第一篇：重慶大學全日制碩士專業學位研究生培養方案制訂指導意見（范文）

重慶大學全日制碩士專業學位研究生

培養方案制訂指導意見(試行)

重研院[2009]29號

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，教育部決定從 2009年開始招收以應屆畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生，開展全日制碩士專業學位研究生教育。為積極開展學校的全日制碩士專業學位研究生教育，依據教育部教研[2009]1號文“關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見”的通知要求，學校特制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案指導意見。

一、指導思想及制訂原則

(一)以科學發展觀為引領，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協調、可持續”的要求，整體規劃、統籌協調、規范管理、分類指導、協同發展，以確保全日制碩士專業學位研究生的培養質量。

(二)準確把握定位。專業學位研究生的培養目標是培養掌握某一專業(或職業)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。

(三)充分發揮各培養學院的專業優勢和特色，積極探索和開展我校全日制碩士專業學位研究生的培養工作。在培養目標、課程設置、教學理念、專業實踐、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面進行科學、合理的設計和規范，體現特色和差異，在確保與全日制學術型碩士研究生培養質量保持同一水平的基礎上，探索和積累全日制碩士專業學位研究生培養的經驗。

二、培養模式及培養目標

全日制碩士專業學位研究生為應用型研究生，注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，提高專業素養及就業創業能力，以滿足其適應社會發展，提高專業水平，增強就業競爭力的需要。

全日制碩士專業學位研究生培養目標是：

1.擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風，品行端正、身心健康。

2.基礎扎實、素質全面、工程實踐能力強，具有一定創新能力，面向企業服務的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。

3.掌握所從事領域的基礎理論、先進技術方法和現代技術手段。在領域的某一方向具有獨立從事工程設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策等能力。

4.掌握一門外語，掌握和了解本領域的技術現狀和發展趨勢。

開展全日制碩士專業學位研究生的培養工作，要吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。

全日制碩士專業學位研究生的培養實行“雙導師制”或“導師組

制”，每名碩士研究生由1名校內導師和1名校外導師共同指導，或由多名校內導師和校外導師組成的導師組共同指導。全日制碩士專業學位研究生入學后，應在1個月內通過雙向選擇確定指導教師，并與導師一起制定出個人培養計劃，確定培養學制。

三、學制及總學分要求

全日制碩士專業學位研究生的培養實行彈性學制，學制為2～3年，具體學制在研究生入學選定導師后，由導師根據學生的實際情況與學生本人商量確定，并經所在學院批準。在學制時間內，課程學習環節一般為一年，專業實踐環節和論文工作時間不少于一年。該類研究生在校最長學習時間為3.5年。

全日制碩士專業學位研究生的培養分為課程學習、專業實踐和學位論文三個環節，均采用學分制。總學分要求至少52學分。其中課程學習環節不少于28學分，專業實踐環節不少于12學分，學位論文不少于12學分。

四、課程學習

(一)課程設置原則

全日制碩士專業學位研究生的課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要加大實踐環節的學時數和學分比例，注重培養學生解決實際問題的意識和能力。

全日制碩士專業學位研究生的課程體系與結構可參照2008版全日制普通碩士生培養方案，按一級學科設置。各培養單位應根據全日制碩士專業學位研究生培養的特點和需要，改設部分應用性較強的課程。公共課程可采用全國專業學位教學指導委員會推薦的自然辯證法、外語與數學等教材，也可與校內學術型碩士要求一致；專門技術課程可根據領域的不同行業或工作性質設置；學院應保證為學生開設一定的面向行業實際的專業課程，安排一定學時的行業實踐訓練。

全日制碩士專業學位研究生的課程學習實行學分制，課程總學分不少于28學分，其中學位(必修)課程(含基礎必修、專業必修、公共必修)至少18學分，開設專業講座課程至少兩門，每門1學分；應設置不少于2門(4學分)應用性強的行業特色課程。

