第一篇：小山羊和小兔子[推薦]

小山羊和小兔子

在一座安靜的森林里，隨著百靈鳥在枝頭快活的歌聲，新的一天又降臨到這個和諧又寧靜的快樂森林中了，啄木鳥醫(yī)生早早的背著醫(yī)藥箱出門了，袋鼠媽媽帶著袋鼠寶寶出門散步，貓頭鷹伯伯困得東倒西歪，惹來大家一陣嘲笑。就在這快活的叢林中，有一對好朋友，他們是小兔子淘淘和小山羊安安，他們的性格就像他們的名字一樣，兔子活潑可愛，山羊端莊文靜，但是這和他們的友情并不沖突，瞧！淘淘又在拽著安安去冒險了。

快走。快走，安安你快來看我發(fā)現(xiàn)了什么！淘淘上氣不接下氣的說。什么呀！這么著急等一等啦！安安不緊不慢的說到。淘淘硬是把安安拽到了一個黑黑的洞口前面，指著洞里對安安說：我們進去探險怎么樣？還沒等安安回答，淘淘就把安安拽進了洞。

這洞黑漆漆的，我們還是走吧！安安怯怯的說道，怕什么！有我淘淘在呢！淘淘拍著胸脯答道。可可是可是什么？不用怕！

雖然淘淘這么說，但他心里也沒底，不知道會發(fā)生什么，但是好奇心驅(qū)使他去看個究竟。他們走著走著，看到前方有一束亮光，他們急速跑過去，是出口！他們齊聲說道。這洞口的盡頭是一座瀑布，急促的水流飛流直下，環(huán)繞瀑布的是果樹，他們開心極了，又蹦又跳，高聲歡呼，結(jié)果迷失了方向

怎么辦啊？淘淘頓時感到無計可施，可是在一旁的安安卻胸有成竹的說：別擔心，我有辦法。書里教會了我怎樣在野外辨別方向！安安看了看即將落山的太陽，指著太陽的方向，說：那是西方！不久他們就找到了出口，回了家。第二天一早，淘淘和安安就帶著全村人來到了瀑布前，講述了他們的經(jīng)歷，全村人都夸淘淘是個勇敢的孩子，安安是一個機智的孩子，淘淘和安安聽后，開心的笑了。

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第二篇：《兩只小山羊》讀后感 （范文）

一群山羊正在尋找新的草原，它們跋山涉水，歷盡千辛萬苦，所幸的是它們很團結(jié)，一路上互相照顧，沒有受到什么大的損失，《兩只小山羊》讀后感。

有兩只小山羊打賭誰先到達湖邊，不顧媽媽的呼喚，遠遠地拋離了羊群，幾乎是同時到達了湖邊，它們顧不上吃草喝水，就為誰是第一爭執(zhí)起來：“明明是我第一，你看，我的腳比你更接近湖水，讀后感《《兩只小山羊》讀后感》。”“開什么玩笑，我敢肯定我先到。你瞧，我的頭和身子差不多有一米超過了湖面。”兩只羊你一句我一句，互不相讓，吵的面紅耳赤，還打了起來。它們完全不知湖的另一邊有一雙邪惡的眼睛正在盯著它們。

最后羊媽媽率領(lǐng)羊群趕到，阻止了它們的爭斗，還告訴有一只野狗在湖的對面等待進攻。兩只小山羊一聽，頓時嚇出了一身冷汗。

這個故事告訴我們：朋友之間的不和睦，往往是狡猾敵人的進攻機會。

第三篇：《廚師小山羊》說課稿

《廚師小山羊》說課稿

社旗縣唐莊鄉(xiāng)苗莊小學

呂凱

一、說教材：

《廚師小山羊》是西師版小學語文二年級上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的第四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在潛移默化中受到感染，為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料。

《廚師小山羊》主要寫了小山羊動腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風味獨特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課標也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練。尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

