第一篇：宜昌金基簡介

宜昌金基簡介

宜昌金基鐵合金有限公司位于“世界電都”——湖北省宜昌市。宜昌是全國磷礦三大產(chǎn)區(qū)之一，磷礦資源豐富，已探明儲量達(dá)到11億噸，且品位較高。豐富的水電資源優(yōu)勢使宜昌工業(yè)生產(chǎn)成本在同行業(yè)中達(dá)到最低。宜昌地理位置優(yōu)越，宜萬鐵路、漢宜、荊宜高速直達(dá)。３１８國道、滬蓉高速貫穿東西，素有“三峽門戶”的美稱。

我公司擁有得天獨(dú)厚的磷礦資源優(yōu)勢，貨源穩(wěn)定，品位較高，年產(chǎn)磷鐵2萬噸。技術(shù)力量雄厚，生產(chǎn)工藝精湛，產(chǎn)品元素控制精準(zhǔn)、穩(wěn)定，且外觀精美，粒度均勻，無雜質(zhì)無粉末，爐前配料極好操作。我公司就地取材，水電成本的優(yōu)勢使我公司生產(chǎn)成本在同行業(yè)中達(dá)到最低。我公司地處鄂西川東交通要道，到達(dá)全國的鐵路、公路交通都十分便利。

我公司已與國內(nèi)外客商建立了長期、穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系，經(jīng)過武鋼多次嚴(yán)格考察、審核，我公司已成為武漢鋼鐵股份有限公司的合格供應(yīng)商。自2010年與武漢鋼鐵股份有限公司合作以來，穩(wěn)定的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)得到了他們充分的肯定和好評，產(chǎn)品合格率達(dá)到百分之百，尤其是普通磷鐵、低碳磷鐵、低碳低鈦磷鐵以優(yōu)良的品質(zhì)贏得了煉鋼總廠、硅鋼部等單位的充分信任。

我們將不斷完善自己，以更加過硬的產(chǎn)品質(zhì)量，更加貼心的服務(wù)，更加合理的價格來回饋廣大客戶。

第二篇：最新宜昌市情簡介

宜昌市簡介

奔騰不息的長江，攜唐古拉山之風(fēng)云，劈波斬浪，沖夔門、穿瞿塘、踏巫峽、破西陵，一瀉千里。“峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮”，水電旅游名城宜昌，以其獨(dú)特的風(fēng)姿吸引著國內(nèi)外關(guān)注的目光。

宜昌古稱夷陵，因“水至此而夷，山至此而陵”得名，是巴楚文化的發(fā)祥地，是世界歷史文化名人屈原和中國古代民族團(tuán)結(jié)使者王昭君的故里。宜昌地處長江中上游結(jié)合部，上控巴蜀，下引荊襄，素有“三峽門戶”，“川鄂咽喉”之稱，自古以來就是兵家必爭、商賈云集之地。三國時期著名的夷陵之戰(zhàn)發(fā)生在這里。早在1876年，宜昌就被辟為通商口岸。1994年被批準(zhǔn)為沿江開放城市。全市現(xiàn)有人口415萬，國土面積2.1萬平方公里，轄5縣3市5區(qū)。

宜昌是世界水電之都。全市水能開發(fā)總量達(dá)3000萬千瓦以上。在以宜昌城區(qū)為中心、半徑40公里的范圍內(nèi)，已建成長江葛洲壩、清江隔河巖和高壩洲三座大中型水電站，正在興建世界最大的三峽水電站。三峽工程今年建成后，水電裝機(jī)總?cè)萘靠蛇_(dá)2900萬千瓦、年發(fā)電總量可達(dá)1300億千瓦時，宜昌將成為世界最大的水電能源基地。

宜昌是聞名遐邇的旅游勝地。長江三峽與三峽工程交相輝映，巴楚文化和土家風(fēng)情水乳交融。旅游資源種類之多，品位之高，壟斷性之強(qiáng)，在全國乃至世界都有很高的知名度。隨著三峽工程蓄水-1-

通航發(fā)電，宜昌獨(dú)特的大壩景觀、峽江風(fēng)光、民俗風(fēng)情、歷史文化等復(fù)合資源優(yōu)勢日益凸現(xiàn)。宜昌已經(jīng)成為三峽區(qū)域旅游的增長極，正在向三峽旅游最佳目的城市、中國最佳旅游觀光城市邁進(jìn)。

宜昌一座宜居宜業(yè)的城市。宜昌依山傍水，綠樹成蔭，森林覆蓋率達(dá)55.3％，人均公共綠地面積10.44平方米，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，是“中國十佳宜居城市”。宜昌區(qū)位獨(dú)特，交通便利，擁有現(xiàn)代化的機(jī)場、鐵路、高速公路和水運(yùn)港口，是全國承東啟西、通江達(dá)海的重要交通樞紐。宜昌用地用水用電用氣條件優(yōu)越，綜合投資成本低廉。2005年宜昌市被美國福布斯雜志評為“中國最適合開設(shè)工廠的20座城市”之一；2006年宜昌市被世界杰出華商協(xié)會和中國商業(yè)聯(lián)合會評為“中國百佳投資城市”，被2006浙商大會評為“浙商（省外）十大最佳投資城市”；2007年宜昌市被國家統(tǒng)計局評為“ 中國投資環(huán)境百佳投資城市”，被中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究中心等單位評為“中部最佳投資城市”； 2008年宜昌市被國家商務(wù)部確定為全國第二批加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點承接地。近年來，世界500強(qiáng)企業(yè)歐萊雅、法空氣體、三井物產(chǎn)、英博集團(tuán)等先后落戶宜昌；首鋼、南玻、東陽光、長江鋁業(yè)、長江電纜、晉煤集團(tuán)等國內(nèi)知名企業(yè)紛紛到宜昌投資興業(yè)。

