第一篇：宜賓學院第二屆模擬法庭

宜賓學院第二屆模擬法庭

策

劃

書

宜賓學院教務處宜賓學院法學院2012年4月28日

一、活動主題

理論與實踐相結合，促進學生全面發展。

二、活動目的通過利用真實案件進行模擬審判，讓參加人員增強對我國現行刑法、刑事訴訟法等相關法律的了解，提高我院大學生的法治素養，拓展我院大學生的綜合素質，突出法律在現代社會中的重要性。

三、參賽人員

本次比賽面向全校本、專科學生。

四、活動時間安排

1、宣傳動員期：5月5日-5月12日

2、報名、組隊、選題時間：5月13日-5月18日（交至法學院教學管理辦公室）

3、評審：5月18日-5月19日

4、公布參賽小組與指導教師名單時間：5月20日

5、參賽小組準備時間：5月20日-5月27日

6、初賽：5月27日

7、決賽：6月3日

8、優秀指導老師、優秀個人和優秀團隊表彰暨大賽總結大會：時間與決賽時間相同

六、活動內容

1、選手分組進行模擬法庭審判活動，由法學專業老師對選手個人表現和小組整體表現進行打分，并作簡評；

2、評選出表現優秀突出選手，評定個人獎獲得選手，并根據各小組成績排比，評選出冠軍組、亞軍組和季軍組三個優秀團隊。

七、設獎情況

1、獎分為團隊獎和個人獎。團隊獎包括冠軍、亞軍、季軍各三支團隊，優秀團隊3支，個人獎包括優秀審判長二名、優秀公訴人二名、優秀訴訟代理人七名。評價的標準包括形式與內容兩個方面，意在考察學生對法庭程序的熟悉度和相關實體法的把握

2、整個項目實施結束后，對優秀指導老師給予表彰。

八、注意事項

1、鼓勵非法學專業的學生與法學專業學生組隊參賽。

2、鼓勵學科、專業、年級交叉組隊。

3、其他事宜請與領導小組辦公室聯系

九、主辦單位：宜賓學院教務處

承辦單位：宜賓學院法學院、學生法律協會

十、比賽時間：2012年5月27日14：30——18：00；

比賽地點：圖書館六樓模擬法庭實驗室。

宜賓學院教務處

學生法律協會

2012年4月28日

第二篇：第二屆模擬法庭活動總結

第二屆模擬法庭活動總結

光陰似箭，如白駒過隙。一轉眼，我便從一個剛接觸部門工作，什么都還要跟著前輩學習的大一學干，變成一個即將卸任的老學姐。回顧我呆在法學社的這一年，有感動、有心塞、有奮進、有責任，更有源源不斷的壓力；從不知道怎么帶新學干，到后來每次開會都能收放自如；成長，總在不經意之間，但也在朝夕學習之中。

在去年，跟著上屆社長懵懵懂懂地籌劃這個活動時我就在想，一個籌劃者和我們這些只接受任務去做的學干有何不同。抱著隱隱期待，我坐上這個位置，內心有一張比較美好的藍圖。但是現實是殘酷的。在經歷一個籌劃者的角色之后，我深深敬佩那些有大局觀又十分有能力的實干家。

首先要說說我們這個活動。我們是第二屆模擬法庭，相比老社長帶我們的第一屆，我們吸收了一些舉辦的經驗，主要在策劃方面做的比較順利。但是也遇到了一些新的問題，主要集中在規則制定與通知學生、聯系老師方面。

此次活動我們分工明確，但也由于人手勉強足夠，效率有待提高。我主要負責監督指導學干工作，例如安排了抽簽分組、比賽時間、獎品獎狀的準備等。四個學干，兩個負責人，在我跟社長壓力重重的同時，我也不免心疼這四位學干為這場比賽忙的如同陀螺轉。但實際上我也非常感動，正是因為他們的配合，他們行動上的支持與態度上的認同，我們的活動才能順利舉辦，我覺得我們就是一個團隊，因為就有學妹私聊我：“謝謝學姐的悉心指導，這一年受教”，也有學妹告訴我：“其實我更喜歡法學社，因為我覺得我有事做，跟大家也好說話，聊得來。”這些話語讓我很有感觸，因為我們就是平等的經驗傳授，就像老同事帶新同事，融洽感能夠自動消除一種級別高低所帶來的距離感。所以法學社的我們六個人更像一個團隊，擁有了團隊的歸屬感。

