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第一篇：兒童家庭教育指導(dǎo)課程說明

兒童家庭教育指導(dǎo)課程說明

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

《兒童家庭教育指導(dǎo)》是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（本科）學(xué)生的一門重要的專業(yè)必修課，它是以0-6歲兒童家庭教育中所產(chǎn)生的現(xiàn)象和問題為研究對(duì)象，以兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健等課程為基礎(chǔ)，運(yùn)用可行的研究方法，揭示學(xué)前兒童家庭教育的基本規(guī)律，提出兒童家庭教育相關(guān)理論及指導(dǎo)建議，用于解決兒童家庭教育中的現(xiàn)實(shí)問題的一門學(xué)科。

本課程翁教材為中央廣播電視大學(xué)教材，課程名稱：兒童家庭教育指導(dǎo)，主編李莉，副主編于開蓮，中央廣播電視大學(xué)出版社2011年6月版。本課程由首都師范大學(xué)學(xué)前教育系李莉主講，孫玫主持。

本課程通過闡述0-6歲兒童家庭教育的基本原理、主要任務(wù)與內(nèi)容、基本原則和方法，使學(xué)生對(duì)此年齡段兒童的家庭教育有一個(gè)整體認(rèn)知，從而具備從事學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的初步知識(shí)與能力。并為學(xué)前教育專業(yè)的其他課程學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定必要的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工

《兒童家庭教育指導(dǎo)》作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，不僅需要學(xué)生具備廣博的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，而且特別需要學(xué)生具備兒童發(fā)展、教育、衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)，兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、幼兒游戲與玩具等前期開設(shè)的課程可以為學(xué)生提供這方面知識(shí)的幫助，而同期開設(shè)的0-3歲嬰幼兒的保育與教育課程也為學(xué)生學(xué)習(xí)兒童家庭教育指導(dǎo)方面的知識(shí)起到相輔相成的作用。

三、課程教學(xué)基本要求

1．了解學(xué)前兒童家庭教育的基本原理、原則、方法；了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問題與變革。為從事學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)做好初步的知識(shí)準(zhǔn)備。

2．理解學(xué)前兒童家庭教育的目的、不同年齡、不同類型的學(xué)前兒童的發(fā)展任務(wù)和教育內(nèi)容，教育方法。

3．能運(yùn)用學(xué)前兒童家庭教育的相關(guān)理論知識(shí)解釋和解決家庭教育實(shí)踐中的問題，初步培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議

由于本課程是理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取理論講述為主，可以輔以討論、案例分析、家庭教育問題診斷及分析等形式、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中應(yīng)注意：

1．要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述學(xué)前家庭教育的基本概念、特點(diǎn)、基本原理、原則和方法；

2．能夠聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐。

3．面授教學(xué)應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在重點(diǎn)、疑點(diǎn)及作業(yè)的講解方面。>

五、課程教學(xué)要求的層次教學(xué)要求有三個(gè)層次： 1．了解：即做到知道，識(shí)別。

2．理解：即知其然還知其所以然，在識(shí)別的基礎(chǔ)上明白其內(nèi)涵，并能用自己的話復(fù)述解釋，歸納總結(jié)。>

3.運(yùn)用：能夠運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析學(xué)前兒童家庭教育案例，解決實(shí)際問題。第二部分媒體使用和教學(xué)過程建議

一、學(xué)時(shí)和學(xué)分

本課程共54學(xué)時(shí)，3學(xué)分。

二、本課程教材是由文字和音像組成的多媒體一體化教材

1．文字教材

本課程以合一型的文字教材為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)媒體，總篇幅在24-30萬字以內(nèi)。每章包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議、正文、小結(jié)、思考與練習(xí)題、參考文獻(xiàn)幾部分。

2．音像教材

音像教材作為與文字教材配合使用的輔助教材，是學(xué)生獲得本課程知識(shí)的主要媒體之

一。本課程的音像教材主要用于滿足對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解、結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求，本課程以電視課的形式進(jìn)行，采用教師專題講授，字幕、影視資料、動(dòng)畫、等形式相結(jié)合的呈現(xiàn)方式。

