第一篇：導(dǎo)師帶教總結(jié)

在師傅的幫助下成長

——2014年度青年班總結(jié)

馮月華

經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一年的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

為了提高青年教師的教學(xué)能力，學(xué)校為青年教師舉行了導(dǎo)師帶教活動，我不但有幸參加了此次活動，更幸運的是閻老師成為我的帶教師傅，閻老師是一位非常有經(jīng)驗、善于施教、思維開闊的好老師。在她的細心幫助下，我在教學(xué)上有了很深刻的體會，為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實基礎(chǔ)，主要收獲體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、在指導(dǎo)上課中得方法。

本學(xué)期我要做一節(jié)行政調(diào)研課。內(nèi)容是《小牛站起來了》備課前，閻老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來準(zhǔn)備，督促我認真思考，反思后有選擇填補的進行教案設(shè)計。這時修改中不免會出現(xiàn)適不適合﹑有沒有價值采用的情況和疑問。每當(dāng)我呈上修改后的“成果”時，閻老師常緊皺眉頭，細心斟酌后和我討論，指導(dǎo)我該如何處理這環(huán)節(jié)最有價值，解答我心中的疑問。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何設(shè)計問題最恰當(dāng)；怎樣設(shè)計一個大問題，避免多次出現(xiàn)小問題增加學(xué)生負擔(dān)的現(xiàn)象。在課前提問：“課文講了一件什么事？”對于一年級的學(xué)生來說有些困難，閻老師教我把它改成“課文講了什么？”讓孩子隨心所欲的說，教師加以引導(dǎo)。這次活動，從備課到上課到課后總結(jié)，閻老師的意見一直伴隨我成長。

二、在聽課中長見識。踏入工作崗位第一年任教，深知作為一名新人需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。例如在把握教材方面不過準(zhǔn)確，課堂教學(xué)抓不住難點﹑重點等現(xiàn)象，這些都牢牢制約著語文教學(xué)和自身教學(xué)能力的提高。

聽課是一名新人學(xué)習(xí)的好機會，可以學(xué)他人之長，運用自身教學(xué)，快速彌補課堂中的缺陷。這學(xué)期我聽課20多節(jié)，全校教師的課堂教學(xué)實踐課我都盡力去聽﹑去學(xué)習(xí)，尤其是師傅的課，她的課前說課和課后指導(dǎo)交流，受益匪淺。閻老師不僅指導(dǎo)我如何進行課堂教學(xué)設(shè)計﹑如何正確處理教學(xué)中的現(xiàn)象，還要求我在聽課觀摩后自己進行實踐教學(xué)，之后在討論，我想自己更是在這一次次的實踐學(xué)習(xí)中成長起來的

三﹑敢于展示﹑規(guī)范自我

記得剛工作時害怕被聽課，總怕出現(xiàn)這樣或那樣的毛病﹑麻煩，這時師傅好像看出我的心思一樣，并沒有說什么，還是在一次次的聽課評課指導(dǎo)，慢慢我不害怕講課了，開始喜歡講課了！在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也不再猶豫了，敢于展示自身的想法了。無須多說，可想而知這時閻老師的功勞，使我敢于在一次次不怕“風(fēng)雨”的展示中，逐漸規(guī)范自我。還記得我在剛步入教學(xué)時候，我的教師課堂語言不夠流暢，課堂指令不夠明確時，閻老師指導(dǎo)我在聽課記錄上記錄其他老師的課堂語言，總結(jié)對照，之后再實踐學(xué)習(xí)！慢慢我的教師課堂語言流暢多了！

也許是飯后閑聊，也許是路口闊談，也許是專門造訪，閻老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗，讓我備受感激。總之，在與閻老師的教與學(xué)互動活動中，閻老師知無不言，言無不盡的執(zhí)教個性，認真踏實的工作作風(fēng)，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，讓我感動的同時更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學(xué)水平定能上一臺階。

一個起步的年輕新生，怎么能沒有他固有的韌性，打磨好這個雕塑，需要最多的便是耐心。每當(dāng)我出現(xiàn)麻煩時，師傅總是耐心指導(dǎo)﹑帶我走出迷譚，奔跑穿梭在智慧的森林中。

