第一篇：淺析新課程人教版初中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇的特點(diǎn)

淺析新課程人教版初中《化學(xué)》教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇的特點(diǎn)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。同時(shí)，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價(jià)值。”為了有效落實(shí)這一要求，新課程人教版初中《化學(xué)》教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精心選擇與設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的探究性、開(kāi)放性、趣味性、綜合性明顯增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

一、淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限

眾所周知，能力的培養(yǎng)是與活動(dòng)密切相關(guān)的。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)又是最主要的活動(dòng)手段，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但觀察、思維、動(dòng)手等能力得到了培養(yǎng)，還加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。為了讓學(xué)生有更多的動(dòng)手時(shí)間，新教材沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不再單列學(xué)生實(shí)驗(yàn)（而以前的教材卻是嚴(yán)格區(qū)分的，盡管學(xué)生實(shí)驗(yàn)前也很難離開(kāi)教師的演示）。

對(duì)于學(xué)生難以完成的實(shí)驗(yàn)，加注說(shuō)明由教師來(lái)演示。這樣的實(shí)驗(yàn)，有的具有一定的危險(xiǎn)性，如濃酸、濃堿的稀釋操作。有的對(duì)環(huán)境或身體有一定的影響，如硫的燃燒。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)基本操作，也改變了以往把其作為學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)前單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練的單一做法，而是有針對(duì)性地采用了以下幾種呈現(xiàn)方式：

1、對(duì)簡(jiǎn)單的操作，一開(kāi)始就單獨(dú)練習(xí)，如固體藥品的取用、玻璃儀器的洗滌等。

2、對(duì)稍復(fù)雜的操作，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，配合觀察具體化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行練習(xí)，如量筒、滴管的使用、加熱方法等。

3、對(duì)重要儀器的使用，在基本操作中融入探究性思考，如酒精燈的使用等。

4、對(duì)常用的操作，通過(guò)習(xí)題的形式，讓學(xué)生利用代用品在家中進(jìn)行練習(xí)。

5、儀器的用途和使用注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室藥品使用規(guī)則以及儀器裝置的連接、使用方法等以附錄的形式介紹。

二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在初中化學(xué)中引入一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的一種方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科學(xué)規(guī)律都必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才能被確認(rèn)。并且，學(xué)生在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還可體會(huì)到因成功而帶來(lái)的快樂(lè)（因自己得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與書(shū)上或與科學(xué)家的結(jié)果是一樣的），加深對(duì)知識(shí)的理解。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用是不容忽視的。但是，由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，通過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證結(jié)果、對(duì)于過(guò)程和方法“照方抓藥”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，造成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用很難真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也不能真正認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。所以，新教材在改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探究性實(shí)驗(yàn)方面做了很大的努力，主要:有：

1、增加探究性和研究性實(shí)驗(yàn)。（含將一部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)）。

2、在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中融入探索和研究的成分，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性與研究性。

3、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的一種活動(dòng)形式，配合思考與分析，以達(dá)到探

究的目的。如“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查與研究”、“討論與交流”、“拓展性課題”等，充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性。

三、提高實(shí)驗(yàn)的趣味性

新教材針對(duì)中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇事物具有強(qiáng)烈的探究欲望的心理特點(diǎn)，弱化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)濃的學(xué)術(shù)味，提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性。具體做法一是引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“燃燒條件的探索”、“粉塵爆炸”、“金屬融化溫度的比較”、“氫氧化鈉的腐蝕性”等，并通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。二是在教材中設(shè)置了“趣味實(shí)驗(yàn)”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等拓展內(nèi)容，供教師和學(xué)生選做。

四、凸顯實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活性和社會(huì)性

“科學(xué)是一把雙刃劍”。化學(xué)科學(xué)在給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)巨大進(jìn)步的同時(shí)，也衍生出了一系列的社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、健康問(wèn)題等。為了讓學(xué)生形成辨證的科學(xué)思想方法，新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增強(qiáng)了生活氣息和社會(huì)化程度。具體做法是：

1、選取學(xué)生日常生活中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生從觀察與探究身邊的一些常見(jiàn)物質(zhì)入手，了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的影響，體會(huì)化學(xué)發(fā)展對(duì)改善和提高人類(lèi)生活質(zhì)量的關(guān)系。如“硬水和軟水的區(qū)分”、“乳化作用的應(yīng)用”、“測(cè)定身邊物質(zhì)的pH”、“溶液酸堿性對(duì)頭發(fā)的影響”等實(shí)驗(yàn)。