(1)學位課(不少于18學分)

思想政治理論課程(3學分)(課堂講授2學分，社會實踐1學分)

第一外國語(3學分)

數學基礎課或專業基礎理論課(3學分)

專業應用基礎課(2～6學分)

專業應用技術課(4～8學分)

其中應用技術課應適當安排實驗環節。

(2)選修課及實踐教學(不少于10學分)

選修課主要應結合本學科主要應用研究方向及本領域工程實際中的重要問題設置。選修課可采用教師講授為主、教師輔導研究生進行研討或實踐為輔的方法進行學習。可聘請具有豐富實踐經驗并具有較好理論水平的企業界人士承擔部分課程。選修課應包含2學分的人文管理類課程，供學生選修。選修課一般為考查課程。

非本專業報考的碩士生根據實際情況在指導教師的指導下確定1～4門本專業本科的主干課程進行補修，該類課程不計學分。

(二)課程教學要求

(1)全日制碩士專業學位研究生的專業課程教學要有特色，教學內容要強調理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究。

(2)教學過程要重視團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。

(3)每個專業領域應指定2門應用性強的專業課程由校內教師和現場專家共同完成課程的講授。其中校內教師的授課時間不得少于1/2，一般以授課和研討相結合的方式進行。校外專家一般以專題報告的形式進行，累計時間不超過總學時數的1/3。

五、專業實踐

專業實踐是培養過程中重要的教學和科研訓練環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。各培養單位和指導教師必須高度重視專業學位研究生的專業現場實踐工作，主動與廠礦企事業單位建立多種形式的實踐基地或聯合培養基地，推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。為學生進行專業實踐奠定基礎。

(1)專業實踐時間

我校全日制碩士專業學位研究生在校期間必須參加不少于半年的專業實踐，應屆畢業生原則上不少于一年。研究生必須在完成全部的課程學習計劃后方可進入專業實踐階段。

(2)專業實踐組織方式

專業實踐工作要貫徹和體現“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐和現場實踐”相結合、“專業實踐與論文工作”相結合的原則。專業實踐可采取以下的幾種方式靈活進行。

① 由校內導師結合自身所承擔的現場科研課題，安排學生的專業實踐環節。

② 充分發揮校內外導師的指導作用，利用現場的科研資源，由校內外導師負責安排相應的專業實踐環節。

③ 研究生本人結合本人的就業去向，自行聯系現場實踐單位。

④ 依托于學校與董事單位建立的研究生聯合培養基地、專業實踐基地或研究生企業工作站，由學校統一組織和選派學生去現場進行專業實踐。

研究生應于第2學期結束前與導師一起制訂并填寫《全日制碩士專業學位研究生專業實踐計劃表》(簡稱“專業實踐計劃表”)。研究生應將“專業實踐計劃表”及時報所在學院，由各單位匯總后于第二學期結束前2周內報研究生培養管理辦公室。

(3)專業實踐考核方式

我校全日制碩士專業學位研究生專業實踐環節的考核采用學分制。該環節累計工作量不得少于360學時(每周30學時，按12周計算)，計算總學分為12學分。

全日制碩士專業學位研究生參加專業實踐應做好專業實踐活動的登記工作(填寫《全日制碩士專業學位研究生專業實踐活動工作日記》)。專業實踐活動結束后，研究生應撰寫不少于5000字的專業實踐報告，并填寫《全日制碩士專業學位研究生專業實踐環節考核登記表》。

學院應組織由校內外專家、現場實踐單位負責人參加的專業實踐專題報告會，由學生本人匯報本人的專業實踐工作，指導教師可根據學生的現場實踐工作量、綜合表現及現場實踐單位的反饋意見等，按“優秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績。此項成績在及格及以上的學生均可獲得12學分，不及格者不計學分。