總結(jié)起來，總有說不完的話，講不盡的題材，使我感到時間短暫，走過的路卻很遠。是閻老師帶著我馳騁在充滿機智的語文寶藏中，伴我學(xué)習(xí)促我成長。回頭看看，成長的腳印已慢慢多了起來，但我更深知，向前看，要去走的路還很長！

第二篇：導(dǎo)師帶教總結(jié)

導(dǎo)師帶教總結(jié)

2010年9月，在我校開展的“導(dǎo)師帶教”活動，我與柳亞紅老師結(jié)成師徒關(guān)系，我以身作則，深入教學(xué)研究。在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學(xué)校的教學(xué)研究工作。因此，我和徒弟時刻注意加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。自建立幫帶關(guān)系以來，結(jié)合實際教學(xué)工作我們主要做了以下工作：

1、規(guī)范了教案，尤其在教學(xué)目標(biāo)的確立上，我們兩個人進行過多次探討，使得教學(xué)目標(biāo)更加符合新課標(biāo)的理念，符合學(xué)生的實際情況。

2、幫助柳老師備課，分析教材，使其加深了對教材的理解，課堂上能應(yīng)用自如。

3、經(jīng)常深入課堂聽柳老師的課，指出她課堂上存在的問題與不足，提出了指導(dǎo)性的意見，幫她改進了教學(xué)方法，使她的課堂變得更加生動。

4、聽課后的評課和小結(jié)也是必不可少的內(nèi)容。每節(jié)課后，我都會對她所講內(nèi)容進行小結(jié)，找出成功與不足，完善教學(xué)，達到提高教學(xué)的目的。

5、除了針對她的備課、聽課加以指導(dǎo)外，她也多次深入我的課堂，實地體會我的課堂教學(xué)，并通過對比查找自己在教學(xué)中的不足。

一年來，在我們雙方的不斷努力下，無論是從專業(yè)理論知識，還是業(yè)務(wù)水平，柳老師都得到了提高，并且已經(jīng)適應(yīng)了初中英語教學(xué)要求。

此外，我 勇于創(chuàng)新，搞好教學(xué)工作。本學(xué)年，我堅持做好教育科研工作。在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。勤勤懇懇任勞任怨是我一貫的工作作風(fēng)，同時也取得了一些可喜的成績。學(xué)校的支持更加激勵著我不斷學(xué)習(xí)，不斷前進，不斷創(chuàng)新，以期取得更大的進步。以后我會更加無私的把我所知道的教給別人，我們共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，不斷的為我們密云六中的教育事業(yè)填磚增瓦。

導(dǎo)師帶教總

密云六中魏銀香

2011年12月結(jié)

第三篇：護理帶教導(dǎo)師總結(jié)

精選3篇護理帶教導(dǎo)師總結(jié)范例

篇一：護理帶教總結(jié)

臨床教學(xué)是護理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護理人才的關(guān)鍵階段，臨床護理教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著護理人才的素質(zhì)和護理教育的質(zhì)量。我科在護士長的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：

1制定帶教計劃

1.1重視實習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護生具有較強的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者

對生活的熱愛，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強服務(wù)意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護理事業(yè)獻身的人生觀。

1.2引導(dǎo)實習(xí)生了解急診護理工作特點：急診科護理

工作性質(zhì)較為復(fù)雜，強調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重。患者病情變化快，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時，要

承擔(dān)大批傷員的搶救護理工作。所以急診護理工作十繁忙、艱辛，必須做到忙而不亂、緊張有序，急診護士必須同時具有健康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。

實習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理，作為帶教教師，必須掌握其心理，詳細介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護生，讓其了解急診，消除緊張恐懼心理。

1.3理論與實踐相結(jié)合：帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)一教師指導(dǎo)一學(xué)生達標(biāo)

”的方式，多為護生提供實踐機會，使其在實踐中逐步完成從陌生到熟悉的過程，掌握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護儀、心電圖機、洗胃機、除顫機、呼吸機的使用；心肺復(fù)蘇的操作，仔細講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵護生多觀察、多操作。出科前1天由護士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評價學(xué)習(xí)效果。

