第一篇：教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見

教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工

作的若干意見

2009年03月27日 10:05 來源：教育部教研[2009]1號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，我部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。開展全日制碩士專業學位研究生教育，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協調、可持續”的要求，整體規劃、統籌協調、規范管理、分類指導、協同發展，確保全日制碩士專業學位研究生的培養質量。為做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，現提出如下意見：

一、充分認識開展全日制碩士專業學位研究生教育的重要性

（一）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要。

當前，科學技術突飛猛進，新知識、新理論、新技術日新月異，職業分化越來越細，職業的技術含量和專業化程度越來越高，對專門人才的需求呈現出大批量、多規格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應這種變化，積極進行人才培養目標和培養模式的調整，大力提高人才培養的適應性和競爭力。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，迫切需要大批具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才。研究生教育必須要增強服務于國家和社會發展的能力，加快結構調整的步伐，加大應用型人才培養的力度，促進人才培養與經濟社會發展實際需求的緊密聯系。

（二）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育改革與發展的需要。

我國學位與研究生教育經過30年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不

斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。

（三）開展全日制碩士專業學位研究生教育是進一步完善專業學位教育制度的需要。

我國自1991年開展專業學位教育以來，專業學位教育種類不斷增多，培養規模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養高層次應用型專門人才方面日益發揮著重要的作用，已成為學位與研究生教育的重要組成部分。專業學位教育既要培養具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養應屆本科畢業生，滿足他們適應社會發展、提高專業水平、增強就業競爭力的需要。根據不同培養對象，學習方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業學位教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現。開展以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生教育，對于完善專業學位教育制度、增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才，具有重要意義。

二、創新全日制碩士專業學位研究生教育的培養模式，確保培養質量

（一）科學定位

專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業學位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，必須科學確立專業學位研究生教育的合理定位，深入研究和準確把握專業學位研究生教育規律，創新培養理念，改革培養模式，確保培

養質量。

（二）教學要求

課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。學習年限一般2年，實行學分制。課程學習與實踐課程要緊密銜接，課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現場或實習單位完成。建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。

（三）實踐要求

專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環節的學時數和學分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯合培養基地，聯合培養專業學位研究生，改革創新實踐性教學模式。推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

（四）學位論文

要正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

三、做好全日制碩士專業學位研究生教育的組織實施工作

（一）各專業學位研究生培養單位和有關教育主管部門要高度重視，將此項工作納入學位與研究生教育改革與發展的重要內容。要充分認識到專業學位人才培養與學術型學位人才培養是高層次人才培養的兩個重要方面，在高等學校人才培養工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住機遇，著力調整人才培養結構，深化培養機制改革，加強教學條件建設，統籌規劃，積極促進專業學位教育的健康、快速發展。

（二）各專業學位研究生培養單位要在各專業學位教育指導委員會的指導下，制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案和實施細則，建立和完善各項規章制度。要充分借鑒、吸收國際上專業學位研究生教育的先進做法，積極探索、創新全日制碩士專業學位研究生培養模式。要重視構建和形成一支適應專業學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系。要強化過程管理，建立和完善包括招生、培養、學位授予等各個環節的專業學位質量保障體系。

（三）各專業學位研究生培養單位要切實加大投入，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地的建設。要樹立服務意識，為學生學習、實踐、創業等提供良好條件。要充分調動社會、行業和有關用人單位的積極性，發揮學校、院系和導師的作用，積極爭取各方面資源，拓寬就業渠道。要建立和完善全日制碩士專業學位研究生的資助辦法。要不斷推進全日制碩士專業學位研究生教育的規范化發展，促進專業學位教育質量不斷提高。要采取有力措施，確保全日制碩士專業學位研究生教育工作的順利實施。

中華人民共

和國教育部

二〇〇九年三

月十九日

第二篇：(4個文件)教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生

教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生

培養工作的若干意見

教研[2009]1號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，我部決定自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。開展全日制碩士專業學位研究生教育，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協調、可持續”的要求，整體規劃、統籌協調、規范管理、分類指導、協同發展，確保全日制碩士專業學位研究生的培養質量。為做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，現提出如下意見：

一、充分認識開展全日制碩士專業學位研究生教育的重要性

（一）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要。

當前，科學技術突飛猛進，新知識、新理論、新技術日新月異，職業分化越來越細，職業的技術含量和專業化程度越來越高，對專門人才的需求呈現出大批量、多規格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應這種變化，積極進行人才培養目標和培養模式的調整，大力提高人才培養的適應性和競爭力。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，迫切需要大批具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才。研究生教育必須要增強服務于國家和社會發展的能力，加快結構調整的步伐，加大應用型人才培養的力度，促進人才培養與經濟社會發展實際需求的緊密聯系。

（二）開展全日制碩士專業學位研究生教育是學位與研究生教育改革與發展的需要。

我國學位與研究生教育經過30年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養目標，進一步調整和優化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調、可持續發展。

（三）開展全日制碩士專業學位研究生教育是進一步完善專業學位教育制度的需要。

我國自1991年開展專業學位教育以來，專業學位教育種類不斷增多，培養規模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養高層次應用型專門人才方面日益發揮著重要的作用，已成為學位與研究生教育的重要組成部分。專業學位教育既要培養具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養應屆本科畢業生，滿足他們適應 社會發展、提高專業水平、增強就業競爭力的需要。根據不同培養對象，學習方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業學位教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現。開展以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位研究生教育，對于完善專業學位教育制度、增強專業學位研究生的培養能力、滿足社會多樣化需求、加快培養高層次應用型專門人才，具有重要意義。

二、創新全日制碩士專業學位研究生教育的培養模式，確保培養質量

（一）科學定位

專業學位研究生的培養目標是掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業學位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業學位研究生教育工作，必須科學確立專業學位研究生教育的合理定位，深入研究和準確把握專業學位研究生教育規律，創新培養理念，改革培養模式，確保培養質量。

（二）教學要求

課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；要注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。學習年限一般2年，實行學分制。課程學習與實踐課程要緊密銜接，課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現場或實習單位完成。建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。注重培養實踐研究和創新能力，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。

（三）實踐要求

專業實踐是重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。專業學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環節的學時數和學分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯合培養基地，聯合培養專業學位研究生，改革創新實踐性教學模式。推進專業學位研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

（四）學位論文

要正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的職業背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業實踐領域具有高級專業技術職務的專家。

三、做好全日制碩士專業學位研究生教育的組織實施工作

（一）各專業學位研究生培養單位和有關教育主管部門要高度重視，將此項工作納入學位與研究生教育改革與發展的重要內容。要充分認識到專業學位人才培養與學術型學位人才培養是高層次人才培養的兩個重要方面，在高等學校人才培養工作中，具有同等重要的地位和作用。要抓住機遇，著力調整人才培養結構，深化培養機制改革，加強教學條件建設，統籌規劃，積極促進專業學位教育的健康、快速發展。

（二）各專業學位研究生培養單位要在各專業學位教育指導委員會的指導下，制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案和實施細則，建立和完善各項規章制度。要充分借鑒、吸收國際上專業學位研究生教育的先進做法，積極探索、創新全日制碩士專業學位研究生培養模式。要重視構建和形成一支適應專業學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系。要強化過程管理，建立和完善包括招生、培養、學位授予等各個環節的專業學位質量保障體系。

（三）各專業學位研究生培養單位要切實加大投入，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地的建設。要樹立服務意識，為學生學習、實踐、創業等提供良好條件。要充分調動社會、行業和有關用人單位的積極性，發揮學校、院系和導師的作用，積極爭取各方面資源，拓寬就業渠道。要建立和完善全日制碩士專業學位研究生的資助辦法。要不斷推進全日制碩士專業學位研究生教育的規范化發展，促進專業學位教育質量不斷提高。要采取有力措施，確保全日制碩士專業學位研究生教育工作的順利實施。

