第一篇：2013-2014形勢(shì)與政策實(shí)踐,

形勢(shì)與政策實(shí)踐活動(dòng)：

“黨的群眾路線”實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案

一、主題實(shí)踐活動(dòng)目的一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)、到群眾中去，集中起來(lái)，堅(jiān)持下去，這樣的群眾路線，一直是黨的生命線和根本工作路線。圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的十八大作出的一項(xiàng)重大部署。這次我院開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓廣大黨員、干部普遍接受一次馬克思主義群眾觀點(diǎn)再教育，自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨的群眾路線，自覺(jué)堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的價(jià)值追求，在感情上貼近師生、思想上尊重師生、行動(dòng)上深入師生，贏得廣大師生的信任、支持和擁護(hù)，使我們學(xué)校的事業(yè)具有更加廣泛、更加深厚、更加可靠的師生基礎(chǔ)和力量源泉，最大限度地凝聚起全校師生的意志和力量，最大限度地調(diào)動(dòng)一切積極因素，匯聚成學(xué)校事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，建設(shè)好人民滿意的大學(xué)。本次形勢(shì)與政策實(shí)踐活動(dòng)，將緊緊圍繞這一中心，一方面讓大學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神，認(rèn)識(shí)到黨開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，另一方面要不斷增強(qiáng)我校大學(xué)生對(duì)于呂梁學(xué)院的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，以學(xué)校的發(fā)展為己任，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求與困難，通過(guò)多樣化的形式，為促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展出謀劃策。

二、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方式

本次主題實(shí)踐活動(dòng)分為兩個(gè)層次，采取學(xué)生個(gè)人活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行：

1、個(gè)人活動(dòng)：請(qǐng)每位同學(xué)以“院長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)——”為主題寫(xiě)一段話，內(nèi)容可以自由發(fā)揮，包括說(shuō)說(shuō)我對(duì)大學(xué)生活的思考、我對(duì)呂梁學(xué)院的看法、我認(rèn)為學(xué)校管理工作還有待改善的方面（包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、餐廳、宿舍等涉及到的一些無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題）等等。

以下為一些參考，老師可以給學(xué)生選讀兩三條，旨在強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)：請(qǐng)大家不拘一格暢所欲言，說(shuō)出自己發(fā)自肺腑的真話和真實(shí)感受，因?yàn)槲覀儗淹瑢W(xué)們交回的話進(jìn)行匯編，直接遞交到院長(zhǎng)手中。

格式要求：

1、字?jǐn)?shù)最好在100-300字之間。

2、要求學(xué)生交回電子版和紙質(zhì)版兩種形式，每一段話后標(biāo)注系別、班別、姓名（××系××專(zhuān)業(yè)×班×××）。

3、電子版由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一匯總后以word文檔的形式交回，文檔名稱(chēng)格式統(tǒng)一為“××系××專(zhuān)業(yè)×班2013年秋形勢(shì)與政策實(shí)踐活動(dòng)”。

4、紙質(zhì)版統(tǒng)一為A4紙大小交回。

以下為內(nèi)容參考：

南京大學(xué)

不明白，圖書(shū)館里訂那么多種的雜志和報(bào)紙，但都沒(méi)有人看，整天放在那里，作為擺設(shè)。可像《中國(guó)青年報(bào)》、在《南方都市報(bào)》、《中國(guó)法制報(bào)》、《南風(fēng)窗》、《新京報(bào)》等說(shuō)真話、受大家歡迎的報(bào)紙和雜志自從偶來(lái)到南大就沒(méi)緣一見(jiàn)，《大學(xué)生》、《研究生》、《參考消息》、《中國(guó)青年》等也是老樣數(shù)，整天就那么幾期，沒(méi)見(jiàn)到新到的哪里去了？能不能將那些受眾面小的或者起不到應(yīng)有的作用的報(bào)刊雜志給清掃出去，而將有限的資金用到訂閱上述的那些說(shuō)真話、辦實(shí)事、受大家歡迎的、能給我們青年以啟發(fā)和指導(dǎo)的雜志和報(bào)紙上去，也節(jié)省了同學(xué)閱報(bào)的精力，不需要在一大堆報(bào)紙上苦尋自己想要的報(bào)紙。希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作些考慮。

——?jiǎng)⑼瑢W(xué)

這兩天我和我同學(xué)一共被偷了兩輛車(chē)還有一輛因?yàn)殒i比較好沒(méi)被橇而且都是在四教的車(chē)庫(kù)里被偷的他們真是太猖狂了居然敢光天化日之下到車(chē)庫(kù)偷車(chē)但也從側(cè)面反映了我們學(xué)校的保安系統(tǒng)太差了建議學(xué)校在幾個(gè)重要的地方(比如四教車(chē)庫(kù))安置監(jiān)控器那樣我們才有安全感呢

——李同學(xué)

揚(yáng)州大學(xué)

