第一篇：如何突破話題作文的審題

如何突破話題作文的審題

“材料+提示+話題+要求”，是近幾年 話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式。話題作文雖然較以前的材料作文對學(xué)生的限制少了，但限制少不等于沒有框限；審題難度降低，不等于不需要用心審題。所以，審題仍是抓好作文的第一要務(wù)。

那么，如何突破話題作文的審題呢？可從以下幾個(gè)方面入手：

一、審材料

話題作文所給出的材料，是經(jīng)精心挑選，用于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維的媒介。所以材料中往往隱含著一些意圖。因此，在審題時(shí)，一定要把隱含于材料中的意圖挖掘出來，并據(jù)此確立自己的作文方向。

“審材料”的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。

二、審提示

話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)學(xué)生的思維方向的作用。能否審清提示，往往直接影響著學(xué)生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。

“審提示”的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。

三、審話題

話題作文的審題核心是審“話題”本身。作文所給的話題，不論是詞語，還是短語，不論是觀點(diǎn)型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢？

“審話題”的關(guān)鍵在于首先深入理解話題的內(nèi)涵，然后從相近相反兩個(gè)角度擴(kuò)展聯(lián)想，尋找話題的外延。如果是短語，還應(yīng)辨明它的層次結(jié)構(gòu)。

四、審要求

話題作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流。

“審要求”的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。

最后，將話題作文的審題總結(jié)為一個(gè)十六字的口訣：“材料主題、關(guān)鍵語句、提示要求、限制范圍。”

第二篇：話題作文如何審題

《話題作文如何審題》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎三中王玉環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：審清題目，依題寫作

教學(xué)方法：練一練記一記

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“下筆千言，離題萬里”是作文的一大忌諱。如何準(zhǔn)確理解題意，依題寫作呢？下面我們就以“話題作文”這一類型為例加以說明。

二、【練一練】閱讀下面的材料，按要求作文。

在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。

書本是甜的，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？請以“書本是甜的”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

三、【記一記】

（一）、什么是話題？

所謂話題，即談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

（二）、什么是話題作文？

話題作文是用一段提示語來限制寫作范圍（方向）、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式，它一般由四個(gè)部分構(gòu)成，即：材料語、提示語、話題語和要求語。話題作文作為全新的考查形式于1999年首

次亮相，它允許并鼓勵(lì)考生選擇擅長的文章體裁和樣式，摹寫自己熟悉的生活，表達(dá)自己真切的思想感情。

話題作文所提供的話題不是文題，而是我們寫作的引子和范圍，是引起我們思考、激發(fā)我們想象的材料。話題作文的內(nèi)容極其寬泛，圍繞話題可以從多角度切入，既可以從原材料引申開去，或編述故事，寫人記事，或發(fā)表議論闡述觀點(diǎn)等，也可以拋開原材料，在話題范圍內(nèi)另外選材立意，謀篇成文。

（三）、話題作文的特點(diǎn)。

1、相關(guān)性。

話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)。學(xué)生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。

(1)題目自擬。所給話題不是題目，只是一個(gè)寫作范圍，我們可以自擬題目，但所擬的題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

(2)材料自選。只要是選擇與話題相關(guān)的，都有效。

(3)文體自定。話題作文大都要求除了詩歌外，學(xué)生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。

(4)想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度，也使我們有了更廣闊的想象空間。

3、共知性。

作文話題是所有寫作者已知的信息，做到大家有話可說。

4、激活性。

話題作文必須設(shè)置情景激活寫作者的庫存信息。

5、創(chuàng)造性。

話題作文在立意構(gòu)思上要有創(chuàng)新。

（四）、話題作文的構(gòu)成。

話題作文一般由四個(gè)部分組成：

材料語＋提示語＋話題語＋要求語

但有些話題作文有材料沒有提示語，有的有提示語沒有材料，有的材料和提示語都沒有。所以話題作文的四個(gè)部分中，“材料語”和“提示語”可有可無，但“話題語”和“要求語”是必不可少的。其中“話題語”是中心，是審題立意的對象。“材料語”的作用主要是引出話題，同時(shí)對話題起注釋和說明作用。“提示語”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開寫作思路。“要求語”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。