中華人民共和國教育部 二〇〇九年三月十九日

關于轉發全日制碩士專業學位研究生

指導性培養方案的通知

學位辦〔2009〕23號

各專業學位研究生培養單位：

根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件精神，有關專業學位教育指導委員會組織專家制定了《全日制碩士專業學位（分類別）研究生指導性培養方案》。

現將該指導性培養方案轉發給你們，請認真研究，并結合本單位實際情況，制定本單位全日制碩士專業學位研究生培養方案實施細則，于2009年6月底前報有關專業學位教育指導委員會秘書處備案。

附件：《全日制碩士專業學位（分類別）研究生指導性培養方案》

國務院學位委員會辦公室

二〇〇九年五月十九日

抄

送：教育部有關司局，有關專業學位教育指導委員會附件：

關于制訂全日制工程碩士研究生培養方案的

指 導 意 見

為保證全日制工程碩士研究生的培養質量，特制定本指導意見，供培養單位制訂培養方案時參考。

一、培養目標

工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的專業性學位，培養應用型、復合式高層次工程技術和工程管理人才。具體要求為：

（一）擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風，身心健康。

（二）掌握所從事領域的基礎理論、先進技術方法和手段,在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施，工程研究、工程開發、工程管理等能力。

（三）掌握一門外國語。

二、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

三、培養方式

采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。課程設置應體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，著重突出專業實踐類課程和工程實踐類課程。

實踐教學是全日制工程碩士研究生培養中的重要環節，鼓勵工程碩士研究生到企業實習，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。工程碩士研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。

學位論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程技術背景。

四、課程設置

課程學習和實踐教學實行學分制。課程設置應包含政治理論、外語、數學和專業課。各領域可根據全日制工程碩士研究生的特點，確定各類課程的內容和學分，以達到工程碩士學位所應具備的知識結構和能力要求。

（一）公共課程（政治理論、外語等）

（二）基礎理論類課程（數學類課程、專業基礎課程）

（三）專業技術類課程

（四）選修及其他課程

五、學位論文

論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程技術背景，可以是新技術、新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。論文的內容可以是：工程設計與研究、技術研究或技術改造方案研究、工程軟件或應用軟件開發、工程管理等。論文應具備一定的技術要求和工作量，體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程技術問題的能力，并有一定的理論基礎，具有先進性、實用性。

鼓勵實行雙導師制，其中一位導師來自培養單位，另一位導師來自企業的與本領域相關的專家。也可以根據學生的論文研究方向，成立指導小組。

論文工作須在導師指導下獨立完成。

六、論文評審與答辯

（一）論文評審應審核：論文作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程技術問題的能力；論文工作的技術難度和工作量；其解決工程技術問題的新思想、新方法和新進展；其新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性；其創造的經濟效益和社會效益等方面。

（二）攻讀全日制工程碩士研究生完成培養方案中規定的所有環節，獲得培養方案規定的學分，成績合格，方可申請論文答辯。

（三）論文除經導師寫出詳細的評閱意見外，還應有2位本領域或相近領域的專家評閱。答辯委員會應由3～5位與本領域相關的專家組成。

七、學位授予

修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予工程碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

全日制農業推廣碩士專業學位研究生指導性

培 養 方 案

為做好全日制農業推廣碩士專業學位研究生的培養工作，確保質量，特制訂《全日制農業推廣碩士專業學位研究生指導性培養方案》（以下簡稱《指導方案》）。各培養領域協作組應在《指導方案》的基礎上，根據本領域的學科特點制定具體培養方案；各培養單位應根據領域培養方案制定實施細則。

一、培養目標

農業推廣（含農業、林業、牧業、漁業推廣，下同）是與農業技術推廣和農村發展任職資格相聯系的專業學位。主要為農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展，農業教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。具體要求為：

（一）農業推廣碩士專業學位獲得者應較好地掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

（二）農業推廣碩士專業學位獲得者應掌握農業推廣領域堅實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業技能和技術傳授技能，具有創新意識和新型的農業推廣理念，能夠獨立從事較高層次的農業技術推廣和農村發展工作。

（三）基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。培養單位應建立適合不同領域專業特征的校外農業推廣實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究，實踐研究累計不少于12個月。

（二）學位論文實行導師負責制，鼓勵由具有實踐經驗并有高級技術職稱的校內外導師聯合指導。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士專業學位的課程應根據培養目標要求，按領域設置，突出專業技能及技術集成能力的培養。教學內容應體現寬廣性、綜合性、實用性和前沿性。加強案例教學和實踐教學，在領域主干課中應有1門運用本領域的主要理論和技術解決農業推廣實踐問題的案例研究課程；在學期間必須保證不少于12個月的實習實踐訓練。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士專業學位的研究生，應補修相關領域本科階段的主干課程2～3門，成績不計入總學分。

各領域結合自身特點和課程設置框架確定具體課程，安排校外實踐研究和必修環節等。

課程設置框架如下：

（一）公共課（10～12學分）

1、政治理論課（2～3學分）

2、外國語（2～3學分）

3、農業推廣理論與實踐（2學分）

4、農業科技與“三農”政策（2學分）

5、農業傳播技術與應用（2學分）

（二）領域主干課（8～10學分）

每個領域設置4～6門專業課程，其中有1門案例研究課程。設置要求由各領域協作組確定。

（三）選修課（6～8學分）

由各培養單位根據培養目標、研究生的工作需要和各校條件自行確定。每門課程原則上不超過32學時。

（四）校外實踐研究（6學分）

全日制農業推廣碩士專業學位研究生必須從事不少于12個月的農業推廣實踐，并結合實踐進行論文研究工作。實踐研究的綜合表現考核通過者取得相應學分。

（五）必修環節

必修環節應包括制定培養計劃、開題報告、中期考核、論文中期報告（或文獻閱讀、實踐報告）等。各培養領域可以根據本領域的特點確定其他的必修環節

六、學位論文

（一）論文選題應服務于農業、農村、農民和生態環境建設，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村等問題的能力。

（二）論文形式可以是研究論文、項目（產品）設計、調研報告等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審應著重考查作者綜合運用科學理論、方法和技術 手段解決農業技術推廣、農業和農村實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會委員。

七、學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

全日制獸醫碩士專業學位研究生指導性培養方案

為促進全日制獸醫碩士專業學位研究生在培養目標、招生對象、考試方式、學習年限、課程設置、論文與學位授予等方面的規范化，確保人才培養質量，特制訂本指導意見。

一、培養目標

獸醫碩士專業學位是面向各級畜牧獸醫工作站、畜牧生產企業、國家動物衛生、獸醫衛生監督、動物藥品生產與管理、動物檢疫等部門，培養從事獸醫資源管理、技術監督、市場管理與開發、獸醫臨床工作和現代化獸醫業務與管理的應用型、復合型高層次人才。具體要求為：

（一）較好地掌握建設有中國特色的社會主義理論，擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，品德高尚，具有良好的職業道德和敬業精神，積極為我國經濟建設和獸醫現代化服務。

（二）較好地掌握專業領域的理論基礎和專門知識，具備較寬廣的相關學科知識，熟悉國家的相關政策和法規，能夠較熟練地閱讀專業領域的外文資料。熟悉我國獸醫事業的現狀，了解國際獸醫行業的發展動態和趨勢。

（三）有較強的運用現代科學技術和理論知識解決實際問題的能力，有較強的統籌決策、組織管理和業務實施能力。能獨立擔負獸醫科技服務、技術監督、管理與開發、項目規劃與實施等工作。

二、招生對象

具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）的獸醫及相關領域人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年，實行學分制。