母校你拿什么來(lái)吸引我？今天和兄弟談到考研目標(biāo)時(shí)，我們首先將揚(yáng)大排除在外，雖然在揚(yáng)大待了這么久，對(duì)這里的人和事都產(chǎn)生了很深的感情。但感情無(wú)法掩蓋我們揚(yáng)大的劣勢(shì)“知名度不高就業(yè)不好”因而理智讓我們決定報(bào)考其他學(xué)校。因此請(qǐng)?jiān)试S我在這個(gè)有著我所欽佩的老師和我喜歡的同學(xué)的揚(yáng)大說(shuō)聲謝謝！

——吳同學(xué)

素質(zhì)極其之差！4月1日上午我放在23號(hào)樓的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》書(shū)竟被人偷走，那個(gè)人超級(jí)可惡啊！我傷心極了，兩天都沒(méi)有心思看書(shū)！原本以為那人是在愚人節(jié)里耍我而已，可現(xiàn)在，卻仍然不見(jiàn)有人還書(shū)！這本書(shū)是我特意到桃成溪書(shū)店定購(gòu)的！68元啊！強(qiáng)烈要求學(xué)校加強(qiáng)這方面的管理。

——趙同學(xué)

南京理工大學(xué)

作為經(jīng)管院的學(xué)生，感覺(jué)到我們學(xué)校人文氛圍比較差。雖然我知道我們是偏理工類(lèi)的學(xué)校，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，非常希望學(xué)校能有更多人文類(lèi)的講座。并且對(duì)理工類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一種人文氛圍也非常有利于他們自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多邀請(qǐng)名家做些人文類(lèi)的講座及多開(kāi)展些其它人文類(lèi)活動(dòng)。

——謝同學(xué)

清晨，在三號(hào)路上總是一片狼藉，塑料袋、竹簽遍地都是。每天晚上各類(lèi)小吃攤在三號(hào)路上都喧嘩到深夜，給夜歸者提供夜宵。這種行為給同學(xué)們晚間休息造成了極壞的影響，也嚴(yán)重破壞了校園的環(huán)境。希望學(xué)校能夠?qū)@種現(xiàn)象給予制止。

——?jiǎng)⑼瑢W(xué)

南京師范大學(xué)

從三江師范學(xué)堂到南京師范高等學(xué)校、從南京師范學(xué)院到南京師范大學(xué)，南師人一直以“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的言行標(biāo)尺。歷時(shí)百年，世事變換。在如今高校擴(kuò)招、高等教育“產(chǎn)業(yè)化”的浪潮下，我們身上還有多少老南師人的影子？

“大學(xué)者非大樓之謂也乃大師之謂也”，在今天的南師應(yīng)該能找到老南師人的傳統(tǒng)。老師的言傳身教、師生之間良好的互動(dòng)及教學(xué)相長(zhǎng)是保證每一個(gè)今天學(xué)在南師、明天走向社會(huì)的學(xué)子對(duì)得起“百年南師”這四個(gè)字的基石。

——李同學(xué)

我們走進(jìn)大學(xué)后認(rèn)識(shí)的第一個(gè)“老師”就是輔導(dǎo)員。單就名字而言，這是很溫暖的。但是隨著待在學(xué)校里的日子越來(lái)越長(zhǎng)。我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們的好多“輔導(dǎo)員”卻并不是那么的“名副其實(shí)”。一般在不出“事情”的時(shí)候，我們基本是見(jiàn)不到他們的。一但出了他們迫于壓力不得不“管”的事情時(shí)，他們就會(huì)以“訓(xùn)導(dǎo)員”的身份找你聽(tīng)他訓(xùn)話，話語(yǔ)間聽(tīng)不出任何“輔助”及“開(kāi)導(dǎo)”的意味。與學(xué)生的聯(lián)系似乎只是為了對(duì)得起他們所拿的那份薪水而進(jìn)行的，更談不上什么關(guān)愛(ài)學(xué)生了。我希望學(xué)校在選擇輔導(dǎo)員的時(shí)候注意考察他們是真的熱愛(ài)這份工作，還是僅僅是為了個(gè)人的利益，把神圣的工作作為自己“前途”的墊腳石。

——王同學(xué)

2、集體活動(dòng)：以班集體的名義寫(xiě)一封信給系領(lǐng)導(dǎo)班子。

實(shí)施步驟：

1）由班干部和學(xué)生黨員牽頭，全班學(xué)生召開(kāi)一次名為“我的一封信”群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)主題班會(huì)。在這個(gè)班會(huì)上，同學(xué)們可以盡情發(fā)表對(duì)本系發(fā)展和人才培養(yǎng)的意見(jiàn)建議，包括專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、學(xué)生科研、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)等多個(gè)方面；

