第一篇：《中國家庭教育指導(dǎo)師》培訓(xùn)文件1

吉林省當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心

吉家教發(fā)?2011?7號

關(guān)于舉辦“家長學(xué)校”負責(zé)人崗位

暨“家庭教育指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)班的通知

各中小學(xué)校，各教育機構(gòu)，各相關(guān)單位：

為了貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育若干意見》等文件指示精神，全面加強我省“家長學(xué)校”教師隊伍建設(shè)，提高家庭教育工作者的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，充分發(fā)揮“家庭、學(xué)校”在貫徹黨的教育方針中的聯(lián)動作用，促進未成年人的健康成長。吉林省當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心聯(lián)合國家人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國青少年研究會開辦吉林省第四期“家長學(xué)校”負責(zé)人崗位暨“家庭教育指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)班。

“家庭教育指導(dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長學(xué)校的必備條件。經(jīng)驗證明，要辦出高水平的家長學(xué)校，離不開家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。2010年2月國家七部委聯(lián)合下發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，為做好大綱的貫徹實施，上級相關(guān)部門明確規(guī)定，今后凡成規(guī)模的中小學(xué)、幼兒園，都應(yīng)逐步配備經(jīng)過培訓(xùn)考核、由政府部門頒發(fā)證書的家庭教育指導(dǎo)師。因此，我們在前 1

三期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年還將繼續(xù)進行家庭教育指導(dǎo)師等各種職業(yè)培訓(xùn)，為提高我省家庭教育質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。具體實施方案，請參閱附件。

附件：

l.“家長學(xué)校”負責(zé)人崗位暨“家庭教育指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)實施方案 2.表

登記吉林省當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心二○一一年十一月一日“家長學(xué)校”負責(zé)人崗位暨“家庭教育指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)籍

附件1：

“家長學(xué)校”負責(zé)人崗位暨

“家庭教育指導(dǎo)師”職業(yè)培訓(xùn)實施方案

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

以國家七部委《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和上級相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，本著“先培訓(xùn)，再上崗”的原則，注重培訓(xùn)實效，突出問題解決，加強過程考核，把握能力提高，促進家長學(xué)校負責(zé)人及教師隊伍建設(shè)，全面提高我省家庭教育工作者的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)和原則

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

l.通過培訓(xùn)，使家長學(xué)校負責(zé)人及教師隊伍樹立正確的家庭教育理念，進一步了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，更加有效地開展家庭教育指導(dǎo)工作。

2.通過培訓(xùn)，使家長學(xué)校教師進一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，全面提高家長學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

(二)培訓(xùn)原則

1.堅持理論聯(lián)系實際。緊扣家長學(xué)校工作的中心，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助家長學(xué)校教師提高家庭教育工作中的理論水平和咨詢指導(dǎo)方法。

2.堅持互動跟進學(xué)習(xí)。通過解決問題，進行跟進式指導(dǎo)。強化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動交流，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，共同提高。

三、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)校德育校長、德育教師，家長學(xué)校校長、幼兒園園長、心理(教育)咨詢室老師及相關(guān)負責(zé)同志。

四、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、授課專家

培訓(xùn)形式：本培訓(xùn)采取集中面授、校本研修、自我研讀、專家引領(lǐng)、專題講座，案例分析、反思體驗，交流研討等培訓(xùn)形式。

培訓(xùn)時間：2011年12月16日-23日

培訓(xùn)內(nèi)容：使用由中國青少年研究中心編印的全國統(tǒng)一教材《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》(心理學(xué)與家庭教育，社會學(xué)與家庭教育、教育學(xué)與家庭教育以及家庭教育實際操作)，高級班共160個學(xué)時(80學(xué)時面授和研討、80學(xué)時自修)。

授課專家：授課教師以孫云曉為代表的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面的專家和教授，以及在家庭教育方面有著豐富經(jīng)驗的專家學(xué)者(具體名單另行公布)。培訓(xùn)緊密聯(lián)系實際、重視學(xué)習(xí)效果，更突出家長學(xué)校負責(zé)人和家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)特征和所需能力的提升與訓(xùn)練。

五、證書頒發(fā)

證書頒發(fā)：學(xué)員完成規(guī)定課程并考試合格，由國家人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)《CETTIC家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)培訓(xùn)證書》(高級)，該證書可在中國職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)網(wǎng)、中國青少年研究網(wǎng)證書查詢欄查驗。