（五）、話題作文各部分的作用。

材料語：交代由頭提示語：解釋材料

話題語：劃定范圍要求語：限制條件

（六）、話題作文的三種形式。

1、提供話題，不提供材料。

2、提供話題，又提供材料。

3、提供材料，不限定話題。

（七）、話題作文的審題。

審材料→明寓意審提示→明方向

審話題→明范圍審要求→明限制

四、【練一練】吃透材料，把握內(nèi)涵。吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵

算盤對主人說：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請主人給我填滿。”主人給它填滿了，可算盤卻不能用了。

以“空缺”為話題，寫篇600字的文章。

（寓意：留有空缺，才能發(fā)展。）

五、【記一記】

1、話題是議題，話題是范圍，話題不是中心論點(diǎn)，話題不是文章題目。

2、材料只是引子，材料不能做論據(jù)，不能改寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫材料，不能局限于材料而兜圈子，不能依賴材料原文填充字?jǐn)?shù)。

3、忌將材料當(dāng)故事來擴(kuò)寫，忌不將材料與話題結(jié)合，忌別開話題與材料寫不相干的事情，忌沒有點(diǎn)題的語言。

第三篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

保定市第三中學(xué)

王建文

近幾年話題作文增強(qiáng)了限制性，審題顯得尤為關(guān)鍵，審題的過程實(shí)質(zhì)上是立意的過程，審題是作文成敗的第一關(guān)，差之毫厘，謬以千里，應(yīng)試時(shí)應(yīng)慎之又慎。

審準(zhǔn)題意就是對作文試題展現(xiàn)的“材料、提示語、話題、作文要求”各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，全面確切的理解文題所有涵義。一般來說，材料起個(gè)由頭作用或提供一個(gè)事實(shí)，或講一個(gè)故事，用意在于吸引考生注意，將考生思維引入材料所提供的境界。提示語是這個(gè)材料作解釋說明，或補(bǔ)充介紹，幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來的作文的中心議題。

審好話題作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、抓住關(guān)鍵詞句，把握提示、限制成份

大部分話題作文都有提示、限制成份，可抓住這些迅速、準(zhǔn)確把握話題的題旨。

話題一：我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們擴(kuò)展，有的空間需要我們開創(chuàng)。

請以“我與空間”為話題寫一篇800字的文章。要審準(zhǔn)此篇話題作文的題意，需抓住話題提示語中的“保持”、“打破”、“擴(kuò)展”、“開創(chuàng)”，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，任選其中一個(gè)角度構(gòu)思。而話題“我與空間”又起到限制作用，必須寫 “我與空間的關(guān)系”或“我對空間的認(rèn)識”等內(nèi)容。

話題二：心理研究表明，人是愛表現(xiàn)的動物，恩格斯說：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生承認(rèn)自己是“二表人才”，即愛表現(xiàn)自己和愛受表揚(yáng)，他認(rèn)為：只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表揚(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了。現(xiàn)代社會是一個(gè)開放的社會，一個(gè)人在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)表現(xiàn)自己。

請以“表現(xiàn)自己”為話題寫一篇800字的文章。此話題的提示語大部分交待了表現(xiàn)自己的原因，而于光遠(yuǎn)先生所認(rèn)為的“只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表揚(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了”這句話。則交待了表現(xiàn)自己的原則，這恰恰是使此文寫作更加深刻、嚴(yán)密的關(guān)鍵。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁饨嵌?/p>

有些話題所給材料涉及多個(gè)角度，這就需要審題時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的角度來立意。（南郭先生如從齊宣王角度立意就新穎）

話題一

徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了。”“什么叫夠了？”師傅問。“就是滿了，裝不下了。”徒弟答。“那么你裝一大碗石子來。”徒弟照辦。“滿了嗎？”“滿了。”徒弟十分自信。師傅抓 起一把細(xì)沙，摻入石中，沙一點(diǎn)沒溢出來。“滿了嗎？”師傅又問。“這回滿了。”徒弟面有愧色。師傅又抓起一把石灰，輕輕灑下，還是沒有溢出。“滿了嗎？”師傅再問。“滿了。”徒弟似有所悟。師傅又倒了一盅水下去，仍然滴水沒有溢出。“滿了嗎？”師傅又問。徒弟無言以對。

以這則材料給我們的啟示為話題，寫一篇不少于800字的作文。

很多同學(xué)都很容易從材料中得出“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”的立意。這只是從材料中徒弟角度挖掘的，其實(shí)材料中還有一個(gè)角度——師父，也應(yīng)成為立意的角度。分析師父教育徒弟的做法，我們可以得出“教育要講求方式方法，做到因材施教，循循善誘”的立意。而這個(gè)立意就遠(yuǎn)比第一個(gè)要新穎。

