第一篇：暢談成長經歷 感悟心路歷程

暢談成長經歷 感悟心路歷程

——記鄞州區小學數學疑難問題暨新教師培訓活動

今天有幸到鄞州洞橋鎮中心小學參加了“鄞州區小學數學疑難問題暨新教師培訓活動”，參與了三堂小學數學綜合實踐課。錢教研員的精辟指導以及各位老師的精彩講課與點評，讓我對綜合實踐課有了更深層次的認識，受益匪淺。

綜合實踐課是開展素質教育以來新開設的一個課程，怎樣上好綜合實踐課呢？今天我有了一些新的感悟。

一、要努力凸顯學生的主體性。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、參與者和協調者。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。教師與學生一起參與綜合實踐活動，能夠對學生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握；教師參與學生的綜合性學習活動，有利于建立民主、合作、平等的師生關系。

二、要充分發揮評價的激勵性。綜合實踐課不同于一般課程，它更注重于學生的參與力度和學生的主體意識。在學生自我探索的過程中，要及時給及評價，以激發學生的探索欲望和學習熱情。評價者可以是教師，可以是其他學生，也可以是該學生本人。從不同視野不同角度去評價，更可以挖掘亮點或者發現問題。因此，激勵性的評價是綜合實踐課必不可少的環節。

三、要重視活動組織的嚴密性。綜合實踐課往往要經歷前期準備、調查研究、匯報交流、宣傳展示等環節。因此，對于一節綜合實踐課，要注意實踐活動組織的嚴密性，做好每一個環節。首先，必須要搞清楚實踐活動是什么；其次，要明白為什么要探究這次活動；最后，還要清楚這個探究活動該怎么做。只有做了最充分的準備，才能使綜合實踐發揮最大的活動價值。

總之，一節好的綜合實踐課，是學生探索，教師引導，最后讓學生在實踐中體會到活動價值，有所收獲的過程。以上是我個人對于綜合實踐課的一點點思考，希望各位老師指導批評。

鄭家小學崔杰2012年3月30日

第二篇：心路歷程_成長經歷

我的心路歷程 “如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行；那么擁有大學生活的我們，便可以看到最燦爛的風景。”為了這個久違的夢想，十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。然而在大學生活的畫卷鋪開時，我發現在尋尋尋覓覓的過去，并不都是以往心里的“曾今滄海山田”的感覺。夢里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。那個時侯，我迷茫過，徘徊過，然而時間從不會停下它的腳步，正向朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了??”回想那些過去的人生，我的成長同時幫隨著我心理的成熟，那些匆匆的歲月拂拂衣袖卻在我的心理留下了他的痕跡！

小的時候從我記事起媽媽常常告訴我要好好讀書，將來才會有出息的，對于那個時候的我這無異于“天語”，我一點也不懂。我的眼里只有那未捏完的泥人，還有伙伴們手里的糖果。然后我就會嘴里說著“媽媽我要吃糖！”，或許這有點可笑吧，但是對于只有5、6歲的我們來說是在正常不過了，不可否認我有一個幸福個童年。那個時候我的心理是極其單純的，每天的生活就是好好的玩，不會在意自己身上穿的是什么，伙伴們不會炫耀他有什么東西怎樣怎樣的好。我們彼此是貼心的伙伴，有時候有“外來的人”我們會一致對外。那個時候我的心里是無憂無慮的，在我的眼里天空是湛藍的，河水是清澈的??

于是我上學了，終于可以背著自己期待已久的小書包去學校了，可是當媽媽把我一個人放下后，看見的不是那些一起的玩伴了，他們不再我的班上。看著一臉嚴肅的老師在講臺上告訴大家什么是紀律、指著黑板上的“為中華之崛起而讀書”說著一些我不懂的話，從那個時候開始我的心理就開始反感學校這個地方。在這里我老老實實的呆了2年，同時認識幾個好哥們。于是做什么都大膽了，我總是做違紀的事或是惡作劇，看著那些在老師的虎威之下戰戰兢兢的同學，同時聯想到自己的虎口拔牙，一股優越感油然而生。我心理就覺得我自己好牛逼，老師都不怕，那些其他的同學該很崇拜我吧！于是我渾渾噩噩的度過我的小學初中，同時還光榮的留了2級。