六、培訓(xùn)費用

培訓(xùn)費用：本次培訓(xùn)為中國家庭教育指導(dǎo)師高級職業(yè)資格培訓(xùn)，經(jīng)與國

家負責(zé)培訓(xùn)的有關(guān)部門商議，包含教材費、培訓(xùn)費、考試認證費，等共計3800元／人，有教師資格證3000元/人

七、畢業(yè)考核

畢業(yè)考核：畢業(yè)考核由國家人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心和中國青少年研究會統(tǒng)一實施，按考試成績頒證，成績不合格者不予頒證。學(xué)員第一次考試沒有通過，可免費參加補考一次。

八、報名方式

報名須知：填寫《學(xué)籍登記表》1份；交2寸彩色照片5張；學(xué)歷證、份證復(fù)印件或單位工作證明各1份，（相關(guān)表格可以到網(wǎng)站下載），于12月12日前報到吉林省當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心。

聯(lián)系電話：0431-8***9312***

QQ：631548920

九、匯款方式

收款行：建設(shè)銀行

收款人：楊新榮

賬號：6222 8009 4291 0012 128

吉林省當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)中心

二○一一年十一月一日

第二篇：家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)1

家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)

借用尚莊小學(xué)張營校長的話“如果你不是校長也不是副職，那么參加這次培訓(xùn)你很幸運，說明你的領(lǐng)導(dǎo)重用你。”我很幸運參加了這次家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，聽專家講座，看家庭教育案例，心靈上很受觸動。下面我對這次培訓(xùn)簡單總結(jié)一下。

第一，先說一下培訓(xùn)安排。這次培訓(xùn)為期三天，教育局長全程跟蹤，作了講話和總結(jié)。培訓(xùn)請了家庭教育專家周慧玲、馬青松老師，洛陽新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)張營校長，柏城鎮(zhèn)中心校校長賈守軍、柏城鎮(zhèn)中學(xué)心理咨詢師張國紅老師做了講座。最后，家庭教育講師團團長鄭新華老師播放了兩個家庭教育案例，分別是《我被十三所學(xué)校開除》、《九零后的壞女孩》。鄭團長對案例作了點評和總結(jié)，題目是《家庭教育指導(dǎo)老師應(yīng)具備的十大素質(zhì)》，并安排了回校的工作。

第二，幾位專家講座的內(nèi)容，給大家做一下回報：周慧玲老師主要講了教師家庭子女的教育，也就是教師既要耕好事業(yè)的田，又要育好自己的園。如何育好自己的園？周老師的理論是好孩子不是管出來的，也不是慣出來的，是教出來、養(yǎng)出來、育出來的。不管是精神上不控制，生活上不包辦，揚長帶短；不慣是物質(zhì)上不縱容，行為上不放任，慣出來的孩子長幼無序，目中無人。家庭教育教什么？教倫理。家庭教育育什么？育人。家庭教育養(yǎng)什么？養(yǎng)生。周老師還講了她的三快理論：愉快、勤快、痛快。快樂的秘訣是“凡事往好處想”；家庭教育和諧的秘訣是“責(zé)任往身上攬”。馬青松老師主要講了家庭教育是愛的教育，要改變孩子，從改變我們自身做起，身教重于言傳。

洛陽新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)是家庭教育的典范，張營校長主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學(xué)模式，要求家長與學(xué)生同步，先給家長鼓勁，再定期召開家長會。他們學(xué)校根據(jù)家長的信整理成一本書叫《智慧信箱》；注重紅星評比，不考慮分數(shù)，考慮學(xué)生的整體素質(zhì)：學(xué)生在校、在路上、在家庭的表現(xiàn)。“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的辦學(xué)理念是一月一次的家校溝通，分四步：