四、培養方式與管理

培養方式采取全日制脫產學習方式，由課程學習、實踐環節、學位論文研究三個主要環節組成。

研究生在學期間的待遇，可參照全日制學術型碩士研究生培養機制改革方案所設定的獎助體系進行。

研究生在學期間的學生管理工作，可參照全日制學術型碩士研究生的管理工作進行。

五、課程設置

全日制獸醫碩士專業學位的課程設置應注重體現整體性、綜合性、實用性、拓寬知識面、優化知識結構、培養綜合能力。課程學習總學分不低于34學分，分必修課、選修課、文獻閱讀與專題報告、獸醫實踐四大類。部分課程可與學術型研究生課程共選，但主干必修課程應獨立開設，以保證專業學位的特點。

（一）必修課程（8門18學分）

1、政治理論課（2學分）

2、外國語（3學分）

3、基礎理論課（4學分）

4、專業基礎與專業類課（9學分）

（二）選修課程（至少4門,共8學分）

管理與法律類、動物及環境保護類、其他相關課程（由培養單位確定）。

（三）文獻閱讀與專題報告（2學分）

在學期間，研究生必須完成1次文獻閱讀報告和1次專題報告，經考核合格，各記1學分。

（四）獸醫實踐（6學分）

在學期間應參加獸醫實踐，經考核合格，記6學分。

六、獸醫實踐

實踐場所：培養單位的獸醫院或其他獸醫實踐部門（應與培養單位簽訂合作培養協議）。培養單位還應組織研究生到獸醫實踐部門參加考察活動。

實踐時間：應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。實踐要求：實踐結束應提交實踐學習總結報告（將另行組織人員重點研究實踐要求或標準）。

考核方式：由培養單位與實踐場所共同組成考核組。

七、學位論文與論文答辯

論文指導實行導師負責制，由導師小組集體指導，高等學校與獸醫部門合作培養的方式。

論文選題：學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，必須要有明確的獸醫職業背景和應用價值。

論文形式：獸醫碩士專業學位論文可以是調研報告、案例分析、研究論文等。

論文評價：學位論文必須是經導師指導小組指導和認可，由攻讀學位者本人完成。論文評價應著重考察學生運用現代科學理論知識、方法和技術，分析和解決實際問題的能力。對研究的問題應有一定的新見解或新進展，成果應能解決生產實際問題，或對生產管理有較大實際應用價值。

學位論文應有2位專家評閱，答辯委員會應由3～5位專家組成（其中至少有2位專家不是學位論文作者的導師）；評閱人和答辯委 員會成員中均應有來自非教學部門的具有高級專業技術職務的專家。

八、學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予獸醫碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

關于制訂全日制風景園林碩士專業學位研究生

培養方案的指導意見

為更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的需要，加快研究生培養類型和模式的改革步伐，根據教育部的統一安排，從2009年開始招收全日制風景園林碩士專業學位研究生。為促進全日制風景園林碩士專業學位研究生培養的規范化，確保人才培養質量，特制訂本指導意見。

一、培養目標

風景園林碩士專業學位是與任職資格相聯系的專業性學位，主要為風景園林事業相關領域培養應用性、復合型、高層次的專門人才。具體要求為：

（一）掌握中國特色社會主義基本理論，擁護黨的方針政策，愛國敬業，遵紀守法，積極為我國社會主義現代化建設服務。

（二）掌握風景園林相關領域堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有一定的藝術素養，具備承擔風景園林規劃設計、建設、管理和科研工作的能力。

（三）具備綜合解決實際問題的能力。

二、招生對象

主要為風景園林、園林、城市規劃、建筑學、藝術設計等相關專業應屆本科畢業生。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）培養方式采取全日制脫產學習方式，由課程學習、實習實踐、學位論文（設計）三個主要環節組成。

（二）采取案例式和啟發式教學方法，注重理論聯系實際，重視培養學生創新能力、分析問題和解決問題的能力，其中應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。

（三）風景園林碩士專業學位研究生導師由本單位相關學科具有高級職稱教師擔任，并推薦實踐部門的具有高級職稱的專業人員擔任副導師。

（四）研究生在學期間的管理工作，可參照全日制學術型碩士研究生的管理工作進行。

五、課程設置與必修環節

（一）必修課程（不低于14學分）

1、政治理論（2學分）

2、外國語（3學分）

3、風景園林歷史與理論（2～3學分）

4、風景園林規劃與設計（2～4學分）

5、植物應用與技術（2～3學分）

6、生態學專題（2～3學分）

（二）選修課程（不少于4類課程）

1、風景資源管理類課程

2、園林植物類課程

3、風景園林工程技術類課程

4、園林文化與藝術類課程

5、城市規劃與建筑設計類課程

6、旅游類課程

（三）必修環節

1、風景園林專業實踐學習總結報告

2、開題報告

3、中期考核

六、學位論文（設計）

（一）風景園林碩士專業學位的論文（設計）選題應當是風景園林建設中存在的重要問題或者是具有一定規模和功能要求的規劃設計項目，具有一定的理論意義和應用價值。

（二）學位論文（設計）須在導師指導下獨立完成，應有先進性和一定的難度及工作量。

（三）風景園林碩士專業學位論文（設計）應有不少于2位專家評閱，答辯委員會應由3～5位專家組成。評閱人和答辯委員會成員應具有高級專業技術職務。

七、學位授予

修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予風景園林碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

關于轉發全日制農業推廣碩士專業學位

各領域培養方案的通知

農推指委 [2010]10號

各培養單位：

根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研[2009]1號）和國務院學位委員會辦公室《關于轉發全日制碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》（學位辦[2009]23號）精神，農業推廣碩士各領域協作組積極開展工作，組織領域專家討論制定了全日制農業推廣碩士指導性培養方案，明確了培養目標、培養方式、課程學習和學位論文工作等要求。為進一步規范全日制農業推廣碩士專業學位培養工作，提高培養質量，現將各領域指導性培養方案轉發給各單位，請參照執行。本方案的解釋權在農業推廣碩士各培養領域協作組。附件：

1、全日制農業推廣碩士專業學位作物領域指導性培養方案

2、全日制農業推廣碩士專業學位園藝領域指導性培養方案

3、全日制農業推廣碩士專業學位農業資源利用領域指導性培養方案

4、全日制農業推廣碩士專業學位植物保護領域指導性培養方案

5、全日制農業推廣碩士專業學位養殖領域指導性培養方案

6、全日制農業推廣碩士專業學位草業領域指導性培養方案

7、全日制農業推廣碩士專業學位漁業領域指導性培養方案

8、全日制農業推廣碩士專業學位農業機械化領域指導性培養方案

9、全日制農業推廣碩士專業學位農村與區域發展領域指導性培養方案

10、全日制農業推廣碩士專業學位農業科技組織與服務領域指導性培養方案

11、全日制農業推廣碩士專業學位農業信息化領域指導性培養方案

12、全日制農業推廣碩士專業學位食品加工與安全領域指導性培養方案

二○一○年六月三十 日

報：國務院學位委員會；

發：各培養單位 附件1：

全日制農業推廣碩士專業學位 作物領域指導性培養方案

為做好全日制農業推廣碩士作物領域專業學位研究生的培養工作，確保質量，根據教育部教研〔2009〕1號和國務院學位辦〔2009〕23號文件有關要求，特制定《全日制農業推廣碩士專業學位作物領域研究生指導性培養方案》（以下簡稱《指導方案》）。請各培養單位根據實際情況制定具體培養方案，做好培養工作。

一、培養目標和要求

1、培養目標

作物領域農業推廣碩士專業學位是與該領域任職資格相聯系的專業學位，主要為農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展、農業教育等企事業單位和管理部門培養應用型、復合型高層次人才。

2、培養要求

（1）作物領域農業推廣碩士專業學位獲得者應較好地掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；樹立科學發展觀，為我國經濟建設和社會發展服務。

