第一篇：開展家庭教育指導師培訓匯報材料

龍泉快樂家庭教育會所從XX年6月成立以來，經歷了四個多年頭。這幾年中，我們本著“教育無痕，貴在有方”的宗旨，精心敬業地工作，取得了可喜成績。尤其在致力于公益事業方面，做了一些工作，得到了社會和群眾的好評。會所因此從無到有，不斷發展，現有在職職工12人，專兼職家庭教育指導師、心理專家、教授及顧問二十多人。正在服務期間的會員16人。在各位領導的關懷支持下，在社會各界的幫助下，我們已經能正常運行，常規工作也進入了正軌

會所從成立到現在，先后投入資金100多萬元，接受了600余名有這樣或那樣困難的青少年，其中有償服務的會員達到200余名，到會所來進行心理治療和其他個性行為及心理訓練。據會所記載：先后吸納了有抑郁傾向的問題青少年13名，被確診為抑郁癥的2名；有自閉傾向的青少年15名，被確診為自閉癥的2名；有沉迷于電腦游戲的青少年41名，其中，有深度網癮的6名；有多動傾向的青少年29名，被確診為多動癥2名；對這些青少年，我們針對具體個性，從心理治療入手，良好習慣訓練開始，同時強化不良行為的矯正和相關知識的彌補使他們走出了陰影，找到自己存在的價值，100%的會員都有非常顯著進步。其中，先后被大學錄取的30余名；升入上一級學校的110多名；找到了一份固定的工作，就業自謀生路的50余名。

快樂家庭教育會所由于致力于家庭教育，于XX年被龍泉驛婦聯授予“家庭教育服務指定機構”。印發關于家庭教育知識宣傳小手冊5000本，家庭教育聯系卡10000張。參訓家長到達近10000人次，服務家庭達到近1000個，免費咨詢達到近5000余次。

會所成立幾年以來，我們在全體職工的共同努力下，致力于公益事業。僅2010年，先后在龍泉驛區房管局、水務局、龍泉驛河社區、航天小學、同安福圣社區、茶店小學、雙溪小學舉行純公益家長培訓。參訓家長達到3800人次。值得肯定的是，每次講座都是由董事長李均同志親自準備、親自主講，其理論高度和實際案例非常能說明問題，因此受到參會家長的高度贊揚。在茶店小學的講座剛一完，幾個家長就圍了上來，用自己教育孩子的實例跟李董事長進行認真的交流。一位在龍泉湖開農家樂的家長，還堅持不讓我們一行人走，邀請我們到他開的農家樂里舉辦相關的家庭教育知識講座，讓我們看到了我們工作的市場潛力和廣大民眾對家庭教育知識的強烈渴求。其次，我們走進龍泉中學，舉辦講座6場，其中《將分數和孩子一起愛》3場，《高中新生的心理和能力準備》3場，受到了參會家長、學生的一致好評。許多家長明白了怎樣管理孩子高中的學習與生活。在結合家長培訓的同時，我們還專門舉行3場與同學面對面交流，即：首先圍繞高中的班級文化建設與高中同學進行班級文化的探討；其次，專題討論現代高中學生“十大心理矛盾”；再次高中學生的三大問題解密（與前途和將來有關的學習問題；與人格成熟、有關自我完善的問題；與性發育有關的青春期問題）。年輕的高中學生，思想非常活躍，與我們進行了激烈的爭論。董事長李均同志進行正面引導，從理論與實踐相結合進行解釋、說服與探討，讓這些學之驕子心服口服，收到了與平常班隊會無法相比的效果。受益的高中學生達到1800多人次。再次，我們利用暑期，在會所舉辦了由孫承志老師主講的國學經典誦讀，《論語》鑒賞等，受教育的青少年達300余人次。

當前“留守兒童”的關愛工作已納入各級政府的議事日程。今年，會所遵循區關工委、團區委、婦聯等部門的指示，把關愛“留守兒童”作為一項重要工作來抓。先后兩次，自己出資5000余元，承辦了由區關工委主辦的“留守兒童”暑期快樂游，并義務為同安、黃土等街鎮提供“留守兒童”教育、咨詢和關愛工作相關服務。在兩次“留守兒童”暑期快樂游活動中，讓90多名“留守兒童”真實地感到龍泉的飛速發展。此項工作不是做了就算了，我們還進行跟蹤，在暑假后專門在黃土鎮進行“留守兒童”表現優秀者頒獎大會。讓所有參加活動的“留守兒童”感受了一份真情。

像我們這樣以企業方式注冊的教育單位，有一定的知名度但是宣傳力度不大。同時也得到了許多單位和學校的理解、支持。如：茶店小學學生袁鑫杰，因學校搬遷，對新學校和新老師的不熟悉而產生對學習的恐懼感，進而發展到不進班里學習，深夜逃出學校，給管理住校老師帶來不少的麻煩。學校及時與會所聯系，并派人與會所配合專門對袁鑫杰進行教育。會所董事長李均親自出面，不僅無償幫助他，幫其矯正心理問題，而且由會所出資幫助他，讓他把心思用在學習上。先后經過五次心理矯正，效果顯著。像茶店小學這樣關心、支持會所工作的還有許多學校和單位，這里就不一一的列舉了。