2、在實(shí)驗(yàn)用品上，使用一些生活中的物品和器具，如在“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)中使用金屬易拉罐和小眼藥瓶、在“測(cè)pH”實(shí)驗(yàn)中使用生活中的常用液體等，這樣的代用品實(shí)驗(yàn)雖然不多，但能引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究。

3、通過(guò)一些化學(xué)史實(shí)、案例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，知道自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，人類(lèi)要合理開(kāi)發(fā)和利用資源，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

五、提倡實(shí)驗(yàn)微型化

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有以下一些特點(diǎn)：

1、節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

2、節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

3、操作安全、污染小。

4、便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

微型實(shí)驗(yàn)藥品用量少、器材來(lái)源廣泛，既能養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，又能因地制宜、人人參與；微型實(shí)驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物少，對(duì)環(huán)境污染小，便于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)；微型實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)小，學(xué)生操作安全程度高，既減低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的心理緊張壓力，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心；微型實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生觀察等能力的鍛煉。此外，實(shí)驗(yàn)微型化也有利于一些實(shí)驗(yàn)條件差的學(xué)校按要求開(kāi)出實(shí)驗(yàn)、開(kāi)好實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)教育的公平性。

六、引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)綠色化

綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，其主要做法是在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中盡量減少或徹底消除使用有害物，同時(shí)避免新的有害物質(zhì)的產(chǎn)生。

新化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化主要體現(xiàn)如下：

1、大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物與生成物均無(wú)污染或污染小。

2、如果是污染性較強(qiáng)的反應(yīng)物，則要求在密閉的容器內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或采取其它防護(hù)措施。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物及時(shí)回收和有效處理。

4、規(guī)范操作流程，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，防止因偶發(fā)事件而引起的污染。

第二篇：人教初中化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第二冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

金屬材料指的啥？純凈金屬及合金石蕊遇酸色變紅，遇堿變藍(lán)很分明。重要金屬指哪些？金銀鐵鋅鋁和銅酚酞遇酸色不變，遇堿紅色立即現(xiàn)。冶煉順序青銅器，銅鐵后鋁要記牢幾種常見(jiàn)哪些酸，鹽酸硫酸硝碳酸。光澤導(dǎo)電延展性，相似差異要分清腐蝕強(qiáng)烈濃硫酸，吸水脫水性能強(qiáng)。金屬之最知多少，四頁(yè)資料要記牢稀釋濃氨酸入水，不斷攪拌降溫低。合金定義要記牢，生鐵比鋼含碳高活潑金屬放入酸，置換反應(yīng)氫氣竄。金屬材料鈦合金，性能較好要記清鹽酸硫酸除鐵銹，鐵銹消失液色黃。鋁被氧化膜致密，阻止氧化抗腐蝕氫氧化鈉苛性鈉，火堿燒堿別記差。單化反應(yīng)生單化，置換反應(yīng)別記差密封保存易變質(zhì)，化工原料除油脂。金屬活動(dòng)有強(qiáng)弱，氫前氫后別記錯(cuò)氫氧化鈣熟石灰，制它白灰放入水。金屬排在氫氣前，鹽酸硫酸換出氫波爾多液用記造，改良土壤他必到。鐵的冶煉鐵礦石，兩種礦石赤和磁

高爐煉鐵記原理，一氧化碳還原鐵

金屬資源要保護(hù)，廢舊利用要防銹

合理開(kāi)采計(jì)劃清，尋找金屬代用品

鐵銹氧化水蒸氣，鐵器防銹要刷漆

溶液概念要記住，均一穩(wěn)定混合物

溶液成分有哪些？溶劑溶質(zhì)和溶液

乳化把油分液滴，油污洗掉隨水流

溶解過(guò)程放吸熱，擴(kuò)散吸熱水合放

難易微溶要記住，溫白泡克溶解度

要記氣體溶解度，隨溫升高而降低

壓強(qiáng)有關(guān)別記差，壓強(qiáng)增大而增大

溶解曲線(xiàn)要分清，氫氧化鈣記分明

石蕊酚酞指示劑，能分酸堿別忘記

玻璃造紙?zhí)妓徕c，紡織洗滌也用它

組成氣體沉淀水，發(fā)生反應(yīng)復(fù)分解

制堿先驅(qū)候德榜，他為堿業(yè)做貢獻(xiàn)