2)班會(huì)后，班委將這些意見(jiàn)收集整理，以班集體的名義寫(xiě)一封信給

系領(lǐng)導(dǎo)班子；

3)這封信必須真實(shí)地交到系領(lǐng)導(dǎo)手中，并建議系領(lǐng)導(dǎo)就反饋情況與

學(xué)生代表統(tǒng)一舉行一次座談會(huì)，并將師生座談會(huì)的內(nèi)容以文字、圖片、視頻等形式進(jìn)行記錄；

4)要求各班統(tǒng)一提交以下成果：班級(jí)活動(dòng)分工情況及主要活動(dòng)組織者名單紙質(zhì)版一份、班會(huì)記錄紙質(zhì)版一份、“我的一封信”紙質(zhì)版和電子

版各一份、師生座談會(huì)的文字記錄紙質(zhì)版一份、師生座談會(huì)的相關(guān)圖片和視頻若干；

5）所有紙質(zhì)版統(tǒng)一為A4紙大小交回；

6）所有電子版均匯總到名為“××系××專(zhuān)業(yè)×班2013年秋形勢(shì)與政策實(shí)踐活動(dòng)” 的文件夾中提交。

三、注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)各位老師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)《形勢(shì)與政策實(shí)踐課》是計(jì)1個(gè)學(xué)分的一門(mén)獨(dú)立課程，如果沒(méi)有完成，本課程將以不及格計(jì)。

2、每班由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員協(xié)同將成果收集、整理、提交。

3、個(gè)人活動(dòng)成果請(qǐng)學(xué)生于第十周周五之前統(tǒng)一交回；集體活動(dòng)各項(xiàng)成果請(qǐng)學(xué)生于第十二周周五之前統(tǒng)一交回。

4、各授課組分別由任艷桃、王彥、王春春、楊召富、郝麗娟五位老師負(fù)責(zé)回收實(shí)踐活動(dòng)成果。

5、第八周無(wú)論各組授課人是誰(shuí)，請(qǐng)?jiān)敿?xì)認(rèn)真地將實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)及成果要求與回收時(shí)間布置下去，并將各班班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員的姓名與電話統(tǒng)計(jì)回來(lái)，同時(shí)將各組負(fù)責(zé)人的姓名與聯(lián)系方式告知學(xué)生；第二輪請(qǐng)?jiān)诘诰胖芫蛯?shí)踐活動(dòng)布置下去。兩輪授課的實(shí)踐成果回收時(shí)間一致。

5、請(qǐng)各組負(fù)責(zé)人于第十一周周二將第一批成果匯總交回教研室；第十三周周二將第二批成果匯總交回教研室。

形勢(shì)與政策教研室2013年10月12日

第二篇：形勢(shì)與政策實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

《形勢(shì)與政策》課程社會(huì)實(shí)踐（報(bào)告）要求

一、社會(huì)實(shí)踐(調(diào)查)安排

（一）實(shí)踐課程目的與任務(wù)

《形勢(shì)與政策》課是大學(xué)生必修的一門(mén)重要的思想政治理論教育課。通過(guò)對(duì)本課程的實(shí)踐教學(xué)，使大學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的方針政策、外交立場(chǎng)、外交政策，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，（二）本課程適用專(zhuān)業(yè)：全校統(tǒng)招本科各專(zhuān)業(yè)大一、二學(xué)生。

（三）學(xué)分：1個(gè)學(xué)分。

（四）社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）安排在假期進(jìn)行。

任課教師放進(jìn)假根據(jù)學(xué)校教務(wù)處和形勢(shì)政策教研室的安排，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。

（五）在社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）經(jīng)常上，每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)2000字以上論文（或報(bào)告）。

（六）教師批改學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，給出《形勢(shì)與政策》課程成績(jī)，以百分制計(jì)。

二、社會(huì)調(diào)查的方法

常用的有文獻(xiàn)調(diào)查法；實(shí)地觀察法；訪問(wèn)調(diào)查法；問(wèn)卷調(diào)查法；抽樣調(diào)查法；典型調(diào)查法。

整理資料主要是對(duì)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行鑒別、歸類(lèi)、數(shù)據(jù)錄入和分析（有的還要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析）。

三、社會(huì)實(shí)踐參考選題

參加本次《形勢(shì)與政策》第二課堂修讀的學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題報(bào)告的內(nèi)容，暑期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)調(diào)查，并通過(guò)實(shí)踐、調(diào)研和查閱文獻(xiàn)，完成1篇（不少于2000字符）社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

