第一篇：2011帶教總結(jié)

臨床教學(xué)工作總結(jié)

（普外科）

2011年度的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作，在同學(xué)和老師們的共同努力下，互相協(xié)作，克服困難，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們很快就要畢業(yè)踏入社會(huì)，成為一名白衣天使，在此預(yù)祝大家以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，以最快的速度就業(yè)，在不久的將來(lái)事業(yè)有成，前途更美好。今年實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn)是實(shí)習(xí)生數(shù)量多，實(shí)習(xí)任務(wù)重，管理困難。針對(duì)以上特點(diǎn)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次做出指示要加強(qiáng)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此醫(yī)院成立了臨床教學(xué)管理委員會(huì)，有一名副院長(zhǎng)分管臨床教學(xué)，科教科負(fù)責(zé)，臨床科室主任制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)秘書(shū)組織落實(shí)，科教科進(jìn)行考核，形成了一個(gè)比較完整的臨床教學(xué)管理體系。制定了臨床教學(xué)手冊(cè)，對(duì)教學(xué)工作實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理。

普外科根據(jù)醫(yī)院教學(xué)安排，成立臨床教學(xué)小組：

組長(zhǎng)：袁春艷

教學(xué)秘書(shū)：汪益瓊

帶習(xí)老師：汪益瓊、左慶萍

為了提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，圓滿完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。根據(jù)臨床教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃，進(jìn)行了全面落實(shí)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗，樹(shù)立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的思想，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生不怕苦，不怕累的思想和一絲不茍的工作作風(fēng)，同時(shí)講明實(shí)習(xí)的重要性，有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)是護(hù)士走上工作崗位的重要階段，起承前啟后的作用，通過(guò)實(shí)習(xí)，能提高和鞏固三基知識(shí)，為以后成為一個(gè)合格的白衣天使奠定基礎(chǔ)。

（二）、合理安排帶教。

帶教老師首先向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室特征，物品的擺放和存放處，科室的規(guī)章制度及工作時(shí)間安排。

實(shí)習(xí)生自己擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注計(jì)劃落實(shí)情況，將理論聯(lián)系實(shí)踐。

（三）、根據(jù)科室特點(diǎn)，對(duì)科室病人的常見(jiàn)病，多發(fā)病的病因，發(fā)病機(jī)理、治療、護(hù)理都要評(píng)價(jià)分析，重點(diǎn)是護(hù)理。掌握為病人實(shí)施全面系統(tǒng)，整體護(hù)理方 1

法，圍手術(shù)期護(hù)理。

（四）、護(hù)理技術(shù)操作，嚴(yán)格按照技術(shù)操作常規(guī)，強(qiáng)調(diào)無(wú)菌操作原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)制度，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生。做到放手不放眼，及時(shí)指出護(hù)生的缺點(diǎn)并加以糾正。

（五）、加強(qiáng)考評(píng)，理論，入科及出科進(jìn)行考核。

（六）、及時(shí)總結(jié)，分析帶教不足之處，提出新的帶教方式。

1、為了提高帶教質(zhì)量，由護(hù)師及工作滿三年以上護(hù)士職稱擔(dān)任帶教任務(wù)。

2、李桂芳任科室?guī)Ы堂貢?shū)職責(zé)，與護(hù)士長(zhǎng)一起制定帶教計(jì)劃、負(fù)責(zé)帶教計(jì)劃的落實(shí)、定期評(píng)價(jià)帶教質(zhì)量、出科時(shí)進(jìn)行理論操作考試、對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)或進(jìn)修情況進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)。

3、集中培訓(xùn)實(shí)行簽到制，所有的培訓(xùn)內(nèi)容備講稿。每二周小講課一次，護(hù)理教學(xué)查房每周一次，帶教評(píng)析每輪一次。

4、對(duì)科室的前5位病種（疝、闌尾炎、大隱靜脈曲張、腸梗阻、甲狀腺腫瘤）知曉，對(duì)大手術(shù)，疑難雜癥病例進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房，由護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)施，實(shí)行簽到制，并做好查房記錄。每位護(hù)士出科前上交一份整體護(hù)理查房記錄，闡述分管床位一病種的病理，臨床表現(xiàn)，治療及護(hù)理。