1.4采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進行理論知識小

講課，組織實習(xí)生參與講課；帶教教師指導(dǎo)實習(xí)生查找資料、進行課件的制作以培養(yǎng)實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實

習(xí)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要和藹，多鼓勵、贊賞、寬慰實習(xí)生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學(xué)生改變對專業(yè)的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2臨床帶教方法

2.1有計劃排班：第1周為適應(yīng)時間，讓護生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會急診工作“急、危、重、隨機性、協(xié)作性強、緊張、責(zé)任大”的特點，樹立時間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實踐的機會。帶教老師因時施教，因人施教，有利于消除護生的膽怯心理及陌

生感，有利于護生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進入角色。隨著實習(xí)的進展，我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中逐

漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會去觀察、思考。

2.2講解急救知識：急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時易緊張、害怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的機會。我們針對這種情況制定相應(yīng)對策，由帶教老師組織學(xué)生進行每周至少2次的急救知識講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護生熟練掌握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論一操作一急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2.3歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論知識，按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點與各種疾病的不同點加以歸納，并比較其不同，以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開討論，請幾個實習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺。

2.4加強法律意識培養(yǎng)：學(xué)習(xí)護士法及相關(guān)的規(guī)章制

度，在救治患者的同時提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

觀念，真正樹立保護患者就是保護自己的職業(yè)意識。

目前，我國護理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我保護意識增加，醫(yī)療、護理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護生集中進行醫(yī)療、護理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者

在院期間的醫(yī)療安全，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅實的基礎(chǔ)。因材施教，帶教老師要對學(xué)員的個性特征有一定的認識，并根據(jù)其特點實施教導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)能力較強者，以

“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，則適當(dāng)給予督促。對于各項已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵學(xué)生細心、大膽。

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護生要有團隊合做精神。提高學(xué)生的職業(yè)危機意識，讓其認識到當(dāng)今的就業(yè)形式，對自身的發(fā)展全面的了解，增強競爭意識和上進心，促進其對自身的嚴(yán)格要求、積極進取、努力奮斗。

提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，我科注重實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會起到一個模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負面情緒帶到工作中。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。

要做好急診科的護理帶教工作，首先要對帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，人性化得實施帶教方法，教導(dǎo)其增強法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。

急診科觀察室

20XX年5月10日

篇二：護理帶教總結(jié)

光陰如箭，歲月如梭，20xx年已經(jīng)過去，這一年里，我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下，于11月正式開科。ICU是一個重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時效的場所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測儀器和設(shè)備，要求醫(yī)護人員掌握的知識面廣而深。而工作人員年輕化，儀器設(shè)備多，危重病人多且來自不同科室，病種復(fù)雜，病情變化快，治療項目繁多，隨時需要搶救，加之無家人陪護，這就要求護理人員要有很強的工作能力。可我科開科時間短，又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù)，使部分護士到ICU時常無所適從，適應(yīng)環(huán)境慢，易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感，難以進入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進入ICU新護士。可在我科全體醫(yī)護人員的密切配合下，我科全年的護理教學(xué)工作得以順利完成，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

難點：

1、護理人員配備不夠，自身能力不足。ICU工作性質(zhì)決定其需要的護理人員較多，而ICU護士缺編，使得一些低年資的護士沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護士臨床經(jīng)驗尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊，很難滿足臨床的要求且無法適應(yīng)時代的需要。

2、基礎(chǔ)差，職業(yè)素養(yǎng)欠佳。目前大多數(shù)護士生活條件優(yōu)越，耐挫力差，總體上缺乏主動勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻精神。護理技能不過關(guān)，操作憑自己的興趣，不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實踐，對護理操作技術(shù)掌握較慢，在搶救危重病人的配合中較差。