2010年12月初，會所接受北師大和團中央中國青少年研究中心的邀請，李均董事長到北京參加了“高級家庭教育指導師”的研討與培訓。這次培訓，讓我們收獲頗深：我們認識了全國各地經營家庭教育工作的知名人士，與許多家庭教育的高層領導和專家進行了探討，就家庭教育理論、實踐廣泛地進行交流，讓我們在家庭教育這個領域中填補了不少的空白。同時李均董事長也獲得了“高級家庭教育指導師”稱號并被聘為“中國青少年研究中心講師”。這是對我們機構科研工作成果的肯定，也讓我們看到了家庭教育的前景，對今后的發展充滿了信心。

2010年元月，會所常務副會長陳定華老師受到廣州大學教授、國民教育研究所所長駱風同志的邀請，南下廣州，就當前家庭教育熱點、難點問題進行了學習交流、探討并在家庭教育諸多問題上達成共識。為快樂家庭教育會所與廣州大學國民教育研究所的長期合作打下了基礎。（駱風教授2010年關于家庭教育的一封信受到xx總理的高度重視，并批示：家庭教育值得重視）

幾年來的家庭教育工作實踐讓我們看到，在現今的正處于社會巨變中成長起來的當代中國家長，正在用有限的家庭教育知識，有限的教育經驗和對孩子無限的期待、無限的擔憂，煎熬著自己。從而深陷高期望和低水平教育的矛盾之中，由此所帶來的種種親子沖突和家校沖突嚴重阻礙了孩子的健康成長，影響了家庭的幸福和諧，也在一定程度上削弱了學校的教育效果，加重了學校的教育責任。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中指出“施行學校——家庭教育不僅可以很好培養年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完善”。蘇霍姆林斯基以學校為平臺，把分散的、難于組織的家庭教育納入到有目的、有計劃的教育體系中來實現家庭和學校的合力，從而才有可能更好地培養出合格學生。

然而，從我國現階段的情況來看，很多中小學、幼兒園都掛起了家長學校的牌子，這些都為家庭教育提供了一定的組織保障。但是，受資源和管理體制的限制，大多數家長學校都還停留在只掛牌子不辦學或者每年召開幾次家長會，好一點的做幾場專家報告的初級階段。我們在調查中感到，這種現狀難以滿足廣大家長系統地學習家庭教育知識和兒童心理學知識的迫切需求；大多數家庭教育還只是停留在上一輩家教的口耳相傳和自己經驗的初級階段，難于和飛速發展的社會和時代合拍。

為此，我們感到時代在呼喚系統而科學的家庭教育指導。

于此，我們有兩個方面的思路。

一、建立家長培訓學校

宗旨：

1、強化家長家庭教育的意識和能力

2、詮釋并傳播中華民族傳統而優秀的家庭教育文化和家庭教育觀念

3、普及現代國民的家庭文化與教育知識，提高國人經營家庭、理解教育的水平

4、探索適合中國國情的家庭教育發展模式

辦學思路：

1、家長培訓學校的中心是：家長學校的課程建設和教學管理

2、目的：提升家長自身的教育素質

3、核心任務：規范課程 培訓家長

4、具體方法：家長聽課，課程教學指導，專家跟蹤服務，督導評估

二、開展“家庭教育指導師”培訓

結合2010年國家“兩會”提案“要在全國中小學建立心理咨詢室”的倡導。我們欲在當地小范圍內開展“家庭教育指導師”的培訓工作。為學校培訓家庭教育指導師。

宗旨：

1、強化家長學校指導家庭教育的意識和能力

2、用科學的系統的方法詮釋并傳承中華民族傳統家庭文化和家庭教育觀念

具體方法：

1、與中國青少年研究中心，北京師范大學合作。采用以上兩單位合作教材《家庭教育指導師培訓教材》為基礎課程，聘請兩單位專家授課，結合本地實際情況開展教學。結業后授予由國家勞動部授予的“家庭教育指導師培訓證書”

2、由婦聯、關工委、教育局聯合主辦，由成都龍泉快樂家庭教育會所具體承辦

這是一個功在當代、利在千秋的教育惠民工程

一個提升公民教育素養的普及性預防工程

一個社會主義建設時期中的希望工程

一個拓寬教育視線、拓展學校職能的多種形式辦學的新學校工程

現代家庭教育必須體現在促進家庭內部和諧，促進家庭與社會和諧，促進家庭與自然和諧三個方面。家庭文明建設必須在批判地繼承傳統家庭倫理基礎上的有所創新，引導家庭成員在家庭生活中營造積極向上的家庭價值取向，互相關愛的家庭和諧氣氛，文明健康的家庭生活方式，提高家庭成員的思想道德和科學文化素質，最終成為學習型家庭和文明家庭。

第二篇：開展家庭教育指導師培訓匯報材料

開展家庭教育指導師培訓匯報材料

現如今，用到匯報的地方越來越多，匯報就是把某個階段做的工作，進行全面系統的分析、研究后報告給上級領導，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家整理的開展家庭教育指導師培訓匯報材料，希望對大家有所幫助。