化學(xué)肥料氮磷鉀，作物生長(zhǎng)用量大

植株矮小葉片黃，缺少氮肥把病生

促進(jìn)作物莖葉長(zhǎng)，生長(zhǎng)茂盛葉色濃

氮肥種類(lèi)共有三，尿素氨水和銨鹽

銨肥若與堿性混，降低肥效氮不存

六豆蠶豆根瘤菌，能把空氣氮?dú)獯?/p>

磷肥抗寒根系粗，抗旱促進(jìn)早成熟

磷鹽氮肥磷礦粉，過(guò)磷酸鈣要分清

鉀肥促進(jìn)植物長(zhǎng)，能抗倒伏病蟲(chóng)害

鉀鹽通常為鉀肥，鉀和氮磷混合肥

農(nóng)藥化肥污染物，合理使用要記住

鑒別化肥方法全，加水燃燒看外觀

石灰研磨驗(yàn)銨肥，氨態(tài)氮肥氨水飛

維持生命攝食物，人體六大營(yíng)養(yǎng)素

糖類(lèi)油脂蛋白質(zhì)，無(wú)機(jī)鹽水維生素

構(gòu)成細(xì)胞組織物，組織受損蛋白補(bǔ)

皮膚毛發(fā)蹄角中，大豆花生大量存

血紅蛋白血紅素，氣體交換在肺部

一氧化碳排擠氧，吸煙有害毒氣生

酶是生物催化劑，一種反應(yīng)一種酶

催化條件較固定，接近體溫和中性

唾液淀粉麥芽糖，最終生成葡萄糖

甲醛本是有毒物，蛋白變質(zhì)成標(biāo)本 為啥酸有相似性，溶液都含離子氫。堿液都有氫氧根，相似性質(zhì)它成因。中和反應(yīng)酸與堿，反應(yīng)生成水和鹽。改變土壤酸堿性，處理廢水可除病。檢驗(yàn)溶液酸堿度，試紙比卡 PH。酸雨酸度是多少？數(shù)值小于 5.6。金屬離子與酸根，和在一起方稱(chēng)鹽。還有一種特殊鹽，銨根酸根稱(chēng)銨鹽。食鹽成為氯化鈉，純堿蘇打碳酸鈉。食鹽用途真實(shí)在，生理鹽水腌咸菜。降低冰點(diǎn)并不難，清除積雪要用鹽。精鹽提純雜質(zhì)去，溶過(guò)蒸發(fā)算產(chǎn)率。碳酸氫鈉碳酸鈉，是鹽堿性別記差。溶制糕點(diǎn)小蘇打，碳酸氫鈉就是它。糖類(lèi)組成應(yīng)記住，三種元素化合物(C、H、O)植物種子莖成塊，稻麥土豆淀粉存。甘蔗甜菜糖貯存，白糖紅糖和冰糖。油脂營(yíng)養(yǎng)特出奇，放熱最高數(shù)第一。糖果油脂蛋白質(zhì)，體內(nèi)放熱堪稱(chēng)奇。人體需要維生素，不能合成需攝取。他的作用有哪些？預(yù)防疾病調(diào)代謝。缺乏將使人患病，夜盲缺A視不清。缺C引起壞白病，水果魚(yú)類(lèi)蔬菜青。人體元素?zé)o機(jī)鹽，常量微量都相連。缺鈣生病要記清，容易骨折佝僂病。鉀鈉存于細(xì)胞液，離子維持體液衡。微量元素鐵鋅硒，缺它生病別大意。有機(jī)無(wú)機(jī)化合物，區(qū)分主要碳元素。天然有機(jī)高分子，棉花羊毛和橡膠。鏈狀稱(chēng)為熱塑性，加熱溶化冷卻固。反復(fù)加工拉成絲，多次使用成薄膜。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)熱固性，不易熔化應(yīng)記清。天然纖維透氣好，合成纖維強(qiáng)度高。防止白污很重要，一零一頁(yè)應(yīng)記牢。為了湊全七個(gè)字，詞句牽強(qiáng)別在意。老師水平很有限，出現(xiàn)錯(cuò)誤也常見(jiàn)。內(nèi)部參考，請(qǐng)勿外傳……