二、析學生：

課堂教學中，找準學生認知的起點特別重要。二年級的學生年齡較小，對故事 有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強，以形象思維為主。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽。通過一年多的學習，他們能憑借注音來朗讀課文和識字，掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、愛玩。

三、說教學目標：

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對學生精神 領(lǐng)域的影響十分深廣。因此，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學 生的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點出發(fā)，我初步制 定以下教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識 12 個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字 的形體美。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀課文，結(jié)合課后練習，有意識地積累“隨受一揚”（扔、拋）、“津津有味”、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語。

4、在閱讀中，議一議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。

教學重點：認識本課的 12 個生字，正確、工整地書寫8個生字，正確、流利 地朗讀課文，積累詞語。

教學難點：積累詞語，體會小動物們的不同行為，明白只要肯動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人。

四、說教法：

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學中，以小山羊和三種小動物之間不同的處理態(tài)度為線索，以讀代講，以讀促學，體現(xiàn)教師是學習的組織者和引導者的地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級孩子喜歡直觀、形象、生動 2 的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、動畫演示等手段，激發(fā)學生的學習興趣。依據(jù)新課標的要求，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激發(fā)學生全面參與、主動學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的 熱情。

五、說學法：

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，達到“自能讀書，不待師講”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)、其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。教學本課時，指導學生自由選用“看、議、演、讀”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、分角色表演，讓孩子們自主理解、體驗、感悟課文內(nèi)容，使每位學生得到不同程度的發(fā)展。同時，讓孩子們議小動物的行為、表演故事給學生提供了創(chuàng)新的空間，真正達到了“教是為了不教”這一教 學的最高境界。

六、說教學過程：

執(zhí)教本課時，我分兩課時進行教學。在第二課時整個教學過程中，我設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

一 談話激趣，情景導入

良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學習活動，使他們對新課 的學習有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先入利用談話：美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個小動物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么 3 花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認出這些字以后，才可以去看他們喲。這時教師不失時機地導入新課。廚師小山羊用什么做的菜讓小動物們這么喜歡吃，你想知道嗎？這就是我們今天要學習的《廚師小山羊》。這樣精心設計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使孩子們能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

（二）朗讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

1、課件演示，引導學生按照一定的順序觀察畫面想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？

2、從圖入文。根據(jù)低年級孩子愛看動圖片的特點，我請孩子們邊看課件，邊聽課文范讀錄音，一方面使學生從直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧，看完后讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準字音。

（三）細讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容。

在學習語文的過程中，兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。因而，在引導學生進入細讀的過程中，我采用自主合作、共同研究、課件演示、角色表演等多種形式，通過看、議、演、讀，讓學生自主理解、體 驗、感悟課文內(nèi)容，為學生提供一個更開闊、更活躍的探究平臺。因此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

1、師生共同學習一二自然段。

（1）課件出示（小猴在咬一個黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚。小山羊看見了，摘回幾個，給大伙送甜點心時，茶里放上一片黃 4 檸檬，小動物們吃了嘖嘖稱贊）。師朗讀一二自然段。

（2）議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，為什么？

（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上 動作，進行對話。

（4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學生隨文表演。

（5）師生共同小結(jié)這一部分的學習方法：先看課件聽故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內(nèi)容，最后朗讀露感情。

2、分四人小組合作學習三到六自然段。

有了前面的學法指導作基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，分四人小組合作學習課文的三到六自然段。

（1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動畫演示，小兔和小山羊的第三組動畫 演示。

（2）小組長帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學習方法，自主學習三到六自然段。

（3）教師巡視，適時點撥。

3、全班匯報交流。推出四名表演較好的同學，把課文演一演；愿意讀書的同學讀課文，其他同學作評委，評一評同學讀得怎么樣，看表演的同學是否準確表演了課文的意思。這樣的設計，做到了尊重學生的情感，體現(xiàn)了學生的意愿，彰顯了學生的個性，營造了民主和諧的教學氛圍，又怎能不激發(fā)學生的求知欲呢？

