第一篇：論父不教子

論“父不教子”

“父不教子”這句話人們常說，其意大多認為是“當父親的教育不了兒子。”這句話究竟對不對？有沒有道理？依據又在哪里？卻無人知曉；那么，從古人那里能否找到答案呢？

孟子早在兩千多年前就已探討過這個問題。原文是這樣的：“公孫丑曰：?君子之不教子，何也？?孟子曰：?勢不行也。教者必以正，以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。?夫子教我以正，夫子未出于正也。?則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。”其大意是：教育必須用正確的方法去進行，可一旦沒有效果，則必然會發怒，一發怒，就會產生負面影響，損傷父子之間的感情，也不會收到預期的效果。這句話說的很對，但仔細想想；如果做父親的能從始至終堅持用正確的方法去教育子女，“父不教子”這句話又有多大的意義呢？恐怕是一般人做不到而已，或許是為自己解脫、找借口。

父親教育子女，無非說的是家庭教育，對于家庭教育的成功例子，從古至今數不清。諸如孟母教子、孔融讓梨、黃香溫席等等，不勝枚舉；三國時諸葛亮的《戒子書》也非常出名。古代為家庭教育做出最大貢獻的莫過于南北朝時期的顏之推，他在《顏氏家訓》一書中說：“當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止。比及數歲，可省笞罰。父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”“凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡；但重于呵怒，傷其顏色，不忍楚撻慘其肌膚耳。當以疾病為喻，安得不用湯藥針艾救之哉？又宜思勤督訓者，可愿苛虐

于骨肉乎？誠不得已也。”“父子之嚴，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡。簡則慈孝不接，狎則怠慢生焉。”雖然顏氏所說對于家庭教育要從嚴要求，但也能佐證只要正確對待，家庭教育會成功的。

近代的曾國藩也可謂一代大家了，他不但能律己，在教育子女上也很成功。《曾國藩家書》是又一本家庭教育的典范，他對兒子曾紀澤說道：“讀書之法，看計寫作四者，每日不可缺一。”“人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質。”在他的教育之下，曾紀澤終于成為我國近代史上一名著名的外交家。

不止古代有許多成功的例證，當今亦不乏其例。

當代教子成功的典范，莫過于我國著名的翻譯家傅雷；他的《傅雷家書》真謂嘔心瀝血，傾注了一個父親對兒子的摯愛。雖然他對大兒子傅聰非常嚴厲，幾乎到了苛刻、虐待的地步；但是

傅聰的終有所成不能不說和傅雷的教育有直接的關系。

在當今這個信息社會也有許多成功的家庭教育的例子，象“哈佛女孩劉亦婷”、還有象十歲考上大學的張炘煬，這些不都是

能證明父親只要按照正確的方法，是能教育好子女的嗎？

有些人說“父不教子”，其實是在給自己開脫，找借口。真正的目的是不想付出，在教育子女上不想費大的心血，對自己的子女不負責任。更有這樣的人，在家庭里不注重自己的形象，我聽到這樣一件事：父親在家里吸著煙，騰云駕霧，嘴里卻對兒子說，?吸煙不好，你以后可不能吸煙啊！?試想，這樣的家庭教育會成功嗎？

由此觀之，只要對子女去真正的付出，運用正確的方法，“父不教

子”這句話是站不住腳的。

第二篇：瑞典人前不教子

瑞典人前不教子

中國有句古話：“人前教子，背后教妻。”然而，瑞典人強調：人前不教子。

在瑞典人的眼中，再小的孩子也是生命，也是國家的未來。家長從孩子降生那天起，便對孩子十分尊重。他們認為，孩子是一個生命的個體，應該有自己獨立的意愿和個性，任何人包括父母都無權違背孩子的意愿、抹殺孩子的個性。在孩子成長的過程中，家長要時時刻刻讓孩子體會到：我的地盤我做主。因此，孩子可以做任何自己喜歡做的事，就連穿衣戴帽這類小事，父母都要“咨詢”孩子。如果家長發現孩子的某些行為“違規”，可以向孩子提出建議，但不可以粗暴干涉。