本次包括的六個(gè)專(zhuān)題報(bào)告

（1）十七屆五中全會(huì)精神與“十二五規(guī)劃”解讀；

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨90年的光輝歷程及寶貴經(jīng)驗(yàn)；

（3）我國(guó)的民族問(wèn)題；

（4）我國(guó)的宗教問(wèn)題；

（5）如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；

（6）北非中東政治動(dòng)蕩：原因、影響與我國(guó)的應(yīng)對(duì)。

馬列部貴州省情和形勢(shì)與政策教研室

2011.6.24

第三篇：形勢(shì)與政策實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

理工院校學(xué)生人文素養(yǎng)情況調(diào)查及現(xiàn)狀分析

摘要：高校理工科大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)在化建設(shè)的棟梁,能否在新的條件下,使高校理工科大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,很大程度上取決于人文素質(zhì)的教育的成敗。最近幾年，關(guān)于當(dāng)代理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)狀況的研究和討論一直都未曾中斷。從對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院理工科大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查來(lái)看，由于專(zhuān)業(yè)教育的偏向，使得理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)普遍偏低。本文從對(duì)人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價(jià)值探討出發(fā),理性地分析了高校理工科學(xué)生的現(xiàn)狀,闡述了高校理工科學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義,為高校人文素質(zhì)教育改革提供了新的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：理工科；大學(xué)生；人文素質(zhì)；現(xiàn)狀

正文：

一、引言

全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程中,高校培養(yǎng)的大學(xué)生,如何為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),能否參與國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,這就對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。尤其是理工科大學(xué),要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才,必須重視人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育。理工科大學(xué)應(yīng),樹(shù)立起科技教育與人文教育并重的教育理念,通過(guò)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育,使學(xué)生能夠

得到全面和諧的發(fā)展,這是理工科大學(xué)教育改革的題中應(yīng)有之義。

素質(zhì)是一個(gè)人在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì),它包括一個(gè)人的思想、道德、文化、心理、能力等各方面的素質(zhì)。人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育是文化

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,它主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)德育、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝

術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育,以培養(yǎng)大學(xué)生高尚的情操,提高其文化品位、審美

情趣和人文素養(yǎng)。人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育涉及到教育的根本問(wèn)題,這就是引導(dǎo)大

學(xué)生如何做人,有利于幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、理工科大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查分析

為了能夠得到理工院校學(xué)生人文素養(yǎng)情況，本組成員對(duì)安陽(yáng)工學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)

學(xué)生采取了采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷400份,收回365

份,回收率為91.3%,有效問(wèn)卷343份,有效率達(dá)93.9%,符合調(diào)查統(tǒng)計(jì)要求。調(diào)查分

析如下:

(一)學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)

思想道德素質(zhì)教育是人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育的根本。學(xué)校教育要始終貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教書(shū)育人、育人為本,德智體美、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本

任務(wù),把思想政治教育擺在首要位置。從理工科學(xué)生往往是邏輯思維的強(qiáng)者，形

象思維的弱者。由調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析便能一目了然。他們對(duì)于人文的接觸普遍

還是僅限學(xué)校教育，只有27.27%的同學(xué)在問(wèn)卷調(diào)查中能正確回答《辛丑條約》的簽訂時(shí)間。而從課外書(shū)籍的閱讀情況來(lái)看，大多數(shù)的理工科學(xué)生對(duì)涵蓋人文知

識(shí)方面的讀物或?qū)W科并不十分感興趣，他們習(xí)慣與熟識(shí)的還是理性的思維和學(xué)習(xí)。另外在與調(diào)查對(duì)象的交談中得知，大多數(shù)學(xué)生在選修課程時(shí)往往傾向于選擇

宇宙探秘、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)、興趣取向明確的課程，而很少會(huì)選擇大

學(xué)語(yǔ)文、美術(shù)欣賞、影視賞析等人文文學(xué)色彩較重的專(zhuān)業(yè)，就算選修了這些課程的學(xué)生也表示目的是為了學(xué)分。另外，在課外讀物的選擇上，理工科學(xué)生往往偏

向于懸疑推理、探索探秘類(lèi)的書(shū)籍，而對(duì)中外名著類(lèi)書(shū)籍卻無(wú)人問(wèn)津。

今在大多數(shù)的理工科院校中開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)課程，可是這些課程通常無(wú)

法喚起理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也未能受到他們的重視，這些課程往往被他們視

為副課。因此很大一部分的理工科學(xué)生不能廣泛吸收人文知識(shí)，提高自身的人文

素養(yǎng)，直接造成了這些大學(xué)生道德品質(zhì)低下、行為粗鄙、學(xué)風(fēng)不正等問(wèn)題。

（二）學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)該具備良好的心理品質(zhì),有寬廣的胸懷,堅(jiān)強(qiáng)的意志,具備自我控制、自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)環(huán)境的能力和承受困難、挫折的能力。從對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查

數(shù)據(jù)來(lái)看,一方面,學(xué)生們具有健康的心理狀態(tài),當(dāng)面對(duì)挫折時(shí), 67.9%的學(xué)生表示

能夠適時(shí)控制和調(diào)整好自己的心態(tài),有信心克服困難和面對(duì)挫折;為了把自己培養(yǎng)

成為對(duì)社會(huì)有用人才,希望學(xué)習(xí)不夠刻苦的同學(xué),首先要樹(shù)立人生志向,確定學(xué)習(xí)

目標(biāo)。成功是給那些有準(zhǔn)備的人的。只有有了高遠(yuǎn)的志向和目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力,人