（四）討論交流，明白道理。

新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質(zhì)，對 于學生的終身學習與個性發(fā)展有重要的意義。我組織學生圍繞小山羊為什么 5 把酸 的、苦的、辣的都變成好吃的這個問題討論交流，從中使學生明白，只要肯動腦 筋，想辦法，就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。

（五）聯(lián)系實際，拓展延伸。

通過本課的學習，你從小山羊身上學到些什么？聯(lián)系自己的學習和生活來談 談。結(jié)合學生從探究學習中獲得情感體驗的程度，我通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，為學生打開更多現(xiàn)實生活的窗戶，拓寬學生施 展各自才能的天地。

七、板書設計： 一個好的板書，能激發(fā)學生的學習興趣，能把課文的思路，教師的教路，學生的學路融為一體。本著板書為教學服務的目的，在板書中我利用簡筆畫吸引學生，理解課文內(nèi)容。具體如下： 酸 苦 廚師小山羊好吃辣了。

八、設計特色： 為了達到目標，突出教學重點，突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：

1、圖文結(jié)合，理解詞意；學生模仿動作，理解詞意。

2、體驗創(chuàng)新。學生分角色表演課文內(nèi)容，幫助理解課文內(nèi)容，給學生提供創(chuàng)新 的空間。

3、借助情境，動畫演示酸、苦、辣的不同表情，體會人物的心情。

4、通過自主合作，探究學習，多種形式的實踐活動，充分提高了學生的語文能 力，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

九、效果預測： 回顧這節(jié)課，我設計采用教師組織引導，學生通過看議演讀，讓學生自主理解、體驗、感悟課文內(nèi)容，使每位學生得到不同程度的發(fā)展。讓學生議小動物們的行為，表演故事，給學生提供創(chuàng)新的空間。我相信，孩子們 6 通過這樣的學習活動一定會學有所得，學有所獲的。

第四篇：我家的小山羊

我家的小山羊

濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學五(2)班 于利坤

我家的母山羊生了一只小山羊。因為羊媽媽只生了一只小羊，所以人們經(jīng)常說這只小山羊是“獨生子”。

小山羊全身潔白，頭上長了兩只小角，耳朵垂下，兩眼突起，眼上還長幾根長長的睫毛呢。它的腿又細又長，每只腳都分兩瓣，每一瓣都像穿了只小皮鞋。小山羊的尾巴又短又細，高興時還會擺一擺哩！小山羊吃草可挑剔呢，專在它媽媽面前找嫩草吃，羊媽媽總是讓著它。它吃草真有趣，把草含在嘴里，嚼幾下，頭向上一頂，把草扯斷，又嚼幾口，便囫圇吞下，我和幾個小伙伴把它捉住，扳開它的嘴，才發(fā)現(xiàn)，它沒有上牙。我得意地說：“小白羊呀小白羊，都這么大了，怎么連牙都沒長全呀！”我哥哥和我的幾個小伙伴聽了，笑得上氣不接下氣。

小山羊不僅可愛，還很頑皮。吃過晚飯，大家都在門前納涼。小山羊在吃草。我喚它過來，它便兜著圈子在我身邊跑來跑去。我伸出手去抓它，它卻從手中滑了過去。我緊跟著追過去，眼見就要追上了，它便猛地停下來，立起身子，用頭輕輕地向我撞來，我猝不及防，摔了個仰面朝天，而小山羊卻站在它媽媽的身旁，得意地“咩咩”直叫。我很喜歡我家的小山羊，在夢里時常能看到它頑皮的樣子，聽到它可愛的叫聲。