對策：

1、健立全科室?guī)Ы探M織，實行動態(tài)管理，反饋帶教意見，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)教學(xué)組長，護士長負責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2、做好入科教育。全面了解輪轉(zhuǎn)護士情況：包括學(xué)歷、來源、是否轉(zhuǎn)過科等，首先應(yīng)由帶教組長詳細介紹重癥監(jiān)護病房的建筑布局、特點和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類型，使輪轉(zhuǎn)護士盡快熟悉新環(huán)境進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教計劃，提出要求，然后由帶教老師具體實施臨床帶教，最后由責(zé)任組長跟班帶教。

3、定好教學(xué)計劃，落實考核評價。教學(xué)組長應(yīng)根據(jù)專科護士培訓(xùn)大綱的具體要求，結(jié)合本科室特點制訂切實可行的教學(xué)計劃，確立帶教目標(biāo)，使新護士能夠了解ICU的建筑布局要求、工作流程，明確ICU的工作任務(wù)，熟練掌握ICU各項常規(guī)操作并將相關(guān)知識點融入到具體操作中。

4、規(guī)范各項操作程序。通過詳細講解、演示、強化訓(xùn)練使新護士掌握本科室常用各項操作。對存在的共性問題進行集中講評，對個別問題則有針對性，直到達標(biāo)為止。

5、進行全程職業(yè)道德教育。針對新護士職業(yè)素養(yǎng)差，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對其進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦，鼓勵她們幫助患者，培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心，從而樹立為護理事業(yè)獻身的精神。

綜合性ICU是對危重病人進行監(jiān)護治療的特殊場所，而ICU護士是一個高風(fēng)險的職業(yè)，技術(shù)知識含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護士通過實踐掌握大量的ICU監(jiān)護理論與技術(shù)。

篇三：護理帶教總結(jié)

做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護理人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進取的精神和創(chuàng)造力。

二、注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

必須從護理的實際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛煉的機會；同時，要注意對其操作進行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。

三、注重教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定；護生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據(jù)護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要善于運用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機，治則治法，在強調(diào)整體觀念的同時突出專科特點。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌

“紙上談兵”。

四、注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。

五、醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作

首先，看自己在實習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護理措施是否得當(dāng)，護理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護理病例，從成功中積累經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護理技術(shù)是護理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個臨床教師的責(zé)任。

六、出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習(xí)效果。護生出科后，帶教老師要認真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之，臨床教師在護理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據(jù)可依。

第四篇：導(dǎo)師帶教工作方案

導(dǎo)師帶教工作方案

為了調(diào)動我區(qū)特級教師和市級學(xué)科帶頭人和市級骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作環(huán)境和機制。在區(qū)教委和豐臺分院的共同努力下，2004年7月成立了豐臺區(qū)特級骨干教師工作室，導(dǎo)師帶教是工作室重要工作之一。旨在發(fā)揮特級教師、市級學(xué)科帶頭人和市級骨干教師的導(dǎo)師作用，開展任務(wù)驅(qū)動型的帶教活動，為青年教師的成長搭建舞臺，為促進我區(qū)骨干教師的梯隊建設(shè)服務(wù)。

一、基本宗旨

（一）強化我區(qū)特級教師、市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師發(fā)揮輻射作用的責(zé)任和意識，帶動青年教師共同成長，促進豐臺教育的發(fā)展。

（二）加強我區(qū)特級教師、市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師的管理，建立相應(yīng)的管理檔案，創(chuàng)設(shè)評估體系，通過動態(tài)管理，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作機制，進一步促進我區(qū)優(yōu)秀教師的成長，探討并逐步完善優(yōu)秀教師的形成性評價。

（三）組織、實施、管理導(dǎo)師帶教活動，通過以點帶面的方式逐步擴大導(dǎo)師帶教的影響。充分調(diào)動一切有效的資源，發(fā)揮我區(qū)特級、市級學(xué)科帶頭人和市級骨干教師的示范作用，對全區(qū)的市級、區(qū)級、校級骨干教師進行再培養(yǎng)，以期加快我區(qū)骨干教師隊伍的成長。

二、具體內(nèi)容

（一）專業(yè)理論及教科研方面

通過對被帶教師在知識修養(yǎng)、教研科研能力、學(xué)科教學(xué)前沿信息與熱點問題的研究、課改新理念的實踐和探索等方面的指導(dǎo)，逐步提高被帶教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力。