（2）作物領域農業推廣碩士專業學位獲得者應掌握作物領域的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有創新意識和獨立從事作物領域的研究或開發、管理等工作的能力。

（3）基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）采取課程學習與實踐研究相結合的培養方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。各培養單位應根據培養需要建立全日制農業推廣碩士作物領域專業學位研究生校外實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究。其中實踐研究不少于12個月。

（二）學位論文指導實行導師負責制。以校內導師為主，聘請校外導師參與實踐過程、項目研究等環節的指導工作。校外導師一般應具有豐富的實踐經驗并有高級技術職稱。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士作物領域專業學位研究生的課程體系應突出對專業技能及技術集成能力培養的特點。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究。課程總學分不少于30學分（含實踐研究及報告6學分）。

同等學力或跨專業攻讀全日制農業推廣碩士作物領域專業學位的研究生，應補修本領域本科階段的主干課程2-3門，成績不計入總學分，本科階段主干課程如下：

作物栽培學

種子學

作物育種學

農業生態學

耕作學

（一）課程學習1.公共課（10-12學分）

（1）政治理論課

2-3學 分

（2）外國語

2-3學分

（3）技術推廣理論與方法

2學分（4）農業科技與“三農”政策

2學分（5）農業傳播技術與應用

2學分 2．領域主干課：（8-10學分）

（1）作物栽培理論與實踐

3學分（2）作物育種及種子生產理論與技術

3學分（3）植物生物技術概論

2學分（4）現代農業發展與實踐

2學分 3．選修課：（6～8學分）

（1）作物病蟲害綜合防治研究進展（推薦）

2學分（2）作物科學研究法（推薦）

2學分 選修課可由各單位根據研究生培養目標和研究工作需要自行增設，每門課程原則上不超過2學分。

4.實踐研究（6學分）

研究生根據選題從事不少于12個月的實踐研究。指導教師應為研究生制定詳細的實踐學習計劃，指導其開展實踐。實踐期滿后研究生要撰寫實踐學習總結報告，培養單位應對研究生的實踐環節進行考核，通過者取得相應學分。

（二）必修環節

必修環節包括制定研究計劃、開題報告、中期考核、論文中期報告（或文獻閱讀、實踐報告）等。

六、學位論文

（一）論文選題應服務于農業、農村、農民和生態環境建設，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村等問題的能力。

（二）論文形式可以是研究論文、項目（產品）設計、調研報告等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審應著重考查作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會委員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。附件2：

全日制農業推廣碩士專業學位 園藝領域指導性培養方案

為做好全日制農業推廣碩士園藝領域專業學位研究生的培養工作，確保質量，根據教育部教研〔2009〕1號和國務院學位辦〔2009〕23號文件有關要求，特制定《全日制農業推廣碩士園藝領域專業學位研究生指導性培養方案》（以下簡稱《指導方案》）。請各培養單位根據實際情況制定具體培養方案，做好培養工作。

一、培養目標和要求

（一）培養目標

農業推廣碩士園藝領域專業學位是與農業技術推廣和農村發展相關任職資格相聯系的專業學位。主要為園藝技術研究、應用、開發及推廣、園藝教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型高層次人才。

（二）培養要求

1.農業推廣碩士園藝領域專業學位獲得者應掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

2.農業推廣碩士園藝領域專業學位獲得者應掌握本領域堅實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業技能和技術傳授能力，具有創新意識和良好的職業素養，能夠獨立從事農業技術推廣和農村發展工作。

3.基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）采取課程學習與實踐研究相結合的培養方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。各培養單位應根據培養需要建立全日制農業推廣碩士園藝領域專業學位研究生校外實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究。其中實踐研究不少于12個月。

（二）學位論文指導實行導師負責制。以校內導師為主，聘請校外導師參與實踐過程、項目研究等環節的指導工作。校外導師一般應具有豐富的實踐經驗并有高級技術職稱。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士園藝領域專業學位研究生的課程體系應突出對專業技能及技術集成能力培養的特點。教學內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究。課程總學分不少于30學分（含實踐研究及報告6學分）。

同等學力或跨專業攻讀全日制農業推廣碩士園藝領域專業學位的研究生，應補修本領域本科階段的主干課程2-3門，成績不計入總學分，具體課程由培養單位確定。

（一）課程學習1.公共課（10-12學分）

（1）政治理論課

2-3學分（2）外國語

2-3學分（3）技術推廣理論與方法

2學分（4）農業科技與“三農”政策

2學分（5）農業傳播技術與應用

2學分 2.領域主干課（8-10學分）

（1）園藝學進展

2學分（2）園藝植物育種與良種繁育

2學分（3）園藝植物栽培與生態

2學分（4）設施園藝工程技術

2學分（5）園藝產品采后處理與營銷

2學分（6）園藝產業案例分析

2學分 3.選修課（6-8學分）

（1）園藝專題報告

1學分（2）園藝產業經濟學

2學分（3）農村社會學

2學分（4）農業法律基礎

2學分（5）園藝產品安全生產

2學分（6）園藝商品學

2學分（7）農業標準與應用

2學分（8）科技論文寫作

1學分（9）文獻檢索

1學分 選修課可由各單位根據研究生培養目標和研究工作需要自行增設，每門課程原則上不超過2學分。

4.實踐研究（6學分）

研究生根據選題從事不少于1年的實踐研究。指導教師應為研究生制定詳細的實踐學習計劃，指導其開展實踐。實踐期滿后研究生要撰寫實踐學習總結報告，培養單位應對研究生的實踐環節進行考核，通過者取得相應學分。

（二）必修環節

必修環節包括制定研究計劃、開題報告、中期考核、論文中期報告（或文獻閱讀、實踐報告）等。

六、學位論文

（一）論文選題應服務于農業、農村、農民和生態環境建設，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村等問題的能力。

（二）論文形式可以是調研報告、項目（產品）設計、規劃設計、產品開發、案例分析、應用基礎研究等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審應著重考察作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決本行業或相關領域應用技術實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會一般由5-7位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會成員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過畢業（學位）論文答辯者，可獲得碩士研究生畢業證書；經學位授予單位學位評定委員會審核通過，可獲得農業推廣碩士專業學位。附件3：

全日制農業推廣碩士專業學位 農業資源利用領域指導性培養方案

為做好全日制農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位研究生的培養工作，確保質量，根據教育部教研〔2009〕1號和國務院學位辦〔2009〕23號文件有關要求，特制定《全日制農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位研究生指導性培養方案》（以下簡稱《指導方案》）。請各培養單位根據實際情況制定具體培養方案，做好培養工作。

一、培養目標和要求

（一）培養目標

農業資源利用領域農業推廣碩士專業學位是與該領域任職資格相聯系的專業學位，主要為農業資源利用技術研究、應用、開發及推廣，農村發展、農業教育等企事業單位和管理部門培養應用型、復合型高層次人才。

（二）培養要求

1.農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位獲得者應掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

2.農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位獲得者應掌握農業資源利用領域堅實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業技能和技術傳授技能，具有創新意識和新型的農業推廣理念，能夠獨立從事較高層次的農業技術推廣和農村發展工作。

3.基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式，一般第一學年學習課程，第二學年開展實踐實習和學位論文研究。培養單位應建立適合本領域業務發展和專業特征的實踐實習基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐實習和技術研發、推廣。實踐實習累計不少于12個月，原則上在校外進行。

（二）學位論文實行導師負責制，鼓勵由具有實踐經驗并有高級技術職稱的校內外導師聯合指導。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位的課程應根據培養目標要求，突出專業技能及技術集成能力的培養。教學內容應體現寬廣性、綜合性、實用性和前沿性，應加強案例教學和實踐教學。課程總學分不少于30學分（含實踐實習及報告6學分），在學期間必須保證不少于12個月的實習實踐訓練。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士農業資源利用領域專業學位的研究生，應補修相關領域本科階段的主干課程2～3門，成績不計入總學分。具體課程由培養單位確定。

