第一篇：創建學習型家庭工作總結（推薦）

共享資料

創建學習型家庭工作總結

根據《xxx學習型家庭創建工作實施意見》，開展以倡導終身學習理念為核心的學習型家庭創建，組織形式多樣的群眾性學習活動，進一步營造崇尚科學、崇尚學習的良好社會風尚，逐步形成和構建符合時代發展要求的終身教育體系，提升家庭成員的綜合素質，為浦江的發展作貢獻。

一、目標任務完成情況

按照《學習型家庭創建工作實施意見》，到2008年底，全鎮有30%的家庭創建成學習型家庭。以2004年底的總戶數為基數（2004年底總戶數為31631戶），按6%計算，2005年要創建學習型家庭1898戶。2006、2007、2008年按8%計算，每年要創建2530戶，今年創建學習型家庭2170戶，占創建指標的6.8%，完成了創建目標。

二、創建活動的情況

根據《實施意見》，我們做了四項工作：

1、抓宣傳。一是利用三個社區的宣傳欄和各村、居委的宣傳欄，宣傳學習型家庭的條件及標準；二是組織婦代會主任學習《實施意見》，宣傳創建學習型家庭的目的、意義、標準等；三是基層婦代會組織志愿者、婦代會小組長等學習，做到分級負責，責任到人，使創建學習型家庭活動做到家家知曉，戶戶爭創。

2、抓落實。按《實施意見》，層層抓落實。按30%的任務落實到每個村、每個居委。村（居）委再落實到村民小組和居民小組共同完成創建目標任務。

MMMM

共享資料

3、抓活動。抓宣傳、抓活動是創建工作的形式。提高全民綜合素質是創建工作的根本。積極組織開展豐富多彩的活動，從而提高創建工作的影響力。我們先后組織開展了各項活動。一是“百萬家庭學法律”活動。以“提高法律素質、建設和諧家庭”為主題的婦女學法征文活動，收到征文70多篇，開展了“百萬家庭學法律”和“婚前醫學檢查”知識競賽，1400多名家庭成員參與，舉辦基層婦女干部法律知識培訓班，邀請法律所所長唐國仁就《婦女兒童維權》中有關依法保護婦女在工作和勞動時的安全和健康享有的權利以及承擔的義務，夫妻共同財產、預防未成年人犯罪、如何維護老年人的合法權益等作了詳細的講座，并以案例加以分析，老師與學生互動，邊講課邊做練習等，指導和幫助婦女干部在日常工作中正確處理新情況、新問題。二是開展“知識進家庭”活動。依托社區婦女學校和各村居委的社區學校分校，開展衛生保健、法律知識、科學育兒知識等系列講座，開展了以“科技創造未來”為主題的“日之升”杯科普知識競賽，1038戶學習型家庭參與網上點擊競賽，我們還把馬橋鎮彭度村全體家庭關于《珍惜生命之源參與環保文明行動倡儀》的倡儀書發放到每個婦代會，利用宣傳欄、黑板報等進行宣傳，讓每個家庭自覺提高環保意識，改變不良生活習慣，讓浦江早日創建成市級文明鎮作貢獻。三是開展“小手牽大手”的學習型家庭創建活動。通過家校結合、家校溝通，在老師的指導下，家長與孩子共同學習，提高孩子學習的興趣，提升家長的綜合素質，達到共同進步的目的。四是浦江女性“學禮儀、學健身”活動。我們邀請上海冶金學院高級講師謝東，為基層婦女干部和全體女教工作《婦女心理健康、社交禮儀》專題講座。謝老師從禮儀語言與女性形象、禮儀著裝與女性形MMMM

共享資料

象、色彩搭配與女性形象、文明舉止與女性形象等四個方面進行闡述。使姐妹們深受啟發和感悟，在努力營造和諧社會的同時，我們要努力爭做可愛的浦江女性。與文化管理中心聯合開設踢踏舞培訓班3個，培訓206人，排舞培訓4個班，培訓200人。在金秋閔行活動期間，我們將組織巾幗健身大展示活動，展示浦江女性的風采。五是開展“新浦江、新生活攝影比賽。結合區婦聯開展的家庭數碼攝影比賽，組織開展反映文明、健康、快樂的家庭風貌的攝影比賽，20余戶家庭參與，與文明同行、與浦江同行。