一、向家長回報學(xué)生在校情況。

二、向家長回報本月工作情況。

三、向家長提供科學(xué)的教育方法。

四、讓家長給學(xué)校提合理性意見。課改讓家長參與，每學(xué)期考試讓家長監(jiān)考，讓學(xué)生構(gòu)建家庭書房，要求是三年級以上有床、書架、桌子、凳子，書多少不限；三年及以下學(xué)生小，可以沒有床。學(xué)校的做法是逐個學(xué)生家庭拍攝書房刻成碟，期末發(fā)給學(xué)生，叫“家庭智慧”。在家長會上提出“向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，小地方造大效益，小山村創(chuàng)造新公民”的口號。“教師輕松，質(zhì)量上去”的辦學(xué)管理是從教案開始，廢除應(yīng)付式教案，不寫教案不等于不備課，教師寫教學(xué)反思和過失。根據(jù)教師的反思和過失整理成一本書叫《智慧教育的火花》口號是：走自己的路，讓別人羨慕吧。第二個是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班主任是沒有能耐的班主任，實現(xiàn)人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育平臺，開展智慧課堂：讓學(xué)生講課，批改作業(yè)。目的是達到資源共享。用鄭老師的話說尚莊小學(xué)是“學(xué)生干老師的活，老師干校長的活，校長干自己的活。”賈守軍校長主要講了家庭教育的誤區(qū)和如何做教師。張國紅老師主要講了兒童心理營養(yǎng)的幾個階段和人的情緒管理。

第三，說一下自己這次培訓(xùn)的收獲和感受吧。通過這次培訓(xùn)，我深刻的認識到家庭教育是學(xué)校教育最好的補充，是整個教育工作中不可缺少的一部分，沒有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能把孩子教育成才的。當(dāng)今的教育狀況是：教師忙、學(xué)生累、家長怨、家長煩。我們面對太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。為了孩子以后健康快樂的學(xué)習(xí)成長，家校溝通更是推卸不了的責(zé)任，要做到不難為家長、不懲治孩子、不放縱孩子、不拿家長說事；喜歡的孩子家長奉為上賓，不喜歡的孩子家長奉為上上賓，有時候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學(xué)生家長共同撞擊成滋潤學(xué)生健康成長的甘霖雨露。

第三篇：家庭教育指導(dǎo)師材料

家庭教育指導(dǎo)師材料（二井小學(xué)）你的孩子并不是你的----月影風(fēng)輕

你的孩子并不是你的，他們是對生命本身充滿渴望的兒女。他們是經(jīng)由你來到這個世界，但不是出自于你。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。

你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。他們的身體居住在你的屋子里，但是他們的靈魂卻不是。-----紀伯倫

每每讀著紀伯倫的詩，品味著他對孩子的尊重、理解，對孩子的民主、自由的詮釋，總有拿起筆想為所有母親寫點什么的沖動。

——他們是經(jīng)由你來到這個世界，但不是出自于你。

解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當(dāng)聽到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動人的幸福和喜悅。從此你的心被孩子擄去，為孩子之喜而喜，為孩子之憂而憂，孩子的一舉一動，一進一退都牽動著你的神經(jīng)。

你用你世界上最偉大的母愛溶化著孩子，你用你最美好的期望為他編織著夢。

在你付出了無數(shù)個日日夜夜的辛勞中，在你把孩子圈定在你的視野之內(nèi)的時候，你其實已在把孩子生命和你的生命連結(jié)到了一起。

其實當(dāng)孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個獨立的生命體了。你不過是孩子的領(lǐng)路人，把他引領(lǐng)到這個世界上來；孩子不過是禮品，是給你帶來歡欣、讓你享受生命的歡樂的禮物，而不是你的附屬品。

所以你應(yīng)該為上帝饋贈給你的這個禮物而驕傲，而高興，而感謝。——你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。

解讀：孩子可以是你生命的延續(xù)，但不是你思想的延伸。你以為和你血脈相連的孩子是你的，所以你想把你未實現(xiàn) 的夢嫁接到他身上；你以為孩子一切都會聽從你的，所以你忘了他還有自己的自尊和自由；你總以為孩子還小什么也不懂，所以你想包辦他的思想，代替他去思維。如果你這樣做，那么你給他的是傷害而不是愛，是負擔(dān)而不是輕松，是禁錮而不是自由。

你不能要求他和你一樣的思想，因為他不是你，他就是他，他是個有獨立人格和尊嚴的人，別看他還小；他 不是橡皮泥，由你隨意自由地捏造，捏成你最滿意的杰作；他也不是你的影子，必須步步緊跟你的思維。也許他會令你傷神，更也許會讓你失望，但你依然要給他 愛，依然要呵護他，珍惜他，因為他是你的孩子——上帝送給你的禮物。——你可以盡力使自己變得像他們，但是盡力不要使他們像你。

