第一篇：主題學(xué)習(xí)要求與評(píng)價(jià)

各鎮(zhèn)（街道）教辦、市直初中小學(xué)：

為迎接濰坊督導(dǎo)和近期教研室視導(dǎo)，按照濰坊教科院“主題學(xué)習(xí)”要求，特將我市初中、小學(xué)《“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)要求》發(fā)給你們，請(qǐng)盡快按要求開展實(shí)驗(yàn)、積累材料，建立完備的實(shí)驗(yàn)檔案（實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)方案、試驗(yàn)計(jì)劃、課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)教師課時(shí)教案、單元備課以及學(xué)案、學(xué)生“閱讀筆記”、學(xué)生語文素養(yǎng)展示活動(dòng)材料、實(shí)驗(yàn)通訊、實(shí)驗(yàn)教師檔案、階段性總結(jié)、分析報(bào)告及其他

實(shí)驗(yàn)檔案材料）。

安丘教研室

2007年10月17日

安丘市初中小學(xué)

“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)要求

1、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃。

2、具體的課時(shí)安排（閱讀課）上課程表。

3、定期舉行“主題學(xué)習(xí)教學(xué)展示”和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，定期組織教研活動(dòng)，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢(shì)，要有公開課安排，要有教研活動(dòng)記錄。

4、實(shí)驗(yàn)教師要設(shè)計(jì)課時(shí)教案、單元備課、活動(dòng)設(shè)計(jì)，用學(xué)案代替教案。

5、充分發(fā)揮學(xué)生“閱讀積累”或“閱讀筆記”的作用，能體現(xiàn)“主題學(xué)習(xí)”叢書的內(nèi)容，定期開展中小學(xué)生語文素養(yǎng)展示活動(dòng)（如古詩文朗誦、筆記展覽、手抄報(bào)展示等）。

6、每學(xué)期，要完成以本單位實(shí)驗(yàn)為主的1——2期實(shí)驗(yàn)通訊，存檔并報(bào)送市教研室。

7、建立實(shí)驗(yàn)教師檔案，認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的定量、定性分析，設(shè)計(jì)、填寫分析報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)材料的積累、存檔工作，切實(shí)建立完整的實(shí)驗(yàn)檔案材料。

8、“主題學(xué)習(xí)”叢書的訂數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。

安丘市教研室

2007年9月10日

第二篇：課堂教學(xué)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

姓名

班級(jí)

等級(jí)

得分

學(xué)科

時(shí)間

課題

評(píng)價(jià)指標(biāo)

分值

A

B

C

D

教學(xué)目標(biāo)

(8分)

教學(xué)目標(biāo)合理、明確、具體，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，符合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

(8分)

適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量適度，注意教材的處理與知識(shí)的拓展，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，并能有機(jī)滲透思想與道德教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施(38分)

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生展。

教學(xué)設(shè)計(jì)能面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，師生、生生交流渠道暢通，雙邊活動(dòng)性強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飽滿，思想積極，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師的寬容和激勵(lì)。

教學(xué)方法選用恰當(dāng)、靈活、有創(chuàng)造性，課堂指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并提供合理的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)效果

(22分)

能突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，注重反饋、矯正，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問題方面的能力有一定程度的高。

教師素養(yǎng)

(24分)

教態(tài)自然、大方、親和力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢、規(guī)范、精練，富有啟發(fā)性和感染力。

有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能正確使用現(xiàn)代教育手段，應(yīng)用自如，示范效果突出。

教學(xué)課件設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理，具有創(chuàng)新意識(shí)，并重視教學(xué)資源的開發(fā)與整理。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用適時(shí)、適度，操作熟練。

教學(xué)建議

合計(jì)(等級(jí))

評(píng)課人

第三篇：主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)

主要指標(biāo)

評(píng)價(jià)要素

（權(quán)重）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述

（4分）

（3分）

非常合適

合適

一般

（2分

參與程度

圍繞目標(biāo)，積極參與探

目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)圍繞目標(biāo)，較積極參目標(biāo)不太明

主題單元學(xué)習(xí)過

程評(píng)價(jià)