當我單手提著我的背包走進高中的時候，覺得人生一片迷茫。父母苦口婆心的勸說終究讓我的心理起了漣漪，我有的時候就會反問自己“我這樣的插科打諢的過下去以后該怎么辦啊，我未來該靠什么維持生計了”有的時候回想過去做的一些事情，不會再認為是多么的牛逼了，或許那個時候我在同學的眼里不過一個小丑的角色罷了，他們只是以路人的眼神看待自己而已，突然之間覺得自己是多么的可笑。在那個的時候心理到底是成熟了一點，知道思考自己的人生考慮自己的未來了。可是還是很不安，總覺得自己的學習底子不好，估計上學這條路我是沒什么希望了吧，于是我先入為主的思想主宰了我的高中。我沒有真正的努力學習，但是我也沒有去搗蛋逃課或是其他的違紀了，我就想其他的學生一下，每天好好的上課，做完那些似懂非懂的作業，然后睡覺開始我第二天的生活。我不求甚解的態度不可能讓我有好的成績，但是也不像過去一下每次考試都是墊底了，我終究沒有勇敢的跨過自己心理的那道坎。只是覺得我的成績雖然是不可能好了，我也沒想以前那樣做什么違紀的事了。我的心里就不會覺得對不起自己的父母了吧，那個時候我就在想以后高中畢業了去學個手藝好好的生活。也許是我的叛亂的年紀來的過早吧，后來又沒有被好好的引導，雖然自己有點醒悟，不過只是沒有讓自己走上一條不歸路吧！

可是快速發展的社會還是讓我走進了這所校園，也可是說是我的大學生活吧，其實我也是興慶的：我沒有過早的走進社會，看著那些以前的朋友在社會上掙扎游蕩這種興慶的感覺就會更加的強烈。現在的90代沒有讀過大學的人生應該都是不完整的人生吧，我在這里了我的人生也有大學的一段記憶，以后我也會有所謂的大學聚會，也許這就是在我的眼里大學的意義之所在吧。我在這里的學習才剛剛開始，也許未知的意義還有很多。誰有知道我待在這里的學習對我未來的 人生有怎樣的影響了。心路歷程發展到這里我也漸漸地明白，我的的人生軌跡其實是正常的，只是我沒能在高中的時候好好的奮斗一把，高考成績自然是有點不堪入目。我不能走進高等學府，可是我想我不會再重復我高中的悲劇了，大學！我想該好好的努力一把吧！

我人生的心路歷程發展談不上什么曲折離奇，只是同樣從單純到叛逆到逐漸的成熟。當然現在的我還是不過成熟吧，但是終究會長大的！

第三篇：暢談感悟

暢談感悟

創建文明城市，需要我們共同支持積極參與。創建文明城市，需要我們共同講求社會公德。

創建文明城市，需要我們共同愛護公共環境。創建文明城市，需要我們共同維護公共秩序。

創建文明城市，需要我們共同維護公共秩序。自覺學法律、講規范、懂規矩，遵紀守法，依法辦事，在公交車上主動為老、弱、病、殘、孕讓座，友善對待外來人員，營造社會安定有序、環境舒適優美、家庭溫馨和睦、鄰里團結友善的和諧家園。

親愛的同學們，讓我們共同行動起來，用我們的勤勞和汗水，用我們的愛心和智慧，為打造 “天藍、地綠、街凈、路暢、水清、城美”的新城市而努力吧！

活動總結

短暫的研究性學習暫時告一段落，作為組長，一路記錄著整個活動的過程，從平日里的交流，深深的感受到同學們對于所有幫助我們的人充滿了感激，是這些理解，支持，鼓勵，幫助促使我們勇往直前，永不言敗。

回顧活動過程，我們也有總結，分工不明確，電腦技術有欠缺，更重要的是發現我們有太多不懂的東西，以及跟陌生人交流的方式技巧。但在這次活動過后我們發現了我們所欠缺的，也在無形之中進步。

金玉良言

在活動最后我們一人總結了一句話以茲鼓勵：

天道酬勤，汗水凝金。----梁婕

世界會向那些有目標和遠見的人讓路。----辛穎

和別人分享你的知識，那才是永恒之道。----陳帥

我走的很慢，但是我從來不會后退。----李特凡

奮斗就是生活，人生只有前進。----丁鵬飛

學習沒有目標就像航海沒有指南針。----段經綸

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。----梁超群

第四篇：暢談感悟

暢談心中的感受

——讀后感習作指導課堂實錄

一、回顧課文談感受

師：請同學們閉上眼睛，讓我們隨思緒來到語文課本第七單元，請跟著老師的講述，在腦海中放映一幕幕畫面（播放背景音樂）看！圓明園內金碧輝煌，群星璀璨，卻慘遭侵略者的肆意踐踏；聽！狼牙山上五位壯士堅強不屈的口號驚天動地；還有臺灣村小師生簡單的發自內心的呼喊——我是中國人，我愛中國！更有午夜香港回歸祖國懷抱令人熱血沸騰豪情奔涌的一分鐘！