2010.10.30

版權(quán)所有 翻版必究（歡喜嶺中學(xué)——趙樹(shù)中）

制作人——王廣*

第三篇：新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何

新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何“做”有成效

上傳: 王青華

更新時(shí)間：2012-4-8 10:47:12

江蘇如皋市新民初級(jí)中學(xué)(226500)郭其云

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).許多化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得和鞏固的.結(jié)合多年初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 筆者認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)想“做”有成效, 最起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_

要想做好實(shí)驗(yàn), 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖顷P(guān)鍵.初中生剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科, 對(duì)自己能“動(dòng)手做”實(shí)驗(yàn)感到很新奇,很有興趣,甚至是一種渴望, 這往往成為調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的直接動(dòng)力, 能很好地激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問(wèn)題的能力.筆者認(rèn)為, 無(wú)論做什么實(shí)驗(yàn), 首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 也就是讓他們明白為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn).目的明確了, 學(xué)生才知道這一節(jié)課要“做什么”、“怎么做”等等,才能?chē)@目的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和思考.例如,實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取實(shí)驗(yàn),目的要求如下:1.使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.2.學(xué)習(xí)用排水法收集氣體圍繞此目的可以引導(dǎo)學(xué)生思考, 怎樣利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氧氣, 需要用到哪些化學(xué)藥品, 產(chǎn)生的氧氣用什么方法收集,依據(jù)是什么,等等.給學(xué)生提出明確且具體的目標(biāo), 使他們的注意力集中到所要做的事上, 才能使他們更加深入細(xì)致地去觀察.作為化學(xué)教師, 絕不能讓學(xué)生在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下完成實(shí)驗(yàn), 如果那樣的話(huà),即便實(shí)驗(yàn)過(guò)程很精彩的,但從學(xué)生所要掌握的知識(shí)內(nèi)容這個(gè)角度來(lái)說(shuō),也是失敗的.學(xué)生不知道做實(shí)驗(yàn)的目的,只是跟在教師后面看了一通熱鬧, 這樣的實(shí)驗(yàn)又有什么作用呢.尤其是教學(xué)初期,學(xué)生剛學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn), 只有讓學(xué)生帶著目的做實(shí)驗(yàn), 學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后才有成就感, 才會(huì)產(chǎn)生興趣, 也才會(huì)更好地學(xué)習(xí)化學(xué).如果學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 做什么事情都沒(méi)有目的性, 將來(lái)要學(xué)好化學(xué)就難了.因此,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮苤匾?二、實(shí)驗(yàn)器材的作用要熟悉

實(shí)驗(yàn)中,各個(gè)器材的作用在實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生有所了解.俗話(huà)說(shuō):“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”, 心中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有了大致的了解,才能“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”例如,在做氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,要用到酒精燈、試管、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽和集氣瓶等.學(xué)生對(duì)這些儀器的外形、實(shí)驗(yàn)裝置操作原理和使用時(shí)的注意事項(xiàng)(注意氯酸鉀的純度, 不能混入易燃物質(zhì),否則會(huì)發(fā)生爆炸;收_____集時(shí)試管口要向下傾斜, 否則,試管將會(huì)破裂;停止制取氧氣后, 應(yīng)該先移導(dǎo)管, 再移酒精燈, 防止水倒吸, 使試管炸裂等)要有清晰地了解.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)器材的作用, 才能在實(shí)驗(yàn)中完整地連接儀器,才能防止在實(shí)驗(yàn)中對(duì)儀器造成損壞或一些事故的發(fā)生.三、觀察對(duì)象要明確

