第一篇：公司里的實習生該做些什么？

實習生經 常處于一個尷尬的位置，作為學生，總是覺得自己被忽視，實習期沒有事情可做，白白浪費時間；作為企業，覺得實習生完全不懂公司工作流程，無法把重要事務交托給他們。面對這樣的 情況，實習生究竟該如何找準自己的位置呢？ 前程無憂近日舉行“實習，我挑我的”的專題沙龍活動，許多久經職場的江湖人士就“企業需要怎樣的實習生”這個問題發表了觀點，相信可以給廣大正在或 將要實習的學生們一點啟示。

態度要認真誠懇

陳先生（經理助理）：從小事做起

實習生一沒有工作經驗，二人脈關系也少，要獲得公司的認可，除了認真、主動之外沒有其他的方法。公司不給工作，那要學 會自己去找事做，如果把 送快遞、寄郵件這樣的小事都認真對待，完成得很好的話，勢必會給公司留下良好的印象?；旧希静⒉恢竿麑嵙暽鷦撛靸r值，更多的時候，對實習生是處于一種觀察的狀態，觀察他們的態度、潛力和發展性。而這些就在點點滴滴 的小事中體現出來。顧小姐（策劃文案）：要有責任感

我們公司是做廣告的，一旦有項目就會變得非常繁忙，加班是家常便飯的事情。雖然盡量不會讓實習生加班，但有的時 候不得已需要他們延長工作時間，我們也會提前通知。大部分的實習生態度還是比較

好的，對加班沒有什么怨言。但也有人，經歷這么一兩次之后，覺得太辛苦，只說一句“事情太多撐不住”，把擔子一扔就走人了，這種不負責任的行為讓我們非常反感。

陳小姐（銷售主管）：不要找借口

現在有不少實習生，能力相當不錯，平時態度也認真，但有一點讓人非常不喜歡，那就是犯錯的時候首先就想到找借口推卸責任，而不是檢討自己的過失。我們部門曾經有一位實習生能力很強，已經可以和正職員工做相同的工作，而我也準備留用她了。可有一次，我讓她寄一份快遞，她寫錯了地址，導致郵件被退回，客戶沒有及時收到。本來這件事，你道歉認個錯，也沒有什么，誰都會偶爾出錯的，可她卻找了諸多借口，一會說事情太多，一會又說是快遞的錯，這讓我對她的印象一下子變差了，最終實習期結束我也沒有繼續留用 她。孫先生（人事專員）：先奉獻再考慮報酬

經常遇到這樣的情況，有大學生想來我們公司，劈頭第一句話就問：實習有工資嗎？這樣的大學生通常我并不會接受他 們。我們公司是設有實習工資的，但一個沒有經驗的大學生，什么都沒有開始做，就想著報酬的問題，我覺得這并不是一個正面的態度。在索取之前先奉獻，真正做了事之后自然有人會把你 的努力看在眼里，你也能得到應該得到的。現在的社會是比較現實，但在一個大學生身上，我希望還能看到愿意奉獻的品質。

工作要積極主動

黃小姐（人事外包）：先要有工作意識

我覺得作為一個實習生，必須先明確自己到公司實習是來工作來實踐的，先明確目標，知道自己要做什么該做什么。去年我們公司來了一位實習生，平時沒有什么工作給他做，他也不會主動去詢問去幫助別人，也沒有想過看一看公司的資料，只是每天自己帶來一本課本讀書。當問他為什么要來實習的時候，他說是學 校要求，如果沒有實習證明就拿不到相應的學分。這類學生根本沒有實習工作的意識，企業肯定是不需要的。

馬先生（市場推廣）：主動找活干

公司不是學校，沒有人會主動把知識塞給你，但在公司里確實可以比學校學習到更多，關鍵在于實習生自己 愿不愿意去學。工作是一定會有的，或大或小而已，退一步，就算實在沒有事情做，那么可以看，看別人怎么做，多觀察也會有許多收獲。機會是 要自己去尋找的，不要把別人不給你事情當作借口，要知道實習期你已經步入社會，一切只能靠自己，公司沒有義務培養你。