我校少年宮在縣教育局的領導下，在縣文明委的關心指導下，圓滿地完成了本學期的工作任務。現對這項工作的情況總結如下：

一、制定計劃，確定工作思路。在開學初，少年宮根據學校工作計劃和上級文件要求制定了本學期的工作計劃，明確工作方向。做到開展特色活動，增加活動項目，擴大學生的參與面，讓學生在活動中各項技能得到提高。

二、活動豐富多彩，學生積極參與。本學期開設的技能興趣班有二胡、小號、剪紙、繪畫、棋類和韻律操等，每個班配備了專業的指導老師。開課時間是利用上學中午午休時間授課，每次授課時間在四十分鐘，輔導教師在上課前做到備好課，準備好活動器材，在教學之前能對學生到班情況進行考核并做好記錄，在教學中教師能進行示范和講解，讓學生學起來通俗易懂。在技能練習中教師能進行當堂指導，經過一學期的'學習，孩子們能畫出一張張精美的畫，剪出一個個活潑可愛的小動物，拉出一曲曲優美的曲子，唱出一首首動聽的歌，孩子們的活動成果得到展示，動手操作和實踐能力得到加強，學生的思維能力得到了提升。在鼓號隊的集訓中，興趣班的學生占據了大多數，他們是主力隊員，他們所學的技術得到充分發揮，在繁昌縣第七屆鼓號隊隊形隊列比賽中隊員們表現出色并榮獲三等獎。少年宮有三名學生參加了蕪湖市小學生舞蹈和歌舞比賽中并榮獲三等獎，還有多名學生參加了繁昌縣教育局舉辦的小學生繪畫比賽。在九九重陽節之際，少年宮的學生帶著精彩的文藝節目來到鎮敬老院進行慰問帶給老人們快樂和幸福。

三、開展大活動，讓全體學生參與。由于我校教學空間小，沒有太多的活動場地。師資力量也不是十分強等實際情況，為了讓更多的孩子參與到少年宮活動中來，我校少年宮領導組利用大課間的時間把少年宮各項活動穿插進來。在籃球場上設置了投籃活動，在乒乓球臺前由體育教師組織學生參加乒乓球訓練，在操場上開設了健美操、跳繩、呼啦圈等活動，通過這些活動的增加，擴大了學生的參與面也讓學生有更多的選擇，真正做到投其所好、學其所用。在課余時間，我校還開放圖書室和心理咨詢室，學生根據自己的興趣可以借閱圖書并就自己的一些心理問題去咨詢心理輔導老師，解決心中的困惑。

四、認真總結，加強管理。為了讓每項活動的開展能做到有始有終，保證質量，學校領導對各組活動經常進行檢查，對在活動中輔導教師遇到困難能做到及時解決。本學期繁昌縣審計局知道我校少年宮活動室器材不夠，資助二千多元給繪畫室添置了二十套繪畫桌凳。縣文明委預撥資金拔十萬元改善我校少年宮活動室及時解決活動中的一些困難。雖然學校經過認真管理，但少年宮的工作仍有許多不完善的地方，需要我們自身反思，找工作中的不足，找解決方法。總之，少年宮的工作是一項比較復雜的工作，牽涉面廣，各部門的配合是至關重要的。我們在以后的工作仍需要努力，優化活動室的環境，激發輔導教師的工作熱情，讓少年宮的活動越辦越好，真正做到少年宮是孩子們的活動天地，是獲取知識的地方，是孩子們向往的場所。

第三篇：家庭教育指導師材料

家庭教育指導師材料（二井小學）你的孩子并不是你的----月影風輕

你的孩子并不是你的，他們是對生命本身充滿渴望的兒女。他們是經由你來到這個世界，但不是出自于你。雖然他們和你在一起，但他們并不屬于你。

你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。他們的身體居住在你的屋子里，但是他們的靈魂卻不是。-----紀伯倫

每每讀著紀伯倫的詩，品味著他對孩子的尊重、理解，對孩子的民主、自由的詮釋，總有拿起筆想為所有母親寫點什么的沖動。

——他們是經由你來到這個世界，但不是出自于你。

解讀：是的，孩子是從你的生命中孕育的，如破繭而出的蛹，當聽到第一聲嬰兒的啼哭，你的臉上洋溢著世界上最動人的幸福和喜悅。從此你的心被孩子擄去，為孩子之喜而喜，為孩子之憂而憂，孩子的一舉一動，一進一退都牽動著你的神經。

你用你世界上最偉大的母愛溶化著孩子，你用你最美好的期望為他編織著夢。

在你付出了無數個日日夜夜的辛勞中，在你把孩子圈定在你的視野之內的時候，你其實已在把孩子生命和你的生命連結到了一起。

其實當孩子脫離你身體的一剎那，他就是一個獨立的生命體了。你不過是孩子的領路人，把他引領到這個世界上來；孩子不過是禮品，是給你帶來歡欣、讓你享受生命的歡樂的禮物，而不是你的附屬品。

所以你應該為上帝饋贈給你的這個禮物而驕傲，而高興，而感謝。——你可以給他們你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。

解讀：孩子可以是你生命的延續，但不是你思想的延伸。你以為和你血脈相連的孩子是你的，所以你想把你未實現 的夢嫁接到他身上；你以為孩子一切都會聽從你的，所以你忘了他還有自己的自尊和自由；你總以為孩子還小什么也不懂，所以你想包辦他的思想，代替他去思維。如果你這樣做，那么你給他的是傷害而不是愛，是負擔而不是輕松，是禁錮而不是自由。