孩子來到這個世界，一切都是嶄新的，有著自己獨特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛。他在紙上涂著美麗 的夢，他在野外放著快樂的風(fēng)箏，作為你，應(yīng)該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂地跳躍著；和他一起去聆聽大自然花開的聲音，秋蟲的啾鳴；和 他一起唱兒歌，讀故事。你要學(xué)會蹲下來，和他的眼睛保持水平，傾聽他童真的稚語，撫摸他真實的感受，走進他多彩的心靈世界。

當(dāng)你把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)你走進他的生活，當(dāng)你盡量讓自己變得像他，那么你就贏得了他的世界；而當(dāng)你把你當(dāng)上帝濫用權(quán)威來指揮他，當(dāng)你總想讓孩子一切照你的去做，讓他變成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。

孩子并不是你的，所以你不能指望他將來回報你，盡管你付出很多很多；你的孩子其實是你的，所以你必須熱愛他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛他！

培養(yǎng)自信孩子的角色游戲 文：月影風(fēng)輕 【游戲案例賞析】 你一點也不丑（6~9歲）

佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。剛給她講完一個故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動物，我選取小鴨子和小鳥，設(shè)計了一個培養(yǎng)自信的游戲。

我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。告訴她，當(dāng)小鴨子心情不好、很苦惱時，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。下面是我們的對話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒有人像我這么丑的嘴！

小鳥（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點也不丑。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！

小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。

小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！

小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一樣飛上天去看看，這多好啊！

小鳥（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。

小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗一下自由。

小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會馱上你飛的。你快來吧，趴到我背上。飛啊，飛——

小鴨子真的趴在小鳥的背上，小鳥張開手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”。

看，女兒演得很投入，肢體動作也很到位，對小鴨子的習(xí)性把握得很準，說起理來頭頭是道。

玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個道理：動物和動物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動物都有自己的優(yōu)勢，特長，是其它動物取代不了的。推及人類也是一樣。（張云芳提供）

游戲點評：

三四歲的幼兒自我意識開始發(fā)展，自我意識是一個人對自己的認識和評價。通過故事角色扮演能讓孩子正確認識自我，增強自信。角色游戲是對現(xiàn)實生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動再現(xiàn)出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認識以及對情感的體驗。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗他人的情感，學(xué)會理解他人，學(xué)會幫助他人的同時也在為自己培養(yǎng)積極健康的情感和良好的個性品質(zhì)。我們一般認為動物沒有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂，可以和它們對話的。這就為扮演動物角色游戲提供了可能性。動物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動物來扮演，并了解其特征和習(xí)性，就可以設(shè)計一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。此外，父母可以收集一些培養(yǎng)自信心的故 事講給孩子聽，當(dāng)然也可以自創(chuàng)故事。讓孩子從故事中學(xué)會自尊自愛，接納自己。

孩子的“問題”，還是大人的“問題”

——《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風(fēng)輕

看了《莫愁·家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。每個孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。

我在一所學(xué)校當(dāng)老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長們。在我眼里，那些孩子可愛、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問題”孩子：他們不聽話，他們調(diào)皮好動，他們不愛做作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學(xué)沒多久，就看到操場上一位奶奶在訓(xùn)斥他的孫子。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。一了解才知道，孫子是才入學(xué)的一年級新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來，一把提起他開始責(zé)罵：你這孩子，衣服你自己洗啊？奶奶天天在家買菜做飯干家務(wù)，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過來，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。我勸解了半天，誰知這位奶奶越說越來氣，數(shù)落著這個孩子的種種毛病，愛看電視啦、不學(xué)習(xí)啦、不聽話啦等等，在她數(shù)落的過程中，孩子就那樣默默地聽著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。

我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會喊?老師好?。您看，您批評他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。不要當(dāng)著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再彌補了。” 這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發(fā)生，家長們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問題孩子”為止。

到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會心里清楚。

誠如作者所說，作為成長的孩子，不可能沒有一點兒問題，但有些是可以忽略不計的，有些是可以淡化處理的。允許孩子犯錯，孩子才能健康成長。家長們，請以一顆包容的心接納孩子，無論孩子的優(yōu)點，也無論孩子的缺點，無論孩子的成功，也無論孩子的失敗。

父母越界，孩子懶惰

文/練麗丹（家庭教育指導(dǎo)師）

一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領(lǐng)域里，讓他發(fā)揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。如果父母出于過度的愛，或出于無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個界限了。