初中生往往對(duì)科學(xué)很是崇拜, 很渴望自己能夠親自做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn).每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.但是, 對(duì)于化學(xué)還是很陌生的中學(xué)生, 要完成觀察任務(wù), 光有一腔熱情是不夠的, 這就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助.教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察.觀察什么呢? 觀察反應(yīng)物的形狀、顏色、狀態(tài)、氣味.讀書(shū)有三到, 觀察也應(yīng)該有三到:心到、眼到、鼻到.也就是學(xué)生觀察途中要用眼睛看, 用鼻子聞, 還要用心思考.其次, 在觀察過(guò)程中不能只注意主要現(xiàn)象, 而忽視一些細(xì)微現(xiàn)象;最后, 要觀察生成物的形狀、顏色等等.往往最重要的就是那些細(xì)微的容易忽視的現(xiàn)象.學(xué)生開(kāi)始學(xué)做實(shí)驗(yàn), 沒(méi)有經(jīng)驗(yàn), 教師可以告訴學(xué)生, 科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)往往是從一些細(xì)微觀察中產(chǎn)生的, 并舉一些例子, 如鐳的發(fā)現(xiàn)等等,這樣學(xué)生的觀察就會(huì)更加全面.科學(xué)地聽(tīng)、科學(xué)地做,能幫助學(xué)生更全面地感知事物.如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)中動(dòng)用了這些感官, 認(rèn)真全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)觀察能力的提高, 同時(shí)觀察能力的提高又促進(jìn)了學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)功課的興趣, 如此良性循環(huán),學(xué)習(xí)就不難了.四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫(xiě)要實(shí)事求是 從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論, 是一個(gè)由具體到抽象的思維過(guò)程, 是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍,只有完成了這個(gè)飛躍, 才算真正獲得了知識(shí).教師要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法.如,制取氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后, 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生:本實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物是什么? 二氧化錳在反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化?說(shuō)明了什么問(wèn)題? 在什么情況下我們應(yīng)用排水法收集氣體? 教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生在思考中完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié).在做實(shí)驗(yàn)記錄時(shí), 教師要根據(jù)表格的說(shuō)明把自己觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地填寫(xiě), 尤其是細(xì)微的容易忽視的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)事求是是關(guān)鍵.很多學(xué)生喜歡照搬書(shū)上的東西, 其實(shí)科學(xué)在于發(fā)現(xiàn).如果對(duì)待科學(xué)僅僅是注重學(xué)到的知識(shí), 那么科學(xué)就永遠(yuǎn)不能創(chuàng)新.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象, 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推出結(jié)論或者做出相應(yīng)的解釋.如果有不明白的地方,可以提出來(lái)大家分析,甚至于可以再做一次實(shí)驗(yàn), 讓“發(fā)現(xiàn)”更加合理比如,在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,可能會(huì)出現(xiàn)異常現(xiàn)象,如在用氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣的過(guò)程中,我們常會(huì)嗅到一種刺激性的氣味,而氧氣是無(wú)味的.為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢? 教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題.課上時(shí)間是有限的,于是,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后討論探究,通過(guò)查資料、找文獻(xiàn)的方法尋求答案.總之,方法不限, 最終目的是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探究出結(jié)果.學(xué)生通過(guò)探究可以得出結(jié)論,那就是二者結(jié)合反應(yīng)會(huì)有氯氣生成.實(shí)驗(yàn)后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生找出難點(diǎn), 實(shí)事求是地分析原因,改進(jìn)方法,克服困難, 對(duì)于細(xì)微現(xiàn)象切不可糊里糊涂一帶而過(guò).比如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有刺激性氣味產(chǎn)生, 要避免這種情況的發(fā)生, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考采用什么辦法避免這種情況的發(fā)生.學(xué)生最終會(huì)思考出解決措施.如,減少二氧化錳的用量,或者用氧化銅代替二氧化錳, 或用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣.教師還可以根據(jù)改進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生再實(shí)驗(yàn).盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣.五、實(shí)驗(yàn)后的再分析要做到位

實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后, 教師要引導(dǎo)學(xué)生再分析.比如氧氣制取實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我們還可以用制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)做其他的實(shí)驗(yàn);再比如加熱銅綠, 假如對(duì)裝置進(jìn)行整改,還可以用來(lái)做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等.教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)收集氧氣的裝置可以得出氧氣具有什么樣的物理性質(zhì), 用它還可以收集哪一類(lèi)性質(zhì)的氣體.除了用氯酸鉀加熱分解制取氧氣外, 還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)是否可以用其他方法來(lái)制取氧氣, 其裝置和收集方法是否要做相應(yīng)改變等.學(xué)生會(huì)在這樣的啟發(fā)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)思維,渴望做好下一次實(shí)驗(yàn).陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人.”而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成了自主實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣,動(dòng)手能力增強(qiáng)了, 得到的將是“漁”而不是“魚(yú)”, 這樣的課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身受益的.古人云:學(xué)是為了不學(xué), 教是為了不教,這樣的實(shí)驗(yàn)課才是“做”有成效的課.轉(zhuǎn)自《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