計(jì)劃制作14講錄像課，每課時(shí)50分鐘：

第一講：兒童家庭教育指導(dǎo)概述100分鐘（2學(xué)時(shí)）

第二講：家庭因素對(duì)兒童家庭教育的影響50分鐘（1學(xué)時(shí)）

第三講：0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)125分鐘（2.5學(xué)時(shí)）

第四講：3—6歲兒童家庭教育指導(dǎo)125分鐘（2.5學(xué)時(shí)）

第五講：特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)100分鐘（2學(xué)時(shí)）

第六講：兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育 100分鐘（2學(xué)時(shí)）

第七講：國(guó)內(nèi)外兒童家庭教育的現(xiàn)狀與變革100分鐘（2學(xué)時(shí)）

本課程除文字教材和音像教材之外，還配備網(wǎng)絡(luò)課程資源，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展，具體包括：IP課件8學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料、自測(cè)練習(xí)、案例分析資料若干。

所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程的教學(xué)采用多媒體多方式進(jìn)行。

1．電視課

電視課是本課程的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件的地方盡量組織學(xué)生收看。

2．面授輔導(dǎo)與自學(xué)

面授輔導(dǎo)課緊密配合電視課與教材，采用講解、討論、答疑等方式。輔導(dǎo)課學(xué)時(shí)大約為課內(nèi)學(xué)時(shí)的1/3。自學(xué)亦是獲得知識(shí)的重要方式之一，特別是那些缺乏組織電視教學(xué)的地方，這種方式更重要。

3．作業(yè)

本課程的作業(yè)主要依據(jù)各章的思考題，結(jié)合自學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行思考或答疑。也可以開展課堂小組討論，分析家庭教育的實(shí)踐案例等。

4．考試

本課程的期末考試為全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時(shí)間。

第二篇：兒童家庭教育指導(dǎo)

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)1

一、概念闡釋

1.兒童家庭教育指導(dǎo)

答：兒童家庭教育指導(dǎo)，是指由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過程。

2.家長(zhǎng)的道德素質(zhì) 答：家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是指家長(zhǎng)思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長(zhǎng)為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。

3.家長(zhǎng)的兒童觀

答：家長(zhǎng)的兒童觀就是指家長(zhǎng)對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及家長(zhǎng)對(duì)兒童期的意義、兒童發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的原因及影響因素以及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法。

4.家長(zhǎng)的人才觀答：家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認(rèn)識(shí)和期望。

5.家長(zhǎng)的教育方式

答：家長(zhǎng)教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

6.家庭精神環(huán)境答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)要說明兒童家庭教育的特點(diǎn) 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權(quán)威性（3）隨機(jī)性與針對(duì)性

2.家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？答：奠基性特點(diǎn)是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會(huì)。

3.簡(jiǎn)述兒童家庭教育的目的與任務(wù)

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長(zhǎng)要利用自身、家庭和社會(huì)資源，對(duì)孩子實(shí)施全方位的影響，以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：（1）促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（3）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；（4）促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成和社會(huì)性的發(fā)展；（6）促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。

4.簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策。

兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導(dǎo)法；（2）游戲活動(dòng)法；（3）實(shí)踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識(shí)鼓勵(lì)法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導(dǎo)；（2）社區(qū)的指導(dǎo)；（3）機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；（4）社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo)；（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

5.家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)兒童家庭教育的影響有哪些？答：家長(zhǎng)的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長(zhǎng)的兒童觀不同，其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會(huì)聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動(dòng)機(jī)，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)子女的期望，并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點(diǎn)及教育方式。

家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn) 答：家長(zhǎng)的教育方式分為五種：

（1）專制型。專制型家長(zhǎng)，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì) 待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引

第三篇：兒童家庭教育指導(dǎo)題庫(kù)

兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核（1）

一、多項(xiàng)選擇題

1、兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道有（ABC）。

A、幼兒園的指導(dǎo)B、社區(qū)的指導(dǎo)C、社會(huì)團(tuán)體的指導(dǎo)D、個(gè)別指導(dǎo)

2、兒童基本的生活習(xí)慣有（ABCD）。

A、飲食習(xí)慣B、衛(wèi)生習(xí)慣C、睡眠習(xí)慣D、喝水習(xí)慣

3、家庭精神環(huán)境主要包括（ACD）。

A、父母性格B、家庭收人C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭氛圍

4、消極的兒童家庭教育方式有（BCD）。A、民主型B、溺愛型C、放任型D、矛盾型 5、0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)主要包括（ABCD）。