我們不懼困難，活動敲定時，連續開會討論，決定了各個階段每個人的工作。即使后來發現有遺漏的瑣事，也能很快撿起來完成。

我們也遇到挫折，邀請老師受阻，總擔心下一場比賽請不來老師，忙碌到深夜，還在等老師與學姐學長的回信。當終于聯系到一名老師時，那種喜悅無與倫比。當然，我們還需要吸取教訓。比如，我們應該緊密聯系參賽選手，在參賽群里發布任何通知都要及時、到位。其次，在規則上的考慮應該更完善，比如每場比賽每評委三票，那就是要求每場比賽必須有三個評委到場么？豈不是增加了請老師的難度，與請不到那么多評委的概率。這里就又引出了一個值得思考的問題：為什么活動吸引不到更多的專業老師？排除老師們的確忙的可能，是不是我們活動宣傳的不夠好，影響力太小了呢？我認為這是需要更多思考的關鍵性問題。如果我們的比賽還有第三屆第四屆第N屆，那么要怎樣吸引更多老師積極地擔任評委，吸引更多學生旁觀比賽？

我認為一個好的活動就要以服務為前提，同時要善于與學生會跟團委老師溝通，我們模擬法庭比賽不同于辯論賽，個中細節都需要花大量心思去留意，因此其實非常需要學院的支持。希望下一屆社長與副社，能夠更加細心，多思考，多揣摩，天道酬勤。

第三篇：慰問信 - 宜賓學院

慰問信

教職工同志們：

春回大地，萬物欣榮。值此辭舊迎新之際，校工會謹向辛勤耕耘、無私奉獻在全校各個崗位上的教職員工致以新春的祝賀和誠摯的問候！感謝你們2011年對學校建設、改革、發展做出的重要貢獻，感謝你們為建設和諧校園所付出的辛勤勞動！感謝你們一年來對學校工會工作的熱情支持！

2011年是學校實施《宜賓學院2015年發展規劃及2020年遠景目標綱要》的開局之年，是繼續堅持“理念引領、深化改革、加快發展”工作主題的重要之年，是努力踐行辦學理念、治校方略、人才培養體系和服務地方體系的創新之年，是學校聲譽獲得快速提升的可喜之年。這一年，學校在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新各方面都取得了優異的成績。在此，學校工會向全校教職員工致以崇高的敬意！

2012年是學校繼續實施“十二五”規劃的重要之年。新的一年，新的起點，新的開始。校工會號召全校教職員工在學校黨委、行政的領導下，進一步解放思想，同心同德，開拓創新，奮力拼搏，為構建“文化、理念、制度、實踐”四維一體的治校模式，實現學校發展的新跨越作出更大的貢獻！

衷心祝愿全校教職員工新年快樂！龍年吉祥、如意、幸福、安康！

第四篇：法庭模擬

模擬法庭心得體會

法庭模擬，經過幾周時間的準備，終于在今天得以順利的開展，并且落下了帷幕。雖然不是很令人滿意，但還是蠻欣慰的，畢竟第一次實踐參與法庭的審判程序，把所學的理論知識運用于實際案例中，讓自己親身體驗在開庭審理前準備過程中以及開庭過程的種種辛酸苦辣。整個開庭的過程是復雜的，嚴謹的，由于我們對程序并不熟悉，在有個別環節中存在瑕疵。讓我深刻的感受到，僅僅憑借自己在書本上所學的那點知識是遠遠不夠的，應該更多的聯系實際案例進行分析，參與實踐活動。這次實踐讓我們學到了很多。

首先對于案例的改編也是一個費心思的工程，不能簡單的設定成符合某個罪名的案件，而是要能有辯論的余地，符合多種罪名的構成要件，才有利于案件的證據調查以及庭審辯論環節。經過和其他分組成員幾天時間的討論，結果如下：2009年9月5日11時40分，被告人左學義駕駛豫J－QG008號五菱之光面包車沿解放路由北向南行駛，沿一座拱橋下坡時，由于拱橋橋面的自然拱起遮擋視線，加之天黑，左學義未發現醉倒在拱橋另一側下坡橋面的被害人陳某某，將陳某某碾壓于車下。事后，左學義下車查看，發現有一人躺在汽車下，想將被害人從車下拉出，但沒有拉動，被告人就用千斤頂將車頂起，將被害人從車底拉出來丟棄在路邊，駕車逃離現場。被害人陳某某后來被他人送到醫院，經搶救無效于當日死亡。經法醫鑒定，陳某是由于內臟損傷，創傷性失血性休克死亡。交警大隊對事故現場進行勘察，認定死者陳某趴在橋下坡約5米（橋全長14米）處偏右位置，經開車試驗，該位置在汽車上橋時是不能發現的，而在汽車從橋頂下坡，如果是夜里，就較難發現，即使發現也肯定來不及采取措施。案發后，左學義被依法逮捕，如實供述了自己的罪行。