在瑞典很多家庭中，我們看到，當孩子“闖禍”后，家長再告訴孩子正確的方法：哪些事可以做，哪些事不可以做。家長們說，這樣做的目的，既體現了對孩子的尊重，又讓孩子牢記一生。以后他們都不會再犯類似的錯誤。瑞典家長稱此教育方法為“疼痛教育法”：只有讓孩子知道了“疼痛”，下次他們才不會再去接觸“疼痛”。

瑞典的父母吧對孩子的尊重，體現在生活的具體細節中，比如：父母在同孩子說話時，會蹲下身來，與孩子在個頭上“保持一致”，語氣也是“和風細雨式”，絕少有“命令式”。大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、“你能這樣做，我們感到非常欣慰”。讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的做法，在餐桌上，孩子更有絕對的“自主權”。孩子不喜歡吃那種飯菜，家長不會厲聲呵斥或“逼餐”，家長只有“解釋權”：某道菜含有哪些營養，吃后對身體有哪些好處。

瑞典人尊重孩子的最突出表現是：父母在任何情況下，都要維護孩子的“面子”。這對培養他們的自信是一條捷徑。瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到良好效果：孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動腦筋想出辦法來，具有鮮明的獨創精神，從而不“怯場”，甚至和地方官員談話，他們也像平常一樣泰然自若，敢于表達自己的看法。

第三篇：古人教子七不責

古人教子“七不責”

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。否則，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃飯的時候不要責備孩子，即不在飯桌上教育孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖。

第四篇：萬能家庭教育,教子《七不責》

萬能家庭教育，教子《七不責》 作者：馮仕科

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孩子的成長需要夸獎，但好孩子都是夸出來的嗎？答案是否定的，在孩子的成長教育過程中，夸獎必不可少，但適當的批評責備更不可少。一味的贊美夸獎，會讓孩子變得愈發驕縱，自高自大，只愛聽贊美的聲音，不愿接受意見和批評，不懂反思，內心脆弱，經不起挫折的洗禮；因此，為了培養孩子健全的人格，不僅需要家長們的鼓勵和夸獎，而且還需要家長們適當的責備和批評。

古人云（呂坤）：卑幼有過，慎其所以責讓之者。

對眾不責，愧悔不責，暮夜不責，正飲食不責，正歡慶不責，正悲憂不責，正疾病不責。

原文翻譯過來就是：我們的孩子有了過錯，我們一定要謹慎的找到原因并責備他們改正。在大庭廣眾之下，不要責備孩子；如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，不要責備孩子；在晚上睡覺前不要責備孩子；

當孩子正吃飯的時候不要責備他；當孩子特別高興的時候不要責備他；當孩子傷心哭泣的時候不要責備他；當孩子生病的時候不要責備他。古學今用，前人的智慧，我們可以很好的借鑒一下。精明之人知其然，聰明之人知其然知其所以然，高明之人知其所以然更知其預然.。各位家長，你們想成為那類家長，精明的家長，聰明的家長，還是高明的家長，用你們的雙手告訴我。選做精明之人的請舉左手，聰明之人的舉右手，高明之人的舉雙手。（環顧四周）選擇這么艱難啊，那好我再解釋一遍。

精明的家長知其然，知道最終的結果；聰明的家長，知其然知其所以然，知道最終的結果，更知道產生這樣結果的原因；高明的家長，知道產生這樣結果的原因，更知道如何去預防出現這樣的結果。請各位家長朋友，再次用你們的雙手告訴我。（環顧四周）都舉雙手，看來各位家長朋友都想做高明之人，那好我們現在一起堅持十秒鐘(舉手)，在場下堅持十年，相信十年過后，我們一定會為孩子歡呼，寶貝你成功啦！好啦，十年過去了，請大家把手放下來。