A、食物喂養(yǎng)B、生活起居C、衛(wèi)生護(hù)理D、疾病防治 6、0-3歲兒童情意的培養(yǎng)應(yīng)注意（ABC）。A、創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境B、安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容 C、引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)、宣泄自己的不良情緒D、教孩子認(rèn)識(shí)周圍的事物 7、5-6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)有（ABCD）。

A、抽象思維開始萌芽B、好學(xué)、好問，好動(dòng)腦C、語言的社會(huì)化水平提高D、自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng)

8、培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣應(yīng)注重（ABCD）。

A、建立良好的作息制度B、細(xì)致人微，教給方法C、增強(qiáng)教育過程的趣味性D、及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為

9、聽力殘疾兒童的特點(diǎn)有（ACD）。

A、聽覺受到嚴(yán)重的限制，其他感知覺起到代償作用B、語言交流遇到障礙 C、個(gè)性受到一定的影響D、學(xué)習(xí)與正常兒童有很大的差異

10、腦癱兒童的家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注意（ABD）。

A、正確認(rèn)識(shí)孩子的病情B、運(yùn)動(dòng)、感覺的訓(xùn)練C、培養(yǎng)孩子的自立精神D、交流能力的訓(xùn)練

二、判斷題

11、“家庭教育支援政策”是韓國(guó)政府針對(duì)家庭教育落后和家長(zhǎng)疏于管教子女導(dǎo)致教育危機(jī)而提出的。（×）

12、家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低是影響兒童行為的重要因素。（√）

13、直覺行動(dòng)思維是2-3歲兒童主要的思維方式。（√）

14、中度智力落后兒童的智商在50~70或55~75之間。（×）

15、在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（√）

16、不同類型的家長(zhǎng)親子觀會(huì)導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。（√）

17、對(duì)于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。（√）

18、特殊兒童雖然各有特點(diǎn)，但對(duì)教育的需求都是一樣的。（×）

19、相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。（√）

⒛、選擇家庭教育內(nèi)容和方法是家長(zhǎng)教育能力的核心。（√）

三、簡(jiǎn)答題

21、如何培養(yǎng)3-6歲兒童的社會(huì)性？答：（1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信；（2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛；（3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力；（4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22、家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孤獨(dú)癥兒童？答：（1）細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)；（2）家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極地面對(duì)孩子的問題；（3）在家庭中有意識(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練；（4）為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍；（5）培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。

四、論述題

23、請(qǐng)選擇3個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。要求：（1）闡明已選擇的三個(gè)兒童家庭教育方法的含義；（2）依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣8分。答：（1）興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行深人的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長(zhǎng)要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長(zhǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和栽培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長(zhǎng)要注意保護(hù)和提供及時(shí)的、有針對(duì)性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對(duì)某些事物不感興趣，需要家長(zhǎng)通過后天去培養(yǎng)。

（2）游戲活動(dòng)法就是家長(zhǎng)利用兒童喜愛游戲的特點(diǎn)，給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活所需要的知識(shí)和技能的方法。家長(zhǎng)一方面要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多種多樣的游戲，另一方面要為孩子游戲提供時(shí)間和空間、材料上的支持，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多與同伴一起游戲。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲。

（3）實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)借助于兒童參與的各種動(dòng)手、動(dòng)腦的操作活動(dòng)，來促進(jìn)兒童發(fā)展的方法。家長(zhǎng)首先要讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐；其次家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種科學(xué)探究實(shí)踐；第三，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加各種游戲活動(dòng)；第四，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)兒童參與社會(huì)交往活動(dòng)。

（4）環(huán)境熏陶法是指在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，對(duì)孩子施加潛移默化的影響的教育方法。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長(zhǎng)首先應(yīng)注意為兒童準(zhǔn)各豐富的玩具和操作材料；其次，家長(zhǎng)要注意保持家庭環(huán)境的干凈、整潔，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有暗示作用。第三，家長(zhǎng)應(yīng)注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，這對(duì)孩子的藝術(shù)品位和修養(yǎng)有良好的熏陶作用。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做到：第一，為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件；第二，尊重孩子的人格、主體性和自由；第三，注重家長(zhǎng)的榜樣示范作用。