20%

合作情況 20%

創(chuàng)新意識(shí) 20% 收集資料，內(nèi)容較全完成規(guī)定任務(wù)，具有

合作精神。

信息處理能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新

精神。

究，在探究活動(dòng)中運(yùn)用多種方法主動(dòng)收集資料。

積極參與小組探究，在小

組學(xué)習(xí)中，積極發(fā)言，收

集資料，整理資料，有較

強(qiáng)的合作意識(shí)和能力。認(rèn)真聽取別人的意見

在學(xué)習(xí)中，能前后聯(lián)系所

學(xué)知識(shí)，并結(jié)合所學(xué)知

識(shí)，深入思考，具有創(chuàng)新

性。

與探究，在探究活動(dòng)中主動(dòng)收集資料。

較積極參與小組探

究，在小組學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)發(fā)言，幫助

收集資料，整理資料，有一定的合作意識(shí)和

能力。在學(xué)習(xí)中，能前后聯(lián)

系所學(xué)知識(shí)，理解新

知。

參與程度不

在小組學(xué)習(xí)

能夠積極發(fā)

收集資料，資料，有合識(shí)但不太積

在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不太積極

第四篇：教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院教學(xué)方法

與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作綜述

根據(jù)教育學(xué)院迎接教育部本科評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，對(duì)照教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系，科學(xué)開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)，認(rèn)真做好教學(xué)工作、科研工作，規(guī)范教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)就2007年招生培養(yǎng)第一屆本科學(xué)生以來，學(xué)院建設(shè)發(fā)展以及存在的問題和整改措施自評(píng)報(bào)告于后，請(qǐng)專家組考核驗(yàn)收和審核，提出進(jìn)一步整改意見。

一、教學(xué)改革概況

------2007年開辦思想政治教育專業(yè)心理咨詢方向本科專業(yè)（2012年改為心理健康教育方向），2008年開辦小學(xué)教育本科專業(yè)，2010年開辦學(xué)前教育（藝術(shù)教育方向）本科專業(yè)，2011年開辦小學(xué)教育（特特殊教育方向）本科專業(yè)，同年開辦應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）本科專業(yè)。2007年開辦本科專業(yè)以來，教育系升格為教育學(xué)院，成立教育系、心理系、學(xué)前教育系，2014年新增學(xué)前藝術(shù)系。制定并逐漸完善了各專業(yè)建設(shè)制度，制定了各專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，為各教學(xué)系專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)性文件。制定了包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)劃、科學(xué)研究規(guī)劃等內(nèi)容的專業(yè)規(guī)劃，為學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)提供了有據(jù)可依的指導(dǎo)性文件。修訂完善了各專業(yè)課程方案，為學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)的建立和專業(yè)特色的形成提供了課程依據(jù)。