又如： 話題二：曾聽過這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推鎖員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”

一年之后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。”

請以“同情”為話題寫一篇800字的文章。

分析材料，我們既可以從商人角度挖掘出“樂于同情，學(xué)會同情——讓人重新找回自尊和自信”的立意，又可以從鉛筆推銷員角度得出“正確看待和接受同情——從 別人同情中汲取力量，重拾自信，走出困境，走向成功”的立意。

三、讀懂材料寓意，追問為什么

有些話題是以寓言或蘊(yùn)含哲理的故事為材料，這就需要首先弄清材料的寓意。

話題一：算盤對主人說：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三根空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空二個(gè)算珠，請主人給我添滿。”主人給它添滿了，可算盤卻不能用了。

請以“空缺”為話題寫一篇800字的文章。

從材料結(jié)尾處入手，追問“為什么主人給它添滿了，可算盤卻不能用了？”就會得出結(jié)論“因?yàn)樘珴M而失去了發(fā)展空間。”從而挖掘出“要給教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人的思維等留出可持續(xù)發(fā)展的空間”的立意。

又如： 話題二：狼常到一個(gè)牧場叨羊，牧場主用了整整一個(gè)冬季請獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊開始流行疫病，大批羊都死掉了，比遭受狼患損失還大。牧場主請來醫(yī)生對羊群進(jìn)行防疫治病，但疫病還是不斷發(fā)生，只好請一批專家會診，專家結(jié)論卻是，請幾只狼來，放到附近山里去。狼作為羊的 天敵、對手，反而有助于羊的生存發(fā)展。

請以“對手”為話題寫一篇800字的文章。

我們?nèi)匀豢梢詮牟牧辖Y(jié)尾處入手追問“為什么狼反而有助于羊的生存發(fā)展？”深入分析就會發(fā)現(xiàn)“狼的出現(xiàn)，使羊常常處于驚悸、奔跑之中，那些老弱病殘的羊都進(jìn)了狼口，疫病源自然就消失了。狼在客觀上對羊群起到了優(yōu)生優(yōu)育的作用。再聯(lián)系人類社會就可以得出這樣的立意“只有在與對手的相互碰撞中，才能不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展完善自我”。

四、補(bǔ)充省略內(nèi)容，追求創(chuàng)新

有些話題所給材料中往往用省略號省略一些內(nèi)容，認(rèn)真思考省略內(nèi)容，可以達(dá)到使立意新穎的目的。

話題一：在一次關(guān)于人的成熟問題的主題班會上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見。有的說：成熟是能用理智戰(zhàn)勝情感。有的說：成熟是遇事有主見。有的說：成熟能從別人角度看待自我，成熟是學(xué)會寬容，善于愛他人??

請以“成熟”為話題寫一篇800字的文章。

話題的提示語都可以成為立意的角度，但很容易看出。如果我們抓住最后的省略號思考，還有哪些可以成為成熟的標(biāo)志，就會得出更新穎的立意如“撥開迷霧始見陽光，歷經(jīng)磨難方能成熟”或“心理上的成熟才是真正的成熟”等等。

又如：

話題二：距離

岸與岸沒多少距離/只要有船 或者飛機(jī)/或者翅膀…… 五湖四海也只是小小寰球

山與山并沒有多遠(yuǎn)/只要有車 或者索道/或者腳步…… 地球已是一個(gè)村落

人與人也不隔肚皮/只要有心 或者目光/或者肝膽…… 都是最應(yīng)懂得寬容的靈長

揣摩詩人要表達(dá)的意思，以“距離”為話題寫一不少于800字的文章。

認(rèn)真讀詩就會發(fā)現(xiàn)，最后一節(jié)是立意的重點(diǎn)，當(dāng)然可以抓住“有心、目光、肝膽”來立意。我們還可以就后邊的省略號來思考，看哪些可以拉近彼此之間的距離，如“微笑、交談、撫摩” 等等。

五、組詞聯(lián)想，引申挖掘。

單個(gè)字話題需要組詞、聯(lián)想，引申思考，自然會得出深刻的立意。話題一：“臉”是大家所熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會想起 與臉有關(guān)的情境，思考與臉相關(guān)的問題。請以“臉”為話題，寫一篇文章。