你不能要求他和你一樣的思想，因為他不是你，他就是他，他是個有獨立人格和尊嚴的人，別看他還小；他 不是橡皮泥，由你隨意自由地捏造，捏成你最滿意的杰作；他也不是你的影子，必須步步緊跟你的思維。也許他會令你傷神，更也許會讓你失望，但你依然要給他 愛，依然要呵護他，珍惜他，因為他是你的孩子——上帝送給你的禮物。——你可以盡力使自己變得像他們，但是盡力不要使他們像你。

孩子來到這個世界，一切都是嶄新的，有著自己獨特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛。他在紙上涂著美麗 的夢，他在野外放著快樂的風箏，作為你，應該讓自己變成童年的你，和他一起天真地游戲著，快樂地跳躍著；和他一起去聆聽大自然花開的聲音，秋蟲的啾鳴；和 他一起唱兒歌，讀故事。你要學會蹲下來，和他的眼睛保持水平，傾聽他童真的稚語，撫摸他真實的感受，走進他多彩的心靈世界。

當你把孩子當成朋友，當你走進他的生活，當你盡量讓自己變得像他，那么你就贏得了他的世界；而當你把你當上帝濫用權威來指揮他，當你總想讓孩子一切照你的去做，讓他變成你的影子，你的期望，那么你就失去了他。

孩子并不是你的，所以你不能指望他將來回報你，盡管你付出很多很多；你的孩子其實是你的，所以你必須熱愛他，哪怕世界上所有的人都拋棄他，你也要含著熱淚去擁抱他！愛他！

培養自信孩子的角色游戲 文：月影風輕 【游戲案例賞析】 你一點也不丑（6~9歲）

佳彤（7歲）很喜歡邀我和她一起玩角色扮演游戲。剛給她講完一個故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛等動物，我選取小鴨子和小鳥，設計了一個培養自信的游戲。

我頭戴小鴨子的頭飾，扮演不自信的人，佳彤頭戴小鳥的頭飾，扮演說服者、安慰者。告訴她，當小鴨子心情不好、很苦惱時，一定要想辦法安慰它，化解它的苦惱。下面是我們的對話“演出”—— 小鴨子（皺著眉，憂愁的樣子）：我是小鴨子，嘴扁扁的，很難看，沒有人像我這么丑的嘴！

小鳥（拍拍小鴨子的背）：小鴨妹妹，你一點也不丑。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！

小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。

小鳥（摸摸小鴨子的腳）：你的蹼幫助你在水里游，沒有它，還游不了呢！

小鴨子（雙手放背后，哭喪著臉，往前走）：我沒有翅膀，整天只能在地上走，水里游。我想像你一樣飛上天去看看，這多好啊！

小鳥（抬頭仰望）：天上也很冷呢，要自己找家，你想回家了就有窩，多方便。

小鴨子（很向往的樣子）：可我就是想飛一次，體驗一下自由。

小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會馱上你飛的。你快來吧，趴到我背上。飛啊，飛——

小鴨子真的趴在小鳥的背上，小鳥張開手臂，低著頭，彎著腰，往前“飛”。

看，女兒演得很投入，肢體動作也很到位，對小鴨子的習性把握得很準，說起理來頭頭是道。

玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創的角色扮演明白一個道理：動物和動物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動物都有自己的優勢，特長，是其它動物取代不了的。推及人類也是一樣。（張云芳提供）

游戲點評：

三四歲的幼兒自我意識開始發展，自我意識是一個人對自己的認識和評價。通過故事角色扮演能讓孩子正確認識自我，增強自信。角色游戲是對現實生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動再現出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認識以及對情感的體驗。案例中的游戲可以讓孩子充分體 驗他人的情感，學會理解他人，學會幫助他人的同時也在為自己培養積極健康的情感和良好的個性品質。我們一般認為動物沒有精神世界，但在孩子的眼里，它們和人一樣有精神、有喜怒哀樂，可以和它們對話的。這就為扮演動物角色游戲提供了可能性。動物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動物來扮演，并了解其特征和習性，就可以設計一些培養自信、勇敢、不怕挫折等優秀品質的游戲。此外，父母可以收集一些培養自信心的故 事講給孩子聽，當然也可以自創故事。讓孩子從故事中學會自尊自愛，接納自己。

孩子的“問題”，還是大人的“問題”

——《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）讀后感 文：月影風輕

看了《莫愁·家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。每個孩子都不是完美無缺的，但我們的父母本著打造“完美小孩”的心理，用挑剔的眼光審視著孩子，讓孩子沒問題變有問題、小問題變大問題。