第四篇：初中化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查報(bào)告

初中化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查報(bào)告

無(wú)錫市惠山區(qū)教育局教研室薛青峰

義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。新課程一改過(guò)去由講授、灌輸一統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生探究、合作為主的教學(xué)方式，將學(xué)生由“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，為此新教材中安排了大量的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目的的兩類(lèi)活動(dòng)：“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“調(diào)查與研究”。同時(shí)新教材也將一些傳統(tǒng)上的學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，對(duì)這些精心策劃、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，在具體教學(xué)中開(kāi)展的情況究竟怎樣？為此，筆者開(kāi)展了一次全區(qū)內(nèi)的調(diào)研活動(dòng)（教材版本為人教版），共有45位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員教師以及8所學(xué)校的部分初三學(xué)生參加了此次的調(diào)研活動(dòng)，本次調(diào)研活動(dòng)是以問(wèn)卷調(diào)查、座談和訪(fǎng)談相結(jié)合的形式進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)與探究開(kāi)展情況如下表。

從上述數(shù)據(jù)我們可以看出：“活動(dòng)與探究”“演示實(shí)驗(yàn)”及“家庭小實(shí)驗(yàn)”分別有20%、14%和25%沒(méi)有達(dá)到要求，而“調(diào)查與研究”開(kāi)展情況更不理想，只有極少數(shù)學(xué)生參加了這一活動(dòng)，筆者通過(guò)和教師、學(xué)生的交談得知，影響這些活動(dòng)開(kāi)展的主要原因如下。

一、影響課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的主要原因

1.現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制的制約。由于初三面臨中考，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)僅在于其學(xué)生的中考成績(jī)，而不是學(xué)生能力是否得到提高和發(fā)展、是否具有發(fā)展的潛能，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師為了

提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而不得不放棄對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，甚至為了提高課堂效率，出現(xiàn)了部分教師以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)的“返潮”現(xiàn)象。

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的制約。由于新教材中增添了大量的新實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，而我區(qū)各校的班額較大（一般在50人左右）、平行班級(jí)較多（10個(gè)以上的占71.4%），而實(shí)驗(yàn)藥品、儀器是按照2000年江蘇省標(biāo)準(zhǔn)配備的，實(shí)驗(yàn)室是按照1997年江蘇省標(biāo)準(zhǔn)裝備的，另外，每所學(xué)校一般只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，稍好一點(diǎn)的學(xué)校還有一個(gè)備用實(shí)驗(yàn)室（其實(shí)就是一間空教室），全區(qū)有兩個(gè)裝備完整實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校僅有30%左右，很顯然，這些實(shí)驗(yàn)條件明顯不能滿(mǎn)足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的要求。

3.化學(xué)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約。①我區(qū)初中化學(xué)教師隊(duì)伍參差不齊，有25%左右的化學(xué)教師是非化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)功底相對(duì)較差，具有中高級(jí)職稱(chēng)的初中化學(xué)教師僅占全區(qū)初中化學(xué)教師的36%，其中老年教師又占到50%。②我區(qū)初中化學(xué)教師工作任務(wù)繁重，人均授課班級(jí)數(shù)為2.6個(gè)，其中具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師要上三個(gè)班的化學(xué)課，有些化學(xué)教師還要兼上生物課，沒(méi)有大量的時(shí)間鉆研和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。③實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍配備不完整。許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員教師，而是其他教師（如生物教師）兼任，有些學(xué)校雖然有專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)員，但他們并不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，化學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力太差，只會(huì)照方抓藥，缺乏創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)替代品和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力，具備稱(chēng)職實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校不到50%。

4.實(shí)驗(yàn)本身因素的制約。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（1）實(shí)驗(yàn)本身設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到季節(jié)和地域的差異，致使實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展或開(kāi)展的效果較差。如對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究，此時(shí)江南地區(qū)正處于夏季，氣溫較高，影響水蒸氣的觀察；又如“自制指示劑的活動(dòng)與探究”，做此實(shí)驗(yàn)時(shí)處在冬季，難以找到牽牛花。