（二）教育教學(xué)實踐方面

通過對被帶教師在課堂組織管理、教育教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與形式、教育教學(xué)特色和個人風(fēng)格的形成、以及教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與搜集等方面的指導(dǎo)，有效提高被帶教師的教育教學(xué)能力。

三、權(quán)利與義務(wù)

（一）帶教導(dǎo)師和被帶教師的權(quán)利

1、特級教師、市級學(xué)科教學(xué)帶頭人、市級骨干教師、豐臺區(qū)特級骨干工作 室長聘教師均具有帶教資格。

2、帶教導(dǎo)師開展帶教活動、進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，應(yīng)給予一定的工作報酬。

3、具有（或有望成為）校級骨干教師及以上榮譽稱號的教師具有被帶資格，均可申請參加導(dǎo)師帶教活動。

4、導(dǎo)師及被帶教教師，按時完成導(dǎo)師帶教活動，經(jīng)考核合格，均可獲得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。

（二）帶教導(dǎo)師和被帶教師的義務(wù)

1、具有帶教資格的導(dǎo)師均有義務(wù)參與帶教活動。

2、被帶教師要在帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極參加各種教育教學(xué)活動。如被帶教師在學(xué)習(xí)過程中，不認真履行學(xué)習(xí)義務(wù)，帶教導(dǎo)師有權(quán)向?qū)W校及工作室反映，經(jīng)核查后，可中止被帶教師的被帶教資格。

3、帶教導(dǎo)師應(yīng)按照雙方共同制定的帶教計劃完成帶教任務(wù)，如在帶教活動中未能較好地履行帶教任務(wù)，被帶教師可向?qū)W校或工作室反映，經(jīng)核查后，中止帶教導(dǎo)師的帶教活動。

四、形式及規(guī)定

（一）A類帶教

由教委統(tǒng)一安排的導(dǎo)師帶教。

1、帶教對象

參加導(dǎo)師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽稱號。

2、帶教時間

導(dǎo)師帶教的周期為一年。

3、經(jīng)費來源

由區(qū)教委負擔(dān)導(dǎo)師帶教的經(jīng)費。

4、帶教方式

導(dǎo)師帶教原則上采取雙向選擇的方式，如遇導(dǎo)師未作選擇或選擇出現(xiàn)交叉等情況，工作室協(xié)調(diào)后做最終確定。

5、相關(guān)規(guī)定

2（1）具有被帶資格的教師可以在每一輪的帶教中提出申請，如在本輪雙選確定，在下一輪的帶教申請中不得選擇同一個導(dǎo)師，即一個導(dǎo)師不得連續(xù)帶同一個學(xué)員。

（2）北京市特級教師、北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市骨干教師每個帶教周期可以選擇兩名學(xué)員。

（3）為了保證帶教活動的開展，真正做到資源共享，發(fā)展均衡，優(yōu)化帶教，凡是與導(dǎo)師同屬一個單位的，不得選擇同單位導(dǎo)師。即導(dǎo)師選擇被帶教師，必須屬于不同的學(xué)校。

（4）凡參與帶教活動的導(dǎo)師及被帶教師，一經(jīng)確定，未經(jīng)允許，中途不得改變。任意改變導(dǎo)師或被帶教師，一律視為未帶教。（特殊情況須報“特級－骨干工作室”批準(zhǔn)備案。）

（5）凡是參與帶教活動的導(dǎo)師，每學(xué)期對被帶教師的指導(dǎo)不得低于5次，凡是少于5次活動的，一律視為未帶教。

（6）由區(qū)教委統(tǒng)一確認安排的帶教導(dǎo)師或被帶教師，經(jīng)跟蹤考核，按期完成帶教任務(wù)，其帶教的經(jīng)費由區(qū)教委統(tǒng)一發(fā)放。導(dǎo)師每帶1人，每學(xué)期由教委發(fā)放專項津貼600元。凡經(jīng)工作室考核不合格的均視為未帶教。