生才會(huì)有發(fā)展,才有可能獲得成功。興趣不可過(guò)于廣泛,要把精力集中在學(xué)習(xí)上。

（三）人文素質(zhì)教學(xué)的缺乏使得理工科學(xué)生缺少創(chuàng)新能力

思想政治理論課對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平,啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)

生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的意義。“你認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)和人

文素質(zhì)的關(guān)系是什么”，令人意外的是56.06%的同學(xué)認(rèn)為他們間幾乎沒(méi)有聯(lián)系。

眾所周知，馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的一個(gè)基本原理就是突出地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)學(xué)科的限制使得理工科學(xué)生學(xué)習(xí)范圍僅局

限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方框中，致使知識(shí)面偏窄。毋庸置疑，當(dāng)今社會(huì)正是一個(gè)提倡創(chuàng)

新的社會(huì)，而理工科學(xué)生本應(yīng)為創(chuàng)造思維提供源源不斷的新鮮血液，但是人文素

質(zhì)教學(xué)的缺失卻嚴(yán)重妨礙了理工科學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，直接造成了創(chuàng)造性人才的流失。這對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展顯然是極為不利的。

（四）人文素質(zhì)的缺失使得理工科學(xué)生的精神世界單一

眾所周之，隨著社會(huì)的發(fā)展，21世紀(jì)的大學(xué)生有以往大學(xué)生不可企及的優(yōu)

勢(shì)和特長(zhǎng)，可是也經(jīng)歷著嚴(yán)峻的心理體驗(yàn)和價(jià)值困惑，特別是理工科學(xué)生。主要

表現(xiàn)在：在實(shí)現(xiàn)高考這一人生目標(biāo)后所出現(xiàn)的目標(biāo)迷失和動(dòng)力喪失，在面對(duì)求職

擇業(yè)的壓力與競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的茫然若失與自我定向的疑慮，在面對(duì)

五光十色、充斥功利主義、物質(zhì)攀比的世界時(shí)的困頓，在面對(duì)追求金錢(qián)和追求真

理的天平時(shí)梳理不清他們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)與矛盾，在對(duì)待自我與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題時(shí)容易將自己放大而忽視他人、集體、社會(huì)對(duì)自我的重要意義……理工

科大學(xué)生價(jià)值困惑的實(shí)質(zhì)是理想信念的疑惑、道德的迷失與存在的迷失。

從調(diào)查中可以看出來(lái)，人文素質(zhì)的缺失已經(jīng)明顯成為理工科學(xué)生發(fā)展的障

礙。因此加強(qiáng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中刻不容緩的大

事，這也就要求高校在增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)更要著重加強(qiáng)對(duì)理工科大學(xué)生的人文

素質(zhì)教育。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)理工科大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育的思路與建議

（一）改變理工科學(xué)院既有模式，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)開(kāi)辦文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理等人文學(xué)科的課程，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等等人文素質(zhì)教育，為理工科學(xué)生指示全面發(fā)展的方向，讓他們對(duì)人

與人，人與社會(huì)，人與自然有一個(gè)全面理性的認(rèn)識(shí)，并在科技與文化中得到平衡，形成正確的價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立正確的為人處世觀念。在學(xué)生了解、掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是要組織學(xué)生將其運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，把

對(duì)人文知識(shí)的體驗(yàn)內(nèi)化為人文精神。學(xué)校可以有計(jì)劃、有目的地組織大學(xué)生深入

社會(huì)、深入生活，通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生能夠在耳聞目睹中親身感知

和體驗(yàn)人文精神。

（二）充分發(fā)揮思想政治理論課教育教學(xué)的重要作用

高校思想政治理論課教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文社會(huì)科學(xué)教育的主要任務(wù),是對(duì)學(xué)生進(jìn)

行系統(tǒng)的思想道德素質(zhì)教育的主渠道和主陣地,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育,思想政治

理論課應(yīng)發(fā)揮重要作用。改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式,創(chuàng)新思想政治理論課

教育教學(xué)方法,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、教學(xué)方法靈

活多樣、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,同時(shí)把課堂教學(xué)小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂相結(jié)

合,引導(dǎo)大學(xué)生在激烈緊張而又輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí),堅(jiān)定對(duì)馬克思主

義的信仰,對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念,提高道德素質(zhì)和精神境界,更好地掌握服

務(wù)社會(huì),報(bào)效國(guó)家的本領(lǐng)。

（三）摒棄應(yīng)試為主的考核方式，加強(qiáng)課程改革

對(duì)于人文課程的考核，有的老師僅停留于考核背誦或者提交論文的形式，有

些大學(xué)對(duì)文科課程要求很低，甚至考前就把考題告訴學(xué)生，或直接開(kāi)卷考試，并

且考試內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，這樣都容易使理工科大學(xué)生產(chǎn)生敷衍的情緒，所以必須摒