（一）課程學習1.公共課（10-12學分）

（1）政治理論課

2-3學分（2）外國語

2-3學分（3）技術推廣理論與方法

2學分（4）農業科技與“三農”政策

2學分（5）農業傳播技術與應用

2學分 2.領域主干課（8-10學分）

（1）農業資源與利用區劃

2學分（2）農業資源利用技術

2學分（3）農業資源利用技術開發與推廣（案例）

2學分（4）農業資源利用研究法

2學分（5）農產品生產安全評價與控制

2學分（6）農業資源信息技術

2學分 3.選修課（6～8學分）

選修課可由各單位根據研究生培養目標和研究工作需要自行設置，每門課程原則上不超過2學分。

4.實踐研究（6學分）

研究生根據選題從事不少于12個月的農業技術研發或推廣實踐。指導教師應為研究生制定詳細的實踐學習計劃，指導其開展實踐。實踐期滿后研究生要撰寫實踐學習總結報告，培養單位應對研究生的實踐環節進行考核，通過者取得相應學分。

（二）必修環節

必修環節包括制定研究計劃、開題報告、中期考核、論文中期報告（或文獻閱讀、實踐報告）等。

六、學位論文

（一）論文選題應服務于農業、農村、農民和生態環境建設，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村等問題的能力。

（二）論文形式可以是科技研究論文、項目（產品）設計、調研報告等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審應著重考查作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會委員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

附件4：

全日制農業推廣碩士專業學位 植物保護領域指導性培養方案

為做好全日制農業推廣碩士作物領域專業學位研究生的培養工作，確保質量，根據教育部教研〔2009〕1號和國務院學位辦〔2009〕23號文件有關要求，特制定《全日制農業推廣碩士專業學位植物保護領域研究生指導性培養方案》（以下簡稱《指導方案》）。請各培養單位根據實際情況制定具體培養方案，做好培養工作。

一、培養目標

主要為農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展，農業教育等企事業單位和管理部門培養具有植物保護綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。具體要求為：

（一）較好地掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

（二）掌握農業推廣領域堅實的基礎理論、系統的植物保護專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業技能和技術傳授技能，具有創新意識和新型的農業推廣理念，能夠獨立從事較高層次的植物保護技術推廣和農村發展工作的能力。

（三）基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。其中校內學習一般為1年，校外（頂崗）實習1年。

四、培養方式

（一）采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。培養單位應建立適合植物保護專業特征的校外農業推廣實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究，實踐研究累計不少于12個月。

（二）學位論文實行導師負責制，鼓勵由具有實踐經驗并有高級技術職稱的校內外導師聯合指導。

五、課程學習及必修環節

（一）公共課（10學分）

1、政治理論課（2學分）

2、外國語（2學分）

3、農業推廣理論與實踐（2學分）

4、農業科技與“三農”政策（2學分）

5、農業傳播技術與應用（2學分）

（二）領域主干課（10學分）

1、植物有害生物鑒定與監測（3學分）

2、植物有害生物綜合治理（3學分）

3、植物保護技術與應用（案例課）（2學分）

4、農業生物安全（2學分）

（三）選修課（6學分）

由各培養單位根據培養目標、研究生的工作需要和各校條件自行確定。每門課程原則上不超過32學時。

（四）校外實踐研究（6學分）

植物保護全日制農業推廣碩士專業學位研究生必須從事不少于12個月的農業推廣實踐，并結合實踐進行論文研究工作。實踐研究的綜合表現考核通過者取得相應學分。

（五）必修環節

植物保護全日制農業推廣碩士專業學位研究生必須在導師指導下，于第一學期制定出培養計劃、第二學期進行畢業論文選題，并做開題報告。一般在研究實踐進行6個月后開始中期考核和論文進展報告，研究實踐結束前1個月提交論文并申請答辯。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士專業學位的研究生，應補修相關領域本科階段的主干課程2～3門，成績不計入總學分。

六、學位論文

（一）論文選題

應服務于農業、農村、農民和生態環境建設，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用植物保護科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村中植物保護相關問題的能力。

（二）論文形式

可以是植物保護學領域的研究論文、相關項目（產品）設計或調研報告等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審著重考查作者綜合運用植物保護科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村中植物保護實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀植物保護領域農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養

方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會委員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

附件5：

全日制農業推廣碩士專業學位 養殖領域指導性培養方案

為了做好全日制農業推廣碩士專業學位養殖領域研究生的培養工作，保證培養質量，根據全國農業推廣碩士專業學位教育指導委員會的要求，特制訂本方案。

一、培養目標和要求

1、培養目標

農業推廣碩士專業學位養殖領域是與養殖技術推廣任職資格相聯系的農業推廣碩士專業學位領域。主要為養殖技術研究、應用、開發、推廣和職業技術教育培養具有綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。

2、培養要求

（1）農業推廣碩士專業學位（養殖領域）獲得者應較好地掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

（2）農業推廣碩士專業學位（養殖領域）獲得者應掌握養殖領域堅實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；具有較寬廣的知識面，較強的專業技能和技術傳授技能，具有創新意識和新型的推廣理念，能夠獨立從事較高層次的養殖業技術推廣工作。

（3）基本掌握1門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式和年限

采取全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

1、采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。校外實踐研究主要在相關的實踐基地進行，培養單位應建立適合本領域專業特征的校外實踐基地，鼓勵用頂崗實踐的方式進行實踐研究。

2、學位論文實行導師負責制，鼓勵由具有實踐經驗并有高級技術職稱的校內外導師聯合指導。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士專業學位養殖領域的課程應根據培養目標要求，突出專業技能及技術集成能力的培養。教學內容應體現寬廣性、綜合性、實用性和前沿性。加強案例教學和實踐教學，領域主干課中應有運用本領域主要理論和技術解決養殖業實踐問題的案例分析。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士專業學位的研究生，應補修本領域本科階段的主干課程2～3門，成績不計入總學分。

養殖領域課程設置框架如下：

1、公共課（10～12學分）（1）政治理論課（2）外國語

（3）農業推廣理論與實踐（4）農業科技與“三農”政策（5）農業傳播技術與應用

2～3學分 2～3學分 2學分 2學分 2學分

2、領域主干課（10學分）（1）動物遺傳原理與育種方法

（2）動物繁殖理論與生物技術

（3）動物營養與飼養學

（4）飼料加工及檢測技術

（5）特種動物資源及養殖技術

（6）畜禽生態與環境控制

（7）動物安全生產

2學分 2學分

2學分

2學分 2學分 2學分

2學分

（1）、（2）、（3）為必選課；（4）、（5）、（6）、（7）各培養單位可選設其中2門，其它課可列入選修課。

3、選修課

由各培養單位自行確定。每門課程原則上不超過32學時。

4、校外實踐研究（6學分）

全日制農業推廣碩士專業學位養殖領域研究生必須從事不少于1學年的推廣實踐，并結合實踐進行論文研究工作。實踐研究期間，每學期進行綜合表現考核1次，考核通過者取得相應學分。

5、其它必修環節

其它必修環節包括開題報告、中期考核、文獻閱讀報告、論文答辯。

六、學位論文

（一）基本要求

1、論文選題應直接來源于生產實際，針對養殖業生產、技術、管理中存在的關鍵問題，具有明顯的生產背景和應用價值。

2、論文應有一定的工作量，能體現作者較為全面地掌握論文選題所涉及的科學技術領域的現狀，綜合運用現代科學理論、方法和先

進技術手段解決養殖業實際問題的能力。

3、論文必須是實驗研究和調查研究，綜述性論文不得作為學位論文。論文形式可以是研究論文、項目設計、調研報告、案例分析。

4、論文工作應是在指導教師的指導下由研究生獨立完成,與他人合作的課題，學位論文必須是自己獨立完成的部分。

（二）評閱與答辯

1、攻讀農業推廣碩士專業學位養殖領域研究生必須完成培養方案中規定的環節，考核合格，方可申請學位論文的評閱和答辯。

2、學位論文的評審應著重考查作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決養殖業實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