現在我們言歸正傳，來看下第一式：

當眾不責：意思是在大庭廣眾之下，不要去責備孩子，要在眾人面前給孩子留點尊嚴。案例分享：

小明今年上二年級，由于平時貪玩好耍，期末成績考的不太理想。在家長會剛結束，小明爸的脾氣就收不住了。“你說你這都是學的什么，別人個個雙百分，你倒好，兩科加起來才一百分，你這腦袋里裝的豆腐渣嗎？”圍觀的同學和家長越來越多，小明羞愧難當。小明爸氣還沒消，繼續補刀道：“成天就知道，吃了睡，睡了吃，晚上還尿床，簡直比豬還笨，腦袋被驢踢了嗎。。”。小明聽到這里，恨不得找個地縫鉆進去，最后羞憤的跑開了。“有種今晚就別回來。。”小明爸氣還沒消，繼續跟其他家長數落著小明的不是。

后來，小明還真有種，就這么離家出走啦！

很多父母，一旦脾氣上來了，九頭牛都拉不住，當著眾人的面責備孩子，輕則傷害孩子自尊心，遭孩子埋怨，甚至憎恨；重則導致孩子做出極端的行為，離家出走或自殺等等。

第二式:愧悔不責

如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。如果此時家長們控制不住自己的情緒，還是繼續喋喋不休的去責備他們，反而會適得其反，引起孩子們的爭辯與抗拒。例如：小強不小心把客廳里的花瓶碰到地上打破了，本想著撿起來用膠水粘起來，可怎么也粘不上，還把自己的手給劃破了。一想到這是媽媽，最喜歡的花瓶，小強懊悔不已，淚水如泉涌般奪眶而出。如果小強媽媽看見了，只是喋喋不休的批評責罵小強，“走路沒長眼睛，做事粗心大意。。”等等，結果可能適得其反。本來內心懊悔不已的小強，可能會狡辯，甚至反咬一口，“都怪你拖的地嘛，怎么那么滑啊，腿都摔斷啦，手指也劃破啦，還為你那個破花瓶罵我，到底是我重要，還是你的花瓶重要。” 本來可以借此機會教育一下孩子，現在劇情反轉，卻被孩子好好的教育了一番。各位家長，相信在你們的日常生活當中，類似的案例還有很多。

第三式:暮夜不責

在晚上睡覺前，不要去責備孩子。如果睡覺前，去責備批評了孩子，他們會帶著沮喪失落的情緒上床，胡思亂想，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

小花今年上小學一年級，喜歡邊看動畫片，邊做作業，作業寫的比較慢，每天都要做到很晚才能休息。

有一天，學校布置的作業比較多，加上小花寫作業比較拖沓，寫到11點過才寫完。這次，小花媽媽終于爆發了，嚴肅的批評了小花，下次再這樣，就把她送給長手長腳的小偷。

就在這晚，夫妻睡意朦朧間，聽到女兒的呼救聲，“媽媽，有小偷，小偷你走開”。小花爸爸掀開被子，沖進廚房拿起菜刀，便向女兒房間奔去。只見女兒頭埋在被子里，蜷縮在墻角，看了看四周，屋里并沒有小偷，更沒有翻動了的跡象。小花看見爸爸，便撲倒在爸爸懷里：“爸爸，我剛才夢見屋里有小偷，我怕，我怕。。”

第四式:飲食不責

正吃飯的時候不要責備孩子。因為這個時候責備孩子，不僅影響孩子的脾胃和食欲，而且還可能影響孩子的進食，造成身體上的傷害。

小東今年五歲，正在上幼兒園，他有個不好的飲食習慣，就是喜歡在吃飯的時候看電視。

有一次，家里來了客人。小東把電視機的聲音開的很大，以至于客人之間的交流都出現障礙。小東爸爸為了樹立自己的威嚴，對小東進行了嚴厲的訓斥，以至于小東梨花帶雨的哭成了一個淚人。