專業實踐環節是全日制碩士專業學位研究生培養的一個特色和重要環節，研究生不參加專業實踐或專業實踐考核未通過，不得申請畢業和學位論文答辯。

六、學位論文

(1)全日制碩士專業學位研究生的學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文內容和形式可采用應用技術研究、工程設計與研究、技術改造方案研究、工程軟件或應用軟件開發、規劃設計、產品開發、實際管理課題(案例分析、項目管理、調研報告)及文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文可以在校內或相關企業完成，具體由導師和學生自主確定。

(2)學位論文撰寫規范按學校的有關要求執行。

(3)學位論文的評審應著重審核學生綜合運用科學理論、方法和技術手段解決實際問題的能力；審核其解決實際問題的思路和方法和進展；審核學位論文工作的技術難度和工作量等。

(4)學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

七、其它

(一)全日制碩士專業學位研究生完成規定的培養環節，修滿培養方案規定的課程和學分，成績合格，完成實習、實踐和學位論文工作，提出學位申請，通過論文答辯，經過學位評定委員會的審定達到培養目標，可獲得碩士畢業證，并被授予相應專業學位，由學校頒發碩士畢業證書和碩士學位證書。

(二)各培養單位應組織本單位導師及管理人員認真學習和領會教研

【2009】1號文《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》的通知精神，為培養方案的修訂奠定基礎。

(三)各單位應按照以上要求做好相應培養方案的制定，工程碩士按專業領域制定培養方案，風景園林碩士、會計學碩士及法律碩士按專業大類制定培養方案。各單位主要負責培養目標的確定、主要專業及研究方向介紹、基礎理論課和專業課程的設置，及部分新增研究生課程教學大綱的編寫工作等。學制、學習年限、論文選題及學位論文工作等按學校統一規定執行。

(四)時間安排：各有關單位全日制碩士專業學位研究生培養方案應于7月8日前報送到研究生院培養辦。

(五)各單位所制定的培養方案從2009級全日制碩士專業學位研究生起開始執行。

研究生院

2009年6月23日

第二篇：全日制碩士專業學位研究生培養方案制定指導意見

太原理工大學全日制碩士專業學位研究生

培養方案制訂指導意見

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，進一步做好我校的全日制碩士專業學位研究生教育，依據教育部教研[2009]1號文“關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見”的通知要求，學校決定制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案。

一、指導思想

（一）深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協調、可持續”的要求，整體規劃、統籌協調、規范管理、分類指導、協同發展，以確保全日制碩士專業學位研究生的培養質量。

（二）準確把握定位。專業學位研究生的培養目標是培養掌握某一專業（或職業）領域系統的專業知識，具有較強的實踐能力和學習能力，能夠較快承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的應用型專門人才。

（三）各培養單位應充分發揮本單位各專業的優勢和特色，積極探索和開展我校全日制碩士專業學位研究生的培養工作，在培養目標、課程設置、教學理念、專業實踐、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面進行科學、合理的設計和規范，在確保質量的基礎上,體現特色和差異。

二、培養模式

全日制碩士專業學位研究生的培養，注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。

開展全日制碩士專業學位研究生的培養工作，要吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。

全日制碩士專業學位研究生的培養共分三個主要環節，即課程學習、專業實踐和學位論文，其中課程學習和專業實踐環節采用學分制進行量化考核，要求總學分不低于32學分，其中課程學習環節不低于27學分，必修環節5學分（其中實踐環節3學分）。