指導老師:吉根華

第五篇：《兩只小山羊》教案（定稿）

三年級音樂《兩只小山羊》

執(zhí)教人：楊金輝

教學目標

1、能學會演唱《兩只小山羊》，并能積極參與表演活動，體驗其中的樂趣。

2、在活動中能學會與他們配合，分角色進行表演。

3、能在活動中領(lǐng)悟互相禮讓的道理。教學重點：

表演唱《兩只小山羊》 教學難點：

引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。教學準備：

CAI課件、電腦、頭飾、光盤、電子琴 教學課時：

二課時 教學過程：

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入：師：同學們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個劇場的導演。現(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示）

三、新課教學：

（一）學唱第一段

1、課件播放第一段歌詞

師：看看這兩只小山羊是怎么回事啊？誰能用歌詞告訴老師？

2、教師帶節(jié)奏逐句范讀，學生學讀

3、聽歌曲

（一）。

師：會唱還不夠，還要會表演，老師先來演演小白羊，請一個同學來演小黑羊好嗎？

4、分組表演（黑羊組和白羊組）

全班同學對面一起來演，啟發(fā)學生表演要神氣，有動作和造型。

（二）學唱第二段

師：兩只小羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？(吵架了)我們來聽聽歌曲的第二部分

1、播放歌曲（2）

師：小羊吵起架來聲音可真大呀！我們也來模仿一下吧！（因為開聲練習中用的就是這個節(jié)奏性，所以學生掌握起來就順利了許多）

2、模仿小羊的叫聲：

2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩

3、全班齊讀歌詞。

4、分角色學唱歌曲。

師：好的，你們表演的可真棒呀，讓我們一起來表演一下第二段吧。

5、請全班同學按分組在座位上表演。（啟發(fā)學生要把白羊要回家和黑羊要上山崗的心情和動作表現(xiàn)出來）

（三）學唱第三段

師：兩只小羊在橋上僵持不下，它們會怎么樣？我們來有節(jié)奏的讀一下第三段歌詞吧！

1、全班讀歌詞。

2、老師帶唱 注意反復記號

3、老師演示兩種節(jié)奏。

4、啟發(fā)學生說出用力頂和用力撞，解決附點節(jié)奏，引導學生表演。

師：同學們，它們這樣爭下去，結(jié)果會怎樣呢？對了，掉進河里。掉進水中的聲音是怎樣的呢？（撲通）好的，我們一起把第三段唱一遍吧。

5、聽歌學唱 師：在這一段中有速度的變化，你感覺到了什么？生：最后一句唱的時候慢下來了

師：為什么最后一句會要慢下來啊？

6、請同學們說一說。（感到遺憾）

師：我們一起跟著音樂邊唱邊表演一次好嗎？

四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。

師：現(xiàn)在我們把童話劇學完了，我們有兩只手，一只用來做小白羊，一直用來做小黑羊，把這個音樂童話劇完整地表演一遍好嗎？現(xiàn)在和老師一起用手勢來表演吧！（教師帶上一只黑手套和一只白手套）

1、全班在老師的帶動下做手勢表演，做到人人參與，個個表演。

2、啟發(fā)學生說出在生活中要懂得互相謙讓，團結(jié)協(xié)作。

五、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。

同學們真棒知道怎樣做才是個懂禮貌知謙讓的好孩子，我們來幫助小山羊改正錯誤好不好？我們一起改編一下歌詞，讓兩只小山羊做個和我們一樣的乖羊羊吧

1、學生按字數(shù)套歌詞，把心里想的意思說出來，教師要給與指導。

2、讓劇情展現(xiàn)學生心中的美好。

六、總結(jié)：

師：通過這節(jié)課，我們不僅學會了《兩只小山羊》這首歌，還學會了表演唱，更重要的是我們還懂得了在生活中要互相謙讓、團結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！

(聽音樂，學生自覺有序的走出教室).板書設計

兩只小山羊

一、橋上巧遇（高興、神氣）

二、互不相讓（氣洶洶）2|4 X一|X一|X X|X X|

三、掉入水中（用勁 惋惜）X.X X|X.X X| 相互 禮讓、謙讓