第一篇：七年級下冊生物實驗總結1

2013——2014學年度第二學期

七年級生物實驗教學總結

本學期生物實驗教學工作的基本思路是：結合生物新課

程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習生物，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發展的思想，理清實驗內容儀器配備標準，做好

實驗準備和課后總結記錄，提高實驗教學效果。現總結如下：

一、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法。

2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

二、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作.2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示范工作。

4、學生做好實驗記錄。

三、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

四、充分利用實驗室現有資源，搞好生物實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個生物教學。

五、順利完成本學期實驗教學任務。

實驗教師：楊金月

2014年7月3日

第二篇：七年級下冊生物實驗總結

2011-2012年第二學期

七年級生物實驗教學總結 本學年生物實驗教學工作的基本思路是：結合生物新課程標準強調學生自己動手動腦，通過探究活動來學習生物，進一步明確實驗教學在素質教育的地位，確定知識水平和操作能力共同發展的思想，理清實驗內容儀器配備標準，做好實驗準備和課后總結記錄，提高實驗教學效果。具體總結如下：

一、重視實驗教學，認識提高，措施得力，實驗效果好。學校有一名教導副主任靠上抓。平時經常督促檢查；實驗員和任課教師積極配合，變被動為主動，演示實驗和分組實驗并重，實驗教學課得到改善。學校重視實驗室建設，投資改建標準實驗室，購全儀器、儀器櫥，使實驗室和儀器室整潔明亮。為增強實驗效果提供了有力的保障。

二、加強演示實驗的教學效果。

1、按照新大綱的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

1、做好實驗前的準備工作.2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。

3、實驗教師做好示范工作。

4、學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室，讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵大家大膽子實驗，小制作和小發明。

五、充分利用實驗室現有資源，搞好生物實驗，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理、并做好記錄，服務于整個生物教學。

六、順利完成本學期實驗教學任務。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：生物七年級下冊實驗教案

七年級生物下冊實驗教案

實驗

消化和吸收——饅頭在口腔中的變化

一、教學目標

1.知識、技能目標：（1）通過探究實驗使學生了解食物中的淀粉在口腔中發生了變化。

（2）通過探究實驗使學生知道淀粉在口腔中發生變化與牙齒的咀

嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。（3）培養學生學會如何設計探究實驗來檢驗自己的假設。

2.能力目標：（1）培養學生實驗設計、仔細觀察、善于思考、與人合作的能力。

（2）發展學生的創新思維，提高創新意識和實踐能力。

3.情感、態度與價值觀目標：（1）學會體驗和領悟科學的思想觀念，科學研究事物的方法，同時獲取新知識。

（2）在探究實驗過程中得到成功的體驗，增強對學科的興趣和自信心。

二、教學過程

1.親身體驗，提出問題。每個學生取一塊饅頭細細品嘗，然后提出問題：饅頭為什么會變甜？

2.思考分析，提出假設。學生思考分析饅頭在口腔中的經歷，提出假設：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關；饅頭變甜是其中的淀粉發生了變化。

3.小組討論，制定計劃。學生分小組展開討論，設計探究實驗的方案。

4.小組交流，完善計劃。小組交流，各抒己見，教師適時指點，使問題一一得到解決，并明確認識到：（1）實驗要設計對照組。根據提出的假設，這個實驗中有三個變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對照組（1試管）同時提供這三個條件，而三個實驗組則分別只提供其中兩個條件，缺另外一個條件。（彌補了教材中只有兩個實驗組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實驗成功的關鍵。（3）實驗要模擬人的口腔環境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來檢測淀粉的變化。

5.小組合作，主動探究。有3個小組在小組交流的基礎上，有所創新：除了設置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 ℃的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會產生作用。

6.分析結果，得出結論。根據各試管內的顏色變化，最終得出結論：淀粉在口腔中發

生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。

7.師生反思，總結規模。教師對各小組作出實驗評價，肯定學生在探究實驗課堂上所表現出來的科學素養，將學生探究實驗過程中不規范的例子與學生進行交流；有的組在試管上沒有貼標簽作標記，有的組試管內的注入的液體量多少不等。并引導學生總結出探究實驗的方法：（1）提出問題；（2）作出假設；（3）設計實驗（要有對照組）；（4）預測實驗效果；（5）觀察實驗結果；（6）分析結果，得出結論。學生也對此次探究實驗談談體會，有的小組得出：做探究實驗時，要注意科學的嚴謹性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環境下進行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意細嚼慢咽！有的小組發現唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。