生（閉目靜想）

師：請睜開眼睛。同學們，和老師一起，我們再一次走進了這些課文（展示課件）來，告訴大家：你此時的心情？

生：我很激動！

師：請工整地把這個詞寫在黑板左下側。生：我自豪！

師：請一筆一劃地寫在黑板上。生：我憤怒！師：請寫。生：我惋惜 師：請寫。

師：好的，請大家看黑板，齊讀這些表達你們內心感受的詞。生（聲音響亮地讀。）

師：同學們自豪，同學們激動，同學們憤怒，同學們惋惜。這，就是大家讀課文最真的感受啊！（板書：感）

二、小組交流說收獲

師：古人云，不動筆墨不讀書。老師了解到，同學們已經把這感受（指學生的板書）具體地記錄在讀書卡上，好樣的！但，這還不夠！一花獨放不是春。老師建議大家分組交流，讓同學們也與你同自豪共激動，好嗎！生：好！

師：首先，請班長帶大家明確交流要求。

班長：交流要求，1．教室共設五處讀書交流臺，請拿好讀書卡，到相應的交流臺集合。2．把讀書卡上所作記錄說給同學聽，把聽后感受講給組員聽。3．推選代表匯報本組交流情況。

師：好的，老師看見，大家已經迫不及待地拿起讀書卡想要與同學分享自己的讀書收獲了。那么，開始吧！

生（分組交流）

師：小組的交流氣氛熱烈，代表的匯報更令人期待啊！哪個小組先匯報。生：我們是《難忘的一課》讀書交流小組。我們交流得很好。我們認為，張力談讀全文的感受很好，請他給大家讀一讀。

張力：我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。生：我們都被張力的話打動了。匯報完畢。師：一石子激起千層浪！一位同學的心里話引起的大家的共鳴。這就是文字的魅力啊！我們繼續交流。

生：我是《狼牙山五壯士》閱讀小組的代表。我們小組的討論也不錯。魏丹丹用精練的語言歸納了文章的主要內容，她這樣寫——

魏丹丹：《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務.在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖。

生：楊子樂把自己讀全文的感受記錄下來了，是——

楊子樂：五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽！

生：匯報完畢！師：老師為你們高興，在交流中，你們把一份收獲變成了十份，好！生：我們是課外閱讀交流組，我們的交流更精彩。我們認為：肖祖光概括的主要內容最簡潔；董麗瓊談讀全文的感受最真實；常西摘錄課文語話，寫出的想法最打動我們的心。匯報完畢。師：同學們，請注意課外閱讀交流組的匯報，請注意他們說的三個詞組。第一個，最簡潔！什么最簡潔？生：主要內容最簡潔！師：是主要內容概括得最簡潔。第二個詞組是：最真實！什么最真實？生：談讀全文的感受最真實！師：對，我們都愛聽真話！什么最打動我們的心？生：寫出的想法最打動我們的心。師：感謝課外閱讀小組，你們匯報的“三最”正是我們說話寫文所必須的啊！生：我們是《圓明園的毀滅》閱讀小組。我們最欣賞肖自在收集的資料，是——肖自在：1900年八國聯軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫，把園殘存和陸續基本修復的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪。了解了這些，我們更清楚了課文中圓明園毀滅的原因。師：好一個有價值的資料。

生：我們是《最后一分鐘》閱讀小組。彭祖飛只摘錄了一句話，但是他聯系生活寫出了自己的感受——

彭祖飛：當一紙發黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現的長城的臉上，我的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！生：我認為我們小組在交流中加深了對課文的理解和感受。匯報完畢！師：同學們不簡單。通過剛才的交流，老師看到：你們讀課文在讀書卡上做記錄，有自己的見解，能聯系實際談感受，會借助資料說體會，老師為你們喝彩。如果用心把這些整理成文，那就是一篇優秀的讀后感啦！

三、品析例文明方法

師：關于讀后感，《語文》書第130——131頁有具體的指導，請大家回到座位，靜下心來默讀，看看對我們有哪些啟發。

生（默讀后）：我得到的啟發是寫讀后感，“讀”是基礎，“感”是重點。師：這個啟發非常重要，請同學們在書中找到相關語句，拿起筆，我們一邊讀一邊作上記號。生：齊讀。

師：（屏幕出示句子）同學們看，寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂課文告訴我們什么，你們能從書上的例文中找到關于“讀”的語句嗎？ 生：能。是例文的第二自然段。

