第一篇：綜合實踐活動課《家鄉的特產》教學設計

《家鄉的特產》主題確立課教學設計稿

教材分析

《家鄉的特產》是義務教育課程標準遼師大版小學五年級綜合實踐活動課上冊中第六個活動主題。在本次活動中，組織學生緊緊圍繞《家鄉的特產》這一活動主題，認識和了解家鄉的特產，在調查、參觀、收集、為家鄉的特產設計產品包裝和推廣廣告詞等活動中，運用自己的知識去解決活動中遇到的一些實際問題。了解一些有關家鄉特產的知識，在與他人的交往中，與同伴的合作中，在設計、制作產品包裝和廣告詞的過程中，激發學生對家鄉的熱愛；從中發現問題，解決問題，體驗成功，感受成長的快樂。《家鄉的特產》主題活動計劃5課時完成。本節課是第一課時：主題確立課。

教學目標：

新課標指出綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，在“做、考察、實驗、探究、合作”等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐和創造能力。因此確定本次主題活動的目標如下： 知識與技能:

1、讓學生了解家鄉的特產，進而贊美、推廣家鄉的特產。

2、培養學生分析、比較事物的能力，提高學生與他人交往、合作的能力，創新和實踐的能力。

過程與方法：

組織學生圍繞活動主題發現問題、提出問題，指導學生通過實踐、活動解決問題。

情感、態度、價值觀：

通過活動，進一步增強學生對家鄉的熱愛之情，激發學生關心、關注家鄉的發展和建設。

教學重點

新課標指出:綜合活動的重點、難點在于教師要有效的創設學生發現問題的情境，指導學生發現問題、從而解決問題。

教學難點：

為家鄉的特產設計、制作包裝圖案和廣告詞

教學過程：

一、創設情境，引入活動主題

二、討論、交流家鄉的特產，確立子課題

三、分組，制定活動計劃方案

四、分組匯報活動計劃，師生評價、補充

五、總結學生表現，布置下次課任務。

一、創設情境，引入活動主題：

1、（播放視頻）這里怎么樣？你知道這是什么地方？你去過這些地方嗎？你還知道我們的家鄉有哪些美景？啟發學生談對家鄉的認識，激發學生對家鄉的熱愛之情。

（設計思路：著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”教師在課的開始就要激活主體，讓學生產生強烈的求知欲。因此在課的一開始，我用一段家鄉美景的視頻，把學生的思緒帶到了他們既熟悉又喜歡的地方，給學生一個直觀的印象。通過讓學生暢談活躍課堂氣氛從而進一步調動學生的積極性。）

2、教師總結：我們的家鄉的山美、水美，人更美。還有很多值得我們自豪的特產。你知道家鄉都有什么特產嗎? 引入活動主題，板書課題：《家鄉的特產》

二、討論、交流知道的家鄉的特產，確立子課題：

（1）知道我們開展綜合實踐活動，我們的老朋友孫悟空也來了，看他在在說些什么？要求學生看書中的內容，同桌、前后桌討論交流、匯報知道的內容。

（引入孫悟空的作用是以孫悟空的口氣提出下一步的任務，更能激發學生的興趣。）

（2）教師出示幻燈片，師生共同了解一些家鄉的特產。

（此處連續的運用PPT，目的是讓學生通過直觀的圖片及教師的介紹給學生一些提示，初步了解家鄉的一些特產，進一步調動學生的積極性，突出重點、突破難點。使抽象的概念更形象，讓孩子們容易接受）