宜昌是湖北省重點支持發(fā)展的省域副中心城市。改革開放特別是近幾年來，經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展，綜合實力居湖北省第二位，進(jìn)入全國百強(qiáng)城市行列。2007年，實現(xiàn)生產(chǎn)總值820.9億元，全地域財政總收入164億元，地方一般預(yù)算收入35.57億元。先后榮獲中國

優(yōu)秀旅游城市、國家園林城市、全國林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)先進(jìn)城市、全國科技進(jìn)步先進(jìn)城市等一批榮譽(yù)稱號。

宜昌正處在最佳發(fā)展機(jī)遇期，我們將以承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為契機(jī)，著力建設(shè)實力宜昌、活力宜昌、魅力宜昌。力爭到2011年，初步建成國際性旅游名城和長江中上游區(qū)域性中心城市；2020年，實現(xiàn)世界水電旅游名城和全面小康社會的建設(shè)目標(biāo)。

宜昌投資環(huán)境榮譽(yù)

2005年被美國福布斯雜志評為“中國最適合開設(shè)工廠的20座城市”之一;

2006年被世界杰出華商協(xié)會和中國商業(yè)聯(lián)合會評為“中國百佳投資城市”;被2006浙商大會評為“浙商（省外）十大最佳投資城市”;2007年被國家統(tǒng)計局評為 “中國投資環(huán)境百佳投資城市”;被中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究中心等單位評為“中部最佳投資城市”;

2008年被商務(wù)部確定為全國第二批加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點承接地。

第三篇：第二批宜昌名師工作室簡介

第二批宜昌名師工作室簡介

樊小華名師工作室 學(xué)段學(xué)科:小學(xué)英語

工作室地點：點軍區(qū)教學(xué)研究室 主持人簡介：

樊小華，女，40歲，本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級，點軍區(qū)教學(xué)研究室書記、副主任。

1997年畢業(yè)于三峽學(xué)院外國語學(xué)院英語教育專業(yè)。在教育教學(xué)教研中，堅守以學(xué)生為本的理念，堅持以學(xué)生為主體的思想，充分尊重學(xué)生的差異，盡力公正平等地對待學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式去積極主動地學(xué)習(xí)。參加了省、市教研室組織編寫的《練習(xí)冊》、《寒假作業(yè)》、《聽力練習(xí)》、《閱讀練習(xí)》、《快樂英語》等29種教輔資料的編寫；積極參加國家、省、市、區(qū)教學(xué)競賽活動，先后獲得優(yōu)質(zhì)課競賽、說課競賽、課件制作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能比賽等榮譽(yù)證書22次。30余篇論文、案例、反思、敘事在國家級報紙及雜志上發(fā)表。18篇論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。

從2006年來，參加了國家級課題《基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價實驗項目》、宜昌市課題《小學(xué)英語教學(xué)評價實驗研究》、國家級課題《新課改后各類教材特點的比較研究》、國家級課題《小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計》、省級課題《小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計》、省級課題《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價研究》的研究和實踐工作。2015年她參加市級課題《宜昌市小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)

2傳播新的教育理念。4.確立計劃，定期研討。組織成員共同參與各種教育沙龍活動，并針對當(dāng)前突出話題或教育教研中的困惑展開討論，通過不同觀點的交鋒、補(bǔ)充、修正，促進(jìn)成員不斷更新教育理念，提高專業(yè)水平。5.成果展示，交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期期末召開工作室成員成果交流會，交流“五個一”（一次講座、一篇論文、一篇案例，一堂研討課、一項課題研究）完成情況。

李德強(qiáng)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

工作室地點：宜昌市教育科學(xué)研究院 主持人簡介：

李德強(qiáng)，男，48歲，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，宜昌市教育科學(xué)研究院副院長。

1991年專科畢業(yè)于宜昌師專教育管理專業(yè)，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)教育管理專業(yè)。

在30年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)及教科研工作中，始終堅持讓孩子們“親歷科學(xué)”的教育教學(xué)思想，讓科學(xué)教師成為有思想的人的教科研理念，以期實現(xiàn)師生的共同成長，實現(xiàn)自己的科學(xué)教育理想。

主持“農(nóng)村小學(xué)開好自然課”“自然教學(xué)的開放系統(tǒng)”“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的有效性研究”“小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究”等省級課題研究并結(jié)題。早在1989年，個人就獲得全省小學(xué)自然首屆優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，并在全國小學(xué)理科教學(xué)研討會上執(zhí)教研討課。之后在小學(xué)科學(xué)專業(yè)刊物上發(fā)表文章30多篇，參加編寫湖北省《自然》教材及教參24本，經(jīng)湖北省教材審定委員會審查通過在全省使用。副主編國家課程標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)》教材及教參16本，經(jīng)全國教材審定委員會審查通過并在全國使用。

注重對青年教師的培養(yǎng)工作，成立了宜昌市青年教師研究中心組以及課堂教學(xué)深度研究沙龍，先后指導(dǎo)20多名教師在省及以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎，多名科學(xué)教師成為“宜昌名師”“宜昌學(xué)科帶頭人”等。

現(xiàn)為宜昌名師，湖北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教研員，湖北省教育科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，全國小學(xué)科學(xué)教研系統(tǒng)先進(jìn)個人，湖北省小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會副理事長。工作室目標(biāo)任務(wù)及設(shè)想：