【案例回放】

安安上一年級了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應(yīng)該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒沾過一點家務(wù)活兒，連碗筷都不會擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。在學(xué)校里輪到他和另一個同學(xué)值日時，不是指揮對方做，自己不動手，就是自己跑掉，留下同學(xué)一人做。當(dāng)老師找到他為什么不做值日時，他還振振有詞：“老師我不會干，也不喜歡干。”“這不是喜歡不喜歡的問題，是每個學(xué)生的責(zé)任。”“我沒有責(zé)任，我不要責(zé)任。” 老師驚愕。安安媽知道后，批評他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責(zé)任。”安安反說：“責(zé)任，你不是說我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活??”

【案例分析】

家長怨孩子沒有責(zé)任心、懶惰。這是誰的錯呢？應(yīng)該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責(zé)任界限。該孩子做的事，因為你的手太長，伸過去替他完成了。長此以往，覺得家務(wù)事是大人的事，和他無關(guān)，變懶惰、沒責(zé)任心也是情理之中了。

在養(yǎng)育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠。最常見的就是包辦、代替、過度保護，這是生活上的溺愛。

探究這類溺愛型的父母動機，一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住幫一把。潛意識里的話是：看，媽媽多愛你！什么都幫你做了。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個耐心，干脆等他長大一點再讓他做了。再一種就是追求內(nèi)心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。

【消極影響】

1.孩子分不清哪些是他該做的事。

家長包攬了孩子所有的問題和責(zé)任，會導(dǎo)致親子之間責(zé)任不清，界限模糊。在孩子還小的時候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨立動手做事的權(quán)利，他當(dāng)然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。現(xiàn)在反而來責(zé)怪孩子不愛勞動，不懂得體諒父母。

斯科特·派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠。”是的，不是永遠，該歸孩子管轄的生活、學(xué)習(xí)范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責(zé)任；等到該放手時，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹上了。因為以前照顧太多了，所以孩子習(xí)慣于依賴我們了。

2.形成依賴、懶散和懦弱等不良人格。

上海、天津?qū)χ行W(xué)生的一項調(diào)查中表明：51.9%的學(xué)生長期由家長整理生活、學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上離開父母就束手無策。甚至上小學(xué)的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。其結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點。他們就像是心理學(xué)上講到的“蛋殼效應(yīng)”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。

亨利·克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個很形象的比喻來說明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水。可是，你一打開你家的自動澆水系統(tǒng)，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發(fā)黃枯萎。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責(zé)的家庭成員可以享受的一切特權(quán)。” “他不負責(zé)任而過得快樂，你們負責(zé)卻過得很凄慘。其實，只要你們跟他設(shè)立地界就好了，搭個籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內(nèi)；反正那個問題本來就是他的，不是你們的。”

這用來形容溺愛型、保護型的家長是最恰當(dāng)不過了。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關(guān)注。孩子不吃飯，我們伸過手去喂；孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子的成績上不去，我們伸過手去輔導(dǎo)；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決??只差沒伸過手和腳去替他吃飯、睡覺了。不管孩子會不會做的，可能和不可能做到的，統(tǒng)統(tǒng)伸過手去替孩子做了。于是孩子不用動手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責(zé)任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。

【專家建議】

1.利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽。

總有一天，孩子要獨立面對自己的生活，越早培養(yǎng)孩子熱愛勞動、喜歡做事的習(xí)慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養(yǎng)有責(zé)任心的真正的人。那么，最早 什么時間培養(yǎng)呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時機開始。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個時候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機會就是在呵護孩子的勞動萌芽，保護孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對了。

總之，家長不要做以下三種人：一是超能型家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；二是馬上到家長，只要孩子有需要，立即出現(xiàn)在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；三是周到型家長，什么都為孩子準備好，計劃好，孩子只要按照你設(shè)計的的路線前行，讓孩子什么也不用費腦子，從而懶惰成性。

2.調(diào)動家長的教育智慧，培養(yǎng)熱愛勞動習(xí)慣。

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當(dāng)新鮮感過后，很可能不再愿意去做以前做過的事了。這不要緊，在孩子漫長的童年生活中，只要我們經(jīng)常用一些方法，變換一些技巧去堅持，去鼓勵，去陪伴，就能把這種勞動習(xí)慣保持下來。以下的方法或許能給你一些借鑒：