“臉”的內(nèi)涵非常豐富。我們可以想到與臉相關(guān)的詞，如丟臉、爭臉、洗臉、臉面??也可以聯(lián)想到與臉相關(guān)的問題，如“貌與才”“臉與人生”“社會和諧與笑臉相迎” ??“臉”可以引申為“面子”，而面子既可以正面入題，如“重尊嚴(yán)”“講廉恥”，又可以反面入題，如“圖虛榮”“講排場”等等。“臉”還可以引申為“形象”，如“國家的臉”“民族的臉”等等。通過組詞、聯(lián)想，引申思考，面對“臉”這個(gè)題目，我們就不會感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

話題二：以“冷和熱”為話題，寫一篇作文。

“冷和熱”可以組成冷靜、熱情，冷漠、熱心，冷門、熱門等詞語。由“冷靜、熱情”可以聯(lián)想到人生處世；由“冷漠、熱心”可以聯(lián)想到社會風(fēng)氣；“冷門、熱門”可以用發(fā)展的觀點(diǎn)辯證分析。“冷和熱”還可以引申為冷酷、艱險(xiǎn)和溫暖、舒適的環(huán)境，進(jìn)而論述“生于憂患，死于安樂”的道理。

還可舉《雜》《風(fēng)》《水》等例。

總之，審好話題作文，需要從以上幾個(gè)方面著手，準(zhǔn)確把握材料及話題的內(nèi)涵與外延。寫切題文，保障扣緊話題，寫出立意深刻、新穎的文章。

第四篇：話題作文審題

話題作文審題——話題作文中的限制

話題作文我們往往注意到開放的一面，忽視其限制的一面。其實(shí)凡是考試，都必定有限制。再說，在審準(zhǔn)題意這個(gè)問題上，評分等級有切合——符合——基本符合——偏題這樣的等差標(biāo)準(zhǔn)。切合指十分符合，要切合題意，就要弄清作文題中的限制問題。例題評析一：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓也是正確的，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍ΨQ性的圖形。看來，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識嗎？

請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

（注意）

①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。

②文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

③題目自擬。

④不少于 800字。

本次作文評分的操作要點(diǎn)：

1.一篇臨場作文如果不走題，審題正確，又達(dá)到了高中畢業(yè)生作文的普通水準(zhǔn)（全文基本上明白，基本上通順，基本上完整），即可得到“基礎(chǔ)等級”分的上限，進(jìn)入41——50分的分?jǐn)?shù)段。

2.“發(fā)展等級”分有較高的要求，不是人人皆可得到，它要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處。你盡管得了“基礎(chǔ)等級”的50分，但通篇平平，也不可能得到“發(fā)展等級”分。你如果有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，哪怕45分的“基礎(chǔ)等級”分，也可以得到一定的“發(fā)展等級”分。注意：只有“基礎(chǔ)等級”分在45分以上（含45分），才可以考慮給“發(fā)展等級”分，這是一條很嚴(yán)格的分界線。

3.審題和表述有較多的毛病，在36分——40分之間浮動。

4.審題和表述有嚴(yán)重毛病，在35分以下浮動。

關(guān)于“閃光點(diǎn)”：

①它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思。“巧妙”即“機(jī)智”。何而

“機(jī)智”用王蒙的話說，就是“虧他想得出來”。②它可以是一個(gè)較為新穎的思考角度。不要滿足于對考題進(jìn)行。正面沖突”，而要善于變換視角，盡可能地發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)其他考生沒有發(fā)出的?東西”，這樣你就可以脫穎而出了。③它可以是一個(gè)有特色的句子，甚至是一個(gè)富有感染力的、內(nèi)涵豐厚的詞，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也會叫人眼睛一亮。

例文三篇作文評分和評價(jià)。

例文1.美的答案

例文2.換個(gè)角度會很美

例文3.高中生活

審題小結(jié)

（1）整體讀題，明其大意

從前到后：材料—→提示語—→話題—→要求

關(guān)注點(diǎn)：話題是什么，有什么基本限制

（2）反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

從后到前：話題揣摩，話題本身的限制

——話題關(guān)鍵，話題語言形式

提示語揣摩，提示當(dāng)中的限制

——同話題對應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

材料揣摩，材料里面的限制

——同話題對應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

其實(shí)，這些關(guān)鍵詞既是本作文的限制，也是啟示——扣住它們來思考或立意，就可以寫得符合題意進(jìn)而切合題意，也能迅速找準(zhǔn)寫作方向。