我在一所學校當老師，每天接觸到許許多多孩子以及家長們。在我眼里，那些孩子可愛、活潑、勇敢、善良，但在他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶的眼里，卻成了不折不扣的“問題”孩子：他們不聽話，他們調皮好動，他們不愛做作業，不愛學習，他們屁股尖坐不住板凳，他們粗心馬虎…… 有一天放學沒多久，就看到操場上一位奶奶在訓斥他的孫子。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。一了解才知道，孫子是才入學的一年級新生，奶奶剛才在校門口等好久也沒等到他，進校門一看，他正趴地上看 螞蟻搬家呢。奶奶看孩子身上臟得不成樣，火不打一處來，一把提起他開始責罵：你這孩子，衣服你自己洗啊？奶奶天天在家買菜做飯干家務，還要幫你洗衣服，讓你不要趴在地上，咋這么不聽話呢？孩子辯解了幾句，奶奶火更大了，恰巧我過來，直接在我面前把孩子定性為“壞孩子”。我勸解了半天，誰知這位奶奶越說越來氣，數落著這個孩子的種種毛病，愛看電視啦、不學習啦、不聽話啦等等，在她數落的過程中，孩子就那樣默默地聽著，也不辯解，但眼睛里的光始終是暗淡的。

我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會喊?老師好?。您看，您批評他半天，他也不反駁您，他很孝順您啊。不要當著孩子的面否定孩子，更不要輕易定性他為?壞孩子?，衣服臟了可以洗，您若傷了孩子的心，那可不能再彌補了。” 這是一件微不足道的小事情，但這樣的故事每天都在發生，家長們以他們苛刻的眼神緊盯著孩子，直到孩子變成“問題孩子”為止。

到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會心里清楚。

誠如作者所說，作為成長的孩子，不可能沒有一點兒問題，但有些是可以忽略不計的，有些是可以淡化處理的。允許孩子犯錯，孩子才能健康成長。家長們，請以一顆包容的心接納孩子，無論孩子的優點，也無論孩子的缺點，無論孩子的成功，也無論孩子的失敗。

父母越界，孩子懶惰

文/練麗丹（家庭教育指導師）

一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。尤其是孩子，在他的生活領域里，讓他發揮自己的能力，做自己力所能及的事，是為他他自己的成長助力。如果父母出于過度的愛，或出于無奈而越過界限去幫辦，甚至包辦，就越界這個界限了。

【案例回放】

安安上一年級了，人很聰明，就是任性，霸道，嬌氣，懶惰。安安應該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。從小到大，安安從沒沾過一點家務活兒，連碗筷都不會擺，吃桔子每次都要媽媽剝好。在學校里輪到他和另一個同學值日時，不是指揮對方做，自己不動手，就是自己跑掉，留下同學一人做。當老師找到他為什么不做值日時，他還振振有詞：“老師我不會干，也不喜歡干。”“這不是喜歡不喜歡的問題，是每個學生的責任。”“我沒有責任，我不要責任。” 老師驚愕。安安媽知道后，批評他：“寶貝，你都這么大了，是你的事就要去做，這是責任。”安安反說：“責任，你不是說我的責任是學習嗎？我就不做，我討厭干活??”

【案例分析】

家長怨孩子沒有責任心、懶惰。這是誰的錯呢？應該反省的是家長，是家長自己越過了生活界限，或者叫責任界限。該孩子做的事，因為你的手太長，伸過去替他完成了。長此以往，覺得家務事是大人的事，和他無關，變懶惰、沒責任心也是情理之中了。

在養育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠。最常見的就是包辦、代替、過度保護，這是生活上的溺愛。

探究這類溺愛型的父母動機，一是憐愛心理，因為看孩子可愛，所以忍不住憐愛，因為憐愛，所以忍不住幫一把。潛意識里的話是：看，媽媽多愛你！什么都幫你做了。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。

還有一種是急躁性情，看孩子做事笨手笨腳，老半天也做不完，干脆自己做算了，也沒有那個耐心，干脆等他長大一點再讓他做了。再一種就是追求內心完美和生活秩序的父母、比較挑剔的父母，他們往往見不得孩子做事拖泥帶水，做不好還要自己重做一遍，不如自己親自做省心。

【消極影響】

1.孩子分不清哪些是他該做的事。

家長包攬了孩子所有的問題和責任，會導致親子之間責任不清，界限模糊。在孩子還小的時候，我們沒有告訴孩子哪些他可以做，所以他不知道要做；而我們知道孩子哪些可以做，卻也代他做了，于是，孩子沒有他可做的事了！剝奪了他們獨立動手做事的權利，他當然不懂得什么是他該做的事，也不想做本該他做的事了。現在反而來責怪孩子不愛勞動，不懂得體諒父母。

斯科特·派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠。”是的，不是永遠，該歸孩子管轄的生活、學習范圍，我們沒有劃給他，沒有告訴他界限，沒有教給他責任；等到該放手時，我們已遲了，孩子像牽牛花一樣牢牢地攀援在大人這顆樹上了。因為以前照顧太多了，所以孩子習慣于依賴我們了。

2.形成依賴、懶散和懦弱等不良人格。

上海、天津對中小學生的一項調查中表明：51.9%的學生長期由家長整理生活、學習用品，74.4%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。甚至上小學的孩子還要父母摟抱著睡，偎依著坐。其結果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散、懦弱、心理脆弱，承受力差的不良人格特點。他們就像是心理學上講到的“蛋殼效應”，那外觀完好的蛋殼，表面上十分堅硬，但只要輕輕一捏就變成碎片。