（5）賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法是指家長(zhǎng)在家庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對(duì)孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評(píng)價(jià)的方法。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系；其次，家長(zhǎng)要把握好表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的度；第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)利用具有示范作用的各種榜樣教育孩子，使孩子學(xué)習(xí)榜樣的良好行為的教育方法。最重要的榜樣是兒童的父母，其次是老師和同伴，還·有文學(xué)、藝術(shù)作品中孩子喜愛的人物。要想給兒童起到好的榜樣的作用，父母和老師要以身作則；家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的同伴；家長(zhǎng)平時(shí)要注意積累相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，用榜樣的形象感化孩子的思想，引導(dǎo)孩子的行為。

（7）暗示提醒法是在家庭教育中，家長(zhǎng)運(yùn)用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式和方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動(dòng)作的暗示（含眼神、手勢(shì)、表情、暗號(hào)等）。暗示法運(yùn)用的根本目的是為了保護(hù)孩子的自尊心、不影響孩子活動(dòng)的興致。暗示法經(jīng)常被用于一些不便家長(zhǎng)直接指出孩子錯(cuò)誤的場(chǎng)合，暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。暗示提醒法的使用，需要家長(zhǎng)的教育智慧。自我認(rèn)識(shí)從略。

五、案例分析：2歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，在一個(gè)炎熱的下午，幼兒園托班王老師滿頭大汗地到了6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，一位女士隔著鐵門問道：“你找誰?”王老師答：“我是毛毛的老師，今天來家訪。”女士謹(jǐn)慎地說：“我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我們正要出門去奶奶家。您有什么事情，盡快說吧!”王老師說：“也沒什么大事，就是下個(gè)星期一帶孩子來報(bào)到時(shí)，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況。”女士說：“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次了。不好意思。“王老師無奈地與母子“再見”后，轉(zhuǎn)身?yè)]汗下樓去了。

本案例中王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎?請(qǐng)根據(jù)“第六章兒童家庭與幼兒園、社區(qū)的合作共育”中的0—3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的相關(guān)理論、觀點(diǎn)或教材活動(dòng)案例評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。

要求：相關(guān)理論或論點(diǎn)應(yīng)用淮確、恰當(dāng)且陳述清晰；有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說明具體；闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不少于500字。答：（1）家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個(gè)別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。（2）家訪活動(dòng)應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)各充分，并且注意到一些細(xì)節(jié)的處理，如：準(zhǔn)各小禮物、提前預(yù)約時(shí)問、教師著裝、征求家長(zhǎng)同意、使用技術(shù)設(shè)各等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，活動(dòng)完整性較好，有始有終。

（依據(jù)活動(dòng)案例2評(píng)價(jià)）聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。

第四篇：兒童家庭教育指導(dǎo)201301

一、多項(xiàng)選擇題

1.兒童家庭教育的任務(wù)有()。

A.促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展B。促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

C。促進(jìn)兒童心算能力的發(fā)展D。促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成 2.兒童家庭教育指導(dǎo)的形式包括()。

A。個(gè)別指導(dǎo)B.專家指導(dǎo)C.集體性指導(dǎo)D。文字音像資料的介紹推薦 3.家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)有()。

A.系統(tǒng)性B。情感性C。穩(wěn)定性D。整合性 4.家長(zhǎng)道德素質(zhì)主要包括()。

A.社會(huì)道德B.傳統(tǒng)美德C.婚姻道德D。人生信仰 5.0-3歲兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體目標(biāo)有()。

A。促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地睡眠B.培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣C.增強(qiáng)嬰幼兒的生活自理能力D.引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 6.0—3歲嬰幼兒的衛(wèi)生護(hù)理應(yīng)注意()。

A.做好衣物的清洗和晾曬B。注意嬰幼兒個(gè)人衛(wèi)生C。經(jīng)常給嬰幼兒洗澡、做好身體撫觸D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒 7.4-5歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)有()。

A.具體形象思維占優(yōu)勢(shì)B.自我意識(shí)初步形成C.社會(huì)交往水平提高D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有意性得到發(fā)展 8.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括()。