該作文要求特別強(qiáng)調(diào)“話題的范圍是寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。這里意在提示考生注意理解話題的意義，要在意義的聯(lián)系上去做文章，可以在很寬的范圍內(nèi)去寫自己熟悉的事物，而不必拘泥于尋找答案、論證結(jié)果。如果考生能寫出答案的豐富多彩，又能把“為什么答案可以是豐富多彩的”這個(gè)問題解釋清楚就更好了。

該題的關(guān)鍵之處是：“以?答案是豐富多彩的?為話題”，對題目只作粗粗掃描，是不容易抓住關(guān)鍵詞語的；只有一字、一詞地細(xì)讀，才能“強(qiáng)迫”自己把命題的主要“指令”搞清楚。

抓牢了“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該“話題”的“前因”和“后果”開拓。

所謂“前因”，主要指：①世界是千變?nèi)f化的；②看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的。

所謂“后果”，主要指；①豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；②只有全面地、辯證地思考分析，才能找出正確的答案；③正確的答案又分最佳的、好的、較好的，等等；④只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時(shí)期、某一情境中的最佳答案；⑤找尋最佳答案，是為了更好地創(chuàng)新、創(chuàng)造。

這么一拓展，文章的思路就開闊了，可說的、該說的、有分量的話就多了。否則，你就只能平面展開，羅列一些“豐富多彩” 的“答案”來應(yīng)付了事。這種“羅列”，是肯定不能提高作文檔次的。

例如：《換個(gè)角度會更美》，扣合住材料住材料與提示語中的“限制與啟示點(diǎn)——角度不同”來寫作。在《優(yōu)化設(shè)計(jì)》上有七篇高分作文，它們在切合題意的前提下，百花齊放，思維活躍，單就文體而言就異彩紛呈。

所以，整體上把握，細(xì)致處弄清，明白其開放度——話題范圍，找準(zhǔn)其限制點(diǎn)——話題核心，就可以獲得迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)的啟示點(diǎn)，并運(yùn)用大腦中搜索器從自己的積累倉庫中搜索出相應(yīng)的內(nèi)容，然后將作文寫得切題。例題評析二：

作文：一位科學(xué)家說，基因決定論是一種非常可怕的社會達(dá)爾文主義，它就是當(dāng)年納粹優(yōu)生主義，種族滅絕的基礎(chǔ)。誰都沒有權(quán)利決定某些具有殘疾一類基因特征的胎兒不得出生，誰都沒有權(quán)利認(rèn)為他們是我們社會的累贅，誰都沒有權(quán)利來憐憫他們，使他們不能享受人生，連幸福的權(quán)利都沒有。從基因理論的角度看，他們是為我們大家受苦的，不是他就是我大家都可以輪到的。

這位科學(xué)家的言論會引起你怎樣一些類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考？

請以“我們和他們”í為話題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

注意： 本次話題作文的限制問題

（1）?.整體讀題，明其大意

材料表明——一個(gè)科學(xué)家對基因決定論的否定，對殘疾者的關(guān)愛，體現(xiàn)出一位科學(xué)家的良知。

提示表明——引起類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考是關(guān)鍵。

話題表明——“我們”“他們”作為第一和第三人稱代詞指代兩個(gè)有差異的類型，意味著分類，劃分，距離，差異；“和”是并列關(guān)系聯(lián)結(jié)，表明語意核是某種“關(guān)系”。

（2）?.反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

弄清：話題本身的關(guān)鍵——什么與什么的關(guān)系

提示當(dāng)中的關(guān)鍵——類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考

材料里面的關(guān)鍵——我們：健全者；他們：殘疾者。

我們：有權(quán)利者；他們：無權(quán)利者。（“決定”）

話題，提示和材料的關(guān)鍵聯(lián)系起來聯(lián)想和思考：

“我們”“他們”指代什么呢？就材料而言，是指健全者與殘疾者；就其關(guān)系而言，是指我們怎樣處理與他們的關(guān)系——是以平等的態(tài)度尊重他們，還是以支配者的態(tài)度來剝削他們。

就提示語中“類似”“相關(guān)”而言，思路拓展開去，在我們——健全者，他們——?dú)埣舱哌@個(gè)對應(yīng)關(guān)系限制中，還可以看有強(qiáng)者與弱者，強(qiáng)勢者與弱勢者，支配者與被支配者等關(guān)系，這從材料中“決定”一詞也可以看出來。