全日制碩士專業學位研究生的培養一般實行“雙導師制”,即每名碩士研究生由1名校內導師和1名校外導師共同指導。

三、培養環節

（一）學制

全日制碩士專業學位研究生學制為3年.（二）課程分類與學習

全日制碩士專業學位研究生的課程分類與結構參照現行學術型碩士研究生的培養方案執行。

全日制碩士專業學位研究生的課程學習實行學分制。課程總學分（不含必修環節）最低要求27 學分,分基礎理論課、專業課程、公共課程三種：

（1）基礎理論課：以數學課程為主，全校設6門課程，由碩士生根據需要選修2門。

（2）專業課程：分為“專業學位”和“專業選修”兩類。其中專業學位類設若干門專業基礎課程、若干門專業技能訓練課程，專業選修類設置若干門課程，由碩士生根據需要選修。

（3）公共課程：分為“公共必修”和“公共選修”兩類。其中：公共必修類課程

包括：政治理論課2門，外語1 門；公共選修類課程設置若干門，由碩士生根據需要選修。

（三）課程設置原則

全日制碩士專業學位研究生的課程設置要有別于我校現行的學術型碩士研究生的課程體系，突出“應用型、實用性”的特點。為方便教學管理，專業學位研究生與學術型研究生的課程名稱原則上不應相同，名稱相同的情況下，應在教學內容上體現區別。

（四）教學要求

（1）全日制碩士專業學位研究生的專業課程教學要有特色，教學內容要強調理論性與應用性的有機結合，突出案例分析和實踐研究。

（2）教學過程要重視團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。

（五）專業實踐

專業實踐是培養過程中重要的教學和科研訓練環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。各培養單位和指導教師必須高度重視專業學位研究生的專業現場實踐工作，主動與廠礦企事業單位建立多種形式的實踐基地或聯合培養基地，推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。為學生進行專業實踐奠定基礎。

（1）專業實踐時間

我校全日制碩士專業學位研究生在校期間必須參加不少于半年的專業實踐，應屆畢業生應不少于一年。專業實踐階段可以在研究生完成全部課程學習計劃后方開始，也可與課程學習穿插進行，但累計時間必須達到要求。

（2）專業實踐組織方式

專業實踐工作要貫徹和體現“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐和現場實踐”相結合、“專業實踐與論文工作”相結合的原則。專業實踐可采取以下的幾種方式靈活進行。

① 由校內導師結合自身所承擔的現場科研課題，安排學生的專業實踐環節。② 充分發揮校外導師的指導作用，利用現場的科研資源，由校外導師負責安排相應的專業實踐環節。

③ 研究生本人結合本人的就業去向，自行聯系現場實踐單位。

④ 依托于學校與企業、科研院所聯合建立的研究生教育創新中心、研究生培養基地，由學校統一組織和選派學生去現場進行專業實踐。

研究生應于第1學期結束前與導師一起制訂并上網提交《太原理工大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐和選題計劃表》（簡稱“專業實踐計劃表”）。導師網上審核通過后方能開始實踐環節。

（3）專業實踐考核方式

我校全日制碩士專業學位研究生實踐環節的考核采用學分制，總學分為3學分：實踐計劃與選題報告（置換選題報告）1學分，技能訓練與專業實踐（置換成績單中的“教學實踐與科研技能訓練”）2學分。

專業實踐活動結束后，研究生應撰寫不少于5000字的專業實踐報告，并填寫《太原理工大學全日制碩士專業學位研究生“技能訓練與專業實踐”環節考核登記表》。

學院應組織由校內外專家、現場實踐單位負責人參加的專業實踐專題報告會，由學生本人匯報本人的專業實踐工作，指導教師可根據學生的現場實踐工作

量、綜合表現及現場實踐單位的反饋意見等，按“百分制”評定并在網上錄入成績。

專業實踐環節是全日制碩士專業學位研究生培養的一個特色和重要環節，研究生不參加專業實踐或專業實踐考核未通過，不得申請畢業和學位論文答辯。

（六）學位論文

全日制碩士專業學位研究生的學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

四、其它

（一）全日制碩士專業學位研究生完成規定的培養環節且滿足要求，由學校頒發碩士畢業證書和碩士學位證書。

（二）各培養單位應組織本單位導師及管理人員認真學習和領會教研

【2009】1號文《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》的通知精神，為培養方案的制訂奠定基礎。