一波未平，一波又起。小東還沒從傷心中解脫出來，又被父親強逼著吃飯，內心不知道有多么的崩潰。就在小東吃魚肉的時候，意外發生了。小東不由自主的抽泣聲，帶動肌肉收縮，將魚刺牢牢卡在了喉嚨上面。最后，不得不將小東緊急送往醫院，一個好好的聚會，最后止于這場意外。

第五式:歡慶不責

當孩子特別高興的時候，不要去責備他。當孩子特別高興的時侯，全身經脈處于暢通的狀態，熱血沸騰，如果孩子進行責備，會掃了他們的興致，造成情緒低落，經脈紊亂，對孩子的身體傷害很大。就好比高速運動后的發動機，如果馬上潑一盆冷水上去，在熱脹冷縮的一瞬間，不僅對機器降不了溫，而且還會對機器造成不可逆轉的傷害。

今天是爺爺60大壽，小王一家開開心心的到爺爺家去祝壽。

小王來到爺爺家，遇到了很多同齡的表姐表弟，便和他們一起玩起來。

在追逐打鬧之間，有個小表弟，不小心摔在地上，頭撞了一個包，頓時哭聲、安慰聲、責罵聲，亂成一鍋粥。

小王爸爸，嗓門最大，很快便搶了其他人的風頭，開始對小王進行責罵批評起來。在一番喋喋不休的數落后，小王負氣跑了出去。

再后來，小王爸爸費了九牛二虎之力，才把小王找回來。

第六式:悲憂不責

當孩子哭的時候不要責備他，而是應該多點關心，多點愛，讓孩子感受家的溫暖。反之，雪上加霜的批評責罵，猶如傷口上撒鹽，會讓孩子傷的更深，久久不能愈合，導致性格缺陷，形成自卑，甚至做出過激的事情。

小波由于早戀，這學期的成績一直都是起起伏伏。前不久失戀了，一天精神恍恍惚惚，不思學習，成績也是一落千丈，從班上的第一名，淪落到最后幾名。回到家里，將成績單放在茶幾上，便躲進了書房，獨自傷心起來。

小波爸回來一看到這成績單，激動的跳了起來。在敲了幾次房門后，小波爸再也沒有耐心，直接將書房踹開，將小波揪了出來。在一番打罵過后，讓小波寫了保證書，如果以后再早戀，不把成績搞好，就不要進這個家門。

感情上遭遇挫折，學習上遭遇滑鐵盧，親情上經歷遭遇漠視，想到這里，小波萬念俱灰。心死大于茍活，最后，從自家的窗戶，縱身一躍。。

第七式:疾病不責

當孩子生病的時候，不要去責備他。

小雪由于生病發燒住進了醫院，本來吃點藥，輸一下液，一兩天就可以出院的。沒想到，最后住了半個多月的院，還差點燒成肺炎。事情到底是怎么一回事呢？

原來，小雪由于沒有按媽媽的吩咐，多穿一件厚的衣服，最后生病發燒住進了醫院。在小雪生病期間，小雪媽媽非但沒有給予小雪關愛和鼓勵，反而一直喋喋不休的埋怨小雪，不聽話、不懂事等等。

后來，小雪傷心之余，開始反抗，抵觸治療。醫生開的藥，要么不吃，要么當面吃了，背后又吐出來。就這樣，一個小感冒，最后差點拖成肺炎。生病是人體最脆弱的時候，需要父母的關愛和鼓勵，這不是良藥勝似良藥。反之，不分時宜的責備，只會讓孩子心灰意冷，身心受挫，從而影響身體的康復。