5、做好入科教育

同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)前，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的崗前教育，向同學(xué)們介紹了我科基本情況、進(jìn)行了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育、基本技能培訓(xùn)、規(guī)章制度教育、遵紀(jì)守法教育、儀表禮儀等教育 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)講課、技能操作培訓(xùn)、服務(wù)意識(shí)、醫(yī)患溝通等方面教育，使學(xué)生無(wú)論在基本理論、基本知識(shí)、基本技能上還是在操作規(guī)范、內(nèi)涵修養(yǎng)等方面都得到了很好的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們基本做到如下幾點(diǎn)：

1、2011年，共接收實(shí)習(xí)護(hù)生約50人次，完成教學(xué)查房28次，教學(xué)講座14次，疑難病例討論7次，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，角色從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸的對(duì)象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。

2、學(xué)會(huì)了如何與病人、老師交流、溝通，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

3、對(duì)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能有了一個(gè)全面深入認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

4、通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證鞏固了所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，工作積極主動(dòng)，技術(shù)操作規(guī)范熟練。

6、同學(xué)們能夠按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)大綱及管理制度要求，認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

7、基本完成了實(shí)習(xí)大綱要求的臨床技能操作項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。

8、對(duì)醫(yī)院臨床工作環(huán)境、部門設(shè)置、工作流程有了一定了解。

9、大多數(shù)同學(xué)能夠自覺(jué)遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律。

10、沒(méi)有發(fā)生醫(yī)療安全問(wèn)題和醫(yī)患糾紛，同學(xué)之間、師生之間建立良好的友誼。

同時(shí)我們還看到，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要今后加以改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、少數(shù)同學(xué)存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。

2、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)理論基本知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

3、隨著國(guó)家的一些醫(yī)療政策出臺(tái)（實(shí)習(xí)生告知制度），在一定程度上限制了學(xué)生的臨床操作機(jī)會(huì)。我們通過(guò)增加示教來(lái)彌補(bǔ)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育，爭(zhēng)取病人理解。

4、隨著患者自我保護(hù)和知情權(quán)意識(shí)的提高，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)到的病種日趨減少，實(shí)習(xí)效度有所下降。建議學(xué)院給我們提供教學(xué)病例資料，有針對(duì)性開(kāi)展病例討論。

5、由于就業(yè)形式的嚴(yán)峻，部分同學(xué)實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時(shí)間得不到保障，甚至個(gè)學(xué)生提前終止實(shí)習(xí)。建議學(xué)院實(shí)習(xí)前給予就業(yè)指導(dǎo)教育，正確引導(dǎo)就業(yè)與實(shí)習(xí)關(guān)系。

6、教學(xué)管理及教學(xué)過(guò)程有待進(jìn)一步完善，希望同學(xué)們對(duì)我們的工作提出寶貴意見(jiàn)。我們?cè)诮衲曛朴喠伺R床教學(xué)手冊(cè)。

最后，我代表全體實(shí)習(xí)同學(xué)向我們的帶教老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，所付出的辛勤汗水表示衷心的感謝。歡迎同學(xué)們畢業(yè)后繼續(xù)關(guān)心、支持我們醫(yī)院的工作，常來(lái)醫(yī)院做客。

第二篇：帶教總結(jié)

帶教總結(jié)

一、本次帶教過(guò)程

受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué)，本部共57名學(xué)員，教師一名。本次見(jiàn)習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施，講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作，學(xué)生互動(dòng)）時(shí)間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺(jué)、妄想癥狀）現(xiàn)場(chǎng)講解、操作、互動(dòng)，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評(píng)價(jià)）全流程操作。時(shí)間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動(dòng)，解答問(wèn)題。時(shí)間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見(jiàn)癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。

二、帶教體會(huì)

通過(guò)本次帶教感覺(jué)學(xué)生對(duì)精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學(xué)生對(duì)精神科癥狀只存在于理論層面。課程時(shí)間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主，讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。存在不足