-------2007年以來，積極開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)社會(huì)需要和教師隊(duì)伍實(shí)際招生，現(xiàn)有本科生1737名。學(xué)院“十二五”規(guī)劃內(nèi)部規(guī)模控制在1400名以內(nèi)，已經(jīng)超額完成規(guī)劃任務(wù)。2010年至2012年，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，2010年招收第一屆本科生，每年招生200名，4個(gè)年級(jí)規(guī)模控制在800名。堅(jiān)決保持學(xué)前教育的音樂、美術(shù)、游戲課程技能訓(xùn)練特色，適當(dāng)加強(qiáng)教育理論課程，積極爭(zhēng)取音樂、美術(shù)、游戲設(shè)備更新，把學(xué)前教育專業(yè)辦成了省級(jí)特色品牌專業(yè)，正在爭(zhēng)取成為國家特色專業(yè)。保持思想政治教育專業(yè)心理咨詢方向招生同時(shí)，2011年招生應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）第一屆本科生，適度擴(kuò)大招生數(shù)量，使心理學(xué)專業(yè)規(guī)模4個(gè)年級(jí)控制在200名左右，調(diào)整課程計(jì)劃，加強(qiáng)心理測(cè)量、心理咨詢治療、心理輔導(dǎo)、人力資源開發(fā)等應(yīng)用技術(shù)教育課程，適應(yīng)心理咨詢和人力資源管理人才的規(guī)格要求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。積極發(fā)展好小學(xué)教育本科專業(yè)，穩(wěn)定招生規(guī)模，總規(guī)模控制在300名。強(qiáng)化小學(xué)教師培養(yǎng)中的小學(xué)各科教學(xué)法、三筆字、普通話、班主任工作技能、多媒體技術(shù)等教師技能訓(xùn)練。認(rèn)真探索特殊教育專業(yè)的開辦模式，設(shè)立小學(xué)教育專業(yè)（特殊教育方向），適時(shí)申報(bào)發(fā)展特殊教育專業(yè)，為甘肅省特殊教育培養(yǎng)師資，規(guī)模控制在100名以內(nèi)。-------學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是思想品德良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用技能熟練、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、身體心理健康的學(xué)前教育、初等教育、特殊教育、中學(xué)教育師資和應(yīng)用型心理學(xué)社會(huì)服務(wù)人才，把學(xué)院建成橫跨三個(gè)學(xué)科門類四個(gè)一級(jí)學(xué)科的多科性學(xué)院，成為體現(xiàn)學(xué)校教師教育特色的幼兒教育、特殊教育、小學(xué)教育、中學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，甘肅省域文化社會(huì)心理學(xué)研究基地、全校中學(xué)教師教育課程中心，全校學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)中心。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院每個(gè)專業(yè)都有科學(xué)的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃方案，其中小學(xué)教育專業(yè)突出教學(xué)技能訓(xùn)練，心理健康教育咨詢專業(yè)突出中小學(xué)思想品德課程教學(xué)和心理輔導(dǎo)咨詢的結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)前教育專業(yè)突出藝術(shù)教育和技能訓(xùn)練特色，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)突出人事心理測(cè)評(píng)服務(wù)特色。各個(gè)專業(yè)系嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，注重身體心理保健、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)教學(xué)、思想品德教育。

-------2007年-2014年，學(xué)院認(rèn)真研究新課程體系建設(shè)，根據(jù)需要修訂課程結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，使課程內(nèi)容進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。教育系學(xué)、心理學(xué)系、學(xué)前教育學(xué)系等各系立足于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，四次修訂課程方案，六次組織教師編寫完善各門課程的教學(xué)大綱，保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代需求，統(tǒng)籌安排各相關(guān)課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接，本科專業(yè)選用的教材多為版次較新的國家級(jí)教材或在國內(nèi)有影響的教材版本。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取國家級(jí)教材編寫任務(wù)。2008年以來，沈建洲教授的《手工基礎(chǔ)教程》、《幼兒園實(shí)用手工》兩本教材兩次被列入全國“十一五”“十二五”規(guī)劃教材，順利出版使用。

--------學(xué)院積極張揚(yáng)體現(xiàn)主體性、人性化的素質(zhì)教育、愉快教育、成功教育、賞識(shí)教育的教育理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理論課程少而精，實(shí)踐活動(dòng)課程開放化。改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化和考試形式的多元化，擺脫單純的筆試和閉卷考試模式，形成按照課程性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)選擇考試形式的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一；推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、教學(xué)方案?jìng)€(gè)性化、教學(xué)過程多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)人性化。根據(jù)課程內(nèi)容和教師性格，選擇使用多媒體教學(xué)，本科班級(jí)多媒體教學(xué)課程達(dá)到本科課程的70%。認(rèn)真探索雙語教學(xué)形式，提高幼兒教師、小學(xué)教師整體素質(zhì)，適應(yīng)未來中小學(xué)和幼兒園教學(xué)需要。心理學(xué)、教育學(xué)2門課程獲得校級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)，劉淑紅等申報(bào)的《中外教育史》課程列為學(xué)前教育專業(yè)雙語教學(xué)課程，正在組織實(shí)施。

---------學(xué)院按照學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練的辦學(xué)理念，高度重視和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能培養(yǎng)。各個(gè)專業(yè)課程方案和教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐性課時(shí)都占35%以上。在教學(xué)方法改革中注重以學(xué)生為中心，突出啟發(fā)式、參與式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主體意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。心理系學(xué)生通過心理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。教育學(xué)系除了教學(xué)實(shí)習(xí)外，通過組織教育見習(xí)去中小學(xué)聽課、開展社會(huì)調(diào)查研究等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