4、抓典型。典型引路，榜樣示范是做好創建學習型家庭的有效途徑，是增強學習型家庭創建工作說服力和感召力的“活材料“。為此，我們培育、挖掘先進典型，用身邊事教育身邊人，起到事半功倍的作用。我們把區學習型家庭吳芳蘭家庭和上海市示范性學習型家庭袁志清家庭作為典型引路，袁志清家庭認真探討學習型家庭的創建內涵，深入研究學習型家庭的特征，尤其是對家庭教育的探討研究，創造愉快、和諧的學習環境，兩代人共同學習，加強與孩子的溝通，通過溝通達到家庭成員之間相互支持、共同成長，提高家庭的親和力、凝聚力，促進家庭成員各自獲得成功。

MMMM

第二篇：創建學習型家庭工作總結

文廣局2012年創建學習型家庭

工作總結

家庭是社會的細胞，是建設學習型城市的基礎。建設學習型家庭是“五好文明家庭”創建活動在內容上的深化和形式上的拓展，也是婦聯的一項長期性的工作。它對于優化家庭細胞，提升生活質量，對于增強城市文化底蘊、提高城市綜合競爭力有著積極的推動作用。縣文廣局婦委會根據縣婦聯工作要點；圍繞“重家教，以德立家；學法律，以法護家；用電腦，信息富家；讀好書，文化興家”和 “快樂學習一小時”的創建內容，及時提出了每年建設學習型家庭的工作要求，組織開展了特色文化進家庭、評選學習型家庭、組織經驗交流、展示典型形象、匯報學習成果等活動，從抓兩頭，促平衡。重建設；創特色，抓調研，勤總結入手，深化學習型家庭建設，使創建工作取得了一定的成效。

一、建設學習型家庭的主要做法

圍繞建設學習型家庭的內容，我們的具體做法：

（一）抓兩頭，促平衡，提高家庭參與率。由于家庭模式、家庭成員文化層次的各不相同，決定了每個家庭學習的重點是不盡相同的。為了有效地整體推進學習型家庭的建設工作，我們一是抓典型，建設學習型家庭是一項全新的工作，沒有現成的經驗照搬照抄，本著“以點帶面，穩步推進”的指導思想，選擇不同類型的家庭試點進行重點培育、分類指導，使之成為示范戶，起引導帶動作用。二是抓薄弱點，針

1對建設學習型家庭發展的不平衡，家庭參與面缺乏廣泛性、學習日與經常性的學習缺乏持久性等問題進行有益的探索，重點扶持、重點推進，使建設學習型家庭工作全面鋪開。

（二）重建設、創特色，提高建設水平。主要是提高建設工作的運行質量，增強建設工作的有效性。建設工作關鍵是落實在制度上、機制上。一是制定建設學習型家庭工作要點每年都及時安排全年學習日計劃，制定建設學習型家庭工作要點，及時上報活動情況，使學習目標、計劃切實落到實處。二是開展形式多樣的活動積極利用婦女兒童教育培訓活動基地的優勢，開展形式多樣的活動。交流家庭各自的學習體會，吸引家庭積極參與。營造自我學習、自我教育、自我管理、自我服務的樓組學習氛圍，促進了學習型家庭建設。

（三）抓調研，勤總結，提高創新能力。學習型家庭的建設是一個新的課題，很多東西尚在探索之中。因此，針對學習型家庭出現的新情況。新問題及所做的工作要及時總結，主要是認真總結試點的成功經驗、梳理、上升到理論，形成規范的可操作性的能夠普及的措施、制度、機制；以指導實踐。對于典型及時宣傳、推廣。

文化體育廣播影視局

二0一二年六月二十三

第三篇：創建學習型家庭工作總結

“創建學習型家庭”工作總結

家庭是社會的細胞，是建設學習型城市的基礎。建設學習型家庭是“五好文明家庭”創建活動在內容上的深化和形式上的拓展。它對于優化家庭細胞，提升生活質量，對于增強我校文化底蘊、提高我校綜合競爭力有著積極的推動作用。根據《學習型家庭創建工作實施意見》，開展以倡導終身學習理念為核心的學習型家庭創建，組織形式多樣的群眾性學習活動，進一步營造崇尚科學、崇尚學習的良好社會風尚，逐步形成和構建符合時代發展要求的終身教育體系，提升家庭成員的綜合素質，幾年來，我校提出了每年建設學習型家庭的工作要求，組織開展了特色文化進家庭、評選學習型家庭、組織經驗交流、展示典型形象、匯報學習成果等活動，從抓兩頭，促平衡。重建設；創特色，抓調研，勤總結入手，深化學習型家庭建設，使創建工作取得了一定的成效。