賈小姐（項目經理）：主動去思考

在進入公司的時候，大學生應該有這樣的心理 準備，那就是大學知識要全部歸零。因為在學校里學習都是理論，而實際工作中會遇到各種各樣的問題，這些問題的答案，大學書本是不會回答你的，需要你自己去 解答。這就要求實習生要有積極思考的好習慣，要在實踐中不斷學習，填補自己操作能力的空缺。同時，因為沒有經驗，所以

一定會有挫折和失敗，這種時候不能消極，要學會總結和自我調試，積極主動地面對工作，這是最重要的。

方小姐（客戶代表）：主動提問

很多實習生都不喜歡提問，好像這樣很丟臉似 的?？赡慵炔恢拦竟ぷ髁鞒蹋膊恢谰唧w操作方法，甚至連公司里你要找的人坐在哪里都不知道，不問怎么行？我希望現在的實習生能更主動地把自己不懂不知道的問題提出來，這和面子什 么完全都沒有關系，沒有人是一開始都懂的，只能在邊學邊問 的過程中成熟起來。相反，如果什么都悶在心里，那沒有人會知道你究竟在想什么，你自己也不會進步。

第二篇：CEO該做些什么

CEO該做些什么？

CEO的職責范圍就是他確確實實所做的每件事情，就是別人無法替代的職責，并且有些事情是無法授權給他人的。

當某個人擁有了CEO的頭銜時，我們對他會有一種敬畏感。因為那象征著權利、薪金、以及成為老板的機會，這一切是值得敬畏的！非常糟糕的是幾乎沒有幾個CEOs能夠令人滿意地完成他們的工作，實際上僅有5%的人能做得很好。許多CEOs并不了解他們應該做些什么，她們中更是沒有什么人能將這項工作做的很漂亮。其實，這項工作很簡單——非常簡單，但做起來卻不是很容易。與其他任何一種工作相比，CEO的責任往往偏離他的職責范圍以及評估標準。那么，在企業內部，CEO的職責是什么？他（她）到底該做些什么？又如何進行評價？

CEO是干什么的？ ——CEO的工作職責

作為一名CEO，他要對所有的事情負責，特別是在公司的啟動階段。作為一名CEO，他也要對公司的成敗負責。所以公司運作、市場、戰略、財務、企業文化的創立、人力資源、雇用、解聘及遵守安全法規、銷售、公共關系等等，這一切都落到了CEO的肩上。

CEO的職責范圍就是她確確實實所做的每件事情，就是別人無法替代的職責。并且有些事情是無法授權給他人的。如：創立企業文化、組建高層管理團隊、融資途徑，實際上，即便是授權本身也要由CEO完成。那么什么是CEO的主要職責呢？

制定企業戰略和目標

高層管理隊伍能夠有助于去發展戰略；投資商們可以批準一項商業計劃；但最終還是要由CEO把握企業的發展方向。例如：這家公司的目標市場是哪些？要面臨怎樣的競爭對手？具體建立什么生產線？又怎樣樹立特有的企業形象呢？CEO來做出決策、制定預算、組織合作伙伴，當然還要聘用一支高水平的管理隊伍去帶領著全公司向著既定的戰略目標前進。

創立企業文化 任何工作都要通過人去完成，而人又深受文化的影響。一個極差的工作環境能夠使一些人才望而卻步，別忘了，他們對于工作環境是有選擇的。當然，一個好的工作環境也能夠吸引也能留住最好的人才。

企業文化的構筑可以通過許多方法、途徑，但CEO要定主基調。他的一舉一動都傳遞著文化的信息，他的穿著，可以體現出此刻的工作場合是何等的正式。他與某人談話，大家會認為此人是極其重要的或者相反。他怎樣對待錯誤（無論是反饋回來的還是本身的失誤）能夠傳遞出關于承擔風險方面的信息。他雇用誰，他忍耐什么，以及他鼓勵什么都有力地塑造了企業文化。

再舉個例子，某公司組建了一個項目小組，它的任務是要在規定的限期內完成建設多媒體網站的工作，團隊的每個成員為此直到周末還在忙碌著。當網站發送完成時，他們的CEO正在度假，且CEO也沒有致電團隊成員表示祝賀。對于CEO來說，這不過是保證他的私生活的神圣不可侵犯的問題，而對于這個課題小組的每個成員來說，這一做法無疑傳遞了一個信息，相對于他們奮斗的日日夜夜來說，相對于他們所努力爭取的最后期限來說，CEO的私生活則更為重要。那么，下一次他們就不會工作得如此賣力。