（三）各單位主要負責培養目標的確定、主要專業及研究方向介紹、專業課程的設置等。學制、公共課、論文選題及學位論文工作等由學校統一規定。

（四）時間安排

2011年12月23前，啟動布置

2011年12月26日-2012年3月23日，各單位制定

2012年3月26日-3月28日，各單位上報數據

2012年4月1日-4月30日，研究生院匯總數據

（五）本培養方案從2012級全日制碩士專業學位研究生起開始執行。

2011年12月19日

第三篇：北京工業大學全日制碩士專業學位研究生培養方案

北京工業大學全日制碩士專業學位研究生培養方案

教育碩士

一、學科簡介

其他單位略

現代教育技術中心擁有一支老中青結合、實踐經驗豐富的師資隊伍。其中，教授1人，副高級職稱人員7人，碩士生導師4人。近5年來承擔北京市教委、學校科研（及教研）項目十余項，出版電視教材和專題片多部，出版專著及教材2部，發表學術論文數篇，并獲得北京市教學成果二等獎，學校教學成果一等獎。

現代教育技術中心已為社會培養了一批德才兼備的優秀的碩士研究生，為了大力推進全日制碩士專業學位研究生培養工作，高等教育研究所制訂了專門的研究生培養方案，教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究，注重培養學生解決實際問題的意識和能力；同時，建立和完善研究生實習基地，夯實了專業學位研究生培養的實踐和論文環節基礎，確保培養質量。

二、培養目標

培養掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的教育教學管理和技術人才。具體要求為：

1.擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。

2.具有良好的學術修養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。

3.具有較強的教育實踐能力，能勝任相關的教育教學和管理工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法解決，熟練使用現代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中存在的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。

4.熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革新理念、新內容和新方法。

5.能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。

三、培養目標

重視理論與實踐相結合，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。應建立穩定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。成立導師組負責研究生的指導，并聘任有經驗的高級教師擔任指導教師，實行雙導師制。

四、學習年限

采用全日制學習方式，教育碩士基本修業年限為2 年，最長修業年限為3 年，最后半年回原單位實習，并結合本職工作撰寫學位論文）。不允許提前畢業。

五、課程設置與學分要求

按一年半時間安排課程學習。課程設置以寬、新、實為原則，課程分為公共必修課，專業必修課，專業選修課。總學分不少于34學分。

1.必修課程

（1）公共必修課程

《科學社會主義理論與實踐》

《碩士公共英語》

（2）學位核心課程

《教育與社會科學研究方法》

《教育學原理》

《高等教育學》

《中國高等教育史》

《課程與教學論》

《現代教育技術應用》

2.選修課程

（1）公共選修課

《第二外國語》

《外語口語與聽力》

《外語閱讀與寫作》

（2）專業選修課

《外國高等教育史》

《高等教育管理》

《高等教育改革研究》

《高等教育名著選讀》

《教育心理學》

《網絡與多媒體技術》

六、培養方式

以導師指導下的研究型學習與討論為主，完善課程設置，兼顧本專業基礎知識理論和學科前沿知識理論，在夯實專業基礎的同時，培養學生跨學科的探究興趣；以掌握系統的專業知識和具備實踐能力為目標，以碩士生自學和思考為基礎，以師生共同討論為主要教學形式，以學術匯報和學術論文為學習成果；指導學生參加導師的有關科研課題，學習與研究結合，注重在社會實踐和科研實踐中培養學生分析問題和解決問題的能力；鼓勵和支持學生參與國內外學術研討和學術交流活動，培養學生具有寬廣胸懷、國際視野、品德高尚、一專多能的全面素質。

七、論文撰寫及要求

攻讀碩士學位期間，應以北京工業大學為作者單位，在國內外期刊上至少公開發表1篇與本專業相關的學術論文；學位論文一般為3-5萬字。

對學位論文的要求如下：

1．開題報告

開題報告是中期檢查的重要內容之一。論文選題應緊密結合我國教育改革與發展實踐，結 合一線教育教學實際。開題報告應以文獻綜述報告為基礎，主要介紹選題意義、國內外研究進展、實施方案，預期成果和計劃安排。