一、建設學習型家庭的主要做法

圍繞建設學習型家庭的內容，我們的具體做法：

（一）抓典型，促平衡，提高家庭參與率。由于家庭模式、家庭成員文化層次的各不相同，決定了每個家庭學習的重點是不盡相同的。建設學習型家庭是一項全新的工作，沒有現成的經驗照搬照抄，本著“以點帶面，穩步推進”的指導思想，抓典型。典型引路，榜樣示范是做好創建學習型家庭的有效途徑，是增強學習型家庭創建工作說服力和感召力的“活材料“。為此，我們培育、挖掘先進典型，用身邊事教育身邊人，起到事半功倍的作用。我們把學習型家徐文靜家庭作為典型引路，深入研究學習型家庭的特征，尤其是對家庭教育的探討研究，創造愉快、和諧的學習環境，三代人共同學習，加強與孩子的溝通，通過溝通達到家庭成員之間相互支持、共同成長，提高家庭的親和力、凝聚力，促進家庭成員各自獲得成功。

（二）重建設、創特色，提高建設水平。主要是提高建設工作的運行質量，增強建設工作的有效性。建設工作關鍵是落實在制度上、機制上。開展知識講座活動（如國防知識、科普知識、法制知識、環保知識等），啟動“美德在農家”活動；開展學習型家庭綠色行動、家庭“三學”大比武（學電腦、信息富家，學普通話、知識治家，學英語、走向世界）、建設學習型家庭學習觀摩、讀書演講（圍繞“三個代表”、“中國夢”）、主題教育（革命傳統教育、青少年心理健康教育、法制學習宣傳教育、交通安全教育、禁毒宣傳教育）等活動、開展“公德行動”“小手拉大手”、“你家帶我家”建設學習型家庭結對共進活動及家庭問互動活動。交流家庭各自的學習體會，吸引家庭積極參與。營造自我學習、自我教育、自我管理、自我服務的樓組學習氛圍，促進了學習型家庭建設。

（三）抓調研，勤總結，提高創新能力。學習型家庭的建設是一個新的課題，很多東西尚在探索之中。因此，針對學習型家庭出現的新情況。新問題及所做的工作要及時總結，主要是認真總結試點的成功經驗、梳理、上升到理論，形成規范的可操作性的能夠普及的措施、制度、機制；以指導實踐。對于典型及時宣傳、推廣。進一步完善了建設學習型家庭的三類考核標準，以適應不同家庭的創建需要。

二、建設學習型家庭初具成效

（一）加大了家庭的文化投資。在建設學習型家庭活動的推動下，許多家庭投資家庭文化建設的資金得到明顯增加。家中藏書均在30O冊以上，許多家庭還計劃購置電腦，通過上網享受數字生活。

（二）激發了家庭的學習熱情許多家庭積極主動投身學習型家庭建設活動，從“要我學”轉變為“我要學”、“一人學”帶動“全家學”；紛紛對照學習型家庭《實施意見》要求，制訂學習計劃和目標措施，家庭成員問形成了共同學習、民主交流的學習氛圍。

（三）提高了家庭的生活質量通過建設學習型家庭，使家庭成員的精神面貌、精神狀態有了明顯好轉。我們的老師們在學校里他們積極工作，參加各種賽事活動，他們的家屬在單位里爭做好職工，他們的子女在學校爭做好學生，在社會爭做好公民；他們還積極參加社區、單位的各種讀書報告會、演講會、文體表演等各種文化活動；豐富了知識，提高了技能，陶冶了情操，增加了品味。