3、學位論文應至少有2名具有高級專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自生產實踐工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成，導師不得擔任答辯委員會委員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

附件6：

全日制農業推廣碩士專業學位 草業領域指導性培養方案

為規范農業推廣碩士草業領域專業學位研究生的培養目標、培養方式、課程學習和學位授予等環節，確保培養質量，特制訂本領域培養方案。

一、培養目標和要求

草業領域全日制農業推廣碩士是與草原牧區、農區草業以及城鎮草坪與綠地等方面任職資格相聯系的專業學位。主要為草業技術研究、應用、開發及推廣、農牧區發展、草業教育等企事業單位和管理部門培養具有良好職業道德的應用型高層次人才。

（一）全日制農業推廣碩士草業專業學位獲得者應較好地掌握中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線、方針、政策；熱愛祖國，熱愛農業，遵紀守法，品德良好，艱苦奮斗，求實創新，積極為我國農業現代化和農村發展服務。

（二）全日制農業推廣碩士草業專業學位獲得者應掌握本領域相應的基礎理論、系統的專業知識、相關的生產環節與管理、市場動態、人文和社會科學知識；具有創新意識和新型的草業推廣理念，能夠獨立從事本領域較高層次的專業技術推廣和管理工作。

（三）基本掌握一門外國語，能夠閱讀本領域的外文資料。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式和年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年，最長不超過3年。

四、培養方式

（一）采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，采用多學科綜合、寬口徑的培養方式。培養單位應建立草業領域的校外實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究，實踐研究累計不少于12個月。

（二）學位論文實行導師負責制，鼓勵由具有實踐經驗并有高級技術職稱的校內外導師聯合指導。

五、課程學習及必修環節

根據全日制農業推廣碩士草業領域的培養目標和要求，本領域課程設置和教學內容應體現寬廣性、綜合性、實用性和前沿性，突出專業技能及技術集成能力的培養。加強案例教學和實踐教學，在領域主干課中應有1門運用本領域的主要理論和技術解決農業推廣實踐問題的案例研究課程；在學期間必須保證不少于12個月的實習實踐訓練。總學分不少于30學分。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士草業專業學位的研究生，應補修相關草業本科階段的主干課程2-3門，成績不計入總學分。

具體課程設置如下：

（一）公共課：（10學分）

1、政治理論課

2、外國語

3、農業推廣理論與實踐

4、農業科技與“三農”政策

5、農業傳播技術與應用

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

（二）領域主干課：（8學分）

草業領域的主干課程由兩部分組成。第一部分主干課程各培養單位均須開設，全日制農業推廣碩士草業專業學位研究生須修完第一部分全部課程。第二部分主干課程分成A、B、C三個模塊，各培養單位可以根據具體培養目標、研究生的工作需要和本單位條件至少開設A、B、C其中之一或A、B、C其中兩個模塊的全部或部分課程。

領域主干課第一部分課程： 草業科學導論

草業推廣理論與實踐

領域主干課第二部分A模塊課程（草原牧區方向）： 草地資源與管理

家庭牧場管理案例分析

領域主干課第二部分B模塊課程（農區草業方向）： 人工草地管理與利用

飼草加工與貯藏案例分析

領域主干課第二部分C模塊課程（草坪與綠地方向）： 運動場草坪建植與管理

生態綠地建植與管理

（三）選修課（6學分）

由各個培養單位根據培養目標、研究生的工作需要和各校條件自行確定。每門課原則上不超過32學時。

部分備選課程：

草地有害生物綜合治理

草類種質資源評價與利用

草地農業生態學

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

草業游憩

放牧家畜生態學

草食動物飼養學

城市綠地灌排水原理與技術

草業經營管理

草原法規與草原監理

草坪工程技術

高爾夫球場建造與管理

科技論文協作

（四）校外實踐研究（6學分）

2學分

2學分

2學分 2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

2學分

草業領域全日制農業推廣碩士專業學位研究生必須從事不少于12個月的草業推廣實踐，并結合實踐進行論文研究工作。實踐研究的綜合表現考核通過者取得相應學分。

（五）必修環節

草業領域全日制農業推廣碩士專業學位研究生的必修環節應包括制定培養計劃、開題報告、中期考核、論文中期報告（或文獻閱讀、實踐報告）等。各培養培養單位可以根據自身的地域特點和條件確定其他的必修環節。

六、學位論文

（一）論文選題應服務于草業事業發展、草業科技推廣、牧場經營管理、草業與生態環境建設等，論文要有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決草業行業或與草業相關領域應用技術問題的能力。

（二）論文形式可以是研究論文、項目（產品）設計、調研報告等。

（三）評審與答辯

學位論文的評審應著重考查作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決解決草業行業或與草業相關領域應用技術實際問題的能力；審查學位論文工作的技術難度和工作量。

攻讀草業領域全日制農業推廣碩士專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。

學位論文應至少有2名具有副高級以上專業技術職稱的專家評閱，其中應有來自實際工作部門的專家。答辯委員會應由3～5位專家組成。導師可參加答辯會議，但不得擔任答辯委員會委員。

七、畢業與學位授予

完成課程學習及實習實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予農業推廣碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。

附件7：

全日制農業推廣碩士專業學位 漁業領域指導性培養方案

為做好全日制農業推廣碩士專業學位漁業領域研究生的培養工作，確保質量，根據“教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見”（教研[2009]1號）和國務院學位委員會辦公室“關于轉發全日制碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知”（學位辦[2009]23號），特制訂《全日制農業推廣碩士專業學位漁業領域研究生指導性培養方案》，供各培養單位制訂培養方案時參考。

一、培養目標和要求

1、培養目標

漁業領域農業推廣碩士專業學位是有關該領域應用技術開發與推廣應用的專業性學位，側重于漁業實用新技術的開發與應用，為漁業相關教育、科學研究、開發、以及技術推廣與管理部門培養應用型、復合型高層次技術和管理人才。其中，漁業領域水產養殖方向的農業推廣碩士專業學位主要面向水產種質資源利用與管理、水產營養與飼料、水產養殖技術與管理、漁業環境與管理、及海洋生物利用等方面的高層次技術人才培養；而漁業資源管理方向的農業推廣碩士專業學位主要面向漁業生物資源調查與評價、漁業環境保護、漁業政策與法規及海洋漁業可持續發展等方面的高層次技術人才培養；漁業技術方向的農業推廣碩士專業學位主要面向漁業新技術研發、漁業設施與工程、休閑漁業、遠洋漁業及其推廣應用等方面的高層次技術人才培養。

漁業領域全日制農業推廣碩士專業學位是與該領域任職資格相聯系的專業學位，主要為漁業技術研究、應用、開發及推廣，農村發

展、農業教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。

2、培養要求

（1）熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，誠信忠義。

（2）具有“團結協作、勤奮敬業、嚴謹求實、開拓創新”的科研素養。掌握本領域扎實的基礎理論、系統的專業知識，以及相關的管理、人文和社會科學知識；形成較寬廣的知識結構，較強的專業技能、實踐技能和技術傳授技能，具有創新意識和新型的農業推廣理念，能熟練運用計算機等現代信息技術手段，掌握一門外國語。能夠獨立從事較高層次的漁業技術和漁農村發展工作。