其次接下去的工作就是根據案件事實以及公安組制作的證據，我們法官組成員的第一次開會討論對于案件涉及罪名的初步判斷。我們每個人都發表了對于案件的看法以及應處罰的罪名，結果分成三派，有故意殺人，遺棄罪和意外事件。我的觀點是故意殺人（間接故意）根據故意殺人的構成條件，即在造成被害人受傷的情況下，放任與被害人的生命于不顧，因為被告人有撞人的意外事件的前行為下，即先行義務，他有義務救助被害人而不是放任于不管，明知將被害人拖出后放置于橋上可能會因為得不到救助而造成被害人的死亡，被告人左學義的間接故意行為導致了被害人的死亡結果。隨著案件程序的進展，辯護組也提交了證據內容，我們法官組開了第二次的討論會，這次根據辯護組和檢察組雙方提供的證據的情況下，我們對于案件實質內容的了解更清晰，更明了，更徹底。此次的討論主要集中了兩種觀點，遺棄和意外事件，不能達成合意的原因主要是針對事發時，即被害人被撞后是否死亡以及被告人當時的主觀想法，根據兩組提供的證據上分析可得被告人下車檢查時，通過多種方法檢查結果認為被害人當時已死亡，隨即被告人把被害人從車底拖出，而且還是通過千斤頂的幫助，而不是在拖不出的情況從尸體上碾過，由此也可證明被告人沒有主觀惡意。而且被告人是在認為被害人已死亡的情況下放置于路邊就不能認定為遺棄，只能認定為意外事件，即無法預見而造成的被害人的死亡結果，對于意外事件造成的撞死被害人，然后將尸體放于路邊是情理之中的事，沒有可罰性。以上是我在這次會議中的所提的觀點。第二次會議的結果初定是遺棄和意外事件，最后結果還得等開庭時辯護組和檢察官組的對于證據的質證結果以及辯護結果再定結論。

隨著各組成員準備工作的就緒，我們正式進入庭審程序，隨著法官的一錘令下，正式開庭，在庭審進行中，法官主導庭審程序，各組出庭人員都能很好的配合，成功完成此次的模擬法庭。從這次的開庭審理來看，總的來說還是挺不錯，畢竟對初來咋到的我們來說能達到這種結果還是滿意的，但是還是有很多的不足之處。首先，值得肯定的是，我覺得在庭審過程中，我們的模擬審判長的說話語氣極其氣勢都還蠻有法官的架勢，整個過程都能嚴肅并且嚴謹的遵循法庭的程序，顯示出了法官的威嚴形象，使我們的庭審順利完成。其中的不足之處，就是作為合議庭，三位法官在庭審過程中缺少對被告人的發問以了解案情，而且在整個審判程序下來，兩位審判員都沒發言過，即分工不夠，作為中國的法官主導庭審的特色沒有發揮出來。這也是我作為法官組的成員所比較慚愧的事，對于實踐我們真的太缺乏了，所以也沒有顧慮到這方面的缺陷，當然這也是給我們的警鐘，在學習課本知識之余應多關注實例，去法院參加見習。其次，在庭審過程中，辯護組的成員做的很讓我佩服的是，他們抓住了質問證人時的技巧，該問什么？怎么問？都是很大的學問，從他們的出色表現看，他們在這方面是做足了功課而且抓住了重點。相比之下，作為控告組的一方，顯然處于弱勢，而且從他們的表現來看，明顯是缺乏準備工作，連定罪依據都提供錯誤，把已經廢止的法律依據提供上來，而且在質證環節也顯得薄弱，這對于我們來說也是個警示，即開庭并不是簡單的辯論，更重要的是找證據，用事實說話，再結合雄辯才能博得法官的認同打敗對方。再次，整個環節都能符合法律的要求，但是，我覺得在辯論環節，還有所欠缺，不能體現出法庭辯論的氣勢，太過于平靜。最后，從庭審的結果看，我們的合議庭在經過開庭之后作出的正確判斷，給被告人定意外事件，即根據雙方所進行的舉證，質證，辯論的一系列鏈條，再結合被告人的如實陳述，最終判決是意外事件，體現了依法判案的原則。當然，不足的地方就是在宣判階段，我們的審判長在宣讀判決書時頻頻出錯，對于法官作為威嚴及莊嚴代表，這是不容許的。對我也算是啟示作用，在準備工作中應該每個環節都要落實到位，尤其是在程序方面，是我們最容易忽略也是最容易出錯的，都是我們的不足之處。觀看完后總的感覺是讓我受益匪淺，真切的體會到了整個庭審都需要認真，仔細，不管是哪個角色都需要作一番苦功夫，為我在往后的學習指明了方向。