三、學習型家庭建設工作的困難和問題

雖然我校在學習型家庭建設工作雖然取得了一點成績，但是，離我校發展的總體要求、離家庭成員的需求還有一定的距離，從工作實踐來看，也感到學習型家庭建設工作還面臨許多困難和不足，主要表現在：對建設學習型家庭認識不足建設學習型家庭還沒有成為大家的自覺意愿，家庭自覺參與面不廣，一些家庭的學習意識或學習環境、學習氛圍還未形成，學習還處于被動狀。

四、學習型家庭建設工作的建議與思考

鑒于上述問題，我校對學習型家庭建設工作提出如下建議與思考：

（一）確立建設學習型家庭的工作目標學習型家庭建設活動的最終目標，是讓所有的家庭都成為學習型家庭。因此，在推進學習型家庭建設工作中，應根據我校的實際開展工作。在建設學習型家庭的方式途徑和活動載體上，要以面上的宣傳、總體的指導為主，貼近實際、貼近生活、貼近需求，并隨著工作的不斷深入而進一步創新。

（二）探索學習型家庭建設績效的動態考核建設學習型家庭活動能否取得實實在在的成效，關鍵是要建立一個行之有效的績效考核機制和具體的檢驗標準。在目前學習到家庭衡量標準難以確定的情況下，我們可以以動態的考核方法來檢驗學習型家庭的績效，即“四看”：看是否把終身學習的理念引入到家庭，把學習作為家庭生活的一種主要方式；看家庭成員的學習力是否提升，把家庭成員在單位工作的業績作為衡量創建學習型家庭成效的一個主要標志；看家庭成員團結和諧與社會文明的協調發展是否一致；看家庭成員是否有潛在的學習力，把創新思維貫穿于創建學習型家庭過程中。通過這些非量化指標來檢驗學習的效果，達到創建的目的。

第四篇：創建學習型家庭

愛的家長，你們全家一同學習嗎？怎么學習的呢？這份資料將與您共同探討這方面的問題，希望對您有所啟發，并成為您創建學習型家庭的鋪路石。

1、為什么要建立學習型家庭？“活到老，學到老”是中華民族的優良傳統。今天的社會是終身學習的社會。家庭不但是孩子教育的第一所學校，也是家庭全體成員共同學習、相互學習，一起成長的最佳場所。只有把我們的家庭建

設成一所“家的學校”，成為學習型家庭，才能與時俱進，順應時代的發展，才能提高生活的質量，才能可持續發展。

2、什么叫學習型家庭？

不管是什么類型家庭，從事何種職業，學習應成為全家人生活的一個組成部分，做到生活學習化，學習生活化。提高家庭生活的文化含量，達到每個家庭成員的自我改變、自我完善、相互溝通、共同分享，一起成長。

3、學習型家庭與一般家庭有什么區別？

學習型家庭有良好的學習環境，譬如說，有書房、書桌、有一定數量的書報，有電腦。更重要的特征是家庭成員之間相互尊重，平等民主，有共同的時間進行溝通對話，分享學習成果。在休閑時間，家庭每個成員都能參加個體學習，團體學習或生活中學習。

4、成為學習型家庭有什么好處？

◇有利于孩子健康成長和發展◇有利于父母的自我改變和自我發展◇有利建立和諧的家庭人際關系◇有利于家庭生活質量的提高◇有利于提高家庭的免疫力，在社會競爭中把握主動和優勢

5、誰可以加入家庭學習的行列？

家庭學習是一種多元的有彈性方式的學習活動，讓家庭中的每一個成員得到最圓滿的發展。所以家庭中的老人、小孩，已經大學畢業的父母，識字不多的保姆都應該加入家庭學習的行列。

6、學習會給家庭帶來什么好處？

◇改變家庭命運◇使家庭更鞏固、更溫馨◇家庭生活質量更高

7、學習型家庭學些什么？

根據不同家庭的結構與需求，其家庭學習內容也有所下差異，可以這么說：學習型家庭的學習內容沒有絕對劃一的范圍。為了讓家庭成員達到“觀念變，行為變，命運變”的目的，我們可以把新觀念，新知識，人文素養和自我完善作為學習的重心，并以人際、自省，溝通為軸，根據家人的共同需求及個人興趣來制訂家庭學習計劃和自我發展目標。