團隊建設

CEO要負責雇用、解聘、領導高層管理團隊，然后由他們：雇用、解聘、領導其余的員工。CEO必須有權雇用人才和解雇不利的執行者。必須能夠解決高層管理團隊成員之間的分歧，并使他們為了一個共同的目標同心協力。CEO通過傳達企業將要實現的戰略思想來確立工作的方向。戰略思想組成了工作目標。由于目標明確，整個團隊凝聚在一起，從而圓滿地實現組織目標。

如果說戰略目標指明了公司將要發展的方向，那么價值觀念則告訴了怎樣去實現這一目標。價值觀概括了可以接受的行為舉止。CEO通過他對其他人的一舉一動傳遞出了她的價值觀。臨時取消了已定的行程去會見質量管理層，這表明她很重視質量問題。當一支團隊共同避免了可能出現的問題時，也不要過分宣揚他們英雄般的挽救能力。這表明應該能預防和控制毀壞事故。人們能夠從人與人之間的價值觀中獲得一些暗示，同樣，他們也能從CEO的舉動中獲取同樣的信息——真誠、信任、公開。

資金分配

CEO要負責做出公司內部預算，撥款給能夠支持戰略發展的項目，同時也將賠錢的或對公司戰略發展不利的項目拉下馬。要細心考慮公司的主要開支，如果公司不能讓投資者的每一美元增值，就應該決定什么時候將錢返還給投資者。有些CEO不認為他們自己是財務人員，但是最終，決定公司財政命運的重大決策是由他們做出的。

CEO干得怎么樣？ ——CEO的工作評估

了解CEO的工作描述是做好這項工作極好的第一步。但要想知道做得怎樣，則需要CEO設計自己的評估體系。與那種費力的較低層的工作不同，沒有人會告訴首席執行官他的工作完成得如何。難道經理們會讓他知道他正在削弱經理們的權利、做出無用的決策或者是無效的交流嗎？那是不太可能的，甚至 當一名CEO要求得到誠實的反饋的同時，也存在著這樣的恐懼：毫無吹捧性質的反饋可能會使本可大有前途的職業生涯陷入泥潭。更甚至于，當一家公司進行全方位的反饋行動時，即便CEO在這方面毫無行動，也沒有一個人會提出對他進行懲罰。董事會應當可以監督CEO的工作，但他們無法評估他們的日常工作。大部分時候，他們能評估出他的業績，但主要是參照股價和公司的戰略安排。他們幾乎對CEO的日常行為不感興趣（或者說他們也沒有資格去建議什么）。但CEO的日常行為與企業的成敗息息相關。因為他們無法進行評估，CEO就不會做出改變。

實際上，那種松散的評估對于CEO來說是很容易過關并從中感到自信的，甚至是當他們不應該得到的時候。好的反饋是能夠知道該做些什么的唯一途徑，但股票價格單單不需要這么做。用外部尺度衡量公司，就不能CEO的每個舉動都聯系起來。股價低就說明她的工作不利，這樣是不能幫他指出什么的。通過依據職責評估他的業績，CEO就能學著更好地完成他的工作。

正如在第一部分所闡明的，CEO的工作就是創立企業的戰略和遠景目標、建立企業文化、領導高層管理隊伍以及分配資金。這最后一項是很容易衡量的。前三項則更多的是一種挑戰。那么CEO怎樣知道他所做的是符合企業長遠利益的呢？這是很難的，僅有目標是不夠的，重要的是要將這一目標傳達下去。

當大家知道了這一目標時，他們就能知道怎樣將自己的日常工作和這個目標聯系起來。如果不能將大家的每一樣努力都和企業的前景聯系在一起，那么CEO的傳達工作是失敗的，或者是他沒能幫助他的經理們將這一目標轉化為實際工作。