在正式進入學位論文撰寫階段前，必須向導師提交開題報告。經由評審小組評審通過后報教育研究院分學位委員會批準，學生方可進入撰寫學位論文階段。

2．中期考核

學院負責從課程學習、必修環節、開題報告、學位論文工作的進展情況等多方面對研究生進行中期檢查。

八、實踐教學

1.在學期間，教育管理碩士研究生必須保證不少于六個月的實踐教學，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于一年。

2.在導師指導下，教育管理碩士研究生要制定并提交實習（實踐）計劃，撰寫實習（實踐）總結報告。教育管理碩士研究生不參加專業實踐或未通過專業實踐考核的，不得申請畢業和學位論文答辯。

3.教育管理碩士研究生匯報本人的專業實踐工作，指導教師應根據研究生的專業實踐工作量、綜合表現和實踐單位的反饋意見等，按“優秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績。

第四篇：西安工業大學全日制碩士專業學位指導意見

西安工業大學

全日制專業學位碩士研究生培養工作規定（試行）

一、培養目標

工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的專業性學位，培養應用型、復合式高層次工程技術和工程管理人才。具體要求為：

（一）擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風，身心健康。

（二）掌握所從事領域的基礎理論、先進技術方法和手段 , 在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施，工程研究、工程開發、工程管理等能力。

（三）掌握一門外國語。

二、培養模式

（一）全日制專業學位碩士研究生的培養，注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。

（二）全日制碩士專業學位研究生的培養實行“雙導師制”,即每名碩士研究生由1名校內導師和1名校外導師共同指導。

（三）我校全日制碩士專業學位研究生在校期間必須參加不少于半年的專業實踐，應屆畢業生原則上不少于一年。研究生原則上應在完成全部課程學習計劃后方可進入專業實踐階段，專業實踐可以是在校完成導師課題，同時鼓勵到企事業單位、研究所實習。

（四）全日制碩士專業學位研究生的培養分三個主要環節，即課程學習、專業實踐和學位論文，其中課程學習和專業實踐環節采用學分制進行量化考核，要求總學分不低于42學分，其中課程學習環節不低于26學分，專業實踐環節16學分。

三、培養環節

（一）學制

采用全日制學習方式，學習年限一般為 2 年，最長不得超過4年。

（二）課程學習與學分

研究生課程分為學位課和非學位課。

學位課12學分。其中公共基礎課2門，共4學分；專業基礎課 8學分。

非學位課設置較多，學生可以根據課題的研究方向進行選擇，要求總學分不低于14學分。

非本專業報考的碩士生必須在指導教師的指導下確定至少2門本專業本科的主干課程

進行補修。該類課程的學分不計入培養的總學分之內。

課程結構與課程目錄見相應學科專業領域培養方案中的課程設置。

（三）專業實踐

專業實踐是培養過程中重要的教學和科研訓練環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。各培養單位和指導教師必須高度重視專業學位研究生的專業現場實踐工作，主動與企事業單位、研究所建立多種形式的實踐基地或聯合培養基地，推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。為學生進行專業實踐奠定基礎。

專業實踐環節用學分進行計量考核，按規定要求完成者計16學分。專業實踐環節是全日制碩士專業學位研究生培養的一個特色和重要環節，研究生不參加專業實踐或參加專業實踐考核未通過，不得申請畢業和學位論文答辯。

專業實踐的具體環節、要求及考核工作規定參照《西安工業大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐工作要求及考核工作規定》