8、家庭成員如何以各種方式從事家庭的學習活動？

◇家庭共讀一本書◇家庭會議◇欣賞評論電視片◇參觀旅游◇公益活動◇社區聯誼◇觀賞音樂會、戲劇◇休閑活動◇游山玩水◇親子活動……

9、家庭的學習資源在哪里？

◇圖書館◇書城、新華書店◇社區活動◇老年大學◇電子媒體——電視、廣播、電影◇平面媒體——報紙、雜志◇電腦網絡◇研討會◇討論、演講◇家長學校

10、怎樣營造學習環境？

◇增加家庭文化投入，不斷添置學習用品和提高讀書量◇學會傾聽、溝通和分享的習慣◇合理配置家庭共同學習時間◇給家人以情感支持◇建立家庭共同愿望◇以民主的方式，學會傾聽家人不同的見解◇家人共同擬訂學習小、主題，定期討論交流，分享◇學會欣賞家人的優點與長處◇以獎勵的方式鼓勵接頭成員對共同學習的參與◇尋找共同關心的話題◇養成經常與家人交換信息，交流心理、分享學習上、成果的習慣

11、創建學習型家庭與公民道德建設有什么關系？

公民道德包括：社會公德、職業道德與家庭美德。學習型家庭的主要目標是為了提高每一位家庭成員的人文素養，其中也包括：社會公德、職業道德與家庭美德。

12、創建學習型家庭與中國加入WTO關系如何？

中國加入WTO，意味著中國經濟已走向國際化。隨之而來，每個家庭和每一個家庭成員的思想觀念和生活方式會受到很大的沖擊。尤其是終身學習將成為全人類的共同理念。

13、家庭學習氛圍指的是什么？

◇建立讀書角或書房◇每天有共同時間與孩子討論交流、溝通◇建立平等民主相互尊重的家庭人際關系

14、怎樣的家庭容易創建學習型家庭？

◇夫妻關系是“愛情型”而不是“功利型”◇家庭生活方式是“平等合作型”而不是“依賴型”、“懶惰型”◇親子關系是民主型而不是“溺愛型”、“放任型”、“專制型”

15、為什么不同家庭的學習內容需求是多元化的？

◇家庭不同生命周期有不同的期待和不同的學習要求和內容◇教育科技新知◇文化素養◇衛生保健◇體育休閑◇法律常識◇環境保護◇投資理財◇公益服務◇道德規范

16、家長在學習中怎樣自我改變？

◇首先要轉變觀念，樹立現代的人才觀，教育觀，親子觀◇改變教育行為，掌握科學的教育方法◇從實際情況出發，建立各自的成長目標◇不斷自我反思，總結經驗教訓

17、怎樣使孩子在學習中改變呢？

◇要改變孩子先要改變環境◇要改變環境首先要改變父母自己◇自我改變首先應從家庭學習起步

18、家庭成員工作都很忙，相聚時間不多，如何進行學習活動？

關鍵是如何合理配置時間：留一點時間給工作，留一點

時間給家庭，留一點時間給自己。彈性、多元，因人而異是學習型家庭的特征。家庭的學習活動可以在家人相聚的時間來共同進行，也可以依個人狀況作彈性的安排，甚至在每日家人共進晚餐時也可以在餐桌上進行溝通與分享。

第五篇：淺談如何創建學習型家庭

家教論文

淺談如何創建學習型家庭

時下，有不少家長望子成龍、望女成鳳的心情迫切，但他們把希望都寄托在學校與老師的身上，而忽視了良好的家庭學習氛圍對孩子的潛移默化的影響和教育。有些父母要求孩子勤奮學習，而自己卻從不讀書看報，把業余時間全部泡在“酒場”甚至“賭場”上；有些父母總覺得是孩子大了不聽管了，孩子要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。現在的父母在孩子面前已失去了權威的優勢，在高科技面前，父母與孩子都處在同一起跑線上，如果不繼續學習，就無法承擔教育者的角色。同時，高度發展的生產力，使人們有了全面發展的可能。個性的完善、精神的豐富、創造潛力的開發使人享有高品位的生活，這也要通過學習才能達到。所以，“學習”將成為大部分家庭最明智的選擇，成為21世紀家庭生活的主題。