抓住《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重新研制的關(guān)鍵時期，進(jìn)行前瞻性的研究；打造一支更具專業(yè)水準(zhǔn)的種子隊伍；物化研究成果，共享成果資源。

確立“三年工作專題規(guī)劃”，形成具體實施方案；針對名師工作室成員的具體情況，制定培訓(xùn)方案，跟蹤指導(dǎo)研究過程，讓每一位成員都有較大的進(jìn)步與收獲；加強(qiáng)過程的管理與評價，建立具有普遍意義的學(xué)科研究路徑，為科學(xué)校本研修提供范例；與省內(nèi)外知名科學(xué)名師工作室及權(quán)威機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，廣泛交流；物化研究成果，建立信息平臺，使研究成果最大可能地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的有效資源，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，為科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

陳仁勝名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 高中數(shù)學(xué)

6齊光環(huán)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：高中歷史 工作室地點：三峽藝術(shù)高中 主持人簡介：

齊光環(huán)，女，49歲，本科學(xué)歷，中學(xué)正高，三峽藝術(shù)高中歷史教師、副校長。

1987年畢業(yè)于湖北大學(xué)歷史系。

在長達(dá)28年的教育教學(xué)生涯中，始終以“做一名影響學(xué)生思想行為的好老師”為座右銘。教學(xué)中堅持“學(xué)生為本、學(xué)生需求為本”的理念，構(gòu)建民主、平等而富有生命力的課堂生態(tài)，讓學(xué)生在課堂上除了收獲歷史知識與技能，還要養(yǎng)成精神思考的良好習(xí)慣，發(fā)展思維、提升智慧。長期致力于課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探討改革，形成獨(dú)到的“評書式講解+問題式探究”以及“雙主互動”的教學(xué)模式。長期擔(dān)任高三文科班（或藝術(shù)班）的歷史教學(xué)工作，至今已送走18屆畢業(yè)生，歷屆高考均取得優(yōu)異成績。

參與人教社高中新課標(biāo)教材教師用書學(xué)案的編寫；參與人教社初中新課標(biāo)案例的編寫；參與編著出版《特級教師歷史教學(xué)縱橫談》一書；主持《多媒體輔助歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史“情景〃實踐〃創(chuàng)新”課題》等課題的研究，作為省級課題專家組成員參與宜昌市省級課題驗收；多次被湖北省教育廳聘請為全省教師培訓(xùn)教師；有30多篇論文在國家級、省市級刊物上發(fā)表或獲獎。擔(dān)任校內(nèi)多名青年教師的指導(dǎo)教師，取得突出成績。指導(dǎo)龔潔老師于2007年榮獲湖北省歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；指導(dǎo)梅國峰老師于2009年榮獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；指導(dǎo)朱亮老師于2010年獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師說課比賽二等獎；指導(dǎo)劉志瓊老師于2011年獲宜昌市青年教師說課比賽一等獎；指導(dǎo)劉曉艷老師于2014年獲宜昌市青年教師說教材比賽一等獎。2009參加了市教育局組織開展的“城鄉(xiāng)教師援助工程”，并與東湖高中的兩位年輕教師結(jié)對。

2006年10月被湖北省人民政府授予高中歷史特級教師稱號； 2011年6月被宜昌市人民政府授予“第七屆（2011—2014）宜昌市優(yōu)秀專家”稱號；2015年9月被授予“宜昌名師”稱號。

作為目前全宜昌市唯一一名在職的高中歷史特級教師，理應(yīng)發(fā)揮帶頭作用與輻射作用。工作室三年的目標(biāo)任務(wù)計劃如下：

1、制定工作室“閱讀〃分享”三年規(guī)劃，定期舉辦各種形式的讀書沙龍活動，通過系統(tǒng)閱讀，積淀工作室全體成員開展科學(xué)研究的豐富素養(yǎng)。

2、研究“網(wǎng)絡(luò)時代+”背景下常規(guī)課堂的創(chuàng)新與突破，打造實實在在的高效課堂。

3、開展專題研討。

4、舉辦教師講壇，引領(lǐng)全市歷史教師迅速成長。

5、開展“同課異構(gòu)”、送教送課活動。

6、編寫一部本土特色的文史類地方課程讀本。

7、編著《高中教學(xué)史料匯編》、《高中歷史微課系列》（含紙質(zhì)版、電子版）。

10鄭勇名師工作室

學(xué)段學(xué)科： 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué) 工作室地點：宜昌市第一中學(xué) 主持人簡介：

鄭勇，男，46歲，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級教師，宜昌市第一中學(xué)化學(xué)教師、年級主任。

1992年畢業(yè)于湖北師范學(xué)院化學(xué)系，2002年華中師范大學(xué)在職研究生班結(jié)業(yè)。

教學(xué)中積極引入情景教育、探究性教學(xué)等先進(jìn)教育教學(xué)理念，逐漸形成了“情景先導(dǎo)、促進(jìn)探究、科學(xué)建構(gòu)”的探究性教學(xué)理念和風(fēng)格，由此探索出“情景?探究?建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，深受學(xué)生和家長歡迎，教學(xué)效果好，在省內(nèi)外有一定影響，且成為學(xué)校主導(dǎo)教學(xué)模式。歷任13屆高三畢業(yè)班教學(xué)，7次榮獲宜昌市高考優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎，其中一等獎2次，二等獎4次，輔導(dǎo)學(xué)生獲得化學(xué)競賽全國一、二等獎10人次。

