第一篇：作文比賽總結(jié)

臥龍源聯(lián)小“愛我家鄉(xiāng)”小學(xué)生作文大賽總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，營造一個良好的文化藝術(shù)氛圍，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提升學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)等愛我家鄉(xiāng)情懷，臥龍源聯(lián)小教育領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，舉行此次作文大賽。

4月10日，臥龍源聯(lián)小“愛我家鄉(xiāng)”小學(xué)生作文大賽如期拉開帷幕。

此次大賽經(jīng)過精心安排、認(rèn)真組織、制定詳細(xì)方案，由三至六年級派出選手，所有語文教師參加的全鄉(xiāng)性教研活動。

為突出此次大賽的主題，賽前組委會作了精心組織，讓選手們親自體驗家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的美景，進(jìn)而讓學(xué)生觸景生情，表達(dá)出出自內(nèi)心的對家鄉(xiāng)的贊美，激發(fā)學(xué)生立志報答家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的欲望。選手個個情緒激動、興趣激昂、愉悅心情溢于言表，對此次大賽取得良好成績充滿信心，無不感嘆家鄉(xiāng)的美觸動自己的心靈。并表示為家鄉(xiāng)變得更加美好要繼續(xù)努力，宣傳家鄉(xiāng)，服務(wù)于民。

此次大賽分中、高年級組進(jìn)行。經(jīng)過一個小時的奮筆疾書，由評委現(xiàn)場評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優(yōu)秀獎若干名，并現(xiàn)場進(jìn)行頒獎儀式。張成東校長作了細(xì)致總結(jié)，并表示希望以此為契機(jī)，廣大教師要努力加強(qiáng)作文教學(xué)，學(xué)生要立志成才。

第二篇：作文比賽總結(jié)

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)

現(xiàn)場作文及硬筆書法大賽活動總結(jié)

為了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)中國書法的歷史文化，規(guī)范漢字書寫，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生寫作水平，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀、寫作中快樂成長。大王鎮(zhèn)第一小學(xué)開展了一次現(xiàn)場作文及硬筆書法比賽活動。

比賽現(xiàn)場，學(xué)生們認(rèn)真審題，當(dāng)場構(gòu)思、現(xiàn)場習(xí)作。孩子們或眉頭微蹙，或提筆疾書。他們潛心寫作，妙筆生花，充分展示了自己豐富的觀察力、想象力和寫作能力。通過自己的努力，同學(xué)們順利完成了一篇篇書寫工整、精彩的習(xí)作。

第三篇：作文比賽總結(jié)

作文比賽總結(jié)

為了提高我校學(xué)生觀察能力、習(xí)作能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我校五年級民語部舉行了學(xué)生作文比賽。通過此次比賽了解了同學(xué)們的寫作水平，為促進(jìn)以后作文教學(xué)的提高找出了問題所在。

優(yōu)點：本次活動中的學(xué)生作文，展現(xiàn)了學(xué)生的真實水平，可以看出大部分學(xué)生基本能掌握寫作的方法，準(zhǔn)確把握題目要求。通過這次作文競賽活動，產(chǎn)生了部分水平較高的作文。小作者行文流暢，主題明確。這是學(xué)生的成績也是我們老師的收獲。

缺點：

1、多數(shù)文章較長，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說明同學(xué)們有話可說，但有些同學(xué)也有錯覺，以為文章寫的長就可以得高分。

2、大部分同學(xué)書寫工整、卷面整潔，但也有個別班同學(xué)書寫潦草，寫了又劃劃了又寫，說明平時訓(xùn)練不夠扎實、到位。也說明老師沒有特別強(qiáng)調(diào)卷面，沒引起同學(xué)的重視。

3、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強(qiáng)，不能按時寫完。

4、內(nèi)容上大部分同學(xué)寫的差不多，廢話較多，亮點較少?！案褂性姇鴼庾匀A，讀書萬卷始通神?！蓖ㄟ^此次作文比賽，給同學(xué)們一個充分展示自我才能的機(jī)會，我們更會以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)作文教學(xué)，使學(xué)生的寫作水平更上一個新的臺階。