------學(xué)前教育專業(yè)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，每年按屆舉辦校園藝術(shù)周活動(dòng)，成為校級(jí)品牌教學(xué)活動(dòng)，制定了五項(xiàng)技能考核辦法，規(guī)定考核結(jié)果與畢業(yè)證書掛鉤。小學(xué)教育專業(yè)也制定了五項(xiàng)技能考核辦法，利用實(shí)習(xí)試講階段的活動(dòng)，對(duì)三筆字、普通話、教案設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)技能進(jìn)行考核，凡是考核不通過者不得參加實(shí)習(xí)，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，直到達(dá)標(biāo)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)常性到學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)中心和黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位人力資源管理部門見習(xí)，以提高應(yīng)用技能。

------學(xué)院積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，成立“蘭城”品牌的系列社會(huì)團(tuán)體，即蘭城心理學(xué)社、蘭城教育學(xué)社、蘭城特教學(xué)社、蘭城管理學(xué)社、蘭城藝術(shù)學(xué)社，分別開辦了蘭城心理報(bào)、蘭城教育報(bào)、蘭城特教報(bào)、蘭城管理報(bào)、蘭城藝術(shù)報(bào)，通過這些學(xué)社活動(dòng)和報(bào)刊編輯發(fā)行活動(dòng)，比較好的提高了學(xué)生的寫作能力、演講能力、交際能力、編輯能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)技能的提高起到了積極的作用。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的表演唱《口弦輕輕吹》獲得全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，教師指導(dǎo)的美術(shù)作品獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)。思想政治教育專業(yè)學(xué)生16名學(xué)生的課題獲得學(xué)校團(tuán)委立項(xiàng)，3項(xiàng)課題成果獲得挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽省級(jí)獎(jiǎng)。-------學(xué)院不斷加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。實(shí)習(xí)過程中學(xué)院依據(jù)《教育學(xué)院教育實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》，有效組織了教育實(shí)習(xí)工作，使指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生在明確教育實(shí)習(xí)的意義、目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教育實(shí)習(xí)的要求、方式開展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過周密的組織，學(xué)院4屆學(xué)生的教育實(shí)習(xí)得到了順利開展，實(shí)習(xí)生得到了實(shí)習(xí)基地教師的肯定和好評(píng)。

------教育學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)室籌建于2003年，至今固定儀器設(shè)備總值約20萬余元，各種心理儀器70套件。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積100平方米。以思想政治教育（心理咨詢方向）專業(yè)學(xué)生人數(shù)，人均2平方米。主要用于心理學(xué)專業(yè)核心課程《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教學(xué)。同時(shí)，也為師生進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)的研究提供服務(wù)。每年在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)累計(jì)約200人左右（包括其他專業(yè)的學(xué)生）。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員3人。有本專業(yè)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。有實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中要求的各類表格（實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表、課程表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄等）。實(shí)驗(yàn)開出情況：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率90% ；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)開出率100%。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，每年約120天以上（含學(xué)生論文、教師科研項(xiàng)目等）。

-------學(xué)院教學(xué)改革與研究制度健全，教研活動(dòng)氣氛活躍，取得良好的教學(xué)成果。以教師教育研究所、基礎(chǔ)教育研究所、學(xué)前教育研究所為依托，學(xué)院積極開展教師教育課程改革研究，同時(shí)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，認(rèn)真按照章程，為教學(xué)科研提供審議、咨詢、參謀職能。孔慶浩教授、夏艷萍教授為帶頭人的學(xué)前音樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；孔慶浩教授、夏艷萍教授、沈建洲教授、李蘭芳教授、王麗娟副教授等完成的《學(xué)前教育專業(yè)跨越式發(fā)展理論與實(shí)踐》成果獲得2012年省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；王汝峰研究員、王小衛(wèi)副教授、李梅講師等完成的《思想政治教教育背景下的心理健康教育理論與實(shí)踐》獲得2012年省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；王愛蘭教授、王曉麗副教授、王小衛(wèi)副教授主持完成的“高師公共教育學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐”成果 2006年獲得甘肅省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；王曉麗副教授主持 “高校心理健康教育課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究”成果2007年獲蘭州城市學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。王愛蘭教授主持完成的公共心理學(xué)本科課程2009年申報(bào)省級(jí)精品課程獲學(xué)校第一名。學(xué)院前院長(zhǎng)王愛蘭教授、副院長(zhǎng)夏艷萍副教授獲得甘肅省優(yōu)秀教師園丁獎(jiǎng)；張玉堂副教授在2008年蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)名師評(píng)選中獲得教學(xué)名師稱號(hào)；劉錦濤講師在2008年全校公開課教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)；2006年以來，張海鐘教授、夏艷萍教授、海存福教授、陳婷副教授、蔡兆梅副教授等9人被評(píng)為蘭州城市學(xué)院第一、二、三屆學(xué)術(shù)帶頭人。2006年以來，張玉堂副教授等6人被評(píng)為蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)科研骨干。8年來教師發(fā)表教學(xué)研究論文149篇。2006年教育學(xué)原理被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2009年以來，3個(gè)教研室被學(xué)校評(píng)定為優(yōu)秀教研室。這些教學(xué)成果及教學(xué)榮譽(yù)為促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平提供了有力的支持。