注重青年教師培訓(xùn)，先后指導(dǎo)20多名青年教師在各級各類教學(xué)競賽中獲獎，其中省級一等獎5項，市級一等獎8項。

在省級以上刊物發(fā)表論文23篇，省級以上獲獎?wù)撐?2篇。出版《怎樣學(xué)化學(xué)》、《研究性學(xué)習(xí)方法指津》和《情景?探究?建構(gòu)——課堂教學(xué)的最優(yōu)化》共3部專著，主編全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題推廣成果56冊。主持或副主持5項省級以上課題研究和2項市級課題研究，結(jié)題6項。8項科研成果獲得市級以上認(rèn)定，包括：國家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(教育部)、湖北省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎2項（湖北省教育廳）和中央電教館“十五”課題科研成果一等獎2項。

先后獲得中國教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會“園丁獎”、中央教科所科研教改先進(jìn)實驗工作者、中央電教館課題實驗先進(jìn)個人、湖北省教改先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。2003年被評為湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師，2005年被評為中央教科所“專家型”教師，2006年被評為宜昌市高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，2009年被評為首屆宜昌名師，2014年被評為湖北省特級教師。工作室目標(biāo)：

探索將微課與學(xué)科教學(xué)有效整合的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的功能和價值，發(fā)現(xiàn)“微課”設(shè)計制作的原則、方法，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為基礎(chǔ)，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”開發(fā)應(yīng)用的最佳方式、途徑和策略，完成高中“微課”教學(xué)資源建設(shè)；提升工作室成員的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)一批“互聯(lián)網(wǎng)+課程”研究與實踐的精英，藉此帶動宜昌市高中教師隊伍的信息化素養(yǎng)的整體提升，促進(jìn)信息化和數(shù)字化背景下本市教師的專業(yè)成長。最終達(dá)到減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革的深化和發(fā)展的目的。工作室構(gòu)想：

(1)聘請1-2名專家做長期指導(dǎo)，邀請一批專家進(jìn)行理論和技術(shù)培訓(xùn)；(2)將“工作室目標(biāo)任務(wù)”進(jìn)行學(xué)科分解和時段分解，每個學(xué)科1-2名工作室成員，每月集中開展一次研討，每次研討輻射一個學(xué)校，解決一個主題,力爭三年內(nèi)有計劃地完成系列工作。(3)每學(xué)科打造約600節(jié)微課，九學(xué)科共計約5000節(jié)微課，形成各學(xué)科“微課程”體系和其他類別的互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)。在

314工作室地點：宜昌市特殊教育學(xué)校 主持人簡介：

杜紅，男，53歲，在職研究生學(xué)歷，高級教師，宜昌市特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長，宜昌市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范理科班，1993年專科畢業(yè)于宜昌師范專科學(xué)校，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)，2004年北京師范大學(xué)完成在職研究生學(xué)業(yè)。

他強(qiáng)調(diào)科學(xué)有效的思想引領(lǐng)，求真務(wù)實的有效舉措，鍛造了克難奮進(jìn)、勇于開拓、樂于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。校黨支部連續(xù)10年被表彰為“先進(jìn)（五好）基層黨組織”。他撰寫的《校長如何有效引領(lǐng)學(xué)校》《踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)特教“兩頭延伸”》《實施精細(xì)化管理促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》《1+1=1的哲學(xué)思考》在國家級核心刊物發(fā)表，《實施精細(xì)化管理，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》在湖北省特殊教育專業(yè)委員會上作典型交流發(fā)言，《理念引領(lǐng)發(fā)展，藝術(shù)成就特色》在“兩岸三地”校長論壇上交流，“十二五”重點課題《中國特殊學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)張戰(zhàn)略研究》被教育部授予國家級成果貳等獎。

他科學(xué)謀劃創(chuàng)建殘疾學(xué)生幸福家園，用非凡的智慧促成了中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)與宜昌市政府共建中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)附屬學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展贏得了新的機(jī)遇。

為培養(yǎng)研究型教師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校申報了省級課題2個，國家級教師科研專項基金“十二五”規(guī)劃重點科研課題3個。在他的努力下，學(xué)校確定為“醫(yī)教結(jié)合，智慧康復(fù)”國家級師資培訓(xùn)實驗基地，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展尋找到了新的增長點，為貫徹《特殊教育提升計劃》寫下了濃墨重彩的一筆。他長期深入教學(xué)第一線指導(dǎo)檢查課堂教學(xué)，提出了“教師帶著情感上課”和課堂教學(xué)實現(xiàn)有效“三性三動三變”具體目標(biāo)，促進(jìn)了師生發(fā)展。

2010年獲教育部表彰的“交通銀行特教園丁獎”；2011年獲“湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2013年獲“宜昌五一勞動獎?wù)隆?014年獲“全國助殘先進(jìn)個人”稱號；2015年獲“宜昌杰出校長”專業(yè)榮譽(yù)稱號。

杜紅工作室將以“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)項目基地建設(shè)實驗校實施為背景，從專業(yè)成長、課堂教學(xué)、康復(fù)教材、網(wǎng)絡(luò)研修切入，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討使我市教師成為全面掌握教育康復(fù)理論知識，具備熟練康復(fù)實踐操作技能的康復(fù)專業(yè)人才，并為我市特殊教育學(xué)校培養(yǎng)一支以中級康復(fù)師為主力的高素質(zhì)康復(fù)教師隊伍，建立一個具有引領(lǐng)、帶教、指導(dǎo)能力的師資培訓(xùn)基地，到2018年底，工作室將輔導(dǎo)60人以上通過初級康復(fù)教師考核，10人以上通過中級康復(fù)師考核，1人以上通過高級康復(fù)師考核，整體服務(wù)特殊兒童600人以上，并完成與之配套的教案和映像資料。

余宏麗名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 學(xué)前教育 工作室地點：宜昌市幼兒園 主持人簡介：