CEO能通過傾聽員工的意見及經常提問去協助他們將他們的具體工作與整個公司的長遠目標相聯系，從而能考核自己工作的得失。企業文化的建立是很微妙的，CEO所看到的企業文化與基層人員所看到得非常的不同。例如：一家公司有一項設施管理政策，就是所有的設備都應擺放在距離高層管理辦公室450英尺以內，以保證工作秩序的高度井然。高層經理們認為的是平穩運行著的公司，但基層人員反而看到了疏漏和粗心大意。一項關于坦誠度、價值觀以及員工士氣的民意測驗可以用來評估企業文化。當然，所問的問題不可能是像航天科學一樣。這本書首先打破所有的常規，為了評估整體企業文化，設計了許多問題，它們也可以用來檢驗工作進度。當95%員工都不去等待工作，這是一件很好的事情。如果從公司辭職的人很少，且公司也能用低于市場行情的薪金吸引來高級人才，你可以確定企業文化扮演了重要的角色。如果人們離開公司，特別是你高層人員，那么你也應去檢查一下你的企業文化。不要低估親近員工及微笑的力量。如果人們高興，他們就會表現出來。

CEO在團隊建設方面的成功與否通常能通過這支團隊的表現來衡量。團隊中的每一成員也通常能了解什么時候他們是高效的，他們也能夠評價他們的團隊通過衡量具體行為來作出評價，舉個例子，“我相信我們的團隊”“大家能夠準時地完成我給他們工作”“每一個成員都了解大家對他們的期望”，一個團隊定期的自我評估能夠幫助CEO跟蹤團隊的工作進程，磨練他在保持團隊平穩運行方面的能力。

最容易評估的CEO的職責就是資金分配能力，實際上，財務方面的評估是由公眾完成的，他依靠的是贏利和股票價格。但是一名CEO怎樣去把這些職責評定與他的實際決策聯系起來呢。與他的CEO一起工作，CEO就能夠設計出適合于公司的財務措施。有些時候一些傳統的措施是最合適的，比如，價值增值度或資產收益率。

很多時候，CEO想設計一種業務細分的評估措施，比如，對于一家重視培訓員工的公司，他們就想知道培訓經費收效。通過監測幾個這樣的評估，一個CEO就能將它的預算決策與公司的效益相結合，最終CEO應該能創造出高于投資的價值。否則，他就應該考慮何時返還資金給股東們，以便他們能將錢投在更有收益的行業。在啟動階段，贏利很少，甚至沒有，股票價格相對于贏利來說與銷售能力和長遠目標的關系更加密切，這樣CEO 幾乎得不到關于資金分配判斷方面有利的反饋。他不知道多花一點錢買比實際需要豪華一些的復印機，是浪費還是有利于將來的發展。關注財務措施的設計和追蹤能夠幫助將公司轉變成贏利企業。

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第三篇：農村小學教師該做些什么

時代在召喚我們—農村小學教師

縱觀農村各小學，不難發現有以下幾種類型的教師：

1、倚老賣老不思進取型的.這部分教師大都接近退休，他們都有種船到碼頭車到站的思想，以老資格自居，總認為新課改、新理念、新教法他們學不來了，也不想學。

2、埋頭苦寫忽悠型的

這部分教師大都把時間用在應付上級檢查的所有手頭業務上，沒有時間也沒有精力去鉆研教材，去想法設法把學生教好。他們往往能得到領導的好評－書面業務完成的漂亮。可所帶的學生就不盡如人意啦。

3、教死書死教書任勞任怨型的

這部分教師大都是一心撲在教書上，他們常常表現為掙時間擠時間為學生上課、輔導、考試。任勞任怨從無怨言。他們認為新課改理念的要求就是搞花架子，不實在，只要能把書教好就行。這部分教師往往手頭業務跟不上，教出的學生經得起考試。而對學生全面素質的培養就甭提啦。

4、人在曹營心在汗搞外收型的

這部分教師大都是中青年教師，他們一心撲在謀求外收入上，滿腦只想賺錢，只想怎樣能讓自己及家人過上安逸舒心的生活。根本沒有心思教學。這部分人往往會迎合領導，那他教的學生可就慘啦。眼看這種現狀，我真想大聲疾呼：同行們行動起來吧！時代在召喚你們，社會在呼喚你們，農村的孩子更需要你們！我們既然選定這個職業，就要遵循做人原則，就其位就要謀其政，要對得起人類工程師這一神圣的稱號。那么我們應該怎樣做才能無愧于黨和人民的重托呢？