（1）示弱法。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強大的，能干的。那么，大人可以適當(dāng)示弱，請孩子來幫忙，并表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感，自豪感。比如你說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”

（2）參與法。做家務(wù)活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。

（3）協(xié)議法。與孩子商定好一個協(xié)議，雙方簽字執(zhí)行。有一個五歲孩子的家長就做得很好，他們的合同是這樣定的：1.逢單日，媽媽做飯，爸爸擺碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。2.平時女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。遇周末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，并打分。3.每個周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。這個協(xié)議制訂成表格掛在了墻上，經(jīng)過了一個學(xué)期一家人的努力執(zhí)行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務(wù)孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。

（5）獎勵法。

好的行為需要一段時間的強化。對于幼兒，為養(yǎng)成好的勞動習(xí)慣，不妨用物品獎勵或精神獎勵作為激勵機制，以克服惰性，強化好習(xí)慣。可運用代幣制法。“代幣”就是用來代替真正獎勵物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數(shù)量的代幣后，可實現(xiàn)孩子的一個愿望。比如孩子想得到一個玩具，喜歡媽媽給他講故事，喜歡吃麥當(dāng)勞，零花錢等。有個家長給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：

第四篇：家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)師

培訓(xùn)內(nèi)容

在人民大會堂舉行的2015年春節(jié)團拜會上，習(xí)近平主席談到了家庭和睦和家庭教育的重要性。

習(xí)主席說，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。”要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)！

家庭是孩子的第一個生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長和人格的發(fā)展。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)，家庭教育才能更好地開展。

如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問題。

“家庭教育指導(dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長學(xué)校的必備條件。經(jīng)驗證明，要辦出高水平的家長學(xué)校，離不開家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。

課程內(nèi)容簡介

一、課程體系

第一部分：家庭教育的前提——了解孩子

（一）兒童成長及心理發(fā)展規(guī)律

（二）孩子的個性特點

第二部分：家庭教育的根本——家長的自我成長

（一）父母的自我覺察

（二）父母的自我成長

第三部分：家庭教育的基礎(chǔ)——良好的親子關(guān)系

（一）化解沖突

（二）構(gòu)建和諧

第四部分：家庭教育的目標(biāo)——孩子的成長成才

（一）生命品質(zhì)

（二）綜合素質(zhì)

第五部分：家庭教育的指導(dǎo)咨詢——實用技術(shù)

二、基本內(nèi)容

（一）關(guān)于家庭教育指導(dǎo)

1、家庭教育指導(dǎo)含義與變遷

2、家庭教育指導(dǎo)的特點

3、家庭教育指導(dǎo)師的成長之路

（二）兒童成長關(guān)鍵期及心理發(fā)展規(guī)律

1、嬰兒的依戀與安全感

2、幼兒期自我中心形成

3、小學(xué)生的生活品質(zhì)建立及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

4、小學(xué)生的思維飛躍與道德發(fā)展

5、小學(xué)生的友誼與交往

6、青春期孩子的表現(xiàn)及策略

（三）父母情緒對孩子成長的影響

1、父母情緒的來源以及對孩子成長的影響

2、生命地圖及生命法則

3、薩提亞冰山邏輯層次

4、接納父母及自己的體驗與練習(xí)

（四）建立良好的親子關(guān)系

1、化解行為沖突

2、化解需求沖突

3、化解價值觀沖突

4、構(gòu)建和諧親子關(guān)系

（五）提升孩子的綜合能力相關(guān)策略

1、中小學(xué)生的目標(biāo)設(shè)立

2、學(xué)習(xí)興趣解析

3、自信心的重塑

4、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（六）家庭教育指導(dǎo)咨詢實用技術(shù)

1、咨詢指導(dǎo)應(yīng)注意的問題

2、指導(dǎo)咨詢實用工具講解示范

（七）家庭教育指導(dǎo)師未來發(fā)展

培訓(xùn)目標(biāo)和原則

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

l.通過培訓(xùn)，使家長學(xué)校負責(zé)人及教師隊伍樹立正確的家庭教育理念，進一步了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，更加有效地開展家庭教育指導(dǎo)工作。

2.通過培訓(xùn)，使家長學(xué)校教師進一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，全面提高家長學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3．通過培訓(xùn)，使各地區(qū)、各學(xué)校及民辦教育機構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員。