（2）有些實(shí)驗(yàn)污染較為嚴(yán)重，影響師生的身體健康。如“質(zhì)量守恒定律”活動(dòng)與探究中鎂條的燃燒產(chǎn)生大量的白煙，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣。

（3）實(shí)驗(yàn)間的相互干擾致使某些探究實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。如“濃氨水使酚酞試液變紅”的活動(dòng)與探究，以致動(dòng)作快的學(xué)生倒出濃氨水后使室內(nèi)彌散了大量的氨氣，以致動(dòng)作慢的學(xué)生無(wú)法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。另外，由于學(xué)校的平行班級(jí)較多，實(shí)驗(yàn)連排現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣導(dǎo)致后面班級(jí)的學(xué)生也無(wú)法開(kāi)展此實(shí)驗(yàn)。

二、影響課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的主要原因

1.學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。初三學(xué)生面臨中考，各科作業(yè)較多，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)。

2.來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。學(xué)生家長(zhǎng)都有不同程度的反對(duì)學(xué)生做費(fèi)時(shí)費(fèi)力的調(diào)查與研究和家庭小實(shí)驗(yàn)的傾向，這是調(diào)查與研究開(kāi)展不盡如人意的主要原因。

3.我區(qū)經(jīng)濟(jì)雖較發(fā)達(dá)，但地處農(nóng)村，社區(qū)資源相對(duì)匱乏，制約著學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展。

4.我區(qū)有一部分學(xué)校屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)。

三、結(jié)論和建議

從本次調(diào)研情況來(lái)看，我們可以初步得到如下結(jié)論。

1.總體來(lái)說(shuō)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)部分還是比較重視的，能主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的另一重要欄目“調(diào)查與研究”的認(rèn)識(shí)還不到位，開(kāi)展情況不夠理想。

2.隨著時(shí)間的推移，考試壓力的增大，實(shí)驗(yàn)到位情況也越來(lái)越不理想，一些規(guī)定的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)也用演示實(shí)驗(yàn)代替了。從附表中我們可以看出：對(duì)于初三剛開(kāi)始一段時(shí)間內(nèi)課本上出現(xiàn)的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，100%的教師都認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，即使是習(xí)題中出現(xiàn)的活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)（如尋找雙氧水分解的催化劑），大部分教師也能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，甚至有些只要求是演示的實(shí)驗(yàn)，也有不少教師將其改變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

我區(qū)地處蘇南，屬經(jīng)濟(jì)和教育均較發(fā)達(dá)的地區(qū)，這里的情況尚且如此，可以想見(jiàn)經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)的這些實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)開(kāi)展的情形。為了貫徹和實(shí)施化學(xué)新課程的意圖，教育主管或上級(jí)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂或制定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備條例，完善中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施。例如，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)系統(tǒng)不到位，化學(xué)教師在做一些有毒藥品的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)輕微中毒現(xiàn)象，出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在中考中的地位，以此督促學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)的重視。

（3）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面建立實(shí)驗(yàn)教師的考核機(jī)制，另一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)工作，同時(shí)重新核定實(shí)驗(yàn)教師工作量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和地位，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，為全面提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)的可行性。教材在選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到地區(qū)（農(nóng)村和城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)）和季節(jié)的差異，讓教師能根據(jù)實(shí)際情況有選擇實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的余地。

（5）探索寄宿制學(xué)校開(kāi)展“調(diào)查與研究”和“家庭小實(shí)驗(yàn)”的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便為今后全面進(jìn)入新課程提供參

第五篇：淺談新課程改革中如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

淺談新課程改革中如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

貴州務(wù)川自治縣黃都中學(xué)

宋斌

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新課標(biāo)適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)中的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材中31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：1．為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？2．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。

（二）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。例如，把鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。家庭小實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的積極性特別高。

（三）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專(zhuān)題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。如學(xué)習(xí)§3－1水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)幔空?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)§1－4燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)八：“酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與生銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，還要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象做出相應(yīng)的解釋?zhuān)源藖?lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開(kāi)始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會(huì)正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材，回憶對(duì)比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又了解了掌握知識(shí)的方法并能加以應(yīng)用。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問(wèn)“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”。這是義務(wù)教育新課標(biāo)提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｐ陆滩闹匾晫?shí)驗(yàn)習(xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問(wèn)題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。