（3）身心健康。

二、招生對象

主要為具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。

三、學習方式及年限

采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。

四、培養方式

（一）采取校內課程學習和校外實踐研究相結合的學習方式。課程學習實行學分制，實行多學科綜合、寬口徑的培養方式。培養單位應建立適合不同領域專業特征的校外農業推廣實踐基地，鼓勵采用頂崗實踐的方式進行實踐研究，實踐研究累計不少于12個月。

（二）全日制農業推廣碩士專業學位研究生在學期間應至少完成26-30學分的課程學習和實踐研究（6學分），共計32-36學分，并通過綜合水平考試、學位論文開題報告（含文獻綜述）、中期考核、碩士研究生外語學位課程考試、學位論文答辯等培養環節后方可畢業和申請學位。

（三）培養期間實行導師負責制或以第一導師為主的雙導師制（一位導師來自本校，另一位導師來自企業的與本領域相關的專家），導師應具有高級專業技術職稱、豐富的實踐經驗、廣泛而穩固的社會聯系。導師負責指導研究生制訂和調整個人培養計劃，指導業務學習、實踐研究和學位論文等。

五、課程學習及必修環節

農業推廣碩士專業學位的課程應根據培養目標要求，按領域設置，突出專業技能及技術集成能力的培養。教學內容應體現寬廣性、綜合性、實用性和前沿性。加強案例教學和實踐教學，在領域主干課中應有1門運用本領域的主要理論和技術解決農業推廣實踐問題的案例研究課程；在學期間必須保證不少于12個月的實習實踐訓練。

同等學力或跨專業攻讀農業推廣碩士專業學位的研究生，應補修相關領域本科階段的主干課程2～3門（具體科目由各培養單位確定），成績不計入總學分。

（一）公共課（10～12學分）

1、政治理論課（2～3學分）

2、外國語（2～3學分）

3、農業推廣理論與實踐（2學分）

4、農業科技與“三農”政策（2學分）

5、農業傳播技術與應用（2學分）

（二）領域主干課（10學分）

領域主干課中以漁業政策與管理、水域環境保護兩門課程為大漁業課，漁業領域各方向的大漁業課設置必須統一，其余為方向課（設3-4門），按水產養殖、漁業資源、捕撈學等方向分別設定，特色課由各校自己設置。

第三篇：北京工業大學全日制碩士專業學位研究生培養方案

北京工業大學全日制碩士專業學位研究生培養方案

教育碩士

一、學科簡介

其他單位略

現代教育技術中心擁有一支老中青結合、實踐經驗豐富的師資隊伍。其中，教授1人，副高級職稱人員7人，碩士生導師4人。近5年來承擔北京市教委、學校科研（及教研）項目十余項，出版電視教材和專題片多部，出版專著及教材2部，發表學術論文數篇，并獲得北京市教學成果二等獎，學校教學成果一等獎。

現代教育技術中心已為社會培養了一批德才兼備的優秀的碩士研究生，為了大力推進全日制碩士專業學位研究生培養工作，高等教育研究所制訂了專門的研究生培養方案，教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究，注重培養學生解決實際問題的意識和能力；同時，建立和完善研究生實習基地，夯實了專業學位研究生培養的實踐和論文環節基礎，確保培養質量。

二、培養目標

培養掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的教育教學管理和技術人才。具體要求為：

1.擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。

2.具有良好的學術修養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。

3.具有較強的教育實踐能力，能勝任相關的教育教學和管理工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法解決，熟練使用現代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中存在的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。

4.熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革新理念、新內容和新方法。

5.能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。

三、培養目標

重視理論與實踐相結合，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。應建立穩定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。成立導師組負責研究生的指導，并聘任有經驗的高級教師擔任指導教師，實行雙導師制。

四、學習年限

采用全日制學習方式，教育碩士基本修業年限為2 年，最長修業年限為3 年，最后半年回原單位實習，并結合本職工作撰寫學位論文）。不允許提前畢業。

五、課程設置與學分要求

按一年半時間安排課程學習。課程設置以寬、新、實為原則，課程分為公共必修課，專業必修課，專業選修課。總學分不少于34學分。

1.必修課程

（1）公共必修課程

《科學社會主義理論與實踐》

《碩士公共英語》

（2）學位核心課程

《教育與社會科學研究方法》

《教育學原理》

《高等教育學》

《中國高等教育史》

《課程與教學論》

《現代教育技術應用》

2.選修課程

（1）公共選修課

《第二外國語》

《外語口語與聽力》

《外語閱讀與寫作》

（2）專業選修課

《外國高等教育史》

《高等教育管理》

《高等教育改革研究》

《高等教育名著選讀》

《教育心理學》

《網絡與多媒體技術》

六、培養方式

以導師指導下的研究型學習與討論為主，完善課程設置，兼顧本專業基礎知識理論和學科前沿知識理論，在夯實專業基礎的同時，培養學生跨學科的探究興趣；以掌握系統的專業知識和具備實踐能力為目標，以碩士生自學和思考為基礎，以師生共同討論為主要教學形式，以學術匯報和學術論文為學習成果；指導學生參加導師的有關科研課題，學習與研究結合，注重在社會實踐和科研實踐中培養學生分析問題和解決問題的能力；鼓勵和支持學生參與國內外學術研討和學術交流活動，培養學生具有寬廣胸懷、國際視野、品德高尚、一專多能的全面素質。

七、論文撰寫及要求

攻讀碩士學位期間，應以北京工業大學為作者單位，在國內外期刊上至少公開發表1篇與本專業相關的學術論文；學位論文一般為3-5萬字。

對學位論文的要求如下：

1．開題報告

開題報告是中期檢查的重要內容之一。論文選題應緊密結合我國教育改革與發展實踐，結 合一線教育教學實際。開題報告應以文獻綜述報告為基礎，主要介紹選題意義、國內外研究進展、實施方案，預期成果和計劃安排。

在正式進入學位論文撰寫階段前，必須向導師提交開題報告。經由評審小組評審通過后報教育研究院分學位委員會批準，學生方可進入撰寫學位論文階段。

2．中期考核

學院負責從課程學習、必修環節、開題報告、學位論文工作的進展情況等多方面對研究生進行中期檢查。

八、實踐教學

1.在學期間，教育管理碩士研究生必須保證不少于六個月的實踐教學，采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于一年。

2.在導師指導下，教育管理碩士研究生要制定并提交實習（實踐）計劃，撰寫實習（實踐）總結報告。教育管理碩士研究生不參加專業實踐或未通過專業實踐考核的，不得申請畢業和學位論文答辯。

3.教育管理碩士研究生匯報本人的專業實踐工作，指導教師應根據研究生的專業實踐工作量、綜合表現和實踐單位的反饋意見等，按“優秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成績。

第四篇：教育部-翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案

關于轉發《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》的通知 各翻譯碩士專業學位研究生培養單位：

為切實保證翻譯碩士專業學位的培養質量，受國務院學位委員會辦公室、教育部學位管理與研究生教育司的委托，全國翻譯碩士專業學位教育指導委員會秘書處組織專家制定了《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》。

現將該指導性培養方案轉發給你們，希望認真研究，在培養工作中落實執行，并結合實際情況，盡快制定出本單位的翻譯碩士專業學位研究生培養方案實施細則，于2008年3月底前報秘書處備案。

附件：《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》

二〇〇七年十二月十日

翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案

在遵循翻譯學專業研究生教育一般規律的基礎上，根據專業學位教育的特點，借鑒、吸收國外高層次翻譯專門人才培養的有益經驗，緊密結合我國國情，特別是結合我國翻譯實踐領域的實際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業學位研究生教育制度。

（一）培養目標

培養德、智、體全面發展、能適應全球經濟一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應國家經濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業性口筆譯人才。