1、備課時(shí)間太短準(zhǔn)備不夠充分

2、操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確

3、適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)面

第三篇：帶教總結(jié)

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下努力工作，踏實(shí)做人。時(shí)光飛逝，現(xiàn)已辭舊歲，迎新春。一學(xué)期以來(lái)，我們立足崗位，求真求實(shí)，探索著，實(shí)踐著，現(xiàn)把工作總結(jié)如下：

一、探索新課程，實(shí)踐新理念，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)

新課程確定了老師角色的轉(zhuǎn)化，新理念賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是亂的課堂，沒(méi)有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節(jié)課，老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。只有這樣，才能從真正意義上體現(xiàn)“以學(xué)論教”。

十一月份，我要執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過(guò)電話進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的說(shuō)課，當(dāng)陸老師把教案放到網(wǎng)上，年級(jí)組的老師們出謀劃策，針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學(xué)生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強(qiáng)，她沒(méi)有牽著學(xué)生走教案，而是關(guān)注了課堂的生成，把學(xué)生放在了主體地位，教學(xué)效果非常明顯。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)課，在給予肯定的同時(shí)，也指出了一些不足。大家都說(shuō)：“以鮮活的教學(xué)課例為依托，多探索，多實(shí)踐，一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。”

二、抓住機(jī)會(huì)，樂(lè)于求知，提升教學(xué)水平。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)資料的同時(shí)，也虛心向走在前列的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會(huì)就決不放過(guò)。本學(xué)期有學(xué)區(qū)的學(xué)科帶頭人的展示課，我分別聽(tīng)了福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的《蛇與莊稼》、觀瀾小學(xué)的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽(tīng)課，從上課老師那里學(xué)到了怎樣巧用評(píng)價(jià)，怎樣恰當(dāng)點(diǎn)撥，怎樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學(xué)生以美的享受……從專家的評(píng)課中，我們認(rèn)識(shí)到教材是載體，老師要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地，應(yīng)試著從高層次審視我們的教學(xué)，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網(wǎng)上交流，互通有無(wú)，以求共同進(jìn)步。

由于年級(jí)組內(nèi)老師來(lái)自平時(shí)工作繁忙，討論機(jī)會(huì)較少，我們就利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，就閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行了交流探討，以求讓學(xué)生“喜讀樂(lè)寫”，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真。

四、下學(xué)期設(shè)想：

本學(xué)期通過(guò)集體備課、評(píng)課以及日常網(wǎng)上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內(nèi)心的是慚愧。以后我一定做個(gè)有心人，努力搞好組內(nèi)的工作，多與組內(nèi)老師聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，把教研活動(dòng)搞得扎扎實(shí)實(shí)，和組內(nèi)老師共同進(jìn)步，提升業(yè)務(wù)水平。

第四篇：帶教總結(jié)

實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

2015，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計(jì)15余次。在臨床帶教過(guò)程中，我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)發(fā)揮護(hù)生工作積極主動(dòng)性，有的放矢開(kāi)展帶教培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下，帶教工作取得了一定的成績(jī)與進(jìn)步。

一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。

分階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊，護(hù)生下科當(dāng)天，由帶教老師向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，護(hù)生溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對(duì)性制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對(duì)、無(wú)菌操作原則，防止差錯(cuò)事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓護(hù)生在掌握專科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，隨時(shí)提問(wèn)，護(hù)生回答錯(cuò)誤時(shí)，讓其下班后翻書(shū)復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。對(duì)于專科性較強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會(huì)，最后再進(jìn)行講評(píng)，讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評(píng)，包括基本技能操作、筆試，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇地指出不足。（2）師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，融洽了關(guān)系。

我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開(kāi)始，科室便通過(guò)護(hù)生基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)護(hù)生展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)經(jīng)常向老師提問(wèn)，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讓護(hù)生感覺(jué)既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前，認(rèn)真地組織評(píng)教評(píng)學(xué)，讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得，評(píng)價(jià)科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)存在問(wèn)題提出整改措施，指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出實(shí)習(xí)要求，使其在下一科室的實(shí)習(xí)過(guò)程中得到改進(jìn)。