亨利·克勞德博士在《過猶不及》一書中用了一個很形象的比喻來說明父母越界行為的后果：“你的孩子就好像是你的鄰居，他從來不為他家的草坪澆水。可是，你一打開你家的自動澆水系統，你們家的水全都撒在他家的草坪上。你們家的草坪因此發黃枯萎。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責的家庭成員可以享受的一切特權。” “他不負責任而過得快樂，你們負責卻過得很凄慘。其實，只要你們跟他設立地界就好了，搭個籬笆，把他家的問題留在他家的庭院內；反正那個問題本來就是他的，不是你們的。”

這用來形容溺愛型、保護型的家長是最恰當不過了。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關注。孩子不吃飯，我們伸過手去喂；孩子的房間亂，我們伸過手去收拾；孩子的成績上不去，我們伸過手去輔導；孩子遇到麻煩，我們伸過手去解決??只差沒伸過手和腳去替他吃飯、睡覺了。不管孩子會不會做的，可能和不可能做到的，統統伸過手去替孩子做了。于是孩子不用動手，不用思考，不用操心，一切都有人為他做好了。結果呢，孩子的懶惰養成了，責任感丟失了，自卑感出現了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴重阻礙了孩子人格的健康成長。

【專家建議】

1.利用孩子的好奇心，培育熱愛勞動的萌芽。

總有一天，孩子要獨立面對自己的生活，越早培養孩子熱愛勞動、喜歡做事的習慣，就是在為孩子積累自立的資本，培養有責任心的真正的人。那么，最早 什么時間培養呢？就從孩子生命之初、抓住孩子想做事的時機開始。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。特別是兩三歲時，看到大人做事，他也要嘗試，不讓他干還不愿意呢！這個時候，不要怕孩子做不好，或把事情弄得更糟，給孩子嘗試機會就是在呵護孩子的勞動萌芽，保護孩子的勞動積極性。比如，看到大人拖地，他也要拖，那就讓他拖好了，大人只要在在旁邊鼓掌、鼓勵就行了；孩子要自己拿勺子往嘴里送飯，你只要在旁邊耐心等待，過后收拾殘局就對了。

總之，家長不要做以下三種人：一是超能型家長，只要孩子有困難，都會想辦法幫他解決，讓孩子覺得你無所不能，從而依賴無限；二是馬上到家長，只要孩子有需要，立即出現在他的眼前，讓孩子覺得凡事唾手可得；三是周到型家長，什么都為孩子準備好，計劃好，孩子只要按照你設計的的路線前行，讓孩子什么也不用費腦子，從而懶惰成性。

2.調動家長的教育智慧，培養熱愛勞動習慣。

兩三歲的孩子喜歡嘗試做事，多半是出于好奇心和探索的需要，當新鮮感過后，很可能不再愿意去做以前做過的事了。這不要緊，在孩子漫長的童年生活中，只要我們經常用一些方法，變換一些技巧去堅持，去鼓勵，去陪伴，就能把這種勞動習慣保持下來。以下的方法或許能給你一些借鑒：

（1）示弱法。孩子的內心是希望自己象大人一樣是強大的，能干的。那么，大人可以適當示弱，請孩子來幫忙，并表揚他做得好。這樣，孩子會有成就感，自豪感。比如你說：“兒子，這個瓶蓋媽媽扭不開，你力氣大，幫媽媽扭一下吧！”

（2）參與法。做家務活是比較單調乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。

（3）協議法。與孩子商定好一個協議，雙方簽字執行。有一個五歲孩子的家長就做得很好，他們的合同是這樣定的：1.逢單日，媽媽做飯，爸爸擺碗筷，女兒洗碗；逢雙日，媽媽做飯，女兒擺碗筷，爸爸洗碗。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。2.平時女兒的床被自己疊，爸媽的床被自己疊。遇周末早上，互相檢查有沒有疊整齊、漂亮，并打分。3.每個周六，女兒幫助擦爸媽房間的桌子，媽媽幫助擦女兒房間的桌子。這個協議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養孩子的助人精神。這個協議制訂成表格掛在了墻上，經過了一個學期一家人的努力執行，孩子變得熱愛勞動，懂事，體諒，有時還會幫助幼兒園的小朋友做事情。

（4）興趣法。不是每種家務孩子都喜歡做，可以讓孩子選擇他喜歡做的。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。

（5）獎勵法。

好的行為需要一段時間的強化。對于幼兒，為養成好的勞動習慣，不妨用物品獎勵或精神獎勵作為激勵機制，以克服惰性，強化好習慣。可運用代幣制法。“代幣”就是用來代替真正獎勵物品的象征物，如小紅花，星星圖案等，積累了一定數量的代幣后，可實現孩子的一個愿望。比如孩子想得到一個玩具，喜歡媽媽給他講故事，喜歡吃麥當勞，零花錢等。有個家長給6歲的孩子制定了這樣的代幣制表：

第四篇：家庭教育指導師

家庭教育指導師

培訓內容

在人民大會堂舉行的2015年春節團拜會上，習近平主席談到了家庭和睦和家庭教育的重要性。

習主席說，不論生活格局發生多大變化，我們都要促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”要注重家庭、注重家教、注重家風！

家庭是孩子的第一個生活環境，家庭教育是孩子成才的基礎，直接影響著孩子的成長和人格的發展。搞好家庭教育，不僅要轉變家長的觀念，提高家長的自身素質，而且要有專業人才指導，家庭教育才能更好地開展。