實驗

消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內部結構

一、目的要求

認識小腸內表面的小腸絨毛。

二、材料用具

豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養皿，放大鏡，清水。

三、方法步驟

1．縱向剪開小腸

用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內表面。

2．用眼觀察小腸內表面

把這段小腸放在盛水的培養皿里，用眼觀察小腸內表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？

3．用放大鏡觀察小腸內表面

用放大鏡仔細觀察，放大鏡的倍數要大一些，這時可以看到，小腸內表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？

四、交流討論：

小腸內表面有許多絨毛狀的突起，這種結構對于營養物質的吸收有什么意義？

實驗

呼吸的過程——發生在肺內的氣體交換

一、教學目標

知識目標

1．說出氣體交換的原理。

2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。

3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

能力目標

1．通過測量胸圍差，培養學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。

2．能動手操作本節課實驗，并對現象進行分析，得出結論。

情感目標

通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統的好處。

二、教學重點

1．肺與外界的氣體交換。

2．肺泡與血液的氣體交換。

3．通過測定胸圍差，培養學生的動手實驗能力、互助合作精神。

4．通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養學生歸納概括、觀察、總結能力。

三、教學難點

1．正確掌握測量胸圍差的方法。

2．通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。

3．分析設計對照實驗的目的。

四、教學方法

實驗法、綜合法、講解法。

五、課前準備

軟尺、多媒體、模擬實驗模型。

六、教學過程

［導入新課］

教師：（提出問題，明確學習目的）外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？

學生：（猜測并假設）

（1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內氣體就排出。

（2）當氣體到達肺后，通過血液循環運輸到全身各處。

教師：（對學生的回答不發表看法，設置懸念）同學們敢于大膽猜測和設想，這種精神很好，現在我們通過實驗來驗證你們的假設是否正確，我們這節課就來探討這個問題。（板書課題）

［講授新課］

教師：（出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統的主要器官，位于胸腔內左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

教師：（讓學生自己體會感覺）現在請同學們用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？

學生：（讓學生看肺的動畫:肺有節奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓變小。

教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？

學生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。

教師：好，同學們想的辦法很好。我們現在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發生變化。現在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領）1．測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉。4．作好記錄數據：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼

氣終了時的胸圍長度；5．測三次記錄好數據并設計表格，算出平均值。

學生：〔實驗活動:根據實驗要求每3~4人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數據記錄在各小組設計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報〕

教師：（組織學生對胸圍差數值進行分析，提出如下問題進行討論）

1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

學生：（在教師的指導下，對實驗數據進行分析討論后得出）

1．我們的胸圍差（不）明顯。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經常鍛煉有關。

2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。

教師：很好。同學們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結論和推測。

教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察）

現在請同學們仔細觀察后討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？

學生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。

教師：胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？

學生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。

（2）是由于胸廓擴大導致吸氣。

教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？

學生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質下降。為什么？

學生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質下降。

教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關系嗎？

學生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學們說的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

學生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當橡皮膜收縮時，氣球脹大；當橡皮膜舒張時，氣球回縮。

［課堂小結］

教師：同學們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內 的氣體壓力相應縮小，于是氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應增大，于是氣體就被排出。

［鞏固知識］

教師：現在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。

學生：回答（略）

實驗

血液 —— 用顯微鏡觀察人血的永久涂片

一、教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。

二、學情分析：學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于掌握。

三、教學目標：

1、描述血液的成分和主要功能

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

四、教學策略：創設情景---實驗探究----分析討論---解決疑難----得出結論

五、教學過程：

教學內容學生活動教師活動

血液的組成和功能

1、血漿（blood plasma）

功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質和體內產生的廢物。

成分：90%的水、血漿蛋白7%

2、血細胞（blood cell）

紅細胞（RBC）：無核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運輸氧

白細胞（WBC）：有核、數量少。功能：吞噬細菌和病毒

血小板（PLT）：無核、最小、形狀不規則。功能：凝血、止血

激情、質疑

分析資料

相互交流

觀察、分析、表述、交流

通過實驗得出結論

進一步鞏固

解答

創設情景：為什么失血過多會死亡？

出示資料

質疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？

演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現分層現象

問題：分幾層？

有什么成分？

其功能如何？

組織學生實驗：觀察人血的永久涂片

巡視指導

知識回顧

感悟與收獲

達標檢測：瞭望角

布置作業

實驗

血管 —— 觀察小魚尾鰭內血液的流動

一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實驗為背景，通過實驗探究，讓學生描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點，學會區分三種血管。

