲骰子”，“開火車”，“捉迷藏”等游戲，激發了幼兒學習的興趣。家庭教育中運用有趣生動的游戲形式，幼兒英語學得既快又輕松，使家園雙方達到步調一致，孩子們學習英語的興趣越來越高。

在家園之窗中，教師定期將學習的內容告知家長，做到家園一致，使我們的雙語教育如虎添翼，順利地進行。

二、創設英語學習環境，親子學習其樂融融 創設良好的英語環境和學習氛圍，激發幼兒對英語的濃厚興趣，使幼兒在活動中自主探索，自然習得，為了指導家長，我們幼兒園布置了豐富、有趣的雙語環境，我園的每一層樓梯都有一個英語主題系列：如：顏色；水果；動物；食品。讓家長、孩子一進園就有一個良好的語言氛圍，使他們不由自主地在邊走樓梯，邊用雙語進行交談，練習對話，這濃濃的親情，使英語學習又添了幾分情趣。同時，這種氛圍也對家長起了潛移默化的作用。家長們在家里也會在墻上貼上英語小卡片，提供孩子一個說的天地。還利用雙休日帶孩子外出，接觸社會，增加信息量和使用語言的機會。有的家長帶孩子外出時，看到有外賓，教孩子用英語主動和外賓問好并交流，家長們反應。孩子們外出活動時特別愿意聽，也特別愿意講。

三、家長和孩子共學英語，樹立幼兒學習自信

英語是在反復的運用的過程中掌握提高的，所以要強調學以致用，幼兒在幼兒園中學會了許多英語，在幼兒園會講，可一回到家，卻不用了；還有一部分家長十幾年以前學習的英語，幾乎已經全部忘了；一部分家長根本沒學過英語。為了便于孩子在家也能運用，便于家長在家指導，加強幼兒的發音訓練，為此我園提供了買書和磁帶，家長們紛紛購買，自己先學，再教孩子，與孩子共同學習英語，共同提高，有位家長說：“過去我對英語一竅不通，通過聽磁帶，現在我也略知一、二了。有了書和磁帶，也便于幼兒發音的訓練和正音。家長可及時了解幼兒學習情況。孩子不會讀或念錯音也會及時反饋給老師這樣。家長每次聽到孩子在家用英語說一次禮貌用語，就給畫上顆紅星給予鼓勵，久而久之，形成一種習慣。以磁帶為 紐帶，連接了幼兒園和每個家庭，使我們點面結合；達到了家園一致教育，發展幼兒語言教育的目的。

總之，這兩年多來，我們家園配合，以培養幼兒學習雙語的興趣出發，根據他們的生理、心理特點和語言 發展規律，利用多種手段，尤其是游戲，創設良好的語言環境，使孩子在”玩中學，學中玩"，學得輕松，學得愉快。也使我園有了更多的學習型家庭。為了更好地培養跨世紀人才，我們將繼續努力，不斷追求探索！

第三篇：創建學習型家庭,做合格家長

創建學習型家庭，做合格家長

新垛中心校

郎宏琪

教學目標：

1.讓家長了解創建學習型家庭的意義，爭做合格家長。2.了解創建學習型家庭的基本要求。

3.結合家庭教育實際，給家長一些做合格家長的建議。教學重點、難點：

結合家庭教育實際，探討如何提高家教水平；鼓勵家長做合格家長，更好地教育孩子。

輔助形式：交流、電話 教學過程：

一、激情導入，介紹主題： 尊敬的家長：

你們好！很高興今天能和大家坐在一起探討“如何創建學習型家庭，做合格家長”的話題。首先我代表八（1）班全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。是孩子們讓我們相識，今天的相識是為了我們的孩子，我們的目標是一樣的。今天的家長會我準備了以下三個內容：

1.創建學習型家庭的意義。2.學習型家庭的要求。3.怎樣做合格家長。

二、闡述創建學習型家庭的意義。

1.創建學習型家庭首先是社會發展的需要。

黨的十六大提出了全面建設小康社會的宏偉目標，同時強調形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。學習素質是現代公民必備素質。