第四篇：作文比賽總結(jié)

移民學(xué)校作文比賽總結(jié)

這次作文競賽活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我教研組平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動，促使我教研組讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

一、這次作文競賽突出以下幾方面優(yōu)點：

1、凸顯主題、文字優(yōu)美

縱觀參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

2、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競賽，反映了我教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教研組作文教學(xué)取得的成績，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。我們可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進(jìn)行寫作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓(xùn)練中的難點，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學(xué)生的視野，增長知識，同時能讓學(xué)生產(chǎn)生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學(xué)就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行修改。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點評；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強(qiáng)?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫作—修改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

3、習(xí)作認(rèn)真，優(yōu)點明顯

總體來看，體現(xiàn)在：

1、學(xué)生作文格式規(guī)范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標(biāo)點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā)，他們能在有限的時間里寫下比較有質(zhì)量的文章，能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫具體一件事情，而且學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學(xué)生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，有玩電腦的樂、畫畫的樂、讀書樂、音樂之樂、電視的樂等，有一本書、一件事、一個物品、一句話、一個動作影響了我等等，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，他們能夠?qū)W著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學(xué)會運用。在習(xí)作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據(jù)要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

二、習(xí)作中反映出的問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復(fù)羅嗦，一味地擴(kuò)充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問題的原因有：（1）、雙基訓(xùn)練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學(xué)生平時寫得少。（2）、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結(jié)構(gòu)，語言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對讀寫結(jié)合的研究不深入。

三、改進(jìn)的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據(jù)年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。

第五篇：作文比賽總結(jié)Word 文檔

“學(xué)雷鋒”“樹新風(fēng)”校園作文比賽總結(jié)

以“學(xué)雷鋒”“樹新風(fēng)”為主題教育思想的校園作文比賽，于2013年4月3日下午圓滿結(jié)束。

這次比賽以征稿、篩選、評審三個階段分步進(jìn)行。此次比賽征稿范圍定為四、五、六年級14個班。各班篩選一名學(xué)生的作文。參賽由年級來分組。體裁方面沒做限制，內(nèi)容以積極、健康、向上為主導(dǎo)。比賽獎項以班額來設(shè)定，六年級六個班設(shè)第一、二、三名，其它三名均設(shè)為鼓勵獎；

四、五年級各四個班，各設(shè)第一、二名，其它均設(shè)為鼓勵獎。設(shè)獎比率為50%。

此次比賽得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處及全體漢語教研組，全力的支持和配合。

最后，在評審組嚴(yán)謹(jǐn)、公正、公平的評審和打分后，得出以下名次：

六年級組中：六（6）班才讓旺秀同學(xué)的作文《花湖》榮獲一等獎；六(5)班萬瑪草同學(xué)的作文《給老師的一封信》榮獲二等獎；六（4）班拉毛草同學(xué)的作文《家鄉(xiāng)的草原》榮獲三等獎；其它三個班同學(xué)的作文均為鼓勵獎；

五年級組中：五年級（2）班（?。┰鳀|知同學(xué)的作文《我懂得了分享》榮獲一等獎；五年級（1）班的（小）旦正草同學(xué)的作文《家鄉(xiāng)的美景》榮獲二等獎；其它兩個班參賽同學(xué)的作文均為鼓勵獎；

四年級組中：四年級（4）班（大）旦正草同學(xué)的作文《快樂的寒假生活》榮獲一等獎；四年級（3）（大）卓瑪草同學(xué)的作文《春天》榮獲二等獎；其它兩個班的兩名參賽同學(xué)的作文均為鼓勵獎。

通過此次作文比賽，反映出我校高年級學(xué)生對熱愛祖國、贊美家鄉(xiāng)的高尚情操和積極健康，蓬勃向上的人生觀和價值觀，希望獲獎的同學(xué)戒燥戒驕，再接再勵，帶動起我校中、高年級的寫作興趣；提高整體的寫作水平。

漢語文教研組

2013年4月3日