--------2007年10月--2009年12月，學(xué)院配備院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)4名，總支書記1名，總支副書記1名，其中3名院領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)教學(xué)管理，設(shè)有東校區(qū)教學(xué)科，專門負(fù)責(zé)教學(xué)管理。2010年以來，學(xué)院配備院長(zhǎng)1名，副院長(zhǎng)3名，其中1名負(fù)責(zé)東校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)西校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)全院教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、圖書等管理。院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)教學(xué)研究。原教學(xué)科整合到辦公室，有8名教學(xué)輔助管理人員，這些管理人員愛崗精業(yè)，結(jié)構(gòu)合理，熟練使用各種計(jì)算機(jī)軟件，形成穩(wěn)定、健全、高效、服務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍，能夠很好的完成學(xué)校交代的任務(wù)。

-------教育學(xué)院始終堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位，逐年制定和完善了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度，注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)，積極探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。2007年以來制定、修訂了相應(yīng)的教學(xué)管理文件14個(gè)，使教、學(xué)、管有章可循，有法可依。堅(jiān)持做好學(xué)期開始（制定學(xué)院和各系教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）、學(xué)期中（開展教學(xué)檢查）、學(xué)期末工作（開展考試、閱卷等收尾工作及教學(xué)總結(jié)與反饋）的常規(guī)管理。

--------學(xué)院形成了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)督制約機(jī)制。實(shí)施教學(xué)過程和教學(xué)管理全面系統(tǒng)監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量有效地監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部自我約束、增強(qiáng)自我發(fā)展能力。建立了聽、評(píng)課制度，使公開教學(xué)常規(guī)化；實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、授課教師三級(jí)聽課制度，聽課方式采用指定聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合，聽課范圍每學(xué)期視具體情況而定，絕大多數(shù)為年輕教師所講授的專業(yè)課和公共課。具體聽課、觀課內(nèi)容包括進(jìn)入課堂聽課、檢查教案及教學(xué)進(jìn)度、教師授課日志、課堂筆記以及作業(yè)等。聽課之后及時(shí)組織教師采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)課，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見。同時(shí)每學(xué)期組織各系選出一名教師在全院進(jìn)行公開教學(xué)，并對(duì)公開教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過公開教學(xué)，不僅展示了教師良好的教學(xué)素質(zhì)，更主要的是可以激發(fā)其他年輕教師的教學(xué)熱情，為教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了良好的平臺(tái)。

--------學(xué)院2007年10月成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，經(jīng)過三次換屆，改革為教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)期都有教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃。通過聽課、評(píng)課、教學(xué)反饋等形式教學(xué)檢查和教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)小組成立的第一次活動(dòng)就是組織東西兩校區(qū)進(jìn)行了共15次的集中聽課，90余人次的分散聽課,總計(jì)聽課次數(shù)超過80人次。聽課對(duì)象既有工作20年以上的骨干教師，有即將升入高一級(jí)職稱系列的中青年教師，也有剛剛跨入教師行業(yè)的年輕教師。2008年，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組組織兩校區(qū)集中聽課7次，分散聽課70余次，總聽課次數(shù)達(dá)118人次。2009年以來聽課密度更大，每年總聽課次數(shù)達(dá)到139次。通過教學(xué)督導(dǎo)工作的良好開展，一是較為全面地了解和掌握我院教師整體的教學(xué)情況，為今后教學(xué)工作的規(guī)范化管理提供有利的依據(jù)，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行；二是通過檢查結(jié)果的反饋，及時(shí)有效地解決了教學(xué)中存在的問題。從而使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，尤其是年輕教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