學習型社會的基本特點是：以學習為中心，以終身教育體系為保證，所有公民都有受教育的機會和權利。學習型社會的建立應具備六項基本條件：學習的個人、學習的家庭、學習的組織、學習的社會、學習的政府和學習的網絡。創建學習型家庭是建立學習型社會的必要基礎和重要條件，也是全面建設小康社會的必然要求。

2.創建學習型家庭也是加強和改進家庭教育的需要。

家庭教育的好壞的關鍵在于提高家長自身的素質，問題雖然常常反映在孩子身上，根源卻在家長身上。我們不能舍本求末，只把眼睛盯住孩子，放松和忽視自身素質的提高，本來社會上的各行各業，都有崗前培訓制度，家長作為一種社會角色，社會崗位，也應當“先培訓，后上崗”。許多優秀家長就是“先培訓，后上崗”，因而在家教中能變被動為主動，成功教育子女。如大家熟知的哈佛女孩劉亦婷的媽媽劉亦華就是這樣做的。在她剛懷劉亦婷的時候，就認真學習了《早期教育與天才》這本介紹歐美和日本早期教育理論和實踐的書。她曾說：書中介紹的“在生活中教，在游戲中學”的早期教育，為我對劉亦婷的教育打下了很好的基礎。

三、學習型家庭的要求。

1.學習型家庭應有明確的指導思想。

我們應了解現代社會學習的重大意義，認識自我學習在家庭教育中的作用，把學習作為家庭生活的重要組成部分，從時間、精力、投入等方面作出必要的安排。

2.要逐步購買一批必要的書籍。

據統計，在有孩子的青年家庭中，藏書在500冊以上的僅占2%，80%的家庭藏書為0。

只有家長以行動顯示出對知識的重視和渴望，孩子才可能對學習產生熱愛與自覺追求，家庭的良好學習氛圍就會逐步形成。請有計劃地為孩子訂一些報刊雜志，購買一些關于思想修養、文學藝術、科學知識等方面的著作，讓孩子反復閱讀，終身受益。

家長可以根據自己工作性質、工作時間長短的不同，選擇合適的書籍或報刊。3.盡量安排固定的學習時間和學習場所，以便家長和孩子一起學習，一起交流，營造濃厚的學習氛圍。

4.家長應帶頭學習，為孩子作出榜樣，而且要和孩子互相學習，共同成長。

5.家長應加強互聯網知識的學習。

網絡一方面讓學生開闊了視野，增長了見識，愉悅了身心；另一方面由于網絡的開放性，其信息會良莠不齊，有些不良信息會帶給孩子消極影響和不安全因素。因此，家長應正確認識網絡的價值與功能，既不采取簡單否定的態度，又學習網上教育的方法，避免消極影響和不安全因素。

[互動環節] 請家里上互聯網的家長舉手。您在引導孩子上網查閱資料或學習方面有哪些可以值得借鑒的經驗？家長交流。

四、做一個合格的家長。

創建學習型家庭對家長的學習提出了更高的要求，每位家長要努力做到愛學習，會學習，能學習，做一個合格的家長。

1997年原國家教委、全國婦聯頒發了《家長教育行為規范》，對家庭教育的指導意見、教育內容、教育原則與方法等都作了規定。我們應當認真學習并付諸實踐。根據上述文件精神，結合家庭教育實際，對怎樣做合格家長，提出一些建議：

1．更新教育觀念。①樹立新的人才觀。▲什么是人才？

人才指在社會勞動中以自己較高的創造力，為社會發展作出較大貢獻的人。

▲人才是多規格的。工程師、教授是人才，廠長、經理、勞動能手也是人才。

人才是多層次的。工程師、技術員、高級技工、優秀服務員都是人才。全面建設小康社會，不僅需要數以千萬記的專門人才，也需要數以億記的高素質勞動者。

▲人才的個體結構包括德、識、才、學、體。其中，培養孩子的高尚品德為首。

聶榮臻元帥曾說：“家教之道責以德”。

兩次諾貝爾獲得者居里夫人曾對自己的女兒說：“你們長大后，要自己去謀業，我只留給你們精神財富，把你們引上正確的生活道路，決不給你們留下法郎。”女兒在居里夫人的教育影響下，后來成了著名的科學家。

如果不重視品德教育，不僅望子成龍的好夢難圓，甚至會養出一條“惡龍”來。比如，馬加爵；又比如轟動美國的盧剛事件??

