第一篇：首先這個主題就是要和諧啦

首先這個主題就是要和諧啦~一切要體現人文和諧，人人和諧，人物和諧，人和社會關系的和諧。

你可以從城市居民個人素質的提高表現過度到社會的整體素質提高，包括說文明話什么的然后你可以舉些例子說明一下

1.大力對市民弘揚精神文明建設,鼓勵市民并自己帶頭宣傳周圍的人積極參加精神文明建設活動,如文化交流,文明建設的知識問答等.2.自己主動做到一個文明的公民,不亂扔垃圾,亂涂亂畫

3.積極查閱資料了解文明建設的知識和要點,關注城市和國家動態

創建省級文明單位宣傳標語

1、創建文明企業，構建和諧單位

2、以人為本，構建和諧單位；以德管理，彰顯文明新風

3、關注自己一舉一動，創建你我美好單位

4、愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻

5、創優良學風，做文明員工

6、創文明環境，建美好單位

7、樹文明新風，展企業風采

8、只言片語體現修養，小事細節彰顯文明

9、德育貴在修身，文明貴在行動

10、至真至善，做追求真理、傳承人類文明的引領者；

致美致用，做樹立新風、構建和諧社會的實踐者

11、正人先正己，立教先立德

深化社會主義榮辱觀教育。充分利用各種宣傳陣地和窗口，宣傳社會公德、職業道德和家庭美德，宣傳獻身、負責、求實的水利行業精神和****精神，宣傳踐行社會主義榮辱觀的典型事例和經驗，營造濃厚的學習氛圍。黨員領導干部要充分發揮表率作用，帶頭用社會主義榮辱觀規范自己的言行，大力倡導八個方面的良好作風，引領和帶動廣大職工群眾的思想道德建設。要積極開展道德實踐活動，緊密圍繞水利中心工作，組織廣大干部職工參加抗洪搶險、扶貧濟困、義務奉獻等活動，使干部職工在實踐中受到教育熏陶。要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。結合香港回歸10周年、建軍80周年、我國加入wto5周年等重大紀念活動，深入開展愛國主義、革命傳統和改革開放教育，大力弘揚民族精神和時代精神，進一步增強水利干部職工的民族自尊心、自豪感。

第二篇：首先打開這個社團成立所需材料

設立依據：國務院《社會團體登記管理條例》

所需材料：(一式二份)

一、申請籌備時，應當提交下列材料：

1、向業務主管單位的籌備申請；

2、業務主管單位審查批準籌備的批復；

3、向民政局的籌備申請；

4、籌備成立社會團體申請表；

5、社會審計機構的驗資報告；（地方性社會團體須有叁萬元以上的活動資金）；

6、辦公場所使用面積、期限和所在地址、郵政編碼、聯系電話等情況的證明材料；（屬于自有產權的，要提供產權證明；屬于租賃的，要提供使用權證明，注明使用期限）

7、發起人和擬任負責人的基本情況、身份證明；（須到戶口所在地的公安機關出具無犯罪記錄和具有完全民事行為能力證明）

8、章程草案；

9、會員登記簿。（個人會員須有50個以上，單位會員須有30個以上，個人會員和單位會員混合的總數須有50個以上）

二、申請成立登記時，應當提交下列材料：

1、向業務主管單位申請成立的社會團體負責人簽署的申請報告；

2、業務主管單位審查批準成立的批復；

3、向市民政局申請成立的社會團體負責人簽署的登記申請報告；

4、社會團體法人登記表；

5、社會團體秘書長以上負責人所在單位人事部門審查蓋章的個人簡歷；

6、會員大會或會員代表大會通過的社會團體章程；

7、社會團體法定代表人登記表；（社團的法定代表人不得同時擔任其它社團的法定代表人）

8、社會團體負責人備案表；（秘書長以上的均需填寫此表）

9、社會團體章程核準表；（反面須業務主管單位同意蓋章）

10、社會團體印章備案表；

11、社會團體銀行賬戶備案表。

收費標準：100元/件

承諾時限：30個工作日

第三篇：《我家要來客啦》

我家要來客啦

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”我家的電話響了，哦，原來是姑姑帶著妹妹來我家玩了！姑姑和妹妹到我們家來，那可是屬于稀客，這一個電話，讓我們三個人高興極了，趕緊忙活起來。

爸爸將買來的水果，洗干凈，放進水果盤子里；媽媽用抹布把家具都擦了一遍，再用拖把將地板360度無死角地拖了一遍；我呢，把姑姑和妹妹要穿的拖鞋準備好。

做完這些，我們匆匆的下樓，去迎接姑姑和妹妹去了

第四篇：首先我要感謝大家

首先我要感謝大家，是老師和領導們一如既往的幫助和支持我，使我今年再一次站在這里競選“區級三好班集體”，匯報我在班內開展工作收到的成效。我的題目是：

路漫漫其修遠吾上下而求索

愛，是人與人之間溝通交流的最好藥方，尤其是班主任要以博大的母愛，贏得學生的信賴，以高尚的師愛取得學生的熱愛，心才會與學生更加貼近，正所謂“親其師，信其道。”這樣的班集體才能更和諧。