第五篇：淺談教子經驗

淺談教子經驗

——讀《天津教育報》有感

如何把孩子培養成材是所有老師和家長最關心的一個話題，很多家長也都有一套實用的方法和經驗。我覺得，孩子取得的成績主要歸功于老師的辛勤教育，我們家長只是做些配合，因此我也沒有什么好的經驗，只能談談我平時對家庭教育的一點粗淺做法。

我覺得對孩子的教育，首先是家庭教育。家長是孩子的第一任老師，家長的言行時刻影響著孩子的成長，我們每個作家長的，在平時的工作與生活中都會遇到煩惱和不順心的事，但我們從來不在孩子面前說些消極與抱怨的話。我覺得，家長經常在孩子面前總是表現出一種積極向上的言行，這樣才能促使孩子以一種健康向上的心態對待周圍的人與事。

對孩子的教育，我還是比較嚴格的。比如說，放學后，我要求他立即回家，不準在校門口逗留。如果回家的時間延時了，會要求他說清楚為什么，如果有必要還會和老師聯系。再比如說，現在大多數家庭都有了電腦，但是對于孩子上網，我是堅決控制。如果學習上需要上網，我們也是嚴格監督，找完資料后要迅速下網。每周只允許周六、周日各玩四十分鐘的電腦游戲，其余時間不許動電腦。還有，對于孩子帶零花錢，我也是堅決控制，一般不給他帶錢。因為我覺得，他一天都在學校里，中午又在學校訂餐，根本沒有需要花錢的地方。如果他需要什么學習用品或課外書，我都會及時給他買。

作為家長，我覺得對孩子在學習方面的督促與鼓勵是很重要的，在督促與鼓勵過后，培養孩子的自覺性。每一次考試，當成績理想時，我們全家都會獎勵他，問他要什么，他總是說：買書吧，于是我們就帶他到書店給他買適合他這個年齡段的各類書籍。當成績不理想時，我都會幫著他分析原因。如果是因為粗心大意錯的，就告訴他下次要認真；如果是因為知識有漏洞，就和他一起把這個漏洞補上。平時，我總是督促他，把每一科自己做錯的題，都記到本子上，以便在考試復習時，重點把這些題再重做一次，做到真正地弄懂它。現在，他能獨立自覺地去學習，把學校的作業做完后，會自覺地做一些課外題。我還要求他利用寒暑假的時間，把下學期的知識先預習一遍。這樣的好處是：

一、可以在開學后輕松的學習新知識 ；

二、可以有的放矢的去聽課，對于在預習中有疑問的地方要重點的聽老師講解；

三、這樣可以騰出更多的時間多做課外題。現在他能獨立自覺地去預習，自己安排好預習進度。

初中階段的孩子情緒容易沖動，當他犯錯誤時，不是沖他發脾氣，而是和他象朋友一樣交流。一定要冷靜，注意說話的方式，采取疏導的方法，讓孩子把內心的感受和想法說出來。其實，好孩子也是夸出來的，我們做家長的要學會賞識教育，在他進步一點點時，都應該及時表揚他。同時要培養他的興趣與愛好。比如說，他喜歡數學和英語，愿意參加社會機構組織的一些競賽活動。但是這些比賽的地點離我家都很遠，而且一次比賽換一個地方，但我們還是全力支持他，不認識的比賽地點就找人打聽。

對于孩子的教育，我覺得最重要的還是學校的教育。雖然我的孩子目前學習還可以，但成績不夠穩定。所以當他學習上出現波動時，老師都會和他及時溝通，談談考試失利的原因。我也經常給老師打電話進行溝通，了解他在學校的表現，和老師共同配合，幫助他走好每一步。孩子回家經常和我說：“我們老師說了，要讓我們首先學會做人，然后再去學習”，從這簡單的一句話中，我們就可以看出來，老師對學生的教育是不僅僅是重視學習，更注重的是他們的全面發展。

我認為對于孩子的教育要做到家庭教育、學校教育與社會教育相結合，這樣才能培養出優秀的人材來。