（3）教師引導學生點擊問號：以上我們初步了解了家鄉的一些特產。但

我們家鄉的這些特產還有很多人不了解，接下來讓我們一起來贊美家鄉的特產，把我們的特產推向全國、推向全世界好不好？

你們對哪些特產最感興趣，最想把它推廣？把它寫下來。我們來確定子課題。

（設計意圖：給學生創設自由想象和提問的空間和機會，使子課題的確立更貼近學生的實際）

(4)師生共同總結學生的問號，挑選出有代表性的、具有研究價值的問題，確立為本次主題活動《家鄉的特產》的子課題。

三、分組，制定活動計劃方案

教師按座位將學生分組，確定每個小組的子課題。給學生一分鐘時間，選出組長，給自己所在的小組起一個有特點的、響亮的名字，由組長將組名寫在本小組的課題旁。

分組研究子課題，教師發計劃表，PPT展示計劃范例和活動提示。（通過小組學生共同參與為本小組起名，讓學生充分的交流發表自己的意見，增強學生的集體凝聚力。給學生一個范例，使他們在制定計劃時有明確的格式、方法，更能節省時間，提高效率）

小組制定計劃，教師巡視。

四、分組匯報活動計劃，師生評價、補充

要求小組成員都參加匯報，展示即興設計、創作的特產的廣告詞和包裝等圖案。其他學生注意傾聽，提出建議和補充。

(匯報各個小組的計劃，師生在評價中對其不足的地方給予建議和意見，使方案更完善，有助于接下來的實踐、活動。）

五、總結學生表現，布置下次課任務。

教師總結學生的表現，布置課下的活動任務。播放視頻《天地之間的歌》，結束本次課。

第二篇：家鄉特產綜合實踐活動

《家鄉特產》綜合實踐活動方案

一、準備階段

（一）家鄉特產大搜查

教學內容：了解家鄉的特產和什么叫特產。

教學目標：讓學生知道什么物產才算是特產，同學之間了解各個地方的特產有那些。

教具：視頻、錄象。教學過程：

1、內容導入：放映一些特產的錄象（讓學生有一個初步的了解）

2、提問：

（1）你喜歡哪那些特產，為什么？（個別提問）

部分學生講完后，試問學生：你知道它們的產地在那里嗎？（提問）

師講：我們的祖國地大物博，物產豐富，各個地區都有自己的特產。新疆吐魯番的葡萄，廣西北海的珍珠，云南周城鎮的扎染，吉林長白山的人參，福建武夷山的鐵，觀音茶，浙江金華的火腿等，都是我國各地著名的特產。每個人都有自己的家鄉，都有自己家鄉的特產。