根據案件的開庭審理，檢控組和辯護組雙方主要爭議的問題是對于認定被告人的行為是意外事件，還是遺棄。各方都極力證明自己的主張是正確的。這也引發了我們對此爭議問題的思考，即當這樣類似的問題發生在我們身上或身邊的時候，我們會怎樣做，像被告人一樣丟棄被害人于路邊，還是撥打120盡全力救助被害人，雖然這在法律上沒有給與處罰，但是道德層面呢？對于現在這樣的人與人之間的冷漠心里，人情疏遠，利益至上的社會動態，肯定不止左學義一人會這樣，駕車撞死人不管不顧。現在普遍的人心里都有一個根深蒂固的思想，即事不關己高高掛上，能避多遠就多遠。做了什么壞事，看看周圍有沒目擊者，如果沒有，那就逃之夭夭了呈現出極度不負責任的態度。喪失了人與人之間應該和睦友愛，團結互助，共同繁榮的情操，傳承我們的中華民族美德。對于現在社會上盛行的人們之間的漠視態度極其擔憂。很多人都把社會責任感拋棄于外，對于自己造成的后果都不敢負責人的人更別人提能擔當起推動社會進步的主力軍。在這樣嚴峻的形勢之下，國家也應該做出努力，即學校的教育問題，在教育學生學習的同時不僅要傳授學生知識更應該提倡學生去做有愛心，有同情心，有責任心的身邊的小事，不能拘泥于形式。遏制這種不良的人心風氣應該是我們目前的首要任務，在提倡法治的同時更應該提倡道德，以道德約束人們的行為準則，這樣也更發揮了公民的監督力量。

在這次模擬法庭中讓我學到了很多，不僅包括知識的加深鞏固以及更新，而且讓我反思了引起這樣的案件的事實反應了現代人文的不良面貌，不容樂觀的現狀，督促自己應該做的更好，秉著這樣的信念，大家一起進步社會才會進步

第五篇：模擬法庭

為切實加強青少年法制宣傳教育，引導青少年知法、守法、用法，10月24日，團縣委、法院聯合主辦的“青少年模擬法庭”活動在縣人民法院審判庭舉行。

縣委常委、辦公室主任石洪亮；縣政協副主席姜葳；縣人民法院院長王長義出席了活動，縣內各中學團委書記、小學大隊輔導員及部分群眾觀摩了模擬庭審過程。

這次模擬法庭選取貼近學生生活、具有代表性的青少年刑事犯罪案件，采用逼真的場景，以案說法、庭審辯控。來自縣第四中學的11名學生分別扮演法官、公訴人、辯護人，成功模擬了因沉迷網絡最終實施搶劫的典型案件審理全過程，讓同學們親身參與到法庭審判當中，了解法庭審判過程及法庭紀律，見證法律的威嚴，使他們更加懂得法律的公平與公正。

模擬審判結束后，縣人民法院刑事審判庭的法官對學生的精彩模擬做了現場點評，認為模擬庭審適用法律正確，程序合法，審理過程嚴肅認真，逼近真實法庭審判。

此次模擬法庭活動的舉行，是我縣積極參與社會管理創新、加強未成年人思想建設工作的重要舉措之一。活動通過青少年親自體驗庭審現場，激發青少年學習法律知識的強烈渴望和濃厚興趣，生動活潑、寓教于樂，變青少年被動學習為主動了解，給青少年敲響警鐘，提高青少年學法、懂法、守法的能力，達到普法教育的目的。