余宏麗，女，46，本科學(xué)歷，中教高級，湖北“楚天技能名

718

第四篇：首批宜昌名師工作室簡介

首批宜昌名師工作室簡介

陳瓊工作室

學(xué)段學(xué)科：小學(xué)語文

工作室地點：宜昌市西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)

主持人簡介：陳瓊，女，46歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級，鐵路壩小學(xué)語文教師、班主任。

1989專科畢業(yè)于宜昌師專中文系，2002年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)基礎(chǔ)教育系。

在教育教學(xué)中，倡導(dǎo)“學(xué)為第一，教助學(xué)成”教育理念，堅持教學(xué)改革，注重小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主張學(xué)生主動獲取知識，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)采用小組合作的形式，發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生合作意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作為學(xué)科帶頭人，承擔(dān)著培養(yǎng)青年老師的任務(wù)，多次擔(dān)任新老師的指導(dǎo)老師，每遇到一種新的課文類型，便主動為新老師上示范課，經(jīng)常與老師們在一塊兒開展教研活動，互相聽課、評課。新老師很快成為學(xué)校的骨干，多人獲得區(qū)“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀黨員”、“西陵名師”光榮稱號等。

參與湖北教育出版社《作文夢工廠》、《金牌教案》編寫，主持《個性化作文研究》等省市級課題研究，發(fā)表《讓課堂充滿生機(jī)與活力》等論文10余篇。曾參加省教育廳舉辦的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)活動，承擔(dān)教學(xué)論課程教學(xué)工作，介紹語文教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗。

2001年9月，被授予“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號；同年10月，被選送到南京參加“國家級小學(xué)語文骨干教師”培訓(xùn)。2003年，湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個人。2004年5月，2為為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。三是發(fā)揮輻射作用。通過團(tuán)隊成員“師帶徒”的方式，積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)外圍成員所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，起到輻射。努力提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實施的能力，劉四方工作室 學(xué)段學(xué)科：初中化學(xué)

工作室地點：宜昌市教育科學(xué)研究院

主持人簡介：劉四方，男，46歲，理科學(xué)士，中學(xué)高級，宜昌市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員。

1991年本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)，2004年北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（化學(xué)）碩士研究生課程班畢業(yè)(修業(yè)3年)。

在教育教學(xué)中，重視知識傳授的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。逐步形成 “精講、精練、求新、求活”的教學(xué)風(fēng)格，始終把“求實、求真、求高”作為自己的教研追求。在教法上注意啟發(fā)誘導(dǎo),對比遷移,歸納小結(jié);學(xué)法上注重自學(xué)討論,探究知新，悟法開竅，力求課堂教學(xué)有效和高效。

十分注重挖掘、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，提高其專業(yè)素養(yǎng)，助其專業(yè)發(fā)展。2007年以來，所指導(dǎo)的教師有1 人獲全國說課比賽一等獎，1人獲全國優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎；有8人獲省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，6人獲省說課競賽一等獎。一大批青年教師脫穎而出，成為省、市和學(xué)校骨干教師，擔(dān)任教研組長或備課組長，多位老師成長為宜昌市學(xué)業(yè)評價組成員。

主編《新課程初中化學(xué)實驗全解》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書實驗報告》《課時詳解隨堂通〃化學(xué)》等教育教學(xué)用書20多本。主持課程教材研究所重點課題《中學(xué)化學(xué)新課程實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》和省級課題《初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”的理論與實踐的研究》，并順利結(jié)題。30余篇論文在《中小學(xué)教材教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等全國、省級專業(yè)雜志上公開發(fā)表，5篇論文在人大報刊復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》上轉(zhuǎn)載。

2003年被評為湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個人，2004年被評為省級骨干教師，2005年被評為湖北省特級教師，2007年被評為湖北名師，2011年入選“國培計劃”首批專家?guī)斐蓡T。自2004年以來，一直擔(dān)任人教社新課程教材培訓(xùn)專家組成員，主講國培講座、示范課和專題培訓(xùn)40余場。

工作室設(shè)想：名師工作室的工作重點是落實教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)和示范輻射。工作室將以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞課程改革和教學(xué)改革中的熱點和難點問題，形成課題，開展研究，物化成果。搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，培養(yǎng)和打造一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊。堅持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，扎實有效開展教育教學(xué)研究活動，促進(jìn)工作室全體成員的快速成長，全面提升教師素質(zhì)。

王英姿工作室 學(xué)段學(xué)科：初中歷史

工作室地點：宜昌外國語學(xué)校

主持人簡介：王英姿，女，47歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級，宜昌外國語學(xué)校歷史教師、副校長。

6的命題、審題工作，三年參加我市數(shù)學(xué)學(xué)科的初中學(xué)業(yè)考試中考命題工作，連續(xù)七年參加宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明的編寫，共撰寫論文、案例70多篇，其中省級以上專業(yè)刊物發(fā)表文章12篇，22篇論文獲省級以上獎勵。課題研究成績突出，先后主持參與的國家級課題有3個：2004年11月參與并主持了市九中教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國家級實驗課題《Z＋Z智能教育平臺運(yùn)用于國家課程改革實驗研究》課題研究工作，2010年1月課題通過驗收；2007年7月～2010年7月主持并參與了教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國家級實驗課題“全國新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實驗基地學(xué)校”的課題研討；2010年9月在市十一中主持并參與教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心《城市普通初中落實分層勵、構(gòu)建輕負(fù)高效數(shù)學(xué)課堂研究》課題的研究工作，2013年順利結(jié)題。