②從小培養孩子的創新精神和能力。

創新是一個民族進步的靈魂，是推動人類進步的不竭動力。任何創新都不是憑空產生的，是在前人經驗和知識基礎上產生的，因此，我們首先要引導孩子認真學習前人的知識和經驗，為孩子的創新能力打下一定的基礎。其次，要保護孩子的想象力。第三，要重視孩子的發問，鼓勵孩子自己尋求答案，激發他們的求知欲。

③培養孩子的自學能力和習慣。

“師傅領進門，修行在個人”。這句話形象地表達了自學成材的規律。孩子有了自學的能力和習慣，在任何情況下都能順利地用這把金鑰匙去打開知識寶庫的大門。江澤民同志曾深刻地指出，“學校接受的還只是基本教育，盡管這個教育十分重要，但畢竟不是人生所受教育的全部，做到老學到老，人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現”。

在西方教育界有這樣一句話：“思想引導行為，行為變成習慣，習慣塑造品格，品格決定命運”，可見“良好的習慣對于一個人的成長，乃至一生的幸福起著決定意義的作用。

⒉掌握科學的教育方法。孩子的成長是一個多因素相互影響的復雜過程。成長中的不同問題，應采取不同的方法，這就決定了教育方法的多樣性。我們要根據孩子的實際，從孩子的年齡特征和個性差異出發，選擇不同的教育方法。

①改進言教。

△什么是言教？言教就是通過擺事實，講道理，使孩子提高認識，明辨是非。

△言教要有針對性，有的放矢。

△言教要生動形象，理例結合，寓理于例。

△言教要講究時機。當孩子有內心需要的時候就是好時候。△言教還要耐心。成長是曲折的。一勞永逸的事情在教育中是不存在的。

[建議] 每天花一定的時間與孩子交流。抽出一定的時間陪孩子.時間的長短并不重要，但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。

②重視身教。

身教就是父母的自身的實際行動影響孩子。父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響最早、最直接、最經常，父母是一本無字的教科書。有專家指出“家庭教育的主要方法是身教”。還有專家說，“一兩身教勝過一噸言教”。

有這樣一則廣告，一位年輕的媽媽為年邁的媽媽端來一盆熱水，深情地說：“媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康。”年輕的媽媽一轉身，發現自己幼小的兒子也吃力地端來一盆冒著熱氣的水，充滿愛意地說：“媽媽，您也泡泡吧！”下面出示了一行字“家長是孩子最好的老師”。

這則廣告告訴我們做家長的一個道理：想讓你的孩子將來長成什么樣的人，你現在就要做一個什么樣的人。

③優化境教。

境教是家庭環境對孩子的影響。諸葛亮在《誡子書》中有一句名言“儉以養德”。所謂“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，我們應引導孩子合理消費，建立起良好的家庭物質環境。

有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養，養成良好的個性和思想品德、行為習慣，使其受益無窮；同時也會使家庭成員關系融洽、和睦，心境愉快，生活目標高尚，生活質量高，充滿安全、幸福的感覺。

[互動環節] 請優秀家長談他們是如何為孩子營造良好的文化氛圍。

第四篇：創建學習型家庭

愛的家長，你們全家一同學習嗎？怎么學習的呢？這份資料將與您共同探討這方面的問題，希望對您有所啟發，并成為您創建學習型家庭的鋪路石。

1、為什么要建立學習型家庭？“活到老，學到老”是中華民族的優良傳統。今天的社會是終身學習的社會。家庭不但是孩子教育的第一所學校，也是家庭全體成員共同學習、相互學習，一起成長的最佳場所。只有把我們的家庭建

設成一所“家的學校”，成為學習型家庭，才能與時俱進，順應時代的發展，才能提高生活的質量，才能可持續發展。

2、什么叫學習型家庭？

不管是什么類型家庭，從事何種職業，學習應成為全家人生活的一個組成部分，做到生活學習化，學習生活化。提高家庭生活的文化含量，達到每個家庭成員的自我改變、自我完善、相互溝通、共同分享，一起成長。

3、學習型家庭與一般家庭有什么區別？

學習型家庭有良好的學習環境，譬如說，有書房、書桌、有一定數量的書報，有電腦。更重要的特征是家庭成員之間相互尊重，平等民主，有共同的時間進行溝通對話，分享學習成果。在休閑時間，家庭每個成員都能參加個體學習，團體學習或生活中學習。