(二)培訓(xùn)原則

1.堅持理論聯(lián)系實際。緊扣家長學(xué)校工作的中心，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助家長學(xué)校教師提高家庭教育工作中的理論水平和咨詢指導(dǎo)方法。

2.堅持互動跟進學(xué)習(xí)。通過解決問題，進行跟進式指導(dǎo)。強化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動交流，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，共同提高。

3.堅持線上學(xué)習(xí)與線下培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)員們即報名后統(tǒng)一組織2-3天的面授培訓(xùn)及考評，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

前景展望

在歐美等發(fā)達國家，每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)專家，全美國擁有家庭教育指導(dǎo)專家80萬人，人均家庭教育咨詢的次數(shù)高于中國近千倍。目前，我國具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬人，將近7萬人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場需求巨大。據(jù)權(quán)威機構(gòu)預(yù)測，我國在今后的發(fā)展中至少需要60萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國新世紀極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。

第五篇：家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得

華中區(qū)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得

為期5天的新東方華中區(qū)家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)在武漢圓滿落幕啦！鄭州新東方的老師們積極參與且感受良多，及時的向小新發(fā)來了感受心得。一起來感受一下吧！

鄭州學(xué)校成員，不忘搞怪

“陳默老師的《好爸爸好媽媽是怎樣煉成的》幫助我自省，受益頗多，幫助我在之后教育孩子的道路上少走彎路！要想培養(yǎng)一個“好”孩子，這個“好”就尤為重要，否則就只是一個“孩子”，因為“好”就是“女子”，也就是家庭里的母親！母親的心態(tài)，母親的情緒，母親的作為，對家庭氛圍的影響，對家庭成員的影響是至關(guān)重要的！所以只有會做一個“女子”，才能營造一個幸福和諧的“好”家庭，才能培養(yǎng)一個身心健康的“好”孩子！

陸士禎教授是一位和藹可親的老太太，被稱為“中國社工之母”，七十一歲，她的一舉一動處處散發(fā)著對家庭教育事業(yè)的專注，對生活積極向上的熱情，她用自己的例子告訴我們，好的人生是什么？好的人生就是：找到喜歡做的事，遇到好的伴侶，讓周圍的人因為你的存在而獲得溫暖和支持!她關(guān)于《新時代的家庭教育》分享使我有了想去影響他人、感染他人的動力。

--李潔老師學(xué)習(xí)心得

課堂上的積極提問互動

“

之前讀到過這樣一段話，表達的意思大致相同：一位父親能為孩子做的最好的事，就是愛他們的母親。因為生活在丈夫的愛中，女人的心柔軟而舒暢，溫潤而又安定，她會寬容地對待身邊的每個人，會制造出愉悅、溫馨的家庭氛圍。

家是一個談情說愛的地方，不僅僅指爸爸愛媽媽，同時媽媽也要欣賞爸爸，爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶（姥姥姥爺），爺爺奶奶（姥姥姥爺）體諒孩子，關(guān)愛孫輩，而孩子沐浴著愛成長，也必定會愛自己的長輩。家，本應(yīng)就是一個充滿歡聲笑語的地方，一個充滿愛的地方，一個最最溫暖的地方。

同行的成坤老師分享的自己的家庭故事，很讓人感動。他的家庭每年除夕夜都會自己辦春晚。導(dǎo)演，主持人，演員就是家里的每一個成員。晚會中，還會有頒獎發(fā)紅包，頒獎詞是模仿感動中國人物的頒獎詞，感謝家庭中每一個成員在一年中為家庭做出的貢獻。這樣的家庭，光是聽著就已經(jīng)感受到他濃濃的幸福了。

--吳鐘蕊老師學(xué)習(xí)心得 熱烈的學(xué)習(xí)討論 “

其實學(xué)了這幾天的課，把自己印象比較深刻的分享一下，孩子在三歲之前是安全感的建立，媽媽的角色及其重要，媽媽一定陪伴在孩子身邊，有問題隨叫隨到，讓孩子充分體會到媽媽給予的那種安全感，如果做的不好會讓孩子缺乏安全感，更多的會給孩子以后心里帶來陰影，之前總覺得家里的角色都很重要，聽完課才明白家里最最重要的是媽媽的角色，我自己的孩子現(xiàn)在三歲多，老師講完之后對號入座，回想孩子幼兒園元旦活動時，我因單位的一些事情沒去參加而指派了她爸爸去參加，聽他爸爸回來說孩子連參加活動都沒進入角色，當(dāng)時沒想那么原因，現(xiàn)在明白了為什么，自此我對自己說以后無論如何不讓孩子再陷入這樣的難過中。