幾年來，先后被評為“宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、宜昌市第二、第三屆“學(xué)科帶頭人”、首屆“宜昌名師”、“湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“湖北省省級骨干教師”、連續(xù)多年被省教育廳聘為“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中學(xué)教師培訓(xùn)授課教師，2009年聘為全國新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實驗基地網(wǎng)絡(luò)研修活動“中心指導(dǎo)組”成員。曾獲市授課能手一等獎、省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，10多次承擔(dān)國家級、省級研討課，深受全國教材專家好評，連續(xù)二屆入選“宜昌市課改學(xué)科專家組”、連續(xù)三屆入選“宜昌市中考命題組”。

先后獲得宜昌市基礎(chǔ)教育課程改革“優(yōu)秀實驗工作者”、“宜昌市高效課堂先進(jìn)個人”、首屆“湖北省教育學(xué)會基礎(chǔ)教育科研之星”和課題實驗全國“先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。

工作室目標(biāo)：

1、加強(qiáng)區(qū)域團(tuán)隊建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型組織。

2、研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)培訓(xùn)教師。

4、轉(zhuǎn)化教科研成果，提升教師的精神引領(lǐng)

工作室規(guī)劃：

1、堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)高效課堂的課型及導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)師生共同提高。

3、發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識，貼近課堂、貼近教師，建立健全工作室工作機(jī)制，使工作室的活動規(guī)范化，科學(xué)化。

4、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。

工作室措施：

1、強(qiáng)化“敘事、課例、案例” 研究，突出“細(xì)節(jié)研究、特色研究”，引導(dǎo)教師把研究轉(zhuǎn)化成一種工作常態(tài)、思維習(xí)慣、教學(xué)行為。

2、實行“聯(lián)校制”，“名師工作室”每周至少開展一次活動，指導(dǎo)、參與學(xué)校教學(xué)研究、特色研究之中，每學(xué)期指導(dǎo)師參與聯(lián)校教育教學(xué)研究活動不少于4次。

3、建立“跟師制”，指導(dǎo)師、助理師每學(xué)年各聯(lián)系2—3名教學(xué)困難的青年老師，制定可行的幫扶計劃，從教師品格、教學(xué)能力、學(xué)情等跟蹤幫扶，力求實效。

4、開展“雙課制”，指導(dǎo)師每學(xué)期上觀摩課4節(jié)，聽評聯(lián)系教師和其他教師的推門課、研究課16節(jié)，幫助聯(lián)系學(xué)校和聯(lián)系教師研究學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)新模式。

5、推行“助培制”，開展相關(guān)培訓(xùn)每學(xué)期培訓(xùn)至少1次以上，并實現(xiàn)資源共享。

6、工作室要建立各類檔案，做好各項工作的記載與宣傳。

范俊明工作室 學(xué)段學(xué)科：課程研究

10評為湖北省優(yōu)秀教研員；2011年，被評為宜昌市市管專家。

工作室設(shè)想：工作室將力爭經(jīng)過3-5年努力使全市不同學(xué)段課程目標(biāo)（尤其是校本課程）明晰，實驗途徑規(guī)范，實施策略恰當(dāng)，真正達(dá)成學(xué)生個性張揚(yáng)、教師課程意識提升、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)。設(shè)想聘請一位國家課程專家，指導(dǎo)全市的課程建設(shè)；成立一個研究團(tuán)隊，從不同側(cè)面研究，整體規(guī)劃全市課程建設(shè)；組織一次專題調(diào)研，找準(zhǔn)全市課程建設(shè)中問題及對策；下發(fā)一個指導(dǎo)意見，規(guī)范各學(xué)段的課程建設(shè)，統(tǒng)整全市課程改革；申報一個國家級課題，以課題為抓手，明確目標(biāo)，全面推動全市課程建設(shè)；組建一批實驗學(xué)校，以點帶面，塑造典型，積累經(jīng)驗；搭建一組展示平臺，通過展示評比平臺搭建，促進(jìn)相互交流，提升水平及能力；形成一系列成果：課程的類別與途徑；課程建設(shè)與學(xué)校特色；課程建設(shè)與學(xué)生個性；課程評價的基本策略；課程建設(shè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

付全新工作室 學(xué)段學(xué)科：高中化學(xué)

工作室地點：宜昌市第一中學(xué)

主持人簡介：付全新，男，51歲，中共黨員，博士，中學(xué)正高職教師，宜昌市第一中學(xué)校長。

1997年湖北教育學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，2006年取得華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位，2014年華中師范大學(xué)教育學(xué)原理博士研究生畢業(yè)，取得博士學(xué)位。

從教33年，課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、主題精神和學(xué)生實踐動手能力，教學(xué)中以“以人為本、準(zhǔn)確精細(xì)、及時反饋”為教學(xué)策略，教學(xué)成績突出，歷任17屆高三畢業(yè)班教學(xué)，先后9次獲得宜昌市教學(xué)質(zhì)量獎。

主持“高中化學(xué)學(xué)生探究能力評價”（部級）和“問題探源教學(xué)策略研究”（省級）等研究課題4個，已結(jié)題3個。省級以上刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐?0余篇。其中，在中國基礎(chǔ)教育最具影響力的核心期刊《課程〃教材〃教法》發(fā)表近萬字論文2篇。被《中國人民大學(xué)復(fù)印資料》收錄3篇，分別是《簡論思想品德教育的情感性原則》、《淺論教師進(jìn)行化學(xué)實驗創(chuàng)新的價值選擇》、《課程改革深化背景下校本課程開發(fā)的價值取向及實現(xiàn)路徑》。出版專著兩部，《教師之旅》和《哲人哲思》。