一、用人格塑造心靈

我在班級工作中，時刻注重身教，為人師表，潛移默化地影響學生。要求學生關心集體，我首先為集體著想，我自己花錢買來掛鉤貼，垃圾袋，訂書釘，訂書；要求學生不亂扔垃圾，我只要發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，要求學生做衛生、出板報、布置教室，我從不指手劃腳，總是融入其中，力求做到最好；我教給學生“要做就做最好，要么就不做”用心靈來感知她們，集體的責任感在學生的心中產生，教育效果勝過千言萬語，二、用真情培育幼苗

對于教育工作者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣愛是深沉的，我常和學生說，班主任就是你們的媽媽，管的事情多，愛嘮叨，但和你們最貼心，你們有什么事跟媽媽說不了，可以和我說，我愿意幫助你。

當今社會，離婚已成普遍現象，最大的受害者莫過于孩子。我班的馬帥、趙英博天天處在父母要離不離的吵罵之中，這種煎熬是使孩子心靈受到打擊，性格扭曲。遲到、打鬧、罵街、不寫作業，成績很不好。我借助學校開設“心理小屋”的機會他們談心，馬帥痛哭流涕地說出了自己多次想輕生的念頭，我還意外地發現他口袋中的遺書，我趕忙聯系家長，匯報給黃校長，共同對他進行心理干預。趙英博告訴我他多么希望父母快些離婚，令我大吃一驚，我問他“他們離婚，你跟誰，都會少一半愛。”他說：“爸爸不愛他，他從諾馬特超市三樓摔下來后，住院期間，爸爸只去過一次醫院。” 我告訴他：“虎毒不食子”，爸爸也許有苦衷，大人的事讓他們自己去做決定，你要做的是改掉你身上的壞毛病，給大家愛你的一個理由。我給他們母親般的呵護，關心他們，下樓做操升旗時總要提醒他們穿外套；他們在桌子上寫演算時，給他們遞上本和紙；天冷了，提醒他們喝板藍根和維E，預防感冒；還把他們的座位調到優等生的身邊。我讓他倆在升國旗，班會課上展示他們繪畫、拉二胡的特長，樹立他們積極向上的心。就這樣，日子久了，他們開始慢慢的轉變了，干凈整齊的作業，成績有了提高，也改善了和同學的關系。

王媛，藍宇洋堅強樂觀的外表下隱藏著一顆脆弱的心，他倆竟有出奇相似的經歷，王媛的父親在他兩歲生日的前一天出車禍去世，藍宇洋的父親在他更小的時候也因車禍去世。當作文課上他們提到這段身世的時候，他們淚如泉涌。對待這樣的孩子更要給予無私的愛，關注他們的心靈，在五年級三好生評選中，王媛以最高分成為市級三好生候選人，鄭俞路卻在最后一刻加上了健美操證書的量化分，王媛以0.4分之差，與市級三好生無緣。我看到了她從未有過的失落，我連續幾天做她的思想工作，進行心理疏導，告訴她：“是金子在哪都會發光。”當她走出失敗，在月考中考取了全年級最高分的時候，我輔導她用文字記錄下這段成長歷程，題目為《成功的秘訣》，分別在全年級各班和我班在家長會上朗讀，無不為之感動。就在前幾天，她又以一篇《零的起點》為題的競選稿，當選了今年的市級三好生。

三、用汗水澆灌花朵

六年一班是一個團結的集體，奮進的集體，不甘落后的集體。這是一個溫暖的大家庭，這里洋溢著熱情，這里充滿著活力，互幫互助，積極向上，刻苦學習，蔚然成風。三十三個同學，三十三朵花，每一位成員都個性鮮明，每一個人都擁有一片自己的天地。這些閃亮的星聚到一起，碰撞出激情的火花，就組成了我們可愛的六年一班。我們班人才眾多，群星聚集，運動健將楊家騰、班冠旭；歌舞之星高文那、鄭俞路；小歌手孫正杰；小主持人王媛、寇佳蕊，侯智翔；小畫家馬帥、張天衣；小書法家殷承啟、蓋迪；計算機繪畫能手崔建；二胡手趙英博、劉紫微；小提琴手羅鑫怡，更是我們班的亮點。其他的同學也不落后，人人都各具特長，個個都有拿手好戲。

我們共同努力在學校的組織的各項活動中均取得優異的成績，在三科老師的共同合作下，第一學期全區期末統考中，我班考出了一名優A,三名優B,一名優C的好成績，在年級名列前茅。

去年的今天我以“明天不一定會更好，更好的明天要我們努力去創造。”做結，今天我要說：“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。”要想讓學生飛得更高更遠，我還有很長的路要走。但我相信：只要俯下身子，看準前方的路，一心為學生，用愛心與智慧耕耘，就一定能取得更大的成績.六年一班

穆曉麗

第五篇：幼兒園教案-大班主題活動我要上學啦

幼兒園教案-大班主題活動:我要上學啦

主題說明：

從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學 齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在 老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規的課業學習為主，同時，小學的管理模式、生活 制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了 更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡 果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。

本主題從幼兒 感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒 感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為 幼兒順利適應小學生活打好基礎。主題目標：

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。優秀教案：

活動名稱：我的同學 活動目標：

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結交新同學感興趣。活動準備：邏輯狗板、卡片3234-5 活動過程：

一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發認識新同學的愿望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學 有幾個新同學？他們分別叫什么名字？ 你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？

小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。主題反思：

《我 要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園 的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們 的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小 學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上 小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工 作。

“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過 墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境 的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦 中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的 興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的 嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回 憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友 誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題 是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富 孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。