（二）招生對象及入學考試方法

招生對象一般為學士學位獲得者，具有良好的雙語基礎，有口筆譯實踐經驗者優先考慮；鼓勵具有不同學科和專業背景的生源報考。

入學考試參加全國統一組織的統考（或聯考）及招生單位自行組織的專業復試，結合工作業績擇優錄取。

（三）學習年限

實行彈性學制，可以脫產學習，也可以半脫產或不脫產學習。全脫產學制為兩年；半脫產或不脫產學習者視其修滿學分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低于三年。

（四）培養方式

1、實行學分制。學生必須通過規定課程的考試，成績合格方能取得該門課程的學分；修滿規定的學分方能撰寫學位論文；學位論文經答辯通過可按學位申請程序申請翻譯碩士專業學位。

2、采用研討式、口譯現場模擬式教學。口譯課程要運用現代化的電子信息技術如衛星電視、同聲傳譯實驗室和多媒體教室等設備開展，要聘請有實踐經驗的高級譯員為學生上課或開設講座。筆譯課程可采用項目翻譯的方式授課，即教學單位承接各類文體的翻譯任務，學生課后翻譯，教師課堂講評，加強翻譯技能的訓練。

少數有較豐富實踐經驗的研究生，修個別課程時可采用在教師指導下以自學為主、通過學校統一的課程考試方式取得學分，或者已經掌握某門課程，通過本人申請經過考試準予免修，取得學分。

3、重視實踐環節。強調翻譯實踐能力的培養和翻譯案例的分析，翻譯實踐貫穿教學全過程，要求學生至少有10萬字以上的筆譯實踐或不少于100小時的口譯實踐。

4、成立導師組，發揮集體培養的作用。導師組應以具有指導碩士研究生資格的正、副教授為主，并吸收外事與企事業部門具有高級專業技術職務的翻譯人員參加；可以實行雙導師制，即學校教師與有實際工作經驗和研究水平的資深譯員或編審共同指導。

（五）課程設置

翻譯碩士專業學位課程包括必修課與選修課，總學分不低于30學分。

一、必修課

1、公共必修課：

（1）政治理論3

（2）中國語言文化

2、專業必修課：

（1）翻譯概論2

（2）基礎口譯2

（3）基礎筆譯23、方向必修課：

（1）口譯方向：

交替傳譯4

同聲傳譯4

（2）筆譯方向：

文學翻譯2

非文學翻譯2學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分

3二、選修課（各培養單位可根據自己的培養目標與師資特色確定選修課，其中“第二外國語”為限定選修課）

1、第二外國語2學分

2、中外翻譯簡史2學分

3、翻譯批評與賞析

4、跨文化交際25、中外語言比較26、文體概論27、國際政治與經濟

8、模擬會議傳譯29、專題口譯210、視譯2

11.商務口譯212、法庭口譯213、外交口譯214、經貿翻譯215、法律翻譯2學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分 學分2216、科技翻譯2學分

17、傳媒翻譯2學分

18、計算機輔助翻譯2學分

19、中國典籍外譯2學分

三、實習2學分

（六）學位論文

學位論文寫作時間一般為一個學期。學位論文可以采用以下形式（學生任選一種，字數均以漢字計算）：

1、項目：學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告；

2、實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環節展開實驗，并就實驗結果進行分析，寫出不少于10000字的實驗報告；

3、研究論文：學生在導師的指導下撰寫翻譯研究論文，字數不少于15000字。

學位論文采用匿名評審，論文評閱人中至少有一位是校外專家。答辯委員會成員中必須有一位具有豐富的口譯或筆譯實踐經驗且具有高級專業技術職稱的專家。

（七）學位授予

完成規定的課程學習，修滿30學分；按規定完成學位論文并通過學位論文答辯者，授予翻譯碩士專業學位。

第五篇：東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

東北師范大學攻讀全日制教育碩士專業學位研究生培養方案

學科教學（英語）

一、培養目標

培養具有良好的職業道德，較高的理論素養，較強的教育教學能力、實踐研究能力及專業發展能力的優秀的中小學教師或教育管理者。

具體培養目標如下：

1．正確理解與把握國家的教育政策和法規，具有良好的職業道德以及為基礎教育發展服務的社會責任感。

2．具有較高的理論素養，形成符合基礎教育改革發展和時代要求的先進教育理念，養成多維度、多視角分析教育問題的意識與能力。

3．系統掌握本學科專業的知識結構與研究方法，有較強的教育教學研究能力和實踐能力。

4．了解中小學教育改革實際，具有較強的自主專業發展的意愿和能力。

二、培養方式

1．研究生在選定導師之后在導師的指導下制定個人學習與研究計劃。并于入學三個月內完成并提交學院研究生秘書處備案。

2．課程學習環節應注重研究生實踐能力的培養。碩士生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規定的全部學分。

3．高度重視全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教育。密切結合中小學教育教學實踐，注重理論聯系實際，培養研究生研究教育實踐問題的意識和能力。實習和實踐在實習單位完成。實習結束后要提交教育實踐總結報告。

4．實行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程的指導工作。成立導師組，發揮集體培養的作用。

三、學習年限 基本學習年限為2年。

四、課程設置

課程設置以實際應用為導向，以滿足中小學教師職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，突出案例教學和實踐研究，注重培養研究生研究實踐問題的意識和能力。總學分不少于36學分，按學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學四個類別設置課程。

（一）學位基礎課（12學分）1．外國語（2學分）

2．政治理論（2學分，含教師職業道德教育）3．現代教育學原理導論（2學分）4．課程與教學論（2學分）5．中小學教育研究方法（2學分）6．青少年心理發展與教育（2學分）

（二）專業必修課（10學分）1．英語課程與教學論（2學分）2．英語學習理論（2學分）

3．英語教學設計與案例分析（2學分）4．研究方法與論文寫作（2學分）5．學科發展前沿專題（2學分）

（三）專業選修課（6學分）1．現代教育技術學 2．中小學心理健康教育 3．中外教育簡史

4．教師專業發展的理論與實踐 5．外語評估與測試 6．語言學導論 7．心理語言學 8．應用語言學

注：本科為非師范專業的學生須補修3門課程；跨專業的學生須補修2門課程。

（四）實踐教學（8學分）

全日制教育碩士專業學位研究生在學期間，必須保證不少于1年的實踐教學。實踐教學包括包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。

實習時間為8周，計6學分；其它實踐環節為2學分。

要注重加強與地方教育行政部門和中小學校的聯系、交流與合作，吸收有豐富實踐經驗的中小學優秀教師參加各個培養環節的工作；要開辟見習、實習基地，為研究生實踐創造條件，對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

五、課程考核

課程學習必須通過考核，成績合格后方可獲得學分。考核分為考試和考查兩種。課程的考試與考查要注重對研究生綜合能力的評價，提倡以要求研究生撰寫文獻閱讀報告、調查報告、教學設計、觀摩教學反思報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進行期末考核。考核的具體要求詳見《東北師范大學研究生課程考核與管理辦法》。

六、教學方式

教學方式可靈活多樣，倡導實行講授、研討與案例分析等相結合的教學方式，注重理論聯系實際，引導和促進研究生研究教育實踐問題的意識和能力。

七、學位論文

學位論文的選題應緊密聯系我國基礎教育，著重考察研究生運用所學理論解決中小學教育教學實際問題的能力。學位論文可采用調研報告、案例分析、應用基礎研究等多種形式。

學位論文工作一般包括以下幾個主要環節：研究計劃、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等。

1．研究計劃

碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后三個月內制定研究計劃，提交各培養單位備案。

2．論文開題報告

碩士生一般應于第三學期初完成開題報告。開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔不應少于8個月。

開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設計能力。

3．論文進展報告

碩士生在撰寫論文的過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數、形式和范圍由各學科專業自行確定。

4．論文評閱與答辯

碩士生學位論文必須由導師認可，并經專家評閱認定合格后，方可進行答辯。