享受湖北省政府專項津貼專家；湖北省特級教師；湖北名師；中國化學(xué)會會員，湖北省化學(xué)化工學(xué)會教育專業(yè)委員會理事，湖北省化學(xué)化工學(xué)會理事；湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師；宜昌市管優(yōu)秀專家；宜昌市勞動模范。三峽大學(xué)、湖北省教育干部培訓(xùn)中心兼職教授；三峽大學(xué)、華中師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

工作室設(shè)想：一是建設(shè)一支高素質(zhì)的涵蓋全市高中兩個學(xué)段化學(xué)教師精英的研究團(tuán)隊。爭取將許多宜昌市在職的有一定影響化學(xué)特級教師、正高職教師、山區(qū)縣一中的教研組長或縣市區(qū)教研員，吸納為本工作室的核心成員。二是努力促進(jìn)宜昌市初高中學(xué)校全體化學(xué)教師隊伍素質(zhì)的提高。促進(jìn)宜昌市初高中化學(xué)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)廣大初高中化學(xué)教師專業(yè)思想的更新、專業(yè)動機(jī)的端正、專業(yè)知識的豐富、專業(yè)技能的增強(qiáng)、專業(yè)精神的提升、專業(yè)智慧的生成、專業(yè)人格的完善。三是致力于探尋學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科核心意義和價值的研究。在夯實化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)地位的同時，真正培養(yǎng)具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的未來

314其中一等獎2次，二等獎3次，三等獎2次。輔導(dǎo)9名同學(xué)在《中學(xué)語文》、《帥作文》、《語文教學(xué)與研究》等省級、國家級報刊上發(fā)表文章；指導(dǎo)學(xué)生參加省、全國中學(xué)生作文大賽，100多人次獲獎，一等獎5人次，本人5次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎。在湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上研訓(xùn)中，承擔(dān)專題講座；近年在學(xué)校、城區(qū)、全市、全省作報告10多場，其中省級報告有4場。

先后直接擔(dān)任8位青年教師或?qū)嵙?xí)生的導(dǎo)師，并對其他大批青年教師進(jìn)行了關(guān)懷和培養(yǎng)。有4位教師奪得學(xué)校青年教師“五項全能”第一名，11位老師榮獲學(xué)校“十佳青年教師”光榮稱號；4位老師奪得“湘鄂部分省重點高中青年教師教學(xué)競賽”一等獎；7位老師奪得宜昌市語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；2位老師湖北省優(yōu)質(zhì)課錄像課一等獎；4位老師連續(xù)8年4屆奪得湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；1位老師奪得全國語文報刊協(xié)會“夷陵杯全國中學(xué)語文教學(xué)觀摩大賽”一等獎第一名。

多年來，在《語文教學(xué)與研究》等國家級和省級刊物上發(fā)表《試論陶淵明詩文的勞動美》等60余篇20多萬字的教研文章，其中，10篇論文獲國家級、省級和市政府級一二三等獎；著述、主編、參編公開出版學(xué)科著作《毛澤東詩詞鑒賞詞典》、《高中文言文解讀與鑒賞》等27部專著；負(fù)責(zé)5個國家級和省級實驗課題，均已順利結(jié)題，獲得好評。

被評為學(xué)校“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教研組長”、“優(yōu)秀黨支部書記”等若干次；3次被市教育局（教委）黨組（黨委）授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2001年榮獲“湖北省首屆優(yōu)秀中學(xué)語文教師”稱號；2005年10月榮獲中國教育學(xué)會中語會和“雙促雙發(fā)”研究課題專題組評為“優(yōu)秀實驗教師”稱號；2009年8月榮獲普通高中新課程教師國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)“優(yōu)秀班主任”稱號；

2010年8月榮獲湖北省特級教師稱號；2011年1月榮獲湖北省教育學(xué)會“先進(jìn)工作者”稱號；2012年9月榮獲湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上培訓(xùn)片區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號；2013年9月榮獲“湖北省普通高中課程改革重大研究項目先進(jìn)個人”稱號；2013年10月榮獲湖北省第六屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎；2013年12月榮獲湖北省課題“表達(dá)與交流教學(xué)研究”一等獎。

工作室設(shè)想：打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、專家型團(tuán)隊，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為學(xué)校語文教學(xué)工作儲備人才，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供智力支持；認(rèn)真研究教材及相關(guān)專業(yè)知識，更新和完備學(xué)科知識，研究高中語文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，搞好科研成果的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，以“人學(xué)”為骨架，建立高中語文教學(xué)相應(yīng)模型，真正提高教學(xué)效率；深入研究國家教育政策和語文課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒以人教版為主的各版本教科書，最終編出有我們自己特色中學(xué)語文教材。

謝彬工作室

學(xué)段學(xué)科：高中政治

工作室地點：宜昌市夷陵中學(xué)

主持人簡介：謝彬，男，51歲，本科學(xué)歷，湖北省特級教師，宜昌市夷陵中學(xué)政治教師，教科室主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范，1991年本科畢業(yè)于湖北省教育學(xué)院政治教育專業(yè)。

在教育教學(xué)中，堅持“已所不欲，勿施于人”的理念，718愛華、葉慧、蘇小梅、鮑芳芳、裴美洲等老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得好的成果。有4人獲“湖北省優(yōu)質(zhì)課二、三等獎”、有1人獲“湖北省電教中心錄像課二等獎”、有6人獲“宜昌市優(yōu)質(zhì)課一等獎、說課一等獎”、有多人獲枝江市、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎。