一、教師一定要有一顆愛心，愛是陽光雨露。

日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”愛，可以激發學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。我們要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。作家冰心說過，愛是教育的前提，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。威廉.詹姆斯說過，“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”教師的親切感能引起學生的接近感。教師要滿腔熱情、誠心誠意地關懷愛護學困生，每當他們有困難時，教師要及時幫助他們。通過集體活動，培養互助友愛精神，使他們感到集體的溫暖，安心學習。我們教師愛護差生要象救火救災似的，刻不容緩地去搶救他們，光停留在咬牙切齒地去咒罵、去怨恨，是達不到變破壞者為建設者這一目的的。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學困生，善于發現學困生的長處，看到他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，多施雨露，少下風霜，激發他們的上進心，從而促使后進生在良好的發展軌道上前進。

二、教師要不斷給自己充電，強化“內功”。

“給學生一碗水，教師須擁有一桶水。”我們要通過各種方式提高自身的業務水平，不斷汲取知識，苦練基本功，以涓涓清泉滋潤學生心田。要認真學習和領會新課程的教育理念。要知道在新課程改革下，教師不僅是知識的傳授者，更是學生的診斷師，是學生學習的指導者、合作者，是學生生活與心理的輔導者，是評價者和激勵者，是學生的管理者，是教育共同體的協調員，同時教師又是一個研究者，是一個不斷進取的人。

三、教師要調整好心態，心態能為己解壓。

良好的心態是進行教育教學工作的基礎，教師機窈窕好自己的心態解決來自方方面面的壓力，又要以最好的心態去教育學生。我們教師只有具備良好的心態，才能適應愈來愈緊張的節奏，才能解決愈來愈復雜的矛盾，才能關心幫助學生適應環境、充滿信心、迎接挑戰；同時教師積極健康的心態，可構建和諧的教育教學氛圍，大大提高教育教學質量。

第四篇：學生軍訓該做些什么

學生軍訓該做些什么

一、國家對中小學國防教育的要求

《中華人民共和國國防法》第六十條明確規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。各級各類學校應當設置適當的國防教育課程，或者在有關課程中增加國防教育的內容”。加強對中小學的國防教育，是全民國防教育的基礎，是落實國防法的重要舉措。在廣大中小學生中樹立居安思危、奮發進取、自強不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就會在他們中間形成一種強大的精神動力。

2003年教育部、總參謀部、總政治部印發《高級中學學生軍事訓練教學大綱》，這是高中實施學生軍事訓練和開設軍事理論講座的基本依據。集中軍事訓練主要內容是國防法規，中國人民解放軍的性質、宗旨和光榮傳統，共同條令，輕武器射擊，單兵戰術，戰傷救護，識圖用圖；軍事知識講座主要內容是軍事思想，軍事科技，現代國防，國際戰略環境，高技術戰爭。

二、其它國家如何強化青少年的國防意識

世界各國凡是預備役制度比較健全的國家，都非常重視青少年學生的軍事訓練，把它看作是培養預備役士兵和預備役軍官的一個重要途徑。高中學生參加軍事訓練可以加深國防教育的認識，也是普及軍事教育的一種好形式。

美國就有數以千計的“野獸”少年軍營，并在近650所中學和中等專業技術學校設立“后訓團”。在美軍現役軍官中，畢業于“后訓團”的占70%。英國在全國普通中等和高等院校普遍開設軍事課，-1-

高等院校組建軍官訓練團，系統培訓學生以便儲備預備役軍官。以色列在全國建有 300余處“加德納”（即青年軍）訓練基地，負責對全國 14至 18歲的少男少女進行基礎的軍事訓練。印度堅持以青少年為國防教育的重點對象，并采取各種獎勵、補貼措施，鼓勵青年學生參加軍訓。加拿大政府在全國各大、中學校建立了“學兵隊”組織，作為國防后備力量的組成部分，由軍隊組織軍訓[3]。