二、學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發，通過實驗探究，讓學生掌握知識。

三、教學目標：

1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點

2、嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況

四、教學策略：創設情景---實驗探究----分析討論---得出結論

五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養皿，棉花。

六、教學過程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，再放在培養血中，使尾鰭平貼在培養皿上。

第二步將培養皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動的情況。大家在觀察時，要識別準毛細血管，首先要注意是否紅細胞單行通過血管。如果是，則這條血管就是毛細血管，然后注意各血管內的血流速度，識別小動脈和小靜脈。現在開始實驗觀察。

（學生作實驗，教師巡視指導。）

提問：同學們在觀察中是如何區別三種血管的？

（回答：我首先找到了在流動血液中的紅細胞，只允許紅細胞單行通過的血管就是毛細血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細血管的是小動脈。反之，則是小靜脈。）

小結：回答得好，說明他抓住了三種血管的主要特點。請同學們按要求整理好實驗用具。

實驗

神經調節的基本方式——膝跳反射

一、教材分析：本節教學應從學生的親身體驗出發，引導學生的主動參與，培養學生的求知欲望，緊扣人與環境的關系，概述出反射和反射弧的有關知識。

二、學情分析：學生對神經調節的現象雖有一定的認識，但對神經調節是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過實驗和直觀教學，幫助學生加深理解和認識。

三、教學目標：

1、概述反射是人體神經調節的基本方式

2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念

3、描述反射弧的結構

4、舉例說出反射包括簡的單反射和復雜的反射

5、提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃

四、教學策略：創設情景---提出問題---實驗探究---分析討論---相互交流---得出結論

五、教學過程：

1、反射弧（reflex arc）組成：感受器----傳入神經---神經中樞---傳出神經---效應器

2、測定反應速度

激情、質疑

產生強烈求知欲望

相互合作

實驗探究

表述交流 歸納概念 進一步明確

激情、質疑，自學探究

表述交流 歸納總結 得出結論

小組合作，相互交流

做出假設

制定實驗計劃

實施計劃

得出結論

相互交流

進一步鞏固

解答

創設情景：開始學騎自行車為什么總是東倒西歪？

導入新課

組織學生實驗：膝跳反射

強調：實驗成功的關鍵

① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶

② 叩擊時機：受試者放松且未注意

指導、幫助

舉例：

含羞草對外界的反應是反射嗎？

衣藻或草綠蟲的應激性是反射嗎？

強化認識

創設情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？

幫助、指導

案例強化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？

組織學生探究：測定反應速度

指導、幫助

第四篇：七年級下冊生物實驗教學計劃

七年級下冊生物實驗教學計劃

為了提高現在學生的學科素質，做一定的實驗教學是很有必要的，下面我們為您介紹七年級生物實驗教學工作計劃。

一、目的要求

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。

2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

三、實驗進度

周次試 驗 名 稱

1果蔬中維生素C的含量

2口腔內的化學性消化

2膽汁對脂肪的消化

2小腸結構

3模擬呼吸運動

3比較人體呼出的氣體與空氣的差別

5血液的分層現象

5觀察血液的永久涂片

6觀察血液流動

9觀察腎的結構

12膝跳反射

13模擬眼球成像原理

希望每個同學都能動起手來跟著老師一起來完成這項計劃。

第五篇：七年級下冊生物實驗計劃

七年級下冊生物實驗計劃

一、分組實驗與探究：4周饅頭在口腔中的變化 5周為家長設計一份午餐食譜 7 周測量胸圍差

8周測量血壓

10周 采集和測算空氣中的塵埃粒子 11周用顯微鏡觀察人血的永久涂片

15、膝跳反射

16、測定反應速度

二、演示實驗：

1周 測量食物中的能量

2周 人體解剖模型（示內臟）5周 模擬膈肌運動

4周 人體的呼吸運動

6周 呼吸前后氣體的變化

7周 二氧化碳能使石灰水變渾濁 10周 眼解剖模型

11周 耳解剖模型

12周 條件反射的形成 13周 脊髓模型