如何使孩子成才，已經成為社會、學校和家庭共同關注的問題。

“家庭教育指導師”作為一種職業，是辦好家長學校的必備條件。經驗證明，要辦出高水平的家長學校，離不開家庭教育指導師的指導。

課程內容簡介

一、課程體系

第一部分：家庭教育的前提——了解孩子

（一）兒童成長及心理發展規律

（二）孩子的個性特點

第二部分：家庭教育的根本——家長的自我成長

（一）父母的自我覺察

（二）父母的自我成長

第三部分：家庭教育的基礎——良好的親子關系

（一）化解沖突

（二）構建和諧

第四部分：家庭教育的目標——孩子的成長成才

（一）生命品質

（二）綜合素質

第五部分：家庭教育的指導咨詢——實用技術

二、基本內容

（一）關于家庭教育指導

1、家庭教育指導含義與變遷

2、家庭教育指導的特點

3、家庭教育指導師的成長之路

（二）兒童成長關鍵期及心理發展規律

1、嬰兒的依戀與安全感

2、幼兒期自我中心形成

3、小學生的生活品質建立及學習習慣養成

4、小學生的思維飛躍與道德發展

5、小學生的友誼與交往

6、青春期孩子的表現及策略

（三）父母情緒對孩子成長的影響

1、父母情緒的來源以及對孩子成長的影響

2、生命地圖及生命法則

3、薩提亞冰山邏輯層次

4、接納父母及自己的體驗與練習

（四）建立良好的親子關系

1、化解行為沖突

2、化解需求沖突

3、化解價值觀沖突

4、構建和諧親子關系

（五）提升孩子的綜合能力相關策略

1、中小學生的目標設立

2、學習興趣解析

3、自信心的重塑

4、良好習慣的養成

（六）家庭教育指導咨詢實用技術

1、咨詢指導應注意的問題

2、指導咨詢實用工具講解示范

（七）家庭教育指導師未來發展

培訓目標和原則

(一)培訓目標

l.通過培訓，使家長學校負責人及教師隊伍樹立正確的家庭教育理念，進一步了解和掌握較為前沿的現代家庭教育方式和方法，更加有效地開展家庭教育指導工作。

2.通過培訓，使家長學校教師進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，全面提高家長學校教師的綜合素質和專業能力。

3．通過培訓，使各地區、各學校及民辦教育機構、幼兒園擁有一批專業的家庭教育權威人員。

(二)培訓原則

1.堅持理論聯系實際。緊扣家長學校工作的中心，以主題聚焦和案例教學為主體，幫助家長學校教師提高家庭教育工作中的理論水平和咨詢指導方法。

2.堅持互動跟進學習。通過解決問題，進行跟進式指導。強化指導教師與學員，學員與學員之間的互動交流，實現經驗分享，共同提高。

3.堅持線上學習與線下培訓相結合，學員們即報名后統一組織2-3天的面授培訓及考評，然后在網絡平臺繼續學習、交流。

前景展望

在歐美等發達國家，每300人就擁有一名家庭教育指導專家，全美國擁有家庭教育指導專家80萬人，人均家庭教育咨詢的次數高于中國近千倍。目前，我國具有專業素質的家庭教育指導專家還不到2萬人，將近7萬人才有1名家庭教育指導專家，市場需求巨大。據權威機構預測，我國在今后的發展中至少需要60萬名家庭教育指導專業人員，家庭教育咨詢指導行業是我國新世紀極具發展潛力的熱門行業之一，有著廣闊的發展前景。

第五篇：家庭教育指導師培訓心得

華中區家庭教育指導師培訓心得

為期5天的新東方華中區家庭教育指導師培訓在武漢圓滿落幕啦！鄭州新東方的老師們積極參與且感受良多，及時的向小新發來了感受心得。一起來感受一下吧！

鄭州學校成員，不忘搞怪

“陳默老師的《好爸爸好媽媽是怎樣煉成的》幫助我自省，受益頗多，幫助我在之后教育孩子的道路上少走彎路！要想培養一個“好”孩子，這個“好”就尤為重要，否則就只是一個“孩子”，因為“好”就是“女子”，也就是家庭里的母親！母親的心態，母親的情緒，母親的作為，對家庭氛圍的影響，對家庭成員的影響是至關重要的！所以只有會做一個“女子”，才能營造一個幸福和諧的“好”家庭，才能培養一個身心健康的“好”孩子！

陸士禎教授是一位和藹可親的老太太，被稱為“中國社工之母”，七十一歲，她的一舉一動處處散發著對家庭教育事業的專注，對生活積極向上的熱情，她用自己的例子告訴我們，好的人生是什么？好的人生就是：找到喜歡做的事，遇到好的伴侶，讓周圍的人因為你的存在而獲得溫暖和支持!她關于《新時代的家庭教育》分享使我有了想去影響他人、感染他人的動力。

--李潔老師學習心得

課堂上的積極提問互動

“

之前讀到過這樣一段話，表達的意思大致相同：一位父親能為孩子做的最好的事，就是愛他們的母親。因為生活在丈夫的愛中，女人的心柔軟而舒暢，溫潤而又安定，她會寬容地對待身邊的每個人，會制造出愉悅、溫馨的家庭氛圍。