一、創建學習型家庭的前提

在現代家庭中，父母不是知識的權威，不是永恒的教育者，而是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者，欣賞者，支持者和合作者。因此在家庭中創設良好的學習氛圍，達到更好的親子情感的溝通，是創建學習型家庭的前提。那么如何進行有效的親子情感溝通呢？我認為可以從以下四個方面進行嘗試：一是以境育情。利用子女生活環境，如家庭、學校、社會環境中客觀的影響作用和自覺的教育因素進行溝通交流，從而培養子女豐富的情感。二是以事育情。利用子女本人所遇到或孩子身邊發生的典型意義的事來引發、激活親子的情感層面，同時以事育情要因勢利導，啟發自覺，認清善惡是非。三是以理育情。通過講道理、闡明人生理想、人生態度，如苦樂、善惡、榮辱、褒貶、揚抑、引導子女熱愛生活，關心、同情他人，積極進取，抵制錯誤，從而培養良好的情緒，使社會性情感得到發展和鞏固。四是以情育情。情感溝通要以正確飽滿豐富的情感來觸及孩子的情緒和意志領域，觸及孩子的精神需要，觸動情感層面，使之內化、升華，在知情意行上發生飛躍。親子間的情是人間最純真樸實的，感染力極強的。

另外，父母要清晰認識到家庭環境是孩子成長的第一環境，它長期地，持續不斷地，潛移默化地，每時每刻地影響著子輩的發展。因此要注重家庭的道德環境、文化素養環境、生活環境、興趣特長環境，以利于家庭良好氛圍的育人效果。家庭中要跨越“代溝”，達到親子間的情感溝通，體現是多方面的，是相互交叉、包容的，由于年齡，個性生活環境，價值取向的不同，溝通途徑的體現也不盡相同。在學習型家庭中，父母不是子女學習的智者，而是與子女同甘苦共親密的戰友，只有共同學習，才有交流的基礎，溝通的可能。父母只要孩子好好學習，而孩子希望父母和自己一起學習，這是孩子心靈呼喚，也是孩子對家庭的精神需求，建立正向的溝通渠道，讓孩子在親子互動中學會學習。我是教師經常和孩子一起到昌樂路文化市場去買書，孩子每當讀到精彩的文章時，我和她爸爸就會相互傳閱，全家人應付在一起熱烈討論。看到孩子學習忙，我也會在讀到的好的文章上勾勾劃劃，寫些心得，然后推薦給孩子閱讀，讓她也發表不同的見解，共同提高。

二、創建學習型家庭的誤區

1、期望的誤區

在中國社會傳統文化背景下，父母們因為過高估計自己孩子能力而普遍產生了“望子成龍、盼女成鳳”的期望，這是家教中一個最大的誤區。因為一旦期望落空，巨大的付出得不到回報，那種失落的打擊常常是致命的。期望的歸

宿應該是看孩子能否承擔起父母的期望，父母的期望只有化為孩子自己的愿望和興趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行為，將自己的意志強加于不斷成長的孩子身上，這是一種精神上對孩子人格的侮辱和自尊傷害。表現在具體行動上，就是父母在不知道孩子的氣質興趣愛好和特長時，最好不要固執一種不變的期望，而要注重孩子的適應能力，尊重孩子自己的選擇，給予正確的引導。如果塑造好一個理想的模子，不管自己的孩子是否適合，就硬往里套，其結果多半會將孩子的許多個性、特長和發展潛能給扼殺了。在不斷引導孩子的過程中，隨著孩子的成長，還要注意修正或調整原定的期望目標。要采取合理的方法，將期望的目標傾注到孩子的思想中，變成孩子自己的愿望，而不是父母強加的負擔。

2、教育的誤區

兒童心中的自由意志和成才之間存在著重要的內在關系，注重發掘孩子天性中天生的優點是所有教育中最重要的教育。孩子在非理性階段，表揚和懲罰的方法都是不可缺少的。但對“嚴格”兩個字存在著理解上的誤區——“棍棒下出孝子”，這是一種將孩子當作自己的私有財產的想法。以科學面孔出現的現代形而上學教育觀念，也可能導致父母教育的誤區——正拉效應和“反彈效應”。父母的“無私奉獻”會養成孩子的自私習慣，并使孩子的善良意志漸漸流失。由此可見，家庭教育也要遵循人性的原則：“付出與回報相循環。”