去年12月《新華網》登出韓國中小學生赤膊在雪地中進行軍事訓練的圖片組，引發國人對我們中小學生軍訓的眾多非議。美、俄、日、越等國家對中小學生軍訓也多以模擬實戰而開展。

三、集中軍訓應豐富軍事綜合知識

（一）難以逾越的現實國情

我們的國情是什么？人們一般會說，90后的孩子大都是獨生子女，從小嬌生慣養，身體素質和精神毅力越來越差。事實也證明，90后的孩子身體素質的確比80后要差一些，每期參訓的學生在開營儀式上總有十來個站立三五分鐘就開始臉色發白，身體歪斜，個別人還會跌倒趴下。

據了解國內沒有哪一個軍訓基地會在學生中開展高強度的訓練，哪怕是有一點點傷害性的訓練，這很像現在中小學校的體育課。我們大家都怕出事??！有誰愿意成為被告打官司呢？

韓國對中小學生的魔鬼訓練令人欽佩，也符合該國實際地理氣候環境，我們不會生搬硬套。但從另一個層面來看，類似魔鬼訓練的事情我們成年人都不愿去做，卻非要青少年去做不可，也的確說不過去。

（二）過于簡單的軍訓內容和形式

目前我國很多學校的學生軍訓內容和形式幾十年不變，不適應今天國防教育和學生的需要。

高中軍訓結營儀式可以說就是山寨版的軍隊閱兵式。所謂“儀式”就是把一個簡單的事情做得難起來，做得復雜起來。為了軍訓結營儀式的效果，學生們從第一天到最后一天，就翻來覆去地重復著幾個簡單的機械動作。這些動作做起來很簡單，做好了就很難了，做完美了就非常難了。

“希望同學們把這次軍訓所學到的解放軍的嚴明紀律和優良作風帶回到你們今后的學習和生活中去，……?！边@是軍訓結營講話中最常出現的一句話。實際上同學們回去后還是從前的那個我。

（三）有趣實用的軍事綜合知識

我們應思考今天的孩子需要什么樣的軍訓。他們需要的不是內容陳舊、形式單一的脫離現代戰爭、脫離學生實際生活的軍訓，而應該注重訓練內容和方法的實用性、直觀性、趣味性、參與性。

高中集中軍訓不僅要跟上時代，還要按性別男女生區別對待，并針對年齡特點，給軍訓增加“作料”，就像一些軍事夏令營提出的“團體心理游戲、軍事訓練、拓展訓練、趣味學習相結合?！?/p>

三部聯合印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》明確地告訴我們，軍訓基地開展的高中學生軍事訓練是集中軍事訓練。我們以完成該大綱的主要內容為目標，從學生掌握軍事綜合知識的角度為出發點，討論一下軍訓基地承擔高中學生集中軍訓的內容和形式。

1.國防基本知識

內容主要包括國防法規，我軍的優良傳統，我國武裝力量的構成，解放軍兵種，時事軍事等。這部分知識的傳授主要由教官通過課堂授課方式進行。

2.三大條令教育

內務條令、紀律條令和隊列條令統稱共同條令。教官首先應向同學們簡要解讀三大條令，再進行軍人隊列動作、軍體拳、內務、閱兵式與分列式等項訓練。教官的示范是訓練好壞的關鍵，這里容易被忽視的是教官自己宿舍的內務往往不夠整潔?，F在還有許多學校領導只看重或者只要求“共同條令”訓練，這也許就是造成軍訓缺失的一個重要原因吧。

3.輕武器射擊

真槍實彈地操練一把是每個男孩子夢寐以求的。因為槍支管理控制非常嚴格，所以大多數的高中軍訓沒有安排輕武器射擊訓練。一般的解決辦法是與當地武裝部國防訓練基地合作，開展輕武器射擊訓練。那么沒條件的軍訓基地還要不要開展這項訓練呢？這讓我回想起過去民兵大多用木頭槍學習簡易射擊原理、操槍與射擊動作訓練。

4.戰術訓練

戰術訓練內容主要包括單兵戰術動作、班組戰術、連排戰術原則等。喜歡戰爭網絡游戲的人對戰場戰術都有一定的體驗，參與者在單兵作戰、團隊作戰的游戲中所采用的戰術是不同的，兵器更換后戰術也要跟著變換。在這里你能體驗到團體合作的重要性。