（7）為滿足教育均衡發(fā)展的需要，導(dǎo)師在選擇學(xué)員之時，應(yīng)優(yōu)先考慮農(nóng)村校、城鎮(zhèn)基礎(chǔ)薄弱校。

（二）B類帶教

由學(xué)校自主聘任導(dǎo)師的帶教

1、帶教對象

參加導(dǎo)師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽稱號。

2、帶教時間

導(dǎo)師帶教的周期為一年。

3、經(jīng)費來源

由被帶教師所在單位負擔(dān)帶教經(jīng)費。

4、帶教方式

導(dǎo)師帶教原則上采取雙向選擇的方式，如遇導(dǎo)師未作選擇或選擇出現(xiàn)交叉等情況，工作室協(xié)調(diào)后做最終確定。

5、相關(guān)規(guī)定

3（1）此類帶教安排在A類帶教之后開展。

（2）導(dǎo)師選擇帶教學(xué)員的人數(shù)原則上不受限制。

（3）其他規(guī)定同A類帶教。

四、工作程序

（一）骨干特級教師工作室下發(fā)導(dǎo)師帶教工作通知和相關(guān)材料。

（二）具有被帶資格的教師向?qū)W校提出申請，由學(xué)校負責(zé)人完成相關(guān)材料的填寫，并上報骨干特級工作室。

（三）工作室審核學(xué)校的上報材料，匯總后將申請學(xué)員的名單提供給相關(guān)導(dǎo)師進行雙選。

（四）工作室復(fù)核導(dǎo)師的選擇，對特殊問題進行適當(dāng)調(diào)整后報區(qū)教委審批，將最終確定的導(dǎo)師帶教名單向?qū)W校發(fā)布。

（五）被帶教師與導(dǎo)師取得聯(lián)系，共同簽訂導(dǎo)師帶教協(xié)議及討論確定本學(xué)期的帶教計劃。

（六）按計劃開展導(dǎo)師帶教活動，并填寫導(dǎo)師帶教活動手冊。

（七）每學(xué)期期末按規(guī)定上交導(dǎo)師帶教考核材料。

（八）工作室審核被帶教師的考核材料，將考核結(jié)果報區(qū)教委審批后向?qū)W校發(fā)布。

（九）向?qū)煱l(fā)放帶教津貼。A類帶教由工作室向?qū)煱l(fā)放，B類帶教由被帶教師所在單位向?qū)煱l(fā)放。

五、考核

根據(jù)帶教導(dǎo)師及被帶教師的要求，凡參與導(dǎo)師帶教活動的導(dǎo)師及被帶教師按規(guī)定完成帶教活動，符合考核標(biāo)準(zhǔn)者，導(dǎo)師及被帶教教師，每學(xué)年計2學(xué)分（每學(xué)期開展5次活動，每次活動不少于2課時，計1分）。每學(xué)期具體的考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）導(dǎo)師帶教開始第一學(xué)期，由導(dǎo)師及被帶教師共同簽署《XXX（導(dǎo)師）－XX（學(xué)員）導(dǎo)師帶教協(xié)議》，并共同制定《導(dǎo)師帶教工作計劃》。

（二）每次完成帶教活動后，被帶教師需填寫《XXX（導(dǎo)師）－XXX（學(xué)員）導(dǎo)師帶教活動記錄》，每學(xué)期共計5份（次）。

（三）每學(xué)期帶教工作結(jié)束后，被帶教師需填寫《被帶教師的收獲與反思》，不少于500字。

（四）每學(xué)期帶教工作結(jié)束后，被帶教師與所在學(xué)校共同填寫《帶教活動學(xué)校意見反饋表》。

注：以上材料均包含在《導(dǎo)師帶教活動手冊》中，每學(xué)期期末完成并提交。

（五）每學(xué)年的第一學(xué)期，被帶教師需提交經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計及課堂錄像各一份；每學(xué)年的第二學(xué)期，被帶教師須提交與教學(xué)相關(guān)的論文一份。紙質(zhì)和電子版同時提交。