（四）學術活動及學術論文

對全日制碩士專業學位研究生在校學習期間參加學術活動的環節不作具體要求。

全日制碩士專業學位研究生應結合本人的專業實踐環節進行總結和提煉，本人為第一作者公開發表1篇學術論文；或結合本人的專業實踐工作撰寫1篇調研報告、案例分析報告等。

（五）學位論文及答辯

全日制碩士專業學位研究生的學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

全日制碩士專業學位研究生的論文選題工作參照<西安工業大學專業學位研究生學位論文選題工作的規定（工程碩士部分）>執行。

全日制碩士專業學位研究生的論文工作分別參照<西安工業大學研究生學位論文評閱辦法>和<西安工業大學研究生學位論文答辯工作的規定>等執行。

四、其它

（一）全日制碩士專業學位研究生完成以上規定的培養環節且滿足要求，由學校頒發碩士畢業證書和碩士學位證書。

（二）本培養方案自2012級全日制碩士專業學位研究生起開始執行。

西安工業大學全日制碩士專業學位研究生

專業實踐工作基本要求及考核工作規定（試行）

專業實踐是全日制碩士專業學位研究生培養過程中重要的教學和科研訓練環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。為保證我校全日制專業學位研究生實踐工作的順利進行，切實有效地對研究生的專業實踐過程進行全過程管理、服務和評價，確保實踐教學質量，特制訂本規定。

一、專業實踐保障

各培養單位和指導教師應高度重視專業學位研究生的專業實踐工作，在學校相關部門的參與和指導下，整體規劃，統籌協調，主動與企事業單位、研究所建立多種形式的實踐基地或聯合培養基地，推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制，為全日制碩士專業學位研究生進行專業實踐提供長效的穩定的實踐基地。

二、專業實踐時間

我校全日制碩士專業學位研究生在校期間必須參加不少于半年的專業實踐，應屆畢業生原則上不少于一年。研究生原則上應在完成全部課程學習計劃后方可進入專業實踐階段，特殊情況下可申請采取以課程學習與專業實踐交叉的方式進行。

三、專業實踐組織

專業實踐的組織工作應貫徹和體現“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐和現場實踐”相結合、“專業實踐與論文工作”相結合的原則。專業實踐可采取以下幾種方式靈活進行。

⑴ 由校內導師結合自身所承擔的現場科研課題，安排學生的專業實踐環節。

⑵ 充分發揮校外導師的指導作用，利用現場的科研資源，由校外導師負責安排相應的專業實踐環節。

⑶ 研究生結合本人的就業去向，自行聯系現場實踐單位。

⑷ 依托于學校與企事業單位建立的研究生聯合培養基地、專業實踐基地或研究生企業工作站，由學校統一組織和選派學生去現場進行專業實踐。

研究生應于第2學期結束前與導師一起制訂并填寫《西安工業大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐計劃表》（簡稱“專業實踐計劃表”）。研究生應將“專業實踐計劃表”及時報所在學院，由各單位匯總后于第二學期結束前2周內報研究生培養管理辦公室。

四、專業實踐考核

我校全日制碩士專業學位研究生教學環節的考核采用學分制。該環節累計工作量不得少于320學時（每周20學時，按16周計算），計算總學分為16學分。

專業實踐活動結束后，研究生應撰寫不少于5000字的專業實踐報告，并填寫《西安工業大學全日制碩士專業學位研究生專業實踐環節考核登記表》。

研究生所在學院應成立研究生專業實踐考核小組，并組織專題報告會，由學生本人匯報本人的專業實踐工作，考核小組根據研究生的現場實踐工作量、綜合表現及現場實踐單位的反饋意見等，按“優秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績。

專業實踐考核成績應在研三開學第一周前報研究生部培養科，在及格及以上的學生均可獲得16學分，不及格者不計學分。

專業實踐環節是全日制碩士專業學位研究生培養的一個特色和重要環節，研究生不參加專業實踐或專業實踐考核未通過，不得申請畢業和學位論文答辯。

西安工業大學研究生部

2012年8月30日修訂

第五篇：東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

學科教學（英語）

一、培養目標

培養具有良好的職業道德，較高的理論素養，較強的教育教學能力、實踐研究能力及專業發展能力的優秀的中小學教師或教育管理者。

具體培養目標如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規，具有良好的職業道德以及為基礎教育發展服務的社會責任感。