所以說軍訓基地開展豐富多彩、形式多樣的團體合作游戲是戰術訓練的一種好形式。

5.戰場救護

戰場救護訓練是每一個學生都值得學會和掌握的，這種知識和技能將直接應用到我們的現實生活中。如果說實彈射擊是男孩子的偏愛，那么戰場救護則可以說是女孩子的專長，好像真實戰場上對傷員執行救護任務的大多數是女性。

6.野營拉練

既然類似魔鬼訓練的做法在我們這里行不通，那么我們完全可以開展野外行軍，給廣大學生來一次“野蠻體魄”的極好鍛煉機會。如果還覺得到訓練基地圍墻外仍存在學生安全隱患的話，那就在圍墻內負重行軍幾個小時好了。

野營就好辦多了。相信每個軍訓基地內都有較大面積的草地、操場或空地，我們可以購置一些帳篷，讓學生分批體驗一次戶外過夜的感覺，每個同學都安排一個小時左右的放哨時間，模仿部隊明哨、暗哨、站崗值班等。相信許多同學都會快樂地體驗這個過程。

7.兵器知識

個別軍訓基地擁有從部隊報廢下來的大炮、飛機、坦克等重武器供學生參觀，也有的軍訓基地建設了兵器知識教育館。沒有條件的基地應該怎么辦呢？

當央視報道我國自行研發的J20隱形戰機首飛成功，無數國人的民族自豪感油然而生。因此，如果軍訓基地都能及時收集我國公開發

布的最新武器裝備視頻資料供學生觀看，不僅豐富同學們的軍事知識，更是一次非常理想的愛國主義教育。

四、結束語

國內大多數高中集中軍訓內容和形式比較單調，參訓學生缺乏熱情，甚至個別學校將集中軍訓視為對違反學校紀律學生的一種懲戒措施。認真分析造成這些現象的原因，不難得出這樣一個結論：多數軍訓基地的高中軍訓，目的僅僅是訓練學生嚴格遵守紀律。根據國家三部聯合印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》要求，我們應該能得出這樣一個結論：高中學生集中軍訓的目的是豐富同學們的軍事綜合知識，增強國防安全意識。

第五篇：面對學困生,我們該做些什么？

科研論文面對學困生，我們該做些什么？

發布時間:2008-12-05 瀏覽:1572次 來源:劉清慧

摘要：自深化教育改革以來，全面推進素質教育成為我國教育發展的根本任務，也是教育發展的必由之路。學困生的轉化工作是教育工作者大面積提高教學質量的關鍵，本文從學困生的形成和如何轉化兩方面做了簡單的分析。關鍵詞：學困生 負評價 恥辱感 家庭教育 《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色”。自深化教育改革以來，全面推進素質教育成為我國教育發展的根本任務，因此，從面向少數優生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發展的必由之路。然而在全面推進素質教育的過程中，學困生的出現是在所難免的。教育工作者要想大面積提高教學質量，就必須做好學困生的轉化工作，由此看來，如何轉化學困生，是值得我們思考的問題。從事化學教育工作以來，每接一屆新生，第一件要做的事情就是調查摸底，通過各種渠道了解學生的學習情況，如分析學生的各科成績，召開學生座談會，與學生談心，與各科老師交流乃至家訪等。經了解發現導致學困生出現的原因是多方面的：1.學習無動力這是大多數學困生的根源所在。他們的能力水平基本屬中等或偏上，甚至有些非常聰明的學生，因學習習慣不好、意志不堅定或自控能力差等原因，在學習上三天打魚，兩天曬網，不知為何而學，沒有自己的既定目標，加之受外界不良影響，這些學生漸漸成為學困生隊伍中的成員。2.成績不均衡在教學過程中，我們不難發現，有些學生偏科現象嚴重，他們因為對某個學科不感興趣或不喜歡某個老師，就將此情緒發泄在學習上，久而久之，放棄了這門學科的學習，從而造成了學習成績上的不均衡。3．能力不足這類學困生的人數比例不高．他們的思維能力，語言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發展明顯低于其他學生。4.負評價的恥辱感在教育教學中，對于學生的態度，教師要本著公平的原則，對于學生的批評，教師一定要慎言，以防傷害他們脆弱的自尊心。若教師對于不同學生相同行為的反應表現不一，不能一視同仁，以歧視、偏見的態度對待那些學困生，不問青紅皂白，橫加指責，這種偏見和歧視只會造成學生敵對情緒的產生，既不利于教師教育教學工作的進行，也不利于學生學業的發展。由此看來，對學困生的負面評價，會使得他們心理上有挫折感，恥辱感，情緒變得不穩定，低落，而后放棄追求。相反，若給予學困生的丁點兒進步以正向評價，就會使他產生一種心理上的滿足，會促其鼓足干勁，向更高的目標前進。