（2）老師提問：像很多地方都生產大米，為什么說我們家鄉的海鮮是特產呢？（激發學生）

3、你想調查家鄉的什么特產？ 根據意愿學生自由分組并選出組長。

4、組長組織圍繞本組要研究的特產確定本組要研究的子課題。

5、各小組匯報要研究的子課題，集體討論。

6、根據子課題，組長進行合理分工、布置調查任務。

7、引導學生搜索家鄉特產。

8、課堂小結。

二、實施階段

（二）了解家鄉的特產 教學內容：了解家鄉的特產。

教學目標：讓學生理解家鄉的特產與自然環境，人文特點或者經濟發展有什么直接的聯系。

教學目的：讓學生了解特產與自然環境，人文特點或者經濟發展的直接聯系。

教學過程：

1、同學們，我們在大連生活學習這么多年，你知道我們家鄉的特產是什么嗎？

2、現在哪位同學能夠把你所了解的情況說給大家同學聽呢？

3、同學自由發言。

4、家鄉特產資料收集、匯總與整理。（學生以小組為單位探究）

5、老師總結：其實，特產出產與當地的自然環境，人文特點或經濟發展是有著直接的聯系的。

6、布置實踐要求：

（1）要求學生參觀特產生產場地，或訪問專業人士，了解家鄉特產的生產和制作過程。并向大家介紹家鄉特產的生產和制作流程，以及技巧。

（2）講一段關于“大連”的由來。

（3）提問學生：同學們，你家鄉的特產是不是也有這樣動人的故事呢？搜索有關的故事傳說與詩歌跟大家一起分享吧。

三、展示與總結階段

（三）我為家鄉特產作宣傳 教學內容：為家鄉特產作宣傳；

教學目的：讓學生學會怎樣宣傳；激發學生熱愛家鄉的情感。教學過程：

1、今天我們繼續來學習“我為家鄉特產作宣傳”，同學們，你們在調查中，你發現家鄉的特產是不是有需要改進（改良）的地方？

2、先以小組為單位進行交流，準備展示。

3、我為家鄉特產作宣傳：

如果你想讓更多的人了解我們的家鄉，更多的人了解我們家鄉的特產，你怎樣為家鄉特產作宣傳？（討論）

（1）、為家鄉特產設計商標和廣告語（2）、創作贊美家鄉特產的文章和詩歌

（3）、制作并播發介紹家鄉特產的小影片或廣告片

4、老師總結：

（4）舉行家鄉特產展示會

（5）在學校或到社區宣傳自己家鄉的特產

5、全課總結：請和你的小組同學展示你的創意設計，并說說這次活動你有什么收獲。

課時安排： 準備階段

科研知識的輔導，選題、方案制定，調查表的設計，查詢資料的方法和途徑。實施階段

調查、訪談、查閱資料，實驗、制作、小發明等。展示與總結階段

1、數據的統計與分析，資料整理、研究報告、論文的撰寫輔導等。

2、成果發布會，論文答辯會，資料展示，課程評價等。

校內 校外

《家鄉土特產》綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志關于“三個代表”的重要思想為指針，以《基礎教育改革與發展綱要》的要求為目標，通過實踐活動，增強學生探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，使每個學生都得到充分發展。

二、活動目標：

1、通過實踐活動，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、實踐能力及合作精神。

2、使學生在參與活動過程中，感受科學的魅力，體驗成功的快樂，增強自信心。

3、使學生通過活動，提高動手、動腦、動口能力，從而開發與創造潛能，培養創新精神。

三、活動理念：

1、到自然中學自然：自然本身就是一本活教材，只有學生走出教室，才能真正體驗學習的快樂并健康成長。

2、到社會中學社會：社會是大舞臺，只有把學生領入社會，才能真正學以致用，使知識與能力得到拓寬、發展與延展升華。

3、在實踐中學實踐：實踐是知識教育與技能教育高效融合的關鍵，是課程成功實施的重心。

4、在生活中學生活：生活能力是生存之本，是學習之源，它直接關聯學生的終身發展，因而意義深遠。

5、在研究中學研究：研究是學習的最主要策略之一，因而也是綜合實踐活動的主題。它直接著眼于學生科學素質的提高是不可忽視的發展目標。

四、內容規劃：

主要圍繞三條線索開展活動：

1、學生和自然的關系；

2、學生與他人和社會的關系；

3、學生和自我的關系。涉及范圍包括：研究性學習；村里服務與社會實踐；勞動與技術教育；信息技術教育。

五、實施策略：

1、宏揚主題：綜合實踐活動強調“親歷實踐，深度探究”因而是一個促進學生內在生命充分發展的課程。所以整體活動應讓學生作為主體全身心的參加活動完成學習對象于自我的雙向建構進而體驗到參與成功帶來得滿足，實現主動發展。

2、營造氛圍：結合我校所處的人文與自然資源，創設良好的活動氛圍，實現個人與他人、個人于社會的全息對話，讓學生體驗活動樂趣，實現自身價值，完善健康人格。

3、加強合作：認識和交往是共生的，學生的學習本質是一種社會性建構活動過程。通過活動使學生能力得到鍛煉、合作精神得到培養，參與合作及競爭意識得到增強，保障了所有學生都在自由的空間中得到充分發展。

4、努力創造：活動是主體與客觀世界相互的過程，因而，以活動為基礎，構筑開放互動自主的過程，讓學生全程參與，全身心投入，能夠充分培養學生的實踐能力，尤其是創造能力。