棄這些傳統(tǒng)的考核方式。在課程設(shè)置改革方面，高校教師應(yīng)努力創(chuàng)新引導(dǎo)性教學(xué)

方法使得人文課程的講授豐富化、多元化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課程質(zhì)量，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。努力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，應(yīng)該增

加歷史方面的比重，并且應(yīng)當(dāng)傾向于其內(nèi)涵的解釋?zhuān)⒔Y(jié)合當(dāng)今時(shí)代特色給予正

確引導(dǎo)。目前中國(guó)學(xué)術(shù)界已呈現(xiàn)出一種百家爭(zhēng)鳴的局面，像于丹的論語(yǔ)心得、金

正昆的禮儀講座、百家講壇中的法律講座等等，都有很好的教育和引導(dǎo)作用。

（四）文理學(xué)生分界不應(yīng)過(guò)于明顯

應(yīng)定時(shí)讓文理科學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或交流學(xué)習(xí)。通常當(dāng)理工科學(xué)生與文科學(xué)生進(jìn)

行交流時(shí)，他們能自覺(jué)意識(shí)到自身在人文素養(yǎng)方面存在的差距，這也能激發(fā)很大

一部分具有求知欲的理工科學(xué)生對(duì)于增強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的興趣，擴(kuò)大其人文知識(shí)

面。因此這樣的交流與溝通是十分重要的，這不僅能有助于提高理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的積極性，還能在一定程度上增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力，有助于他們

日后更好地融入社會(huì)。

四、總結(jié)：

學(xué)生的人文素養(yǎng),在很大程度上要靠養(yǎng)成，而對(duì)于當(dāng)代理工科大學(xué)生更是如

此。實(shí)踐證明,承載大學(xué)人文精神的不只是大學(xué)中分門(mén)別類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué),在辦學(xué)中

形成的校園環(huán)境作為科學(xué)教育與人文教育的文化背景,對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的作用。,通過(guò)教師和學(xué)生的共同參與,培養(yǎng)理工科大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)主體精神

和以個(gè)體完善與發(fā)展為主的創(chuàng)新主體精神。那么，我想通過(guò)社會(huì)各界和大學(xué)生自

身的努力，在不久的將來(lái)，理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況一定會(huì)得到極大的改善。

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[8]《中國(guó)倫理學(xué)百科全書(shū)》（馬恩倫理思想卷），編者，吉林人民出版社1993年12月第1版；

第四篇：形勢(shì)與政策實(shí)踐報(bào)告

形勢(shì)與政策實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐主題：談網(wǎng)絡(luò)輿論

姓名：娜布琴花

學(xué)號(hào)：1008030322

學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院

專(zhuān)業(yè)：機(jī)械電子工程

談網(wǎng)絡(luò)輿論

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體作為第四媒體在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的媒介中，無(wú)可爭(zhēng)議的取得不可忽視的地位，并深入影響人們政治，經(jīng)濟(jì)，文化生活等的各個(gè)方面，成為新聞傳播活動(dòng)不可須臾離棄的手段和方式。而網(wǎng)絡(luò)的自由性，開(kāi)放性和交互性，既使我們獲得信息更加方便快捷，也使以往在傳統(tǒng)新聞傳媒上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的個(gè)人表達(dá)自由和言論自由得到空前的展現(xiàn)，任何人只要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)便可無(wú)所不言，暢所欲言，形成了言論的“自由市潮。正因有這種前所未有的相對(duì)自由、極度自如的表達(dá)平臺(tái)和表達(dá)方式，因此如何因勢(shì)利導(dǎo)，保證正確的輿論導(dǎo)向，是網(wǎng)絡(luò)新聞媒體面臨的一個(gè)嚴(yán)肅的課題和挑戰(zhàn)。

在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)輿論主要由網(wǎng)絡(luò)中的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖共同反映與形成。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)7月20日在京發(fā)布的“第十四次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示，我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)為8700萬(wàn)，而上網(wǎng)用戶(hù)中經(jīng)常使用游覽新聞這一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的占62.1%。由此網(wǎng)絡(luò)輿論已成為一種不可忽視的輿論力量。

由于網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)輿論的反映和形成呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)大眾傳媒不同的特點(diǎn)：

（1）兼容并包

在傳統(tǒng)媒體中，普通受眾只是被動(dòng)地接受信息，對(duì)信息做出反饋是很難的，而這些被動(dòng)接受的信息，是通過(guò)媒體層層把關(guān)后才得以面向受眾的。把關(guān)人出于種種考慮，導(dǎo)致信息不可能完全客觀地反映現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)具有自由開(kāi)放兼容并包的特性，把關(guān)人的作用也相對(duì)弱化，允許網(wǎng)民可以自由地發(fā)布任何感興趣的信息，可以自由地發(fā)布自己的見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)言論自由化也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的多元化，社會(huì)系統(tǒng)中各種不同觀點(diǎn)平等地呈現(xiàn)，造成對(duì)傳統(tǒng)一元化價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，對(duì)“話語(yǔ)霸權(quán)”形成了前所未有的沖擊。