師：對！同學們瞧，例文就是這樣用簡潔的文字介紹文章的內容的。大家再看，寫讀后感，“感”是重點，要重點寫出自己的感受，你能從例文中找到關于“感”的語句嗎？

生：能。是例文的第三四五自然段。

師：對！作者用了大量筆墨抒發內心的感受，使我們也不禁和他一起憤怒一起惋惜。看：寫讀后感，“感”就是重點！我們接著交流，你還受到什么啟發？ 生：我知道了擬題時可以先擬一個主標題，說明自己讀文的主要感受，再擬一個副標題，說明讀的是那一篇文章。師：是呀，題好一半文！

生：我知道了可以恰當引用資料。師：對！事實勝于雄辯！

生：我受到的啟發是：寫讀后感，可以先引用原文，再發表議論，還可以結合實際抒發感受，最后要總寫感受。師：你真了不起！告訴老師你的名字！生：我叫江慧慧。

師：江慧慧，你有一雙慧眼。你從例文中發現了寫讀后感的基本框架，能再說一遍嗎？

江慧慧：能！作者先引用了原文。

師：同學們看書，例文中哪里引用了原文！生：第二自然段。

師：老師把這一步歸納為——引。（板書：引）江慧慧，你繼續說。江慧慧：再發表議論。

師：同學們看書，例文中哪一部分是在發表議論？ 生：是第三自然段。

師：老師把這一步歸納為——議。（板書：議）江慧慧：接著可以聯系實際談感受。師：例文中哪一部分是在聯系實際談感受？ 生：是第四自然段。

師：我們可以把這一步歸納為——？ 生：聯！（板書：聯）

江慧慧：最后，是作總結，例文的最后一自然段就是這樣的。師：我們把這一步歸納為——？ 生：結！（板書：結）

師：感謝小江老師，讓我們從例文中汲取了營養。來，（指著板書：引→議→聯→結）一起讀！生齊讀。

四、明確要求寫作文

師：同學們，在你的抽屜里，老師放了一份打印文稿，請拿出來。這是荊州實驗小學五（2）班同學剛剛完成的讀后感，他們在向你們挑戰呢！誰能成為讀后感寫作擂臺賽的冠軍呢？知己知彼，百戰百勝！快讀一讀吧，看看對手的作文有哪些優點，又有什么不足？

生：我讀的作文題目是《做一個真正的中國人——讀〈小英雄雨來〉有感》，我認為這篇作文最大的優點是采用對比的方法，通過文中的我與雨來作對比，告訴我們，作者從中獲得了努力學習的動力。

生：我讀的是《挺直的脊梁——讀〈最后一分鐘〉有感》，我認為，作者在結尾恰當地引用了詩句，讓人意猶未盡。

生：我讀的是《我是中國人，我愛中國——讀〈難忘的一課〉有感》，作者在作文里多處運用了反問句，比如：雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？ “我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什么話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？引起了我的思考。

生：我讀的是《浩然正氣永存華夏——讀〈小英雄雨來〉有感》，我認為作者善于運用過渡語，比如：重溫這個驚天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃。師：真好！同學們在欣賞對手的同時收獲了寫讀后感的方法，那，還等什么呢？快拿起筆，完成自己的讀后感吧！

第五篇：成長心路歷程

“老師、同學們好，我叫依凡，是外國語學院英語專業1302班的學生。我的三個優點有：孝敬父母、好好學習，天天向上、尊師愛友。”還記得第一節青少年心理課時，老師讓我們做的小游戲，只可惜我沒有被點住，但是在心里也很好的回答了那個小問題。對于這堂課，我覺得其實在很大程度上，這是一節分享、思考課，不僅有老師的知識傳授，老師的生活學習上的小事情的分享，還有我們在這堂課上的思考，關于自己心理上一些事的思考。我也非常愿意分享自己的成長心路歷程，這也是對自己走過的路的一個思考與反思。

在丁香綻開的中學里，初中與高中是一個孕育夢想的青春摩天輪，在那美麗的六年里，自己仿佛如只識彎弓射大雕的一代天驕成吉思汗，在美麗的夢想里，以一句“早起的鳥兒有食吃”奮斗在身體的每一個細胞。