所以，我們與他們，對應(yīng)材料和提示中的關(guān)鍵，是強(qiáng)與弱，健與殘，強(qiáng)勢與弱勢，支配與被支配，多數(shù)與少數(shù)等等之間的關(guān)系，核心是作為前者的我們怎樣對待他們的問題。

怎樣對待呢？

平等與尊重，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的幸福，尊重他們的人生……為他們獲得權(quán)利，享受幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供幫助，又不傷害其自尊。

所以，值得思考的是：

1.我們能否以強(qiáng)者，健全者，多數(shù)者等的名義去剝奪弱者，殘疾者，少數(shù)者的權(quán)利和幸福，不論在行動上還是心理上，感情上？

2.我們是否可以主流者的地位，去輕視壓制邊緣者的思想？

3.我們是否可以文明，進(jìn)步，發(fā)達(dá)的名義輕視少數(shù)民族，認(rèn)為他們野蠻，原始，落后？

4.我們能否以富起來的名義去改變和毀滅少數(shù)民族獨(dú)特的不可替代不可再生的生活習(xí)俗等？（舉《中國國家地理》一例）

5.我們能否以成績好的名義輕視學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，并剝奪他們的一些正當(dāng)權(quán)利？

6.我們能否以多數(shù)者名義剝奪少數(shù)人的一些正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

7.我們能否以勝利，榮譽(yù)的名義剝奪他人的某些基本的正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

8.我們能否以成人的權(quán)利，以理想等名義剝奪兒童們的天真和童趣，把我們的思想或語言強(qiáng)加于他們？

9.我們能否以萬物之靈長的優(yōu)勢去任意殘殺，驅(qū)趕，改造動物們？

總之，這個(gè)話題讓我們每個(gè)人反思自我，反省我們在生活中種種言與行!

而這種種反思都是在我們整體把握了話題作文材料與提示，話題與要求，尤其是弄明白了限制點(diǎn)之后而獲得啟示，進(jìn)而才打開思路。

第五篇：話題作文審題

作文審題，是寫作者下筆之前必須面對的第一道關(guān)卡。就命題作文而言，審題的關(guān)鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創(chuàng)新，就要把握最根本的一個(gè)規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓！自1999年以來，高考作文采用了話題作文這樣一種新的作文形式，當(dāng)年的作文話題是“假如記憶可以移植”，要求“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”。受此影響，近幾年的高中語文作文教學(xué)大多側(cè)重于話題作文的寫作，而學(xué)生又大多陷入了這樣一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)：話題作文的內(nèi)容只要與話題有關(guān)即可，不存在跑題、偏題、離題的問題。所以寫作時(shí)常常是天馬行空，信馬由韁，真?zhèn)€是“思接千載，視通萬里”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，而寫出來的文章則是“下筆千言，離題萬里”。平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，考場上自然也就欲罷不能了。因此，年年因作文失誤導(dǎo)致名落孫山，抱憾終生的，大有人在。

實(shí)際上，綜觀幾年來高考作文的命題趨勢，從1999年的“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”到2001年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)”再到2003年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”，話題作文的“緊箍咒”越念越緊，這意味著話題作文的審題難度也越來越大。因此，過好話題作文的審題關(guān)，在高考作文訓(xùn)練指導(dǎo)中，就顯得非常迫切而又重要了。那么，話題作文如何審題呢？