（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與。

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計(jì)劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開(kāi)展查房，改變過(guò)去搬書(shū)照念的習(xí)慣，有針對(duì)性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，實(shí)行以來(lái)，發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，很多護(hù)生在家都是嬌嬌女，很少自己動(dòng)手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣，且做事粗心，動(dòng)手能力和條理性差。針對(duì)這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽(tīng)從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，逐步熟悉操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避免從一開(kāi)始就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣；再次，培養(yǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。（2）帶教手冊(cè)與查房手冊(cè)的填寫仍時(shí)有漏洞，需進(jìn)一步完善。

（3）科室護(hù)士人員少，無(wú)法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆，科室盡量做到固定帶教。

三、總結(jié)后就是要提高，在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想：（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質(zhì)量。（2）科室加強(qiáng)對(duì)帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教與學(xué)更具互動(dòng)性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長(zhǎng)處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財(cái)富。最后，相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個(gè)新的臺(tái)階，為醫(yī)院、為社會(huì)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)！

第五篇：帶教總結(jié)

2010在護(hù)長(zhǎng)及各位帶教老師，學(xué)生對(duì)帶教工作所提出的意見(jiàn)和建議,不斷總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗(yàn)和不足,不斷的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高。下面是我在這1年臨床護(hù)理教學(xué)工作中的總結(jié)：

1.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備：每次教學(xué)前均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)在整個(gè)臨床護(hù)理教學(xué)中尤為重要。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、要求，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排必須作出詳細(xì)的計(jì)劃。2.加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng):在每次教學(xué)過(guò)程中,注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng),對(duì)難理解的問(wèn)題及時(shí)給予補(bǔ)充說(shuō)明,并認(rèn)真記錄下來(lái),以備下次更加詳細(xì)講解:盡量記住每一批學(xué)生的姓名,以便親近,接觸和交流,為后續(xù)的教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ):教學(xué)結(jié)束時(shí)收集學(xué)生們對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反潰意見(jiàn),以提高教學(xué)質(zhì)量.3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性：結(jié)合護(hù)理本身的職業(yè)特性，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)踐在護(hù)理學(xué)習(xí)中的重要性，盡量多安排與今后臨床工作有關(guān)的操作讓學(xué)生們見(jiàn)習(xí)，并給予認(rèn)真的講解，讓學(xué)生們熟悉專科操作，如：骨穿、腰穿等，雖然這些主要是醫(yī)生的操作內(nèi)容，但行局麻時(shí)或鞘內(nèi)注射時(shí)的護(hù)理輔助也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；雖然由于目前的醫(yī)療環(huán)境及條件，學(xué)生的動(dòng)手能力受到較大限制，但帶教過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生們接觸護(hù)理工作的具體內(nèi)容，如：PICC、化療藥物的配制、、病史的采集、患者心理/精神狀態(tài)的觀察等；平時(shí)在與各其它帶教老師的溝通中強(qiáng)調(diào)“三帶精神”，即“帶思想、帶作風(fēng)、帶技能”，使這一精神在帶教中長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

4.掌握溝通技巧:強(qiáng)調(diào)溝通中應(yīng)注意的問(wèn)題，如何與病人及家屬進(jìn)行溝通，以取得患者的信任和配合。因血液病患者病程長(zhǎng)，病情反復(fù)，心理壓力大，情緒低落，絕大部份患者不愿去主動(dòng)溝通，包括很多的操作都不愿意讓學(xué)生去做，所以一進(jìn)入本科，要求學(xué)生加強(qiáng)與病人溝通，注重心理的護(hù)理，建立良好的護(hù)患關(guān)系，以取得患者的信任和配合。為自己爭(zhēng)取更多的操作機(jī)會(huì)。

在這一年的帶教時(shí)光中，工作與責(zé)任使我不斷進(jìn)步，帶教本身給我的不是疲勞、煩惱，而是不斷充實(shí)的自我及學(xué)生進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)，我將更加珍惜后面的帶教時(shí)間，不斷總結(jié)帶教工作的經(jīng)驗(yàn)和不足,不斷的改進(jìn),提高帶教質(zhì)量。