（2）互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)媒體單向傳播的模式，網(wǎng)民可以對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表觀點(diǎn)，而話題的發(fā)布者也可以對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)，這樣就構(gòu)成了雙方的交流，越來(lái)越多的網(wǎng)友的參與，就會(huì)形成一個(gè)大的交流圈。微博就此次事件發(fā)起的“我爸是李剛”造句大賽，有36萬(wàn)之多的網(wǎng)民跟帖。在強(qiáng)國(guó)論壇辯論大廳展開(kāi)的“李剛公開(kāi)道歉，‘我爸是李剛’門(mén)將會(huì)如何收?qǐng)觯俊钡霓q論，分為正方、反方和第三方觀點(diǎn)，有1萬(wàn)多名網(wǎng)友紛紛發(fā)表言論，并對(duì)肇事者能否得到公正的審判進(jìn)行了投票。

（3）主體的大眾性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，普通大眾也有了話語(yǔ)權(quán)，網(wǎng)民不僅可以自由選取自己感興趣的信息,而且可以在網(wǎng)上自由地發(fā)布信息；網(wǎng)民既可以從網(wǎng)上了解全球重大新聞事件,也可以報(bào)道自己身邊的生活小事并對(duì)自己的新聞關(guān)注點(diǎn)發(fā)布“新聞”。網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)權(quán)不再局限于精英階層。

(5)網(wǎng)絡(luò)輿論的多元性。

網(wǎng)上輿論的主題極為寬泛，話題的確定往往是自發(fā)、隨意的。從輿論主體的范圍來(lái)看，網(wǎng)民分布于社會(huì)各階層和各個(gè)領(lǐng)域；從輿情的話題來(lái)看，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交以及社會(huì)生活的各個(gè)方面；從輿論來(lái)源上看，網(wǎng)民可以在不受任何干擾的情況下預(yù)先寫(xiě)好言論，隨時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布，發(fā)表后的言論可以被任意評(píng)論和轉(zhuǎn)載。(6)網(wǎng)絡(luò)輿論的偏差性。

由于受各種主客觀因素的影響，一些網(wǎng)絡(luò)言論缺乏理性，比較感性化和情緒化，甚至有些人把互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)泄情緒的場(chǎng)所，通過(guò)相互感染，這些情緒化言論很可能在眾人的響應(yīng)下，發(fā)展成為有害的輿論。(7)網(wǎng)絡(luò)輿論的突發(fā)性。

網(wǎng)絡(luò)輿論的形成往往非常迅速，一個(gè)熱點(diǎn)事件的存在加上一種情緒化的意見(jiàn)，就可以成為點(diǎn)燃一片輿論的導(dǎo)火索。當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)，網(wǎng)民可以立即在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表意見(jiàn)，網(wǎng)民個(gè)體意見(jiàn)可以迅速地匯聚起來(lái)形成公共意見(jiàn)。同時(shí)，各種渠道的意見(jiàn)又可以迅速地進(jìn)行互動(dòng)，從而迅速形成強(qiáng)大意見(jiàn)聲勢(shì)。

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的每一重大事件，幾乎都在網(wǎng)絡(luò)媒體引起強(qiáng)烈的反響和激烈的辯論，形成了一個(gè)言論的“自由市潮。在人民網(wǎng)的“觀點(diǎn)頻道”和“強(qiáng)國(guó)論壇”、新華網(wǎng)的“新華言論”和“發(fā)展論壇”、國(guó)際在線的“管窺天下”、紅網(wǎng)的“紅辣椒評(píng)論”、千龍網(wǎng)的“千龍?jiān)u論”、東方網(wǎng)的“東方評(píng)論”、中青在線的“青年話題”以及新浪、搜狐等各大網(wǎng)站的新聞跟帖中，網(wǎng)民們每天都會(huì)就當(dāng)下的熱點(diǎn)或重大問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，且對(duì)問(wèn)題的討論比較深入，進(jìn)而形成強(qiáng)大的輿論影響。這些來(lái)自各網(wǎng)站的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖中的具有建設(shè)性的看法和觀點(diǎn)，甚至對(duì)有關(guān)部門(mén)的決策和施政產(chǎn)生了影響。這些充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)輿論的影響很大，而這些影響存在兩面性。

2011年11月16日,滬深股市大跌,兩市一天損失逾6000億元,相當(dāng)于一些西部省份一年的GDP。據(jù)媒體報(bào)道,暴跌緣于一則消息:上海證券交易所一名負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示,國(guó)際板“基本準(zhǔn)備就緒”,“將在時(shí)機(jī)成熟時(shí)盡可能快地推出”。2011年11月30日,又有傳聞稱(chēng)“國(guó)際板馬上要走內(nèi)部流程”,受此影響,滬深股市再次雙雙暴跌,當(dāng)天兩市主要指數(shù)下跌幅度均超過(guò)3%。盡管證監(jiān)會(huì) 很快澄清此傳聞不實(shí),但暴跌已成無(wú)法改變。這是典型“一句話致災(zāi)”的網(wǎng)絡(luò)輿論。