另外想分享的一點是，我們當(dāng)老師的家長習(xí)慣在家還充當(dāng)老師的角色，忽視了特別重要的一點，老師在學(xué)校的角色是老師，在家就是一個家長，普通孩子的家長，做家長該做的事情就行了，不能讓孩子覺得你高高在上，還是老師般的教導(dǎo)和喋喋不休。

--余瑩老師學(xué)習(xí)心得 “

一直都在苦苦思考，到底什么樣的方式對孩子才是最好的，在有了寶寶的那一個刻，開啟了瘋狂的度娘模式，希望搜索出來最科學(xué)對寶寶最好的教育方式和方法。很多的家長都像我一樣，希望尋找最科學(xué)的辦法去教育孩子，但是教育真的是方式和好方法嗎？

做一個好的父母，最重要的就是讓自己成長，讓自己能夠足夠的了解孩子，了解孩子發(fā)展的特點，才是根本。否則再多的方法都只是在幫助我們按照自己的意愿去將孩子塑造成自己內(nèi)心所希望的那個樣子，而不是孩子最應(yīng)該成為的那個樣子。

武漢之行，家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，就是一次自我成長的學(xué)習(xí)的旅程。原來家庭教育還可以用體驗式的方法來進行，原來家庭教育還可以從宏觀的角度來學(xué)習(xí)，原來家庭教育不只是一個家庭的教育，原來家庭教育還與國家政策有那么多的息息相關(guān)。這就是家庭教育。

--李婧老師學(xué)習(xí)心得

變身小粉絲，與劉鳳華老師的合影 “

1.家庭教育的最高境界是讓家長成為家長，讓老師成為老師，讓孩子成為孩子。千萬不要讓家庭變成學(xué)校，家長變?yōu)槔蠋煟议L應(yīng)該給予孩子的是支持、關(guān)心、幫助和引導(dǎo)，營造快樂、溫暖的家庭生活氛圍。

2.學(xué)習(xí)策略八字決，情景，模仿，重復(fù)，耐心。孩子為什么小時候能學(xué)會，因為家長有耐心，為什么長大了學(xué)不會了，是家長把耐心丟了。

3.青春期叛逆兩個解決方案：第一，承認成人感，創(chuàng)造機會，給平臺，強化孩子成就感，家長學(xué)會示弱；第二，補充能力。案例如何幫助孩子戒網(wǎng)癮，一千步理論。

4.父母常犯的具體錯誤：說了不做，過多的評說，與他人比較，情緒化的辱罵，造成恐懼的體罰。

5.任何不愉快都是比較引出來的。人沒有可比性。長人家志氣滅自己威風(fēng)。批評和辱罵的區(qū)別：辱罵是通過一件錯事否定一個人。批評是通過你做錯一件事告訴你做錯在哪里并給出建設(shè)性意見并在糾正過后再給出評價。造成一個人的恐懼的體罰造成恐懼會終生不忘，體罰一定是預(yù)告的。

6.忽視教育會造成：①沒有動力②將來無意識報復(fù)你你不知道。溺寵無度：欺負家里人，在外面有膽小。人生無法發(fā)展。

7.獎勵的原則：①立即跟上，要及時。要讓他知道他是因為這件事受到獎勵。②表揚具體行為而不是表揚人。懲罰的原則：①預(yù)告②對每個人都是這樣。消退的原則：①要看準②裝沒看見③安靜了馬上來關(guān)注他好行為。訓(xùn)練的原則：①先編成口訣②重復(fù)口訣③手把手操作。光批評有啥用？訓(xùn)練他才有用。下一次你少做一次錯誤行為我就獎勵你。

8.與青春孩子溝通常犯的錯誤：總想知道什么，總想談學(xué)習(xí)，總想把經(jīng)驗傳遞給他，總想說服他、教訓(xùn)他、分析他。

--成坤老師學(xué)習(xí)筆記摘錄

溫馨提示：

文章來源：鄭州新東方官網(wǎng)

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