清楚地記得初中政治課堂上老師專門為我們把“孝敬父母”作為一專題，也就是因為那一堂課，我下定決心好好學習。伴著教室前雨過丁香花香氣的飄過，月季花俏人的彌漫，槐樹柳樹的黃綠色前的枯樹又變綠，在四季的輪回里我也在領悟，在進步。初中，我很慶幸自己在老師同學的影響里，找到學習的意義。當初市一中是自己不可企及的高校，可是抱著讓父母驕傲的目的我很以為傲的說自己做到了。對于那次，那個轉折點我自然而然成了所有長輩心中的好孩子。我很享受，也很自豪的感謝自己的付出、自己一點一點的進步，這也讓我有機會到市里面學習，接觸不一樣的同學老師。

我不是一個聰明的人，我只是勤奮。可是這樣好像不太適合高中這樣的環境。我努力了萬千，卻還不是自己想要的那個成績，好像自己再也回不到初中的那個美麗，那個光環也在消褪。老師告訴我“你是好樣的，只不過方法笨了點。”那個時候只有一個夢想，考上大學。我懷疑過，也躊躇過，我怕自己考不上，怕別人說我只是一個人學習的機器。這些小困惑一直絆著我，我不知道什么時候才是那個頭。就這樣在懷疑中堅持著。我們高中座位是按成績排列的，這正是因為這樣，我跟班上一個很愛玩但成績還不錯的男生在一桌，好像還真是那句話“近朱者赤，近墨者黑”（這么說好像有點貶低他），跟他同桌的那段時間，本該在課間學習的時間用來聊天、吃零食，本該在課上好好聽講的時間有時還要說話，本該在自習時間好好學習還要打鬧。于是，我告訴他，再這樣下去，咱們來肯定成績下滑。可是他很自然的對我說“咱們再怎么玩，你能說咱們一天學習時間低于13小時。其實，我給你說，適當的咱們這樣的玩，肯定會給你帶來好心情，看吧，你現在晚自習都不犯困了。”我清楚地記得他的話，我也清楚的記得那段時間我的學習效率確實提高了。我只是一味的早起晚睡，抽時間及時間，卻丟了白天的效率，我只是想通過勤奮讓自己變得強大，卻忘了停下來休息。我想，這也許就是我同桌即是貪玩卻還能學好的道理。循著同桌的方法，再加上自己的勤奮，我也確確實實的進步了很多。痛并快樂著，我的高中在美麗的一中校園里灑滿了淚與笑，伴隨著一中校園里我數不清的花，我在美麗的海棠丁香中起舞。為了大學夢，我要緊嘴唇沒有放棄。懷著簡簡單單卻有沉重的夢揚帆起航，沒有時間欣賞那揚起的浪花，只有眺望那深邃的海洋，卻沒有被那猛起的一個海涌震住??只因夢在前方

可是如今，真到了這個時候，回顧這一年半的大學生活。雖然做了班干部、加入了社團，雖然交到了要好的朋友、也打工促銷做家教，雖然參加校園卡拉OK大賽、當過了主持人，但是，這都離當初那個夢想好遠，也許只因在大二，還有好多事情沒經歷。我沒想到自己在19與20過渡的這個花季般的年紀里竟然是如此沒落，這花季般奮斗激情的歲月竟是如此的令我心生痛楚。我也終于明白了，為什么有些大學生會選擇輟學，也明白了大學生是市場上消費的龐大群體，現在上大學并不能決定什么，我也最終明白，自己在大學真正要干什么。有人告訴我，到外地上大學，因為人生地不熟，自己會有一種緊迫感，自己不會感到很安逸，因為沒有在自己的地盤。當初自己本想著去桂林的廣西師范大學，但是考慮到經費路程等綜合因素，還是選擇了家鄉保定，在這個自己熟悉的地方行走。現在頗有幾分悔意，但是如果真的在給我一次機會重新選擇，沒準兒自己依舊會選擇這里，因為畢竟是考慮了綜合因素。大學四年，我消耗不起，這簡單的四年，不是我能揮霍起的。因此有時候，我很害怕畢業，好害怕那天之后自己要干什么。

我記得張愛玲曾說過一句話“年少的舊夢，在恍惚間已變得不可尋覓了，殘留的是曾經有過的幻想，曾經有過的絢爛的袍。”我很慶幸自己的夢想一直在實現，如期考上了市一中，如期考上了大學。只是，現在自己的狀態沒有如夢般的精彩。一路成長，一路反思。時光飛逝，我已走不進當時的月光。我要做的，我能做的只有當下。為著不可知的未來用不著惶恐，卻也不能為之無盡的歡喜著。為了讓自己美麗的夢更現實，為了讓自己美麗的大學時光更加明亮，依凡，加油吧！

最后祝老師在新的一年里：身體健康、工作順心、萬事如意！