良好的家庭5.不當的家庭教育家庭教育如學校教育一樣對學生的成長有著極其重要的影響。教育是對學校教育的有利補充，而不當的家庭教育則成為學困生形成的原因之一。家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情是可以理解的，但大多時候卻忽略了教育方法的合理運用。有的家長對孩子要求太高，對孩子要求過于嚴格，使孩子慢慢形成一種逆反心理，就如同手抓細沙，你要求越高，他越不努力；你要求越嚴，他越松懈。相反，有的家長對孩子過于溺愛，孩子一遇到挫折便束手無策，甚至自暴自棄，成績一落千丈，進入“學困生”行列。有的家長又放任自流，任其自生自滅，把責任全部推給學校，認為教育孩子全是老師的事，與自己無關，以至孩子的課外時間無人監管，導致孩子染上吸煙、酗酒等種種惡習等。然而，對以上由于種種原因形成的學困生，我們不能任其發展下去，面對他們，我們應該做些什么？動力不足的學困生中大都聰明、反應快，但往往注意力不能集中。教師只要想方設法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子?？刹扇∫韵路椒ǎ孩傥账麄儏⒓诱n外活動小組，組織他們開展“小創造、小發明、小實驗、小制作”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。②鼓勵他們參加競賽，促使他們多看書、多思考、多動手，把他們心思集中到鉆研學習上來。成績不均衡的學困生較普遍原因是學習方法不當。針對這類學生可通過觀察和談心的方式幫助其改進學習方法。還可以嘗試下列方法：①課堂上，盡量提些簡單的問題讓他們回答，讓他們從內心感覺到自己能行，從而增強自信心。②讓其擔任課代表，利用孩子爭強好勝的心理特點，促使其非學好這個學科不可。能力不足的學困生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法：①不歧視，公平對待，更多地關心這些學習上的“貧困”者。②給予他們更多練習的機會，表現好的，給予肯定和表揚，答錯了善言鼓勵。③作業“高標準”，對差生的作業要求和優等生同樣嚴格，多采用面批，當面糾正或者加注批語。④促膝談心，動之以情曉之以理，使他們從內心接受這門學科。對于學生的家庭環境，我們是無能為力的，但是，作為老師，我們應該盡量給孩子創造一個好的學習環境。我們可以設法與家長溝通，讓家長明白學校及老師們都是為了孩子，然后共同協商，制定一套合理的管理辦法。對于這個年齡階段的孩子，存在著逆反情緒，因此，對他們不宜過分關注，也不能放任不管。要多說服，要少強制，多商量，少命令，齊抓共管，方可見成效。最后，在對待學生的問題上，要求我們教師首先要轉變認識，不要把后進生看得一無是處，“后進生”有他們閃光的一面，只要我們善于發現他們的閃光點，并努力幫助他們挖掘光彩的一面，克服不足、有缺陷的一面，相信他們會由衷地感激并用行動證明一切的。比如，可以有意識地開展豐富多彩的活動，給每個學生以展示自我的空間，使每個人都意識到自己是班級中重要的一分子，意識到自己時時刻刻都受到老師和同學的關注。實踐表明，適當的表揚與鼓勵能激發這些孩子的好勝心，這對加快“后進生”轉化是很有好處的。以上是近幾年來對后進生問題的思考，微薄建議和意見僅供參考，不足之處，還望多加指教。

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