A。提供均衡營(yíng)養(yǎng)B。加強(qiáng)體育鍛煉C.養(yǎng)成良好習(xí)慣D.欣賞藝術(shù)美 9.孤獨(dú)癥兒童的特征有()。

A。興趣范圍狹窄B。語言發(fā)育遲緩C.刻板的行為模式D。不主動(dòng)與他人交流 10.評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面人手()。A.隨機(jī)性 B.目的性C。互動(dòng)性D.有效性

二、判斷題

11.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。()12.家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響到家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投人重點(diǎn)及教育方式。()13.1— 2歲兒童以有意注意為主,注意的持久性較低。()14.特殊兒童雖然各有特點(diǎn),但對(duì)教育的需求都是一樣的。()15.物質(zhì)條件好是孩子成長(zhǎng)唯一的決定性因素,家庭環(huán)境中的“軟件”作用不大。()16.親子游戲是家庭游戲的核心。()17.對(duì)于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園保教目標(biāo)是一致的。()18.超常兒童不只是智力型和學(xué)術(shù)型的。()19.幼兒園、社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必須的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()⒛。學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由遺傳因素所決定的。()

三、簡(jiǎn)答

21.如何培養(yǎng)3-6歲幼兒的社會(huì)性? 22.如何在家庭中培養(yǎng)智力落后兒童的基本能力?

四、論述

23.聯(lián)系實(shí)際說明如何開展3— 6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)。要求:(1)簡(jiǎn)述開展3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容;(2)聯(lián)系實(shí)際說明如何開展家園合作活動(dòng)并提出自己的看法或建議,否則扣8分。

五、案例分析

24.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 1 / 2

說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。看到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜9大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。

請(qǐng)根據(jù)“第三章0-3歲兒童家庭教育指導(dǎo)”中的兒童心理發(fā)展的家庭指導(dǎo)相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

兒童家庭教育指導(dǎo)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

-、多項(xiàng)選擇題

1.ABD 2。ACD 3。BCD 4。ABCD 5。ABCD6.ABD 7。ACD 8.ABC 9。ABCD 10。BCD

二、判斷題(將√或×填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共20分)11.√ 12.√ 13.× 14。× 15。×16.√ 17.√ 18.√ 19。√2O。×

三、簡(jiǎn)答題(每小題10分。共20分)21.答:(1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信(2)愛孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛;(3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力;(4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。

22.答:(1)訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展;(2)促進(jìn)兒童語言能力的提高;(3)提高孩子的生活自理能力;(4)培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;(5)重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

四、論述題(16分)23.相關(guān)知識(shí)點(diǎn): 3-6歲兒童家庭、幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源合作等方面。方式有:鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式(家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者);加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式(家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄);家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式(家長(zhǎng)會(huì)、約談);向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式(家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍);幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式(教育活動(dòng)開放日)。除了以上有效地家園合作方式外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的形式。家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)(評(píng)價(jià)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。自我認(rèn)識(shí)從略。

五、案例分析題(24分)24.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):相關(guān)理論應(yīng)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)且陳述清晰(10分);有自己明確的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)且分析、說明具體(10分);闡述、評(píng)論邏輯性強(qiáng)(2分);不少于要求字?jǐn)?shù)(2分)。相關(guān)知識(shí)點(diǎn): 這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0-3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。

(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用。在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。

(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要揠苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。

兒童家庭教育指導(dǎo)201301 2 / 2

第五篇：國(guó)開《兒童家庭教育指導(dǎo)》

《兒童家庭教育指導(dǎo)》作業(yè) 1 題目1

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1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。工具列切換段落

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2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康摹⑷蝿?wù)與內(nèi)容是什么? 工具列切換段落

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3.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

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4.【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響？

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5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響？

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6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

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7.【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

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路徑: p 題目8

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8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

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路徑: p 題目9

還未回答滿分18.00 未標(biāo)記標(biāo)記題目題干

需要答案聯(lián)系加q二九七九一三、九六八四

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

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路徑: p 題目10

還未回答滿分18.00 未標(biāo)記標(biāo)記題目題干

10.【案例分析題】幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著。“雷雷，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病。”“嗚??我不要回家！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下，今天休息。等病好了再做。”5歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對(duì)面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬不能輸在起跑線上呀！”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念（二選一）對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

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1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

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