對于話題作文而言，審題就是要正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內(nèi)涵和外延、立意取向和選材范圍等等。比如1999年全國卷作文話題“假如記憶可以移植”，話題的內(nèi)涵和立意取向非常明確：立意的前提是記憶可以移植，立意的取向是假如記憶可以移植的話，主宰這個(gè)世界的人類會做些什么，應(yīng)該做些什么，從而使這個(gè)世界向著更好的方向發(fā)展。如果考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅，或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事，這與命題人的意圖將是格格不入的！那么，這樣的立意、構(gòu)思絕對也是等而下之的，不入流的！再如2000年全國卷作文話題“答案是豐富多彩的”，作文要求特別強(qiáng)調(diào)“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”，也就是說，話題的外延很大，加之 “文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。”——這實(shí)際上是在具體點(diǎn)撥考生：怎樣構(gòu)思與表達(dá)！如果在審題時(shí)顧及不到這些，此題的構(gòu)思將大受局限！又如2001年全國卷作文話題“誠信”，其字面意思是“誠實(shí)，守信用”，可有些考生不解其意，導(dǎo)致審題立意出現(xiàn)偏頗、偏差，一著不慎，滿盤皆輸！這個(gè)教訓(xùn)是非常深刻的！至于2002年全國卷作文話題“心靈的選擇”，其內(nèi)涵和外延則較難把握，這同時(shí)也制約著此題的立意取向和選材范圍：“選擇”是外延，“心靈” 是內(nèi)涵。也就是說，可供“選擇”寫的材料各色各樣，但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。這就是說，你所寫的選擇的事件，都必須有內(nèi)心的活動、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽靈魂深處的聲音，讓隱秘的內(nèi)心站出來進(jìn)行抉擇。這樣的立意構(gòu)思才算完全符合題意，才有可能寫出新意，拿到發(fā)展等級的高分！2003年全國卷作文話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，從形式看，是一個(gè)并列短語；從內(nèi)容看，則是一個(gè)關(guān)系式話題。既然如此，作文時(shí)就要能夠正確、全面的揭示出話題蘊(yùn)涵的各種關(guān)系：感情親疏會影響事物的認(rèn)知，感情親疏不會影響事物的認(rèn)知，感情親、疏導(dǎo)致對事物的認(rèn)知正確、錯(cuò)誤，感情親、疏導(dǎo)致對事物的認(rèn)知錯(cuò)誤、正確??運(yùn)用數(shù)學(xué)上的概率統(tǒng)計(jì)，二者之間至少包含16種以上各不相同的關(guān)系。為了避免材料對考生可能造成的單向影響，題目中明確提示“試題引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。這一點(diǎn)暗示考生：這個(gè)話題可以從不同的或相反的角度立意，進(jìn)行多角度思考。只有意識到這一點(diǎn)，這個(gè)話題才有可能寫出新意！同時(shí)，這個(gè)話題的選材范圍也是比較寬泛的。因?yàn)樵掝}本身啟示我們：（1）生活小事中隱含著許多有價(jià)值的道理，關(guān)注生活，思考人生，在對事物的認(rèn)知上就能夠取得新的收獲；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現(xiàn)象是普遍存在的。認(rèn)識到了這一點(diǎn)，結(jié)合主觀感情和客觀事物兩個(gè)方面，那么可供選擇的材料——家庭中的、社會中的、學(xué)校中的都是很多的。

總之，審題要“三審”：審話題材料，搞清思維模式（怎么想）和話題題旨（是什么）；審話題范圍，特別要注意命題者隱含在其中的暗示性信息，搞清寫作重點(diǎn)（寫什么）；審注意事項(xiàng)，搞清具體要求（怎么寫），要確定易于寫成功的文體形式。只有這樣，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹，有的放矢，命中目標(biāo)，從而取得高考作文的優(yōu)異成績。

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來看，因?qū)忣}不用心而導(dǎo)致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問題，它也是把文章寫好的前提。

話題作文審題該審什么。

要求學(xué)生上課件主頁，了解近三年高考題，并分析話題作文的組成部分，了 解話題作文審題審什么。

資料

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2002年全國高考作文）

一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是臬選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

資料

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2003年全國高考作文題）

宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。資料三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2004年江蘇高考作文題）

水有水的性格——靈魂，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)；沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：1，話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不得抄襲。

資料四：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2005年江蘇高考作文題）

我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要豐富充實(shí)，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不是如此呢？

請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開。②自定立意。③自擬標(biāo)題。④自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。

小結(jié)：“話題材料+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式。審題就應(yīng)該三方面都審到。如何審呢？

1、審話題材料

舉例：（2001年全國高考作文）閱讀下面一段寓言，根據(jù)要求作文。

“有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了‘健康’、‘美貌’、‘誠信’ ‘機(jī)敏’ ‘才學(xué)’ ‘金錢’‘榮譽(yù)’七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸。艄公說：‘船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。’看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說：‘有棄有取，有失有得。’年輕人思索了一會兒，把‘誠信’拋進(jìn)了水里。

“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請以‘誠信’為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠信’的范圍之內(nèi)。”

要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。

分析：材料中“丟棄”是個(gè)關(guān)鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個(gè)關(guān)鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時(shí)，將“誠信”拋掉了。盡管故事沒有給出結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的思想傾向我們應(yīng)該清楚――誠信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準(zhǔn)確無誤。盡管作文的話題是“誠信”，但文章內(nèi)容必須圍繞“誠信不可拋”來寫。然而少數(shù)考生寫誠信可拋，可見是未審?fù)覆牧稀⑽纯闯霾牧现须[含的觀點(diǎn)。