豐臺區(qū)教委人事科

豐臺區(qū)特級骨干教師工作室

第五篇：導(dǎo)師帶教協(xié)議書

導(dǎo)師帶教協(xié)議書

甲方（指導(dǎo)教師）：

乙方（被帶教師）：

根據(jù)《豐臺區(qū)青藍工程項目實施方案》，為了充分發(fā)揮特級教師、市級學(xué)科帶頭人和市骨干教師的引領(lǐng)示范作用，保證導(dǎo)師帶教工作取得實效，經(jīng)過甲乙雙方的自愿選擇，特級骨干教師工作室認定，由甲方擔(dān)任乙方指導(dǎo)教師，并就有關(guān)事項達成如下協(xié)議：：

一、甲方帶教乙方：自_2016_年9月至2018年7月止。

二、甲方責(zé)任

1、原則上，特級教師、市級學(xué)科教學(xué)帶頭人對區(qū)級及以上骨干教師進行指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在專業(yè)理論及教科研方面；市級骨干教師對校級骨干教師進行指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在教育教學(xué)實踐方面。

2、根據(jù)乙方的自身特點和教育教學(xué)實際需要對其進行全面指導(dǎo)，一要帶德，培養(yǎng)良好的“師德”；二要帶才，提升其專業(yè)水平；三要帶教，提高其教育教學(xué)技能;四要帶研,指導(dǎo)其開展教研和科研。

3、帶教初期幫助乙方制定個人發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合此目標(biāo)制定帶教周期內(nèi)要達到的帶教目標(biāo)。在帶教周期內(nèi)的每學(xué)期初要制定本學(xué)期的帶教計劃，包括帶教內(nèi)容和具體措施。

4、每學(xué)期對乙方的指導(dǎo)不得少于5次，每次活動不少于兩學(xué)時。采取面授指導(dǎo)為主，多種形式輔助的帶教活動形式。

5、根據(jù)工作室下達的“八個一”量化指標(biāo)（見下文）完成相應(yīng)的帶教任務(wù)。不定期的審閱學(xué)員提交的過程性材料，在每學(xué)期末按要求完成評價反饋。

三、乙方責(zé)任

1、尊重甲方，認真完成甲方安排的每一項任務(wù)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)，努力提自己的教育教學(xué)水平。

2、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一要學(xué)做人，即為善，求真；二要學(xué)思想，即教育教學(xué)理念；三要學(xué)本領(lǐng)，即教育教學(xué)基本功。

3、在甲方的指導(dǎo)下積極從事教學(xué)實踐，課堂教學(xué)向甲方全面開放，接受甲方的面授、聽課等方式的指導(dǎo)，并認真做好活動記錄，積極開展教學(xué)反思。

4、按照工作室下達的“八個一”量化指標(biāo)完成相應(yīng)的帶教任務(wù)。具體為： 一個目標(biāo)：在帶教周期（兩年）內(nèi)制定一個個人成長目標(biāo)，并同導(dǎo)師一起制定一個帶教目標(biāo)。

一個計劃：每學(xué)期同導(dǎo)師一起制定一個帶教計劃，包括帶教內(nèi)容、實施方法和措施。

一篇活動記錄：帶教活動每學(xué)期至少五次，在每次活動后需撰寫一篇活動記錄。

一節(jié)匯報課：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要在校內(nèi)或集群內(nèi)上一節(jié)匯報課，并撰寫相應(yīng)的聽課記錄表，教學(xué)設(shè)計，制作課堂實錄光盤。

一篇論文：每學(xué)年在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一篇較為精辟的教育教學(xué)論文或教學(xué)案例。

一項課題：每個帶教周期內(nèi)（兩年），在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展一項教育教學(xué)課題研究，按照研究進度撰寫開題報告、中期總結(jié)、結(jié)題報告等研究過程性材料。

一篇總結(jié)：每學(xué)期寫一篇帶教總結(jié)。

一篇讀書筆記：每年讀一本由導(dǎo)師推薦的書籍，讀后寫一篇讀書筆記。

5、積極參加“青藍杯”系列競賽及其他各類教學(xué)評優(yōu)活動。

四、其他：本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；簽訂之日起生效。

甲方（簽名）： 乙方（簽名）：

乙方學(xué)校（蓋章）

年 月 日