六、實施原則：

1、實事求是原則：在整體實踐活動中勢必會遇到大量的實際難題和認知偏差，為此，我們在深入學習的基礎上，已經做好的充分的思想準備，堅持一切從實際出發，實事求是。

2、理論和實踐相結合原則：用理論來指導實踐，用實踐來檢驗理論并發展理論，我們將堅持不懈，扎實進行。

3、主體性原則：

這里包括教師的主體作用以及學生的主體作用，此外還應包含教育本身的主體功能，以全方位保障師生綜合素質的提高，做到師生相長。

4、可操作性原則：綜合實踐活動強調親歷實踐，因而我們將創造一切機會為課程的實施提供條件，使之不走形式，不擺花架子，進而讓教育煥發活力，讓學校充滿生機。

七、操作程序：

（一）第一階段

準備階段

1、確立活動主題：本學期初步預定師生共同開展《家鄉的蕨菜》、《大會河的食用菌》、《京東板栗》、《富士蘋果》四個活動課題，教師要結合實際，指導、組織、協調、總結每一次活動。

2、制定活動方案：教師和學生一起議定每一個具體的活動方案、活動的目標、內容、方式、條件及預期的活動成果等，做到心中有數，有的放矢。

第二個階段

實施階段

1、組織開展活動，教師根據活動方案，結合實際情況，靈活運用各種方式方法，給予學生最有效的幫助。教師應尤其注重引導學生的后繼思想，體現活動的生成性。

2、活動總結：在每次活動結束后，教師必須組織學生進行總結，做出合理評價與反思，幫助學生認識自我，建立自信。第三階段

總結和展示階段

1、《家鄉土特產》圖片展。

2、《家鄉土特產》介紹會

3、活動總結和優秀個人表彰。

第三篇：綜合實踐活動課《家鄉小導游》教學設計

校本課程開發實施方案

謝

鵬

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性、實踐性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發展的原則。

一、校本課程開發的理念

我校校本課程——《可愛的漢陰》開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發的目標

1、通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續發展的需要。通過校本課程的開發，教師要學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

2、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感；了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。

三、校本課程開發的特點

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據實際，我校校本課程開發力求突出以下幾個基本特點：

1、課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。

3、課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。

2、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。

3、發展性原則。課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發展的校本課程。

五、校本課程的內容

開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。我校根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設計劃

各年級結合學校的校本課程開發方案，結合學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班為單位安排在地方課程課進行，具體教學時間以功課表安排，由具體課任教師組織教學。

七、校本課程的評價

建立評價方式多樣，評價目標多元的評價體系，發揮評價的發展性功能。構建的評價體系具備如下特色：

1、主體的多元性；

2、評價主體的互動性；

3、評價內容的多樣性

4、評價過程的動態性。

八、校本課程的管理

1、完善校本課程的開發。

2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

3、對教師進行課程理論培訓。

4、加強校本課程及教輔材料等設施的管理。

5、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。

6、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

綜合實踐活動課《家鄉小導游》教學設計 謝 鵬

一、活動目標：

1、知識目標：學生能了解漢陰的自然資源、文化底蘊，設計家鄉的旅游方案。

2、能力目標：

（1）學會利用網絡、實地考察等多種方式查找、收集、整理資料，形成自主收集信息和處理信息的能力。

（2）培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（3）小組成員分工合作，互相支持配合、團結協作共同完成活動預期目標。培養學生的合作交流意識，團隊合作精神，學會與他人合作交流，獲得積極的學習情感。具有自我認識的能力，確立自信，積極進取，養成負責任的態度和良好的行為習慣。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。發展學生主動獲得知識和信息的能力,養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度,發展信息素養、探究能力和創造精神。

（2）通過旅游方案設計，感受豐富多彩的家鄉風光，秀美的家鄉圖片感受生活，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，激發學生學習興趣。培養學生與大自然和諧共處、保護環境的美德。

二、活動方式、時間：

采取以小組合作、交流、討論的方式開展活動，并借助網絡收集、整理信息。要求學生“設計一個家鄉旅游方案”。提出設想，解決旅行過程中有關出發、住宿、租車、吃飯及費用等問題。小組分工建議由小組長協調，組員自薦的方式進行。