--------學(xué)院始終注重發(fā)揮教學(xué)系的作用，制定系主任工作職責(zé)，完善系一級(jí)教學(xué)管理。系主任的職責(zé)一是要在每學(xué)期開始分別制定教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃，安排期中教學(xué)檢查，做好學(xué)期末考試、閱卷等收尾工作及教學(xué)工作總結(jié)。二是負(fù)責(zé)制定、修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以及每學(xué)期的排課和教材征訂工作。三是協(xié)助學(xué)院負(fù)責(zé)安排督查本系教師的備課、上課及教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并組織好期末考試的出題、閱卷與試卷的裝訂工作。學(xué)院要求各系每學(xué)期都要定期進(jìn)行教研活動(dòng)。主要是針對(duì)學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等問題進(jìn)行探討，同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革研究。學(xué)院認(rèn)真組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)反饋評(píng)教結(jié)果。各級(jí)教學(xué)管理文件保存完整，查閱方便。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任聽課次數(shù)達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行嚴(yán)格，調(diào)課制度執(zhí)行嚴(yán)格。

--------學(xué)院自我評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)前教育專業(yè)在省內(nèi)有特色，培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，貫徹了全面發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的方針，培養(yǎng)方案執(zhí)行良好，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行嚴(yán)肅。建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制體系，教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，認(rèn)真高效，教學(xué)管理制度完備，教學(xué)秩序良好。

第五篇：主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)

主題活動(dòng)名稱：《動(dòng)物世界》

主題活動(dòng)時(shí)間：2012年5月7日—2012年5月31日

活動(dòng)班級(jí)：小紅帽幼兒園大二班

喜歡動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性，孩子們把動(dòng)物當(dāng)成自己的好朋友。愛聽動(dòng)物的故事，愿意探索動(dòng)物身上隱藏的秘密。在《動(dòng)物世界》這個(gè)主題中，如何滿足幼兒的好奇心，從興趣點(diǎn)入手，幫助幼兒總結(jié)整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并提升更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？這是我們一開始就思考的問題。

在開展此活動(dòng)的過程中，孩子們的興趣一直保持著很濃厚，每次的活動(dòng)中處處體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物秘密的探究欲望。尤其是在開展科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的自我保護(hù)》方法時(shí)，幼兒收集了大量的資料，有文字、圖片、動(dòng)畫等。在家長(zhǎng)的幫助下有的用圖畫的方式，有的用文字的方式完成了調(diào)查表，還一起共同交流，討論的過程中，進(jìn)一步更全面的了解了20多中動(dòng)物的自我保護(hù)方法。開展的社會(huì)活動(dòng)《江豚》《地球清潔工》等體驗(yàn)到了動(dòng)物是人類的朋友，知道我們大家也應(yīng)該保護(hù)它們。另外，我們又一起給動(dòng)物分類，按生活習(xí)性分、按生活特征分，了解到人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。孩子們?cè)谝淮斡幸淮蔚奶剿髦蝎@得了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別孩子的豐富經(jīng)驗(yàn)讓我們老師和孩子共同成長(zhǎng)。

本次主題的順利開展是和我們家長(zhǎng)的密切配合是分不開的，家長(zhǎng)一直在協(xié)助孩子收集資料，他們的支持是我們活動(dòng)開展的巨大動(dòng)力。同時(shí)也存在一些不足：

1、主題墻規(guī)劃不清晰，內(nèi)容豐富的不夠及時(shí)。如孩子的作品江豚、駱

駝、恐龍等沒有呈現(xiàn)在主題墻上。

2、由于近期手、足、口教師更多的是利用圖片，動(dòng)畫等資料的形式來

開展活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用真實(shí)的動(dòng)物，給幼兒看的見摸得著有生命力的，在情感上幼兒的感觸會(huì)跟顯著。

3、幼兒積極發(fā)言、思維活躍，但課堂上的常規(guī)還需進(jìn)一步的引導(dǎo)。為

上小學(xué)打好基礎(chǔ)。

2012年5月29日