2．具有較高的理論素養，形成符合基礎教育改革發展和時代要求的先進教育理念，養成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統掌握本學科專業的知識結構與研究方法，有較強的教育教學研究能力和實踐能力。

4．了解中小學教育改革實際，具有較強的自主專業發展的意愿和能力。

二、培養方式

1．研究生在選定導師之后在導師的指導下制定個人學習與研究計劃。并于入學三個月內完成并提交學院研究生秘書處備案。

2．課程學習環節應注重研究生實踐能力的培養。碩士生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規定的全部學分。

3．高度重視全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教育。密切結合中小學教育教學實踐，注重理論聯系實際，培養研究生研究教育實踐問題的意識和能力。實習和實踐在實習單位完成。實習結束后要提交教育實踐總結報告。

4．實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程的指導工作。成立導師組，發揮集體培養的作用。

三、學習年限 基本學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置以實際應用為導向，以滿足中小學教師職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，突出案例教學和實踐研究，注重培養研究生研究實踐問題的意識和能力。總學分不少于36學分，按學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學四個類別設置課程。

（一）學位基礎課（12學分）1．外國語（2學分）

2．政治理論（2學分，含教師職業道德教育）3．現代教育學原理導論（2學分）4．課程與教學論（2學分）5．中小學教育研究方法（2學分）6．青少年心理發展與教育（2學分）

（二）專業必修課（10學分）1．英語課程與教學論（2學分）2．英語學習理論（2學分）

3．英語教學設計與案例分析（2學分）4．研究方法與論文寫作（2學分）5．學科發展前沿專題（2學分）

（三）專業選修課（6學分）1．現代教育技術學 2．中小學心理健康教育 3．中外教育簡史

4．教師專業發展的理論與實踐 5．外語評估與測試 6．語言學導論 7．心理語言學 8．應用語言學

注：本科為非師范專業的學生須補修3門課程；跨專業的學生須補修2門課程。

（四）實踐教學（8學分）

全日制教育碩士專業學位研究生在學期間，必須保證不少于1年的實踐教學。實踐教學包括包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。

實習時間為8周，計6學分；其它實踐環節為2學分。

要注重加強與地方教育行政部門和中小學校的聯系、交流與合作，吸收有豐富實踐經驗的中小學優秀教師參加各個培養環節的工作；要開辟見習、實習基地，為研究生實踐創造條件，對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

五、課程考核

課程學習必須通過考核，成績合格后方可獲得學分。考核分為考試和考查兩種。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價，提倡以要求研究生撰寫文獻閱讀報告、調查報告、教學設計、觀摩教學反思報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進行期末考核。考核的具體要求詳見《東北師范大學研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學方式

教學方式可靈活多樣，倡導實行講授、研討與案例分析等相結合的教學方式，注重理論聯系實際，引導和促進研究生研究教育實踐問題的意識和能力。

七、學位論文

學位論文的選題應緊密聯系我國基礎教育，著重考察研究生運用所學理論解決中小學教育教學實際問題的能力。學位論文可采用調研報告、案例分析、應用基礎研究等多種形式。

學位論文工作一般包括以下幾個主要環節：研究計劃、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等。

1．研究計劃

碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后三個月內制定研究計劃，提交各培養單位備案。

2．論文開題報告

碩士生一般應于第三學期初完成開題報告。開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔不應少于8個月。

開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。

3．論文進展報告

碩士生在撰寫論文的過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數、形式和范圍由各學科專業自行確定。

4．論文評閱與答辯

碩士生學位論文必須由導師認可，并經專家評閱認定合格后，方可進行答辯。