采取課外分散和課堂集中的兩種形式結合，合理利用，合理分配。對信息進行分散采集和集中處理。

三、活動實施的具體過程：

（一）創設情境，激發興趣

1、第一節課堂上展示預先準備好的漢陰的美麗風光，引導學生盡可能多的說出所知道的漢陰旅游資源。

2、把旅游資源進行類別劃分，按照班級學生的六個小組進行分工，教師說明活動要求及注意事項，然后小組長帶領本小組成員制訂活動計劃。

（二）收集信息，整理資料

1、學生利用課余時間，通過實地考察進行拍攝、上網搜尋、查找相關圖書資料、訪問家鄉老人等多途徑收集漢陰旅游資源。

2、各小組按照計劃把各自所負責的版塊內容進行篩選，歸類整理，確保圖片與描述內容一致。

（三）匯報核實，制訂方案

1、第二節課堂上各小組按照預定計劃進行匯報，互通有無，取長補短，教師予以指導，確保材料準確精煉。

2、對漢陰旅游景點劃分幾條線路，每個小組設計一份游覽家鄉勝景的方案。

（四）展示成果，交流反饋

第三節課堂上進行成果展示，借助大屏幕播放圖片由學生按小組進行交流反饋。

具體過程：

1、激趣導入

（1）本次活動，同學們積極參與，熱情高漲，值得表揚。（2）欣賞音樂：家鄉音樂，讓我們一起走進漢陰。

（3）這節課，我們一起來交流展示成果。在交流過程中，希望同學們認真傾聽，積極思考問題。

2、成果展示

教師說明展示程序，播放課件，學生同步進行口頭匯報：（1）漢陰地圖：介紹它的地理位置、面積、特產等基本情況。（2）漢陰的歷史：介紹的歷史、名字的由來等。（3）自然風光：介紹春、夏、秋、冬四季特色。

（4）標志景點：鳳堰古梯田，龍寨溝景區，三沈紀念館，兩合崖景區等等。（5）生態資源：介紹漢陰地區的鳥、樹種、動物等。（6）文化古跡：新開流遺址等情況。

（7）民俗文化：關于傳統節日、民俗的故事。

3、方案交流

以小組為單位選派一名代表交流小組設計的旅游方案。

4、問題反饋

同學們進行了精彩的交流發言，在活動過程當中對我們的家鄉漢陰的資源開發、環境保護等方面有哪些感受與體會，請學生自由暢談。

（五）總結評價

學生參與活動的態度、能力、創新意識以及受到的思想教育等。

四、活動收獲與反思

在整個活動過程中，從資料的收集、整理，到活動的開展，以至最后的探索、展示，同學們通過多種方式和渠道，深入的研究、探討和開發每一個問題，從而全方面地獲取了有關知識，是我們活動獲得成功的有力保證。

第四篇：綜合實踐活動課《家鄉小導游》教學設計

綜合實踐活動課《家鄉小導游》教學設計

一、活動目標：

1、知識目標：學生能了解呼蘭區的自然資源、文化底蘊，設計家鄉的旅游方案。

2、能力目標：

（1）學會利用網絡、實地考察等多種方式查找、收集、整理資料，形成自主收集信息和處理信息的能力。

（2）培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（3）小組成員分工合作，互相支持配合、團結協作共同完成活動預期目標。培養學生的合作交流意識，團隊合作精神，學會與他人合作交流，獲得積極的學習情感。具有自我認識的能力，確立自信，積極進取，養成負責任的態度和良好的行為習慣。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。發展學生主動獲得知識和信息的能力,養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度,發展信息素養、探究能力和創造精神。

（2）通過旅游方案設計，感受豐富多彩的家鄉風光，秀美的家鄉圖片感受生活，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，激發學生學習興趣。培養學生與大自然和諧共處、保護環境的美德。