網(wǎng)絡(luò)輿論存在的問(wèn)題可分析出以下幾點(diǎn)： 1.沉默的螺旋效應(yīng) “沉默的螺旋”理論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所形成的局面就是，即網(wǎng)民發(fā)覺(jué)自己的觀點(diǎn)和絕大數(shù)人一致，就會(huì)大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)；當(dāng)發(fā)覺(jué)自己觀點(diǎn)正在處于劣勢(shì)時(shí)，為了避免遭受攻擊，便會(huì)沉默，這就促使了主導(dǎo)性輿論的形成。并不是所有的網(wǎng)民都可以成為輿論的制造者、話語(yǔ)權(quán)的擁有者。2.網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使網(wǎng)民可以在這個(gè)虛擬的環(huán)境中不顯現(xiàn)自己的身份，毫無(wú)顧忌地發(fā)布言論，而在一些情況下，網(wǎng)民因氣憤而完全喪失理智，流于情緒化的宣泄，甚至進(jìn)行人身攻擊。這對(duì)于輿論監(jiān)督是十分不利的，容易失去輿論監(jiān)督本應(yīng)有的客觀公正，同時(shí)也忽視了被監(jiān)督者也有尊嚴(yán)有被尊重的權(quán)利。這不僅違背了道德也違背了法律。河北大學(xué)校園車(chē)禍案中，網(wǎng)民人肉搜索李剛，查出李剛的身世背景及房產(chǎn)詳細(xì)地址，在貼吧、博客、論壇、微博上的“我爸是李剛”造句接龍，儼然已經(jīng)由憤怒演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)惡搞，完全脫離了網(wǎng)民同情弱者、進(jìn)行輿論監(jiān)督的初衷。網(wǎng)民在伸張正義的同時(shí)應(yīng)避免偏激和偏頗。3.網(wǎng)絡(luò)輿論話語(yǔ)權(quán)失衡

在網(wǎng)絡(luò)里發(fā)表的言論不能代表絕多數(shù)人的觀點(diǎn)。首先，“數(shù)字鴻溝”的存在。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，很多人根本沒(méi)有辦法接觸到網(wǎng)絡(luò)，即使接觸到網(wǎng)絡(luò)，由于知識(shí)的限制，這些人也不可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)自己的心聲。有調(diào)查顯示，中國(guó)的網(wǎng)民主體為年齡在35歲以下、有一定文化程度、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈的年輕人。網(wǎng)絡(luò)輿論的核心群體一般是中高收入的年輕人。這些人的背景決定了不能真正地替弱勢(shì)群體說(shuō)話，弱勢(shì)群體終將不能發(fā)聲。其次，網(wǎng)絡(luò)上存在一些“沉默者”。這些沉默者雖然關(guān)注信息但是很少發(fā)言，只是靜觀其變，主動(dòng)放棄了話語(yǔ)權(quán)。與此相對(duì)的一類(lèi)人就是不斷地在各大論壇發(fā)表言論，但絕大部分是受雇于某個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)推手。這會(huì)大大降低信息的可信度，造成信息垃圾的泛濫，不能真實(shí)反映民情民意。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做？

作為輿論的發(fā)出者，應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，避免過(guò)激語(yǔ)言造成閱讀者的誤讀，對(duì)自己說(shuō)的言論保證真實(shí)，并是理性的。作為權(quán)威信息源的發(fā)布者,講任何話都要考慮社會(huì)后果,慎用自己的“言論自由”權(quán)利。

作為輿論的閱讀者和傳播者，保證自身是理性閱讀，理性思考，所討論的每一句話不含夸大，造謠成分，提高識(shí)別能力。

作為媒體，應(yīng)在符合職業(yè)操守的條件下作為，以為大眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，保證自己的權(quán)威性和影響力，正確的引導(dǎo)大眾。

作為輿論監(jiān)督的政府，應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，細(xì)化相關(guān)法律規(guī)范，加強(qiáng)立法，加強(qiáng)監(jiān)督力度和范圍，加大懲處力度，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

①胡鈺：《新聞與輿論》，中國(guó)廣播電視出版社，2001年版 ②張志彬

王戰(zhàn)平：《論突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)方法》，《情報(bào)探索》，2007年第8期 ③王璜

陳正輝：《略論網(wǎng)絡(luò)輿論及其引導(dǎo)》，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年第3期 ④李勇《 中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊 》期數(shù)：2011年第46期

第五篇：形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)

“形勢(shì)與政策實(shí)踐教學(xué)”

2014年政府工作報(bào)告詞頻分析論文

組長(zhǎng)：彭輝

學(xué)院：軟件學(xué)院

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：JAVA方向

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