4、成為學習型家庭有什么好處？

◇有利于孩子健康成長和發展◇有利于父母的自我改變和自我發展◇有利建立和諧的家庭人際關系◇有利于家庭生活質量的提高◇有利于提高家庭的免疫力，在社會競爭中把握主動和優勢

5、誰可以加入家庭學習的行列？

家庭學習是一種多元的有彈性方式的學習活動，讓家庭中的每一個成員得到最圓滿的發展。所以家庭中的老人、小孩，已經大學畢業的父母，識字不多的保姆都應該加入家庭學習的行列。

6、學習會給家庭帶來什么好處？

◇改變家庭命運◇使家庭更鞏固、更溫馨◇家庭生活質量更高

7、學習型家庭學些什么？

根據不同家庭的結構與需求，其家庭學習內容也有所下差異，可以這么說：學習型家庭的學習內容沒有絕對劃一的范圍。為了讓家庭成員達到“觀念變，行為變，命運變”的目的，我們可以把新觀念，新知識，人文素養和自我完善作為學習的重心，并以人際、自省，溝通為軸，根據家人的共同需求及個人興趣來制訂家庭學習計劃和自我發展目標。

8、家庭成員如何以各種方式從事家庭的學習活動？

◇家庭共讀一本書◇家庭會議◇欣賞評論電視片◇參觀旅游◇公益活動◇社區聯誼◇觀賞音樂會、戲劇◇休閑活動◇游山玩水◇親子活動……

9、家庭的學習資源在哪里？

◇圖書館◇書城、新華書店◇社區活動◇老年大學◇電子媒體——電視、廣播、電影◇平面媒體——報紙、雜志◇電腦網絡◇研討會◇討論、演講◇家長學校

10、怎樣營造學習環境？

◇增加家庭文化投入，不斷添置學習用品和提高讀書量◇學會傾聽、溝通和分享的習慣◇合理配置家庭共同學習時間◇給家人以情感支持◇建立家庭共同愿望◇以民主的方式，學會傾聽家人不同的見解◇家人共同擬訂學習小、主題，定期討論交流，分享◇學會欣賞家人的優點與長處◇以獎勵的方式鼓勵接頭成員對共同學習的參與◇尋找共同關心的話題◇養成經常與家人交換信息，交流心理、分享學習上、成果的習慣

11、創建學習型家庭與公民道德建設有什么關系？

公民道德包括：社會公德、職業道德與家庭美德。學習型家庭的主要目標是為了提高每一位家庭成員的人文素養，其中也包括：社會公德、職業道德與家庭美德。

12、創建學習型家庭與中國加入WTO關系如何？

中國加入WTO，意味著中國經濟已走向國際化。隨之而來，每個家庭和每一個家庭成員的思想觀念和生活方式會受到很大的沖擊。尤其是終身學習將成為全人類的共同理念。

13、家庭學習氛圍指的是什么？

◇建立讀書角或書房◇每天有共同時間與孩子討論交流、溝通◇建立平等民主相互尊重的家庭人際關系

14、怎樣的家庭容易創建學習型家庭？

◇夫妻關系是“愛情型”而不是“功利型”◇家庭生活方式是“平等合作型”而不是“依賴型”、“懶惰型”◇親子關系是民主型而不是“溺愛型”、“放任型”、“專制型”

15、為什么不同家庭的學習內容需求是多元化的？

◇家庭不同生命周期有不同的期待和不同的學習要求和內容◇教育科技新知◇文化素養◇衛生保健◇體育休閑◇法律常識◇環境保護◇投資理財◇公益服務◇道德規范

16、家長在學習中怎樣自我改變？

◇首先要轉變觀念，樹立現代的人才觀，教育觀，親子觀◇改變教育行為，掌握科學的教育方法◇從實際情況出發，建立各自的成長目標◇不斷自我反思，總結經驗教訓

17、怎樣使孩子在學習中改變呢？

◇要改變孩子先要改變環境◇要改變環境首先要改變父母自己◇自我改變首先應從家庭學習起步

18、家庭成員工作都很忙，相聚時間不多，如何進行學習活動？

關鍵是如何合理配置時間：留一點時間給工作，留一點

時間給家庭，留一點時間給自己。彈性、多元，因人而異是學習型家庭的特征。家庭的學習活動可以在家人相聚的時間來共同進行，也可以依個人狀況作彈性的安排，甚至在每日家人共進晚餐時也可以在餐桌上進行溝通與分享。