家是一個談情說愛的地方，不僅僅指爸爸愛媽媽，同時媽媽也要欣賞爸爸，爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶（姥姥姥爺），爺爺奶奶（姥姥姥爺）體諒孩子，關愛孫輩，而孩子沐浴著愛成長，也必定會愛自己的長輩。家，本應就是一個充滿歡聲笑語的地方，一個充滿愛的地方，一個最最溫暖的地方。

同行的成坤老師分享的自己的家庭故事，很讓人感動。他的家庭每年除夕夜都會自己辦春晚。導演，主持人，演員就是家里的每一個成員。晚會中，還會有頒獎發紅包，頒獎詞是模仿感動中國人物的頒獎詞，感謝家庭中每一個成員在一年中為家庭做出的貢獻。這樣的家庭，光是聽著就已經感受到他濃濃的幸福了。

--吳鐘蕊老師學習心得 熱烈的學習討論 “

其實學了這幾天的課，把自己印象比較深刻的分享一下，孩子在三歲之前是安全感的建立，媽媽的角色及其重要，媽媽一定陪伴在孩子身邊，有問題隨叫隨到，讓孩子充分體會到媽媽給予的那種安全感，如果做的不好會讓孩子缺乏安全感，更多的會給孩子以后心里帶來陰影，之前總覺得家里的角色都很重要，聽完課才明白家里最最重要的是媽媽的角色，我自己的孩子現在三歲多，老師講完之后對號入座，回想孩子幼兒園元旦活動時，我因單位的一些事情沒去參加而指派了她爸爸去參加，聽他爸爸回來說孩子連參加活動都沒進入角色，當時沒想那么原因，現在明白了為什么，自此我對自己說以后無論如何不讓孩子再陷入這樣的難過中。

另外想分享的一點是，我們當老師的家長習慣在家還充當老師的角色，忽視了特別重要的一點，老師在學校的角色是老師，在家就是一個家長，普通孩子的家長，做家長該做的事情就行了，不能讓孩子覺得你高高在上，還是老師般的教導和喋喋不休。

--余瑩老師學習心得 “

一直都在苦苦思考，到底什么樣的方式對孩子才是最好的，在有了寶寶的那一個刻，開啟了瘋狂的度娘模式，希望搜索出來最科學對寶寶最好的教育方式和方法。很多的家長都像我一樣，希望尋找最科學的辦法去教育孩子，但是教育真的是方式和好方法嗎？

做一個好的父母，最重要的就是讓自己成長，讓自己能夠足夠的了解孩子，了解孩子發展的特點，才是根本。否則再多的方法都只是在幫助我們按照自己的意愿去將孩子塑造成自己內心所希望的那個樣子，而不是孩子最應該成為的那個樣子。

武漢之行，家庭教育指導師的培訓，就是一次自我成長的學習的旅程。原來家庭教育還可以用體驗式的方法來進行，原來家庭教育還可以從宏觀的角度來學習，原來家庭教育不只是一個家庭的教育，原來家庭教育還與國家政策有那么多的息息相關。這就是家庭教育。

--李婧老師學習心得

變身小粉絲，與劉鳳華老師的合影 “

1.家庭教育的最高境界是讓家長成為家長，讓老師成為老師，讓孩子成為孩子。千萬不要讓家庭變成學校，家長變為老師，家長應該給予孩子的是支持、關心、幫助和引導，營造快樂、溫暖的家庭生活氛圍。

2.學習策略八字決，情景，模仿，重復，耐心。孩子為什么小時候能學會，因為家長有耐心，為什么長大了學不會了，是家長把耐心丟了。

3.青春期叛逆兩個解決方案：第一，承認成人感，創造機會，給平臺，強化孩子成就感，家長學會示弱；第二，補充能力。案例如何幫助孩子戒網癮，一千步理論。

4.父母常犯的具體錯誤：說了不做，過多的評說，與他人比較，情緒化的辱罵，造成恐懼的體罰。

5.任何不愉快都是比較引出來的。人沒有可比性。長人家志氣滅自己威風。批評和辱罵的區別：辱罵是通過一件錯事否定一個人。批評是通過你做錯一件事告訴你做錯在哪里并給出建設性意見并在糾正過后再給出評價。造成一個人的恐懼的體罰造成恐懼會終生不忘，體罰一定是預告的。

6.忽視教育會造成：①沒有動力②將來無意識報復你你不知道。溺寵無度：欺負家里人，在外面有膽小。人生無法發展。

7.獎勵的原則：①立即跟上，要及時。要讓他知道他是因為這件事受到獎勵。②表揚具體行為而不是表揚人。懲罰的原則：①預告②對每個人都是這樣。消退的原則：①要看準②裝沒看見③安靜了馬上來關注他好行為。訓練的原則：①先編成口訣②重復口訣③手把手操作。光批評有啥用？訓練他才有用。下一次你少做一次錯誤行為我就獎勵你。

8.與青春孩子溝通常犯的錯誤：總想知道什么，總想談學習，總想把經驗傳遞給他，總想說服他、教訓他、分析他。

--成坤老師學習筆記摘錄

溫馨提示：

文章來源：鄭州新東方官網

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