主編了專著《我的課堂我做主》，作為副主編，參編了《學(xué)能步步高叢書》、《規(guī)范學(xué)案》等四本教學(xué)用書。先后作為課題組長、研究組組長、子課題負(fù)責(zé)人主持了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學(xué)習(xí)策略的研究》等6個國家級、省級課題研究。撰寫的30余篇文章在《基礎(chǔ)教育課程》、《高中數(shù)理化》等雜志上發(fā)表或被評為國家、省市級一、二等獎。9次獲得宜昌市“高考優(yōu)秀質(zhì)量獎”，3次獲全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽輔導(dǎo)獎，2012年獲宜昌市課內(nèi)比教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

2011年11月被評為全國第二屆教育創(chuàng)新先鋒教師，2010年1月、2010年12月兩次被評為教育部“十一五”課題《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》先進(jìn)工作者；2013年9月被評為湖北省課題研究先進(jìn)個人，2012年6月被聘為湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)授課教師，2011年5月被評為湖北省基礎(chǔ)教育科研之星，2010年5月被評為湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2005年12月被評為湖北省教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人，2004年9月被評為湖北省骨干教師；2010年9月被授予宜昌市名師稱號，2010年5月被評為宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2006年11月被評為宜昌市第三屆學(xué)科帶頭人，2006年8月被評為宜昌市優(yōu)秀教育工作者，2002年9月被評為宜昌市第二屆學(xué)科帶頭人；2013年被授予枝江市第四屆中青年專家，2013年被枝江市委表彰為先進(jìn)工作者，2012年被枝江市委表彰為優(yōu)秀黨務(wù)工作者，2010年被授予枝江市第三屆中青年專家，2005年9月被授予枝江市優(yōu)秀校長稱號。

工作室設(shè)想：名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建中職學(xué)校課堂教學(xué)模式為載體，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，構(gòu)建適合中職學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式，使工作室成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。

工作室將吸納全市中職學(xué)校的優(yōu)秀教師組建工作室教師團(tuán)隊。將申報“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式的省級課題立項，形成較為成熟的“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式，編撰“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式專著。將以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實踐性于一體的研修平臺。將充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，通過面對面的傳幫帶和現(xiàn)場診斷、個性化指導(dǎo)，輔以博采眾長的專家講座和課題、課例研究，探索一條“名師帶教”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法。將指導(dǎo)工作室成員要以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開展活動，使其成為學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型教師。

第五篇：基東情況簡介

基東中心學(xué)校情況簡介

基東小學(xué)位于麻江縣西南部，距縣城38公里，距宣威鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心12.5公里。校園占地面積4348平方米，系宣威鎮(zhèn)所轄的一所村級片區(qū)中心完小，轄甕袍小學(xué)和巖鶯教學(xué)點。服務(wù)區(qū)域輻射基東、安鵝、甕償、黃鶯、巖頭五個自然村，服務(wù)半徑5公里。

基東小學(xué)是2008年起全縣推行的第一批寄宿制試點學(xué)校之一。現(xiàn)有教師20人（其中特崗教師3人，臨時代課教師3人），教學(xué)班10個，在校學(xué)生332人（其中學(xué)前班一個，學(xué)生25人）。根據(jù)縣教育和科技局校點布局調(diào)整的規(guī)劃，于2014年將甕袍小學(xué)拆并到基東小學(xué)，屆時學(xué)生增加到500人，住校生增至300人左右。

學(xué)校座落在原老基東鄉(xiāng)政府所在地，有著深厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的民族風(fēng)情。是一所以仫佬、畬為主要教育對象的少數(shù)民族學(xué)校，在讀的均是仫佬、畬，瑤等少數(shù)民族學(xué)生。

學(xué)校始建于1953年，現(xiàn)正在使用的校舍有四棟，其中學(xué)生宿舍樓，教師辦公樓，教師宿舍樓三棟磚木結(jié)構(gòu)的建筑是1976年修建的老房屋，屬于D級危房。教學(xué)樓是1998年修建的磚混結(jié)構(gòu)的兩樓一底的建筑。

在校應(yīng)寄宿的學(xué)生170人，但由于條件有限，學(xué)校只能滿足來自黃鶯、巖頭兩個村的121位學(xué)生在校寄宿。除基東當(dāng)?shù)氐淖咦x生外，走讀生中還有來自甕償和安鵝兩個距離學(xué)校較遠(yuǎn)的村寨的學(xué)生共計50人，這部分學(xué)生早上到校上學(xué)，中午在學(xué)校吃中餐，下午放學(xué)后再回家。在校用中餐的學(xué)生家長均要求到學(xué)校寄宿，以便于學(xué)生的管理，但由于學(xué)校的硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，沒有學(xué)生宿舍和食堂，無法滿足170多位學(xué)生的寄宿需求，只能解決較遠(yuǎn)的來自黃鶯、巖頭兩個村的121位住宿生在校寄宿。

現(xiàn)在住宿生的宿舍是由原先的老教室改建而來，由于寄宿密度過大而導(dǎo)致光線陰暗，通風(fēng)條件不好，30人的宿舍面積只有42平方米。同時學(xué)校無食堂、無浴室。學(xué)生食堂是一間只有20平方米左右的老伙房，只能為學(xué)生提供飯菜加工便利，無法滿足學(xué)生的就餐需要。就餐時所有學(xué)生都在露天就餐，一到雨天，只好分散到教室和寢室中吃飯。

教師的住房擁擠，教師單人的住房面積只有12㎡左右。吃住均安排在一處狹窄的地方。

雖然學(xué)校的條件艱苦，但分配到基東小學(xué)的教師沒有因條件的落后而埋怨，而是在一如既往、兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的本質(zhì)工作。為麻江的教育發(fā)展默默地奉獻(xiàn)和耕耘。

麻江縣基東小學(xué)

二○一一年十一月四日