第五篇：淺談如何創建學習型家庭

家教論文

淺談如何創建學習型家庭

時下，有不少家長望子成龍、望女成鳳的心情迫切，但他們把希望都寄托在學校與老師的身上，而忽視了良好的家庭學習氛圍對孩子的潛移默化的影響和教育。有些父母要求孩子勤奮學習，而自己卻從不讀書看報，把業余時間全部泡在“酒場”甚至“賭場”上；有些父母總覺得是孩子大了不聽管了，孩子要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。現在的父母在孩子面前已失去了權威的優勢，在高科技面前，父母與孩子都處在同一起跑線上，如果不繼續學習，就無法承擔教育者的角色。同時，高度發展的生產力，使人們有了全面發展的可能。個性的完善、精神的豐富、創造潛力的開發使人享有高品位的生活，這也要通過學習才能達到。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。

一、創建學習型家庭的前提

在現代家庭中，父母不是知識的權威，不是永恒的教育者，而是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者，欣賞者，支持者和合作者。因此在家庭中創設良好的學習氛圍，達到更好的親子情感的溝通，是創建學習型家庭的前提。那么如何進行有效的親子情感溝通呢？我認為可以從以下四個方面進行嘗試：一是以境育情。利用子女生活環境，如家庭、學校、社會環境中客觀的影響作用和自覺的教育因素進行溝通交流，從而培養子女豐富的情感。二是以事育情。利用子女本人所遇到或孩子身邊發生的典型意義的事來引發、激活親子的情感層面，同時以事育情要因勢利導，啟發自覺，認清善惡是非。三是以理育情。通過講道理、闡明人生理想、人生態度，如苦樂、善惡、榮辱、褒貶、揚抑、引導子女熱愛生活，關心、同情他人，積極進取，抵制錯誤，從而培養良好的情緒，使社會性情感得到發展和鞏固。四是以情育情。情感溝通要以正確飽滿豐富的情感來觸及孩子的情緒和意志領域，觸及孩子的精神需要，觸動情感層面，使之內化、升華，在知情意行上發生飛躍。親子間的情是人間最純真樸實的，感染力極強的。

另外，父母要清晰認識到家庭環境是孩子成長的第一環境，它長期地，持續不斷地，潛移默化地，每時每刻地影響著子輩的發展。因此要注重家庭的道德環境、文化素養環境、生活環境、興趣特長環境，以利于家庭良好氛圍的育人效果。家庭中要跨越“代溝”，達到親子間的情感溝通，體現是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年齡，個性生活環境，價值取向的不同，溝通途徑的體現也不盡相同。在學習型家庭中，父母不是子女學習的智者，而是與子女同甘苦共親密的戰友，只有共同學習，才有交流的基礎，溝通的可能。父母只要孩子好好學習，而孩子希望父母和自己一起學習，這是孩子心靈呼喚，也是孩子對家庭的精神需求，建立正向的溝通渠道，讓孩子在親子互動中學會學習。我是教師經常和孩子一起到昌樂路文化市場去買書，孩子每當讀到精彩的文章時，我和她爸爸就會相互傳閱，全家人應付在一起熱烈討論。看到孩子學習忙，我也會在讀到的好的文章上勾勾劃劃，寫些心得，然后推薦給孩子閱讀，讓她也發表不同的見解，共同提高。

二、創建學習型家庭的誤區

1、期望的誤區

在中國社會傳統文化背景下，父母們因為過高估計自己孩子能力而普遍產生了“望子成龍、盼女成鳳”的期望，這是家教中一個最大的誤區。因為一旦期望落空，巨大的付出得不到回報，那種失落的打擊常常是致命的。期望的歸