1、中國足球隊(duì)經(jīng)過44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢。對這次沖擊世界杯的成功，有人評說是我們機(jī)會和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說。你認(rèn)為是這樣嗎？請以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。（注：2002年世界杯，日、韓兩國為主辦國，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組）

分析：這個(gè)題目的話題材料中說中國足球隊(duì)出線是靠運(yùn)氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問題：“你認(rèn)為是這樣嗎？”就隱含著一個(gè)“不是這樣”的答案。看出了這一點(diǎn)，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運(yùn)氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運(yùn)氣，起根本作用的還是主觀努力和實(shí)力。如果寫這個(gè)題目時(shí)，以“好運(yùn)來了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖就相悖了。

2、有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關(guān)緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：我們在拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個(gè)就需要我們對材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說”肯定了金錢的作用，但對金錢過分強(qiáng)調(diào)。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說服代表了許多人對金錢的認(rèn)識誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

3、世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問題“面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”來思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。

4、目前環(huán)境污染極為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多疾病發(fā)生。如果我們的生存環(huán)境得以凈化，不僅可以減少疾病，而且可以使人們精神飽滿，心情愉快。其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境??請以“凈化”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：仔細(xì)閱讀引話題，先找出材料中揭示材料主旨的關(guān)鍵句，或歸納出材料主旨，然后結(jié)合材料主旨和話題來作文，如“凈化”這個(gè)話題，細(xì)讀引話題，揭示主旨的關(guān)鍵是“其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境？”抓住此主旨句結(jié)合話題“凈化”，文章的主旨也就明確了，即“社會環(huán)境需要凈化，人們的思想、語言、行為等社會環(huán)境更需要凈化”圍繞這個(gè)主旨進(jìn)行選材作文就不容易偏離了，而且可以將作文主旨深化。但是，在同學(xué)們作文中，常常是整體把握了引話題主旨，文章開頭有話題意識，所寫內(nèi)容在話題的范圍之內(nèi)或與其直接關(guān)聯(lián)，但寫著寫著就拋開了話題，游移轉(zhuǎn)換話題，部分段落跑題的為數(shù)不少，如“凈化”作文，前文寫著環(huán)境污染，后文又轉(zhuǎn)到凈化環(huán)境活動的助人為樂。這樣偏離了主題，也影響得分。應(yīng)注意，作文時(shí)我們所選定的話題范圍是貫穿文章始終的。

5、同時(shí)代的青年朋友??/不是每一個(gè)戰(zhàn)士/都能建立蓋世的殊勛/不是每一個(gè)學(xué)子/都能寫出流傳百代的雄文/既然先輩把我?guī)У竭@個(gè)世界/既然社會扶攜我度過一生/我就給這世界增添些什么/增添一塊磚/一片瓦/??（張海迪《生命進(jìn)行曲》）

這首詩引發(fā)你想到了些什么呢？請以“生命”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析： 以“生命”為話題一題，只需抓住“不是每個(gè)戰(zhàn)士，都能建立蓋世的殊勛”“我就給這世界增添些什么”“增添一塊磚，一片瓦”就可以準(zhǔn)確地概括出中心了。我們多數(shù)人會平凡地度過一生，平凡但不能平庸，要盡最大努力為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，盡到自己的一份責(zé)任，雖平凡但要有意義。原材料的主旨，一般來說就是你文章的主旨。即你的文章的中心從大方向上來說應(yīng)該與背景材料的中心是一致的。歸納：（1）審命題者意圖，審材料意旨。

（2）抓關(guān)鍵句（具有議論色彩的語句、揭示材料寓意的語句）、提示語。提示語對取材的范圍有提示作用，對話題切入的角度有限制作用。

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。

2、審話題

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

分析：這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對于話題來說，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)，應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上。

歸納：我們把重點(diǎn)放在審話題材料上，只是因?yàn)槲覀兂３：雎运２⒎钦f不要審話題。審話題同樣重要。

要審清話題含義。如，2001年高考作文“誠信”這個(gè)話題，應(yīng)是“誠實(shí)、守信”的意思。有些考生誤解為“自信、堅(jiān)貞、相信、信仰、信服”等，這就不切合題意。

要審清話題范圍。1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了的前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個(gè)前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在應(yīng)試作文中是不允許的。再如下面的題目：

3、審要求（略）