二、活動方式、時間：

采取以小組合作、交流、討論的方式開展活動，并借助網絡收集、整理信息。要求學生“設計一個家鄉旅游方案”。提出設想，解決旅行過程中有關出發、住宿、租車、吃飯及費用等問題。小組分工建議由小組長協調，組員自薦的方式進行。

采取課外分散和課堂集中的兩種形式結合，合理利用，合理分配。對信息進行分散采集和集中處理。

三、活動實施的具體過程：

（一）創設情境，激發興趣

1、第一節課堂上展示預先準備好的呼蘭區的美麗風光，引導學生盡可能多的說出所知道的興凱湖旅游資源。

2、把旅游資源進行類別劃分，按照班級學生的六個小組進行分工，教師說明活動要求及注意事項，然后小組長帶領本小組成員制訂活動計劃。

（二）收集信息，整理資料

1、學生利用課余時間，通過實地考察進行拍攝、上網搜尋、查找相關圖書資料、訪問家鄉老人等多途徑收集興凱湖旅游資源。

2、各小組按照計劃把各自所負責的版塊內容進行篩選，歸類整理，確保圖片與描述內容一致。

（三）匯報核實，制訂方案

1、第二節課堂上各小組按照預定計劃進行匯報，互通有無，取長補短，教師予以指導，確保材料準確精煉。

2、對呼蘭河旅游景點劃分幾條線路，每個小組設計一份游覽家鄉勝景的方案。

（四）展示成果，交流反饋

第三節課堂上進行成果展示，借助大屏幕播放圖片由學生按小組進行交流反饋。

具體過程：

1、激趣導入

（1）本次活動，同學們積極參與，熱情高漲，值得表揚。（2）欣賞音樂：《 我愛家鄉呼蘭河》，讓我們一起走進呼蘭區。

（3）這節課，我們一起來交流展示成果。在交流過程中，希望同學們認真傾聽，積極思考問題。

2、成果展示

教師說明展示程序，播放課件，學生同步進行口頭匯報：

（1）呼蘭區地圖：介紹它的地理位置、面積、特產等基本情況。（2）呼蘭的歷史：介紹呼蘭區的歷史、名字的由來等。（3）自然風光：介紹春、夏、秋、冬四季特色。

（4）標志景點：蕭紅故居、呼蘭河濕地、西崗公園、文廟、團山子（5）生態資源：介紹呼蘭區的鳥、樹種、動物等。（6）文化古跡：新開流遺址等情況。

（7）民俗文化：關于蕭紅、呼蘭河的故事。

3、方案交流

以小組為單位選派一名代表交流小組設計的旅游方案。

4、問題反饋

同學們進行了精彩的交流發言，在活動過程當中對我們的家鄉呼蘭區的資源開發、環境保護等方面有哪些感受與體會，請學生自由暢談。

（五）總結評價

學生參與活動的態度、能力、創新意識以及受到的思想教育等。

四、活動收獲與反思

在整個活動過程中，從資料的收集、整理，到活動的開展，以至最后的探索、展示，同學們通過多種方式和渠道，深入的研究、探討和開發每一個問題，從而全方面地獲取了有關知識，是我們活動獲得成功的有力保證。

第五篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉天仁中心小學五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養成容納不同意見的習慣，培養良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環節是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發展主動學習的態度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校

管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養成衛生習慣，凈化校園環境。治理校園首先要從衛生著手。我校通過制訂《衛生量化考核辦法》，大力加強學校的衛生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛生保潔教師節名,一名專職主抓衛生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛生死角。在全體師生中形成了衛生保潔的良好習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環境，讓墻壁說話、圍墻發言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態度.三樓以“養成教育篇”為主的宣

傳壁掛時刻提醒著學生的養成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方

面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校

發生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責

數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發現校園綠化中的不足之處；訪問同學和

教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環境保護的作用

原因：綠色植物對環境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。

原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。

宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感

動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環保和諧校園