宿應該是看孩子能否承擔起父母的期望，父母的期望只有化為孩子自己的愿望和興趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。表現在具體行動上，就是父母在不知道孩子的氣質興趣愛好和特長時，最好不要固執一種不變的期望，而要注重孩子的適應能力，尊重孩子自己的選擇，給予正確的引導。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結果多半會將孩子的許多個性、特長和發展潛能給扼殺了。在不斷引導孩子的過程中，隨著孩子的成長，還要注意修正或調整原定的期望目標。要采取合理的方法，將期望的目標傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強加的負擔。

2、教育的誤區

兒童心中的自由意志和成才之間存在著重要的內在關系，注重發掘孩子天性中天生的優點是所有教育中最重要的教育。孩子在非理性階段，表揚和懲罰的方法都是不可缺少的。但對“嚴格”兩個字存在著理解上的誤區——“棍棒下出孝子”，這是一種將孩子當作自己的私有財產的想法。以科學面孔出現的現代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區——正拉效應和“反彈效應”。父母的“無私奉獻”會養成孩子的自私習慣，并使孩子的善良意志漸漸流失。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環。”

3、關切的誤區

過分關切是代溝形成的一個重要原因。以一種站在對立面的方式表現關切的結果，會造成孩子強烈的反感。孩子眼中合格的父母是能夠平等地對待他們并尊重他們的人格和隱私的父母。因此，家長更應該調整觀念，避免進入關切的誤區。

三、創建學習型家庭的方法

1、與孩子一起學習

傳統家庭教育往往強調由上而下的家長對孩子的單項教育，而當今社會，大學畢業的家長輔導不了小學生家庭作業的現象時有發生，家長在一切方面都高高在上的權威地位發生了動搖。面對這種狀況，那種一味強調所謂做家長“面子、權威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向學習關系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經加強學習，提高自身素質。比如我是教師，她爸爸是機關干部，每天晚上我是備課，她爸爸也經常在家寫材料，雖然我們夫妻兩人都比較忙，對孩子的直接干預相對較少，但我們的榜樣潛移默化地影響著孩子，我家女孩特別喜歡看書，能夠始終以父母為榜樣自覺學習，自我加壓，我家女孩大各方面表現都不錯。

2、確立學習的目標

學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質，適應社會發展，扮演好不同的社會角色。不同階段家庭成員對學習內容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學習的主要內容是知識與技能，做人與做事。共同的目標只有一個：開發自身潛能，實現自身價值，拓展生活領域，促進生活美滿，實現人生理想。

3、追求開放的學習方式

學習型家庭的學習方式是開放式。學習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應社會的能力。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以

在社會中、在大自然中、現代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。

4、合理配置學習時間

當今的家庭生活節奏變得越來越快，休閑時間變得越來越少，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為創建學習型家庭的關鍵所在。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。學習型家庭更重視全家共同交流分享的時間。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。我們家只要有一人有一本好書就會推薦給其他兩人共同讀一下，并形成一個習慣：每讀完一本書后就進行一次相互的交流討論。一方面讓孩子發表自己的感受，對事物對社會有一個正確的理解；另一方面家長從成人角度講出自己的一些觀點，讓孩子也知道一些社會上存在的負面影響，給予她一些處事的辨別能力，交際能力，這樣，我們一家人在其樂融融的共同閱讀中共同提高。

5、倡導全員全程全方位的學習

學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，大量的是生活式學習。由于家長職業、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習。有時，雖然好多書是為孩子買的，但我們兩個大人經常讀，不管是動漫，還是童話，不管是百科全書，還是國學，不管是《小故事大智慧》,還是楊紅櫻系列叢書，我們都看，了解了小孩的喜歡什么，與小孩的共同語言也增多了，交流也順暢了。

在學習型家庭中，父母是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者、欣

賞者、支持者和合作者。家長自身的學習是必不可少、永無止境的。父母的言行是孩子的一面鏡子，無論是好是壞，對孩子都有著耳濡目染、潛移默化的作用。我認為作為父母，除了要為孩子營造在家讀書學習的良好環境外，更重要的是家長必須以身作則，善于學習，善于交流，言傳身教，幫助孩子掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣，不斷增強對各種事物的分辨能力，與孩子一道，共同營造一種溫馨和諧的家庭學習環境，才能最終得到豐碩的成果。愿所有的父母與能夠孩子在學習型家庭的創建中一起成長，共同進步。

單位：四方實驗二小四年級二班

作者姓名：孫成娟

學生姓名：陳心宇