3、關切的誤區

過分關切是代溝形成的一個重要原因。以一種站在對立面的方式表現關切的結果，會造成孩子強烈的反感。孩子眼中合格的父母是能夠平等地對待他們并尊重他們的人格和隱私的父母。因此，家長更應該調整觀念，避免進入關切的誤區。

三、創建學習型家庭的方法

1、與孩子一起學習

傳統家庭教育往往強調由上而下的家長對孩子的單項教育，而當今社會，大學畢業的家長輔導不了小學生家庭作業的現象時有發生，家長在一切方面都高高在上的權威地位發生了動搖。面對這種狀況，那種一味強調所謂做家長“面子、權威”的做法已明顯不合時宜，家長必須轉變觀念，建立學習型家庭：一方面，放下架子，勇于承認自己不足，本著“知之為知之，不知為不知”的態度，虛心向孩子學習，建立起一種民主、平等的雙向學習關系，營造一種崇尚能者為師，親子之間不拘身份，互相學習的寬松氛圍；另一方面，充分認識自身提高的迫切性，利用種種機會、途經加強學習，提高自身素質。比如我是教師，她爸爸是機關干部，每天晚上我是備課，她爸爸也經常在家寫材料，雖然我們夫妻兩人都比較忙，對孩子的直接干預相對較少，但我們的榜樣潛移默化地影響著孩子，我家女孩特別喜歡看書，能夠始終以父母為榜樣自覺學習，自我加壓，我家女孩大各方面表現都不錯。

2、確立學習的目標

學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質，適應社會發展，扮演好不同的社會角色。不同階段家庭成員對學習內容的需求不盡一樣，個人追求的目標也是不一樣的。因此，學習的主要內容是知識與技能，做人與做事。共同的目標只有一個：開發自身潛能，實現自身價值，拓展生活領域，促進生活美滿，實現人生理想。

3、追求開放的學習方式

學習型家庭的學習方式是開放式。學習不僅獲得知識，更重要的是提高自己的智慧，具備適應社會的能力。學習的途徑除了在書本中學習之外，還可以

在社會中、在大自然中、現代科技中、在生活實踐中、在人際交往互動中學習。

4、合理配置學習時間

當今的家庭生活節奏變得越來越快，休閑時間變得越來越少，因此，如何合理配置，充分利用休閑時間，提高休閑時間的文化含量，將成為創建學習型家庭的關鍵所在。學習時間大致又可分為兩大類：第一類為個人進修學習時間，第二類為全家分享時間。學習型家庭更重視全家共同交流分享的時間。例如餐桌上的交流、飯后的全家散步、睡前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。我們家只要有一人有一本好書就會推薦給其他兩人共同讀一下，并形成一個習慣：每讀完一本書后就進行一次相互的交流討論。一方面讓孩子發表自己的感受，對事物對社會有一個正確的理解；另一方面家長從成人角度講出自己的一些觀點，讓孩子也知道一些社會上存在的負面影響，給予她一些處事的辨別能力，交際能力，這樣，我們一家人在其樂融融的共同閱讀中共同提高。

5、倡導全員全程全方位的學習

學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，大量的是生活式學習。由于家長職業、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習。有時，雖然好多書是為孩子買的，但我們兩個大人經常讀，不管是動漫，還是童話，不管是百科全書，還是國學，不管是《小故事大智慧》,還是楊紅櫻系列叢書，我們都看，了解了小孩的喜歡什么，與小孩的共同語言也增多了，交流也順暢了。

在學習型家庭中，父母是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者、欣

賞者、支持者和合作者。家長自身的學習是必不可少、永無止境的。父母的言行是孩子的一面鏡子，無論是好是壞，對孩子都有著耳濡目染、潛移默化的作用。我認為作為父母，除了要為孩子營造在家讀書學習的良好環境外，更重要的是家長必須以身作則，善于學習，善于交流，言傳身教，幫助孩子掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣，不斷增強對各種事物的分辨能力，與孩子一道，共同營造一種溫馨和諧的家庭學習環境，才能最終得到豐碩的成果。愿所有的父母與能夠孩子在學習型家庭的創建中一起成長，共同進步。

單位：四方實驗二小四年級二班

作者姓名：孫成娟

學生姓名：陳心宇